Guía 9 Unidad 3 Grado 11
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GUÍA Nº 9 (3 SEMANAS) “LITERATURA, FICCIÓN O REALIDAD” MOTIVACIÓN Trabajo individual. 1. Lee detenidamente el siguiente Cuento del Magnifico escritor Charles Dickens: La historia de los duendes… En una antigua ciudad abacial, en el sur de este país, hace mucho, pero que muchísimo tiempo -tanto que la historia debe ser cierta porque nuestros tatarabuelos creían realmente en ella-, trabajaba como enterrador y sepulturero del campo santo un tal Gabriel Grub. No se deduce en absoluto de ello que porque un hombre sea enterrador, esté rodeado constantemente por los emblemas la mortalidad, tenga que ser un hombre melancólico y triste; entre los funerarios se encuentran los tipos más alegres del mundo; en una ocasión tuve honor de trabar amistad íntima con uno muy silencioso que en su vida privada, estando fuera de ser necio, era el tipo más cómico y jocoso que haya gorjeado nunca canciones osadas, sin el menor tropiezo en su memoria, ni que haya vaciado nunca el contenido de un buen vaso sin detenerse ni a respirar. Pero no obstante estos precedentes que parecen contrariar la historia, Gabriel Grub era un tipo insociable, intratable y arisco, un hombre taciturno y solitario que no se asociaba con nadie sino consigo mismo, aparte de una antigua botella forrada o cestería que ajustaba en el amplio bolsillo de chaleco, y que contemplaba cada rato con rostro alegre, pero que aquel que pasara junto a él sería tratado con tan poderoso gesto de malicia y mal humor que resultaba difícil enfrentarlo sin tener una sensación terrible. Poco antes del crepúsculo, el día de Nochebuena, Gabriel se echó al hombro el azadón, encendió el farol y se dirigió hacia el cementerio viejo, pues tenía que terminar una tumba para la mañana siguiente, y como se sentía algo bajo de ánimo pensó que quizá levantara su espíritu si se ponía a trabajar enseguida. En el camino, al subir por una antigua calle, vio la alegre luz de los fuegos chispeantes que brillaban tras los viejos ventanos, y escuchó las fuertes risotadas y los alegres gritos de aquellos que se encontraban reunidos; observó Lengua Castellana - Unidad 4 – Guía 9 - Grado 11° No. 1 los ajetreados preparativos de la alegría del día siguiente y olfateó los numerosos y sabrosos olores consiguientes que ascendían en forma de nubes vaporosas desde las ventanas de las cocinas. Todo aquello producía rencor y amargura en el corazón de Gabriel Grub; y cuando grupos de niños salían dando saltos de las casas, cruzaban la carretera a la carrera y antes de que pudieran llamar a la puerta de enfrente eran recibidos por media docena de pillastres de cabello rizado que se ponían a cacarear a su alrededor mientras subían todos en bandada a pasar la tarde dedicados a sus juegos de Navidad, Gabriel sonreía taciturno y aferraba con mayor firmeza el mango de su azadón mientras pensaba en el sarampión, la escarlatina, el afta, la tos ferina y otras muchas fuentes de consuelo. Gabriel caminaba a zancadas en ese feliz estado mental: devolviendo un gruñido breve y hosco a los saludos bien humorados de aquellos vecinos que pasaban junto a él, hasta que se metía en el oscuro callejón que conducía al cementerio. Gabriel llevaba un tiempo deseando llegar al callejón oscuro, porque hablando en términos generales era un lugar agradable, taciturno y triste que las gentes de la ciudad no gustaban de frecuentar, salvo a plena luz del día cuando brillaba el sol; por ello se sintió no poco indignado al oír a un joven granuja que cantaba estruendosamente una festiva canción sobre unas navidades alegres en aquel mismo santuario que había recibido el nombre de CALLEJÓN DEL ATAÚD desde época de la vieja abadía y de los monjes de cabezas afeitada. Mientras Gabriel avanzaba, la voz fue haciéndose más cercana y descubrió que procedía de un