uiee_d_m_prog_cient_t - Orientación Educativa de Huesca

UIEE. PROGRAMACIÓN BASE
DEL ÁMBITO CIENTÍFICO – TÉCNICO
UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL OTOÑO
1
OBJETIVOS
 Estimar y comparar cantidades y
tamaños.
 Identificar
cantidades
y
asociarlas a sus guarismos.
 Valorar y disfrutar con la
exploración de las relaciones que
surgen cuando se juega con los
números.
 Conocer y utilizar instrumentos
sencillos de cálculo.
 Conocer e interpretar principales
características de la estación.
 Reconocer principales indicios
sobre la proximidad de la
estación.
CONTENIDOS
 Conceptuales:
- Asocia número y cantidad, hasta
100.
- Contar de forma ascendente.
- Contar de forma descendente.
- Leer
y
escribir
cantidades
comprendidas entre el 0 y el 100.
- Identifica en un número las
unidades, decenas y centenas.
- Características de esta estación
del año.
- Fenómenos que se producen en
esta
estación
y
que
la
caracterizan.
 Procedimentales:
- Asociación número – cantidad.
- Identificación de las cantidades
del 0 al 100 asociándolas a sus
guarismos.
- Lectura y escritura de los
números del 0 al 100.
ACTIVIDADES
 Actividades para detectar ideas
previas:
- Ejercicios
con
actividades
previas.
- Cuestionarios referidos a la
estación.
* Actividades para la adquisición de
conocimientos matemáticos en cuanto
a formación de números.
- Números. Creación de fichas
numéricas.
 Actividades reconocimiento de
esta estación dentro de los meses
del año, caracterizando sus
principales rasgos.
 Actividades de refuerzo:
- Ante la presencia de dificultades
se presentarán actividades más
estructuradas para facilitar la
adquisición
del
aprendizaje
dificultoso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Asocia número y cantidad.
- Cuenta de forma ascendente.
- Cuenta de forma descendente.
- Lee
y
escribe
cantidades
comprendidas entre el 0 y 100.
- Identifica en un número unidades,
decenas y centenas,
- Identifica
características
definitorias de esta estación.
- Explica los principales fenómenos
que se producen en esta estación.
- Conoce la jerarquía de orden en
los números del 0 al 100, y lo
demuestra estableciendo series
ascendentes
y
series
descendentes.
- Interpreta correctamente mayor
que…, menor que…, y los emplea
para establecer relaciones de
cantidad.
2
Descomposición aditiva hasta el
100.
- Ordenación en series progresivas
y regresivas.
- Descripción del otoño.
 Actitudinales:
- Curiosidad por explorar las
regularidades y relaciones que
aparecen en conjunto de números
del 0 al 100.
- Curiosidad por la formación de los
números del 0 al 100.
Valoración del otoño.
-
Actividades de ampliación: para
reforzar
y
abarcar
más
aprendizajes será conveniente
este tipo de actividades.
RECURSOS
MATERIALES
Y
METODOLÓGICOS.
Materiales:
- Fichas de trabajo.
- Láminas de observación.
- Posters. Creación de láminas
individuales de aprendizaje.
- Materiales matemáticos creados
por los propios alumnos.
Metodología:
- Siempre partiendo de lo que
conoce el alumno vamos a
desarrollar
el
proceso
de
aprendizaje del alumno.
Acercaremos los aprendizajes a la
realidad del alumno según las
necesidades del mismo en su quehacer
diario, sobre todo en lo que se refiere
a matemáticas, en la parte más
técnica de esta programación.

TEMPORALIZACIÓN
1er. Trimestre.
18 – 20 días lectivos para todo el
centro de interés; 10 días para esta
programación.
3
UIEE. PROGRAMACIÓN BASE
DEL ÁMBITO CIENTÍFICO – TÉCNICO
UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL CUERPO HUMANO Y LA ALIMENTACIÓN
4
OBJETIVOS:
- Ubica objetos y describe su posición
en
el
espacio
empleando
correctamente distintos conceptos.
- Expresa números hasta el 100 de
forma icónica y gráficamente.
- Identifica cantidades y las asocia a
sus guarismos.
- Escribe números hasta el 100.
- Descompone aditivamente.
Ordena
números
en
series
progresivas y regresivas.
- Identifica y enumera las diferentes
partes del cuerpo, asociándolas a sus
posibles movimientos.
- Adquirir hábitos de higiene en la
alimentación.
CONTENIDOS:
* Conceptuales:
- Nociones espaciales.
- Numeración hasta 100.
- Tantos como, mayor que… menor
que…
- Localización de las partes del
cuerpo más importantes.
- Rueda de alimentos.
- Principales utensilios para la
alimentación.
 Procedimentales:
- Asociación número – cantidad.
- Descomposición
aditiva
de
números.
- Copia de números al dictado.
- Establecimento de relaciones de
orden entre los elementos de una
serie.
- Ordenación de números en series
progresivas y series regresivas.
- Localización de partes del cuerpo
en modelos anatómicos.
- Descripción de la higiene bucal.
 Actitudinales:
- Valoración del uso de los números
en la vida cotidiana.
- Interés por las informaciones
relacionadas con los números.
- Curiosidad por explorar las
regularidades y relaciones que
aparecen
en
conjuntos
de
números.
- Aceptación del propio cuerpo y de
las diferencias individuales.
- Valoración de la importancia de la
higiene en la comida.
ACTIVIDADES:
 Actividades para detectar ideas
previas:
- Reconocimiento
de
distintas
láminas y dibujos.
- Realización de puzzles sobre el
cuerpo humano.
- Cuestionarios
sobre
las
actividades realizadas.
 Actividades matemáticas:
- Realización
de
series,
comparaciones y puzzles de
números.
- Juegos
interactivos
con
problemas matemáticos sencillos.
