PLAN DE ESTUDIO CICLO III ARTISTICA

SECRETARIA DE EDUCACION
I.E. SAN FRANCISCO DE ASIS
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO
AREA: EDUCACION ARTISTICA
CICLO III: GRADOS: 6 Y 7
2
Docentes participantes
NOMBRE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA
CORREO
FRANCISCO JURADO
SAN FRANCISCO DE ASIS
[email protected]
ED. ARTISTICA
ESTANDARES
3
CICLO 3
ENUNCIADO 1. SENSIBILIDAD
VERBO
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Conozco y
exploro
las posibilidades de relación visual,
auditiva, senso-motriz, con fines
expresivos, y doy cuenta de la
intención de mis experimentaciones.
Desarrollo
el control de elementos técnicos
dirigidos a la expresión, sujetos a
parámetros presentes en el texto, obra
o partitura, para manifestar emociones,
sensaciones, impresiones,; por
ejemplo, matices agógicos, dinámicos
(música), acotaciones en un texto
teatral, características del trazo o
pincelada.
Comprendo y
doy
sentido a una melodía, danza, ejercicio
teatral, interpretando las orientaciones
2. APRECIACIÓN
ESTÉTICA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
3 COMUNICACIÓN
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
que realizan el docente o mis
compañeros con respecto a los
aspectos expresivos de un lenguaje
artístico.
4
Comprendo y
manejo
elementos formales en la lectura e
interpretación de una obra sencilla.
Reflexiono
sobre conceptos y aspectos expresivos, en
el análisis de mis producciones artísticas y
las de otros.
Conozco
el proceso histórico y cultural del arte y
comprendo elementos que permiten
caracterizar aspectos estilísticos, tanto en
las culturas como en un autor.
Aplico
conocimientos, habilidades y
actitudes,
en la búsqueda de un método de
estudio que contribuya a la
interiorización, ejercitación y
mecanización de la práctica musical,
escénica y plástica.
Elaboro
producciones artísticas mediante
las cuales muestro la apropiación de
los elementos conceptuales
contemplados en clase; así como
control, fluidez y destreza en cuanto al
manejo técnico.
Propongo
ejercicios de creación tales como
secuencias de ritmo y movimiento
(danza y teatro); rítmico-melódicos
(música);o de composición pictórica
(plásticas).
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
ACTITUDINALES SER
Conozco y exploro las posibilidades de
relación visual, auditiva, senso-motriz, con
fines expresivos, y doy cuenta de la intención
de mis experimentaciones. 6.3, 6.4, 7.3 Y 7.4
Desarrollo el control de elementos técnicos
Reflexiono sobre conceptos y aspectos
expresivos, en el análisis de mis producciones
dirigidos a la expresión, sujetos a parámetros
presentes en el texto, obra o partitura,
para manifestar emociones, sensaciones,
impresiones,; por ejemplo, matices agógicos,
dinámicos (música), acotaciones en
un texto teatral, características del trazo o
artísticas y las de otros. 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 7.1,
7.2, 7.3 y 7.4
5
pincelada. 6.2, 6.3, 6.4, 7.2, 7.3 y 7.4
Comprendo y doy sentido a una melodía,
Aplico conocimientos, habilidades y actitudes,
danza, ejercicio teatral, interpretando las
en la búsqueda de un método de
orientaciones que realizan el docente o mis
estudio que contribuya a la interiorización,
compañeros con respecto a los aspectos
ejercitación y mecanización de la práctica
expresivos de un lenguaje artístico. 7.4
musical, escénica y plástica. 6.1, 6.2, 6.3, 6.4,
7.1, 7.2, 7.3 y 7.4
Comprendo y manejo elementos formales
Elaboro producciones artísticas mediante
en la lectura e interpretación de una obra
las cuales muestro la apropiación de los
sencilla. 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 7.1, 7.2, 7.3 Y 7.4
elementos conceptuales contemplados en
clase; así como control, fluidez y destreza en
cuanto al manejo técnico. 6.1, 6.2, 6.3, 6.4,
7.1, 7.2, 7.3 y 7.4
Conozco el proceso histórico y cultural del
Ejercicios de creación tales como
arte y comprendo elementos que permiten
secuencias de ritmo y movimiento (danza
caracterizar aspectos estilísticos, tanto en
y teatro); rítmico-melódicos (música);o de
las culturas como en un autor. 6.3, 6.4, 7.3 Y
7.4
composición pictórica (plásticas). 6.1, 6.2, 6.3,
6.4, 7.1, 7.2, 7.3 y 7.4
6
7
PLANES DE ESTUDIO
CICLOS
Meta por ciclo
Ciclo 2 (4-5)
Al terminar el ciclo: 3, los estudiantes del grado 6º y 7º de la Institución san Francisco de Asís, estarán en capacidad de
Desarrollar la creatividad y la sensibilidad a través de la expresión artística con la proyección de sus emociones, su
imaginación creativa y su capacidad de emitir juicios críticos, que permita una transformación significativa del entorno .
Objetivo
generales por
grado
A.
AUTONOMIA
Actuar con
libertad y
responsabilida
OBJETIVOS DEL AREA GRADO SEXTO:
OBJETIVOS DEL AREA GRADO SÉPTIMO:
Valorar la importancia del lenguaje artístico como
medio de expresión de vivencias, sentimientos e ideas
contribuyendo a su formación personal.
