Catálogo Escuela de la Naturaleza Gorozika

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¿Quiénes somos?
En el año 1998 la asociación cultural Berenberegi comenzó en la escuela de barriada de
Gorozika el proyecto de estancias en Gorozika con el objetivo de promover el euskara
Gorozika, además de ser un barrio euskaldun, posee otros recursos; al estar incluido en
el ámbito de la reserva de la biosfera de urdaibai, es un lugar con altos valores
naturales. Basados en ello, en el año 2005 comenzamos con el proyecto de escuela de
la Naturaleza. Al objetivo inicial le sumamos el de dar a conocer la natrualeza. En el
cual el objetivo principal es conocer los diferentes ecosistemas de Urdaiabia y estudiar
las relaciones entre ellos.
En 2008, empezamos a desarrollar los temas de cultura y mitología vasca.
En 2010 pusimos en marcha el proyecto de Gorozika escuela de la naturaleza
itinerante, con el objetivo de acerca la Naturaleza a las aulas.
En 2012 hemos comenzado con un proyecto nuevo, “Gorozika escuela de
sentimientos”.
Dónde estamos?
Nos encontramos en la antigua escuela de barriada de Gorozika; en la actualidad
Gorozika es un barrio de Muxika, desde que en 1965 Ibarruri y Gorozika se
anexioanaran a Muxika.
Nos encontramos situados en la zona alta de Udaibai, entre las cisma de Oiz y Bizkargi;
dónde se encuentra el nacimiento del río Oka (eje principal de Urdaibai). El relieve de
esa zona alta es pronunciado, situándose en esta zona las cimas más altas de Urdaibai.
Los ríoa más importantes de esta comarca se sitúan en las laderas de los montes
Bizkargi, Arburu y Atxeli. En los valles entre montes o en las laderas de éstos la
población continúa viviendo en caseríos, por lo cual en los barrios como Gorozika las
actividades de ganadería y agricultura aun se mantienen vivas.
Nuestros objetivos generales



Asimilar conocimientos que nos permitirán entender y mejorar la calidad de nuestro
entorno social y natural
Desarrollar capacidades que nos permitan aprender de la experiencia
Construir convicciones, actitudes y valores que nos muevan a posicionarnos ante
diversas situaciones , interviniendo con asertividad, de forma pacífica, creativa y
solidaria en ellas
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¿Qué proyectos tenemos? ¿A quienes van dirigidos?
Poco a poco, las actividades que llevamos organizando son más numerosas. Algunas
las desarrollamos en Gorozika, mientras que otras las llevamos a cabo fuera de la
escuela. A continuación os mostramos los proyectos que desarrollamos hoy en día:
a. Escuela de Naturaleza: Dirigido al alumnado de infantil, primaria y secundaria
b. Escuela de nuestros ancestros: Dirigido al alumnado de infantil, primaria y
secundaria
c. Escuela de Emociones: Dirigido al alumnado de infantil, primaria, secundaria; y
al profesorado
d. Estancias de fin de semana: Dirigido al alumnado de infantil, primaria,
secundaria; a asociaciones de madres y padres, familias y a grupos de tiempo
libre
e. Colonias: En los meses de verano:
 En julio colonias de inglés con la empresa The Farm Summercamps.
 En agosto y setiembre colonias bilingües
f. Gorozika itinerante: Itinerarios ecológico-culturales. Dirigido al alumnado de
infantil, primaria, secundaria; y al profsesorado
g. Charlas y talleres en centros educativos
 Competencias sociales (*)
 Temas ambientales para lograr competencias
(*)solamente en castellano
Duración de las estancias
o Un día en Gorozika (sin noche):
o Estancias de 2, 3, 4 o 5 días:
.
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ESCUELA DE LA NATURALEZA
Objetivos:
Tras conocer y comprender la importancia que tienen los ecosistemas, el siguiente
paso a dar es el de concienciarnos acerca de la influencia y las consecuencias que
tienen nuestras acciones y costumbres diarias en esos ecosistemas.
Y a su vez, ejercitaremos la expresividad, la curiosidad, la creatividad y la autonomía
de los alumnos y alumnas e impulsaremos la convivencia y el trabajo en grupo.
Temas principales