muchacho pequeño que corría a solas con la intención de unirse a uno de los pequeños grupos de la calle vieja, y que en parte para hacerse compañía a mismo, y en parte como preparativo de la ocasión vociferaba la canción con la mayor potencia de sus pulmones. Gabriel aguardó a que llegara el muchacho, le acorraló en una esquina y le golpeó cinco seis veces en la cabeza con el farol para enseñarle modular la voz. Y mientras el muchacho escapó corriendo con la mano en la cabeza y cantando una melodía muy distinta, Gabriel Grub sonrió cordialmente para sí mismo y entró en el cementerio, cerrando la puerta tras él. Se quitó el abrigo, dejó en el suelo el farol y metiéndose en la tumba sin terminar trabajó en él durante una hora con muy buena voluntad. Pero la tierra se había endurecido con la helada y no era asunto fácil desmenuzarla y sacarla fuera con la pala; y aunque había luna, ésta era muy joven e iluminaba muy poco la tumba, que estaba a la sombra de la iglesia. En cualquier otro momento estos obstáculos hubieran hecho que Gabriel Grub se sintiera desanimado y desgraciado, pero estaba tan complacido de haber acallado los cantos del muchachito que apenas se preocupó por los escasos progresos que hacía y miró la tumba, cuando llegada la noche hubo terminado el trabajo, con melancólica satisfacción, murmurando mientras recogía sus herramientas: Valiente acomodo para cualquiera, valiente acomodo para cualquiera, unos pies de tierra fría cuando la vida ha terminado, una piedra en la cabeza, una piedra en los pies, una comida rica y jugosa para los gusanos, la hierba sobre la cabeza, y la tierra húmeda alrededor, ¡valiente acomodo para cualquiera, aquí en el camposanto! Lengua Castellana - Unidad 4 – Guía 9 - Grado 11° No. 2 ¡Ja, ja! -echó a reír Gabriel Grub sentándose en una lápida que era su lugar de descanso favorito; fue a buscar entonces su botella-. ¡Un ataúd en Navidad! ¡Una caja de Navidad! ¡Ja, ja, ja! ¡Ja, ja, ja! -repitió una voz que sonó muy cerca detrás de él. En el momento en el que iba a llevarse la botella a los labios, Gabriel se detuvo algo alarmado y miró a su alrededor. El fondo de la tumba más vieja que estaba a su lado no se encontraba más quieto e inmóvil que el cementerio bajo la luz pálida de la luna. La fría escarcha brillaba sobre las tumbas lanzando destellos como filas de gemas entre las tallas de piedra dula vieja iglesia. La nieve yacía dura y crujiente sobre el suelo, y se extendía sobre los montículos apretados de tierra como una cubierta blanca y lisa que daba la impresión de que los cadáveres yacieran allí ocultos sólo por las sábanas en las que los habían enrollado. Ni el más débil crujido interrumpía la tranquilidad profunda de aquel escenario solemne. Tan frío y quieto estaba todo que el sonido mismo parecía congelado. Fue el eco -dijo Gabriel Grub llevándose otra vez la botella a los labios. ¡No lo fue! -replicó una voz profunda. Gabriel se sobresaltó y levantándose se quedó firme en aquel mismo lugar, lleno de asombro y terror, pues sus ojos se posaron en una forma que hizo que se le helara la sangre. Sentada en una lápida vertical, cerca de él, había una figura extraña, no terrenal, que Gabriel comprendió enseguida que no pertenecía a este mundo. Sus piernas fantásticas y largas, que podrían haber llegado al suelo, las tenía levantadas y cruzadas de manera extraña y rara; sus fuertes brazos estaban desnudos y apoyaba las manos en las rodillas. Sobre el cuerpo, corto y redondeado, llevaba un vestido ajustado adornado con pequeñas cuchilladas; colgaba a su espalda un manto corto; el cuello estaba recortado en curiosos picos que le servían al duende de golilla o pañuelo; y los zapatos estaban curvados hacia arriba con los dedos metidos en largas puntas. En la cabeza llevaba un sombrero de pan de azúcar de ala ancha, adornado con una única pluma. Llevaba el sombrero cubierto de escarcha blanca, y el duende parecía encontrarse cómodamente sentado en esa misma lápida desde hacía doscientos o trescientos años. Estaba absolutamente quieta, con la lengua fuera, a modo de burla; le sonreía a Gabriel Grub con esa sonrisa que sólo un duende puede mostrar. 