INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA San Pelayo – Córdoba 2013 PROYECTO DE DESARROLLO AMBIENTAL INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA MUNICIPIO DE SAN PELAYO DEPARTAMENTO DE CÒRDOBA NIVELES DE PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA COORDINADORAS: MARIA TERESA ACOSTA LELYS GUERRA LUGO SAN PELAYO, 2013 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA San Pelayo – Córdoba 2013 PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO AMBIENTAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA CONTENIDO 1. TITULO DEL PROYECTO 2. COORDINADORES 3. COMITÉS DE APOYO. 4. DIAGNOSTICO 5. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 6. FORMULACION DEL PROBLEMA 7. DELIMITACION ESPACIAL 8. DELIMITACION CRONOLOGICA 9. PROYECCION 10. JUSTIFICACION 11. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS 12. PROPOSITOS 13. MARCO LEGAL 14. MARCO TEORICO-CONCEPTUAL. 15. ALTERNATIVAS DE SOLUCION 16. ESTRATEGIAS. 17. METODOLOGIA 18. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 19. RECURSOS MATERIALES, ECONOMICOS 20. PRESUPUESTO-FINANCIACION 21. RESULTADOS, (ESPERADOS). 22. EVALUACION Y SEGUIMIENTO 23. BIBLIOGRAFIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA San Pelayo – Córdoba 2013 1. TITULO: Desarrollo ambiental sostenible en la institución Educativa SANTA TERESITA del municipio de San Pelayo, Córdoba. 2. COORDINADORES: DOCENTES: María Teresa Acosta Ruiz y Lelys Guerra Lugo DOCENTES PARTICIPANTES: COMITÉ DE ORNAMENTACION Y AMBIENTE: Cledys Castellano, Lelys Guerra, Elver Galván, Eliecer Nisperuza, Mery Granela, José Velilla, Lucy Guerra, Sirley Espitia, Sara Carvajal, Aicela Padilla. ESTUDIANTES: Grados: 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º, 7º,8º, 9º,10º, 11º, de todas las sedes y jornadas. 3. COMITES DE APOYO: Administración, Junta de Padres de Familia, Concejo de Padres, Concejo Directivo. OTRAS INSTITUCIONES: C.V.S, Umata, Alcaldía Municipal. 4. DIAGNOSTICO AMBIENTAL PARTICIPATIVO Y PRIORIZACON DE PROBLEMAS. 4.1 RESPONSABLES: Integrantes de la comunidad educativa de la Institución Educativa Santa Teresita (Rectoría, docentes, estudiantes, administrativos y padres de família) y funcionarios de la C.V.S. 4.2 LOCALIZACIÓN: La institución educativa Santa Teresita, del municipio de San Pelayo sede principal, se encuentra ubicada en la zona céntrica del Municipio, situado en la parte norte del Sinú Medio en el departamento de Córdoba, entre los meridianos 8°58’ de latitud Norte y 75°51’de longitud Oeste de Greenwich. El municipio de San Pelayo, se extiende, desde su parte occidental entre las últimas estribaciones más orientales de la Serranía de Abibe y el plano inundable del Río Sinú. Limita geográficamente por el norte con el municipio de Santa Cruz de Lorica, cuya extensión limítrofe es de 55 Km, y con el municipio de Cotorra en 24,5 Km; al oriente con los municipios de Chimá y Ciénaga de Oro, con linderos compartidos de 15 Km para el primero y 7,25 Km de longitud para el segundo; por el sur con los municipios de Cereté y Montería, límites definidos en 53,5 Km de longitud para el primero y 9,25 Km para el segundo; y por el occidente con el municipio de Puerto Escondido, cuyo límite presenta una longitud de 16,5Km. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA San Pelayo – Córdoba 2013 4.3 GENERALIDADES: La institución Educativa SANTA TERESITA del municipio de San Pelayo brinda a la comunidad los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica secundaria y media académica. De naturaleza oficial, mixta, cuenta con 5 sedes, 71 docentes, con una población estudiantil de 1783. La planta física de la institución se encuentra en regular estado, pero con deficiencias en lugares para la recreación y poca ornamentación. Cuenta con los servicios básicos de energía, agua no muy eficiente, alcantarillado satisfactorio y otros servicios como internet, telefonía y dos salas de informática. En la actualidad la institución ha crecido mucho físicamente, con la unificación de varias sedes lo que implica aumento de la población estudiantil y por ende las múltiples necesidades de tipo ambiental, económico y social. Se visiona la construcción de la nueva sede con las técnicas modernas, requeridas por el Ministerio de Educación Nacional, por lo cual se nos invita, como parte del desarrollo educativo integral del estudiante y la comunidad a participar activamente en la ejecución de los procesos para en conjunto lograrlo. Mediante la