UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA - Centro Universitario de

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD
DIVISION DE DISCIPLINAS CLINICAS
DEPARTAMENTO DE CLINICAS DE SALUD MENTAL
PROGRAMA DE LA MATERIA
INTRODUCCION A LA PSICOTERAPIA
(SM 104)
MTRA. ANGÉLICA CEJA BARRERA
DRA. NORMA ALICIA RUVALCABA ROMERO
MTRA. MARIA TERESA GARCÍA SÁNCHEZ
MTRO. J. DE JESUS MONTES CORTES
JULIO DEL 2012
PERFIL DEL CURSO
Nombre del curso: Introducción a la Psicoterapia. Programa General
Clave del curso: SM-104
No. de créditos del curso:
Horas teoría: 50
Horas práctica: 10
8
Horas totales: 60
Claves de los prerrequisitos del curso: SM-100
Tipo de curso: Curso-Taller Carreras en las que se ubica el curso: Psicología.
Coordinador(a) del curso: Mtra. Angélica Ceja Barrera
Síntesis del curso:
Con esta materia inicia el enfoque teórico especializante. A partir de ahora se abren
mayores y mejores posibilidades de articulación entre los aspectos teóricos de las materias
y los ejercicios prácticos que se pretenden realizar; todo ello encaminado a lograr una
adecuada capacitación del psicólogo en el subsistema clínico.
Los objetivos de la materia son:
Que el alumno comprenda la especificidad del enfoque clínico elegido como disciplina
teórica y que conozca lo pertinente a los orígenes y a las condiciones de su surgimiento.
Igualmente que identifique los elementos teóricos básicos de la disciplina y la manera
como éstos la estructuran.
Se pretende también dar un perfil en donde se incluye el devenir epistemológico de la
psicoterapia en cada uno de los enfoques, así como dar una pauta de lo que el alumno
puede desarrollar en el transcurso de la carrera dentro de su enfoque, hasta su culminación
en las prácticas profesionales supervisadas, favoreciendo la preparación del psicólogo como
un profesional eficaz.
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
DEPARTAMENTO DE CLINICAS DE SALUD MENTAL
PROGRAMA GENERAL DE MATERIA
NOMBRE DE LA MATERIA
(1) Introducción a la Psicoterapia.
Programa general de la materia
CÓDIGO DE MATERIA
(2) SM-104
DEPARTAMENTO
(3) Clínicas de Salud Mental
CÓDIGO DEPARTAMENTO
(4) SM
CENTRO UNIVERSITARIO
(5) Ciencias de la Salud
TEORÍA
50
(7)
10
(8)
60
CARGA HORARIA PRÁCTICA
(6)
TOTAL
CRÉDITOS
(9)
8
TIPO DE CURSO
(10) Curso- Taller
Curso, taller, seminario, laboratorio, clínica,
práctica, módulo, etcétera.
NIVEL DE FORMACIÓN PROFESIONAL (11)
Licenciatura en Psicología
(Técnico, pregrado (Licenciatura), postgrado
(Especialidad, Maestría, Doctorado).
PREREQUISITOS
(12)
Clave de la materia
SM-100
OBJETIVO GENERAL (13)
Que el alumno conozca y comprenda la especificidad del enfoque como disciplina teórica.
Conozca la pertinencia de sus orígenes, su historia y sus elementos básicos estructurantes:

Que el alumno conozca y comprenda la especificidad del enfoque elegido como disciplina
teórica.

Que el alumno conozca los orígenes y las condiciones socio-históricas de surgimiento del
enfoque.

Que el alumno sepa identificar los elementos teóricos fundamentales de la práctica clínica
elegida.

Que el alumno revise algunos de los elementos fundamentales para la investigación en la
psicología clínica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS (14)
1.- Reconocer el contexto en el que se constituye el marco teórico de la terapéutica clínica.
2.- Ubicar el saber clínico en su originalidad y singularidad.
3.- Identificar los elementos estructurantes del método psicoterapéutico.
4.- Delimitar las peculiaridades del dispositivo técnico aplicado a la psicoterapia
5.- Fomentar la investigación en el ámbito de la psicología clínica.
6.- El alumno se iniciará en la comprensión e identidad de la función y rol del
psicoterapeuta incluyendo algunos aspectos éticos indispensables.