2. A partir de la lectura anterior responde y realiza en el cuaderno los siguientes puntos: Consigna en el cuaderno las palabras subrayadas y escríbeles el significado, si no lo sabes utiliza un diccionario para ayudarte. ¿Qué clase de texto es y por qué? ¿Cuáles son los personajes de este fragmento?, menciónalos y escribe sus características. ¿De qué trata el fragmento, qué describe? ¿Cómo crees que continúa y termina esta historia? ¿Qué era para Gabriel Grub el callejón del ataúd? ¿Si tuvieras una gran necesidad, trabajarías como sepulturero? ¿si, no, por qué? Realiza un dibujo que represente el fragmento leído. Lengua Castellana - Unidad 4 – Guía 9 - Grado 11° No. 3 TRABAJO COOPERATIVO 3. Con tu equipo de trabajo debate la existencia de Los fantasmas, duendes y seres de ultratumba, ¿Cómo se cree que son?, ¿Por qué tanta gente cree en estos seres?, ¿Es cierto o solo una invención? Escribir una anécdota o historia conocida y los resultados del debate. Nuevos Conceptos (Trabajo Individual) 4. Lee detenidamente el siguiente texto. EL REALISMO Y EL SIMBOLISMO Europa conoció un período de relativa calma después de haber pasado por una serie de acontecimientos sociales: • El primer alzamiento popular ocurrido en Francia, en 1789, que dio término al régimen monárquico y absolutista que dominó parte de Europa durante casi dos siglos. El proceso de industrialización en Inglaterra que se extendió a otros países. Las reacciones de quienes deseaban restaurar el antiguo orden social. En esta época, el crecimiento de la industria acompañó el crecimiento de las ciudades, que centralizaron la producción, el comercio y los servicios. Para 1831, por ejemplo, el 25% de la población inglesa vivía en ciudades importantes y, para 1870, la proporción ya alcanzaba el 60%. Por otra parte, Inglaterra, Francia y Alemania, los países más desarrollados, se expandieron Las guerras napoleónicas. SIGLO XIX: EVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS En esta época, el crecimiento de la industria acompañó el crecimiento de las ciudades, que centralizaron la producción, el comercio y los servicios. Para 1831, por ejemplo, el 25% de la población inglesa vivía en ciudades importantes y, para 1870, la proporción ya alcanzaba el 60%. Por otra parte, Inglaterra, Francia y Alemania, los países más desarrollados, se expandieron por el mundo y crearon imperios coloniales, especialmente en África, India y algunos territorios americanos. La filosofía positivista, que basaba el saber y el conocimiento en datos comprobables, ejerció una influencia determinante en todas las ciencias, como en la medicina (Pasteur, Kosh y la biología (Mendel y las leyes de la herencia). Asimismo, surgieron muchos más inventos técnicos como las máquinas de vapor, el telégrafo, el teléfono, el acero, la aspirina, la iluminación de gas, entre otros. La ciencia se convirtió así en el motor del progreso y en el gran mito de la época. Incluso las ciencias sociales aplicaron el método experimental para explicar objetivamente los conflictos sociales, como en el caso de Carlos Marx, quien adujo como causa de estos conflictos la lucha de clases. Lengua Castellana - Unidad 4 – Guía 9 - Grado 11° No. 4 El pensamiento de Carlos Marx Para Marx, lo que determina la conciencia de los hombres son sus condiciones materiales de Existencia, es decir, sus modos de relacionarse con la naturaleza y entre sí, a partir del trabajo. El sistema capitalista contradecía lo que él consideraba la naturaleza colectiva del hombre, que se hallaba trabado por la de escasez recursos económicos Pero el