participación del comité ambiental integrado por docentes, estudiantes, padres de familia, administración e invitados especiales se logró la identificación de una problemática ambiental general. El capital humano vinculado a la actividad productiva en el municipio de San Pelayo posee un bajo nivel educativo y poca capacitación en el área técnica agropecuaria lo que hace que sea poco productivo y que no se tenga visión empresarial, por tanto, existe bajos niveles de productividad y competitividad en el sector. El comité ambiental, constituido para formular, ejecutar, evaluar y hacerle seguimiento y control al PRAE, junto con los demás miembros de la comunidad educativa, identificó la siguiente problemática en el marco del diagnostico ambiental de la institución Educativa Santa Teresita, tal como se especifica en la tabla Nº1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA San Pelayo – Córdoba 2013 TABLA Nº1 DIAGNOSTICO AMBIENTAL PARTICIPATIVO, INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA AMBIENTE NATURAL 1. Manejo inadecuado de residuos sólidos 4. Inundación en época de invierno AMBIENTE FISICO 2. Deficiente ornamentación y arborización 5. Escases de agua potable AMBIENTE SOCIAL 3. Inseguridad alimentaria 6. Carencia de zonas verdes y para la recreación 7. Convivencia social frágil 8. Pocas fuentes de generación de ingresos 9. Perdida de identidad cultural 4.4 JERARQUIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS: Para jerarquizar los problemas y definir sus causas y consecuencias se sugiere la utilización de la matriz de Vester o matriz de causas y efectos. La aplicación de esta matriz permite evaluar las relaciones Causa-efecto que se produce entre los problemas identificados, calificar estas relaciones de causalidad con base en las convenciones establecidas (de 0 a 3) y priorizarlos de acuerdo con los valores asignados, como aparece en la tabla Nº2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA San Pelayo – Córdoba 2013 TABLA Nº2: MATRIZ DE LAS RELACIONES CAUSA-EFECTOS (FREDERICK VESTER). INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA PROBLEMAS AMBIENTALES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 TOTAL ACTIVOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 0 0 0 1 0 2 2 3 8 1 0 3 3 1 0 3 3 2 16 Inseguridad alimentaria 3 3 0 1 1 0 0 1 1 10 Inundación en épocas de invierno 0 0 0 0 0 0 2 3 0 5 Escases de agua potable 2 1 3 2 0 0 2 3 1 14 Carencia de zonas de recreación 2 3 3 1 0 0 2 2 1 14 Convivencia social frágil 1 2 2 2 3 3 0 2 3 18 Poca fuente de ingresos 0 1 2 2 3 0 3 0 2 13 Pérdida de identidad cultural 1 0 0 0 0 0 2 3 0 6 10 10 13 11 9 3 16 19 13 104 Manejo inadecuado de residuos sólidos Deficiente ornamentación y arborización TOTAL PASIVOS CONVENCIONES. 0: No tiene relación causal 2: Relación causal medianamente directa 1: Relación causal indirecta 3: Relación causal muy directa 4.5 INTERSECCIÓN DE PROBLEMAS ACTIVOS Y PASIVOS: La sumatoria establecida en la columna de total activos y pasivos y la sumatoria de la fila total de pasivos, permite elaborar la tabla de intersección de problemas, que INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA San Pelayo – Córdoba 2013 son los valores para graficar el plano cartesiano. La intersección de los problemas por parejas de activos y pasivos aparece en la tabla Nº 3. TABLA Nº 3: INTERSECCIÓN DE PROBLEMAS ACTIVOS Y PASIVOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA. INTERSECCIÓN DE PROBLEMAS AMBIENTALES TOTAL ACTIVOS TOTAL PASIVOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8 10 16 10 10 13 5 11 14 9 14 3 18 14 13 19 6 13 4.6 PLANO CARTESIANO: Los resultados de la intersección gráfica de los problemas identificados, jerarquizados y priorizados, permiten ubicarlos en el plano cartesiano, de la siguiente manera: PROBLEMAS CRÍTICOS: Ubicados en el cuadrante superior del plano cartesiano. Tiene un total activo alto y un total pasivo alto. Son los problemas de mayor gravedad y causa de otros problemas, de su manejo e intervención dependen los resultados finales. PROBLEMAS ACTIVOS: Ubicados en el cuadrante inferior derecho del plano cartesiano. Tienen un total activo alto y un total pasivo bajo. Representan los problemas que son causa y consecuencia de otros problemas, por eso son claves y requieren atención y manejo crucial. PROBLEMAS PASIVOS: Ubicados en el cuadrante superior izquierdo del plano cartesiano. Tienen un total activo bajo y un total pasivo alto. Se utilizan como indicadores de cambio y de eficiencia de la intervención de problemas activos. PROBLEMAS INDIFERENTES: Ubicados en el cuadrante inferior izquierdo del plano cartesiano. Tienen un total activo y total pasivo bajo. Son consecuencia de otros problemas, no son originados por la mayoría de los demás, son de baja prioridad dentro del sistema analizado. