Historia I. Bloque 2

Historia I
México: de la
Independencia al
Porfiriato
Bloque 2
El proceso de construcción de la
Nación Mexicana (1810-1876)
Serie: “Proceso de Construcción
de la Nación Mexicana”
1
Datos de Asesora
Pedagógica
Lic. Guadalupe Sánchez
González
Correo electrónico:
[email protected]
Teléfono: 5624 41 00 ext.4602 (8:30 a 15:00 hrs)
2
Historia I México: de la Independencia al Porfiriato
Bloque II “El proceso de construcción de la Nación Mexicana (1810-1876)
El Video No. 1 “El surgimiento y desarrollo del capitalismo y su impacto en el medio ambiente”,
incorpora los siguientes núcleos temáticos:
2.1 Los procesos mundiales modernos del siglo XVIII: Revolución Industrial, Independencia de los
Estados Unidos y Revolución Francesa.
Argumentación
El abordaje responde al núcleo temático 1 establecido en el programa de Historia 1, Proceso de
Construcción de la Nación Mexicana (1810-1876) para comprender los procesos mundiales
modernos del siglo XVIII: Revolución Industrial, Independencia de los Estados Unidos y Revolución
Francesa que explican el surgimiento y desarrollo del sistema capitalista, relacionando el pasado
con el presente a través de una problemática actual como es conocer los severos trastornos
provocados por la industria al medio ambiente debido a la superexplotación del capital natural del
planeta.
La metodología aplicada para conocer el surgimiento y desarrollo del sistema capitalista y su
impacto en el medio ambiente se condicionó al contexto que subyace en la asignatura de Historia I
que busca que el estudiante analice históricamente el proceso de formación de la Nación
Mexicana e identifique los antecedentes y las condiciones que propiciaron la unión, libertad e
igualdad de los hombres en la sociedad moderna. En este sentido se destaca el interés en la
declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano diseñada sobre el trasfondo de la joven
potencia que entraba en el escenario del mundo, los Estados Unidos de América, país de la
libertad. Los franceses veían encarnados los ideales de Voltaire, Montesquieu y Rousseau; los
ciudadanos habían conquistado la libertad gracias a la fraternidad y los ideales de igualdad
estaban también allí representados.
Los Derechos del Hombre y del Ciudadano proclamada el 26 de agosto de 1789 ante la Asamblea
Nacional expresa los derechos naturales del hombre “Los hombres nacen y permanecen libres e
iguales en derechos; las distinciones sociales sólo pueden fundamentarse en la utilidad común. El
objetivo de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e imprescindibles
del hombre, estos derechos son: la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la
opresión… Por último, lo principal quedaba resumido así: “El principio de toda soberanía reside
esencialmente en la nación.
Con esta declaración se consuma la ruptura con el viejo régimen monárquico. A partir de
entonces, ya no reinaban en Francia los Borbones, sino el propio pueblo Francés.
De esta forma Francia quedaba libre y la Nación recibía una tarea a cumplir; llevar a efecto
declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano que contenía las aspiraciones del pueblo
francés.
Por su parte, la Revolución Industrial cambia el modo de producir que se inicia en Inglaterra para
convertirse en el “taller del mundo”: exponemos los diversos factores que constituyeron la base
del nuevo industrialismo y describimos las tareas que asumieron los británicos en la segunda
mitad del siglo XVIII; para la industria textil hacen falta máquinas, para operar las máquinas se
precisa de mano de obra y para el intercambio comercial mejores comunicaciones. Con este nuevo
3
esquema productivo capitalista se ofrece una mayor prosperidad, pero también mucha más
miseria, así encontramos que los pequeños agricultores no podían competir con la agricultura
racionalizada que los grandes propietarios implantaron en sus dominios, y se ven obligados a
vender sus parcelas emigrando a las grandes ciudades para trabajar en las fábricas.
La vida en la fábrica se convertía así en un lugar odioso, aborrecido por los hombres, las mujeres y
en particular por los niños. A los empresarios sólo les interesaba una cosa, aumentar sus ganancias
a través de mano de obra barata. Los niños y las mujeres recibían sólo alojamiento y comida a
cambio de su trabajo y eran tratados como prisioneros. En suma, los trabajadores se despertaban
hambrientos y se acostaban agotados y con el estómago vacio; no sabían lo que era gozar de horas
libres y no conocían más que el terror del látigo. Ninguna Ley fijaba la duración de la jornada
laboral. Los grandes capitalistas estimaban que los obreros no tenían necesidad alguna de
disfrutar de horas libres. El fenómeno del empobrecimiento se manifestó en el obrero industrial
que fue despojado de toda propiedad, por pequeña que fuera y caía en situación de absoluta
dependencia económica, que lo obliga a vender su fuerza de trabajo a cambio de un salario. Si
bien el desarrollo del capitalismo trae libertad a los individuos para poseer los medios de
producción generadores de la riqueza, también crea injusticias y desigualdad social.
Para relacionar el conocimiento del pasado con el presente y atendiendo a la problemática situada
del propio programa de Historia I, vinculamos el avance y consolidación del sistema capitalista con
el impacto ambiental creando incesantemente nuevas necesidades sociales, comprometiendo en
su producción los recursos y capital natural del planeta, y/o provocando con ellos impactos
irreversibles en el medio ambiente. La creación de patrones de conducta favorables en el consumo
de los nuevos productos se ve favorecida por los medios de comunicación cuyo éxito radica en la
accesibilidad y penetración de los medios masivos de comunicación.
Se detalla el desarrollo de nuestra sociedad que ha modificado y en muchos casos de manera
substancial, el paisaje terrestre. Las ciudades y paisajes donde vivimos, así como los campos de los
que obtenemos nuestros alimentos han removido a los ecosistemas originales, secado lagos y ríos.
También se ha provocado por el incremento de la producción industrial la extinción a numerosas
especies y sobrecargado la atmósfera con gases y contaminantes que causan cambios en el clima,
todo ello para establecernos y permitir que nuestras ciudades y pequeños poblados sigan
creciendo.
Nuestro impacto no ha terminado ahí. Los productos que empleamos en nuestra vida diaria
provienen de la explotación de los recursos naturales de muchos de los ecosistemas del planeta.
Los alimentos que consumimos, la madera que empleamos para la construcción, los muebles o el
papel, los plásticos que envuelven los artículos de la vida moderna o los químicos que se emplean
en la industria agricultura, o el hogar, todos de alguna manera están relacionados con ligeras
perturbaciones o severos daños al ambiente. No es exagerado decir que nuestro planeta ha
cambiado, y en muchos casos de manera irreversible, con la expansión y el desarrollo de la
economía de libre mercado.
Ningún proceso histórico ha sido tan importante en la contaminación como la Revolución
Industrial. La industria no sólo contamina el aire, sino que afecta al suelo y las aguas. Además,
como generalmente se implanta en lugares con fuertes núcleos de población o influye
decisivamente en la creación de estos, su impacto es aún de mayores proporciones.
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Contenido
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Revolución Industrial – debilitamiento de la producción
artesanal
Maquinismo
Aplicaciones prácticas (máquina de vapor, ferrocarril)
Revolución comercial- Conquista de mercados exteriores
Consecuencias de la Revolución Industrial
Guerra de Independencia de los Estados Unidos - Jefferson
Declaración del Hombre y del Ciudadano – Revolución
Francesa – La Fayette – Asamblea Nacional
Urbanización
Capitalismo Industrial
Impacto de la industrialización en el medio ambiente
Medios masivos de comunicación - Consumismo
Gases tóxicos
Calentamiento Global
Desechos sólidos (basura)
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Bloque II “El proceso de construcción de la Nación Mexicana (1810-1876)
El Video No. 2 “ Las garantía individuales en el liberalismo y la democracia”, incorpora los
siguientes núcleos temáticos:
2.2 La Guerra de Independencia.
2.3 Los intentos de crear la Nación Mexicana: Proyectos Liberal y Conservador.
2.5 El Triunfo del liberalismo mexicano
Argumentación
El abordaje responde al núcleo temático establecido en el programa de Historia 1, Proceso de
Construcción de la Nación Mexicana (1810-1876) para comprender el Movimiento de
Independencia y el Proyecto de Nación durante el siglo XVIII. Se analiza desde la perspectiva
antagonista de la ideología Liberal y Conservadora que durante largos años no lograron un
consenso general sobre la forma mejor de constituir al país, ya que las ideas más opuestas se
defendían con una pasión tan acalorada que las hacían irreconciliables, tanto así que fue más la
regla que la excepción que esos antagonismos se llevaran al terreno de las armas como el medio
más expedito de imponer las ideas propias.
Se buscó destacar la importancia de la norma suprema del país, considerando que el principal
problema que México enfrentó después de separarse de España fue el de existir, el de ser; lograr
una personalidad propia. Pero, antes que nada, la política del país demandaba la forma como
designar a sus autoridades, tarea esta que antes corría por cuenta de España. Para lo cual fue
necesario hacerlo mediante una ley superior o suprema, como lo fue la Constitución de 1824.
A lo largo del Video 2 se expone la lucha a la que se enfrentaron las ideologías antagónicas
(conservadores- liberales), cuyas acciones complican y hacen más difícil la organización interna,
dado que México, no había tenido el hábito y la experiencia, en designar a sus gobernantes. En
efecto, durante los tres siglos del Virreinato, el monarca español nombraba a todas las
autoridades de la Nueva España, y rara vez recaían esos nombramientos en mexicanos. En este
sentido subrayamos la historia relacionada con la construcción de la Nación Mexicana como un
proceso largo y penoso, que de igual forma mantenía a la sociedad mexicana en la ignorancia y
marginación.
El proceso histórico de la construcción de la Nación Mexicana permite ofrecer una visión holística
de los hechos pasados y su relación con el presente. La visión holística asume "...los fenómenos no
sólo deben ser estudiados a través de un enfoque reduccionista. También pueden ser vistos en su
totalidad. En otras palabras, existen procesos que sólo pueden ser explicados tomando en cuenta
el todo que los comprende y del que forman parte a través de su interacción1". Partimos del
hecho de que la Historia es una ciencia constructiva, síntesis que necesita un trabajo
complementario, de ahí insertamos conocimientos de la realidad social contemporánea en la
democracia de nuestro país, los hechos de Aguas Blancas, Gro. y Acteal, Chis., donde se manifiesta
la violación de los derechos humanos de los sectores más vulnerables de la sociedad; indígenas y
campesinos. Las garantías individuales plasmadas en la Constitución de 1857 y de 1917 son el
1
Oscar Johansen B., INTRODUCCION A LA TEORIA GENERAL DE SISTEMAS, pág. 18
6
fundamento de los derechos humanos de la sociedad mexicana actual, la imperfección del sistema
democrático pone de manifiesto los mecanismos débiles e incipientes que aún con los avances e
instrumentos alcanzados hasta hoy por los movimientos sociales, se ignora al diálogo y el
consenso como forma de negociar las diversas demandas de la sociedad.
 Movimiento de Independencia: Causas internas y externas
 Ideología Conservadora - Liberal
 Proyecto de Nación
 Imperio de Iturbide
 Primera República Federal
 Constitución de 1824
 República Centralista – Santa Anna
 Constitución de 1857
Contenido
 Guerra de Reforma
 Imperio de Maximiliano de Habsburgo
 Fusilamiento de Maximiliano
 Triunfo del Liberalismo
 República Restaurada
 Garantías Individuales
 Derechos Humanos
 Movimientos Sociales
 Liberalismo Social
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Bloque II “El proceso de construcción de la Nación Mexicana (1810-1876)
El Video No. 3 “La soberanía nacional amenazada por las intervenciones extranjeras en el proceso
de construcción de la Nación Mexicana”, incorpora los siguientes núcleos temáticos:
2.4 Las intervenciones extranjeras y la defensa de la soberanía.
Argumentación
El abordaje responde al programa de Historia 1, Proceso de Construcción de la Nación Mexicana
(1810-1876) para comprender las circunstancias internacionales en que se dieron las
intervenciones extranjeras a México, la defensa de la Soberanía Nacional durante el proceso de
construcción de la Nación Mexicana y la vocación pacifista de México fincada bajo el principio de
“No Intervención, Doctrina Estrada y Derecho de Autodeterminación de los Pueblos”
Las intervenciones extranjeras del siglo XIX fueron favorecidas con motivo de la indefinición en la
organización del gobierno, administración y lo endeble de las finanzas públicas. La mayoría de la
población mexicana por razones históricas se ubicaba en el centro y en el sur del país, mientras
que en el norte estaba casi totalmente despoblado. Este factor contribuyó favorablemente para
que los Estados Unidos se anexaran el territorio del Norte del país.
Enfatizamos la vocación pacifista de México a lo largo de la historia, dirigiendo su política exterior
con profundo respeto y consideración frente a los problemas políticos de otros pueblos, bajo el
principio de No intervención y autodeterminación de los pueblos, cuyo significado es la no
injerencia en asuntos extranjeros que no afecten al ámbito de nuestro país. La libre determinación
está recogida en algunos de los documentos internacionales más importantes, como la Carta de
las Naciones Unidas o los Pactos Internacionales de Derechos Humanos principalmente.
En nuestro país en el gobierno de Pascual Ortiz Rubio, el Secretario de Relaciones Exteriores
Genaro Estrada promueve una enmienda al Derecho Internacional también conocida como
doctrina Estrada. Para destacar la contribución de nuestro país en la política exterior para
mantener la paz mundial. Presentamos a la soberanía como condición insoslayable entre los
pueblos para lograr el respeto mutuo no sólo a nivel territorial sino que además trasciende en el
derecho de autodeterminación.
Apoyados en la Doctrina Estrada destacamos la posición neutral de nuestro país al restringir su
inconformidad frente a un gobierno en mantener o retirar cuando lo crea procedente a sus
agentes diplomáticos y a aceptar, cuando también lo considere procedente, a los agentes
diplomáticos que las naciones respectivas tengan acreditados en México, sin calificar el derecho
que tengan las naciones extranjeras para aceptar, mantener o sustituir a sus gobiernos o
autoridades
Se despliega el contenido del artículo 89 constitucional donde quedan establecidas las
facultades y obligaciones del Presidente de la República que en la fracción X se asienta:
…dirigir la política exterior y celebrar tratados internacionales observando los siguientes principios
normativos: la autodeterminación de los pueblos; la no intervención; la solución pacífica de
8
controversias; la proscripción de la amenaza o el uso de la fuerza en las relaciones internacionales;
la igualdad jurídica de los Estados; la cooperación internacional para el desarrollo; y la lucha por la
paz y la seguridad internacional...
Concluimos con la posición de México en términos de soberanía y resaltamos su práctica en apego
al Estado de Derecho y al valor universal resumido en el pensamiento “Entre los individuos, como
entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz ..Benito Juárez”
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Contenido
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Soberanía
Xenofobia
Venta de la Mesilla
Independencia de Texas
Intervención Norteamericana
Defensa de la Soberanía Nacional – Batalla del Castillo de
Chapultepec
Tratado de Guadalupe – Hidalgo
Amenaza de suspender el pago de la deuda externa
Segunda Intervención Francesa
Convención de Londres
Papel de los conservadores para instaurar el segundo
Imperio en México
Tratado Soledad
Batalla del Cinco de Mayo
Principio de No intervención y autodeterminación de los
pueblos
Doctrina Estrada
Artículo 89 constitucional
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¿Cómo usar el material?
La Serie Audiovisual “El Proceso de Construcción de la Nación Mexicana”, constituida por
videos secuenciados, tiene la finalidad de adentrarte al estudio de la historia despertando
tu conciencia social y postura crítica, para que logres entender tu pasado y puedas
modificar y enriquecer tu presente a partir de la argumentación personal acerca de los
procesos económicos, políticos, sociales y culturales que dieron origen al México actual.
A continuación revisa las siguientes sugerencias, para que aproveches tu material al
máximo:
1. El material didáctico audiovisual, se compone de diversos apartados en el soporte,
en donde encontrarás información general.