CONTENIDO TEMATICO (15)
TEORÍA
ENFOQUE COGNITIVO-CONDUCTUAL
1.- Bases históricas y conceptuales de la TCC.
- Aproximación al desarrollo histórico de la TCC.
- Delimitación conceptual de la intervención psicológica.
2.- Problemas actuales en la TCC.
- Fundamentos conceptuales del modelo conductual en psicopatología y terapia
- Comportamiento y aprendizaje.
- Introducción al modelo Cognitivo en psicoterapia.
- La TREC de Albert Ellis.
- La TC de Áaron Beck.
3.- La relación terapéutica
- Habilidades terapéuticas y del terapeuta
- Ética Profesional del Psicólogo clínico.
4.- La evaluación psicológica en la TCC.
- Formulación de casos en psicología clínica.
- Evaluación vs. Tratamiento.
- El proceso de la evaluación conductual.
- La entrevista conductual.
- Análisis funcional y topográfico.
- Instrumentos de evaluación conductual.
- Elaboración de informes clínicos.
5.- Aplicación de la Investigación cognitivo-conductual.
- Modelo de tratamiento conductual-cognitivo.
- El proceso terapéutico en modificación de conducta
ENFOQUE GESTALT
1.- Orígenes e influencias teóricas de la psicoterapia Gestalt.
 Psicoanálisis
 Humanismo
 Teoría del Campo
 Psicología Analítica
 Bioenergética
 Filosofías Orientales
2.- Introducción a los principios básicos de la Psicoterapia Gestalt:
 La concepción del ser desde el enfoque Gestalt
 El Ciclo de la Experiencia
 La Descripción Fenomenológica
 Elementos del proceso Terapéutico
 La función del terapeuta y perfil de Psicólogo Gestalt
 La comunicación desde el enfoque Gestalt
3.- El proceso de la psicoterapia Gestalt en las etapas de vida
 La Gestalt y los niños
 La Gestalt y los adolescentes
 La Gestalt y la terapia familiar y de pareja
ENFOQUE PSICOANALITICO
1.- Un nuevo objeto de estudio: el inconsciente.
2.- El proceso de creación del método psicanalítico.
3.- El análisis original.
4.- El lugar que ocupa la sugestión en las psicoterapias y en el psicoanálisis.
5.- El descubrimiento de la sexualidad infantil.
6.- Los elementos esenciales del dispositivo psicoanalítico.
7.- El campo de trabajo de la clínica psicoanalítica hoy en día.
8.- Los aportes del psicoanálisis a la atención de los problemas de salud mental.
9.- Las condiciones de posibilidad de la clínica psicoanalítica en instituciones de Salud Mental.
ENFOQUE SISTEMICO
1. Antecedentes históricos del modelo sistémico
2. Historia de la terapia familiar en México.
3. Teoría general de sistemas.
4. Epistemología cibernética: cibernética de primer y de segundo grado.
5. Teoría de la comunicación humana.
6. La familia como sistema relacional: genograma y ciclo vital.
7. Corrientes en terapia familiar sistémica: MRI, estructural, estratégico, Milán.
8. Etica profesional.
9. Corrientes derivadas de la posmodernidad
PRACTICAS:
Los alumnos deberán cubrir 10 horas prácticas durante el curso, que se realizarán a través
de las modalidades sugeridas en el enfoque elegido.
ESTRUCTURA CONCEPTUAL (16)
ORIGENES DE LA PSICOTERAPIA
Bases Epistemológicas
Bases Teóricas
Definición del modelo terapéutico según cada enfoque teórico
Teoría y Práctica (Método Clínico)Aplicación la relación y la orientación terapéutica
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA (17)
ENFOQUE COGNITIVO-CONDUCTUAL
Buela-Casal, Gualberto y Sierra, Juan Carlos (eds.). (2001). Manual de evaluación y tratamientos
psicológicos. Biblioteca Nueva. España.
Buela-Casal, Gualberto, Sierra, Juan Carlos y Caballo, Vicente E. (aut.). (1996) Manual de evaluación
en psicología clínica y de la salud. Siglo XXI, España.