 Actividades de comprensión:
- Realización de fichas.
- Visionado de vídeos sobre el
cuerpo humano y alimentación.
- Comentarios sobre repercusiones
de una mala alimentación.
 Actividades relacionadas con el
mundo natural:
- Posibilidades de interacción con el
cuerpo en el medio que nos rodea.
- Realización
de
ruedas
de
alimentos, estableciendo en cada
apartado
alimentos
más
representativos.
 Actividades de refuerzo:
- En caso de surgir alguna
dificultad, profundizamos con
diverso material para afianzar los
aprendizajes
adquiridos
o
comentados.
 Actividades de ampliación:
- Al ser una programación flexible se
puede barajar la posibilidad de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Ubica objetos y describe su
posición en el espacio utilizando
distintas coordenadas.
- Expresa números de forma
icónica y gráficamente.
- Identifica cantidades y las asocia
a sus guarismos.
- Traza correctamente los números
estudiados.
- Dada
una
cantidad,
las
descompone en dos sumandos de
formas diferentes.
- Conoce la jerarquía de orden de
los números (hasta 100) y lo
demuestra en series ascendentes
y descendentes.
- Interpreta correctamente series
con conceptos como mayor que,
menor que, y las emplea para
establecer
relaciones
de
cantidad.
- Asocia el nombre de algunas
partes del cuerpo y el movimiento
que desarrollan.
- Progresa en el afianzamiento de
la propia lateralidad así como la
de los demás señalando izq. –
dcha. en otros y en el espejo.
- Conoce
las
principales
características de los distintos
alimentos y los asocia a los
distintos grupos.
- Sabe seleccionar los alimentos
que son beneficiosos para su
salud.
5
RECURSOS MATERIALES
- Láminas.
- Revistas.
- Libros de texto. Fichas de
elaboración personal.
- Utilización de la biblioteca del
centro.
- Visionado de modelos anatómicos
(laboratorio de CC.NN.).
- Ábacos, puzzles numéricos.
- CD “La aventura matemática”
METODOLOGÍA
Actividades prácticas y con un alto
valor manipulativo. Utilización del más
amplio abanico de posibilidades
informativas.
Acceso guiado en un principio hasta
conseguir que el alumno adquiera
mayor autonomía dentro de los
conocimientos que va adquiriendo.
TEMPORALIZACIÓN
15 días lectivos para todo el centro
de interés; 7 días para esta
programación.
6
UIEE. PROGRAMACIÓN BASE
DEL ÁMBITO CIENTÍFICO – TÉCNICO
UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL CARNAVAL
7
OBJETIVOS:
- Leer y escribir números hasta el
500.
- Reconocer
números
dando
referencias de los mismos.
- Elaborar y utilizar estrategias
personales de cálculo mental para
efectuar operaciones de suma y
resta.
- Conocer las grafías y los nombres
escritos de los números hasta el
500.
- Aprender a manejar distintos
materiales
para
su
uso
matemático.
- Conocer técnicas de elaboración
de disfraces.
- Hacer
máscaras, caretas y
parches.
CONTENIDOS:
 CONCEPTUALES:
- Los números naturales hasta el
500 en orden creciente y
decreciente.
- Número anterior y posterior a
uno dado.
- Mayor que y menor que.
- La suma, la resta y sus algoritmos.
- Objetos relacionados con el
Carnaval: los disfraces y los
adornos.
 PROCEDIMENTALES:
- Lectura y escritura de números
hasta el 500.
- Seriación de números de forma
progresiva de dos en dos.
- Comparación y ordenación de
números.
- Elaboración de estrategias de
cálculo mental con números
sencillos.
- Realización de operaciones de
suma y de resta.
- Observación de fotografías y
dibujos relativos al Carnaval.
- Localización de las diferentes
partes de un disfraz en dibujos.
- Selección de materiales para la
elaboración de un disfraz.
- Preparación de máscaras, caretas
y parches sencillos.
 ACTITUDINALES:
- Confianza en la propia capacidad
para
resolver
problemas
matemáticos.
- Rigor en la utilización del código
numérico.
ACTIVIDADES:
 Actividades para detectar ideas
previas:
- Elaboración de fichas por parte
de los alumnos para evaluar su
pericia matemática en sumas y
restas.
- Visionado de vídeos sobre el
Carnaval, cuestionario posterior
para valorar el conocimiento que
tengan del mismo.
 Actividades matemáticas:
- Resolución mental de problemas
sencillos de la vida cotidiana (con
uso
diverso)
en
los
que
intervengan operaciones de suma
y resta.
 Actividades técnicas:
- Análisis
de
técnicas
para
realización de disfraces; uso de
distintos
materiales
y
características de los mismos.
- Realización de sencillos disfraces.
- Realización de caretas, máscaras
y parches.
 Actividades de refuerzo:
- Con material estructurado los
alumnos
nombrarán
y
representarán números de mayor
dificultad
y
realizarán
operaciones con ellas.
- Conseguir
destrezas
manipulativas básicas en la
realización
de
distintas
actividades.
 Actividades de ampliación:
- Visita a una localidad donde se
celebra el Carnaval.
CRITERIOS:
- Reconocer, verbaliza y escribe
números hasta el 500.
- Identifica números mayores y
números menores a uno dado.
- Resuelve,
mediante
cálculo
mental, operaciones sencillas.
- Escribe correctamente números
dictados hasta el 500.
- Utiliza correctamente distintos
materiales
para
su
uso
matemático.
- Conoce diversas técnicas de
realización de disfraces.
- Elabora, de manera muy sencilla,
algunos
elementos
para
disfrazarse: caretas, máscaras,
parches.
8
RECURSOS
MATERIALES
Y
METODOLÓGICOS:
 Recursos materiales:
- Regletas,
globos,
ábaco,
garbanzos, trozos de papel.