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA San Pelayo – Córdoba 2013 4.7 DEFINICIÓN DE LOS PROBLEMAS: Los problemas que pueden ser abordados por el proyecto ambiental escolar de la Institución Educativa Santa Teresita son: Carencia de zonas verdes y para la recreación Inseguridad alimentaria. Deficiente ornamentación y arborización. Inundación en época de invierno Convivencia social frágil. Pocas fuentes de generación de empleo. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA San Pelayo – Córdoba 2013 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA San Pelayo – Córdoba 2013 4.8 SELECCIÓN DE PROBLEMAS: Teniendo en cuenta la jerarquización que ofrece la matriz de causa y efecto para estos problemas, se seleccionan los problemas que deben ser abordados por el proyecto ambiental escolar. Adecuación de zonas verdes y para la recreación. Inseguridad alimentaria. A través del diagnostico participativo y la priorización de los problemas visualizados, se evidenció que la comunidad educativa Santa Teresita, no cuenta con espacios adecuados para la recreación y el esparcimiento, aunque la institución tenga áreas de gran extensión, como por ejemplo en la sede General Santander para este fin, no ha implementado campañas encaminadas a la solución de esta problemática, lo cual genera que los estudiantes no cuenten con zonas de contacto, al tiempo que no cuenten con jardines que la adornen, embellezcan y le den vida a la institución. Otro problema que afecta a la comunidad educativa, es la inseguridad alimentaria, debido a que los alimentos que se consiguieron a través de la Alcaldía Municipal son pocos y no tienen una supervisión adecuada en la elaboración del menú diario, así como también esta inseguridad alimentaria se puede afirmar que se debe a la poca oferta laboral y al desconocimiento para desarrollar su potencial productivo, para crear alternativas de siembra que garanticen a la comunidad replicarlo en otros espacios y así garantizar el sustento diario. La inseguridad alimentaria en la comunidad educativa con el tiempo puede causar bajo rendimiento académico en los estudiantes, lo que se reflejará en apatía para las labores académicas y malos resultados en las pruebas de estado. 5. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA: Para la construcción o mejora de la infraestructura de la Institución Educativa Santa Teresita se han realizado varias mediciones por parte de trabajadores del municipio lo que trajo como consecuencia los patios de la misma y por consiguiente no ha sido fácil la arborización a pesar de muchos esfuerzos desde cuando nos encontramos usando la infraestructura, lo que muestra falta de lugares de recreación o de reposo para la comunidad educativa. De igual manera encontramos escases de agua, consecuencia del problema de agua del municipio y el departamento de córdoba. La problemática ambiental de la comunidad no es ajena a la de la institución, ya que es reflejada de distintas formas; por la actitud que muestran los moradores del sector en relación con la situación de la institución, igualmente INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA San Pelayo – Córdoba 2013 la presentación de los estudiantes al claustro es muestra de la poca formación que tienen sobre la problemática ambiental y sus riesgos. Por otro lado la institución cuenta con gran cantidad de tierra improductiva y sin ningún tipo manejo, conservación y sostenimiento, recurso que logrando activarlo, no solo le va a servir a la institución como ayuda en lo económico sino que le permitirá a la comunidad elevar su calidad de vida y disminuir el índice de desempleo local. Igualmente esos terrenos topográficamente tienen inconvenientes que impiden la buena utilización de ellos por los estudiantes y profesores, de allí que necesitan adecuarlos para poderlos aprovechar, como es el caso de la sede los Caños. 6. FORMULACION DEL PROBLEMA: ¿Cómo ayudar a resolver la problemática ambiental y cultural de la Institución Educativa Santa Teresita y comunidad de los barrios periféricos desde la misma, mediante la implementación de un proyecto de desarrollo ambiental al interior de la misma? 