3.2.3.2.2.5. Concreción Curricular INGLÉS. 1.

C.E.I.P. V CENTENARIO
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3
4
CÓDIGOS DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 5 COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
COMPETENCIA MATEMÁTICA
6 COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
COMPETENCIA EN LA INTERACCIÓN CON EL
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
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MUNDO FÍSICO.
COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA
COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA Y LA
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INFORMACIÓN Y DIGITAL
INICIATIVA PERSONAL.
C.E.I.P. V CENTENARIO.EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
OBJETIVOS DEL ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS (I)
La enseñanza de la Lengua Extranjera en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes CAPACIDADES:
Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la
realización de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia.
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Escuchar y comprender MENSAJES en lengua extranjera en interacciones verbales variadas.
Utilizar las INFORMACIONES transmitidas en lengua extranjera para la realización de TAREAS concretas diversas relacionadas con su
experiencia.
Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo
conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación
Expresarse e interactuar ORALMENTE en lengua extranjera en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo
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conocidos.
Utilizar PROCEDIMIENTOS verbales y no verbales en las interacciones en lengua extranjera.
Adoptar una ACTITUD respetuosa y de cooperación en las interacciones en lengua extranjera.
Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de
modelos.
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Escribir TEXTOS DIVERSOS en lengua extranjera con la ayuda de modelos sobre temas previamente tratados en el aula con
FINALIDADES VARIADAS.
Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo información
general y específica de acuerdo con una finalidad previa.
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Leer de forma comprensiva TEXTOS DIVERSOS en lengua extranjera, relacionados con sus experiencias e intereses.
Extraer INFORMACIÓN general y específica de textos en lengua extranjera de acuerdo con una finalidad previa.
Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para
obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
Aprender a utilizar todos los MEDIOS a su alcance, incluidas las NUEVAS TECNOLOGÍAS, para obtener INFORMACIÓN con progresiva
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AUTONOMÍA.
Aprender a utilizar todos los MEDIOS a su alcance, incluidas las NUEVAS TECNOLOGÍAS, para COMUNICARSE en la lengua extranjera
con progresiva AUTONOMÍA.
CCBB
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8
C.E.I.P. V CENTENARIO.EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
OBJETIVOS DEL ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS (y II)
La enseñanza de la Lengua Extranjera en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes CAPACIDADES:
Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de comunicación y entendimiento entre personas de
procedencias y culturas diversas y como herramienta de aprendizaje de distintos contenidos.
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Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de comunicación y entendimiento entre personas de
PROCEDENCIAS Y CULTURAS diversas.
Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE de distintos contenidos.
Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua
extranjera.
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Manifestar una ACTITUD RECEPTIVA en el aprendizaje de la lengua extranjera.
Manifestar una ACTITUD de CONFIANZA en la PROPIA capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera.
Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y
autónoma de la lengua extranjera.
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Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con OTRAS LENGUAS para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la
lengua extranjera.
Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos
de la lengua extranjera y usarlos como elementos básicos de la comunicación.
Identificar ASPECTOS FONÉTICOS, DE RITMO, ACENTUACIÓN Y ENTONACIÓN para usarlos como elementos básicos de la
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COMUNICACIÓN en lengua extranjera.
Identificar ESTRUCTURAS LINGÜÍSTICAS Y ASPECTOS LÉXICOS de la lengua extranjera para usarlos como elementos básicos de la
COMUNICACIÓN en lengua extranjera.
CCBB
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8
C.E.I.P. V CENTENARIO. EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
BLOQUES
COD
PRIMER CICLO. CONTENIDOS. LENGUA EXTRANJERA-INGLÉS (I)
1611 Comprensión de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula.
1612 Escucha y comprensión de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informáticos.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas
1613
de comunicación.
161. Escuchar,
Producción de textos orales conocidos previamente mediante la participación activa en rutinas, representaciones,
hablar y
1614
canciones, recitados, dramatizaciones.
conversar
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: uso del contexto visual y no verbal y
1615 de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua
extranjera.
1616 Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.
1621 Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas.
Iniciación en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el
1622
tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce.
162. Leer y
Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales y lectura posterior para transmitir y
escribir
1623
compartir información, o con intención lúdica.
1624 Iniciación a la utilización de programas informáticos educativos para leer y escribir mensajes sencillos.
1625 Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos.
Iniciación a algunos aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera y uso para la
163A1
comprensión y para la producción oral.
163.
Conocimiento 163A2 Identificación y uso de léxico, y estructuras elementales propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas.
de la lengua
Asociación global de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos que representan expresiones
163A3
A.
orales conocidas.
Conocimientos
Familiarización con el uso de las estrategias básicas de la producción de textos a partir de un modelo: selección del
lingüísticos 163A4 destinatario, propósito y contenido.
163A5 Interés por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas.
OAR CREV
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C.E.I.P. V CENTENARIO. EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
BLOQUES
163.
Conocimiento
de la lengua
B. Reflexión
sobre el
aprendizaje
COD
PRIMER CICLO. CONTENIDOS. LENGUA EXTRANJERA-INGLÉS (y II)
OAR CREV
Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con
163B1 elementos gestuales y visuales y observación de modelos, para la adquisición de léxico y estructuras elementales de la 65
166
lengua.
Utilización progresiva de medios gráficos de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen las tecnologías
163B2
65
166
de la información y la comunicación.
163B3 Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo.
67
166
1641 Reconocimiento y aprendizaje de formas básicas de relación social en lengua extranjera.
66
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164. Aspectos
socioculturales y
1642 Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.
consciencia
intercultural
66
167
C.E.I.P. V CENTENARIO. EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
CÓDIGOS
161
1611
162
PRIMER CICLO. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. LENGUA EXTRANJERA-INGLÉS (I)
Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente
predecibles.
Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles.
Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales, con ayuda de elementos lingüísticos
y no lingüísticos del contexto.
1621
CAPTAR la idea global en textos orales, con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto.
1622
IDENTIFICAR algunos elementos específicos en textos orales, con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto.
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1631
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1641
1642
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Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares y de
interés.
Leer e identificar palabras presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares y de interés.
Leer e identificar frases sencillas presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares y de interés.
Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad específica.
Escribir palabras a partir de modelos y con una finalidad específica.
Escribir expresiones conocidas a partir de modelos y con una finalidad específica.
Escribir frases a partir de modelos y con una finalidad específica.
Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de expresiones que aparecen en
contextos comunicativos habituales.
RECONOCER aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos
habituales.
REPRODUCIR aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos
habituales.
CCBB
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C.E.I.P. V CENTENARIO. EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
CÓDIGOS
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PRIMER CICLO. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. LENGUA EXTRANJERA-INGLÉS (y II)
Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos, utilizar
diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor.
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Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios
visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor.
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Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento
enriquecedor.
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Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
CCBB
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