- Cartulina, papel pinocho, tijeras,
sábanas
y
ropas
viejas,
pegamento,
papel
continuo,
complementos para disfrazarse.
- Diapositivas, fotos y vídeos de
diferentes lugares donde se
celebra el Carnaval.
 Metodología:
- Los alumnos construirán con
material manipulativo, elementos
que les facilitan sus tareas
matemáticas.
- Instalaremos en la correcta
realización de las distintas
actividades que se les plantean.
TEMPORALIZACIÓN:
- 2º trimestre.
- Quincenal (15 a 18 aprox. ) para
todo el centro de interés y 7 días
para esta programación (ámbito).
9
UIEE. PROGRAMACIÓN BASE
DEL ÁMBITO ÁMBITO CIENTÍFICO – TÉCNICO
UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA TIERRA
10
OBJETIVOS:
- Conocer y utilizar los números
hasta el 900.
- Comprender el significado de
distintos conceptos espaciales.
- Afianzar conceptos de unidad,
decena y centena.
- Realizar sumas y restas de
dificultad creciente.
- Resolver problemas de sumas y
restas combinadas.
- Conocer la forma de la Tierra y
algunas líneas imaginarias.
- Relacionar rotación con día –
noche.
- Relacionar traslación terrestre
con estaciones del año.
- Conocer aspectos básicos del
ciclo del agua.
- Conocer
la
necesidad
del
reciclado de materiales y los
medios
que
existen
para
contribuir a ello de forma activa.
CONTENIDOS:
 CONCEPTUALES:
- Nociones temporales y espaciales.
- Números anterior y posterior.
- Suma y resta con números hasta
900.
- Estrategias para la resolución de
problemas.
- Forma de la Tierra: paralelos y
meridianos.
- El agua y su ciclo. La sequía.
- Día y noche. El horario.
- Las estaciones.
- El reciclado.
 PROCEDIMENTALES:
- Seriaciones y ordenación de
números.
- Descomposición de números en
unidades, decenas y centenas.
- Resolución de problemas de sumas
y
restas.
(operaciones
combinadas).
- Escritura del número anterior y el
posterior a uno dado.
- Creación de gráficos de barras a
partir de datos numéricos.
- Reconocimiento de la forma de la
Tierra.
- Recreación en láminas del ciclo
del agua.
- Establecimiento de relaciones
entre el día, la noche y las horas.
- Observación de los principales
centros
meteorológicos
provocados por los distintos
elementos naturales.
- Reconocimiento del proceso de
reciclado.
ACTIVIDADES:
 Actividades para detectar ideas
previas:
- Elaboración de diversas fichas en
las que el trabajo individual de
cada alumno nos dará información
sobre su competencia matemática
en ese momento.
- Visionado de distinto material
sobre La Tierra para que los
alumnos identifiquen lo que
conocen.
 Actividades
sobre
conceptos
matemáticos:
- Elaboración de fichas de trabajo
individual por los propios alumnos
a partir de los conocimientos que
tienen.
- Realización
de
juegos
tridimensionales para afianzar
nociones espaciales.
- Resolución
de
problemas
cotidianos en los que tengan que
emplear estrategias matemáticas
(bolsa de la compra).
 Actividades sobre el entorno:
- Análisis de las características
básicas de La Tierra a partir de
vídeos, revistas, láminas y libros.
- Realización de mapas sencillos.
- Realización de murales sobre los
distintos elementos que permiten
la vida en La Tierra.
- Actividades de reciclado dentro
del aula.
 Actividades de refuerzo:
- A partir de material ofrecido por
el profesor, los alumnos irán
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Lee,
escribe
y
utiliza
correctamente los nombres de los
números hasta el 900
- Establece
comparaciones
empleando
correctamente
distintos conceptos espaciales.
- Reconoce la centena anterior y la
posterior a una dada y resuelve
correctamente los ejercicios,
pasando sin errores de una a otra.
- Realiza correctamente sumas y
restas de dificultad creciente.
- Resuelve problemas aplicando las
operaciones combinadas de sumar
y de restar.
- Conoce la forma de La Tierra y su
división imaginaria.
- Distingue
principales
acontecimientos que hacen la
distinción entre el día y noche.
- Conoce las principales estaciones
del año y las relaciona con
distintos meses.
- Conoce la composición básica del
agua y del aire.
- Conoce aspectos básicos sobre el
ciclo del agua y las repercusiones
sobre el medio natural.
- Conoce la importancia de reciclar
materiales.
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RECURSOS
MATERIALES
Y TEMPORALIZACIÓN:
METODOLÓGICOS
- Tercer trimestre.
 Recursos materiales:
Quincenal para todo el centro de
- Regletas, ábaco y calculadoras
interés y siete días para este
- Material
publicitario
sobre
ámbito.
productos para realizar bolsas de
compra
- Vídeos, revistas y libros de texto
sobre La Tierra.
- Globos terráqueos, láminas, mapas
mudos e ilustrados.
- Uso de la biblioteca del centro
- Posible visita al laboratorio del
centro.
 Recursos metodológicos:
- Los alumnos utilizarán material
manipulativo para facilitarles las
tareas que se les encomiende.
Además insistiremos en que
deben prestar la máxima atención
a la hora de las explicaciones y en
la realización de las actividades.
- Consideramos de gran importancia
motivar
convenientemente
al
alumno para que llegue a asimilar
todos los objetivos propuestos en
esta programación
12
UIEE. PROGRAMACIÓN BASE DEL ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y SOCIAL
UNIDAD DIDÁCTICA 5: LA SALUD
13
OBJETIVOS:
- Escuchar
y
comprender
narraciones orales sencillas.
- Reconocer diferentes partes en
un texto (cuentos).
- Hacer resúmenes orales de
narraciones.
- Asociar grafías – fonemas en un
dictado de palabras.