Reconocer elementos propios de la experiencia estética y del
lenguaje artístico que favorezcan el conocimiento y la valoración de
la producción artística y creadora del hombre.
B. AXIOLOGIA.
Valorar y respetar
todas las
expresiones
artísticas.
C. RELACIÓN
CON LA
TRASCENDENCIA
:
Apertura del
hombre como ser,
hacia los demás y
D. RELACION
INTRA E
INTERPERSONAL
:
Capacidad para
expresar sus
emociones y
E. SOCIALES
CIUDADANAS.
Aplicar los
conocimientos
artísticos para
desarrollar
habilidades que
F.
CREATIVIDAD
.
Capacidad
sensible para
soñar, idear,
proyectar,
G.
PENSAMIENTO
CRÍTICO
REFLEXIVO
Evaluar, flexionar
decidir
a su mundo,
fundamentado en
su Dios y reflejado
en manifestaciones
artísticas.
d en la
elaboración de
trabajos
artísticos.
sentimientos,
respetando y
valorando las
diferencias.
le permitan
actuar de
manera
constructiva y
contribuir a una
convivencia
pacifica.
proponer o
crear nuevas y
significativas
realidades
artísticas
y justificar sus
trabajos
N1 Conoce
la
creatividad y
la
apreciación
estética a
través de la
imaginación
y la
observación
N1 Identifica
preguntas y
problemas
esenciales
formulándolos
de manera
clara y precisa
y demás
expresiones del
arte.
Nivel de desarrollo de la competencia
N1
Demuestra
habilidades
artísticas para
transformar su
entorno de
manera
espontánea,
danza, música
y trabajo en
diferentes
formas y
materiales.
N1 Conoce los
valores a través
del
reconocimiento
de su cuerpo y el
de los demás
N2 Relaciona
N3 Aplica los
valores a través
N2 Interpreta los
valores a través
del conocimiento
propio, de la
familia, la escuela
y la comunidad
N1 Conoce el
desarrollo de la
espiritualidad y
la trascendencia
a través de la
oración el
canto y el
trabajo.
N1 Conoce el
desarrollo de
las relaciones
inter e intra
personales a
través de
juegos y
rondas.
N2 Distingue el
desarrollo de la
espiritualidad y
la trascendencia
a través del
conocimiento de
N2 Comprende
las relaciones
inter e intra
personales a
través de juego
de roles por
N1 Conoce
las
competencias
ciudadanas a
través del
trabajo en
equipo.
N1 Infiere las
competencias
ciudadanas a
través de la
convivencia
familiar,
escolar y
N2
Comprende
la
creatividad a
N2 Selecciona
preguntas y
problemas
esenciales
formulándolos
de manera
clara y precisa
8
de manera
expresiva
sensaciones,
sentimientos e
ideas en la
creación de
sus trabajos.
N3 Descubre
elementos
propios de la
experiencia
estética y del
lenguaje
artístico para
vivenciar y
explorar el
cuerpo y su
entorno.
N4 Crea
acciones de
del conocimiento imágenes y de
propio, de la
expresiones
familia, la escuela artísticas.
y la comunidad
N3 Demuestra
N4 conversa
el desarrollo de
sobre las
la espiritualidad
responsabilidade y la
s de cada
trascendencia a
miembro de la
través de
familia.
creaciones
artísticas
N5 representa de inspiradas en la
manera creativa
naturaleza.
la cotidianidad de
su familia y su
N4 Ejemplifica
entorno
citas bíblicas y
otros textos por
N6 disfruta a
medio de
partir de la
dibujos,
dramatización
historietas o
valores
viñetas.
personales y
sociales.
N5 genera
momentos de
reflexión a partir
medio de
dramatizacione
s de cuentos
N3 Descubre el
desarrollo de
las relaciones
inter e intra
personales a
través de la
convivencia con
el otro.
N4 construye a
través de los
juegos de roles
las diferencias
de opinión y
sentimientos
entre los
miembros del
grupo.
N5 Diseña
historias que
dan cuenta de
comunitaria.
N3 Usa las
competencias
ciudadanas a
través de
convivencia
familiar,
escolar y
Comunitaria
N4 expresa la
importancia
de labores
básicas de la
convivencia
ciudadana
como la
solidaridad, el
cuidado, el
buen trato y el
respeto por
mi mismo y
los demás.
través de la
imaginación,
la
observación,
y la
iniciativa.
N3
Descubre y
aplica la
creatividad a
través de la
imaginación,
la
observación,
e iniciativa.
N4 proyecta
sus
creaciones
artísticas y
las del otro
N5 comenta
sus
creaciones y
N3 Se
comunica
manera efectiva
con los demás
al buscar
soluciones para
problemas
sencillos y
complejos.
N4 Piensa de
manera abierta
dentro de
sistemas de
pensamiento
alternativo,
reconociendo y
evaluando,
conforme sea
necesario, sus
suposiciones,
implicaciones y
consecuencias
prácticas
N5 Recopilar y
9
mejoramiento
para si mismo
y para el
grupo con
iniciativa,
responsabilida
d y creatividad.
N5 observa las
diferencias
entre su propio
cuerpo y el
otro.