7. DELIMITACION ESPACIAL: El desarrollo del proyecto se ejecutará en la Institución Educativa Santa Teresita y en todas sus sedes que se encuentran distribuidos en la mayor parte del municipio de San Pelayo. 8. DELIMITACION CRONOLÓGICA: La ejecución del proyecto se dará en el transcurso del año 2013 y se pretende que se mantenga incluido en el PEI como herramienta de trabajo permanente, hasta cuando evaluando resultados consideremos que se han resueltos los problemas ambientales más sobresalientes de la Institución y en los barrios aledaños donde se encuentran matriculados la mayoría de los estudiantes. 9. PROYECCIÓN: La institución debe tener una influencia directa con las familias que conforman su comunidad y este es el cometido principal del proyecto, presentándoles alternativas de solución a principales inconvenientes de tipo social, cultural y ambiental. De igual manera este accionar debe reflejarse positivamente en las demás instituciones educativas del municipio en pro de coadyuvar a un desarrollo local sostenible. 10. JUSTIFICACIÓN: La Institución Educativa SANTA TERESITA requiere de una política ambiental institucionalizada en el PEI, que oriente los esfuerzos que numerosos grupos de estudiantes y docentes, de manera organizada o no, realizan, en procura de racionalizar las relaciones de la comunidad educativa con el ambiente natural. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA San Pelayo – Córdoba 2013 Por otro lado la nueva infraestructura de la institución que está proyectada a construirse requiere de numerosas alternativas de producción, conservación y sostenimiento de flora y fauna, que sirve de material de apoyo en la ejecución del desarrollo del currículo. Fundamentalmente toda institución educativa y no educativa está comprometida con las políticas ambientales nacionales, departamentales y locales, las cuales promueven la inclusión de la dimensión ambiental en los currículos de los diferentes niveles educativos. La escuela debe ser la guía del desarrollo sostenible de los pueblos, de ella depende el avance o revés del proceso evolutivo del desarrollo social, cultural y ambiental de las regiones. La educación ambiental debe ser parte activa de todas las áreas, porque mediante la integralidad y la interdisciplinariedad de las mismas se puede lograr el apersonamiento tanto de docentes como de estudiantes de la situación problemática ambiental de los alrededores de la institución. En Colombia mediante el Ministerio del Ambiente se están implementando políticas ambientales que ninguna institución por privada que sea puede dejar de aplicar y mucho menos una institución educativa, la cual debe ceñirse por las directrices emanadas en la ley 99 de Diciembre de 1993 y sus decretos reglamentarios. El movimiento ambiental conformado principalmente por los docentes del Área de Ciencias Naturales en la Institución Educativa Santa Teresita tratará de proporcionar alternativas metodológicas conceptuales, legales y operativas que permitan desde lo educativo, incluir la dimensión ambiental y que faciliten a la comunidad en su conjunto la construcción de un modelo de desarrollo sostenible. 11. OBJETIVO GENERAL: Proyectar el desarrollo cultural y ambiental en la Institución Educativa Santa Teresita y las comunidades del entorno (Barrios periféricos), mediante la implementación de Proyectos Ambientales en el PEI y mejorar la convivencia y relación escuela -comunidad. 12. PROPÓSITOS: Elevar el nivel de competitividad en los estudiantes por la aplicabilidad de los conocimientos de lo ambiental. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA San Pelayo – Córdoba 2013 Fomentar la cultura de preservación, conservación y sostenimiento de los recursos naturales y no naturales desde la institución. Presentar alternativas de sostenibilidad de los recursos ambientales de la institución y la comunidad en general. Aplicar la integralidad de las áreas en los planes de estudio de la institución en relación con el ambiente. Desarrollar cierto grado de integralidad entre la comunidad y los estamentos de la institución: profesores administración, padres de familia, estudiantes, egresados. Aplicar conocimientos ambientales en beneficio de las comunidades del entorno. Producir plántulas especialmente en aquellas especies maderables, frutales, ornamentales, que propicien la adopción de cultivos de frutales en la reforestación de las cuencas. Desarrollar una programación de área con el 50% de ejecución de prácticas ambientales por parte de los estudiantes. Llevar a la familia información pertinente relacionada con la parte ambiental. Propiciar la inclusión de la dimensión ambiental en el currículo de los diferentes niveles en la institución. Desarrollar sub-proyectos en los barrios mencionados para ayudar a resolver parte de su problemática. Hacer contacto con las instituciones de apoyo para el proyecto, para efectos de planear la forma de su participación. Coordinar la participación del servicio social de los estudiantes con la organización del Proyecto Ambiental. 