- Leer y escribir textos breves que
contengan palabras estudiadas.
- Leer comprensivamente textos
breves que contengan palabras
estudiadas.
- Leer comprensivamente textos
breves.
- Formar plural en distintos tipos
de palabras.
- Adquirir hábitos de higiene y aseo
personal para pleno desarrollo
social.
- Conocer diferentes tipos de ropa
y su uso.
CONTENIDOS:
 CONCEPTUALES:
- Partes de una narración: la
introducción.
- Adivinanzas.
- Correspondencia fonema – grafía.
- Correspondencia
artículo
–
nombre en cuanto a género y
número.
- La ropa interior y de calle.
- La ropa según las actividades:
instituto, fiesta, playa, montaña,
deporte.
- El aseo personal.
 PROCEDIMIENTALES:
- Realización de conjeturas a partir
de la introducción de una
narración.
- Identificación
de
distintos
fonemas en palabras.
- Escritura
de
frases
que
contengan palabras aprendidas.
- Resolución de adivinanzas.
- Formación del plural en nombres y
determinantes.
- Realización de dictados.
- Memorización y resumen colectivo
de una narración oral.
- Clasificación de la ropa interior y
de calle.
- Realización de ejemplos sobre la
adecuación de la vestimenta a las
situaciones sociales y condiciones
medioambientales.
- Identificación de los aspectos
básicos
del
aseo
diario:
periodicidad, momentos clave,
partes del cuerpo de especial
ACTIVIDADES:
 Actividades para detectar ideas
previas:
- Mediante comentario de láminas y
textos implicaremos a los alumnos
en el proceso a seguir.
- Conocer nivel de comprensión que
tengan que buscar en ellos la
comprensión de la importancia de
la higiene para su salud.
- Destacar momentos en la vida
social en los que deban llevar una
serie de ropas, dejar que los
alumnos señalen cuáles.
 Actividades ortográficas:
- Corrección de dictados.
- Producciones propias de los
alumnos.
 Actividades para la comprensión
de textos:
- Lectura inicial de textos fáciles
para
ir
aumentando
progresivamente su dificultad.
- Responder a cuestiones clave
dentro de esos textos.
 Actividades
de
relaciones
sociales:
- Dramatizaciones
sobre
la
conveniencia de usar la ropa
adecuada en cada situación.
- Emplear diversas estrategias de
aseo presonal (cuidado de imagen)
ante las interacciones con otras
personas.
- Reconstrucción de las actividades
que deben realizar en casa, en la
ayuda en tareas domésticas.
 Actividades de refuerzo:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Capta el contenido global de una
narración oral.
- Identifica la introducción como
elemento inicial de una narración.
- Discrimina fonemas de palabras.
- Participa en resúmenes colectivos
de una narración de forma oral.
- Escribe dictados haciendo uso
correcto
de
la
ortografía
aprendida hasta ahora.
- Entre varios textos sencillos de
distinto contenido, selecciona
aquel que describe una situación
propuesta.
- Construye la forma oral y escrita
del plural de distintas palabras.
- Muestra en su aspecto externo
que es aseado, limpio y cuidadoso
con su propia imagen.
- Sabe adecuar el tipo de ropa a las
condiciones
sociales
y
medioambientales.
- Muestra
un
talante
de
colaboración y un conocimiento
del lugar en el que se debe
guardar la ropa en la casa.
14
RECURSOS
MATERIALES
Y
METODOLÓGICOS:
 Recursos Materiales:
- Láminas de texto, vídeos, revistas
y dossieres.
- Vídeos, diapositivas…
- Utilización de la biblioteca de
centro.
- Material fungible.
 Metodología:
- Actividades meramente prácticas
y manipulativas dentro de la
globalidad del ámbito que se
desarrolla.
- Utilización del más amplio abanico
de posibilidades de materiales
que nos ofrezcan información.
- Emplearemos
en
todas
las
sesiones
expresiones
fuertemente motivadoras para el
alumno para conseguir que se
puedan implicar al máximo en las
tareas a realizar.
TEMPORALIZACIÓN:
1er. Trimestre.
13 días para todo el centro de
interés; 7 días para el desarrollo de
esta programación del ámbito.
15
UIEE. PROGRAMACIÓN BASE DEL ÁMBITO CIENTÍFICO TÉCNICO
UNIDAD DIDÁCTICA 5: LA SALUD
16
OBJETIVOS:
- Identificar los números hasta el
300 y asociarlos a sus guarismos.
- Realizar
descomposiciones
aditivas.
- Escribir números (en cifra y en
letras).
- Establecer relaciones de orden y
cantidad entre los números.
- Realizar operaciones de suma y
resta de números naturales.
- Reconocer la función del dinero
como elemento de cambio y
familiarizarse con las monedas de
curso legal.
- Adquirir hábitos de higiene y aseo
personal.
- Conocer la importancia que tiene
la higiene para la salud de la
persona.
- Ordenar la ropa y los útiles de
uso personal.
- Diferenciar a través del uso de la
ropa determinada los ámbitos
climáticos que inciden a lo largo
del año.
CONTENIDOS:
 CONCEPTUALES:
- Los números hasta el 300.
- Número
anterior
y
número
posterior.
- La centena.
- Suma y resta de tres cifras.
- Estrategias de cálculo mental.
- El Euro.
- Usos del agua relacionados con la
higiene.
- Cuidado del aspecto externo.
- La ropa según el tiempo: con frío,
con calor, con lluvia, entretiempo.
 PROCEDIMENTALES:
- Descomposición aditiva hasta
300.
- Agrupación en centenas de los
elementos de un conjunto e
interpretación en el ábaco.
- Formación gráfica y numérica de
la centena hasta 300.
- Lectura y escritura de los
números hasta 300.
- Series numéricas progresivas y
regresivas.