N6 se valora
como ser único
e integral, con
autonomía y
capacidad de
decisión.
de lecturas
bíblicas y otros
textos de
superación
personal.
la relación
consigo mismo
y con el otro
N6 Valora a su
familia y la de
N6 Evalúa su
los demás
comportamiento como grupo
y actitud de
primario y
respeto frente a nuclear en la
actos culturales, sociedad
cívicos y
religiosos
N5 Practica
las
competencias
ciudadanas
en su
contexto
cercano
(hogar, salón
de clase,
recreo, entre
otros.)
N6 Aprecia
sus
conocimiento
sy
capacidades
al proceso de
conformación
de un equipo
de trabajo.
las del otro
con
imaginación
e iniciativa.
N6 Valora
sus
creaciones
artísticas y
las del otro
con respeto
y
fundamentos
sólidos
sintetiza
información
relevante
usando ideas
abstractas para
interpretarlas
de manera
efectiva y justa.
N6 Evalúa
conclusiones y
soluciones bien
razonadas
(comparándola
s contra
criterios y
estándares
relevantes)
10
11
ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÍODO:
Período
1
GRADO SEXTO
GRADO SEPTIMO
Comprendo y manejo elementos formales en la lectura e
interpretación de una obra sencilla.
Comprendo y manejo elementos formales en la lectura e
interpretación de una obra sencilla.
Aplico conocimientos, habilidades y actitudes, en la
búsqueda de un método de estudio que contribuya a la
interiorización, ejercitación y mecanización de la práctica
musical, escénica y plástica.
Aplico conocimientos, habilidades y actitudes, en la búsqueda de un
método de estudio que contribuya a la interiorización, ejercitación y
mecanización de la práctica musical, escénica y plástica.
Elaboro producciones artísticas mediante las cuales
muestro la apropiación de los elementos conceptuales
contemplados en clase; así como control, fluidez y
destreza en cuanto al manejo técnico.
Ejercicios de creación tales como secuencias de ritmo y
movimiento (danza y teatro); rítmico-melódicos (música);
o de composición pictórica (plásticas).
Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el
análisis de mis producciones artísticas y las de otros.
Elaboro producciones artísticas mediante las cuales muestro la
apropiación de los elementos conceptuales contemplados en clase;
así como control, fluidez y destreza en cuanto al manejo técnico.
Ejercicios de creación tales como secuencias de ritmo y movimiento
(danza y teatro); rítmico-melódicos (música); o de composición
pictórica (plásticas).
Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el análisis de
mis producciones artísticas y las de otros.
2
Comprendo y manejo elementos formales en la lectura e
interpretación de una obra sencilla.
Desarrollo el control de elementos técnicos dirigidos a la
expresión, sujetos a parámetros presentes en el texto,
obra o partitura, para manifestar emociones, sensaciones,
impresiones,; por ejemplo, matices agógicos, dinámicos
(música), acotaciones en un texto teatral, características
del trazo o pincelada.
3
Comprendo y manejo elementos formales en la lectura e
interpretación de una obra sencilla.
12
Desarrollo el control de elementos técnicos dirigidos a la expresión,
sujetos a parámetros presentes en el texto, obra o partitura, para
manifestar emociones, sensaciones, impresiones,; por ejemplo,
matices agógicos, dinámicos (música), acotaciones en un texto
teatral, características del trazo o pincelada.
Elaboro producciones artísticas mediante las cuales
muestro la apropiación de los elementos conceptuales
contemplados en clase; así como control, fluidez y
destreza en cuanto al manejo técnico.
Elaboro producciones artísticas mediante las cuales muestro la
apropiación de los elementos conceptuales contemplados en clase;
así como control, fluidez y destreza en cuanto al manejo técnico.
Ejercicios de creación tales como secuencias de ritmo y
movimiento (danza y teatro); rítmico-melódicos (música);
o de composición pictórica (plásticas).
Ejercicios de creación tales como secuencias de ritmo y movimiento
(danza y teatro); rítmico-melódicos (música); o de composición
pictórica (plásticas).
Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el
análisis de mis producciones artísticas y las de otros.
Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el análisis de
mis producciones artísticas y las de otros.
Comprendo y manejo elementos formales en la lectura e
interpretación de una obra sencilla.
Desarrollo el control de elementos técnicos dirigidos a la
expresión, sujetos a parámetros presentes en el texto,
obra o partitura, para manifestar emociones, sensaciones,
impresiones,; por ejemplo, matices agógicos, dinámicos
Comprendo y manejo elementos formales en la lectura e
interpretación de una obra sencilla.
Desarrollo el control de elementos técnicos dirigidos a la expresión,
sujetos a parámetros presentes en el texto, obra o partitura, para
(música), acotaciones en un texto teatral, características
del trazo o pincelada.
Elaboro producciones artísticas mediante las cuales
muestro la apropiación de los elementos conceptuales
contemplados en clase; así como control, fluidez y
destreza en cuanto al manejo técnico.
4
manifestar emociones, sensaciones, impresiones,; por ejemplo,
matices agógicos, dinámicos (música), acotaciones en un texto
teatral, características del trazo o pincelada.
Elaboro producciones artísticas mediante las cuales muestro la
apropiación de los elementos conceptuales contemplados en clase;
así como control, fluidez y destreza en cuanto al manejo técnico.
Ejercicios de creación tales como secuencias de ritmo y
movimiento (danza y teatro); rítmico-melódicos (música);
o de composición pictórica (plásticas).
