Briefing Library European Parliament

Briefing
ES
European Parliamentary Research Service
14/11/2013
Este documento es una traducción realizada por los servicios de traducción del Parlamento Europeo. El documento en inglés es la versión original auténtica.
La educación de las niñas en Pakistán –
Malala Yousafzai
El Parlamento Europeo concederá el Premio
Sájarov 2013 a la joven pakistaní Malala
Yousafzai, que a sus 16 años se ha distinguido
por su actividad en defensa del derecho a la
educación.
La lucha de Malala Yousafzai
Malala Yousafzai ha dado pruebas de
extraordinario valor al seguir luchando por la
educación de las niñas a pesar de todas las
adversidades. Malala es hija del director de una
escuela para niñas en el valle del Swat, una
región del norte de Pakistán que en 2008 y
2009 estuvo controlada por los talibanes. A la
edad de once años describió para la BBC cómo
se vivía bajo aquel régimen. Desde que los
talibanes intentaran asesinarla, en octubre de
2012, Malala Yousafzai se ha hecho
mundialmente célebre. Su «Fondo Malala»,
creado con la ayuda de la actriz Angelina Jolie,
presta ayuda a las niñas de países en desarrollo
que quieren ir a la escuela. Malala también ha
sido propuesta para el Premio Nobel de la Paz.
La educación de las niñas pakistaníes
Según la UNESCO, Pakistán es el segundo país
del mundo en número de niños sin escolarizar,
Dos tercios de ellos (más de 3 millones) son
niñas. En comparación con otros países de bajo
nivel de renta, Pakistán registra una baja tasa
de escolaridad básica. Solo el 54 % de las niñas
recibe enseñanza primaria; este porcentaje
baja al 30 % para la enseñanza secundaria. Las
cifras correspondientes a las niñas de zonas
rurales son todavía peores: 50 % en enseñanza
primaria, 24 % en secundaria. Estas cifras
varían según regiones. Las niñas también
tienen mayores probabilidades de abandono
escolar en primaria que los niños,
principalmente a causa de la pobreza. Si bien la
igualdad de género en la educación progresó
entre 2001 y 2011, el Banco Mundial informa
todavía de una proporción de 79 niñas frente a
100 niños en las escuelas primarias y
secundarias
(véase
el
gráfico
1).
Aproximadamente el 5 % de los menores
escolarizados lo están en madrasas, seminarios
religiosos islámicos. Las organizaciones
islámicas han extendido el ámbito de actividad
de las madrasas a la educación general. Esta
medida ha despertado el interés del gobierno
y de diversos organismos exteriores, ya que
permitiría ofrecer a las niñas una educación
que de otro modo se les niega. Sin embargo,
dos expertos consideran que para impulsar la
igualdad de género sería mucho mejor
potenciar la educación pública que
concentrarse en las madrasas. Los datos de la
UNESCO muestran que de 1999 a 2010 el gasto
público en educación descendió hasta solo el
2,3 % del producto nacional bruto.
Causas de las bajas cifras de
escolaridad
La pobreza es, obviamente, un factor contrario
a la escolarización de las niñas. Cuando las
familias numerosas solo pueden permitirse
escolarizar a algunos de sus hijos, las niñas
suelen ceder su puesto a los niños. Según los
estudios de los investigadores del Consejo
Pakistaní de la Población, otros factores que
obstaculizan la educación de las niñas son la
dificultad de acceso y la lejanía de las escuelas
(con peligro de violencia sexual), los
imperativos culturales, el matrimonio o el
embarazo tempranos y la falta de agua y
saneamiento en los centros escolares.
Consecuencias del régimen talibán
para la educación de las niñas
Durante su breve periodo de control del valle
del Swat, los talibanes destruyeron más de 400
escuelas; más de la mitad de ellas eran
escuelas para niñas. Los talibanes afirmaban
que las mujeres y las niñas debían quedarse en
casa. En 2012, el Parlamento Europeo adoptó
una Resolución en la que se afirmaba que la
violencia extremista sigue impidiendo que las
niñas ejerzan sus derechos. Desde que el
130677REV1 - Autor: Cornelia Vutz - Contacto: [email protected]
Esta nota informativa es un resumen de informaciones publicadas y no representa necesariamente los puntos de vista del autor o del Parlamento Europeo. El documento va dirigido en exclusiva a
los diputados y al personal del Parlamento Europeo para su trabajo parlamentario. Es probable que no se pueda acceder, desde ubicaciones que estén fuera de la red del Parlamento Europeo, a las
fuentes de información contenidas en este documento. © Unión Europea, 2013. Todos los derechos reservados. http://www.library.ep.ec; http://libraryeuroparl.wordpress.com/
Gobierno recuperó el control de la región, en
2009, se ha reconstruido la mayor parte de las
escuelas, pero persiste la desigualdad: hay 717
escuelas primarias para niños, pero solo 425
para niñas. Talimand Khan, de un think tank
pakistaní, añade que, además del número de
escuelas, debe elevarse la calidad de la
educación.
Representantes
religiosos
pakistaníes han afirmado en diversas
entrevistas que las niñas no deben recibir la
misma educación que los niños, sino estar
dispuestas a convertirse en obedientes
esposas y madres.
Gráfico 1: Proporción niñas/niños en la
educación; selección de países con PIB
comparable
al
de
Pakistán
120
100
103.71
80
97.51
90.09
79.61
60
63.77
40
20
0
Colombia
Iran
Nigeria
Pakistan
Afghanistan
N.B.- Las cifras muestran el número de niñas por cada 100
niños en la enseñanza primaria y secundaria en 2010.
Fuente de los datos: Banco Mundial.