- Cálculo del anterior y del
posterior de un número dado.
- Resolución de problemas de suma
y resta.
- Descomposición aditiva, en euros,
de las monedas y los billetes de
orden superior para hallar su
equivalencia.
- Análisis de los aspectos que
conforman la higiene y aseo
personal.
- Ubicación de objetos y ropa de
ACTIVIDADES:
 Actividades para detectar ideas
previas:
- Elaboración de diverso material
altamente motivador para recoger
información de la situación ante el
nuevo aprendizaje en el que se
encuentra el alumno.
- Realización de una batería de
recortables de ropa (revistas) en
los que los alumnos identifiquen
las que conocen.
 Actividades matemáticas:
- Elaboración
de
fichas
matemáticas.
- Dibujar monedas y billetes de
Euros,
para
posteriormente
realizar juegos de compras;
cestas o mochilas con compras
para realizar una excursión
(recortes de publicidad).
- Resolución de problemas que se
les puedan presentar en la vida
diaria en el que tengan que
emplear sumar y restas de dinero.
 Actividades sobre el entorno:
- Análisis sobre la importancia que
tiene la higiene y aseo personal en
cuanto se evitan enfermedades.
Visita a Centro de Salud.
- Confección mediante batería de
recortables de un cuadro en el
que se plasmen uso de ropa y las
estaciones.
 Actividades de refuerzo:
- A partir del material ofrecido por
el profesor los alumnos irán
corrigiendo posibles errores.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- IDENTIFICA LOS NÚMEROS
HASTA EL 300 Y LOS ASOCIA
A SU CANTIDAD.
- Realiza descomposiciones aditivas
de tres sumandos con cualquier
número hasta el 300.
- Dado un número cualquiera
comprendido hasta el 300.
- Dado un número cualquiera
comprendido hasta el 300, es
capaz de establecer y escribir su
anterior
y
posterior
correctamente.
- Resuelve mentalmente sumas y
restas.
- Reconoce las distintas monedas y
billetes del euro y establece
equivalencias.
- Maneja el dinero en operaciones
de la vida diaria.
- Diferencia el aspecto externo
aseado del que no lo es.
- Es cuidadoso en su higiene y aseo
personal.
- Conoce algunas enfermedades
derivadas de una mala higiene.
- Diferencia el uso de la ropa
interior y el de la calle.
- Asocia
cambios
climáticos
(estaciones) con la ropa que debe
usar en cada momento.
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RECURSOS
MATERIALES
Y
METODOLÓGICOS:
 Recursos Materiales:
- Tarjetas numéricas que podrán
realizar los propios alumnos.
- Tarjetas
en
blanco
(folios
partidos en 8 trozos).
- Cartulinas y revistas.
- Gomets.
- Cintas métricas.
- Material fungible.
- Material de aseo personal.
- Ropas viejas.
Metodología:
- Actividades meramente prácticas
y manipulativas para conseguir el
mayor grado de asimilación de
aprendizajes.
- Utilización del mayor número de
recursos para poder motivas al
alumnado en su implicación en las
tareas encomendadas.
Todo el desarrollo de la programación
tendrá un desarrollo abierto y
flexible para posibles incorporaciones
de aprendizaje.
TEMPORALIZACIÓN:
1er. Trimestre.
13 días para todo el ámbito centro de
interés y 6 días para el desarrollo de
esta programación de ámbito.
18
UIEE.PROGRAMACIÓN BASE DEL ÁMBITO CIENTÍFICO TÉCNICO
UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA NAVIDAD
19
OBJETIVOS:
- Identificar numeración hasta el
400 y escribirla correctamente.
- Realizar operaciones de suma y
resta de números naturales.
- Escritura de números en forma
numérica y con letras.
- Resolver problemas con dinero.
- Elaborar con distintas técnicas
decoraciones navideñas.
- Construcción de instrumentos
musicales
de
forma
básica
(cajones rítmicos).
CONTENIDOS:
 CONCEPTUALES:
- Los números del 0 al 400.
- Organización de la información:
gráficos de barras.
- Estrategias sobre el uso del
dinero.
- Técnicas para realizar elementos
decorativos navideños.
- Materiales
reciclados.
Su
importancia.
- Alimentos propios de esta fiesta.
 PROCEDIMENTALES:
- Descomposición de los números
del 0 al 400 en unidades, decenas
y centenas.
- Lectura y escritura de dichos
números.
- Realización de series progresivas
y regresivas.
- Resolución de problemas de suma
ACTIVIDADES:
 Actividades para detectar ideas
previas:
- Elaboración de fichas por parte
de los alumnos para evaluar su
pericia matemática en sumas y
restas y manejo del dinero.
- Visionado de vídeos sobre la
Navidad,
con
cuestionario
posterior
para
valorar
el
conocimiento que tengan de la
misma.
 Actividades matemáticas:
- Resolución de problemas sencillos
de la vida cotidiana con uso del
dinero.
- Elaboración de gráficas a partir
de informaciones de interés para
los alumnos.
 Actividades Técnicas:
- Análisis de técnicas para la
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Reconoce los números de 0 al 400
y los asocia a sus guarismos.
- Traza
correctamente
los
guarismos
de
los
números
presentados,
sin
realizar
inversiones ni inclinaciones.
- Resuelve mentalmente sumas y
restas de centenas.
- Resuelve problemas.
- Maneja
distintas
técnicas
decorativas.
- Conocer principales instrumentos
musicales.
20
-
-

-
-
-
-
y resta de dinero.
Interpretación y representación
de cantidades en gráficos de
barras.
Recogida de información acerca
de técnicas decorativas.
Procesos de costrucción de
instrumentos musicales a nivel
básico.
ACTITUDINALES:
Valoración de la claridad y el
orden al representar el algoritmo
de resolución de un problema.
