¿cómo se puede recuperar el profesionalismo en la asistencia
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RevEducCiencSalud2016;13(1):5‐6 EDITORIAL ¿CÓMOSEPUEDERECUPERARELPROFESIONALISMOENLA ASISTENCIASANITARIA? DesdeelprimernúmerodeRECSpublicadoenelaño2004,sehaenfatizadolaimportanciadelroldemo‐ deloparalaformaciónprofesionalenCienciasdelaSalud1,2,3.Esasícomolosatributosyvaloresnecesarios en la relación con el paciente han sido motivo de investigación4, tanto en el curriculum formal como en el oculto de varias instituciones nacionales y extranjeras5, concluyendo la importancia de incorporar el profe‐ sionalismoenelcurriculumdelascarrerasdelasalud,medianteestrategiasdeenseñanzayevaluaciónespe‐ cíficas6. AunqueenChilelosesfuerzoshansidosignificativos,latradiciónculturaldelasociedadlatinoamericana,en la que impera el paternalismo y relaciones jerárquicas, se traducen en un creciente descontento social por la atenciónsanitaria7ypérdidadelaconfianzaenelmédico.Inclusosehadiagnosticadouna«Deshumanización delamedicina». ElprofesionalismoeslabasedelcontratodelaMedicinaconlaSociedad,porlotanto,recuperarlaconfianza enlosprofesionalesdelasaludyHumanizarlamedicinaesunatareadetodos. En1999,lasasociacionesEuropeayNorteamericanadeMedicinaInternadefinieronlosprincipiosrectores delarelaciónmédico‐pacienteysociedad:primacíadelbienestardelpaciente,autonomíadelpacienteyjusticia social;loscualessecorrespondenconlosPrincipiosdeéticaBiomédicadeBeauchampyChildresssobrecues‐ tiones éticas del ámbito de la investigación clínica y experimentación con seres humanos publicados en 1979. Todoselloshansidoincorporadosenlosplanesdeestudiosdelascarrerasdelasalud,atravésdeprogramas deBioéticaclínica.Asimismo,enelaño2012,comenzóaregirenChilelaley20.584quereguladerechosyde‐ beresdelaspersonasenrelaciónconaccionesvinculadasconlasalud.Sinembargo,aunqueelprofesionalismo incluyealabioética,considerandounagrandimensióninterpersonal,esnecesarioampliarelconceptoanuevos ámbitosdedesempeñoprofesionalcomosonlaDocencia,Investigación,Emprendimiento,InnovaciónyRespon‐ sabilidadSocial. Esasí,comoseesperaquelosprogramasdeformacióndeprofesionalesdeCienciasdelaSaludincorporen ensusplanesdeestudiodimensionesdereflexiónintrapersonal,interpersonaly pública decompetenciasaso‐ ciadas a la integridad personal, compromiso profesional, calidad de la atención, aprendizaje permanente y vocación de servicio. Todo lo cual requiere un entrenamiento específico de docentes y tutores clínicos, que no sólodebenconocerlosprogramasdeformación,sinoquedeberándesarrollarlacapacidadreflexivaensímis‐ mos, que los habilite como modelos de profesionalismo para proveer retroalimentación efectiva a sus estu‐ diantessobreestascompetencias. Aúnquedamuchotrabajoporhacer,peroenlaactualidadlasunidadesdeEducaciónMédicadelpaísyla SociedadChilenadeEducaciónenCienciasdelaSaludhanaceptadoeldesafíodecontinuarrealizandoaccio‐ nesdesocializaciónyproveerdeespaciosdedesarrolloprofesional,quepermitanavanzarcolaborativamente arecuperarelprestigiosocialyrespetodelartedelamedicina.Loquerestaespersuadiraloseducadoresde ciencias de la salud a sumarse a estas iniciativas y, para ello, se requiere el compromiso y ayuda de todos nosotros. Dra.LilianaOrtizM. Directora DepartamentodeEducaciónMédica FacultaddeMedicina UniversidaddeConcepción 5 EDITORIAL BIBLIOGRAFÍA 1. 2. 3. 4. 6 FasceE.LosnuevosrolesdeldocentedeMedi‐ cina.RevEducCiencSalud2004;1(1):7‐13. Schiappacasse E. Humanismo y Medicina. RevEducCiencSalud2004;1(1):14‐20. Ibarra H. Reflexiones acerca de la actitud clínica. Rev Educ Cienc Salud 2004; 1(1): 21‐24. Fasce E, Echeverría M, Matus O, Ortiz L, Palacios S, Soto A. Atributos del profesio‐ 5. nalismo estimados por estudiantes de me‐ dicina y médicos. Análisis mediante el modelo de disponibilidad léxica. Rev Méd Chile2009;137(6):746‐752. Ortega J, Fasce E, Pérez C, Ibáñez P, Márquez C, Parra P. Evaluación de compo‐ nentesdelcurriculumocultoenestudiantes demedicina.RevMédChile2014;142(11): 1452‐1457. 6. 7. O'SullivanH,vanMookW,FewtrellR,Wass V. Integrating professionalism into the curriculum:AMEEGuideNo.61.MedTeach 2012;34(2):e64‐e77. Rodrı́guez A, Mardones F, Villarroel L. Relació n mé dico‐paciente en la Pontificia UniversidadCatólicadeChile:evaluaciónde una escala de medición. Rev Méd Chile 2012;140(2):176‐183. RevEducCiencSalud2016;13(1):5‐6