13. MARCO LEGAL: El proyecto ambiental escolar (PRAE), tiene como fundamento legal la constitución política colombiana de 1991 en su artículo 339, exige que en los planes de desarrollo se deban presentar estrategias generales de política económica, social y ambiental; el artículo 79 nos dice que todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley general de educación o ley115 del 8 de Febrero de 1994, exige expresamente dimensionar la problemática ambiental en los contenidos curriculares y programáticos del proceso educativo en su artículo 14. La ley 99 del 22 de diciembre de 1993 , por la cual se crea el ministerio del medio ambiente, se ordena el sector público encargado de la gestión y conservación del medio ambiente y los recursos naturales renovables, se organiza el sistema nacional ambiental(SINA). INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA San Pelayo – Córdoba 2013 El ministerio del ambiente emana acciones al sector educativo mediante el decreto 1743 del 3 de Agosto de 1994, en el articulo 2, indica que las instituciones de educación formal deberán asegurar que a lo largo del proceso educativo los estudiantes y la comunidad educativa en general, alcances los objetivos de la ley 99 de 1993 y 115 de 1994. El decreto 1743 en su artículo 1° institucionaliza los PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES, los cuales se incluirán en los proyectos Educativos Institucionales, estos PRAES deben contemplar diagnósticos ambientales locales, regionales y/o nacionales, miras a coadyuvar a la solución de problemas ambientales específicos. El proyecto Ambiental Escolar lo establece como norma el decreto 1860 de 1994, se asignan como un proyecto pedagógico, o una actividad más del Proyecto Educativo Institucional (PEI), con el propósito de ejercitar al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del estudiante, los cuales deben cumplir la función de relacionar, integrar y hacer activos los conocimientos habilidades y destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de las diversas áreas , para de esta forma conducirlos hacia un optimo aprovechamiento y conservación del ambiente. 14. MARCO TEORICO CONCEPTUAL: A lo largo de la historia el concepto de “ambiente” ha variado desde una visión estática de ser “todo lo que nos rodea”, tomando como instante fotográfico o como imagen estática del espacio físico, hacia la comprensión dinámica, de interacción y sus consecuencias, entre los elementos que lo componen; que ve al ambiente como un complejo sistema de interrelaciones, muy activo, entre el espacio físico y el sociocultural, en medio del cual está la especie humana (como individuos o como grupos organizados), actuando como motor de ese dinamismo. El proceso de deterioro ambiental se ha venido acentuando como consecuencia del crecimiento rápido e incontrolado de las principales capitales del mundo y de la tendencia hacia el urbanismo de muchas áreas rurales. Por un lado la ocupación del espacio físico de las ciudades, pueblos, ha transformado los ecosistemas naturales autótrofos en heterótrofos y por el otro el crecimiento desmesurado, demanda mayor cantidad de alimentos, productos industriales y servicios de educación, salud, transporte, comunicación y recreación y origina mayor cantidad de desechos, que al no ser reutilizados y reciclados, deterioran el ambiente y la calidad de vida de la población. La problemática ambiental, como resultado de la interacción cultura-naturaleza se expresa en el agotamiento de los recursos naturales y el deterioro del ambiente. Los problemas ambientales que se repiten con mayor frecuencia en el INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA San Pelayo – Córdoba 2013 planeta son: El efecto invernadero, la lluvia ácida, la destrucción de la capa de ozono, la contaminación ambiental (aguas, alimentos, suelos, aire), erosión, la perdida de la biodiversidad, la pobreza, la superpoblación, la deforestación, la