Valoración de la expresión gráfica
de la información numérica como
método sencillo y rápido de
ofrecer información.
Respeto por el patrimonio cultural
de su entorno e interés por su
mantenimiento y recuperación.
Curiosidad
por
conocer
las
características más importantes
que giran en torno a la Navidad.

-
-

-
-
realización
de
elementos
decorativos navideños.
TEMPORALIZACIÓN:
Realización
de
decoraciones - 1er. Trimestre:
sencillas.
- Dos semanas para todo el centro
Actividades de refuerzo:
de interés; cinco días para esta
Con material estructurado los
programación del ámbito.
alumnos
nombrarán
y
representarán números de mayor
dificultad
y
realizarán
operaciones con ellos.
Entrenamiento
en
destrezas
manipulativas básicas en la
realización
de
distintas
actividades.
Actividades de ampliación:
Representar “la Tronca” de
Navidad.
Análisis en cuaderno de campo
sobre la visita a la exposición de
Belenes.
Poder conseguir, colaborar en la
decoración del escenario para el
festival de Navidad para los
alumnos de Ed. Primaria del C.P.
“San Juan de la Peña”.
RECURSOS
MATERIALES
Y
METODOLÓGICOS:
 Recursos Materiales:
- Regletas, ábaco, trozos de papel y
puzzles numéricos de elaboración
propia.
- Cartulina, papel pinocho, tijeras,
papeles de colores, pegatinas.
- Diapositivas, fotos y vídeos de
diferentes formas de celebrar el
Carnaval.
 Metodología:
21
UIEE. PROGRAMACIÓN BASE DEL ÁMBITO CIENTÍFICO TÉCNICO
UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL ENTORNO SOCIAL
22
OBJETIVOS:
- Escribir números hasta el 700.
- Componer, descomponer y agrupar
unidades y decenas para formar
centenas.
- Continuar series numéricas.
- Resolver
sumas
y
restas
mentalmente.
- Ordenar números según pautas
dadas.
- Reconocer y dibujar distintas
formas geométricas.
- Resolver
situaciones
problemáticas utilizando monedas
y billetes.
- Establecer
semejanzas
y
diferencias
entre
distintas
poblaciones.
- Saber interpretar planos de
ciudades y gráficos de datos
poblacionales.
- Investigar
sobre
aspectos
relacionados con su entorno.
CONTENIDOS:
 CONCEPTUALES:
- Números hasta el 700.
- Sistema de numeración decimal:
centenas, decenas y unidades. Sus
equivalencias.
- Relaciones entre números.
- Operaciones de suma y resta.
- Problemas.
- Formas geométricas.
- La moneda: el Euro (céntimos).
- Planos y gráficos.
- Tipos de localidades (población).
 PROCEDIMENTALES:
- Lectura y escritura de números
hasta el 700.
- Composición y descomposición de
números en centenas, decenas y
unidades.
- Comparación y descomposición de
números.
- Dibujo de figuras geométricas y
su clasificación.
- Relaciones sociales, población.
- Interpretación de gráficos y
planos.
 ACTITUDINALES:
- Disposición
favorable
para
realizar operaciones de cálculo.
ACTIVIDADES:
 Actividades para detectar ideas
previas:
- Elaboración de fichas individuales.
- Observación e identificación de
planos de ciudades (o barrio).
 Actividades matemáticas:
- Cesta de la compra.
- Resolución
de
problemas
económicos.
- Fichas estructuradas.
 Actividades sobre el entorno:
- Interpretación de planos y
gráficos.
- Bases para la orientación la
ciudad.
- Estudio de censos.
 Actividades de refuerzo:
- A partir de material estructurado
ofrecido por el / la profesor / a
los alumnos irán corrigiendo sus
errores.
 Actividades de ampliación:
- Visita al Ayuntamiento de la
localidad (funcionamiento).
- Recogida
de
información
poblacional.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Escribe números hasta el 700.
- Compone, descompone y agrupa
números.
- Resuelve series numéricas.
- Progresa en la resolución de
operaciones de cálculo mental.
- En una serie de números,
identifica números según unas
pautas.
- Conoce y dibuja distintas formas
geométricas.
- Conoce el manejo del Euro.
- Sabe diferenciar características
de poblaciones del entorno.
- Interpreta planos y gráficos de
población.
- Siente curiosidad por interpretar
los aspectos sociales del entorno.
23
-
-
Curiosidad en la búsqueda de
cantidades equivalentes.
Satisfacción al encontrar la
solución de problemas, sobre todo
monetarios.
Valorar las relaciones sociales
como favorecedoras de desarrollo
personal.
RECURSOS
MATERIALES
Y
METODOLÓGICOS:
 Recursos Materiales:
- Tarjetas
numéricas
que
se
realizarán con diverso material.
- Cartulinas (murales).
- Planos
y
gráficos
(hojas
milimetradas).
- Material fungible.
 Metodología:
- De forma globalizada todos los
contenidos y actividades se
presentarán a los alumnos de
forma lo más prácticas posibles.
- Se emplearán el mayor número de
recursos disponibles para la
realización y desarrollo de esta
programación.
- Será ésta abierta y flexible
facilitando
la
posible
incorporación de nuevos campos
de aprendizaje.
TEMPORALIZACIÓN:
2º Trimestre.
20 días para todo el centro de interés
y 10 sesiones para este centro de
interés.
24
UIEE. PROGRAMACIÓN BASE DEL ÁMBITO CIENTÍFICO TÉCNICO
UNIDAD DIDÁCTICA 8. EL INVIERNO
25
OBJETIVOS:
- Conocer y utilizar correctamente
los números conocidos.
- Identificar un número mayor,
menor e igual.
- Componer y descomponer números
en centenas, decenas y unidades.
- Resolver problemas de sumar y
restar.