Caballo, Vicente E. (director). (2005). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos:
estrategias de evaluación, problemas infantiles y trastornos de ansiedad. Ediciones Pirámide. España.
Caballo, Vicente E.; Buela-Casal, Gualberto; Carrobles, José Antonio (dirs.). (1995) Manual de
psicopatología y trastornos psiquiátricos Vol. 1. Siglo XXI, España.
Caballo, Vicente E. (comp.). (1991) Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta. Siglo
XXI, España.
Caro Gabalda, Isabel. (2007). Manual teórico-práctico de psicoterapias cognitivas. Editorial Desclée de
Brouwer. España.
Espada Sánchez, José Pedro; Olivares Rodríguez, José; Méndez Carrillo, Francisco Xavier (coords.).
(2005). Terapia psicológica, casos prácticos. Ediciones Pirámide. España.
Fernandez – Ballesteros, Rocío y Carrobles, Juan Antonio (dirs.). (1981). Evaluación conductual:
Metodología y aplicaciones. Ediciones Pirámide. España.
Frojan Parga, María Xesus y Santacreu Mas, José. (1999). Qué es un tratamiento psicológico. Editorial
Biblioteca Nueva. España.
Rosa Alcázar, Ana Isabel; Méndez Carrillo, F. Xavier; Olivares Rodríguez, José, (aut.). (2004).
Introducción a las técnicas de intervención y tratamiento psicológico. Ediciones Pirámide, S.A. España
ENFOQUE PSICOANALITICO
Freud, Sigmund, “Estudios sobre la histeria”,(1976) en Obras Completas de Sigmund Freud, vol. II,
Amorrortu, (capítulos I y IV, así como los historiales clínicos de:
“Lucy R., Señora Emy von N, y Elisabeth von R.” y
“Sobre la psicoterapia de la histeria”
“Las neuropsicosis de defensa”, vol III.
“Sobre el mecanismo psíquico de la desmemoria” (1898), vol. III.
“Sobre los recuerdos encubridores” (1899), vol. III.“La interpretación de los sueños” (1900), vol. IV.
“Psicopatología de la vida cotidiana” (19001), vol. VI.
ENFOQUE SISTÉMICO
Bertrando, T. y Toffanetti, D., (2004). Historia de la Terapia Familiar: los personajes y las ideas.
Barcelona: Paidós.
Hoffman, L. (1992). Fundamentos de la terapia familiar. México: Fondo de Cultura Económica.
McGoldrick, M. y Gerson, R. (1987). Genogramas en la evaluación familiar. Barcelona: Gedisa.
Ochoa, I. (1995). Enfoques de terapia familiar sistémica. España: Herder.
Ortega, F. (2000). Terapia Familiar sistémica. España: Universidad de Sevilla.
Sánchez, D. (2000). Terapia Familiar: Modelos y técnicas. México: Manual Moderno.
Luz de Lourdes Eguiluz. Terapia Familiar. Su uso hoy en día. México 2004. Edit. Pax.
Luz de Lourdes Eguiluz. Dinámica de la familia. Un enfoque psicológico sistémico. México, 2003. Edit.
Pax.
Limón Arce, Gilberto. Terapias postmodernas. Aportaciones construccionistas. México, 2005. Edit. Pax
Asociación Mexicana de Terapia Familiar. Código Ético de Terapia Familiar, 1997.
Disponible en: http://www.amtf.com.mx/index.php?page=C_digo_tico
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA (18)
ENFOQUE CONGNITIVO-CONDUCTUAL
Gavino, Aurora. (2000). Guía de ayuda al terapeuta cognitivo – conductual. Ediciones Pirámide.
España.
Gavino, Aurora (coord.). (2006). Guía de técnicas de terapia de conducta. Ediciones Pirámide.
España.
Lazarus, Clifford N. y Lazarus, Arnold A. (aut.). (2004). Mantenerse cuerdo en un mundo de locos.
Ediciones Mensajero, S.A. E.U.A.
Nezu, Arthur M.; Nezu, Christine Maguth; Lombardo, Elizabeth. (2006). Formulación de casos y
diseño de tratamientos cognitivo – conductuales: Un enfoque basado en problemas. Editorial El
Manual Moderno. México.