Ejercicios de creación tales como secuencias de ritmo y movimiento
(danza y teatro); rítmico-melódicos (música); o de composición
pictórica (plásticas).
Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el
análisis de mis producciones artísticas y las de otros.
Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el análisis de
mis producciones artísticas y las de otros.
Conozco y exploro las posibilidades de relación visual,
auditiva, senso-motriz, con fines expresivos, y doy cuenta
de la intención de mis experimentaciones.
Conozco y exploro las posibilidades de relación visual, auditiva,
senso-motriz, con fines expresivos, y doy cuenta de la intención de
mis experimentaciones.
Comprendo y manejo elementos formales en la lectura e
interpretación de una obra sencilla.
Comprendo y manejo elementos formales en la lectura e
interpretación de una obra sencilla.
Desarrollo el control de elementos técnicos dirigidos a la
expresión, sujetos a parámetros presentes en el texto,
obra o partitura, para manifestar emociones, sensaciones,
impresiones,; por ejemplo, matices agógicos, dinámicos
(música), acotaciones en un texto teatral, características
del trazo o pincelada.
Desarrollo el control de elementos técnicos dirigidos a la expresión,
sujetos a parámetros presentes en el texto, obra o partitura, para
manifestar emociones, sensaciones, impresiones,; por ejemplo,
matices agógicos, dinámicos (música), acotaciones en un texto
teatral, características del trazo o pincelada.
Elaboro producciones artísticas mediante las cuales
Elaboro producciones artísticas mediante las cuales muestro la
apropiación de los elementos conceptuales contemplados en clase;
13
muestro la apropiación de los elementos conceptuales
contemplados en clase; así como control, fluidez y
destreza en cuanto al manejo técnico.
Ejercicios de creación tales como secuencias de ritmo y
movimiento (danza y teatro); rítmico-melódicos (música);
o de composición pictórica (plásticas).
Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el
análisis de mis producciones artísticas y las de otros.
Conozco y exploro las posibilidades de relación visual,
auditiva, senso-motriz, con fines expresivos, y doy cuenta
de la intención de mis experimentaciones.
así como control, fluidez y destreza en cuanto al manejo técnico.
Ejercicios de creación tales como secuencias de ritmo y movimiento
(danza y teatro); rítmico-melódicos (música); o de composición
pictórica (plásticas).
Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el análisis de
mis producciones artísticas y las de otros.
Conozco y exploro las posibilidades de relación visual, auditiva,
senso-motriz, con fines expresivos, y doy cuenta de la intención de
mis experimentaciones.
Comprendo y doy sentido a una melodía, danza, ejercicio teatral,
interpretando las orientaciones que realizan el docente o mis
compañeros con respecto a los aspectos expresivos de un lenguaje
artístico.
14
TEMAS Y CONTENIDOS POR GRADO
15
PLANEACION
POR COMPETENCIAS:
GRADO SEXTO
CONTENIDOS Y
CONTENIDOS
TEMAS
CONCEPTUALES
definición de línea y sus
características.
PRIMER PERIODO
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Realización de actividades grafico
plástica, haciendo uso de las líneas.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Demostración de interés por
realizar actividades gráfico
plásticas.
- La línea.
- El punto
- Manifestaciones
culturales.
Definición de punto y sus
características.
Realización de talleres teórico
prácticos.
Manifestación de interés y
laboriosidad en los trabajos
artísticos.
Comprensión de las
manifestaciones culturales.
Investigación sobre las
manifestaciones culturales del barrio.
Valoración de las manifestaciones
culturales del barrio.
Clasificación del punto y la
línea.
GRADO SEXTO
CONTENIDOS Y
TEMAS
-
-
Alfabeto
script
imprenta.
Teoría
color.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Identifica el alfabeto script y el
e alfabeto tipo imprenta.
Reconocimiento de las
manifestaciones artísticas y sus
valores estéticos.
SEGUNDO PERIODO
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Realización de diferentes escritos
estéticos utilizando el alfabeto script
e imprenta.
Identifica la teoría del color.
del
GRADO SEXTO
CONTENIDOS Y
TEMAS
Reconoce colores primarios y
secundarios.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Aplicación de la teoría del color en
trabajos artísticos utilizando
diferentes técnicas.
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
16
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Demostración de interés por
realizar actividades grafico
plásticas.
Apreciación de técnicas plásticas
para hacer grabados, modelados,
esculturas.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Dibujo
cuadricula.
en
Identificación de la cuadricula
como posibilitador para el
dibujo.
Luz.
Sombra.
Aplicación del dibujo utilizando
diferentes diseños en la cuadricula.
Demostración de interés por
realizar actividades grafico
plásticas.
17
Utilización de luz y sombra en
trabajos artísticos.
Definición de luz y sombra a
nivel estético y artístico.
GRADO SEXTO
CUARTO PERIODO
CONTENIDOS Y
TEMAS
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES
El collage.
Identificación de la técnica
collage.
Utilización correcta de láminas para
la construcción de collages.
Demostración de interés por
realizar actividades grafico
plásticas.
Definición de armonía del
color.
Realización de actividades grafico
plástica, haciendo uso de las clases
de armonías del color.
Armonías
color.
del
Manifestaciones
artísticas.
Diferenciación de
manifestaciones artísticas.