- Utilización del dinero.
- Conocer
e
interpretar
las
principales características de la
estación.
- Analizar características de los
principales
fenómenos
atmosféricos.
-
CONTENIDOS:
 CONCEPTUALES:
- Números conocidos.
- Formación centena.
- Operaciones de suma y resta.
- Orden numérico.
- Resolución
de
problemas
(estrategias).
- Euro.
- La estación del año: invierno.
- Fenómenos atmosféricos.
 PROCEDIMENTALES.
- Construcción y memorización de
series numéricas.
- Utilización de regletas y ábacos
para
contar
y
representar
decenas.
- Ordenación de números en series
crecientes y decrecientes.
- Realización de sumas y restas en
horizontal y en vertical.
- Elaboración de estrategias en
resolución de problemas.
- Manejo del dinero para comprar.
- Interpretación
de
distintos
fenómenos.
 ACTITUDINALES:
- Rigor en la utilización del código
numérico.
- Disposición favorable y gusto en
realizar operaciones de cálculo.
- Apreciar las nociones de unidad,
decena y centena en la vida
cotidiana.
- Confianza en la propia capacidad
en resolver problemas y usar el
dinero.
- Valoración de características
ACTIVIDADES:
 Actividades para detectar ideas
previas:
- Charlas sobre nociones que
tengan sobre lo que pasa en
invierno.
- Realización
de
ejercicios
matemáticos creados por los
propios alumnos.
 Actividades para la adquisición de
conocimientos matemáticos:
- Creación de cuaderno de campo,
en el que se irán anotando
principales fenómenos que se
vayan
produciendo
y
que
caractericen a la estación.
- Cambios que se producen en la
naturaleza y afecten a los seres
vivos.
 Actividades de refuerzo:
- Batería de fichas matemáticas.
- Sobre problemas presentados,
actividades muy estructuradas.
 Actividades de ampliación:
- Se podrá realizar en laboratorio
simulacros
sobre
fenómenos
atmosféricos.
- Podrá
utilizar
dinero
en
transacciones
económicas:
posibilidad
de
conocer
operaciones
que
se
puedan
realizar en distintas instituciones
(bancos, empresas).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Verbaliza
y
escribe
correctamente
los
números
estudiados.
- Relaciona
números
dados,
ordenándolos de mayor a menor y
de menor a mayor.
- Utiliza
correctamente
la
descomposición y composición de
cantidades con centenas, decenas
y unidades.
- Utiliza estrategias personales
para la resolución de problemas.
- Realiza
intercambios
de
productos con dinero.
- Conoce
las
principales
características de la estación.
- Sabe
analizar
principales
fenómenos atmosféricos.
26
RECURSOS
MATERIALES
Y
METODOLÓGICOS:
 Recursos Materiales:
- Fichas de trabajo estructuradas
y de elaboración propia del
alumno.
- Láminas de observación.
- Creación de cuaderno de campo.
- Materiales matemáticos creados
por los alumnos.
 Metodología:
- Siempre partiendo de lo que
conoce el alumno vamos a
desarrollar
el
proceso
de
aprendizaje del alumno.
- Debemos provocar acercamiento
de los aprendizajes a la realidad
del alumno, según sus necesidades
en su quehacer diario, sobre todo
en lo
que se refiere a
matemáticas.
TEMPORALIZACIÓN:
2º Trimestre.
Quincenal para todo el centro de
interés; 7 días para el desarrollo de
esta programación de ámbito.
27
UIEE. PROGRAMACIÓN BASE DEL ÁMBITO CIENTÍFICO TÉCNICO
UNIDAD DIDÁCTICA 9. EL ENTORNO NATURAL
28
OBJETIVOS:
- Contar
progresiva
y
regresivamente hasta el número
600.
- Identificar el número mayor y el
número menor a uno dado.
- Elaborar y utilizar estrategias
personales
para
resolver
problemas.
- Resolver
operaciones
de
creciente dificultad.
- Ordenar números en series
progresivas (de 2 en 2, de 3 en 3,
de 5 en 5…).
- Escribir correctamente números
dictados hasta el 600.
- Considerar plantas y animales
como seres vivos.
- Conocer
distintas
plantas,
animales mamíferos, acuáticos y
aves del entorno.
- Conocer
las
principales
características del medio natural
en el que vive.
- Identificar distintos elementos
del entorno (ríos, montañas,
valles).
CONTENIDOS:
 CONCEPTUALES:
- Los números naturales hasta el
600.
- Conceptos: mayor que…, menor
que…
- Orden numérico.
- Sumas y restas de varias cifras.
- Seriaciones de números.
- Animales y plantas del entorno.
- El paisaje.
- Recursos naturales.
 PROCEDIMENTALES:
- Lectura y escritura de números
hasta el 600.
- Elaboración de series progresivas
y series regresivas del 0 al 600.
- Realización de sumas y restas.
- Resolución de problemas de sumar
y restar.
- Comparación y ordenación de
números.
- Identificar cambios en el paisaje.
- Observación
de
distintos
elementos del entorno.
- Elaboración de fichas de distintos
elementos del entorno.
 ACTITUDINALES:
- Confianza en la propia capacidad
para
resolver
problemas
matemáticos.
- Interés por presentar los cálculos
ordenada y claramente.
- Aprecio de la utilidad de los
números en la vida cotidiana.
- Satisfacción
al
resolver
problemas.
- Interés por la observación y el
ACTIVIDADES:
 Actividades para detectar ideas
previas:
- Elaboración por parte del alumno
de dos fichas matemáticas en los
conocimientos que tenga.
- Identificación
de
animales,
plantas y elementos del entorno
mediante láminas.
 Actividades matemáticas:
- Elaboración
de
fichas
matemáticas.
- Resolución de problemas en los
que intervengan varias variables y
sean cotidianos.