Ruiz Fernandez, Ma. Angeles y Villalobos Crespo, Arabella. (1994). Habilidades terapéuticas.
Fundación Universidad – Empresa. España.
ENFOQUE GESTALT-HUMANISTA
Oaklander Violet. Ventanas a Nuestros Niños Ed. Cuatros Vientos, Chile, 2003.
Fagan y Sheperd. Teoría y Técnica de la Psicoterapia Gestalt , Ed. Amorrorrtu, Argentina, 2003.
Latner Joe,l, Fundamentos de la Gestalt. Cuatro Vientos, Chile, 2003.
Polster Irving y Miriam. Psicoterapia Gestal. Amorrortu, Argentina, 2001.
Zinker Josep. El proceso creativo de la Terapia Gestaltica. Paidós, México, 2003.
Perls, Frits. Dentro y fuera del tarro de la basura. Cuatro vientos Editoria, Chile, 1975.
Brazier, David, Más allá de Carl Rogers. Descleé de Brouwer, España,1997.
Guy, James. La vida personal del psicoterapeuta, Paidós, México, 1995.
Maslow, Abraham. El hombre autorrealizado, Kairós, España, 2003.
Rogers, Carl. “Desarrollo del Potencial Humano, Vol.I y II, Trillas, México, 2004.
ENFOQUE PSICOANALÍTICO
Assoun, P-L. (1981) Introducción a la epistemología freudiana; Siglo XXI; México .
Anzieu, Didier, (1978). El autoanálisis de Freud y el descubrimiento del psicoanálisis, (dos
volúmenes), México D.F., Siglo XXI.
De Mijolla, Alain., De Mijolla-Mellor, Sophie. Fundamentos del Psicoanálisis. (2003). Editorial
Síntesis, S.A., España.
Ellenberger, Henri, (1976). El descubrimiento del inconsciente, Gredos
Mannoni, Octave. (1973.) El análisis original, en La otra escena, claves de lo imaginario, B.
Aires, Amorrortu.
Perres José. (1988). El nacimiento del psicoanálisis, México D.F., UAM Xochimilco y Plaza y
Valdéz.
Perres, José. Sutilezas terminales: algunas consideraciones en torno al autoanálisis, en Proceso de
constitución del método psicoanalítico. (1999). México D.F., UAM Xochimilco.
Laplanche, Jean. Metas del proceso analític. (2001).en Entre Seducción e inspiración: El hombre,
Buenos aires Amorrortu.
.
Lacan, Jack., (200) El Reverso del Psicoanálisis.Barcelona, Paidos.
ENFOQUE SISTÉMICO
Andolfi, M. (1985). Dimensión de la Terapia Familiar, Barcelona: Paidós
Bateson, G. y otros (1980). Interacción familiar. Montevideo: EBA.
Cancrini, L. (2003). La caja de Pandora. Manual de Psiquiatría y Psicopatología. Barcelona:
Paidós.
Espina, A. y Pumar, B. (1996). Terapia Familiar Sistémica. Madrid: Fundamentos.
Rosenbaum, M. (1992). Ética y valores en psicoterapia. México: Fondo de Cultura Económica.
Navarro J. & Beyebach M., (1995). Avances en Terapia Familiar Sistémica. Barcelona: Paidós
Navarro Góngora J. (1985). Escuelas en terapia familiar sistémica. En: La familia: una visión
plural. Salamanca: Instituto Superior de Estudios y Orientación Familiar.
Simon F.B., Stierlin H. y Wynne L.C. (1988). Vocabulario de terapia familiar. Buenos Aires:
Gedisa.
ENSEÑANZA APRENDIZAJE (19)
Para el estudio de los temas que integran este curso se realizara una programación de actividades
del curso. Se utilizaran modalidades de exposición y diferentes técnicas que permitan la
participación dinámica tales como: seminarios, exposiciones con material didáctico, exposiciones
con técnicas grupales, y otras que vayan de acuerdo al tema tratado. Se utilizaran como apoyo
recursos didácticos como: Rotafolio y material audiovisual que contenga ilustración de casos
clínicos, acetatos, diaporamas, películas y exposiciones con proyector de computadora.
Los temas requerirán de lectura previa, se presentaran reportes de lectura de cada unidad temática.