2. Mientras que en los videos se abordarán los contenidos a desarrollar.
3. Lee con atención la Presentación General del Material, pues esta te informará
acerca del enfoque educativo con el que se diseñó este material.
4. Revisa la Introducción aquí te remitirá a la intención del material y a los bloques y
núcleos temáticos que conforman la asignatura y lo vincula con tu vida cotidiana
para que te apropies del conocimiento.
5. Deberás revisar el Propósito el cuál se establece por Bloque Temático, aquí podrás
observar la meta de aprendizaje que deberás de alcanzar atendiendo a las
competencias educativas que desarrollarás a lo largo del estudio del material.
6. Una vez lo anterior, podrás adentrarte al desarrollo de contenidos,
a través de la revisión de los Videos, es importante que para alcanzar el
desempeño óptimo, inicies con el Video 1, puesto que los materiales audiovisuales
llevan una secuencia que te permite entender y comprender los contenidos.
7. Una vez que haya concluido la proyección de cada video, deberás ingresar al
vínculo de Actividades de Aprendizaje del Video correspondiente, y deberás
realizar lo que ahí se te solicita.
8. Cuando hayas concluido tu actividad deberás consultar el apartado de Respuestas,
con la finalidad de realices una evaluación inicial y detectes tus aciertos o errores.
9. Posteriormente pide a tu profesor, tutor o asesor académico te oriente sobre los
errores que tuviste.
10. Cuando sientas que has completado el estudio del primer video, revisa los
siguientes videos y sigue el mismo procedimiento.
11. Una vez que hayas concluido el estudio de todos y cada uno de los videos así
como sus actividades de aprendizaje, es importante que ingreses a la Actividad de
10
Consolidación, está es una actividad integral que tiene como finalidad recuperar tu
aprendizaje global del Bloque Temático que has estudiado.
12. En seguida, ingresa a la Autoevaluación, para que revisas los resultados u
orientaciones que debiste considerar para la elaboración de la Actividad de
Consolidación.
13. Una vez que tu Actividad de Consolidación y Autoevaluación, este concluida,
solicita a tu profesor, tutor o asesor académico de ser necesario te retroalimente
sobre lo que acabas de estudiar.
14. Así mismo, podrás revisar el Glosario el cual te proporcionará información de
aquellas palabras que no entiendas.
15. Para finalizar podrás revisar los Créditos del autor del material didáctico
audiovisual y las fuentes consultadas.
11
Presentación General
El Colegio de Bachilleres, atendiendo a los planteamientos de la Reforma Integral de Educación
Media Superior (RIEMS), diseña Programas de Estudio y Materiales Didácticos Audiovisuales que
incorporen el enfoque por competencias promoviendo el aprendizaje estratégico a partir del
desarrollo de conocimientos, destrezas, habilidades y valores, siempre desde su contexto real,
esto con la finalidad de lograr que el estudiante se apropie e identifique el proceso de su propio
aprendizaje.
El desarrollo de competencias permitirá al estudiante participar de forma activa en el entorno
próximo, a través de la investigación, análisis e incorporación de la tecnología en la construcción
del conocimiento, lo que se reflejará en la adquisición de nuevos aprendizajes y habilidades,
potencializando el ser y saber hacer, por ello la evaluación del aprendizaje se determinará a partir
de diversos niveles de desempeño que guiarán al estudiar a lo largo de su proceso formativo.
Por ello, se invita a la comunidad académica y estudiantil a emplear de manera responsable el
material que aquí se presenta, con la finalidad de situar el aprendizaje en su contexto cotidiano.
La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser.
Hesíodo (Poeta griego. S. VIII AC)
12
Introducción
Los seres humanos hacen su propia historia, aunque bajo circunstancias influidas por el
pasado. Karl Marx.
Comprender la historia, nos permite entender el presente e imaginar el futuro, no sólo se
trata del registro de fechas o de acontecimientos determinantes para el país, se trata de
interpretar los sucesos económicos, políticos, sociales y culturales que han marcado el
desarrollo de la nación mexicana.
El hombre como ser social, necesita entender su pasado para identificar el impacto que el
entorno internacional ha tenido sobre la construcción de la Historia de México, para
entender que la historia se encuentra presente en todo momento.
Historia de México I: de la Independencia al Porfiriato, tiene como finalidad proporcionar
a los estudiantes, conocimientos, habilidades, actitudes y valores que le permitan analizar
con una actitud crítica los hechos históricos del país con un contexto internacional, para
entender y apropiarse de una identidad nacional que influya en su vida actual.
La asignatura Historia de México I: de la Independencia al Porfiriato , se organiza a partir
de tres bloques temáticos, los cuales se estructuran bajo el enfoque educativo por
Competencias y tienen como finalidad despertar en el estudiante la toma de conciencia y
el sustento de una postura crítica sobre su acontecer, para construir una sociedad justa y
democrática.
En el Bloque I “La Historia como disciplina científica”
Se abordarán los Núcleos Temáticos:
Conceto de Historia
Tiempo y espacio, causa efecto de los hechos históricos
Los nuevos actores sociales (sujeto histórico)
Diversidad del objeto histórico
Importancia de la historiografía
Interpretaciones de la historia: Materialismo Histórico, Positivismo, Historicismo y
Escuela de los Anales.
Con este bloque se introducirá al estudio de la historia como ciencia a partir de reconocer
y aplicar los conceptos teórico-metodológicos en la interpretación crítica de los hechos
más significativos de la Nación Méxicana.
13
Mientras que en el Bloque II “Proceso de construcción de la nación mexicana”
Se abordarán los núcleos temáticos:
Los procesos mundiales modernos del siglo XVIII: Revolución Industrial,
Independencia de los Estados Unidos y Revolución Francesa.
La Guerra de Independencia
Los intentos de crear la Nación Mexicana: Proyectos Liberal y Conservador.
Las intervenciones extranjeras y la defensa de la soberanía.
El triunfo del liberalismo mexicano.
Aquí se destacarán y fomentarán las habilidades de pensamiento crítico para analizar el
desarrollo histórico del país, desde la independencia hasta la instauración de la República
como forma de gobierno y el impacto que ha tenido en diversos ámbitos.
Para finalizar, el Bloque III “Modernización y crisis en el porfiriato”
Se abordarán los núcleos temáticos:
México ante la industrialización y los grandes adelantos tecnológicos
El Estado porfirista
Economía de enclave en el porfiriato
La sociedad porfirista y sus contradicciones
La cultura porfirista
Durante el Bloque III, se proporcionarán los conocimientos necesarios para realizar el
análisis de la estructura económica, política y cultural de este proceso histórico y su
relación con el contexto internacional para promover el pensamiento crítico que permita
comprender y valorar las repercusiones del porfiriato en el contexto actual.
Para finalizar tenemos que la premisa principal consiste en que el estudiante resuelva
situaciones a partir de un contexto próximo social y cultural, a través del respeto,
tolerancia y democracia, para desarrollar y promover su propia identidad como ser social.
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Propósito
Meta de Aprendizaje
Argumenta críticamente las condiciones económicas, políticas, sociales y culturales nacionales e
internacionales que determinaron la conformación de la nación mexicana.
Construye la relación cronológica de procesos económicos, políticos, sociales y culturales
nacionales con el contexto internacional.
Ejerce responsablemente como ciudadano sus derechos y obligaciones emanados de la lucha de
independencia presentes en el México actual.
Argumenta de manera clara y precisa en forma oral o escrita sus ideas, sus conclusiones y las
propuestas de solución a problemas diversos.
Se conduce con respeto ante las diversas expresiones culturales que definen su identidad nacional.
¿Qué?
Analizar el proceso de formación del Estado-Nación en México desde el proyecto conservador y
liberal identificando los avances y retrocesos en la configuración de la República Federal
implicando los conceptos de democracia y soberanía.ç
¿Cómo?
Mediante la identificación de las diferentes corrientes ideológicas (conservadoras y liberales) en el
proceso de configuración del Estado-Nación, explicando el origen de las condiciones, económicas,
políticas y sociales que dieron pauta para otorgar “libertades y derechos al hombre”, como a la
Revolución Industrial, Revolución de E.U.A. y Revolución Francesa.
¿Para qué?
Para fomentar la conciencia y participación ciudadana dentro del entorno social inmediato.
15
Asignatura: Historia de México I: De la Independencia al Porfiriato.
Bloque 2: El Proceso de construcción de la Nación Mexicana (1810-1876).
Núcleo Temático 1: Los procesos mundiales modernos del siglo XVIII: Revolución Industrial, Independencia de los
Estados Unidos y Revolución Francesa:
Título del Video: El surgimiento y desarrollo del capitalismo y su impacto en el medio ambiente.
Asesor: Lic. Guadalupe Sánchez González
Fecha: 05 de Noviembre de 2009.
Video
Audio
F.I.
F.I
Zócalo de la Ciudad de México
Bandera Nacional a toda asta
Himno Nacional
http://www.youtube.com/watch?v=QDNTqHg8UF0
Música de fondo
El surgimiento y desarrollo del capitalismo, y su
impacto en el medio ambiente
Voz Femenina
La sociedad capitalista en México al igual que en el
resto del mundo impone estereotipos y patrones de
Imágenes en cámara rápida Centro Comercial conducta que nos convierten en una sociedad de
Personas comprando refrigeradores sofisticados, consumo.
celulares, Ipod, pantallas de plasma, lap top, etc. y
por otra parte, imágenes de basureros con Los medios de comunicación masiva como la televisión,
teléfonos celulares, computadoras, impresoras, la radio, el cine y la prensa contribuyen a crear
televisores, refrigeradores, etc.
necesidades en el hombre, y para satisfacerlas es
http://guias.masoportunidades.com.ar/wpnecesario extender su producción incesantemente,
content/uploads/2008/11/celulares.jpg
provocando desequilibrios en nuestro entorno y graves
http://www.lanacion.cl/p4_lanacion/site/artic/20 daños al medio ambiente; como la deforestación, la
041017/imag/FOTO120041017180031.jpg
contaminación, el calentamiento global;
las
inundaciones y las sequias.
Simplemente observa la cantidad de aparatos
electrónicos que hay en tu casa y compáralos con los
que tenían tus abuelos hace cincuenta años, y te darás
¿Te haz preguntado, cuál fue el origen del sistema cuenta de la gran variedad de aparatos modernos que
capitalista, cómo funciona, por qué prevalece el hoy en día resultan indispensables en nuestra vida
interés en reproducir y acumular el capital a toda diaria, por ejemplo, el dvd, la computadora, el horno
costa?
de microondas, el Ipod, la antena parabólica, el celular,
la palm, la blackberry y la pantalla de plasma, entre
¿Y el medio ambiente?
muchas otras.
16
Imágenes de personas caminando, casas, autos, etc.
Imágenes de la Revolución Francesa
¿Consideras que la innovación de artículos domésticos
es realmente necesaria para vivir mejor?
La Marsellesa
http://ocw.uib.es/ocw/economia/historia-delpensamientoeconomico/my_files/fotosnoves/revolucion-francesa7008.jpg
http://www.musica.com/letras.asp?letra=959884
http://www.guerraeterna.com/archives/bandera_filad
elfia.jpg
De esta forma, Francia quedaba libre y la Nación
recibía una tarea a cumplir con la Declaración de los
Derechos del Hombre y del Ciudadano.
Esta forma de concebir el mundo se concretó en
Francia con la Declaración de los Derechos del Hombre
y del Ciudadano, promulgada el 26 de agosto de 1789.
Con esta declaración se consuma la ruptura con el viejo
http://www.editorialbitacora.com/armagedon/revoluci
régimen monárquico. A partir de entonces, ya no
on/revolucionp.jpg
reinaban en Francia los Borbones, sino el propio
pueblo Francés.
Imágenes de la Independencia de los E.U.A.
http://www.actualidadviajes.com/wpcontent/uploads/2008/03/independencia.jpg
Esta Declaración se compone de 17 artículos, en
donde queda plasmada los ideales logrados en la
Imagen de Rousseau, Montesquieu y Condorcet
Independencia de los E.U.A del 4 de julio 1776, así
http://images.google.com.mx/imgres?imgurl=http://w
como el pensamiento filosófico de Rousseau,
ww.btinternet.com/~glynhughes/squashed/rousseau.jp
g&imgrefurl=http://www.btinternet.com/~glynhughes/ Montesquieu y Voltaire
squashed/rousseau.htm&usg=__V3L3LgxIUaH7MlG9Tfsohr4iAU=&h=279&w=313&sz=26&hl=es&star La finalidad de esta declaración era que tuviera validez
t=4&tbnid=V9skuEqCQwN74M:&tbnh=104&tbnw=117 universal, sin embargo, era, en gran parte, una obra
&prev=/images%3Fq%3Drousseau%26gbv%3D2%26hl redactada por y para la burguesía.
%3Des
http://mx.images.search.yahoo.com/images/view?back
=http%3A%2F%2Fmx.images.search.yahoo.com%2Fsea
rch%2Fimages%3Fp%3Drousseau%26ei%3DUTF8%26rd%3Dr1%26fr%3Dyfp-t706&w=116&h=159&imgurl=www.marxists.org%2Fpor
tugues%2Fdicionario%2Fimg%2Fr%2Frousseau.jpg&rurl
=http%3A%2F%2Fwww.marxists.org%2Fportugues%2F
dicionario%2Fverbetes%2Fr%2Frousseau.htm&size=4k
&name=rousseau+jpg&p=rousseau&oid=75e540f636e5
f386&fr2=&no=10&tt=202997&sigr=124s266nn&sigi=1
1ot5e22g&sigb=12mj1gif4&type=JPG
En su introducción la Declaración de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano afirma que:
Voz Masculina
"Los representantes del pueblo francés, constituidos
en Asamblea Nacional, considerando que la ignorancia,
el olvido y el desprecio por los Derechos del Hombre
son las únicas causas de las desgracias públicas y de la
corrupción de los gobiernos..."
Imagen de la Asamblea Francesa
http://images.google.com.mx/imgres?imgurl=http://w
ww.fundacionorange.es/internet_aula/contenidos/cua
dros/fotos/montesquiu.gif&imgrefurl=http://www.fun
La ignorancia, el olvido y el desprecio por los Derechos
del Hombre hacen referencia al sistema de gobierno
monárquico cuyo representante, El Rey poseía el
17
dacionorange.es/internet_aula/contenidos/cuadros/cu
adro_13.html&usg=__Zs8J_Hyo5HxPbTgwhkg3euCYy3o
=&h=90&w=81&sz=5&hl=es&start=11&tbnid=YMZ_ee2mjtrMM:&tbnh=78&tbnw=70&prev=/images%3Fq%3
Dmontesquiu%26gbv%3D2%26hl%3Des
poder absoluto para dirigir los asuntos públicos en
materia económica, política y social y cuyo linaje era
incuestionable y se consideraba que era designado por
la mano divina.
Precisamente con la Declaración de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano, se atribuye el derecho a todo
¿Cuál es la influencia de la Revolución Francesa en
ciudadano de poseer la propiedad privada y se
el surgimiento y desarrollo del capitalismo?
instituye la fuerza pública para velar por la seguridad
de los ciudadanos y de sus bienes.
Imagen Establecimientos de pequeñas y micro
empresas en Colonias o barrios.
Aspectos generales de la ciudad.
La libertad de todo ciudadano de poseer los medios de
producción para convertirse en capitalista, ha
penetrado hasta el más alejado poblado de nuestro
país, colonia o barrio donde vivimos, tan sólo con
observar nuestro entorno veremos pequeñas o micro
empresas como la peluquería, la carnicería o la tienda
de abarrotes que funcionan bajo el esquema
productivo capitalista. pero ¿te has preguntado cuál es
su origen?
Voz Femenina
El siglo XIX fue impulsado por dos revoluciones: La
Francesa y la Industrial.
http://www.youtube.com/watch?v=rECl7tqZ2do&
La Revolución Francesa en 1789 acabó con el viejo
feature=related
orden feudal o precapitalista dando lugar a nuevas
formas de persuasión, coerción y producción
originándose así las condiciones necesarias para el
surgimiento del capitalismo.
