programación asignatura optativa orquesta de cuerda

 PROGRAMACIÓN ASIGNATURA OPTATIVA. ORQUESTA DE CUERDA 1
PROGRAMACIÓN
ASIGNATURA OPTATIVA
ORQUESTA DE CUERDA
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA
MANUEL CARRA
AVDA. JACINTO BENAVENTE, 11-13
29014-MÁLAGA
PROGRAMACIÓN ASIGNATURA OPTATIVA. ORQUESTA DE CUERDA 2
ÍNDICE
I.- Introducción
II.- Objetivos
III.- Contenidos
a.- Contenidos Conceptuales
b.- Contenidos Procedimentales
c.- Contenidos Actitudinales
IV.- Criterios de Evaluación
V- Procedimientos de Evaluación
• a) Procedimiento Ordinario (Instrumentos, Registros, Criterios de
calificación)
• b) Recursos didácticos
VI- Metodología
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I.- INTRODUCCIÓN
La orquesta de cuerda es una de las asignaturas optativas que se oferta en el Conservatorio
Profesional de Música “Manuel Carra” para sexto curso.
Desde un punto de vista legislativo, la asignatura “orquesta de cuerda” va destinada a cubrir
uno de los aspectos del currículo que la Ley de educación propone. Según esta última los
alumnos/as, que cursan unas enseñanzas de música profesionales, están obligados a realizar
en sexto curso una asignatura optativa de una hora de duración semanal que será ofertada
por cada centro.
Desde un punto de vista pedagógico, la asignatura “orquesta de cuerda” va destinada a
cubrir un aspecto importante de la formación pedagógica de los alumnos/as que estudian un
instrumento de cuerda frotada. Según la Ley actual durante las enseñanzas profesionales se
imparten dos asignaturas de vital importancia en la formación de un músico: Música de
cámara y orquesta. La primera de ellas va destinada a agrupaciones de un número reducido
de alumnos/as y la segunda a un número elevado (según la normativa hasta 42 miembros).
La asignatura que proponemos va orientada a una formación que ha tenido mucha
importancia en la historia musical desde inicios del siglo XVIII hasta la actualidad y queda
un poco al margen en el currículo actual. Dicha asignatura contempla alumnos/as de sexto
curso que cursan especialidades de cuerda frotada (violín, viola, violoncello y contrabajo) y
cuyo número puede variar entre ocho hasta catorce o quince.
II.- OBJETIVOS
a.- Conocer e interpretar obras de diferentes estilos destinadas a agrupaciones de cuerda.
b.- Desarrollar la capacidad de tocar en grupo sin la necesidad de la presencia de un
director.
c.- Conocer y realizar los gestos necesarios para la interpretación en agrupaciones de
cuerda.
e.- Aprender a trabajar en grupo con buena actitud, buscando un clima adecuado y
respetuoso.
III.- CONTENIDOS
a) Contenidos Conceptuales
- Reconocimiento de obras destinadas a orquesta de cuerda de diferentes épocas.
- Conocimiento de las diferentes características interpretativas de diferentes épocas.
- Premisas para trabajar dentro de una agrupación de estas características. *
b) Contenidos Procedimentales
- Interpretación de obras de orquesta de cuerda de diferentes épocas. *
- Puesta en escena de obras de diferentes compositores, mostrando el suficiente
autocontrol.*
PROGRAMACIÓN ASIGNATURA OPTATIVA. ORQUESTA DE CUERDA - Reconocimiento de gestos en la interpretación sin director. *
- Adopción de los diferentes roles dentro de la agrupación.
- Desarrollo de la capacidad de trabajo necesaria para llevar a fin las obras.
c) Contenidos Actitudinales
- Desarrollo de una actitud de respeto al compañero/a. *
- Desarrollo de un clima de trabajo. *
- Muestra de un comportamiento de sacrificio de la parte en beneficio del grupo.
IV.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Entendemos por criterios de evaluación las referencias que tomaremos en cuenta a
la hora de recoger información sobre el proceso de aprendizaje, sobre el grado en que
nuestras intenciones se van convirtiendo en hechos (en que nuestros objetivos van siendo
logrados). De este modo podemos decir que los criterios de evaluación son los objetivos
propuestos.
El grado de cumplimiento de los criterios de evaluación son los contenidos
expuestos anteriormente señalados con un asterisco que son considerados los contenidos
mínimos.
V.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
- Evaluación continua. Por las características particulares que presenta la enseñanza
musical, la observación será una de las herramientas principales de la evaluación. Esta
observación no se limitará solo a los aspectos técnicos del alumno o a la consecución de
objetivos, sino que también incluirá aspectos como la actitud, el estudio, el interés, la
capacidad de corrección… Lógicamente para poder realizar este tipo de evaluación será
fundamental la asistencia del alumno a clase sin la cual no podrá promocionar al siguiente
curso.
- Evaluación final. La evaluación final no es un examen. Se realizará una evaluación final
al concluir cada trimestre que puede coincidir con la puesta en escena de las obras
trabajadas a lo largo del trimestre. Gracias a esta puesta en escena el alumno/a podrá
conseguir algunos objetivos específicos de la programación.
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a) Procedimiento Ordinario (Instrumentos, Registros):
MEDIOS
E REGISTROS
INSTRUMENTOS
A.-Trabajo diario en el Diario de clase como
aula
registro de información
sobre la evolución del
alumno
B.-Examen de estudios y Registro de exámenes
repertorio
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C.-Audición en público
Registro de conciertos
Estos procedimientos se llevarán a cabo a lo largo de cada trimestre. El alumn@ debe
realizar una audición en público al menos una vez durante el curso
b) Recursos didácticos:
En la asignatura orquesta de cuerda, se trabajará un mínimo de una obra destinada a
dicha agrupación por cada trimestre de curso. Dichas obras serán de estilos diferentes para
abarcar así un máximo periodo de la historia musical.
•
VI.- METODOLOGÍA.
Uno de los aspectos básicos de esta asignatura será dejar que el grupo trabaje de la
forma más autónoma posible. El profesor dará unas directrices básicas de forma de trabajo
y la orquesta buscará, como un todo, con el concertino a la cabeza, soluciones a problemas
concretos.
A lo largo del curso se cambiarán los roles de la orquesta para que todos/as puedan
alcanzar con un mayor grado los objetivos propuestos.
La autocrítica será decisiva en el desarrollo de esta asignatura. Los alumnos/as que
realizan la asignatura optativa del currículo, cursan sexto curso de enseñanzas
profesionales, por ello poseen amplios conocimientos musicales que son de gran
importancia a la hora de analizar el resultado de un trabajo.
Al comenzar el curso el profesor analizará el nivel técnico de los alumnos/as y
propondrá un repertorio que pueda ser abarcado por el mismo, potenciando así un currículo
flexible. De este modo podremos trabajar los contenidos propuestos en la programación.