violencia, la drogadicción, el tabaquismo, el ruido, los desechos nucleares, las quemas, la destrucción del paisaje, el consumismo, el estrés, el orden económico internacional imperante. Las migraciones del campo a la ciudad han producido desempleo y han obligado a los emigrantes a asentarse en barrios subnormales, expuestos a vivir en condiciones infrahumanas, en lugares no aptos para el establecimiento de núcleos humanos (cerca de basureros, industrias contaminantes, topografías deleznable, canteras, ciénagas), exponiéndose a contraer enfermedades, a morir atrapados en deslizamientos e inundaciones y a sufrir otros riesgos que afectan su calidad de vida. 15. ALTERNATIVAS DE SOLUCION: Crear en la institución los comités interdisciplinarios para organizar los eventos que le correspondan. Fomentar incentivamente la participación de los padres de familia en los eventos que se realicen en pro del desarrollo ambiental. Poner a participar la comunidad en toma de decisiones políticas relacionadas con su calidad de vida. La asignación a la comunidad, por intermedio de sus organizadores, políticas comunitarias de responsabilidad para controlar los factores sociales, económicos y ambientales determinantes del nivel de salud. Después de priorizados los problemas del entorno y la institución, distribuirlos por afinidad o requerimiento entre las áreas o núcleos de áreas. Desarrollar eventos que reafirmen los propósitos del proyecto como actos culturales, jornadas pedagógicas, jornadas científicas, deportivas, religiosas y otros. 16. ESTRATEGIAS. Realizar charlas con las familias que se encuentran afectadas por las situaciones descritas en el diagnostico local. Realizar visitas de inspección ocular con soportes como constancia de lo real de la situación. Crear subcomités de áreas o entre áreas y organizar subproyectos. Organizar grupos ecológicos que velen por la preservación y conservación de un ambiente escolar libre de residuos sólidos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA San Pelayo – Córdoba 2013 Organizar programa de difusión ambiental, semanal en la emisora institucional. Organizar eventos recreativos, deportivos, culturales, ambientales y sociales en el desarrollo del currículo. Elaborar cartillas instructivas sobre cada aspecto detectado como problema en la institución y la comunidad. Organizar la revista informativa de la institución con énfasis en lo ambiental. Usar el servicio social obligatorio como propósito ambiental. Ubicar la coordinación del proyecto en una oficina con su respectiva logística. 17. METODOLOGÍA: La comunidad educativa será parte activa en la planeación y ejecución de las actividades. Se realizarán entrevistas y encuestas en la comunidad para detectar con mayor precisión los problemas más sobresalientes, de igual manera se efectuará observaciones directas de los sectores implicados. En la institución los coordinadores del proyecto lo socializarán con los demás entes y de allí se planearán las actividades a realizar mediante un cuadro, con estipulación de fechas, objetivos, responsables, costos y evaluación. Cada área o núcleo de área, se responsabilizará por las actividades que le correspondan por afinidad o temática, organizando para ello un subproyecto que contenga los siguientes aspectos: Titulo, objetivos, cronograma de actividades, recursos, resultados esperados. La programación de los subproyectos debe estar incluida en el cuadro general de actividades de la institución. SUB-PROYECTOS OBLIGATORIOS DE CADA COMITÉ Y AREAS 1. COMITÉ DE LA PASTORAL: Responsables: Padre Néstor Mendoza y Eva Mendoza 2. COMITÉ DE ORNAMENTACION Y AMBIENTE: Educación Ambiental y sexual: Responsables: Cledys Castellano y Ana María Silva 3. COMITÉ DE CULTURA: Responsables: Emelda Almanza y Enedina Garcés 4. COMITE PEDAGOGICO: Responsables: José Velilla y Eliecer Nisperuza INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA San Pelayo – Córdoba 2013 5. COMITÉ DE RECREACION Y DEPORTES: Responsables: Hazael Paternina y Remberto Pertuz PROYECTO DE ORNAMENTACIÓN Y CUIDADO DEL AMBIENTE. 1. NOMBRE DEL PROYECTO: Ambiente agradable y vida sana. 2. OBJETIVO. Sensibilizar y fomentar en la Institución Educativa Santa Teresita el interés por el mejoramiento y conservación de sus instalaciones y recursos naturales para lograr el embellecimiento de su entorno hacia una vida sana. 3. JUSTIFICACIÓN. La propuesta de ornamentación, embellecimiento y conservación de los recursos naturales de la institución, requiere de la consecución de muchas alternativas de solución, que conlleven a mejorar los problemas ambientales que aquejan a sus instalaciones, logrando en un corto plazo, ornamentar y embellecer los lugares de esparcimiento de profesores y estudiantes. 