MUNDO RURAL
Conoceremos la vida del baserritarra y los elementos del
entorno rural: huertas, prados, animales…, donde tendremos
oportunidad de tener contacto directo con baserritarras
 Importancia de los
ocnervacion del entorno
 Su relación con la
Naturaleza
 Identificación de las



plantas hortícolas
Taller de semillas
Contacto deirecto con el ganado
Talleres de cocina (pan, marmelada, talo, bizcocho,
rosquilas, magdalenas)

GEOLOGIA.
baseritarras
en
la
Estudio de la geología de Gorozika y su relación con
cada ecosistema.
 Relación entre la roca madre y la cobertura
vegetal.
 Cuenca geológica
 Disponibilidad del agua
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
ESTUDIO DE DIFERENTES ECOSISTEMAS
¿Qué son los ecosistemas? ¿Cómo se originan? Importancia de la conservación de
los ecosistemas. Plantas y animales de cada uno de los ecosistemas. Funciones y
relación entre los seres vivos.
o EL BOSQUE MIXTO: Diferenciación
de árboles y frutos, búsqueda e
interpretación de huellas y del
hábitat de los animales.
o EL RÍO: La importancia del agua y
su ciclo. El agua y el uso de los ríos,
la energía del agua. El camino que
recorre el agua hasta llegar hasta
nuestras casas.
o LA MARISMA: La importancia de las marismas de Urdaibai, el segundo humedal
más extenso del Cantábrico. Conoceremos las plantas y animales del lugar y su
adaptación. Importancia y singularidad de las aves migratorias.
o EL ENCINAR: Es un ecosistema de
especial protección, un bosque de origen
mediterráneo. Hoy en día en el atlántico se
asienta en zonas kársticas. Tiene aspecto de
selva, con diferentes especies de árboles y
plantas, que da refugio a una variada fauna
autóctona.
o EN LA COSTA: Ecosistema de
Urdaibai de especial protección, es muy rico
y frágil a la vez. Además de sus paisajes
excepcionales nos acercamos a animales y
plantas que sólo podemos observar en este
ecosistema.
o LA CAMPIÑA ATLÁNTICA: En el
mismo Gorozika, conexión con el ecosistema
del baserri .El propio entorno de Gorozika constituye un recurso excelente para
apreciar la influencia mutua entre la naturaleza y los seres humanos. La
campiña refleja cómo la activad del baserritarra ha ido modelando el entorno.
o OBSERVACIÓN DE AVES: Observación de aves acuáticas y terrestres y
conoceremos sus costumbres y diferenciaremos entre migratorias y locales.
 Identificación de aves y su hábitat
 Migraciones de aves
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





Talleres de elaboración de nidos y comederos
RESIDUOS. Producimos demasiados residuos. La inmensa cantidad de residuos
que producimos tiene sus consecuencias:
consumo de las materias primas
Gasto energético.
Reducción, reutilización y reciclaje.
Taller de juguetes.
Metodologia:
Utilizamos tres recursos didácticos:
o Itinerarios ecológicos: Aprendemos a interpretar lo que vemos. Nuestro
objetivo es el de dar a conocer los
cambios que se dan en la naturaleza
y despertar la capacidad de
observación y valoración del
entorno.
o Talleres: Son actividades
complementarias
a
los
itinerarios.
Mediante ellos
trabajamos
la
creatividad,
expresividad y dinámicas de grupo.
o Juegos: Son imprescindibles para comprender y equilibrar los
diferentes comportamientos y relaciones sociales y realizar una
función equilibradora de las conductas. Nos ayudan a relacionarnos de
manera positiva, a sentir, experimentar, analizar, buscar, afirmar y
elegir. El niño/a siempre quiere jugar, en todas las culturas. El juego es
la actividad que más les gusta. El juego es una herramienta educativa
natural, voluntario, agradable y espontáneo. El juego es clave para
lograr las competenciasde niveles emocionales, asi como para
dearollar esas competencis y socializarse: todas esas experiencias son,
sin lugar a dudas, tan importantes como los estudios de la escuela,
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ESCUELA DE NUESTROS ANCESTROS
Temas