Realización de actividades artísticas
que se ajustan a sus intereses,
necesidades y aptitudes.
.
GRADO SÉPTIMO
CONTENIDOS Y
TEMAS
Elementos básicos del
dibujo.
Circulo cromático.
Puntillismo.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Identificación de los
elementos básicos del
dibujo.
Identificación de colores
terciarios e intermedios.
Definición de la técnica
puntillismo.
GRADO
SÉPTIMO
CONTENIDOS
Y TEMAS
La escultura.
PRIMER PERIODO
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Realización de diferentes dibujos
teniendo en cuenta los
elementos básicos.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Demuestra
interés
en
la
realización de diferentes dibujos
y producciones artísticas.
Realización de producciones
artísticas haciendo uso del
círculo cromático.
Utilización de la técnica
puntillismo.
SEGUNDO PERIODO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Identificación de Técnicas
de la escultura.
Observación de diferentes
esculturas.
Logra a través de la escultura
dimensionar su creatividad.
Definición e historia de la
escultura.
Utilización de la plastilina.
Mejoramiento de la apreciación
artística.
18
Identificación de
elementos de la escultura.
Reconocimiento de las
dimensiones estéticas del arte.
19
GRADO SÉPTIMO
CONTENIDOS Y
TEMAS
Cuadricula.
Profundidad: luz y
sombra.
Collage.
Caricatura.
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Identificación de diseños
en cuadrículas.
Realización de diseños en
cuadrículas.
Logra a través de la escultura
dimensionar su creatividad.
Definición de profundidad
de luz y sombra.
Elaboración de diseños artísticos
donde se aplican los elementos
de luz y sombra.
Mejoramiento de la apreciación
artística.
Definición de collage.
Identificación de
caricaturas con palabras.
Elaboración y utilización correcta
de láminas en un collage.
Reconocimiento de las
dimensiones estéticas del arte.
Realización de diferentes
caricaturas con palabras.
GRADO SÉPTIMO
CONTENIDOS Y
CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
TEMAS
Dibujo plano.
Elementos de la
música.
Dibujo díptico.
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Identificación de técnicas
a través del dibujo plano.
Construcción de dibujos planos y
dípticos.
Identificación de técnicas
de pinturas húmedas y
secas.
Realización de producciones
artísticas haciendo uso de
técnicas húmedas y secas con
pintura.
Identificación de
elementos musicales
como el ritmo, la melodía,
el ruido y el sonido.
Identificación de dibujo
díptico.
Realización de movimientos
rítmicos teniendo en cuenta
elementos de la música.
Comparación movimientos
rítmicos.
ACTITUDINALES
Valoro mis propias creaciones
artísticas a través de variadas
técnicas.
Colabora en la presentación
eventos musicales.
20
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
Periodo 1- GRADO SEXTO
Niveles de
desempeño
Indicadores de
desempeño
21
Superior
Alto
Básico
Bajo
Exitosamente
Con claridad
Con algunas
limitaciones
Presenta dificultad
Expresa
pensamientos,
conceptos,
sentimientos y
emociones a través de
las diferentes
manifestaciones
artísticas aplicando la
línea y el punto y
valora su presentación
personal como
elemento estético en
la vida del ser
humano.
Expresa
pensamientos,
conceptos,
sentimientos y
emociones a través de
las diferentes
manifestaciones
artísticas aplicando la
línea y el punto y
valora su presentación
personal como
elemento estético en
la vida del ser
humano.
Expresa
pensamientos,
conceptos,
sentimientos y
emociones a través de
las diferentes
manifestaciones
artísticas aplicando la
línea y el punto y
valora su presentación
personal como
elemento estético en
la vida del ser
humano.
. Expresa
pensamientos,
conceptos,
sentimientos y
emociones a través de
las diferentes
manifestaciones
artísticas aplicando la
línea y el punto y
valora su presentación
personal como
elemento estético en
la vida del ser
humano.
Periodo 2- GRADO SEXTO
Niveles de
desempeño
Indicadores de
desempeño
Superior
Alto
Básico
Bajo
Exitosamente
Con claridad
Con algunas
limitaciones
Presenta dificultad
Domina y aplica las
normas en la
elaboración de
modelos caligráficos
script e imprenta,
siguiendo parámetros
de estética.
Domina y aplica las
normas en la
elaboración de
modelos caligráficos
script e imprenta,
siguiendo parámetros
de estética.
Domina y aplica las
normas en la
elaboración de
modelos caligráficos
script e imprenta,
siguiendo parámetros
de estética.
Domina y aplica las
normas en la
elaboración de
modelos caligráficos
script e imprenta,
siguiendo parámetros
de estética.
Expresa sentimientos,
emociones y
conceptos a través de
las diferentes
manifestaciones
artísticas teniendo en
cuenta la teoría del
color.
Expresa sentimientos,
emociones y
conceptos a través de
las diferentes
manifestaciones
artísticas teniendo en
cuenta la teoría del
color.
Expresa sentimientos,
emociones y
conceptos a través de
las diferentes
manifestaciones
artísticas teniendo en
cuenta la teoría del
color.
Expresa sentimientos,
emociones y
conceptos a través de
las diferentes
manifestaciones
artísticas teniendo en
cuenta la teoría del
color.
