6 bibliografía - Universidad de Especialidades del Espíritu Santo

UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN
MATERIA: PSI 358
PROFESORA: Ps. Fátima Platón
CRÉDITOS: 3
PRE REQUISITOS: UPSI 212,EDU 110
HORAS PRESENCIALES: 42
ESCUELA DE EDUCACIÓN
SYLLABUS
HORARIO: 07h30 – 08h50
SEMESTRE: Invierno
DÍAS: LUNES-MIÉRCOLES
AULA: F-1
HORAS NO PRESENCIALES: 102
1. DESCRIPCIÓN
PSI 358 PSICOPEDAGOGÍA.- Esta asignatura brinda un marco conceptual referencial acerca de la Psicología, a partir del estudio de la relación
entre la Psicología y la Pedagogía, refiriendo y explicando los aportes que da la primera en el ámbito de la enseñanza y del aprendizaje; estudiando
los aportes más actualizados y significativos que la Psicología ofrece y su aplicación al campo pedagógico: elementos constitutivos de la psicología
en la educación y el aprendizaje; los problemas de rendimiento escolar y el proceso de evaluación psicopedagógico frente a los mismos.
2. METODOLOGÍA







Se trabajará en base a procesos de aprendizaje activos y participativos utilizando la metodología “Aprender Haciendo” y de Acción Reflexiva.
Trabajos en grupos fundamentados en aprendizajes cooperativos.
Plenarias de discusión y de sistematización de información.
Lecturas grupales e individuales.
Controles de lectura
Presentaciones grupales e individuales.
Elaboración de reportes e informes
NOTA:



Los estudiantes deben adelantar la lectura informativa de los contenidos programados para cada sesión, con el propósito de favorecer la
elaboración y comprensión del conocimiento en el encuentro grupal.
Los respectivos documentos serán entregados en su totalidad al inicio del semestre y con la secuencia establecida para el desarrollo de los
contenidos
Se exigirá la lectura de un libro relacionado al tema, de forma paralela al desarrollo de la cátedra, lectura de la cual se harán 3 controles
durante el transcurso del semestre ( al término de cada unidad programática)
3. OBJETIVO
a. GENERAL:
Al finalizar esta asignatura los estudiantes serán capaces de fundamentar científica y técnicamente las intervenciones pedagógicas en los procesos
de enseñanza –aprendizaje de niños en edad preescolar, intervenciones orientadas desarrollo esos procesos y/o identificación de las distorsiones en
los procesos individuales de esos niños. Será importante considerar en ellos la adopción profesional de un paradigma psicológico que les permita
describir y explicar su modelo de intervención, a partir de la comprensión detallada y específica de la relación entre psicología, pedagogía y
aprendizaje.
b. ESPECIFICOS:
 Analizar el concepto de Pedagogía en sus distintas acepciones y sus cuestionamientos.
 Establecer la relación existente entre Psicología y Pedagogía, identificando los elementos constitutivos de la psicología y su aplicación al
campo pedagógico.
 Identificar y diferenciar las características básicas de los problemas de rendimiento escolar
 Proponer un modelo de intervención para la evaluación psicopedagógica de los problemas de rendimiento escolar.
4 CONTENIDO PROGRAMÁTICO
FECHAS&
SESIONES
Sesión 1
UNIDADES/CONTENIDOS

3 de Mayo

HORAS NO PRESENCIALES
Lineamientos generales
para el
desarrollo del proceso metodológico.
Lectura de artículo de cátedra:
Aprendizaje reflexivo en la educación
superior.
Revisión de la estructura de
programática de contenidos.
Sesión 2
Unidad 1: Marco Conceptual de la
Psicopedagogía: Concepto de Pedagogía
8 de Mayo

Lectura:
Conceptos
de
Pedagogía: págs. 3 – 16
Pedagogìa general Ricardo
Nassif.
EVALUACIÓN

Diagnóstica
y
punto
de
encuentro de conocimientos
previos de alumnas respecto
de la asignatura.



Control de lectura
Plenaria de discusión
Sistematización
de
información.
la
Sesión 3

Pedagogía como Arte

Lectura:
Conceptos
Pedagogía: págs. 40 a 45
de



Control de lectura
Plenaria de discusión
Sistematización
de
información



Control de lectura
Plenaria de discusión
Sistematización
de
información
la
10 de Mayo
Sesión 4
15 de Mayo
Pedagogía como Técnica
FECHAS&
SESIONES
UNIDADES/CONTENIDOS
Lectura: Conceptos de Pedagogía:
págs. 46 a 49
HORAS NO PRESENCIALES
Sesión 5


17 de mayo
Sesión 6
22 de Mayo
Pedagogía como Teoría
Pedagogía como Ciencia
Pedagogía como Filosofía
: Marco Conceptual de la Psicopedagogía:
Concepto
de
Pedagogía:
Elementos
constitutivos de la Psicología en la
Educación.
 Conceptos afines
 Configuración Histórica.
Lectura: Conceptos de Pedagogía:
págs. 50 a 55

Lectura:
Elementos
constitutivos de la psicología
de/en la educación. (228-253)
la
EVALUACIÓN



Control de lectura
Plenaria de discusión
Sistematización
de
información



Control de lectura
Plenaria de discusión
Sistematización
de
información
la
la
Sesión 7
29 de Mayo
UNIDAD 1:Marco Conceptual de la
Psicopedagogía: Elementos constitutivos de
la Psicología en la Educación.
 Disciplinas y corrientes.
 Movimientos
de
renovación
pedagogica.

