ESCUELA E INSTITUTO SAN ANTONIO DE PADUA 2004 -2005

Informe Institucional
Escuela a Instituto San Antonio de
Padua.
Maria Eugenia Barbella
2012
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Indice
Introducción ………………………………………………………………………..3
Lugar que ocupa la institución en la comunidad……………………………….3
Proyecto Educativo Institucional …………………………………………………3
Estructura …………………………………………………………………………..4
Equipo docente y equipo directivo………………………………………………..4
Características escolares contextuales. …………………………………………4
Situaciones problemáticas, fortalezas, proyectos en curso…..………………..5
Conclusiones personales y reflexiones del alumno ……………………………6
Bibliografía consultada …………………………………………………………….6
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Introducción
El colegio San Antonio de Padua es una institución educativa de larga trayectoria en la
ciudad de Mercedes. A fines del siglo XIX la Madre Maria Antonia Cerini, fundadora de
la congregación Hermanas San Antonio de Padua, llegó a la ciudad de Mercedes
provincia de Buenos Aires. Al encontrarse con tanta pobreza fundó un asilo para niñas
huérfanas que en 1909 se convirtió en asilo colegio y en 1967 inició en nivel
secundario.
Lugar que ocupa la institución en la comunidad.
La ciudad de Mercedes tiene una población superior a los 63.000 habitantes (censo
2010 INDEC) el Instituto San Antonio de Padua es uno de los 7 establecimientos
educativos secundarios de carácter privado. Además es uno de los colegios más
antiguos y brinda un buen nivel académico.
Proyecto Educativo Institucional (PEI )
EL PEI que está en vigencia fue elaborado en el año 2004 y está siendo revisdo para
una nueva redacción. El proyecto de este Instituto hace gran hincapié en la formación
humana de los alumnos, a continuación transcribo algunos de los puntos que dan
nota de ello.
Los valores que se imparten son alegría, sencilléz, el cariño unido a la firmeza,
libertad, confianza, la acogida, la amabilidad, diálogo, comprensión, solidaridad,
respeto y responsabilidad
Los principios metodológicos presentes: el educando como protagonista de su proceso
formativo, se estimulará la educación de la interioridad para que desde la convicción
los alumnos aprendan a realizar opciones libres y conscientes tendientes a formular su
proyecto de vida.
La modalidad de gestión institucional privilegia un modelo de gestión democrático y
participativo, tendiente a un aumento progresivo del nivel de autonomía de los
miembros de la comunidad educativa.
El perfil de la persona y educando desde la perspectiva física se orienta a que el
alumno se preocupe de su cuerpo y evite actitudes que atenten a su integridad física,
que valore la vida al aire libre, la naturaleza, el deporte, la recreación.
Desde la perspectiva afectiva se orienta a que el alumno valore la familia, la amistad y
la confianza. Que se asuma varón o mujer y pueda relacionarse con el otro en tanto
seres sexuados.
Desde la perspectiva cognitiva se apunta a que el alumno se esmere por buscar la
verdad desarrollando un pensamiento lógico, reflexivo, crítico y creativo. Que le
permita acceder al trabajo como medio de dignificación.
El PEI considera también la dimensión Social haciendo hincapié en la buena
convivencia, fomentando el respeto y la formación de ciudadanos responsable.
También considera la dimensión ética enfatizando los valores morales.
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El objetivo principal de este Instituto es que los alumnos aprendan a aprender por
medio de estrategias de intervención docente atendiendo la diversidad y necesidad de
los alumnos y priorizando los contenidos curriculares.
Estructura
Originalmente el colegio secundario era de tipo Bachillerato clásico hasta la sanción de
la Ley Federal de educación Nº 24.195 sancionada en 1993. A partir de dicha ley se
adoptó la modalidad de ‘Humanidades’ para los 3 años del Polimodal. Unos años más
tarde y debido al crecimiento de la población de la ciudad Mercedes y por ende la
necesidad de una mayor disponibilidad de vacantes en los colegios se abrió también la
modalidad de ‘Ciencias Naturales.
Con la sanción de la Ley Nº 20.206 el Instituto San Antonio de Padua adoptó la
siguiente estructura: jardín de infantes (salas de 3, 4 y 5 años) colegio primario de 1º a
6º grado y colegio secundario. Este último comprende la ESB (escuela secundaria
básica) de 1º a 3º año y la Escuela Superior Orientada de 4º a 6º año contando con
dos secciones para cada curso. De esta manera los primeros tres años del colegio
secundario los alumnos reciben una educación básica común y los últimos tres años
una educación orientada. Las orientaciones continúan siendo Humanidades y Ciencias
Naturales.
Equipo docente y equipo directivo
En cuanto al equipo directivo el colegio secundario está formado por el rector, la vice
rectora y la secretaria. De acuerdo al Proyecto Educativo Institucional (PEI) el rector es
la máxima autoridad responsable en lo técnico y pedagógico. Su rol principal es la
animación y conducción técnica y pedagógica coordinando el seguimiento y
evaluación del PEI y orientando y organizando las tareas con el mismo fin. El equipo
directivo se reúne semanalmente con las demás autoridades del colegio primario,
jardín de infantes, representantes legales y personal administrativo para atender las
distintas cuestiones que competen a la labor educativa a nivel institucional. Entre
dichas cuestiones actualmente están trabajando en la revisión del PEI.