22
Periodo 3 – GRADO SEXTO
Niveles de
desempeño
Indicadores de
desempeño
Superior
Alto
Básico
Bajo
Exitosamente
Con claridad
Con algunas
limitaciones
Presenta dificultad
Domina y aplica la técnica
Domina y aplica la técnica
Domina y aplica la técnica
Domina y aplica la técnica
de la cuadrícula en las
de la cuadrícula en las
de la cuadrícula en las
de la cuadrícula en las
diferentes expresiones
diferentes expresiones
diferentes expresiones
diferentes expresiones
artísticas y los elementos
artísticas y los elementos
artísticas y los elementos
artísticas y los elementos
de luz y sombra en
de luz y sombra en
de luz y sombra en
de luz y sombra en
diferentes composiciones,
diferentes composiciones,
diferentes composiciones,
diferentes composiciones,
valorando sus creaciones.
valorando sus creaciones.
valorando sus creaciones.
valorando sus creaciones.
23
Periodo 4- GRADO SEXTO
Niveles de
desempeño
Indicadores de
desempeño
Superior
Alto
Básico
Bajo
Exitosamente
Con claridad
Con algunas
limitaciones
Presenta dificultad
Reconoce el collage y lo
Reconoce el collage y lo
Reconoce el collage y lo
Reconoce el collage y lo
aplica en sus producciones
aplica en sus producciones
aplica en sus producciones
aplica en sus producciones
artísticas.
artísticas.
artísticas.
artísticas.
Expresa sentimientos,
Expresa sentimientos,
Expresa sentimientos,
Expresa sentimientos,
conceptos y emociones a
conceptos y emociones a
conceptos y emociones a
conceptos y emociones a
través de las diferentes
través de las diferentes
través de las diferentes
través de las diferentes
manifestaciones artísticas
manifestaciones artísticas
manifestaciones artísticas
manifestaciones artísticas
aplicando las armonías del
aplicando las armonías del
aplicando las armonías del
aplicando las armonías del
color.
color.
color.
color.
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25
Periodo 1- GRADO SÉPTIMO
Niveles de
desempeño
Indicadores de
desempeño
Superior
Alto
Básico
Bajo
Exitosamente
Con claridad
Con algunas
limitaciones
Presenta dificultad
Reconoce y aplica los
colores terciarios e
intermedios como medio
visual para obtener
producciones artísticas.
Reconoce y aplica los
colores terciarios e
intermedios como medio
visual para obtener
producciones artísticas.
Reconoce y aplica los
colores terciarios e
intermedios como medio
visual para obtener
producciones artísticas.
Reconoce y aplica los
colores terciarios e
intermedios como medio
visual para obtener
producciones artísticas.
Realiza composiciones
artísticas aplicando la
técnica del puntillismo y
aplica los elementos de luz
y sombra en diferentes
composiciones artísticas.
Realiza composiciones
artísticas aplicando la
técnica del puntillismo y
aplica los elementos de luz
y sombra en diferentes
composiciones artísticas.
Realiza composiciones
artísticas aplicando la
técnica del puntillismo y
aplica los elementos de luz
y sombra en diferentes
composiciones artísticas.
Realiza composiciones
artísticas aplicando la
técnica del puntillismo y
aplica los elementos de luz
y sombra en diferentes
composiciones artísticas.
Periodo 2- GRADO SÉPTIMO
Niveles de
desempeño
Indicadores de
desempeño
Superior
Alto
Básico
Bajo
Exitosamente
Con claridad
Con algunas
limitaciones
Presenta dificultad
Elabora trabajos
artísticos aplicando las
diferentes técnicas
empleadas en las artes
plásticas e identifica
algunos artistas
importantes en
diferentes técnicas a
través de la historia de
la escultura.
Elabora trabajos
artísticos aplicando las
diferentes técnicas
empleadas en las artes
plásticas e identifica
algunos artistas
importantes en
diferentes técnicas a
través de la historia de
la escultura.
Elabora trabajos
artísticos aplicando las
diferentes técnicas
empleadas en las artes
plásticas e identifica
algunos artistas
importantes en
diferentes técnicas a
través de la historia de
la escultura.
. Elabora trabajos
artísticos aplicando las
diferentes técnicas
empleadas en las artes
plásticas e identifica
algunos artistas
importantes en
diferentes técnicas a
través de la historia de
la escultura.
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Periodo 3 – GRADO SÉPTIMO
Niveles de
desempeño
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Superior
Alto
Básico
Bajo
Exitosamente
Con claridad
Con algunas
limitaciones
Presenta dificultad
Aplica su creatividad
mediante el diseño de
caricaturas con palabras
donde emplea los
elementos de luz y
sombra.
Aplica su creatividad
mediante el diseño de
caricaturas con palabras
donde emplea los
elementos de luz y
sombra.
Aplica su creatividad
mediante el diseño de
caricaturas con palabras
donde emplea los
elementos de luz y
sombra.
Aplica su creatividad
mediante el diseño de
caricaturas con palabras
donde emplea los
elementos de luz y
sombra.
Identifica y aplica la
técnica del collage en
actividades artísticas que
mas se ajusten a sus
aptitudes e intereses.
Identifica y aplica la
técnica del collage en
actividades artísticas que
mas se ajusten a sus
aptitudes e intereses.
Identifica y aplica la
técnica del collage en
actividades artísticas que
mas se ajusten a sus
aptitudes e intereses.