PREHISTORIA
Mediante un planteamiento didáctico y lúdico nos acercamos al
modo de vida de los seres humanos y su evolución. A ésto le
uniremos la evolución que se da en la relación con la naturaleza.
 PLANTAS MEDICINALES
Conoceremos la naturaleza por medio de las plantas medicinales y
aprenderemos la importancia y utilización de éstas en la salud de nuestros
antepasados.
o Identificación de plantas medicinales
o Ungüentos
o Cremas
o Brujas y curanderas
o Inicio de la medicina
 MITOLOGIA VASCA.
Tal y como ocurre en las demás culturas y pueblos, la bases de la mitologia vasca son
leyendas de antiguos héroes y dioses, ; la mayoría de ellas cuentan la relación entre el
ser humano y los genios; o la fuerza de la
naturaleza.
Interpretaremos las leyendas antiguas de
Gorozika. Y conoceremos los personajes
mitológicos. Los temas a tratar serán:
 Leyendas de Euskal Herria
 Seres mitológicos
 Representaciones
 Ungüentos y pózimas mágicas
 Akelarre

CULTURA VASCA
Desde que se observó que un idioma es algo más que solamente
gramática , cada vez se mencionan más los contenidos culturales.
Para conocer un idioma es de gran ayuda conocer la cultura que
sostiene ese idioma .
o
o
o
Folclore vasco (canciones, danzas, )
Juegos vascosCostumbres
Recetas
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o
o
Taller de elaboración de una pelota de pelota a mano
Mimbre
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ESCUELA DE EMOCIONES
¿Qué sentimientos y actitudes?
Respeto, solidaridad, cooperación, empatía, justicia, equidad, derechos y
responsabilidades, lo igual a lo nuestro y lo diferente a lo nuestro (identidad, raza,
género, “limitaciones” físicas, cultura/socialización)
¿Por qué y para qué desarrollar éstos sentimientos y actitudes?
Somos parte de una red de ecosistemas complejos, con múltiples relaciones de
interdependencia de cuyo equilibrio dependemos para sobrevivir. Nuestro bienestar
depende, en gran medida, de la calidad de nuestras relaciones.
Basamos la educación y la socialización en el desarrollo de las competencias sociales y
en el logro del bienestar común para mantener mejores relaciones y ser más felices.
¿Cómo?
A través de una metodología participativa, construyendo a partir de los conocimientos
y experiencias previas de cada participante, aprovechando nuevas experiencias de
aprendizaje a través del juego.
Entraremos en contacto con las
propias emociones y aplicaremos
herramientas sencillas para resolver
situaciones conflictivas de manera
pacífica, que nos servirán para éstas
y otras situaciones similares de la
vida cotidiana.
¿Con qué?
Materiales y recursos: dinámicas de presentación y confianza; el juego libre, el juego
de roles y el juego cooperativo, acrosport; la fantasía, el cuento vivo, la interpretación
y los cuentos.
¿Para quienes? A quién va dirigid
Estudiantes de infantil, primaria y secundaria. Docentes con ganas de jugar,
deconectarse con su niña o niño interior y aprender lúdicamente, reconociendo/
descubriendo/ aprovechando las posibilidades del juego.
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ESCUELA ITINERANTE
ITINERARIOS ECOLÓGICO-CULTURALES
 GERNIKA: Casa de juntas, parque de los pueblos de Europa, esculturas de H.Moore y
Chillida, Mural de la reproducción en cerámica del “Gernika” de Picasso, frontón Jai-alai,
mercado. 2h. de duración
 BERMEO: Parque de la Lamera, puerto viejo, Torre Ercilla, la atalaya y sus acantilados
costeros, arco de S. Juan, Ayuntamiento e iglesia de Sta. Maria, claustro de S. Francisco.
2h. de duración
 SAN JUAN DE GAZTELUGATXE: Acantilados costeros junto con el biotopo su fauna y flora
típica del lugar, historia de la ermita de San Juan. 3h. de duración
 OBSERVACIÓN DE AVES en la Reserva de Urdaibai, para
conocer las aves que visitan las marismas de Urdaibai, max.
15pers. Épocas favorables, septiembre-marzo. Duración, 2h.
o 3h.
 GAUTEGUIZ DE ARTEAGA, Campiña atlántica, molino de
mareas, iglesia, molinos de río, encinar cantábrico,
plantación forestal, Castillo de Arteaga, observatorio de aves
(épocas favorables, septiembre-marzo).
 BUSTURIA
a) Marismas de Urdaibai, con sus arenales, alisedas,
carrizales, observación de aves en las épocas
favorables. Duración 2h.
b) 2º San Cristóbal-Txatxarramendi irla: marismas, campiña, parque botánico de
txatxarramendi. Duración 3,30h.
c) 3º Axpe-Sukarrieta: robledal, cueva de Axpe, iglesia Sta. Maria, ermita Kurtzio
(humilladero), F ruta juradera, dolinas, plantación forestal, parque de Sukarrieta.,
duración 2h.
d) 4º Axpe-Katillotxu- Sukarrieta: Iglesia de Sta. Maria, plantación forestal, campiña,
túmulos enterramientos prehistóricos, interpretación de la belleza del paisaje del
estuario de Urdaibai, dificultad media, duración 3,30h.