La Revolución Francesa deja al descubierto ideas y
tendencias que dan origen a un nuevo orden social, la
burguesía accede al poder y se inicia el cambio en el
sistema productivo, el lema “Fraternidad, Igualdad y
Libertad” encerraba las aspiraciones y los ideales del
pueblo francés y de su antecesor en esta lucha por la
Libertad; los Estados Unidos.
En nuestro país estas ideas penetran y originan la
conformación de dos corrientes de pensamiento
antagónicas; los liberales
y conservadores que
convergen en la construcción de la Nación Mexicana en
el siglo XIX.
18
Voz Masculina
Por su parte, la Revolución Industrial es un periodo
comprendido entre la segunda mitad del siglo XVIII y
principios del siglo XIX donde se producen cambios
principalmente en la economía de Inglaterra para
transformarla en una nación industrial. Surgieron
entonces los telares mecánicos, que multiplicaban
Qué es la Revolución Industrial?
notablemente la cantidad y la calidad de los productos,
los ferrocarriles y los barcos de vapor que trasladaron
Imágenes de la Revolución Industrial
los productos de Inglaterra a varias partes del mundo,
http://www.salesianoconcepcion.cl/download_en lo que favoreció el intercambio comercial.
gine/thumbnail/Revolucion%20industrial.jpg
http://dardo47.files.wordpress.com/2008/10/indi Este
intercambio
comercial
avanzó
ana2.jpg
desmesuradamente y se crearon nuevas fuentes de
http://historiadelmundocontemporaneo.files.wor energía para los medios de transporte reemplazando el
dpress.com/2007/10/ut2-revolucion-industrialvapor por la gasolina.
completo-0_211.jpeg
El gran desarrollo industrial que se inicia en Inglaterra
trasciende a países como Francia, Alemania y los
Estados Unidos llegando finalmente a nuestro país, si
bien es cierto, el desarrollo del capitalismo trae
libertad a los individuos para poseer los medios de
producción generadores de la riqueza, también crea
injusticias y desigualdad social: los obreros trabajaban
largas jornadas de 14 a 16 horas diarias y muchos de
ellos eran mujeres y niños a cambio de un salario muy
bajo.
Voz Femenina
El avance industrial implicó, a su vez, un proceso de
cambios en la vida de muchas personas. Pero sobre
todo, en la de aquellos que se incorporan en condición
de obreros en el trabajo fabril. Algunos eran artesanos
que al no poder competir con la industria, se vieron
obligados a ingresar en las labores del taller. Otros
provenían del campo: eran antiguos labradores que
habían sido expulsados de sus parcelas para criar
ovejas y producir lana destinada a la naciente industria
textil.
Como puedes ver la población se transformó de rural a
urbana. En nuestro país también observamos procesos
que han cambiado la composición poblacional; la
migración del campo a la ciudad o el abandono de un
oficio para ir en busca de un empleo en la fábrica, lo
que ha favorecido a la consolidación del sistema
capitalista, situación que paulatinamente profundiza la
19
desigualdad social por la inequitativa distribución de la
riqueza social en manos del capitalista.
Voz Masculina
El avance industrial junto con el tecnológico exigió una
importante inversión de capitales, hasta el siglo XIX la
burguesía los destinaba a los bancos y al comercio,
http://www.youtube.com/watch?v=ikTKgJmEzYs&featu pero notó el importante negocio que significaba
re=fvw
producir a más bajo costo y en grandes cantidades.
Imagen de los obreros ingleses de inicios del siglo
XIX y de los campesinos que emigraban a la ciudad Así nació la burguesía industrial, integrada por los
dueños de las grandes fábricas, que pondrán fin a los
pequeños talleres artesanales
Frente a esta nueva realidad, los artesanos que
trabajaban por su cuenta, tenían una sola opción:
trabajar para esas fábricas y cerrar sus talleres.
A este sistema se le llamó capitalismo industrial,
porque la industria sería el nuevo centro de producción
del capital al que estarán lógicamente asociados la
banca financiando la producción, las ventas y el
comercio.
Voz Femenina
Frente a este nuevo escenario de producción
manufacturera acelerada nos damos cuenta de las
consecuencias de la industrialización que no sólo se
producen en la vida laboral del hombre, sino
radicalmente cambian su vida familiar, el tiempo
personal y transforman su entorno.
En nuestro país el capitalismo alcanzó su punto más
dinámico en la década de los años cincuenta del siglo
XX, traduciéndose en migración del campo a la ciudad,
explosión demográfica, desregularización urbana,
problema de vivienda, insuficientes escuelas y
hospitales, y la severa contaminación debido a la
concentración de la población en ciertas localidades
industrializadas como Monterrey, Guadalajara y la
Ciudad de México.
20
Imagen de Grandes fábricas con producción en
serie.
http://www.youtube.com/watch?v=U0_ktNqbQy
U
http://www.youtube.com/watch?v=7I-ROf3c3CM
http://www.youtube.com/watch?v=cT94OxNJFHE
&feature=related
El impacto al medio ambiente debido a la acelerada
industrialización se observa a nivel mundial, por lo que
encontramos gases de dióxido de carbono que
permanecen en el aire un siglo o más antes de que sea
eliminado de forma natural. Antes del inicio de la
Revolución Industrial, a mediados del siglo XVIII, había
280 moléculas de dióxido de carbono por millón de
moléculas de aire, a diferencia de las 379 que aparecen
hoy en día en la atmósfera y continua ascendiendo en
forma alarmante, en promedio de 1,9 por año.
Imágenes de bancos, transporte de mercancías en
carreteras y en el océano, telégrafo, teléfono,
etc.)
Esto gracias a la industrialización acompañada del
principio de acumulación y reproducción del capital
para generar a toda costa ganancias o plusvalía para
el dueño de los medios de producción quien genera
una diversidad de mercancías sin reparar en la
explotación de los recursos naturales. Es importante
destacar el papel que juegan los medios masivos de
comunicación; radio, televisión, prensa, internet,
quienes imponen el estilo de vida de la sociedad y
favorecen los intereses de los capitalistas. En suma, la
sociedad de consumo nos lleva a adquirir productos
que rápidamente dejan de ser útiles, pasados de moda,
inservibles, obsoletos y productos “desechables” que
generan una gran cantidad de basura y en muchos
casos representan un peligro en el medio ambiente.
Imagen de niños solos en su casa frente a la
computadora o al televisor
Bajo este principio nos encontramos ante un escenario
difícil para las generaciones futuras por los daños
irreversibles originados por la superexplotación de los
recursos naturales que están provocando un desastre
ecológico.
http://www.youtube.com/watch?v=TsX6ijqdIFA&featu
re=related
Voz Masculina
Imagen del mundo con los desastres producidos
por la contaminación ambiental; calentamiento
global, inundaciones, se han secado ríos,
descongelamiento de los polos, etc.
Debemos estar conscientes que la extracción de todos
los bienes y servicios que utilizamos en nuestra vida
diaria causan con distintos grados impactos en el
medio ambiente.
21
http://www.youtube.com/watch?v=TsX6ijqdIFA&f Algunos de estos contaminantes, como el dióxido de
eature=related
carbono y el óxido nitroso, son gases de efecto
invernadero. Una vez en la atmósfera, estos gases
retienen parte de la radiación infrarroja de onda larga;
calor liberado por la Tierra.
Si no tomamos medidas para reducir las emisiones de
gases de efecto invernadero, se prevé que hacia el año
2100 el dióxido de carbono alcanzará concentraciones
de más del doble o incluso el triple de las que había
antes de la Revolución Industrial.
Imágenes de fábricas con chimeneas, tráfico, uso
de aerosoles, tala de árboles, un avión fumigando
el campo.
Voz Femenina
Otro gas que produce el efecto invernadero es el
metano, desde el comienzo de la Revolución Industrial
la cantidad de metano presente en la atmósfera ha
aumentando más del doble. Este gas retiene casi
treinta veces más calor que el dióxido de carbono.
Otro gas con efecto invernadero es el óxido nitroso y
los gases volátiles orgánicos emitidos por los
automóviles y las industrias se combinan para formar
ozono. Este ozono es un tóxico que daña la vegetación,
destruye los árboles e irrita el tejido pulmonar. Este
gas predomina en las zonas industrializadas.
Imagen Ciudad de México con la capa de smog
Es común que se hable en los medios masivos de
comunicación acerca del agujero en la capa de ozono.
Sin embargo, lo que en verdad sucede es que se está
adelgazando esta capa que permite el paso de una
cantidad de radiación ultravioleta mayor a la normal.
Voz Masculina
http://www.youtube.com/watch?v=TpmJQETFdc4
&feature=related
Aunado al efecto invernadero por lo gases producidos
por la industria y los automóviles, se presenta otra
problemática que nos afecta a los habitantes de las
grandes ciudades. Los desechos sólidos o basura que
generamos debido al estilo de vida.
En nuestro país la mayor parte de los residuos
peligrosos son producidos por la industria, seguida por
la minería y el petróleo.
22
Muchos de estos compuestos son cancerígenos, entre
ellos están los metales pesados o los compuestos que
resultan de la producción de plastificantes para
pinturas, y aparatos electrónicos.
Qué es la Basura?
Existen productos en el mercado que consumimos
frecuentemente y que dañan severamente al medio
ambiente, entre ellos encontramos los sistemas de
refrigeración, aire acondicionado, fabricación de la
espuma rígida de poliuretano, conocida comúnmente
como unicel, solventes, insecticidas, aerosoles y
extintores que favorecen al adelgazamiento de la capa
de ozono.
http://www.youtube.com/watch?v=MakAX98EJAo&fea
ture=related
Debemos reflexionar que en una sociedad de consumo,
como la nuestra, los compradores tenemos un gran
poder ya que somos quienes gastamos nuestros dinero
para adquirir bienes, por lo tanto, si no adquirimos
aquellos inútiles o perjudiciales dejarán de ser
fabricados, otra forma de ayudar es disminuir el uso
del automóvil, no fumar, reciclar los artículos
domésticos para disminuir los residuos sólidos
desechados en nuestro hogar y hacer uso racional del
agua.
SÚMATE A LA CAMPAÑA PARA DISMINUIR LA
CONTAMINACIÓN QUE SE IDENTIFICA A LAS TRES “R”
RECICLA
Imagen Oficina pública haciendo uso de vasos de REDUCE
unicel y aire acondicionado
REUTILIZA
Imagen reunión familiar en parques públicos
tirando basura
http://www.youtube.com/watch?v=6VBYmDagIJY
La Decisión es tuya
¿Qué podemos hacer para evitar el uso
indiscriminado
de
artículos
perjudiciales al medio ambiente?
http://www.youtube.com/watch?v=8-1G8LUteFo
23
La Decisión es tuya
Imagen del mundo en un barquillo derritiéndose
http://www.youtube.com/watch?v=Vx7jpRekJao&
feature=related Minuto 2:47
CLOSE UP
ENTRE LA TERCERA PARTE Y LA MITAD DE LA
SUPERFICIE TERRESTRE DEL PANETA HA SIDO
TRANSFORMADA POR LA ACCIÓN HUMANA
SIN EL EFECTO INVERNADERO LA TEMPERATURA
DE LA TIERRA SERÍA EN PROMEDIO 33O
CENTÍGRADOS MÁS FRÍA
EL AÑO 2005 FUE EL MÁS CALUROSO DE LOS
ÚLTIMOS 200 AÑOS
EN EL MUNDO, ENTRE 2000 Y 2005 SE
DEFORESTARON ANUALMENTE 7.3 MILLONES DE
HECTÁREAS, ES DECIR, UNA SUPERFICIE
EQUIVALENTE AL TERRITRORIO DE BAJA
CALIFORNIA
NUESTRO PAÍS HA PERDIDO 26% DE LA
SUPERFICIE QUE OCUPABAN ORIGINALMENTE SUS
SELVAS Y BOSQUES
EL PESO DE LA BASURA PRODUCIDA POR LOS
MEXICANOS EN 2005 FUE EQUIVALENTE A 350
VECES EL CONCRETO EMPLEADO PARA
CONSTRUIR EL ESTADIO AZTECA
EN EL AÑO 2004, MÉXICO CONTRIBIBUYÓ CON
ALREDEDOR DE 2.7% DEL CONSUMO
24
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
Ahora que has concluido el estudio del video 1 “El surgimiento y desarrollo del
capitalismo y su impacto en el medio ambiente“, es necesario que compruebes los
conocimientos alcanzados hasta el momento, por ello es indispensable que realices las
siguientes actividades.
1) Elabora una línea de tiempo para ubicar los hechos de la Revolución Industrial,
Independencia de los E.U.A. y Revolución Francesa que propiciaron el surgimiento y
desarrollo del sistema capitalista.
a) En la línea de tiempo anexa ubica los hechos más relevantes que permitieron el surgimiento y
desarrollo del capitalismo como la Revolución Industrial, Guerra de Independencia de los E.U. y
Revolución Francesa.
b) Puedes consultar las siguientes páginas y localizar en sus buscadores la información necesaria para
que elabores tu línea correctamente:
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar2008/educontinua/historia.html
http://www.cervantesvirtual.com/
http://www.biblioteca.org.ar/
http://www.ciberoteca.com/homecas.asp
Línea de Tiempo
Revolución Industrial
Segunda mitad del siglo XVIII y
principios del siglo XIX
Guerra de los E.U.A.
1775
Revolución Francesa
1789
25
RESPUESTAS
Para resolver la actividad anterior debiste considerar lo siguiente:
Revolución Industrial
Segunda mitad del siglo XVIII y
principios del siglo XIX
La máquina favorece a la creación de
fábricas
El auge industrial debilitó el modo de
producción feudalista
La maquina es utilizada en los barcos
como medios de transportación
intercontinental
El comercio se fortalece por la
producción en serie en las fábricas
Surge en las fábricas los proletarios,
quienes venden su fuerza de trabajo
por un salario.
Los proletarios son explotaos por los
burgueses
Los dueños de los medios de
producción se les conoce como
burgueses
Migración del ampo a la ciudad
Empobrecimiento del proletario
Guerra de los E.U.A.
1775
El Estado no es una construcción natural
(divina) depositada en una familia superdotada
(la dinastía) sino un acuerdo común, un
consenso entre ciudadanos libres que decidían
organizarse para vivir todos mejor: un contrato
social.
La Guerra de los E.U.A .trasciende por su
carácter democrático.
Revolución Francesa
1789
Francia vivió su revolución (1789), a la que siguió
el terror (1793), que finalizó con Napoleón. Este
último consiguió invadir y controlar casi toda
Europa en unos cuantos años, y fue derrotado por
Rusia.
La sociedad francesa revoluciona al mundo con su
Lema “Libertad, Igualdad y Fraternidad”
Se proclama la Carta de Derechos del Hombre y
del ciudadano, primer antecedente de las
garantías individuales.
E
L
H
A finales del siglo XVIII, los liberales contaban
ya con un cuerpo muy armado de ideas que
Kant llevó hasta su punto máximo. Así durante
la primera mitad del siglo XIX los liberales
tenían de su lado la Revolución Industrial que
impulsaba al capitalismo y defendían al
individuo frente al Estado; libertad antes que
nada.
26
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
Como has aprendido la incursión de las sociedades capitalistas ha sido causante de
diversos daños al medio ambiente, por ello es necesario que tomes conciencia respecto a
los agentes principales que lo afectan, por ello y considerando que has concluido el
estudio del video 1 “El surgimiento y desarrollo del capitalismo y su impacto en el medio
ambiente“, debes realizar la siguiente actividad.
a) Deberás ver algunos canales de las televisoras (Televisa y T.V. Azteca), a continuación
presta especial atención en los productos que anuncian, trata de identificar aquellos que
dañan al medio ambiente.
b) Enseguida escribe en la Bitácora de registro, los datos que diariamente recopiles de tu
observación.
c) A continuación realiza una composición escrita sobre el análisis realizado, describiendo en
forma detallada los hallazgos logrados en cada uno de los rubros observados. La bitácora
te servirá de guía para que los menciones cada uno de ellos en tu escrito.
d) La extensión de tu texto deberá contar mínimo con 2 cuartillas y máximo 3.
e) Al redactar tu escrito considerar que contenga los siguientes elementos:
Introducción: Presentación de la temática abordada.