- Elaboración de fichas personales
para su posterior trabajo, además
de poder realizarlas en diverso
material
para
su
posterior
manipulación.
 Actividades sobre el entorno:
- Análisis y estudio sobre la
diversidad de animales y plantas
que se encuentran en su entorno.
- Elaboración de un cuaderno de
campo.
- Visita al campo para realizar
observaciones sobre el entorno.
 Actividades de refuerzo:
- A partir de material estructurado
ofrecido por el profesor a los
alumnos irán corrigiendo posibles
errores.
 Actividades de ampliación:
- Visita al Instituto Pirenáico de
Ecología.
- Recogida de información de la
biodiversidad del entorno.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Verbaliza
y
escribe
correctamente los números de 0
al 600.
- Relaciona
números
dados,
ordenándolos de mayor a menor y
de menor a mayor.
- Resuelve problemas de suma y
resta (varias operaciones para su
resolución).
- Suma y resta números de varias
cifras: vertical y horizontalmente.
- Cuenta de 2 en 2, 3 en 3, 5 en 5.
- Escribe correctamente números
dictados.
- Reconoce que todos los animales y
plantas son seres vivos.
- Enumera y describe distintos
animales y plantas del entorno.
- Identifica distintos elementos
del entorno.
29
RECURSOS
MATERIALES
Y
METODOLÓGICOS:
 Recursos Materiales:
- Tarjetas numéricas que podrán
realizar los propios alumnos.
- Tarjetas en blanco.
- Cartulinas y revistas.
- Gomets.
- Cintas métricas.
- Material fungible.
 Metodología:
- Actividades presentadas a los
alumnos de carácter práctico y
manipulativo.
- Utilización del mayor número de
recursos para poder motivar al
alumnado
e
implicarle
positivamente en la realización de
diversas tareas.
- Todo
el
desarrollo
de
la
programación tendrá un enfoque
abierto y flexible para posibles
incorporaciones de aprendizaje.
TEMPORALIZACIÓN:
2º Trimestre:
20 días para todo el centro de
interés;
10
días
para
esta
programación del ámbito.
30
UIEE. PROGRAMACIÓN BASE DEL ÁMBITO CIENTÍFICO TÉCNICO
UNIDAD DIDÁCTICA 10. LA PRIMAVERA
31
OBJETIVOS:
- Resolver operaciones de suma y
resta (llevando).
- Iniciación a la multiplicación.
- Ampliar conocimiento de figuras
geométricas.
- Resolver problemas de progresiva
dificultad.
- Conocer el manejo de las monedas
y billetes de curso legal.
- Interpretar giros y traslaciones.
- Conocer
e
interpretar
las
principales características de la
estación.
- Analizar
características
de
fenómenos atmosféricos que se
producen en la estación.
CONTENIDOS:
 Conceptuales:
- Sumas y restas de progresiva
dificultad.
- Multiplicación.
- Formas geométricas.
- Figuras giradas.
- Euros.
- La estación del año: la primavera.
- Fenómenos estacionales.
 Procedimentales:
- Resolución de problemas.
- Resolución de multiplicaciones
sencillas.
- Identificación y diferenciación de
figuras geométricas.
- Resolución de seriaciones gráficas
formadas por giros.
- Deducciones lógicas.
- Cálculo del valor de compra de
distintos artículos.
- Interpretación
de
distintos
fenómenos atmosféricos.
 Actitudinales:
- Aprecio por la realización de
formas geométricas con trazos
ACTIVIDADES:
 Actividades para detectar ideas
previas:
- Charlas o debates sobre sus
conocimientos matemáticos de la
vida diaria.
- Visualización
de
láminas
paisajísticas.
 Actividades para la adquisición de
conocimientos matemáticos:
- Creación de fichas numéricas
(tablas de multiplicar).
- Estrategias en resolución de
problemas.
 Actividades referidas al entorno:
- Creación de cuaderno de campo,
en
el
que
irán
anotando
principales fenómenos que se
producen en la estación.
- Análisis de los cambios que
provoca la estación en los seres
vivos y en el paisaje.
 Actividades de refuerzo:
- Batería de fichas matemáticas
estructuradas y estandarizadas.
- Comentario
de
textos
que
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Resuelve
sumas
y
restas
correctamente.
- Conoce mecanismos de resolución
de multiplicación.
- Identifica y diferencia distintas
formas geométricas.
- Construye figuras.
- Calcula el valor de compra de
artículos manejando cualquier
moneda.
- Completa
series
gráficas
formadas por giros de figuras
geométricas.
- Conoce
las
principales
características de la estación.
- Sabe analizar e identificar
fenómenos
atmosféricos
estacionales.
32
-
limpios y claros.
Valoración de las características
estacionales en relación con el 
medio – ambiente.
-
faciliten información acerca de
distintos problemas.
Actividades de ampliación:
Visita al campo para observar
cambios paisajísticos.
Proyeccción de diapositivas de
elementos naturales a lo largo de
las estaciones.
TEMPORALIZACIÓN:
Tercer trimestre.
Quincenal para todo el centro de
interés. 7 días para el desarrollo de
esta programación de ámbito.
RECURSOS
MATERIALES
Y
METODOLÓGICOS:
 Recursos materiales:
- Láminas de observación.
- Tablas de multiplicar. Soporte
variado.
- Cuadernillos informativos.
- Periódicos y revistas.
- Material fungible.
 Metodología:
- Tratamos todo el proceso de una
manera abierta y flexible para
favorecer cualquier incorporación
de
nuevos
conocimientos.
Debemos tener en cuenta en todo
momento la disponibilidad del
alumnado ante la realización de
cualquier actividad.
33
Unidad de Intervención Educativa Especifica
Programación del Ámbito Científico Tecnológico
Curso 2003 – 2004
I.E.S. Domingo Miral de JACA
34