Entre los más de 25 docentes hay quienes han comenzado su labor en esta
comunidad educativa hace más de 30 años y docentes más jóvenes que se
incorporaron a esta casa recientemente. De acuerdo al PEI se espera de los docentes
que crean en los alumnos y apuesten a su capacidad creando un clima de inclusión,
que manifiesten equilibrio y madurez en el diálogo y que cumplan con la asistencia y
puntualidad además de respetar las demás normas generales de convivencia.
Características escolares contextuales.
El colegio se encuentra ubicado en el barrio “San Luis”, el mismo es un barrio céntrico
que cuenta con todos los servicios gas natural, agua corriente, electricidad y red
cloacal. Este es un barrio principalmente de viviendas donde hay también varios
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comercios. Además en las cercanías del colegio se encuentran la Iglesia San Luis, la
estación de bomberos voluntarios, la plaza San Luis, el colegio N2, la escuela media
N3 “Fiorentino Ameghino”, el Instituto de Formación docente N7 y el Instituto San
Francisco de Formación Profesional.
Con respecto a la infraestructura edilicia se presenta un edificio principal que si bien es
muy antiguo (principios de 1900) se encuentra en buen estado de mantenimiento. Este
es un edificio de 2 plantas con un patio central donde se realiza el acto de la bandera
cada mañana y donde los alumnos pasan sus recreos. Rodeando el patio hay una
galería sobre la cual se encuentran las aulas que son bastantes pequeñas. El colegio
cuenta también con un salón de actos, un laboratorio de ciencias naturales y un
laboratorio de informática equipado con computadoras modernas. Frente al edificio del
colegio se encuentra el predio donde se realizan las actividades recreativas y las
clases de educación física, es un predio al aire libre. El colegio no cuenta con un
gimnasio cubierto por lo que generalmente este tipo de actividades deben
suspenderse por malas condiciones climáticas.
El colegio San Antonio es desde 1984 es mixto en cuanto que concurren alumnos
varones y mujeres. Actualmente el colegio secundario tiene una matrícula de alrededor
de 300 alumnos, que corresponden a un nivel socio-económico medio y cuentan con
las necesidades básicas de alimentación, salud y vivienda satisfechas. La mayoría de
los alumnos vive en las cercanías del colegio o en barrios aledaños. Sin embargo
también hay algunos pocos casos de alumnos que viven en el barrio del cementerio y
el barrio de la terminal de ómnibus que se encuentran bastantes más alejados del
colegio. Por ello, generalmente los alumnos llegan al colegio caminando, en bicicleta o
en algunos casos traídos en coche por sus padres.
Situaciones problemáticas, fortalezas, proyectos en curso, etc.
En base a los datos obtenidos por encuestas que el instituto realizó a los padres, se
destacan como fortalezas de esta casa educativa el nivel académico, la formación
humana, la relación entre el personal del colegio y los padres, los viajes educativos, el
fomento del deporte, la recreación y vida al aire libre. Así mismo se plantea que el
nivel de exigencia hacia los alumnos sea aún más elevado, que los alumnos aprendan
a pensar y a realizar estudios de investigación. También se plantea la necesidad de
una mayor supervisión pedagógica por parte de los directivos y una capacitación y
actualización institucional.
Una particularidad de este colegio que también se considera como fortaleza es la
realización de pasantías en el último año del colegio secundario. En el mes de
septiembre u octubre y durante una semana todos los alumnos de 6º año asisten a un
ámbito laboral (la municipalidad, una empresa, estudios contables, la Gendarmería
Nacional, la misma administración del colegio, etc) dónde realizan observaciones y
tareas que les son asignadas. También los docentes se acercan a los distintos ámbitos
donde se encuentran los alumnos para observar su desempeño. Una vez finalizada la
pasantía los alumnos realizan un trabajo escrito y una presentación oral que
comparten con sus compañeros y al finalizar el colegio cada alumno recibe un diploma
que consta dicha pasantía.
En cuanto a los proyectos institucionales uno de ellos es la realización de paseos y
viajes educativos. En todos los niveles los alumnos realizan paseos a distintos lugares,
en jardín de infantes por ejemplo hacen salidas a plazas y parques en el colegio
primario visitan museos, fábricas y el parque temático Temaiken y en colegio
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secundario se realizan dos viajes educativos. En 2º año se realiza un campamento de
2 noches a Tandil y en 4º año se realiza un viaje de 1 semana a Córdoba.
Conclusiones personales y reflexiones del alumno
Personalmente no tenía un mayor conocimiento de este colegio, simplemente lo
conocía como uno de los varios colegios privados de mi ciudad. En primer lugar, al
acercarme para ver si sería posible realizar mis prácticas docentes en esta institución
me abrieron sus puertas con la más sincera y buena disposición. Luego al comenzar a
interiorizarme con su historia y trayectoria comencé a apreciar más allá del nivel
académico el valor humano que se encuentra presente en todas las situaciones.
Realmente me siento gustosa de formar parte (temporalmente) de este colegio, pondré
todo mi esmero en el trabajo que haré para contribuir de la mejor manera posible en la
labor educativa que esta casa realiza.
Bibliografía consultada
 PEI Escuela e Instituto San Antonio de Padua (2004-2005).
 Censo 2010. (http://www.censo2010.indec.gov.ar)
 Ley Federal de Educación Nº24.195
 Ley de Educación Nacional Nº26.206
 ‘Rol y Trabajo Docente: Aportes para el debate curricular’. Trayecto de Formación
General. Andrea Birgin e Inés Dussel. Gobierno de la ciudad Autónoma de Bs As.
Secretaría de Educación. Dirección General de Planeamiento. Dirección de
Educación Superior. 2000.
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