UNIDAD 1:Marco Conceptual de
Psicopedagogía:
¿Qué
es
Psicopedagogía?
 Psicología y Pedagogía

Lectura:
Elementos
constitutivos de la psicología
de/en la educación. (253-280)
Sesión 8
31 de mayo
Sesión 9
5 de Junio
Sesión 10
7 de Junio
Sesión 11
12 de Junio
Sesión 12
14 de Junio




la
la
Psicopedagogía Definición
Funciones
Ámbitos
Cientificidad..
UNIDAD 2: Los Problemas de Rendimiento
Escolar: Orígenes
 Factores socioculturales
 Factores psicológicos
 Factores orgánicos-médicos
NIDAD 2: Los Problemas de Rendimiento
Escolar:
Tipos
de
Problemas
de
Rendimiento Escolar
 Problemas generales de aprendizaje.
UNIDAD 2: Los Problemas de Rendimiento
Escolar:
 Trastornos específicos del Aprendizaje

Lectura:
Psicología
Pedagogía
Lectura de artículo

Investigación personal.


y
Lectura: El Niño y la Escuela
Articulos.
Lecturas sobre Problemas de
aprendizajes.

Lectura: El Niño y la Escuela
(Págs. 177 a 189)



Control de lectura
Plenaria de discusión
Sistematización
de
información



Control de lectura
Plenaria de discusión
Sistematización
de
información



Control de lectura
Plenaria de discusión
Sistematización
de
información



Control de lectura
Plenaria de discusión
Sistematización
de
información
la
la
la
la
 Control de lectura
 Plenaria de discusión
Sistematización de la información



Control de lectura
Plenaria de discusión
Sistematización
de
información
la
Sesión 13

Prueba del primer parcial
19 al 23 de junio
Sesión 14
26 de Junio
UNIDAD 2 : Los problemas de rendimiento
escolar: Relaciones entre padres y
profesionales.




Control de lectura
Plenaria de discusión
Sistematización
de
información



Control de lectura
Plenaria de discusión
Sistematización
de
información
Lectura:
La
evaluación
psicopedagógica de María J.
López (37 páginas)
Lectura:
Aproximación
al
modelo
de
diagnóstico
pedagógico (6 págs)
Lectura:
La
evaluación
psicopedagógica de María J.
López ()



Control de lectura
Plenaria de discusión
Sistematización
de
información



Control de lectura
Plenaria de discusión
Sistematización
de
información
Lectura:
La
evaluación
psicopedagógica de María J.
López (37 páginas)



Control de lectura
Plenaria de discusión
Sistematización
de
información
Lecturael niño y la escuela pàg
177 a 189
la
Rol de los padre.
Sesión 15

Rol de los profesionales

Lectura: Folleto.
28 de Junio
Sesión 16
3 de Julio
Sesión 17
5 de Julio
Sesión 18
10 de Julio
Sesión 19
12 de Julio
UNIDAD 3:La evaluación Psicopedagógica
Conceptualizaciòn
Fines
Etapas.
la

Lectura:
La
evaluación
psicopedagógica de María J.
López (37 páginas)
Lectura: Aproximación al modelo de
diagnóstico pedagógico)
UNIDAD 3: La evaluación Psicopedagógica:
Enfoques de la evaluación psicopedagógica
 Enfoque Psicotecnico
 Enfoque conductual

UNIDAD 3: La evaluación Psicopedagógica:
contenidos
de
la
evaluación
psicopedagógica:
Enfoque del potencial del aprendizaje
Enfoque del diagnostico pedagogico.

UNIDAD 3: La evaluación Psicopedagógica:
estrategias y recursos de la evaluación
psicopedagógica:
 Variables del niño


la
la
la
Sesión 20
17 de Julio
UNIDAD 3: La evaluación Psicopedagógica:
el informe psicopedagógico
 Variables del contexto social
 Variables del contexto escolar


Lectura:
La
evaluación
psicopedagógica de María J.
López (37 páginas)
Lectura:
El
Informe
Psicopedagógico (María José
López)



Control de lectura
Plenaria de discusión
Sistematización
de
información



Control de lectura
Plenaria de discusión
Sistematización
de
información



Control de lectura
Plenaria de discusión
Sistematización
de
información
Control de lectura
Plenaria de discusión
Sistematización
de
información
Control de lectura
Plenaria de discusión
Sistematización
de
información
Control de lectura
Plenaria de discusión
Sistematización
de
información
la