FORUA: Iglesia S. Martin, asentamiento romano, marisma
de interior, flora y fauna característica del lugar, campiña
atlántica, ermita de Triñe. Duración dos horas

GOROZIKA-S. ROMAN: Campiña, Encina de Urkieta,
Besangiz, ermita de San Román, Torre Muxika. Duración dos
horas

GERNIKA-KORTEZUBI: Carrizal, campiña, observación de
aves (de setiembre a marzo) Duración dos o tres horas
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CHARLAS Y TALLERES EN CENTROS EDUCATIVOS
1. Competencias sociales
Género: Los talleres son independientes unos de otros. Se pueden solicitar de manera
aislada o el bloque completo.
o
o
o
o
Roles de género desde la infancia
Manejo de género en el aula
Uso no sexista del lenguaje
Empoderamiento de las mujeres
Manejo de conflictos: Estos talleres son
independientes unos de otros pero están relacionados
entre sí abordando el tema progresivamente. Para su
mejor aprovechamiento aconsejamos seguir el orden
propuesto.
o El conflicto
o Herramientas comunicativas
o Conflicto intercultural
Medio ambiente: Los talleres son independientes unos de otros, aunque todos los
temas tienen relación de interdependencia.
o
o
o
o
Decrecimiento
Comercio justo y Consumo responsable
Soberanía alimentaria y transgénicos
Residuos. La ley de Envases
Comunicación: Los talleres son independientes unos de otros, aunque todos los temas
tienen relación de interdependencia.
o Asertividad
o Habilidades de comunicación
o Cómo hablar en público
Educación: Todos los talleres están relacionados con el desarrollo de capacidades,
pero los temas pueden solicitarse independientemente los unos de los otros.
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o Inteligencias múltiples, hemisferio derecho e
izquierdo
o Resiliencia
o Manejo de la diversidad en el aula
o Interculturalidad:
-
De la multiculturalidad a la Interculturalidad
Educación Intercultural en Centros Educativos
2. Temas ambientales para conseguir competencias
Los diferenciamos en estos bloques:
1.- PROBLEMAS GLOBALES. La afección de éstos es a nivel mundial
o
Cambio climático. De que trata el problema del cambio climático, qué podemos
hacer, alternativas para luchar contra el cambio climático.
o
Destrucción de la capa de ozono. Quées, qué función tieney la importancia de la
capa de Ozono. Motivos de su destrucción, qué origina el agujero de la capa de
ozono.
o
Pérdida de la biodiversidad. Partición de los
ecosistemas, destrucción total o parcial. Influencia de la
contaminación. Explotaciones intensivas, tráfico de
especies. Destrucción de la biodiversidad. Qué es la
biodiversidad? Todos los seres somos importantes y
válidos
o
Contaminación. Seguramente el problema
más grave, ya que es la razón de los demás problemas.
Diferentes tipos de contaminación: atmosférica, del agua, del suelo…
o
Déficit de agua. Necesidad del agua y su utilización. Relación entre la pobreza y la
escasez del agua.
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o