Desarrollo: Análisis de la temática.
Conclusiones: Dar una respuesta a la problemática analizada.
Bitácora para el análisis de comerciales en TV que promuevan artículos que impactan en el medio
ambiente
Medios
Canal
Horario
Artículos
(Nombre)
Observaciones
Televisa
TV Azteca
27
RESPUESTAS
Para realizar tu composición escrita debiste considerar:
PUBLICIDAD EN MEDIOS
Introducción: Identificar los patrones de consumo que impone la televisión en la sociedad
capitalista, la importancia de los medios masivos de comunicación por su amplia y fuerte
penetración en la conducta de la sociedad y de manera general de lo que se observó en
las principales cadenas televisivas y enunciar las respuestas a las que llegaste.
Desarrollo: Considerar por Televisora, los horarios, productos nocivos para el medio
ambiente, y la frecuencia publicitaria con que aparecen e investigar cómo dañan al medio
ambiente.
Conclusión: Concretar una respuesta que explique la problemática observada.
28
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3
Con la finalidad de que refuerces los aprendizajes logrados a lo largo del video 1 “El
surgimiento y desarrollo del capitalismo y su impacto en el medio ambiente“, debes
realizar la siguiente actividad.
Investigar las causas de la contaminación ambiental en el Distrito Federal, Monterrey y
Guadalajara como entidades con mayor crecimiento urbano debido a la industrialización,
comparando las cifras estadísticas de 1950 y 2000.
a) Entra a la página oficial del INEGI http://www.inegi.org.mx/inegi/default.aspx e investiga
los datos que aparecen en el cuadro 1 y 2 anexos y escribe las estadísticas que
correspondan a cada Entidad Federativa por cada uno de los periodos.
b) Analiza las estadísticas de cada uno de los periodos y anota en el recuadro de
Observaciones las cifras que te parezcan más relevantes
c) Escribe tus conclusiones en el recuadro correspondiente.
Impacto ambiental por el desarrollo industrial en diversas Entidades Federativas comparadas en
el año 1950 y 2000
Cuadro 1 Estadísticas 1950
Entidad
Federativa
Habitantes
Rural
PEA*
Automóviles
Viviendas
Empresas
manufacturera
Ton.
De
Basura
Causas
más
comunes
de
muerte
Esperanza
de vida
Ton.
De
Basura
Causas
más
comunes
de
Esperanza
de vida
Urbano
Distrito
Federal
Monterrey
Guadalajara
Observaciones:
*Población económicamente activa
Cuadro 2 Estadísticas 2000
Entidad
Federativa
Habitantes
PEA*
Automóviles
Viviendas
Empresas
manufacturera
29
muerte
Rural
Urbano
Distrito
Federal
Monterrey
Guadalajara
Observaciones:
*Población económicamente activa
Conclusiones:
30
RESPUESTAS
Las Conclusiones son respuestas a la problemática analizada y deben considerar algunos
de los siguientes aspectos:
Cambios demográficos Rural – Urbano
Incremento de la Población Económicamente Activa (PEA)
Incremento del número de automóviles
Incremento de viviendas
Incremento de empresas manufactureras
Incremento en Toneladas de Basura diaria
Identificar las tres causas principales de muerte en la población adulta y niños
Esperanza de Vida
31
Asignatura: Historia de México I: De la Independencia al Porfiriato.
Bloque 2: El Proceso de construcción de la Nación Mexicana (1810-1876).
Título del Video: Las garantías individuales en el liberalismo y la democracia (Video 2)
Asesor: Guadalupe Sánchez González
Fecha: 05 de Noviembre de 2009.
Video 2.
Video
Audio
Himno Nacional
http://www.youtube.com/watch?v=h0m-gfvQ8mU
Zócalo de la Ciudad de México
Bandera Nacional a toda asta
Voz Femenina
La garantías individuales en el liberalismo y la
democracia
Has reflexionado ¿Cómo sería nuestra sociedad si
tu voz es callada por medio de la violencia y la
intimidación?
Imágenes de la sociedad
http://video.google.com.mx/videoplay?docid=1381954550780364757&ei=NV_uSoWUNdDdlQfJl
4WgAg&q=matanza+de+aguas+blancas+guerrero
&hl=es#docid=-6985677528809014883
Tal es el caso de la Matanza de Aguas Blancas en
1995 donde fueron asesinados 17 miembros de la
Organización Campesina de la Sierra del Sur, esta
masacre sucedió en una emboscada para terminar
con la oposición del partido en el poder del Estado
de Guerrero, o el caso Acteal en 1997, donde
fueron victimados 21 mujeres, 16 niños y 8
hombres mientras rezaban en un templo por la paz
en Chiapas, esto sucedió porque no respetaron sus
garantías.
http://www.youtube.com/watch?v=jfQSrte37tw
Las garantías individuales aparecen como derechos
políticos desde la Constitución de 1857 y más tarde
son corroboradas en la Constitución de 1917, no
obstante, a finales del siglo XX en nuestra
sociedad, se han desarrollado acontecimientos
donde claramente se han violentado las garantías
individuales que son sustento de los derechos
humanos de los ciudadanos.
Imágenes de la Constitución de 1857
Imagen de ciudadanos
ciudadanos.
ejerciendo
derechos
Votaciones, libertad de prensa, libertad de
expresión, libertad de culto, libertad de
asociación.
Debemos tener claro que una sociedad
democrática como la que aspiramos todos los
mexicanos, organizada a partir de la pluralidad y la
tolerancia, debe buscar, recuperar y difundir la
validez del dialogo democrático por el método del
convencimiento, haciendo extensivo a todos los
terrenos de la vida social y desterrando viejas
prácticas de violencia, intimidación y uso de la
fuerza pública.
Hoy en día, los mexicanos vivimos en una Nación
libre y soberana, los ciudadanos ejercemos
diariamente en nuestra vida cotidiana las garantías
individuales de una u otra forma, por ejemplo
32
Imágenes de personas caminando en el zócalo.
Imágenes de personas pintando
cantando, bailando, manifestándose.
graffittis,
Imágenes de la Constitución Política vincularlo a
personas
Imágenes de la época de la Nueva España y de la
independencia. ¿Cuál fue el proceso para
reconocer las garantías individuales como
derechos políticos en nuestro país?
Imagen del Grito de Dolores
http://mx.images.search.yahoo.com/images/view
?back=http%3A%2F%2Fmx.images.search.yahoo.c
om%2Fsearch%2Fimages%3Fp%3Dcastas%2Bnuev
a%2Bespa%25C3%25B1a%26js%3D1%26ei%3Dutf8%26y%3DBuscar%26fr%3Dyfp-t706&w=107&h=102&imgurl=redescolar.ilce.edu.m
x%2Fredescolar%2Fact_permanentes%2Fhistoria%
2Fhistdeltiempo%2Fmexicana%2Fcolonia%2Fimg%
2Fc_m3_fi4.jpg&rurl=http%3A%2F%2Fredescolar.il
ce.edu.mx%2Fredescolar%2Fact_permanentes%2F
historia%2Fhistdeltiempo%2Fmexicana%2Fcolonia
%2Fc_mos03.htm&size=2k&name=c+m3+fi4+jpg&
p=castas+nueva+espa%C3%B1a&oid=1f1ebedcf2ff
2822&fr2=&no=6&tt=13&sigr=13c56qfu0&sigi=13
aqolr09&sigb=13endr7i2&type=JPG
Imagen de los actores de la Independencia
http://www.agn.gob.mx/independencia/documen
tos.html
http://mtycultural.files.wordpress.com/2009/09/h
eroes.jpg
libremente expresamos nuestras ideas, elegimos
nuestra forma de vida y nos asociamos en grupos
de acuerdo a nuestros intereses personales, sin
embargo, para llegar a esta forma de vida, México
tuvo que vencer fuertes resistencias tanto internas
como externas, principalmente durante todo el
siglo XIX, pero finalmente logramos que nuestra
Constitución Política contenga los principios
fundamentales de los Derechos Humanos.
Recorramos juntos la Historia que da cuenta de la
construcción
de
nuestra
Nación
y
el
reconocimiento de los derechos políticos o mejor
dicho las garantías individuales para los ciudadanos
mexicanos.
Voz Masculina
El inicio del proceso para construir una Nación
libre y soberana fue con el movimiento de
Independencia de Miguel Hidalgo y Costilla en
1810 en Dolores Hidalgo, Guanajuato al Grito
¡Viva la virgen de Guadalupe!, ¡Viva Fernando VII¡
¡Muera el mal gobierno! se convoca al pueblo
cansado de las injusticias y la desigualdad social
que prevalecía en la sociedad novohispana.
La Historia registró la noble y desinteresada
entrega de otros hombres como Morelos, Allende,
Aldama y Guerrero que murieron en aras de
construir una Nación Mexicana libre y soberana.
José María Morelos en 1813 ante el Congreso de
Chilpancingo entrega un documento titulado
Sentimientos de la Nación que refleja su posición
liberal frente a la Colonia.
En los Sentimientos de la Nación encontramos los
cimientos de la ideología liberal orientados a lograr
un sistema de gobierno en búsqueda de la igualdad
para toda la población, mediante la eliminación del
sistema de castas y la residencia de la soberanía en
el pueblo, producto de las ideas de Montesquieu,
Locke y Rousseau, retomadas en la Revolución
Francesa en su Declaración de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano.
Imagen de las castas
33
Imagen de, Montesquieu , Locke y Rousseau
Voz Femenina
Alguna vez te has preguntado ¿Por qué debes ser
tratado con respeto e igualdad?
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos
/1535.htm
Para comprender la injusticia y la desigualdad que
prevalecía en la Nueva España es necesario
adentrarnos en el sistema de castas, que hacía una
clasificación racial muy compleja.
Era a partir de este sistema de castas que se
controlaba desde el oficio que se podía ejercer,
con quién se debía casar y dónde se podía vivir, en
esta clasificación racial encontramos a los mulatos
y los mestizos que no podían andar por las calles
de las ciudades durante la noche, montar a caballo
o tener indios a su servicio.
Las mujeres mulatas y negras libres tenían
prohibido usar adornos de oro o perlas y vestirse
con telas de seda, lo que satisfacía mucho a las
mujeres criollas.
Imagen de la Santa Inquisición
http://www.iteadjmj.com/MAIN/I1A.jpg
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/efemerid
es/enero/inquisicion.jpg
En la Nueva España la Santa Inquisición fue otro
factor determinante de injusticias cometidas en
contra de negros, mulatos y mestizos quienes eran
sometidos a juicios parciales por acusaciones de
sus patrones y eran sacrificados hasta su muerte
con castigos crueles y deshumanizantes.
Imagen de iglesias, monasterios y conventos
El Santo Oficio controlaba la imprenta y censuraba
los libros divulgados en la Nueva España, poseer un
libro registrado en el Index Librorum Prohibitorum
o Índice de libros prohibidos podía pagarse con
pena de muerte.
http://www.ejournal.unam.mx/ehn/ehn05/EHN
O0505.pdf
La divulgación de libros impresos quedaba bajo
autoridad eclesiástica.
34
http://slowdown.pixelzine.com/archives/altocler
o.jpg
¿Por qué crees que existía ese control sobre los
libros?
¿Qué propósito se perseguía con ello?
La Santa Inquisición fue abolida de la Nueva
España en el año de 1813 año en que José María
Morelos declara Los Sentimientos de la Nación.
Imagen del Congreso Constituyente de 1824
Imagen del país de Constitución de 1824
La imprenta servía a la Iglesia en su misión religiosa
de imprimir libros para apoyar la educación de los
indígenas. Se imprimían catecismos, sermones,
doctrinas cristianas y muchos glosarios de vocablos
indígenas para poder diseminar la palabra de Dios
en la lengua nativa.
Como podemos observar hasta este momento, el
control social que existía en la Nueva España
impedía al pueblo vivir libremente, expresar sus
ideas o asociarse conforme a sus intereses y todo
por el color de su piel y rasgos característicos en su
fisonomía.
Voz Masculina
Imágenes de la Ciudad de México y de la Primera
Constitución
Imagen de gente caminando, el zócalo, imagen de
la cámara de diputados y senadores y fachada de
la procuraduría.
La Primera Constitución que rigió a nuestro país
como República Federal fue la de 1824, tomando
como ejemplo la organización política de los
Estados Unidos. En esta primera Constitución se
confirma que la Nación Mexicana es libre e
independiente del gobierno español y que la
religión católica sería de carácter obligatorio
dentro del territorio nacional.
Esta primera Constitución fue elaborada por el
Congreso Constituyente cuyos miembros en su
totalidad eran mexicanos. Encontramos también
en su articulado la descripción de la forma de
organización política del país, basada en la
35
separación de los poderes ejecutivo, legislativo y
judicial, así como las facultades de cada uno de
ellos.
Imagen de México en 1824,
Imágenes de tradiciones, costumbres de antes y
ahora.
Imágenes de los conservadores y de Agustín de
Iturbide
En la actualidad a los mexicanos nos resulta muy
familiar la separación de los Poderes de la Unión,
al hablar del poder ejecutivo; sabemos que se
refiere al presidente, el legislativo; a las cámaras
de senadores y diputados, y el judicial que
corresponde a las instituciones que imparten el
derecho, por ejemplo la Procuraduría General de la
República.
Es importante hacer notar la obligatoriedad que
impone la Constitución de 1824 en el culto
católico, para comprender esta disposición basta
introducirnos en las
tradiciones, usos y
costumbres de la época, donde una de las
actividades más preponderantes y de mayor
prestigio en la sociedad era entregarse a la vida
eclesiástica, tanto para los hombres como para las
mujeres, por lo regular estos jóvenes pertenecían a
familias pudientes que gozaban de gran influencia
dentro de la sociedad.
Imágenes de iglesias y de ONG
Durante el siglo XIX vamos a encontrar dos
corrientes de pensamiento que representan los
intereses de clase en la sociedad, por una parte los
llamados conservadores defensores del estatus de
la clase noble, los clérigos y solidarios con los dos
Imperios que tuvo México. Por el contrario,
quienes buscan la libertad e igualdad entre los
individuos de la sociedad y reclaman la separación
del Estado de la Iglesia los reconocemos como
Liberal.
Imágenes de los principales representantes de los
liberales.
¿Conoces cuáles son y cómo se ejercen las
garantías individuales en una sociedad
democrática?
La ideología conservadora y liberal prevalece en
nuestra sociedad actual, tal vez con otros matices
pero seguimos llamando conservadores a los
representantes de la iglesia y liberales a los que
defienden las causas populares.
Voz Femenina
Los Liberales buscaban
por supuesto, la
representación y la forma de gobierno republicano
y federalista, derechos para los mexicanos y la
igualdad ante la ley, la secularización de la
sociedad y la desamortización de los bienes del
clero.
36
Imagen de liberales y conservadores importantes
Liberales:
José María Luis Mora
Valentín Gómez Farías
Benito Juárez
Tanto los liberales como los conservadores
procedían de las clases altas criollas y por algunos
mestizos acaudalados, quienes participaban
activamente en la política del país desde la época
de la Independencia y compartían, la preocupación
por aliviar la difícil situación del país.
En este vaivén de fuerzas entre liberales y
conservadores encontramos a nuestra Nación
sumergida en una disputa por el poder; en este
periodo nuestro país adopta diferentes formas de
organización política unas veces es República
Centralista al frente de Antonio López de Santa
Anna; otras como República Federal, la principal
diferencia era la autonomía de los Estados que
confería la República Federal para gobernarse
independientemente del poder central.
¿Cuál de estas dos formas de organización política,
crees que ha prevalecido en la actualizado?