capitalismo había logrado la riqueza social con el costo de intensificar el individualismo y el enfrentamiento entre los hombres. Marx encontró que existía en la sociedad industrial inglesa una clase cuya posición en la sociedad la habilitaría para modificar la sociedad de la época en provecho de todos: el proletariado, la clase que producía la riqueza y sólo recibía una parte como salario; la otra quedaba en manos de los capitalistas como beneficio o plusvalía. El estado no defendía el bien general sino esta condición de injusticia social. La edad de oro de la burguesía Hacia mediados del siglo XIX, los beneficios que el capitalismo le proporcionó a la burguesía fueron empeñados en el diseño de una cultura propia: la distinguían modos de vida y hábitos de consumo, gustos artísticos y valores morales. Este sello distintivo señaló una época: la Belle Époque, que se inició alrededor de 1890 y concluyó con la Primera Guerra Mundial. Políticamente, el sistema liberal, que hasta entonces garantizaba los o derechos de un grupo privilegiado, y la democracia dejaron de ser nociones contrapuestas. Entre 1850 y 1890 se produjeron algunas transformaciones en los Estados, entre ellos, están: En las monarquías se limitó el poder real por medio de sistemas parlamentarios y se aseguró la libertad y el derecho a participar en la vida política. En Francia, los estallidos insurreccionales de 1848 derrocaron a Luís Felipe de Orleáns y se proclamó la II República, pero la falta de consenso terminó en la elección de Luís Napoleón Bonaparte. Aceptado por la burguesía, a la que ofrecía seguridad, logró además la simpatía de los campesinos y obreros por su atención a la cuestión social. 5. Con base en el texto anterior realiza los siguientes ejercicios en el cuaderno. ¿Qué eventos importantes pasaron en Europa? Explica la influencia que tuvo la filosofía positivista sobre la ideología de los europeos del siglo XIX Enumera los adelantos científicos y tecnológicos que se dieron en la segunda mitad del siglo XIX. Consulta la biografía de Carlos Marx y explica la importancia de este hombre en la historia de la humanidad. Según Marx, la plusvalía es_______________, escribe justifica tu respuesta: (El salario del obrero, Parte del salario del obrero, La ganancia del capitalista, Una ley del Estado) Lengua Castellana - Unidad 4 – Guía 9 - Grado 11° No. 5 INTERPRETACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN. (Trabajo Cooperativo) 6. Lee con atención la siguiente información: LITERATURA DEL REALISMO AL SIMBOLISMO REALISMO Se conoció con el nombre de Realismo al movimiento artístico que surgió en la segunda mitad del siglo XIX como contraposición a los excesos del Romanticismo. El Realismo tomó como base primordial la capacidad de observación del hombre. Su fin inmediato era descubrir y describir la vida cotidiana sin que interviniera la imaginación. Características Este movimiento influyó no sólo en la literatura, sino en todas las artes, especialmente, la pintura y la escultura, proclamaba por: La Eliminación de todo aspecto subjetivo, hechos fantásticos o sentimientos que se alejen de lo real. El Análisis riguroso de la realidad. El escritor nos ofrece un retrato riguroso de lo que observa. Inferir que los problemas de la existencia humana, componen el tema fundamental de la novela realista; ésa es la consecuencia del sumo interés por la descripción del carácter, temperamento y conducta de los personajes. Al mismo tiempo se caracterizó por: Surgimiento de un tipo de novela en la que se analizan minuciosamente las motivaciones de los personajes y las costumbres. El novelista denuncia los defectos y males que afectan a la sociedad y ofrece al lector soluciones para detenerlos. Cada autor, según sus ideas, muestra lo que para él es un mal de la sociedad. Se atiende más al mundo exterior que ha de ser escrito de manera objetiva