Se abordarán dudas, preguntas y puntos específicos de cada tema durante las sesiones grupales.
Se respetará la programación del curso.
CARACTERISTICAS DE LA APLICACIÓN PROFESINAL DE LA ASIGNATURA (20)
El alumno adquirirá los elementos éticos, científicos y profesionales involucrados en el proceso
psicológico de problemas afectivos inherentes a la vida humana desde las perspectivas de diferentes
enfoques desarrollando en todo momento suficiente cuidado, sensibilidad, conciencia y
responsabilidad, para que esto redunde en el bienestar equilibrio y Salud mental que conforman
nuestra sociedad. (ver perfil del Egresado en la Licenciatura de Psicología”, de la Guía del Centro
de Ciencias de la Salud de la U de H, 1997; p. 65-66).
CONOCIMIENTOS, APTITUDES, VALORES, ETC. (21)
Desarrollará conocimientos teórico-prácticos que le permitan la utilización terapéutica de los
enfoques: Gestalt, Sistémico, Psicoanalítico, Cognitivo-Conductual y Humanístico, Adquirirá la
capacidad de reflexión, sobre las propias capacidades y limitaciones, diferenciándolas de las de sus
pacientes.
Desarrollará valores éticos y morales que son característicos del psicólogo clínico.
MODALIDADES DE EVALUACIÓN (22)
(De acuerdo a el Reglamento General de Evaluación y Promoción de alumnos de la Universidad de
Guadalajara. Aprobado el 9 de octubre de 1999 y modificado el 25 de marzo del 2000)
Acreditación: 80% de asistencias. Así como la entrega de tareas, la elaboración de un ensayo, la
participación en la discusión de lecturas y demás actividades grupales programadas.
Evaluación y calificación. Medios de evaluación *
 Lectura crítica de cada uno de los textos, elaboración de notas por escrito y discusión de dichos
textos en los seminarios: %
 Evidencias de lectura (reportes/fichas) : %
 Realización de un trabajo de investigación acerca de una ó varias de las temáticas del curso.
(ensayo): %
 En el cumplimiento de las horas de práctica, si se da el caso de atención a pacientes, en el
desempeño adecuado de su práctica clínica: deberá realizar la integración del expediente del
caso clínico utilizando los aspectos teórico-metodológicos vistos en el curso. Es obligatoria la
supervisión de todos los casos clínicos atendidos por los alumnos: %
 Actitudes (Respeto y colaboración en el trabajo grupal, tolerancia y crítica constructiva): %
 Registro y observación de: Asistencia a sesiones, Puntualidad, entrega oportuna de notas de
lectura.
 Participacion en foros (con opción a utilizar plataformas educativas).
 Aplicación de exámenes, elaboración de ejercicios prácticos, así como de actividades extraclase de búsqueda y profundización de los contenidos del programa.
Los criterios anteriores de evaluación serán aplicados al inicio del curso, a mediados ó al finalizar
el curso dependiendo de la actividad que corresponda. Así mismo estos criterios podrán
combinarse y elegir los más convenientes de acuerdo al programa de cada maestro y/o enfoque.
* El porcentaje para cada uno de estos rubros lo establece el maestro en su programa de
enfoque.
CALIFICACIÓN:
ASPECTOS
A EVALUAR
CONOCIMIENTOS
 Previos
 Parciales
MEDIOS
DE EVALUACIÓN






Examen
Análisis bibliográfico
Evidencias de lectura (Fichas/
reportes)
Ensayo
Exposición
Investigación documental.
MOMENTOS
PARA LA
EVALUACIÓN
PORCENTAJES
Al inicio del curso
%
Durante el curso
%
Fin de curso
%
%
HABILIDADES O
DESTREZAS O
TRABAJO PRÁCTICO



Investigación de campo
Análisis de
películas/videos/documentales
Identificación de métodos y
técnicas de evaluación e
intervención en casos clínicos
Durante el curso
%
%
Fin del curso
%
%
%
ACTITUDES
 Responsabilidad
Registro y observación de:
 Colaboración grupal
 Tolerancia
 Respeto a los compañeros y a
las actividades grupales
 Asistencia, Puntualidad,
Entrega oportuna de trabajos
 Participación activa
Durante el curso
%