Guillermo Prieto
Ignacio Ramírez
Melchor Ocampo
Francisco Zarco
Miguel Lerdo de Tejada
Conservadores:
Lucas Alamán
Clero
Alta Burguesía
http://www.agn.gob.mx/independencia/docum
entos.html
A pesar de las luchas internas entre liberales y
conservadores durante casi todo el siglo XIX,
nuestra Nación logró constituirse como un sistema
de gobierno federalista y republicano en el que la
base de la organización política sería el respeto a
las garantías individuales sustento de los derechos
humanos y convertidos en el ejercicio pleno de la
libre expresión, libertad de culto, libertad de
asociación, libertad de prensa para todos los
ciudadanos.
En la Constitución de 1857 ya encontramos un
cambio radical en la ordenanza hacia la libertad de
culto y reconoce en su artículo primero a los
derechos humanos como la base y el objeto de las
instituciones sociales. En consecuencia declara que
todas las leyes y todas las autoridades del país,
deben respetar y sostener las garantías que otorga
la Constitución.
37
http://mx.images.search.yahoo.com/images/view
?back=http%3A%2F%2Fmx.images.search.yahoo.c
om%2Fsearch%2Fimages%3Fp%3Dbenito%2Bjuarez
%26ei%3Dutf-8%26y%3DBuscar%26fr%3Dyfp-t706&w=155&h=200&imgurl=www.abclatina.com%2Fpersonnalites%2Fimages%2Fbenitojuarez%2Fbenito-juarez-2p.jpg&rurl=http%3A%2F%2Fwww.abclatina.com%2Fpersonnalites%2Fphotos%2Fphotos
-benitojuarez.php&size=6k&name=benito+juarez+2+...&
p=benito+juarez&oid=d7d181be12316186&fr2=&n
o=7&tt=13749&sigr=127ltpq34&sigi=12bf9eacs&si
gb=12u91042d&type=JPG
En su artículo segundo declara, en la República
todos nacen libres, Los esclavos que pisen el
territorio nacional recobran, su libertad, y tienen
derecho a la protección de las leyes mexicanas.
Asimismo, hace énfasis en las libertades de
enseñanza, de pensamiento, de prensa, de trabajo,
de reunión y de petición.
Desde ese momento y a partir de la Constitución
de 1857 se concreta la ruptura con el pasado
colonial y la República se encamina hacia una
modernidad siempre procurada pero nunca
alcanzada durante este periodo.
Voz Masculina
http://www.ebrisa.com/portalc/media/mediaS/images/00039884.jpg
¿El liberalismo y la Democracia son conceptos
similares en los Estados Modernos?
Imagen
Procesos
electorales
http://www.youtube.com/watch?v=OCb8WDN6mA
http://www.youtube.com/watch?v=F0JIPYJ9ZX0
Producción en serie, Grandes empresas.
¿Cuál es la explicación de la violación de los
derechos humanos en nuestro país, considerando
el avance de nuestro sistema de gobierno
democrático?
Como era de esperarse la Constitución de 1857
representó una fuerte amenaza para los intereses
conservadores que incluía a la Iglesia, la cual
decretó la excomunión para todo aquel que jurara
obedecer esta Constitución liberal.
Es entonces cuando Benito Juárez asume la
presidencia para defender la Constitución de 1857,
sosteniéndose una sangrienta lucha entre liberales
y conservadores.
El gobierno Juarista trata de negociar el
reconocimiento de su gobierno ante los Estados
Unidos para contar con un préstamo y poder así
financiar la guerra, pero nuestro vecino del Norte
lo condiciona a concederle
el permiso a
perpetuidad para transitar por el Istmo de
Tehuantepec y construir una vía férrea, a esta
negociación se le conoce con el nombre de Mc
Lane – Ocampo, firmada en la ciudad de Veracruz
el 14 de diciembre de 1859.
Hoy en día nuestro país también necesita del
apoyo de los Estados Unidos a través del Fondo
Monetario Internacional para estabilizar la
economía y promover los proyectos productivos
que benefician la reproducción y acumulación del
sistema capitalista, por eso es común que escuches
en los medios de comunicación noticias
relacionadas a las negociaciones de México con el
Fondo Monetario Internacional.
Hasta aquí hemos visto de forma rápida las
dificultades que Nuestra Nación enfrentó para
avanzar en la construcción de los principios de
38
igualdad entre los hombres, derecho a ejercer la
soberanía popular, el voto, y la formulación de
normas jurídicas donde a través de leyes se
reglamentará el actuar de los individuos en
sociedad, tanto de los gobernantes como de los
gobernados.
Voz Femenina
Imagen indígenas, campesinos, niños de la calle,
ambulantes, limpia parabrisas, adultos mayores,
mujeres y discapacitados
Es importante distinguir los conceptos de
democracia y liberalismo, la democracia es una
forma de gobierno mediante la cual el pueblo
ejerce la soberanía a través de sus representantes,
para entender la democracia es necesario hablar
de libertad e igualad del Hombre en los asuntos del
Estado.
El liberalismo en cambio es una ideología con
implicaciones económicas. El liberalismo y la
democracia conllevan grandes contradicciones,
dado que el liberalismo a la hora de plantear o
considerar las libertades políticas entiende a la
sociedad política como instrumento al servicio de
los intereses del individuo y no del bien común o
de las colectividades.
http://www.youtube.com/watch?v=Hxd1oIgRBc&feature=related
Por este enfoque individualista que conlleva el
Liberalismo podríamos calificarlo de egoísta al
buscar el beneficio personal y no de la colectividad,
por este motivo, lo señalamos como la posible
causa de diversas problemáticas que inquietan a la
humanidad por ejemplo, la grave contaminación
del suelo, agua y aire, por medio de la
industrialización que ha provocado cambios
peligrosos en nuestro hábitat.
En este sentido la democracia es la forma en que el
liberalismo no se convierta en una ideología
dominante en el mundo, la democracia permite
que los derechos humanos se traduzcan
culturalmente en cada parte del país, ciudad,
estado y municipio, respetando las costumbres de
cada grupo o colectividad.
Considerando que la democracia es nuestra forma
de gobierno, entonces al ejercer plenamente
nuestras garantías individuales de; expresión,
asociación, petición y voto, podemos por la vía de
las instituciones sociales del Estado atender a las
demandas que beneficien al bien común.
¿Qué opinas sobre los contratiempos que tienen
entre si la democracia y el liberalismo?
39
Voz Masculina
Imagen de Immanuel Kant
¿La democracia garantiza la solución de los
conflictos sociales?
http://www.youtube.com/watch?v=Wn2aSvgqBr
E&feature=fvw
El filósofo alemán Immanuel Kant, considerado
uno de los más influyentes pensadores del mundo
moderno y cuya validez continúa vigente, da un
giro definitivo hacia la orientación del
pensamiento, considera que la política tiene que
estar basada en la ética, ese sería el camino
correcto; mediante la reflexión que recaiga en la
toma de conciencia, podríamos entender que es un
trato justo, que es la libertad, que es la igualdad
jurídica, sólo desde esa reflexión podemos dar un
contenido a lo que es el respeto a los derechos
humanos.
Los derechos humanos son el conjunto de
prerrogativas inherentes a la naturaleza de la
persona, cuya realización efectiva resulta
indispensable para el desarrollo integral del
individuo que vive en una sociedad jurídicamente
organizada. Establecidos en la Constitución y en las
leyes y deben ser reconocidos y garantizados por el
Estado.
http://www.youtube.com/watch?v=V-J2sKIceko
Voz Femenina
Imagen de Grupos vulnerables: indígenas,
campesinos, adultos de la tercera edad,
discapacitados, indigentes, niños de la calle,
cinturones de miseria.
En México la Comisión Nacional de los Derechos
Humanos creada en 1992 reconoce que existen
grupos vulnerables que por circunstancias de
pobreza, origen étnico, estado de salud, edad,
género o discapacidad, se encuentran en una
situación de mayor abandono para hacer frente a
los problemas que plantea la vida y no cuentan
con los recursos necesarios para satisfacer sus
necesidades básicas. La vulnerabilidad coloca a
quien la padece en una situación de desventaja en
el ejercicio pleno de sus derechos y libertades
como el de expresión, asociación y petición, solo
por mencionar algunos de ellos.
La vulnerabilidad fracciona e imposibilita el pleno
ejercicio de las garantías y libertades
fundamentales, de tal forma que las personas,
grupos y comunidades en esta situación tienen
derechos únicamente a nivel formal, ya que en los
hechos no se dan las condiciones necesarias para
su ejercicio.
En este sentido es importante que el Estado
40
proteja a estas personas, quienes frecuentemente
desconocen cuáles son sus derechos, ignoran los
medios para hacerlos valer y carecen de los
recursos necesarios para acudir ante los sistemas
de justicia.
Los factores que influyen en la vulnerabilidad son:
Falta de igualdad de oportunidades.
Incapacidad
básicas.
para
satisfacer
sus
necesidades
Desnutrición.
Enfermedad.
Incapacidad de acceder a los servicios públicos y la
Desempleados
Gente en viviendas pobres
Gente desnutrida
Gente enferma (Hospitales)
Zonas suburbanas
Marginación.
Voz Masculina
La democracia moderna reconoce que las
contradicciones sociales, los conflictos entre
grupos de interés o de opinión, o entre partidos
políticos no son absolutos,
ni pueden solo
superarse mediante la exclusión o aniquilación de
los rivales. Hay que entenderlas como
contradicciones que pueden y deben tratarse
pacífica y legalmente, es decir mediante
procedimientos capaces de integrar, negociar y
concertar soluciones colectivas y legítimas para
todos. Los movimientos sociales se explican en las
sociedades democráticas como intentos colectivos
de lucha por el interés común o para garantizar
reivindicaciones por un objetivo compartido.
La solución a nuestros conflictos estaría dado por
un criterio de racionalidad civilizatorio, que según
Enrique Dussel reconocido Doctor en Filosofía,
debería ser el desarrollo del ser humano; su vida,
su felicidad, su capacidad de comprensión, su
sensibilidad, el poder constituir una familia como
comunidad, el estar en relaciones con sus vecinos,
todo eso, sin embargo lo importante lo niega el
hombre moderno, porque tiene como objetivos
proyectos irracionales como ganar más, comprar
41
algo, tener éxito, y todo porque el mundo se rige a
través de estos criterios .
http://www.youtube.com/watch?v=G1Nx3Bg5Zr0
El criterio racional que debe buscar el hombre sería
la afirmación de la vida y su desarrollo, a partir de
un crecimiento sustentable.
Sustituir el capital como criterio racional por la vida
del pueblo.
http://www.yotube.com/wach?v=p1raec042
Q1&feature=related
42
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
Ahora que has concluido la revisión del video 2 “Las garantías individuales en el
liberalismo y la democracia“, debes reforzar los conocimientos adquiridos a través de la
resolución de la siguiente actividad:
1. A continuación elabora una síntesis de las garantías individuales contenidas en la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, revisa la página
http://www.tlahui.com/conmx1.htm#a1
2. Enseguida compáralas con las Contenidas en la Declaración de los Derechos del Hombre y
del
ciudadano
que
aparecen
en
la
dirección
de
internet
http://es.wikisource.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_de_los_Derechos_del_Hombre_y_del_C
iudadano
3. Encuentra las similitudes y diferencias entre los dos ordenamientos y anótalas en
el cuadro que aparece a continuación
4. Enumera tres Garantías Individuales que encuentres en ambos ordenamientos
Comparación de las Garantías Individuales contenidas en la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos y la Declaración del Hombre y del Ciudadano
Artículo
Declaración de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano.
Garantías Individuales (París, 1789)
Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos. Garantías Individuales (México,
1917)
43
RESPUESTAS
R
Debiste haber considerado tres de los siguientes principios:





Garantías individuales contenidas en ambos ordenamientos
Prohibición de la esclavitud
Libertad de expresión
Igualdad ante la ley
Nadie puede ser objeto de mutilación, infamia,
castigos corporales, multas
excesivas o confiscación
de bienes.
 Derecho a la propiedad









44
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
Ahora que has concluido la revisión del video 2 “Las garantías individuales en el
liberalismo y la democracia“, debes reforzar los conocimientos adquiridos a través de la
resolución de la siguiente actividad:
Instrucciones:
a) Resuelve el siguiente crucigrama
1
5
1
6
4
2
3
2
3
4
5
6
7
Horizontales
Verticales
1. Apellido del personaje mexicano
que intervino en la anexión de Texas a
los Estados Unidos.
2. Ideología que rompe con el
discurso y las tradiciones coloniales
3. Son el sustento de los derechos
humanos
4. Casta que tenía prohibido andar
por las calles de las ciudades durante
la noche, montar a caballo o tener
1. Tratado que establece Benito Juárez con
España, Inglaterra y Francia para retractarse
de la suspensión de la deuda externa.
2. Oficio de Padre de la Patria
3. Iniciales del país de donde se toma el
modelo para redactar la Constitución de
1824.
4. Sistema mediante el cual la Nueva
España controlaba al pueblo, sujeto al
origen de su nacimiento.
45
indios a su servicio.
5. Nombre del Segundo Emperador de
México 1865-1867
6. Sistema favorecido en el siglo XIX
por el desarrollo tecnológico
5. (Inv.) Representaban los intereses de la
clase pudiente y del clero.
6. Apellido del caudillo de la Independencia
que presenta ante el Congreso de
Chilpancingo “Sentimientos a la Nación” en
1813.
7. Estado donde el Cura Hidalgo da el
Grito de Dolores.
46
RESPUESTAS
a) Resolución
1S
A
N
T
A A
N
N A
5S
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A
47
Asignatura: Historia de México I: De la Independencia al Porfiriato.
Bloque 2: El Proceso de construcción de la Nación Mexicana (1810-1876).
Título del Video: La soberanía nacional amenazada por las intervenciones extranjeras en el
proceso de construcción de la Nación Mexicana (Video 3)
Asesor: Guadalupe Sánchez González
Fecha: 30 Noviembre
Video 3.
Video
Zócalo de la Ciudad de México
Bandera Nacional a toda asta
Audio
Himno Nacional
http://www.youtube.com/watch?v=h0m-gfvQ8mU
Voz Femenina
¿Por qué la Soberanía de los Estados es condición
para mantener la paz mundial?
¿Consideras a la soberanía como una condición para
mantener la paz mundial?
Imagen del Mundo y diferentes razas humanas
http://www.youtube.com/watch?v=scesL3XYZo&feature=related
La soberanía es una característica del Estado y se
deriva de los componentes de territorio, población,
gobierno y derecho; podemos asegurar que la
soberanía es la condición sin la cual no puede existir el
Estado. En otras palabras podemos definir a la
soberanía como la capacidad de los pueblos para
autogobernarse. La soberanía supone la supremacía
política al interior del país, así como, la independencia
y autonomía política frente al exterior.
http://www.youtube.com/watch?v=jjTw51lO9qE
http://www.agn.gob.mx/independencia/Imagene
s/index1.php?CodigoReferencia=MX09017AGNCL
01FO003GVSE013IOUI0060USPI
¿Consideras que el concepto de soberanía sólo puede
ser aplicado a la política internacional para
salvaguardar la paz mundial?
Imagen de la xenofobia en el mundo
http://www.youtube.com/watch?v=UCOM17Xo9
Uc&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=IxfA73UJB6c
&feature=related
Voz Masculina
El concepto de soberanía ha sido interpretado
erróneamente en diferentes contextos, por ejemplo,
la xenofobia que significa odio o repugnancia hacia los
extranjeros no se aproxima a la definición de
soberanía, lo aplican generalmente los habitantes de
un territorio para defenderse de la llegada como ellos
le llaman de gentes extrañas a ellos que invaden su
territorio, sin embargo, estas prácticas que recaen en
el uso de la violencia, intimidación y muerte tienen
que ser erradicadas de la sociedad actual.
Es casi seguro que conozcas algunas prácticas de
grupos o pandillas que en defensa de su territorio
cometen actos de violencia y delictivos contra
48
migrantes, pero estas situaciones son contrarias a la
naturaleza del concepto “soberanía” éste concepto
históricamente encierra valores y aspiraciones
supremas que busca el hombre para fincar su
convivencia en el respeto mutuo.