y fiel y precisa. Los autores se centran en la realidad más próxima, más conocida; como consecuencia se describe la sociedad contemporánea del autor. Los escritores reflejan con precisión tanto los ambientes (costumbres, lugares, vestidos, etc.) como los caracteres de las personas. Abundan las descripciones. La actitud del autor es a priori objetiva e impersonal ya que actúan como un notario o un cronista que por lo general no está presente en el relato. Se suele utilizar el narrador en 3ª persona. Gustave Flaubert, pintor francés (1819-1877), fue el precursor del movimiento realista moderno en Europa. Rompió con el arte anterior y principalmente con la pintura de tipo mitológico y exótico. Lengua Castellana - Unidad 4 – Guía 9 - Grado 11° No. 6 El término Realismo se utilizó por primera vez en Francia en 1835. Tres años más tarde se fundó la revista Réalisme. En cuanto al movimiento literario, el Realismo apareció en Francia como una reacción contra el exceso de imaginación de la novela romántica. Por medio de la obra de Honoré de Balzac y la de Gustave Flaubert se pasó del Romanticismo al Realismo con la ayuda del entorno social, ya que el capitalismo y la lucha de clases contribuyeron a que los problemas de la vida diaria fueran reflejados llanamente en las obras literarias. El hombre sintió la necesidad de informarse, instruirse y divertirse. Esta necesidad era satisfecha mediante relatos por entregas que aparecían en los periódicos. Los grandes diarios competían entre sí por conseguir a los autores de mayor aceptación entre el público. La avidez lectora alcanzó tal grado que algunos de los autores más conocidos, como Alejandro Dumas, tuvieron una legión de colaboradores que escribieron para ellos sin hacer constar sus nombres. "La verdad, la áspera verdad" anotó Stendhal como epígrafe de su Rojo y Negro. Este interés por registrar lo real se conoció como Realismo. El del programa estético. La literatura no es la realidad, sino un verosímil, una construcción discursiva de ficción que presenta situaciones posibles de que sucedan en el mundo extraliterario para problematizarlo. En este sentido, la novela realista insistió con la relación entre personaje y medio, con la descripción minuciosa de los ambientes. Los Temas Principalmente están derivados de la mentalidad burguesa: el poder, el dinero, la influencia social o las cuestiones políticas del momento. Los Personajes Reflejan los cambios y tensiones sociales, aparecen proletarios, mendigos, políticos y la clase media. NATURALISMO Es una corriente literaria que lleva hasta las máximas consecuencias los postulados del Realismo, por lo que intentó retratar la realidad con un método científico, para lo que hizo de la observación y de la experimentación su método de trabajo. La conclusión a la que llegaron sus cultivadores es que el hombre es pura materia y que no tiene libertad de actuación, porque su existencia se halla determinada por la herencia genética (Mendel) y las circunstancias sociales. Todo lo anterior explica que las novelas naturalistas estuvieran protagonizadas por tarados, alcohólicos, psicópatas, seres que obedecían a impulsos primarios; esto es, personajes dominados por su origen biológico o por la sociedad opresiva en la que vivían. Sus bases fueron establecidas por el autor francés Émile Zola, a partir de dos corrientes científicas y filosóficas de la época: - El Materialismo: considera que todo tiene una explicación física y niega la existencia de un Ser Superior. - El Determinismo: entiende que la razón de los problemas sociales están en el ambiente y la de los individuos en la herencia biológica. Lengua Castellana - Unidad 4 – Guía 9 - Grado 11° No. 7 CARACTERÍSTICAS DEL NATURALISMO 1. El naturalista presenta al ser humano sin albedrío, determinado por la herencia genética y el medio en que vive. En él influyen el Positivismo de Auguste Comte, que no valora que no puede ser objeto de experiencia, el Utilitarismo de Bentham y Stuart Mill, que juzga todo en función de su utilidad, y el Evolucionismo físico de Darwin y social de Herbert Spencer, que niega la espiritualidad del hombre al negar la intervención divina, y el materialismo histórico de Marx y Engels. 