4. EQUIPO DE TRABAJO: Esther Guarnes, Juana Luna, Lucy Guerra Lugo, Cledys Castellanos, María Teresa Acosta y Lelys Guerra Lugo. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA San Pelayo – Córdoba 2013 5. PRESUPUESTO DEL COMITÉ DE ORNAMENTO Y AMBIENTE N° 1 2 3 4 DESCRIPCIÓN Sensibilización. Charlas por sedes Carteleras por sedes Boletines informativos Canecas para el reciclaje de residuos sólidos Siembra y mantenimiento de árboles. Compra de plantas ornamentales 20 por sede Compra de plantas medicinales y aromáticas sede principal y Sede Domiciana Galván Compra de canecas y macetas 15 por sede Total CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTAL 4 8 200 $ 50.000.oo $ 3.000.oo $ 100.oo $ 200.000.oo $ 24.000.oo $ 20.000.oo 15 $ 14.000.oo $ 210.000.oo 80 $ 6.000.oo $ 480.000.oo 40 $ 10.000.oo $ 400.000.oo 75 $ 6.000.oo $ 450.000.oo $ 7.784.000.oo INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA San Pelayo – Córdoba 2013 18. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES GENERALES DEL PROYECTO (2013) FECHAS ACTIVIDADES OBJETIVOS PARTICIPANTES LUGAR RESPONSABLES Enero 28 a Febrero 1 Revisión y Ajustes del Proyecto de Educación Ambiental Sensibilización a la comunidad educativa Revisar y Ajustar las actividades propuestas en el Proyecto Docentes del Área de Ciencias Naturales Sede Principal Docentes del Área de Ciencias Naturales Proporcionar información sobre el proyecto ambiental Fomentar el conocimiento so bre la importancia de conservación y protección de los recursos de agua. Concientizar a la comunidad sobre los problemas de la contaminación, el calentamiento global, la conservación de la biodiversidad y demás preocupaciones ambientales para proteger a nuestro planeta. Todos los estudiantes de la institución. Todas las sedes Comité ornamento ambiente de y Docentes, estudiantes, padres de familia Todas las sedes Comité ornamento ambiente de y Docentes, estudiantes, padres de familia Todas las sedes Comité ornamento ambiente de y Febrero 18 al 22 Marzo 22 Celebración del día mundial del agua. Abril 22 Celebración del día mundial de la tierra. EVALUACION INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA San Pelayo – Córdoba 2013 FECHAS ACTIVIDADES OBJETIVOS PARTICIPANTES Junio 5 Celebración del día mundial del medio ambiente Docentes, estudiantes, padres de familia Todas las sedes Comité ornamento ambiente de y Agosto 2 Celebración del día de la Fruta Docentes, estudiantes, padres de familia Todas las sedes Comité ornamento ambiente de y Sept 6 Mantenimiento de jardines Docentes, estudiantes, Septiembre 30 a Octubre 4 Jornada cultural y científica Muestra folclórica Jardinería y arborización Concientizar a la Comunidad Educativa sobre la importancia del cuidado y conservación medio ambiente y de los Recursos Naturales. Promover el consumo de frutas que permita crear hábitos para una alimentación saludable. Recuperar y mantener los jardines dañados Rescatar valores culturales de nuestra comunidad Desmalezar y abonar las plantas existentes Siembra de nuevas plantas Todas las sedes Sede Principal Comité de ornamento y ambiente. Comité cultural Todas las sedes Comité ornamento ambiente Nov 8 Docentes, estudiantes, coordinadores Docentes estudiantes, padres de familia LUGAR RESPONSABLES de y EVALUACION INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA San Pelayo – Córdoba 2013 19. RECURSOS MATERIALES: Entre los materiales que se necesitan están: MATERIALES DE LABRANZA: Guadañadoras, palas, azadones, machetes, regaderas, rastrillos, carretas, picas, equipos de siembra, tanques, plásticos, bolsas material vegetativo, sacos de plásticos, carpas plásticas, maderas, semillas, mangueras. MATERIAL LOGISTICO: Oficina acondicionada, Papelógrafos, papelería, marcadores, computador, escritorios, tableros en acrílicos, chinches, cinta pegante, megáfonos, tableros de acrílicos. RECURSOS ECONOMICOS: Los recursos económicos deben estar disponibles para: Compra de materiales, insumos, pasajes, mano de obra, transportes de materiales, viáticos. DISTRIBUCION DE RECURSOS: Los recursos aportados por las instituciones C.V.S e Institución Educativa Santa Teresita será distribuido de acuerdo con las necesidades y prioridades expuestas en el proyecto. 