Sesión 21
19 de Julio
UNIDAD 3: La evaluación Psicopedagógica
y estrategias y recursos
Entrevista
Sesión 22
24 de julio
Instrumentos
Competencias profesionales.
Sesión 23
26 de julio
UNIDAD 3: La evaluación Psicopedagógica
el informe psicopedagogico
Referente externo
Referente interno
Características
Estructura y organización
Sesión 24
31 de julio
Sesión 25
2 de Agosto
La evaluacion Psicopedagogica y el trabajo
en equipo
 Modelo multidisciplinario
El trabajo en equipo
El trabajo en equipo

El
trabajo
en
(Magdalena Suárez)
trabajo en equipo
La evaluacion Psicopedagogica y el trabajo
en equipo
7 de Agosto
 Modelo interdisciplinario
Modelo Transdisciplinario
Modelo Triàdico
Sesiòn 27
 Folleto
folleto
9 de Agosto
Sesiòn 28
14 al
Agosto
Prueba final
18
de



Folleto

Sesiòn 26



Folleto
Prueba final
equipo










Control de lectura
Plenaria de discusión
Sistematización
de
información
Control de lectura
Plenaria de discusión
Sistematización
de
información
la
la
la
la
la
la
la
5 EVALUACIÓN







Producciones grupales
Participaciones individuales
Producciones individuales
Elaboración de reportes e informes
Aportaciones individuales
Controles de lectura
Las establecidas por la UESS
6 BIBLIOGRAFÍA

6.1 BÁSICA
Daniels, Harry. Vygotsky y la Pedagogía. Temas de Educación Editorial Paidós, 2003.
6.2 COMPLEMENTARIA
6.2.1. Arancibia, Violeta; Herrera, Paulina y Strasser, Katherine. Manual de Psicología Educacional. Ediciones Universidad Católica
de Chile.1997.
6.2.2
Azcoaga, Juan; otros. Alteraciones del Aprendizaje Escolar. Diagnóstico, fisiopatología y tratamiento.Ediciones Paidós,
España,1997.
6.2.3 Buisán Serradell, Carmen; Marín Gracia, María de los Angeles. Cómo realizar un diagnóstico pedagógico. Ediciones oikus-tau
s.a., España, 1987
6.2.4 Bravo Valdivieso, Luis; otros. El Niño y la Escuela. Problemas de Conducta y Rendimiento Escolar. Ediciones TELEDUC;
Educación Universitaria a Distancia, Universidad Católica de Chile,1990.
6.2.5 Espíndola Castro, José Luis. Fundamentos de la Cognición. Editores México,1996
6.2.6 González-Pienda, Julio Antonio; Nuñez Pérez, José Carlos. Dificultades del Aprendizaje Escolar. Ediciones Pirámide, España,
1998.
6.2.7 Iafrancesco, Giovanni. La Evaluación Integral y del Aprendizaje. Fundamentos y Estrategias. Editorial Magisterio, 2005
6.2.8 Merani, Alberto. Psicología y Pedagogía. Las ideas pedagógicas de Henry Wallon. Colección Pedagógica. Editorial Grijalbo,1993
6.2.9 Mercer,Cecil. Dificultades de Aprendizaje. Origen y Diagnóstico.Ediciones CEAC, España,1991.
6.2.10 Oceano. Enciclopedia General de la Educación. Tomo I, Oceano Grupo Editorial.España.
6.2.11 Paín, Sara. Diagnóstico y Tratamiento de los Problemas de Aprendizaje. Ediciones Nueva Visión,1979
6.2.12 Sanz Oro, Rafael. Orientación Psicopedagógica y Calidad Educativa. Ediciones Pirámide,España,2001.
6.2.13 Tarnopol, Lester. Dificultades para el Aprendizaje. Guía médica y pedagógica. Ediciones La Prensa Médica Mexicana,
México,1976.
6.2.14 Valera Alfonso, Orlando. El debate teórico en torno a la Pedagogía. Editorial Magisterio,2000.
6.3. FOLLETOS DE LECTURA OBLIGATORIA
6.3.1. Concepto de Pedagogía
6.3.2. Aproximación al Modelo de Diagnóstico Pedagógico. ( Ricard Marí Molla)
6.3.3. Aprendizaje Reflexivo en la educación superior (A. Bronkbank)
6.3.4. ¿Psicoqué? (Carlos Pajuelo)
6.3.5. La cientificidad del quehacer psicopedagógico (Liliana Hernández y Pablo Cazau)
6.3.6. Psicopedagogía ( Pablo Canosa)
6.3.7. El Informe Psicopedagógico (María José López)
6.3.8. La evaluación psicopedagógica (María José López)
6.3.9. Aprendizaje y Problemas de Aprendizaje (Liliana Hernández)
6.3.10. El trabajo en equipo (Magdalena Suárez)
6.3.11. Modelos de trabajo en equipo (Patricia Araneda y otros)
6.4. PÁGINAS WEB
5.4.1. www.psicopedagogia.com
5.4.2. www.educar.org.
7. DATOS DEL PROFESOR
NOMBRE DEL PROFESOR : Fatima Platòn de Nogales
TITULOS DE PREGRADO:
 Lcdo. en Psicología Clínica
 Psicólogo Clínico
 Profesora de segunda enseñannza
TITULOS DE POSTGRADO:
 Diplomado en Gerencia y Liderazgo Educativo