2. La fisiología como motor de la conducta de los personajes 3. Anticlericalismo radical; 4. Sátira y denuncia social. La novela naturalista no vale como simple pasatiempo, es un estudio serio y detallado de los problemas sociales, cuyas causas procura encontrar y mostrar de forma documental. 5. Concepción de la literatura como arma de combate político, filosófico y social 6. Argumentos construidos a la sombra de la herencia folletinesca y orlados de un abrumador pesimismo 7. Feísmo y tremendismo como repulsivos. Puesto que se presentan casos de enfermedad social, el novelista naturalista no puede vacilar al enfrentarse con lo más crudo y desagradable de la vida social 8. Adopción de los temas relativos a las conductas sexuales como elemento central de las novelas. No se trata de un erotismo deleitoso y agradable, sino que es una manifestación de enfermedad social, suciedad y vicio. Por ello, frecuentemente el novelista naturalista se centra en el mundo de la prostitución, vista como lacra social y como tragedia individual. El público confundía sin embargo a veces naturalismo con pornografía, lo que no era la intención de los naturalistas. Estos critican con frecuencia la literatura folletinesca que trastorna la percepción de la realidad. 9. Los ambientes naturalistas suelen ser miserables, con personajes, muchos de ellos tarados, alcohólicos y psicópatas, marcados por la sociedad o el entorno familiar. El lenguaje suele ser natural, vulgar e incluso soez. AUTORES Y OBRAS REPRESENTATIVAS El Naturalismo surge a partir del francés Emile Zola. Zola dice que el escritor naturalista no sólo debe observar la realidad, sino experimentar y que se trata de una novela impersonal. Para desarrollar estas ideas Zola escribe un ciclo de 20 novelas, entre 1871 y 1893, bajo el título de Les Rougon-Macquart (1871-1893) Historia natural y social de una familia, bajo el Segundo Imperio; aquí Zola intenta plasmar todos los aspectos de la vida y del comportamiento humano. Emile Zola En este ciclo se representan con detalle e incluso con crudeza, diversos ambientes sociales del París popular (La taberna, El vientre de París), de la vida provinciana (La conquista de Plassans), de la mina (Germinal), del campesinado (El desastre), etc. Las ideas de Zola son difundidas en España por Pardo Bazán en La cuestión palpitante, que hace defensa del escritor francés, aunque se muestra en contra de alguna de sus afirmaciones: no cree en el determinismo y piensa que la pasión o el sentimiento no se rigen por las mismas leyes. Lengua Castellana - Unidad 4 – Guía 9 - Grado 11° No. 8 Según el escritor W. Pattison se puede hacer una clasificación entre los autores naturalistas, se les puede clasificar generacionalmente: - Los mayores: Alarcón, Pereda, Valera y Galdós - Los jóvenes: Pardo Bazán, Clarín, Palacio Valdés y Blasco Ibáñez, SIMBOLISMO El Simbolismo fue uno de los movimientos artísticos más importantes de finales del siglo XIX, originado en Francia y en Bélgica. En un manifiesto literario, publicado en 1886, Jean Moréas definió este nuevo estilo como «enemigo de la enseñanza, la declamación, la falsa sensibilidad y la descripción objetiva». El movimiento tiene sus orígenes en Las flores del mal, libro emblema de Charles Baudelaire. Los escritos de Edgar Allan Poe, a quien Baudelaire apreciaba en gran medida, fueron también un gran influyente en el movimiento, concediéndole la mayoría imágenes y figuras literarias que utilizaria. La estética del Simbolismo fue desarrollada por Stéphane Mallarmé y