20. PRESUPUESTO –FINANCIACION: El proyecto será ejecutado con aportes de la Corporación Autónoma de los Valles Sinú y San Jorge C.V.S. los cuáles fueron solicitados y por la Institución Educativa Santa Teresita para lo cual se realizaran actividades buscando recolección de fondos. 21. RESULTADOS ESPERADOS: Al final del año 2013 se espera haber resuelto parte de la situación que describimos en el diagnostico, en otros términos, tendremos: Arborizado la institución en 50%. Distribuidos los parqueaderos de la institución, bicicletas y motos de los estudiantes y los profesores. Una participación más activa de la comunidad en la institución. Mejoramiento ambiental en los barrios aledaños a la institución. Concientización y apersonamiento de la comunidad educativa en relación con los elementos que hacen parte de institución. Construcción de fosas o consecución de las mismas para almacenar el reciclado del material biodegradable. Ubicación de tanques para el almacenamiento y selección del material desechable. La ubicación de sitios dentro de la institución y en los patios de las casas de los estudiantes para la siembra de hortalizas. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA San Pelayo – Córdoba 2013 El bienestar de los estudiantes sea de mejor calidad y equitativo en la institución. 22. EVALUACION Y SEGUIMIENTO MECANISMOS DE EVALUACION Y SEGUIMIENTO METAS Disminución de basuras en los patios de la institución en un 80% Construcción de la cobertura boscosa por año 50% Uso eficiente del agua Implementación de usos adecuados del suelo en las distintas sedes. Aumento de la cobertura educativa ambiental en la institución. Aumento de actividades recreativas, deportivas y culturales en la institución. Mejoramiento de los ingresos a los fondos docentes en la institución. Manejo integral de residuos sólidos en la institución. INDICADOR Grado de limpieza de los pasillos y patios de la institución. N° de metros cuadrados de plantas sembradas por año Volumen de agua gastado por día y año Uso potencial del suelo N° de talleres realizados con énfasis en lo ambiental. N° de actividades programadas. N° de actividades realizadas. N° de proyectos viabilizados Metros cúbicos de residuos sólidos reciclados y reutilizados MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Observación periódica por grupo de control interno Informe de ejecución a la CVS para solicitar incentivo forestal. Control del manejo irracional del agua Informe del empleo adecuado del suelo de la institución. Informe a secretaria de educación municipal Informe de ejecución de actividades a la secretaría de educación y cultura. Informe de gestión y seguimiento al concejo directivo. Informe de gestión a las empresas de aseo municipal Uniaguas. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA San Pelayo – Córdoba 2013 METAS Aumento de la cobertura de bienestar estudiantil. Participación activa estudiantes al laboratorio de los Colocar en lugares apropiados suficientes tanques de almacenamiento de residuos sólidos INDICADOR N° de lugares de esparcimiento en la institución. Construcción de kiosco para compartir sabéres. N° de prácticas realizadas por áreas N° de tanques colocados para almacenamiento de residuos sólidos. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Informe sobre la gestión de otros lugares de recreación y deportes Informe a la coordinación académica sobre el n° de prácticas realizadas por año. Revisión periódica por el grupo asignado, par que el material a reciclar llegue a su destino final. 23. BIBIOGRAFIA COLOMBIA, Ministerio de Educación Nacional. Ley General de Educación. Bogotá D.C., Colombia, 1994. ANGEL MAYA, A. Perspectivas pedagógicas en la Educación Ambiental. Una visión interdisciplinaria. En Medio Ambiente y Desarrollo. Tercer Mundo Editores, segunda edición, Bogotá D.C., Colombia, 1992. ANGEL MAYA, A. Desarrollo Sostenible o cambio cultural. Edit. Corporación Universitaria Autónoma de Occidente y Fondo Mixto para la Promoción de la Cultura y las Artes, Valle del Cauca, Colombia, 1997. CARRIZOSA, J. La viabilidad del desarrollo sustentable en Colombia. Una contrapropuesta. En Medio Ambiente y Desarrollo. Tercer Mundo Editores, Bogotá D.C., Colombia, 1992. COLOMBIA, Departamento Nacional de planeación, Estrategia para consolidar la ejecución del Plan Nacional para la prevención y atención de desastres – PNPAD – en el corto y mediano plazo. Documento Conpes 3146.Bogotá D.C., Colombia, 2001. 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