Es importante que comprendamos correctamente el
uso y orientación de la soberanía y de qué forma
contribuyó para construir la Nación Mexicana durante
el siglo XIX y cómo hasta nuestros días sigue teniendo
gran importancia para asegurar la paz y convivencia
mundial.
Un claro ejemplo del manejo respetuoso de nuestro
país frente a los problemas políticos internos de otros
países, podemos señalar el caso ocurrido en junio de
2008 en Quito, Ecuador, tras la incursión al territorio
ecuatoriano de miembros del Ejército colombiano en la
persecución del grupo de las
Fuerzas Armadas
Revolucionarias de Colombia conocida como la FARC,
situación que provocó la distención en las relaciones
diplomáticas de Colombia y Ecuador y que puso en crisis la
política internacional.
México a través del presidente Felipe Calderón instó
al diálogo y se dijo dispuesto en su totalidad a ayudar
a la mediación en el conflicto. En contraste, Estados
¿Cuál es la posición de México frente a los Unidos fue la única nación que respaldó plenamente
problemas políticos internos de otros pueblos?
la incursión militar del gobierno de Álvaro Uribe en
Ecuador.
http://www.youtube.com/watch?v=bvSx1HWQo
Fg
Hubo países como Cuba, Chile y Perú que protestaron
enérgicamente ante el mundo, pues se agredió la
soberanía ecuatoriana.
.
Imagen de las Naciones Unidas
http://www.youtube.com/watch?v=wO29ZlV38E
La Organización de Estados Americanos mejor
conocida como la OEA, propuso una mediación de
naciones latinoamericanas como México, Argentina, y
Brasil atendiendo a su política exterior neutral con
Ecuador y Colombia.
49
Mediante este acontecimiento podemos darnos
cuenta de la situación problemática que puede
provocarse cuando se atenta contra la soberanía de
los Estados, podemos asegurar que puede
desencadenar reacciones que ponen en peligro la paz
mundial.
Voz Femenina
¿México ha sufrido la amenaza a su Soberanía?
Nuestro país en su etapa de construcción como
Nación independiente vio amenazada su Soberanía
por países como Francia y Estados Unidos, estos
países aprovechando la desorganización interna que
mostraba nuestro país en sus asuntos públicos en su
naciente vida independiente durante el siglo XIX.
La Constitución de Apatzingán de 1814 se convirtió en
el referente de la soberanía. En ella se confirmaron las
ideas de Morelos expresadas en el texto
“Sentimientos de la Nación”. España reconoce la
independencia de México en 1821, y marca el inicio
de diferentes amenazas de intervención extranjera a
nuestro territorio.
Imagen de la película “El Álamo”, Defensa del
Castillo de Chapultepec.
http://www.youtube.com/watch?v=mi-qfkbObrI
http://www.youtube.com/watch?v=zwKn6_DSM
mU&feature=fvw
En inicio España pretende reconquistar a nuestra
nación, sin éxito, posteriormente Estados Unidos en
1846 y Francia en 1862 con su segunda intervención
se van a convertir en acontecimientos fatales para la
historia de México en términos de pérdidas de vidas
humanas, territoriales y de carácter económico que
transformaron profundamente la vida de nuestro
pueblo.
Voz Masculina
La invasión norteamericana al territorio mexicano se
inició con Texas, que se separa formalmente
declarando su independencia respecto a México en
1836, con el argumento de que su población era
víctima de la intolerancia religiosa y la tiranía militar.
Imagen del mapa de México señalando los
50
territorios perdidos
Imágenes de la Defensa del Castillo de
Chapultepec
http://www.youtube.com/watch?v=iyPxQuWq4J
c&feature=fvw
http://www.youtube.com/watch?v=xP6PLFG_b8
Y&feature=related
Antonio López de Santa Anna, presidente de México
en ese entonces, combate a los sublevados, sin
embargo es vencido y obligado a negociar la
independencia de Texas.
Para 1846 Texas se había sostenido como país
independiente durante 10 años, sin embargo solicitó
su incorporación a los Estados Unidos. Aprovechando
este momento los Estados Unidos envían a México a
un representante diplomático para comprar el
territorio de California, es decir hasta el pacífico
Texas.
Por la disputa de los límites de la frontera sur de Texas
con México se lleva a cabo un enfrentamiento y
Estados Unidos declara la Guerra a México.
Imagen del Imperio de Maximiliano y Carlota
Batalla de Puebla
http://www.youtube.com/watch?v=y3i5UrRHMQ
g&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=c3rQid9_H6E
&feature=related
Tras dos años de sangrientas batallas entre mexicanos
y norteamericanos se firma un tratado llamado de
Guadalupe – Hidalgo mediante el cual México acepta
el hecho de que Estados Unidos se había apoderado
del territorio al norte del Río Bravo y en California
dejaba el puerto de San Diego en manos
estadounidenses. México conservaba la Baja
California. En este tratado también se establecía una
indemnización por 15 millones de pesos al gobierno
mexicano. En estos términos México pierde más de la
mitad de su territorio y se inicia una etapa por demás
difícil en la vida nacional.
Siempre recordaremos la gloriosa defensa del Castillo
de Chapultepec el 13 de septiembre de 1847, en la
que se cuenta la anécdota de los norteamericanos que
al entrar al Castillo de Chapultepec una vez vencido el
Ejército Mexicano, observaron a los muertos caídos en
el combate y exclamaron ¡Pero si eran unos niños¡
precisamente nos referimos a los Niños Héroes y cuyo
heroísmo en defensa de la patria reconoce la Historia
con un glorioso monumento en la Ciudad de México.
Voz Femenina
Imagen del Monumento a los Niños Héroes
La segunda Intervención Francesa en 1862 a nuestro
territorio impuso como emperador a Maximiliano de
Habsburgo, uno de los resultados más importantes de
51
http://www.youtube.com/watch?v=sTdjaoiuX8o
seg. 25
Imágenes de la intervención francesa
Imágenes de Benito Juárez
esta intervención fue que en definitiva quedo
cancelada la opción de establecer una monarquía en
nuestro país.
Todo se inicia con la declaración de Benito Juárez con
relación a suspender el pago de la deuda externa por
dos años debido a graves problemas económicos que
enfrentaba la nación, esto dio origen a que Francia,
Inglaterra y España suspendieran sus relaciones
diplomáticas con el gobierno mexicano y sellaron por
escrito un acuerdo llamado Convención de Londres.
Ahí se argumentaba que las autoridades mexicanas
actuaban de manera arbitraria y vejatoria.
Por tal motivo las tres potencias europeas Francia,
Inglaterra y España envían buques de guerra frente a
las costas de Veracruz para apoderarse de las aduanas
mexicanas y cobrarse de esta forma lo que
consideraban su derecho. Juárez al ver la reacción por
sus medidas de suspensión de pagos, envío
negociadores ante los jefes de las tropas invasoras y
se logró firmar el Tratado Soledad con lo que se dio
marcha atrás en la moratoria.
Los conservadores mexicanos mientras tanto
apoyando a los países extranjeros por las medidas
radicales tomadas por Juárez, integran una comisión
para invitar al imperio de Napoleón III a instalar un
imperio en México.
Imágenes de Francia, Inglaterra y España,
imágenes de Veracruz.
http://www.youtube.com/watch?v=sTdjaoiuX8o
España e Inglaterra retiran sus tropas, no así el
ejército francés cuyos propósitos son instalar un trono
en la nación mexicana cuyo emperador sería el
archiduque austriaco Maximiliano de Habsburgo.
México
para defenderse contra esta amenaza,
combate a las tropas francesas en diferentes frentes
por toda la República, una de las batallas más
conocida fue la del Cinco de mayo de 1862 jefaturada
por el General Ignacio Zaragoza, donde México logró
vencer a los soldados Franceses y se acuña la frase
“Las armas del supremo gobierno se han vestido de
gloria”.
http://www.youtube.com/watch?v=KdUZBlb3qrM
Imágenes de los conservadores
Voz Masculina
52
Imágenes del ejército francés
Los mexicanos por la dura experiencia vivida más de
una década atrás cuando perdimos más de la mitad de
nuestro territorio con los Estados Unidos en 1848, en
todo el país se levantó un sólido apoyo para defender
a la patria. Además de las numerosas guerrillas que
actuaban, el gobierno mexicano organizó cuatro
cuerpos de ejército para combatir la invasión
francesa: El Ejército de Oriente, al mando de Porfirio
Díaz; el Ejército de Occidente comandado por Ramón
Corona, el Ejército del Centro al frente de Vicente Riva
Palacio y el Ejército del Norte jefaturado por Mariano
Escobedo.
Imágenes de las tropas francesas
Imágenes de Ignacio Zaragoza
Sin embargo, las tropas francesas toman la capital y se
instala la Asamblea de Notables en espera del
emperador Maximiliano de Habsburgo en 1864 para
conmemorar las fiestas de la Independencia de
México.
Debido a que Napoleón III sostiene un enfrentamiento
con Prusia, consideró necesario retirar sus tropas de
México, además Estados Unidos había reconocido
como legítimo el gobierno de Juárez y nunca
estableció relaciones con el de Maximiliano.
Imágenes de guerrillas
http://www.youtube.com/watch?v=KdUZBlb3qr
M
Ante esta situación Maximiliano consideró la
posibilidad de abdicar al trono mexicano pero en
atención a los consejos de su esposa Carlota y de sus
consejeros se mantuvo en la lucha por permanecer en
el trono. Así es derrotado por el Ejército mexicano
junto con el General Miguel Miramón y el General
Tomás Mejía quienes son fusilados en el Cerro de las
Campañas en Querétaro tras un juicio sumarísimo en
1867.
Voz Femenina
México siempre ha dirigido su política exterior con
profundo respeto y consideración frente a los
problemas políticos de otros pueblos, nuestras
relaciones exteriores se rigen bajo el principio de No
intervención y autodeterminación de los pueblos,
cuyo significado es la no injerencia en asuntos
extranjeros que no competan o afecten al ámbito de
nuestro país.
Imágenes de Maximiliano de Habsburgo.
http://www.youtube.com/watch?v=AURfg3AtL70
El principio de no intervención es la obligación de los
53
Estados de abstenerse de intervenir, directa o
indirectamente en los asuntos internos o externos de
otro Estado con la intención de afectar su voluntad y
obtener su subordinación.
Imágenes de Napoleón
http://www.youtube.com/watch?v=HkEk6rNisRk
Imágenes de Maximiliano y Carlota
http://www.youtube.com/watch?v=AURfg3AtL70
Imágenes de Miramón y Tomás Mejía
La libre determinación está recogida en algunos de los
documentos internacionales más importantes, como
la Carta de las Naciones Unidas o los Pactos
Internacionales de Derechos Humanos, También
encontramos numerosas resoluciones de la Asamblea
General de la ONU.
En nuestro país durante el gobierno de Pascual Ortiz,
el Secretario de Relaciones Exteriores Genaro Estrada
promueve una enmienda en 1930 al Derecho
Internacional también conocida como doctrina
Estrada.
http://www.youtube.com/watch?v=nOZ82uf3Ms
Voz Masculina
¿Sabes qué propone la doctrina Estrada?
Imágenes de México durante esa época
Imágenes de México durante la época
Imágenes de diversos países y del logo de la ONU
Imágenes de Pascual Ortiz Rubio
La doctrina asienta que ante el establecimiento de
gobiernos de facto en otros países, México no es
partidario "de otorgar reconocimientos porque
considera que ésta es una práctica denigrante, que
vulnera la soberanía de otras naciones, y las coloca en
todo caso a que sus asuntos puedan ser calificados,
por otros gobiernos, quienes de hecho asumen una
actitud
crítica
al
decidir
favorable
o
desfavorablemente sobre la legalidad de regímenes
extranjeros".
La doctrina Estrada asume una posición neutral, y
restringe en caso de existir inconformidad frente a un
gobierno demostrar su posición en mantener o retirar
cuando lo crea procedente a sus agentes diplomáticos
y a aceptar, cuando también lo considere procedente,
a los agentes diplomáticos que las naciones
54
respectivas tengan acreditados en México, sin calificar
el derecho que tengan las naciones extranjeras para
aceptar, mantener o sustituir a sus gobiernos o
autoridades"
¿Cómo contribuyó México en la definición del
marco legal de la Soberanía a nivel mundial?
Imágenes de la Constitución
¿Crees que ésta posición política de neutralidad fue la
causante de que México en 2003 se negara a
colaborar con E.U.A., España y otras naciones a invadir
Irak?
En nuestra Constitución en el artículo 89 quedan
establecidas las facultades y obligaciones del
Presidente de la República que en la fracción X se
asienta:
Imágenes de la Ciudad de México
“Entre los individuos, como entre las naciones, el Dirigir la política exterior y celebrar tratados
respeto al derecho ajeno es la paz...Benito internacionales observando los siguientes principios
Juárez”
normativos: la autodeterminación de los pueblos; la
no intervención; la solución pacífica de controversias;
la proscripción de la amenaza o el uso de la fuerza en
las relaciones internacionales; la igualdad jurídica de
los Estados; la cooperación internacional para el
desarrollo; y la lucha por la paz y la seguridad
internacional.
México entiende así a la soberanía y la pone en
práctica en apego al Estado de Derecho y al valor
universal resumido en el pensamiento “Entre los
individuos, como entre las naciones, el respeto al
derecho ajeno es la paz...Benito Juáarez”
http://www.youtube.com/watch?v=okd3hLlvvLw&fea
ture=fvw
55
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
Ahora que has concluido la revisión del Video 3 La soberanía nacional amenazada por las
intervenciones extranjeras en el proceso de construcción de la Nación Mexicana y la vocación
pacifista de México respetuosa del principio de no intervención, debes reforzar los conocimientos
adquiridos a través de la resolución de la siguiente actividad:
Instrucciones:
a) Visita la página de internet http://www.mexicomaxico.org/Viga/images/Mexico1840.jpg e
investiga el número de Km2 perdidos con el Tratado de Guadalupe Hidalgo.
b) Del mismo modo, visita la página de internet
http://www.sanmiguelguide.com/maximiliano-de-habsburgo.htm para que profundices tu
aprendizaje en la Segunda Intervención Francesa
c) Investiga los personajes más destacados nacionales y extranjeros que intervinieron en
dichas intervenciones, puedes consultar las siguientes direcciones para informarte:
http://www.kokone.com.mx/tareas/mono/tratadoguadalupeh.html
http://dti.inah.gob.mx/index.php?option=com_content&task=view&id=170&Itemid=49
d) Elabora una línea de tiempo con la información recopilada:
Intervención Norteamericana
1846-1848
Línea de Tiempo
Segunda Intervención Francesa
1862-1867
56
RESPUESTAS
Para resolver la actividad anterior debiste considerar lo siguiente:
Línea de Tiempo
Intervención Norteamericana
1846-1848
El Ex Convento de Churubusco sirvió como
fortaleza ante la invasión norteamericana
de 1846 a 1848. En los muros exteriores de
la construcción se aprecian las huellas de
balas y los cañones con los que se encaró a
los invasores estadounidenses, el 20 de
agosto de 1847, se honra también a los
héroes que participaron en la defensa de la
patria, así como los integrantes del Batallón
de San Patricio o La legión extranjera, que
fue un grupo de soldados irlandeses que
desertaron del ejército al que después
combatieron, a quienes se les recuerda
Segunda Intervención Francesa
1862-1867
La lucha liberal y conservadora hizo
posible la presencia armada de España,
Inglaterra y Francia amenazadas por el
gobierno mexicano de suspender el pago
de la deuda externa por dos años. Estas
potencias acreedoras intervinieron
formalmente nuestro territorio, no
obstante firmado el Tratado de la Soledad
las fuerzas francesas invadieron la mayor
parte de nuestro país. Se destaca la figura
del Presidente Benito Juárez, como un
símbolo de la defensa de la soberanía
nacional.