Paul Verlaine en la década de 1870. Ya para 1880, el movimiento había atraído toda una generación de jóvenes escritores cansados de los movimientos realistas. Fue definido en su momento como un movimiento oscuro y enigmático debido al uso exagerado de metáforas que buscaban evocar afinidades ocultas por medio de la sinestesia. El Simbolismo fue en sus comienzos la reacción literaria en contra del Naturalismo y Realismo, movimientos anti-idealísticos que exaltaban la realidad cotidiana y la ubicaban por encima del ideal. Estos movimientos poco artísticos, provocaron un fuerte rechazo en la juventud parisina, llevándolos a exaltar la espiritualidad, la imaginación y los sueños. El primer escritor en reaccionar fue el poeta francés Charles Baudelaire, que hoy en día es considerado como el padre de toda la lírica moderna y como el punto de partida de incontables movimientos, entre ellos el Parnasianismo, Decadentismo, Modernismo y lógicamente el Simbolismo. Sus obras, entre las que cabe destacar Las flores del mal, Los pequeños poemas en prosa y Los paraísos artificiales, fueron tan renovadoras, que incluso algunas de ellas fueron prohibidas por considerarse oscuras e inmorales retratando sin tapujos el uso de drogas, sexualidad y satanismo. El primer movimiento descendiente de esta ideología sería el Parnasianismo. Los simbolistas creían que el arte debía apuntar a capturar las verdades más absolutas, las cuales sólo podían ser obtenidas por métodos indirectos y ambiguos. De esta forma, escribieron con un estilo altamente metafórico y sugestivo. El manifiesto simbolista, publicado por Jean Moréas, definía al Simbolismo como enemigo de la enseñanza, la declamación, la falsa sensibilidad, la descripción objetiva y señalaba que su objetivo no está en sí mismo, sino en expresar el Ideal. Estudian la ambigüedad, la belleza hermafrodita, lo andrógino, la mujer fatal que destroza cuando ama, lo femenino devorador. La mujer brota del mundo del inconsciente y para huir de la realidad adopta forma de esfinge, de sirena, de araña o de genio alado. Los seres que aparecen en ese mundo de sueño serán incorpóreos. Lengua Castellana - Unidad 4 – Guía 9 - Grado 11° No. 9 Prestan especial atención a la forma, pero la ponen al servicio de unos ideales que van más allá de la pura apariencia. Plasman sus sueños y fantasías por medio de la alusión al símbolo y a una rica ornamentación. A veces utilizan colores fuertes para resaltar el sentido onírico de lo sobrenatural. Puede decirse que es una pintura de ideas, sintética, subjetiva y decorativa. Los precursores de esta nueva pintura son Gustave Moreau, Puvis de Chavannes y Odilon Redon. CARACTERÍSTICAS Las principales características del simbolismo son: Dotar de expresión visual a las experiencias emocionales. Formas planas y grandes áreas de color. Mensajes con un alto contenido de idealismo espiritual y religioso. Interés por lo subjetivo, lo irracional Pinceladas cursivas que intentan expresar la angustia y el desconsuelo interior. AUTORES Y OBRAS RELACIONADOS CON SIMBOLISMO Amado Nervo: El bachiller, novela de juventud, Perlas negras , poesía, El éxodo y las flores del camino, poesía, Lira heroica, poesía, Almas que pasan, prosa, En voz baja, poesía, Juana de Asbaje, ensayo, biografía de Sor Juana Inés de la Cruz, Mis filosofías, ensayo Y El diablo desinteresado. Antonio Machado: Soledades, Juan de Mairena, Sentencias, donaires, apuntes y recuerdos de un profesor apócrifo, Desdichas de la fortuna o Julianillo Valcárcel , Don Juan de Maraña, Las adelfas, La Lola se va a los puertos, La prima Fernanda y La duquesa de Benamejí. Arthur Rimbaud: Le Dormeur du Val" y "El barco ebrio, Poesías y otros textos, Una temporada en el infierno, Iluminaciones y Cartas del vidente, Prometo ser bueno. Auguste Rodin: Esculturas: El hombre de la nariz rota, Monumento a Balzac, El hombre que