Desertificación. Desaparición de los bosques y de las zonas de cultivo. Explotación
intensiva.
o
Transgénicos. Qué son, de dónde vienen, para qué se producen; consecuencias,
tanto en la salud como en el medio ambiente.
o
Basura y reciclaje. Producimos demasiados residuos. Relación entre crecimiento
económico y residuos. ¿Es necesaria toda la cantidad de basura que producimos?
¿Vivimos en el mundo de la basura?Hábitos actuales. El reciclaje: ¿es la solución?
o
Residuos: la inmensa cantidad de residuos que producimos tiene sus
consecuencias: consumo de las materias primas y de la energía sin medida,
aumenta el cambio climático y agotamiento de los recursos naturales. Uso de
materias primas. Gasto energético. Reducción, reutilización y reciclaje. Taller de
juguetes.
o
Plantaciones forestales. Procedencia, explotación, identificación de especies.
Relación y diferencia entre el bosque natural y las plantaciones.
o
Energias renovables. Necesidad energética, procedencia de la enregái que
consumimos. Energias renovables y sus ventajas.
o
2.- PROBLEMAS COMARCALES. Los más cercanos, los podemos observar
comúnmente en nuestra vida cotidiana.
o
Plantas y animales invasores. Razón poral cual se da la pérdida de la diversidad
autóctona. Procedencia, utilización, identificación de especies. Situación actual.
Diferencias entre especies alóctonas e invasoras.
o
Fauna en peligro de extinción. Identificación y conocimiento.
o
Flora en peligro de extinción. Identificación y
conocimiento.
o
3.- OTROS TEMA DE INTERES
o
Semillas autóctonas. Importancia de las variedades
locales, plantas con mejor adaptabilidad a su entorno.
Garante de la autonomia del medio rural. Pérdida de
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las semillas y las especies autóctonas. Importancia de las variedades de semillas
autóctonas. Variedades comerciales actuales.
o
Plantas medicinales. Identificación y uso de las
plantas medicinales de nuestro entorno. Realización de
talleres relacionados con el tema: jabones, ungüentos, bolsas
aromáticas…
o
Utilización múltiple del bosque. Influnecia de los
monocultivos ne los bosques autóctonos. Funciones diversas
del bosque.
o
Salud. Cómo los problemas ambientales inciden en nuestra salud
o
Juguetes reciclados. Taller para convertir los residuos en
juguetes.
o
El laboratorio de los experimentos. A través de los
experimentos tendremos la oportunidad de investigar el
por qué de las cosas cotidinas. Conoceremos las
respuestas de esos acontecimientos El por qué de los
fenómenos naturales. Ensayos de física y química.
Experimentos con plantas.
o
Migraciones de aves. La migración es una manera especial de de ciertas especies
frente a los cambios de su entorno: a la llegada del invierno o de la época de
reproducción, es el viaje que realizan cientos de animales en busca de un lugar
adecuado para su supervivencia
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