El ejército mexicano al mando de Ignacio
Zaragoza obtiene una victoria frente a los
franceses en una batalla en la ciudad de
Puebla en 1862.
porque ofrendaron de manera voluntaria su
vida para defender a nuestra Patria.
Los mexicanos honramos la memoria del
General Pedro María Anaya, quien
encabezó una las resistencias bélicas más
intensas, que se conoce como la Batalla de
Churubusco, en la que mil 300 mexicanos
combatieron a seis mil estadounidenses
La pretensión de los franceses era imponer
un protectorado en México, a cargo de un
príncipe europeo, Maximiliano de
Habsburgo pero existió resistencia a cargo
de los republicanos sustentado en
contingentes populares. La suma de lo
anterior y de las condiciones que
impidieron la supervivencia del segundo
imperio, determinó el triunfo de la
República.
que estuvieron dirigidos por el general
Davis Twiggs.
57
Sin olvidar la defensa del Castillo de
Chapultepec en 1847, llevado a cabo por
los Niños Héroes a quienes se les honra con
un Monumento por su heroica lucha.
58
ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN
Con la finalidad de que logres un aprendizaje integral, y puedas enriquecer los conocimientos
adquiridos durante el estudio y revisión de la Serie Audiovisual “Proceso de Construcción de la
Nación Mexicana”, deberás elaborar la siguiente actividad.
Desarrolla un Proyecto donde propongas una medida que contribuya a disminuir la contaminación
ambiental originada por el estilo de vida en la sociedad actual, considerando el esquema
productivo capitalista y la penetración y arraigo de la ideología consumista apoyada por los
medios de comunicación masiva.
Instrucciones:
a) Lee la información que aparece en el cuadro y desarrolla tu planteamiento siguiendo la
guía.
Elementos
1. Elige
Tema
2. Problema
un
Características
Desarrollo
Es el punto de partida de una
investigación y para seleccionarlo
existen varias fuentes, las que son
producto de la observación
personal, la experiencia, de las
fuentes documentales y las
entrevistas.
Por ejemplo: Propuesta para
sensibilizar a los jóvenes de
Bachillerato en el uso racional del
agua en su contexto familiar,
educativo, laboral y social.
Son los aspectos que interesa
investigar de la problemática a
estudiar (causas, características,
impacto, involucrados, localidad).
A partir de establecer el problema
se procede a delimitarlo, esto es,
reducirlo a su máxima expresión.
Por ejemplo, no se podría hacer
un programa para sensibilizar a
toda la población del Distrito
Federal, tomando en cuenta los
recursos disponibles, por lo que
sólo nos centraríamos en los
jóvenes de 15 a 17 que estudian el
Bachillerato en el Colegio de
Bachilleres.
59
3. Justificación
4. Hipótesis
5.
Marco
teórico
Es el conjunto de argumentos que
explican la importancia del tema y
de su investigación, así como el
beneficio esperado.
Por ejemplo: Proponer una forma
de hacer un uso racional del agua,
ya sea para las autoridades del
Colegio o dirigido a los alumnos.
Es la respuesta tentativa a nuestro
problema de investigación, la cual
se deberá comprobar o rechazar.
La hipótesis siempre se plantea
como una afirmación.
Para la construcción de una
hipótesis
es
recomendable
preguntarse y responderse hasta
llegar a una posible respuesta más
general al problema planteado,
logrando establecer la hipótesis
principal.
Por
ejemplo:
La
sociedad
capitalista parte de un principio
individualista, por lo que hemos
perdido el sentido de propuestas
colectivas que nos beneficien a
todos, por lo tanto no tenemos
consciencia en el uso racional del
agua.
El marco teórico es de tipo
conceptual ya que define el
problema planteado desde una
determinada teoría que ofrece dar
respuesta tentativa a la hipótesis
planteada.
Por ejemplo: Tomaríamos los
conceptos y definiciones del
surgimiento y desarrollo del
capitalismo a partir del siglo XVIII
y principios del silo XIX en
Inglaterra con la Revolución
Industrial,
Guerra
de
Independencia de los E.U.A., y
Revolución Francesa como forma
de comprender el liberalismo
económico y los principios que
mueven al sistema capitalista y
como ha logrado su hegemonía
mundial .
Implica el análisis del problema con
base
en
las
categorías
conceptuales o metodológicas
60
6. Desarrollo
7.
Conclusiones
definidas en el marco teórico.
Implica
la
recopilación
de
información suficiente para tener
sustento objetivo, completo, sobre
el objeto de estudio, además de un
proceso intelectual, ya sea de
comparación, interpretación, y de
análisis de los datos obtenidos para
lograr resolver el problema
planteado.
Por
ejemplo:
Aquí
desarrollaríamos
nuestra
propuesta una vez que estemos
bien
informados
sobre
el
problema que queremos resolver.
Es la exposición en detalle de los
logros
obtenidos
de
la
investigación realizada. Se informa
sí se acepta o rechaza la hipótesis
inicial y se concreta una respuesta
explicativa al problema.
Por
ejemplo:
La
sociedad
capitalista nos convierte en seres
que buscan a toda costa el “éxito y
la riqueza” como aspiración
suprema del hombre, por lo que
olvidamos
temas
realmente
importantes en la sobrevivencia
humana como el cuidado y
preservación de los recursos
naturales “el agua”.
61
AUTOEVALUACIÓN
 Revisión del borrador
Elementos
Aspectos a considerar
1. Tema
Responde a la problemática abordada para disminuir algún tipo de
contaminante generado por la industria manufacturera.
2. Problema
Se describen las características, causas posibles, impacto, alcances,
actores sociales involucrados, ubicación geográfica, etc. del problema.
3. Justificación
Los argumentos que emplea son
incongruencia, repites los argumentos
4. Hipótesis
El problema puede ser resuelto mediante la hipótesis planteada.
5. Marco teórico
6. Desarrollo
7. Conclusiones
convincentes.
Hay
alguna
Retoma los conceptos y principios fundamentales que dieron origen al
capitalismo a partir del siglo XVIII y principios del siglo XIX en Inglaterra
con la Revolución Industrial, Guerra de Independencia de los E.U.A., y
Revolución Francesa como forma de comprender el liberalismo
económico y los principios que mueven al sistema capitalista y como ha
logrado su hegemonía mundial
Recopila información suficiente para tener sustento objetivo, completo,
sobre el objeto de estudio, además de un proceso intelectual, ya sea de
comparación, interpretación, y de análisis de los datos obtenidos para
lograr resolver el problema planteado.
Es clara la conclusión, afirma o niega la hipótesis, establece nuevas
líneas de investigación futuras de la temática abordada. Se explica el
desenlace de la investigación.
62
RÚBRICA
CATEGORIA
Tema
Problemática
Justificación
Hipótesis
Marco Teórico
Desarrollo
EXCELENTE
BUENO
SUFICIENTE
INSUFICIENTE
Selecciona
y
delimita un tema
específico, para
ello
consideró
diversas fuentes
físicas
y
documentales,
además realizó el
proceso
de
observación y de
entrevista, para
realizar
la
elección.
Establece
los
aspectos que le
interesa
investigar,
es
decir, las causas,
características,
impacto
y
localidad.
Proporciona
argumentos claros
que plantean la
importancia de la
investigación.
Selecciona
y
delimita un tema,
considera solo un
tipo de fuentes,
además realizó el
proceso
de
observación pero
no
realizó
entrevistas.
Selecciona
y
delimita un tema,
sin recurrir a las
fuentes.
Menciona un tema, pero
no realizó la delimitación
del mismo.
Menciona
solo
algunos aspectos
que le interesan
investigar, como
causas e impacto.
Sólo establece un
aspecto que le
interesa
investigar.
No menciona ningún
aspecto, su tema continua
siendo muy general.
Proporciona
algunos
argumentos
en
donde se plantea
la importancia de
la investigación.
Proporciona una
respuesta sobre el
problema
de
investigación,
pero
no
es
detallada.
Sólo
establece
algunos
comentarios que
vislumbran
la
importancia de la
investigación.
Establece
diferentes
posibles
respuestas pero
no concreta en
una sola.
No
menciona
importancia
de
investigación.
Propone
varias
teorías
que
pueden sustentar
la
investigación
pero no precisa en
una específica.
Retoma algunos
de los contenidos
abordados en la
Menciona algunas
teorías
que
pueden sustentar
la investigación.
No menciona ninguna
teoría que sustente la
investigación.
Solo
menciona
algunos puntos de
análisis pero no
No realiza un análisis ni lo
vincula con el contenido
disciplinar abordado.
Establece
claramente una
respuesta
detallada y amplia
al problema de
investigación,
misma que se
ratificará o no con
el desglose de la
investigación
Incorpora algunas
teorías de tipo
conceptual
que
sustentan
la
investigación.
Realiza un análisis
detallado de la
problemática y la
la
la
No menciona ninguna
posible
respuesta
al
problema
de
investigación.
63
Originalidad
Claridad
vincula con los
contenidos
disciplinares
abordados en la
Serie Audiovisual.
Muestra
una
excelente claridad
en la relación del
tema
seleccionado con
la actualidad.
Argumenta
de
manera excelente,
su
desarrollo
puede ser leído
por otros sin
dificultad.
clase, y los vincula
con el análisis,
pero no toma una
postura definitiva.
los vincula con el
contenido
disciplinar.
Contrasta
muy
bien lo pasado
con lo actual y
como lo afecta en
su comunidad
Solo alcanza a
describir algunos
rasgos
superficiales.
No alcanza a abstraer no
puede relacionar solo
puede nombrar algunos
aspectos sociales.
Su pensamiento
logra reflejar con
precisión algunos
detalles aunque
no es preciso.
Apenas
logra
diferenciar
algunos aspectos
relevantes.
Su escrito es confuso no
distingue, tampoco analiza
solo cita al pie de la letra
lo que vio no tiene una
postura.
64
GLOSARIO
A
Adversario político
En un régimen político pluralista que realmente funcione como tal no hay enemigos políticos sino
adversarios, ocasionalmente opuestos por la puja electoral por los cargos, o por los diversos proyectos que
sustentan para atender problemas sociales. La relación con el adversario político supone reglas de leal
confrontación y conservación de la posibilidad de entendimiento. En la clásica dicotomía política amigoenemigo, el régimen democrático introduce la novedad de considerar que se puede disentir y oponerse sin
ser considerado enemigo sino adversario, el que no solo tiene garantizada la posibilidad de disentir y de
oponerse sino también la de suplantar pacíficamente en el poder a su actual ocupante, mediante
procedimientos normados para la competencia periódica por los cargos de gobierno.
Asentamiento
Lugar físico donde se establece un grupo de personas para formar una comunidad.
humano
Atmósfera
Masa gaseosa que rodea a la Tierra. Hasta determinada altura, está compuesta aproximadamente por 78%
de nitrógeno y 21% de oxígeno, el resto es bióxido de carbono, otros gases, vapor de agua y ozono.
Autoridad
Es el ejercicio del poder acompañado de legitimidad. En primer lugar esto quiere decir que el centro del
poder es creíble: sus mensajes serán creídos, casi con independencia de su contenido, al menos durante un
tiempo, porque implican la promesa de ser compatibles con nuestro sistema de valores y con las
necesidades y aspiraciones del grupo al que pertenecemos y que ese poder aglutina.
Autoritarismo
Cuando en un país un solo partido tiene el monopolio de la actividad política legal y no admite ninguna
excepción a su poder, se habla de un régimen político totalitario. Cuando ese régimen monopartidista ejerce
un gobierno fuerte pero tolera la existencia y actuación
política de ciertos grupos de intereses bien definidos (terratenientes, industriales, militares, eclesiásticos) se
habla de un régimen político autoritario. Por otra parte, el concepto de autoritarismo se aplica a tres
contextos diferentes: la estructura de los sistemas políticos, las disposiciones psicológicas relacionadas con
el poder y las ideologías políticas. Los regímenes autoritarios privilegian el mando, el poder, y menosprecian
el consenso. Como
disposición psicológica, la personalidad autoritaria se caracteriza por la íntima fusión
de dos características aparentemente opuestas: la disposición a la obediencia y a la obsecuencia respecto de
los que tienen poder y la arrogancia y el desprecio respecto de los subordinados y los débiles. Finalmente,
las ideologías autoritarias niegan la igualdad de los hombres, enfatizan la jerarquía como fuente de orden y
evalúan como virtudes los rasgos de la personalidad autoritaria.
65
B
Bien común
Es un concepto que proviene del pensamiento político católico, desarrollado particularmente por la
Escolástica, como elemento protagónico de su visión social, asentada en la solidaridad. Es el principio
formador de la sociedad y el fin al cual esta debe tender en su dimensión natural-temporal . Se distingue del
bien individual y del bien público, que es el bien de todos en tanto que conjunto social. El bien común es el
bien de los individuos en tanto que miembros de una comunidad política, o sea el conjunto de los valores
que los individuos necesitan pero que solo pueden buscar y lograr en forma conjunta, en una relación social
regida por la concordia. La Ciencia Política moderna lo
utiliza en una versión secularizada (que suele denominarse "interés general") la cual alude a la constatación
de que sin un mínimo de homogeneidad cultural y de consenso sobre los valores básicos y las reglas de
juego de la convivencia, las sociedades se desintegran y dejan de cumplir su fin respecto de la satisfacción
de las necesidades individuales y grupales.
Burguesía
Concepto utilizado por Marx para designar a la clase social dominante durante la vigencia histórica del
capitalismo. La evolución tecnológica desde el músculo a la máquina y desde el taller artesanal a la fábrica le
dio al capital más valor que a la tierra y a la estirpe, y una nueva clase de comerciantes, industriales y
banqueros arrebató a la nobleza el liderazgo de la sociedad. La clase burguesa (los "bourgeois") presenta
dos capas: la gran burguesía, de banqueros u propietarios de grandes empresas, y la pequeña burguesía, de
pequeños industriales, comerciantes, profesionales y artesanos.
C
Capitalismo
Sistema de la iniciativa individual y de la sociedad industrializada en la que la actividad económica es
ejercida por empresas privadas que operan sin interferencias estatales (o con un mínimo de interferencias)
bajo el incentivo de la ganancia. Sistema de producción que considera al trabajo como una mercancía,
comprada y vendida como cualquier otro objeto de cambio, y que organiza la producción para un mercado,
en el marco de una economía monetaria. Sobre esa base originaria se estructuró luego la evolución
posterior del capitalismo: capitalismo monopolista, capitalismo imperialista, capitalismo de Estado,
revolución de los gerentes (separación de la propiedad y la gestión de las empresas), revolución de los
ingresos (incremento de la participación del salario en los beneficios de
la actividad económica), difusión popular de la tenencia de acciones, co-gestión empresarial (neocapitalismo ).
Ciudad
Espacio geográfico creado y transformado por el hombre, con alta concentración de población (de 2 500
habitantes en adelante).
Ciudad
industrial
Espacio geográfico creado por el hombre con infraestructura de servicios (energía eléctrica, agua, drenaje,
vías de comunicación, etc.) donde se pueden establecer empresas manufactureras. También se consideran
áreas para construir conjuntos habitacionales, comerciales y de servicios (bancos, por ejemplo).
66
Clase social
Es un conjunto de individuos que presentan cierta homogeneidad de rasgos tales como su ubicación dentro
del proceso de producción (Marx), posición económica, nivel de educación, ámbito de relaciones sociales,
religión etc., por lo que pueden ser ubicados en una estratificación social.
Clima
Conjunto de fenómenos atmosféricos (temperatura, presión, lluvia y viento) que caracterizan un lugar por
largos periodos de tiempo. El clima determina el tipo de vegetación y la fauna predominante.