camina , Torso y Las Puertas del Infierno. Edgar Degas: Pinturas : La familia Bellelli, Semíramis construyendo Babilonia, Carreras de caballos, Escena de guerra en la Edad Media, Los músicos de la orquesta o La orquesta de la Ópera y La bolsa del algodón en Nueva Orleans Juan Ramón Jiménez: Almas de violeta, Ninfeas, Arias tristes, Jardines lejanos, Elegías puras, Elegías intermedias, Las hojas verdes, Elegías lamentables, Baladas de primavera, La soledad sonora, Pastorales, Poemas mágicos y dolientes, Melancolía, Laberinto, Platero y yo, etc. Khalil Gibran: Espíritus Rebeldes, Las Alas Rotas, Lágrimas Y sonrisas, La Procesión, El Loco, La Tempestad (Entre Noche Y Día), El Profeta, Lázaro Y Su Amada, Arena Y Espuma, Jesús, el Hijo del Hombre, El Precursor y Los dioses De La Tierra. Otros autores importantes son: Pablo Picasso, Paul Gauguin, Paul Verlaine, Rubén Darío, Stéphane Mallarmé y Vincent Van Gogh. Lengua Castellana - Unidad 4 – Guía 9 - Grado 11° No. 10 (Trabajo cooperativo en el cuaderno) 7. Con respecto a lo leído en el texto anterior, completa el siguiente cuadro acerca de los autores, obras, características y temas más destacados del Realismo, Naturalismo y Simbolismo. REALISMO NATURALISMO SIMBOLISMO AUTORES OBRAS CARACTERÍSTICAS TEMAS 8. Consulta en la biblioteca o por medio de Internet, algunos datos biográficos y sobre las obras de autores como: Louis Pasteur, Carlos Marx, Augusto Comte, Alejandro Dumas, Gustave Flaubert, Paúl Gauguín y Arthur Rimbaud. Trabajo individual 9. Lee detenidamente los 2 cuentos cortos que se presentan a continuación tomados de LIBROdot.com de KHALIL GIBRÁN, y trata de identificar su argumento, ¿de qué tratan?, escríbelo en tu cuaderno. Luego consulta en la biblioteca o por internet un cuento de los autores mencionados en la actividad 5 y prepárate para contarlo en clase (no leerloexponerlo). Luego de que todos los compañeros expongan o narren su historia, se analizaran sus contenidos y enseñanzas a la luz de la vida moderna, el profesor guiara la charla. EL ESPANTAPÁJAROS Debes de estar cansado de permanecer inmóvil en este solitario campo- dije en día a un espantapájaros. La dicha de asustar es profunda y duradera; nunca me cansame dijo. Tras un minuto de reflexión, le dije: Es verdad; pues yo también he conocido esa dicha. -Sólo quienes están rellenos de paja pueden conocerla -me dijo. Entonces, me alejé del espantapájaros, sin saber si me había elogiado o minimizado. Transcurrió un año, durante el cual el espantapájaros se convirtió en filósofo. Y cuando volví a pasar junto a él, vi que dos cuervos habían anidado bajo su sombrero. Lengua Castellana - Unidad 4 – Guía 9 - Grado 11° No. 11 EL PERRO SABIO Un día, un perro sabio pasó cerca de un grupo de gatos. Y viendo el perro que los gatos parecían estar absortos, hablando entre sí, y que no advertían su presencia, se detuvo a escuchar lo que decían. Se levantó entonces, grave y circunspecto, un gran gato, observó a sus compañeros. Hermanos -dijo-, orad; y cuando hayáis orado una y otra vez, y vuelto a orar, sin duda alguna lloverán ratones del cielo. Al oírlo, el perro rio para sus adentros, y se alejó de los gatos, diciendo: ¡Ciegos e insensatos felinos! ¿No está escrito, y no lo he sabido siempre, y mis padres antes que yo que lo que llueve cuando elevamos al Cielo súplicas y plegarias son huesos, y no ratones? Utilicemos nuestra creatividad (Trabajo Individual en el cuaderno) 10. Realiza un autorretrato, utilizando como base la teoría simbolista vista en la guía n° 3, con ayuda de tu docente y con ayuda y consulta extra si es necesario. Debes presentarlo en medio pliego de cartulina blanca, utilizando acuarela, colores, marcadores o el material que te parezca mejor. El trabajo se expondrá en la clase, explicando cuál es el simbolismo del retrato. Lengua Castellana - Unidad 4 – Guía 9 - Grado 11° No. 12