Identifica y aplica la
técnica del collage en
actividades artísticas que
mas se ajusten a sus
aptitudes e intereses.
Periodo 4- GRADO SÉPTIMO
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Niveles de
desempeño
Indicadores de
desempeño
Superior
Alto
Básico
Bajo
Exitosamente
Con claridad
Con algunas
limitaciones
Presenta dificultad
28
Elabora composiciones
artísticas creativas
expresando libremente las
tonalidades mediante la
técnica lápiz y color,
además de aquellas donde
utiliza la pintura seca y
húmeda.
Elabora composiciones
artísticas creativas
expresando libremente las
tonalidades mediante la
técnica lápiz y color,
además de aquellas donde
utiliza la pintura seca y
húmeda.
Elabora composiciones
artísticas creativas
expresando libremente las
tonalidades mediante la
técnica lápiz y color,
además de aquellas donde
utiliza la pintura seca y
húmeda.
Elabora composiciones
artísticas creativas
expresando libremente las
tonalidades mediante la
técnica lápiz y color,
además de aquellas donde
utiliza la pintura seca y
húmeda.
Identifica los diferentes
elementos básicos de la
música como el ritmo, la
melodía, el ruido y el
sonido en diferentes
expresiones artísticas.
Identifica los diferentes
elementos básicos de la
música como el ritmo, la
melodía, el ruido y el
sonido en diferentes
expresiones artísticas.
Identifica los diferentes
elementos básicos de la
música como el ritmo, la
melodía, el ruido y el
sonido en diferentes
expresiones artísticas.
Identifica los diferentes
elementos básicos de la
música como el ritmo, la
melodía, el ruido y el
sonido en diferentes
expresiones artísticas.
METODOLOGIA
Pensando en las teorías curriculares del modelo pedagógico que ha adoptado nuestra Institución San Francisco de Asís, modelo Critico- social;
el cual propone el desarrollo multifacético de las capacidades e intereses del individuo tratando de crear ambientes estimulantes y de
experiencias que faciliten en el estudiante el desarrollo de estructuras cognitivas superiores, impulsando el aprendizaje por descubrimiento y
significación, y la formación de habilidades cognitivas según sus capacidades. Partiendo de esta idea general el área de Lengua Castellana
aportará desde su contenido, la base para el cumplimento de los objetivos, que como institución educativa se han planteado a corto y mediano
plazo. Humanidades Lengua Castellana, es un área que utiliza estrategias cognitivas, pedagógicas y metacognitivas que permiten el desarrollo
curricular con el objetivo de avanzar en las diferentes competencias y los estándares que dicha área contiene.
El proceso del desarrollo de la educación artística se orienta respetando la libertad de expresión, estimulando la afectividad, la originalidad al
emplear los diferentes materiales; para ello es necesario tener en cuenta las siguientes orientaciones metodológicas:
Manipular libremente los elementos y materiales, esto permite mantener el interés y lograr el equilibrio armónico para la formación de su
personalidad.
Proporcionar las oportunidades de tener experiencias en diferentes espacios dentro y fuera del aula, para desarrollar su capacidad creadora y de
improvisación.
Eliminar el trabajo de copia e imposición de modelos o estereotipos.
Valorar la autenticidad de la forma de expresión del niño.
Análisis de apreciación estética.
Desarrollar diferentes ejercicios motrices e intelectuales, dentro del proceso en el manejo de las herramientas y de los materiales propios de cada
actividad.
Brindarle confianza y atención personal a fin de detectar en su creación las dificultades y poder superarlas.
ESTRATEGIAS DEL AREA:
Observaciones directas de los objetos que lo rodean y del paisaje de su entorno.
Realización de trabajos creativos, composiciones, coloreados y pinturas con diferentes técnicas.
Elaboración de collages, plegados, modelados, construcciones con diferentes materiales.
Elaboración de títeres, máscaras y trabajos manuales.
Dramatizaciones y juegos de expresión corporal y gestual.
Montaje de coreografías, canciones y rondas.
Realización de consultas, carteleras, afiches y otros materiales.
Observación de fotografías, láminas, dibujos, pinturas y obras de arte.
Visitas a museos y exposiciones de arte.
Audición de sonidos, instrumentos, canciones y música.
Observación de videos y películas.
Exposición de los trabajos realizados.
29
EVALUACIÓN
30
CRITERIOS
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
-Observación y
Percepción del entorno.
-Participación
significativa en prácticas
vivenciales.
-Trabajos realizados en
clase.
- Entrega de trabajos
oportunamente.
Saberes previos.
Consultas
investigaciones.
e
Observaciones directas de
los objetos que lo
rodean y del paisaje de
su entorno.
Explicaciones
conceptuales de los
diferentes temas.
- Revisión de cuadernos.
-Motivación y vivencia de
los procesos.
- Manejo adecuado de
materiales.
- Gusto estético y aseo
en sus trabajos.
-Evaluación en su
proceso educativo.
-Representaciones de
saberes exponiendo sus
conocimientos a nivel
corporal, perceptual y
Realización de trabajos
creativos, composiciones,
coloreados y pinturas
con diferentes técnicas y
materiales.
Dramatizaciones y juegos
de expresión corporal y
gestual.
Observación de
fotografías, láminas,
dibujos, pinturas y obras
de arte.
Audición de sonidos,
instrumentos, canciones y
música.