Colonialismo
Es el dominio, establecido y mantenido durante largo tiempo, sobre un país extranjero, separado de la
potencia dominante a la que se halla subordinado. Este concepto nació para designar la dominación sobre
gente de otra raza; más específicamente, el dominio o
control político directo por países europeos o de origen europeo, sobre pueblos asiáticos o africanos. Más
tarde, se extendió el concepto al caso del Japón y de los pueblos dominados por éste. Balandier dice que el
colonialismo se produce en el contacto entre una civilización tecnificada, de origen cristiano, de economía
potente y acelerado ritmo de vida, y una civilización carente de tecnología moderna, no cristiana, de
economía atrasada y lento ritmo de vida; y por la imposición de la primera sobre la segunda. Actualmente
también se consideran manifestaciones de colonialismo la existencia de minorías étnicas discriminadas, o el
"apartheid" visto como colonialismo ejercido por una minoría racial, aunque no haya separación territorial
entre metrópoli y colonia.
Comunidad internacional
Concepto básico del Derecho Internacional, que siempre ha afirmado la existencia de
una comunidad internacional, esto es, de intereses y valores comunes a todos los pueblos civilizados.
Conflicto internacional
Nace cuando entre dos actores del sistema internacional surge un contraste de intereses que tiende a
prolongarse en el tiempo. Puede ser no violento (mientras se apele a procedimientos diplomáticos) o
violento (mediante el empleo de medios militares). Un conflicto internacional puede comenzar luego de una
decisión, por oportunismo, por contragolpe o por maduración. Sobre sus causas, hay diversas teorías: los
monistas sostienen la idea de la causa única, que para los marxistas es el conflicto de intereses económicos y
para el realismo político es el interés nacional definido en términos de poder. Los pluralistas sostienen la
idea de múltiples causas simultáneas: socioeconómicas, políticas e ideológicas.
Consenso político
Es un acuerdo o afinidad entre los miembros de una sociedad, referido en principio, a valores culturales y
normas; y en niveles más profundos y detallados, a la diversidad de los objetivos sociales y de los medios
aptos para lograrlos. Hay al menos dos niveles de consenso: el consenso sobre las reglas del juego político,
que es el más importante; y el consenso sobre fines y medios instrumentales específicos.
Contaminación
Daños que de forma directa o indirecta afectan o alteran las condiciones normales de bienestar y salud del
67
hombre, el medio ambiente y en general seres vivos u objetos. Esta contaminación puede ser por diversos
factores: calor, ruido, radiación nuclear o sustancias sólidas, líquidas o gaseosas como: el aceite, el petróleo,
la basura, entre otros); o biológicos (bacterias y virus).
Conservación
Proteger un ecosistema (suelo, aguas, fauna y flora) de agentes externos que ponen en peligro su equilibrio
y pueden ocasionar erosión, contaminación y extinción de seres vivos. Se considera así a las reservas
naturales protegidas.
Cuestionario
Documento constituido por un conjunto de preguntas orientadas a obtener información específica de lo que
se investiga, por ejemplo en una encuesta o censo. Se aplican en viviendas, establecimientos comerciales,
granjas, fábricas, etcétera.
D
Democracia
La democracia política real es un sistema de gobierno basado en el principio teórico de la soberanía del
pueblo.
E
Ecosistema
Espacio donde interactúan diversos seres vivos (animales, vegetales y bacterias) con el medio físico (suelo,
agua y atmósfera) y existe un equilibrio natural.
Efecto
invernadero
Acción de ciertos gases atmosféricos, que retienen parte del calor que emite la superficie de la Tierra para
mantener estable su clima. Es importante mencionar que la temperatura global se ha incrementado debido
a la concentración de estos gases ocasionada por la quema de combustibles fósiles, la deforestación, la
explotación del gas natural, etc.
Elemento
Sustancia química que produce efectos dañinos en los seres vivos.
tóxico
Emigración
Fenómeno demográfico que ocurre cuando la gente se va del lugar donde habita o nació para vivir en otra
ciudad, estado o país.
Emigrante
Persona que sale de su lugar de origen o de donde habita, para irse a vivir a otra ciudad, estado o país.
Emigrar
Trasladarse del lugar que se habita a otro, ya sea en forma temporal o definitiva.
Entidad
federativa
Unidades político-administrativas que dividen la República Mexicana; hay 31 estados libres y soberanos y un
Distrito Federal, que es sede del Poder Ejecutivo Federal y capital del país. Están integradas por municipios
(delegaciones en el caso del D.F.).
68
Estado
Es el concepto de mayor vigencia tradicional como centro de los estudios políticos. Desde la Antigüedad, la
"polis", la "civitas", la "res publica"; y desde la Modernidad, "lo stato", ha sido el eje de toda reflexión
sistemática sobre la política. Son bastante recientes los cuestionamientos a esa vocación protagónica del
concepto. Tradicionalmente se lo ha definido por tres elementos: territorio, pueblo y poder. Es una
institución compleja, un sistema articulado de instituciones, que engloba a otras instituciones sin estar
incluido en ninguna otra institución tan sólida como él mismo.
Explosión
Crecimiento acelerado de la población.
demográfica
F
Fauna
Conjunto de especies animales que habita en un lugar determinado
Federalismo
Sistema de gobierno basado en el principio de la autonomía de los subsistemas. El gobierno nacional ejerce
solo las facultades delegadas por las provincias, que conservan un margen amplio de autonomía y a su vez
respetan la autonomía de los municipios. Es también una técnica de descentralización decisoria, que apunta
a que la producción de la decisión esté lo más cerca posible del punto de aplicación. Es una fórmula política
de gran eficacia cuando un país es demasiado grande y diverso para poder adoptar un sistema unitario.
Frontera
Las fronteras se establecen mediante acuerdos entre las naciones. Se aprovecha la presencia de rasgos
geográficos (montañas, volcanes, ríos, lagos o mares) para determinar los límites naturales, o bien, se
utilizan monumentos, cercas, muros o líneas imaginarias (meridianos y paralelos) creados por el hombre,
para definir los límites artificiales.
H
Hábitat
Área donde se dan un conjunto de condiciones ambientales (clima, suelo, agua) y biológicas que favorecen
la vida y el desarrollo de las especies animales y vegetales.
Hidrocarburos
Combustibles compuestos de hidrógeno y carbono. Se extraen de yacimientos fósiles donde se encuentran
en estado líquido, como el petróleo y gaseoso como el gas natural.
Humedad
Cantidad de vapor de agua en el ambiente. Depende de la lluvia que cae en un determinado lugar o región y
de las evaporaciones de cuerpos de agua y la vegetación.
69
I
Ideología
Quizás sea este el concepto político que registra mayor frecuencia de uso y al mismo tiempo mayor
diversidad de significados. Los primeros estudios sociológicos de la ideología fueron elaborados por Karl
Marx, quien planteó dos teorías de la ideología, de las cuales la primera es mucho más conocida que la
segunda: 1) La ideología es un sistema de representaciones y pautas de acción propio de las sociedades
alienadas: es un efecto
de la sociedad dividida en clases. Es el conjunto de ideas que se imponen a la sociedad para defender los
intereses de la clase dominante. Es una "falsa conciencia" destinada a encubrir las relaciones fácticas de
poder.
Infraestructura
Se le llama así a cualquier equipo o construcción útil para prestar algún servicio o realizar determinada
actividad (carretera, planta de tratamiento de aguas residuales, drenaje, energía eléctrica, aeropuerto,
cines, tiendas, etcétera).
Inmigración
Fenómeno demográfico que ocurre cuando la gente llega a una ciudad, estado o país diferente del lugar
donde habitaba o nació.
Inmigrante
Persona que llega a otra ciudad, estado o país diferente de su lugar de origen o de donde habitaba.
L
Lagos
Cuerpos de agua, generalmente dulce, de extensión considerable y profundidad variable que se han
formado en el interior de los continentes y son alimentados por corrientes fluviales.
Lengua
Idioma que, históricamente, es herencia de alguna etnia del continente americano.
indígena
Localidad
Lugar ocupado con una o más viviendas habitadas, reconocido por un nombre dado por la ley o la
costumbre. Por la cantidad de población, se dividen en urbanas (mayores de 2 500 habitantes) y rurales
(menores de 2 500 habitantes).
M
Maquiladora
Establecimiento que realiza una o varias etapas del proceso de producción de un artículo, puede ser de
ensamblado o de servicios.
Medio
ambiente
Todo aquello que nos rodea: flora, fauna, objetos inanimados (montañas, ríos, lagos, mar), clima, obras
hechas por el humano, la gente, etcétera.
70
Medios de comunicación
Son canales de difusión (carteles publicitarios, prensa escrita, cine, radio, televisión), medios de expresión
que se dirigen a un público-destinatario, definido por ciertas características socio-económicas y culturales y
en el que cada receptor es anónimo. Son vectores unidireccionales de un mensaje emitido por un individuo
o grupo de individuos y dirigido a un público muy amplio. En ese sentido, son aparatos de amplificación
social, y en ello estriba su enorme importancia política: si la política es en esencia un fenómeno de
instigación con fines sociales, los medios de comunicación social permiten sustituir la antigua trasmisión
persona a persona o persona a grupo por una trasmisión que puede llegar a abarcar poblaciones enteras, e
incluso el mundo, convertido hoy por obra de los medios vía satélite en una "aldea global".
Metrópoli
Ciudad grande considerada como la principal de un estado o país donde se concentran los poderes de
gobierno y las principales actividades económicas, por su crecimiento puede estar unida con varios
municipios de la misma entidad federativa o de otra.
Migración
Fenómeno demográfico que implica cambios de residencia de ciudad, estado o país, ya sea que la gente
llegue al lugar o se vaya.
Minerales
Sustancias naturales e inorgánicas que forman parte de la corteza terrestre (oro, plata, cobre, zinc,
etcétera).
Minerales
no
metálicos
Elementos que forman parte de las rocas y que no tienen propiedades como gran brillo o transmitir el calor
o la electricidad, etc. En general, son sustancias sólidas, por ejemplo el yeso, el azufre, la caliza, el feldespato
y la arena sílica.
Mipymes
Acrónimo o siglas con el que se identifica a las micro, pequeñas y medianas empresas mexicanas,
legalmente constituidas para realizar actividades productivas.
Municipio
División territorial político-administrativa de una entidad federativa. En el caso del Distrito Federal, las 16
delegaciones son equivalentes a los municipios.
N
Nacionalismo
Ideología y movimiento político inspirado en ella, que en base a la exaltación de las características propias
de un pueblo (históricas, culturales, étnicas, religiosas) procura lograr la creación de un estado nacional, o su
consolidación.
Niebla
Nube muy baja, a nivel de suelo que dificulta la visión según la concentración de las gotas que la forman.
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O
Oxígeno
Gas sin color, olor ni sabor que constituye el 21% del aire que respiramos de la atmósfera.
Ozono
Molécula de oxígeno de tres átomos (O3), en inmensas cantidades forma una delgada capa que rodea a la
Tierra; esta capa de ozono, funciona como un escudo de gas que nos protege absorbiendo la radiación
ultravioleta de los rayos del Sol y hace posible la vida en nuestro planeta.
P
Parque
industrial
Superficie geográficamente delimitada, planeada y diseñada especialmente para la instalación de plantas
industriales, donde se reúnen las mejores condiciones de ubicación, infraestructura y equipamiento. Puede
estar en un puerto o en el interior del país.
Patria
En su sentido originario, tierra de los padres, tierra donde se ha nacido. Uno de los componentes de su
significado es el concepto de nación, pero el concepto de patria conlleva un sentimiento de adhesión
emocional, de amor incondicional y de lealtad, o sea un sentido de pertenencia a una entidad mucho mayor
que la propia persona e incluso que el propio grupo, porque es una vivencia transtemporal, que abarca las
generaciones pasadas, presentes y futuras
Península
Porción considerable de territorio de un país o continente que se extiende hacia el mar como un brazo
rodeado de agua (penínsulas de Yucatán y Baja California).
Planta
de
refinación
Establecimiento donde los minerales u otras materias primas (petróleo o azúcar) se someten a un proceso
de eliminación de impurezas.
Plomo
Metal industrial no ferroso, pesado de color gris azulado, es blando y no se rompe al trabajarlo. El calor y
otros agentes externos no lo destruyen fácilmente (anticorrosivo). Se utiliza en la fabricación de tubos para
cañerías, municiones, soldadura, acumuladores, y otros.
Población
Económicamente
Activa
(PEA)
De la población total, es el segmento integrado por personas de 12 y más años, ocupados o desocupados.
Población
ocupada
Personas de 12 años y más, que participan en alguna actividad productiva, cumpliendo un horario definido y
recibiendo un sueldo o salario. Incluye a los trabajadores en huelga, con licencia temporal, de vacaciones o
enfermedad.
Población
Se refiere a la gente que vive en localidades menores de 2 500 habitantes.
Población
Es el conjunto de personas que viven en localidades de 2 500 habitantes o más.
rural
urbana
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Política exterior de un Estado
Es el conjunto de los objetivos que un estado se propone lograr respecto del comportamiento de otras
entidades internacionales.
Producto
Objeto o sustancia fabricado a partir de una materia prima determinada, por ejemplo: una silla, de la
madera; la gasolina, del petróleo; una blusa, del algodón.
Producto
Interno
Bruto
(PIB)
Conjunto de bienes y servicios que se producen en un país medido en moneda nacional (pesos en el caso de
México). Para su comparación con otros países se mide en dólares americanos.
R
Régimen político
Se denomina régimen político al conjunto de instituciones que regulan la lucha por el poder y su ejercicio, y
de los valores que sustentan esas instituciones. Es la estructura organizadora del poder, que establece los
criterios de selección de los integrantes de la clase dirigente y asigna los roles en ella.
Religión
Conjunto de creencias espirituales y adoración a una divinidad que une a un grupo de personas que decide
adoptar esa preferencia.
Rural
Localidades donde habitan poblaciones menores de 2 500 personas, como bosques, praderas y áreas
agrícolas.
S
Salud
Estado del cuerpo que no está afectado por alguna enfermedad y puede ejercer todas sus funciones.
Servicio
Actividad que una persona, institución o empresa realiza, con fines de lucro o no, para satisfacer las
necesidades de la gente, ya sea de dinero (bancos), conocimientos (información, escuelas), seguridad
(seguros y fianzas, protección policiaca), salud (clínicas y hospitales), viajes (transporte aéreo, terrestre o
acuático), etcétera.
Soberanía
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Principio teórico en el que se basan todas las concepciones de la democracia y que hoy tiene aceptación
prácticamente universal como fuente de todo poder y autoridad. Como doctrina política moderna, proviene
de Rousseau. Un pueblo es una unidad histórica de costumbres y hábitos de vida en común, cuyos
integrantes acuerdan formar un Estado para gobernarse mejor en forma soberana (sin otro poder por
encima de él). El pueblo constituye el Estado, y debe después controlarlo y cambiarlo si lo cree conveniente.
El pueblo no debe nada a sus gobernantes, que son servidores, escribientes o mensajeros de la voluntad
popular. Al mismo tiempo, el pueblo tiene gran poder sobre los individuos, solo compensado por la
reciprocidad de la situación de éstos. De aquí ha derivado como una hipertrofia conceptual el POPULISMO,
que afirma el derecho ilimitado de las mayorías populares a imponer su voluntad a toda la sociedad,
pasando por encima de las minorías, de los expertos o de las élites.
U
Unidad
económica
Establecimiento (desde una pequeña tienda hasta una gran fábrica) asentado en un lugar de manera
permanente y delimitado por construcciones e instalaciones fijas, además se realiza la producción y/o
comercialización de bienes y/o servicios.
Urbano
Se refiere al espacio físico construido con diversas edificaciones (vivienda, fábricas, edificios, bodegas) e
infraestructura de servicios (drenaje, tuberías de agua, tendidos eléctricos); habitan poblaciones mayores de
2 500 personas.
Urbanización
Proceso de transformación de una localidad o conjunto de localidades rurales, mediante la construcción de
infraestructura de servicios (drenaje, agua potable, electrificación, pavimentación, transporte, etc.), este
proceso se debe a la influencia cercana de alguna(s) ciudad(es).
Información obtenida de http://cuentame.inegi.gob.mx/glosario/wxyz.aspx?tema=G el día 1 de diciembre
de 2009
http://www.eumed.net/dices/definicion.php?dic=3&def=241 el día 8 de
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