Montaje de coreografías,
Consultar sobre un tema dado,
individualmente o por equipos y apropiarse de
él para proceder a compartirlo con sus
compañeros de clase.
Desarrollar diferentes tipos de actividades
lúdicas y artísticas que permitan relacionar
los conocimientos adquiridos con la expresión
plástica, musical y corporal.
Consignar en los cuadernos, las síntesis
conceptuales, creaciones artísticas y
actividades escritas de forma legible y
organizada.
Demostrar en una evaluación escrita o trabajo
artístico los logros alcanzados durante el
período.
Cada estudiante reflexionara acerca de su
proceso de aprendizaje y emitirá un juicio de
valor cualitativo.
El docente teniendo en cuenta la
responsabilidad y trabajo del estudiante
frente a la materia le asigna una nota
cuantitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación.
Una por cada tema nuevo
31
Varias durante cada periodo.
En todas las clases.
Una por periodo.
Una por periodo.
Una por periodo
musical.
canciones y rondas.
Observación de videos y
películas.
Cualitativa: el nivel de
desempeño del estudiante
se representa en la escala
con su respectiva
valoración así: S para el
desempeño superior, A
para el desempeño alto, B
para el desempeño básico
y BJ para el desempeño
bajo.
Integral: se evalúan las
competencias en cuanto a
las dimensiones
Cognitivas, Actitudinales y
Procedimentales.
Formativa: Se hace
dentro del proceso para
implementar estrategias
pedagógicas con el fin de
apoyar a los que presenten
debilidades y desempeños
superiores en su proceso
formativo y da información
Visitas a museos y
exposiciones de arte.
Socialización de los
trabajos.
32
para consolidar o
reorientar los procesos
educativos
Coevaluación
Equitativa: Tiene en
cuenta las diferencias
individuales y sociales,
emotivas y los ritmos de
aprendizaje teniendo en
cuenta la inclusión para
aquellos estudiantes que
presentan dificultades de
aprendizaje.
El docente siendo consecuente con el
desempeño, la participación en clase, el
comportamiento y el cumplimiento de los
compromisos escolares en general asignados
desde el área, le asigna al estudiante una
valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación.
Una por período
33
PLANES DE APOYO
GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
RECUPERACIO
N
Elaborar en un afiche
una composición artística
utilizando la técnica del
punto y la línea.
Establecer la diferencia a
Elaborar en una hoja
cuadriculada tamaño oficio
una composición artística
donde emplee la técnica. Y
por detrás de esta diseñar un
dibujo libre donde utilice los
conceptos de luz y sombra.
Realizar una cartelera sobre
Realizar en un cuarto de
cartulina una composición
donde emplee la técnica del
collage.
NIVELACION
Realizar dos composiciones
escritas, donde en una utilice
el alfabeto script y en la otra
imprenta. Y elabore un dibujo
relacionado con lo escrito
donde emplee la teoría del
color
Investigar sobre la teoría del
Realizar un escrito donde de
través de un trabajo
escrito la diferencia entre
la línea y el punto.
PROFUNDIZACI
ON
Investigar sobre aquellos
artistas que a través de
la historia han utilizado
las técnicas del punto y
la línea en sus
producciones.
PRIMER PERIODO
RECUPERACIO
N
NIVELACION
PROFUNDIZACI
ON
Realizar una composición
artística donde emplee la
técnica del puntillismo y
utilice los colores terciarios.
Realizar una exposición
sobre las técnicas de luz y
sombra empleadas en
diferentes expresiones
artísticas.
Realizar un trabajo escrito
donde de cuenta de los
conceptos de luz y sombra,
puntillismo y colores
terciarios y en cada uno de
los conceptos elabore una
composición artística.
color y entregar una cartelera
donde los títulos utilizados
sean elaborados con letra
imprenta y script.
Entregar un trabajo escrito
con todos los parámetros,
donde realice una
investigación sobre la teoría
del color y sus diferentes
usos.
los conceptos de luz y
sombra, y la técnica de la
cuadrícula.
cuenta de la historia de la
técnica del collage.
Realizar una exposición
sobre las técnicas de luz y
sombra empleadas en
diferentes expresiones
artísticas.
Se monitor en su grupo donde
oriente un trabajo creativo
donde se utilice la técnica de
collage.
34
GRADO SÉPTIMO
SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
Realizar con plastilina
diferentes diseños y
formas.
Recoger diferentes
caricaturas y elaborar un
collage con las mismas.
Elaborar en un cuarto de cartón
paja un diseño utilizando la
técnica del lápiz.
Elaborar un escrito sobre
la historia de la escultura y
los principales artistas que
se dedican a esta técnica.
Realizar una exposición
sobre las técnicas de luz y
sombra empleadas en
diferentes expresiones
artísticas.
Realizar un trabajo escrito
donde de cuenta de los
conceptos de luz y sombra,
puntillismo y colores
terciarios y en cada uno de
los conceptos elabore una
composición artística.
Realizar una consulta y realizar
un trabajo escrito sobre los
elementos básicos de la
música.
Elaborar una presentación
en power point sobre los
diferentes materiales que
se pueden utilizar para la
modelación como la
plastilina, la arcilla, el
barro, entre otros.
Proyectar a través del video
vean diferentes expresiones
musicales donde se de cuenta
de los elementos básicos.