Planificación educativa
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INTRODUCCIÓN A continuación le voy a presentar una planificación con tres temas diferentes del Nivel Inicial, específicamente, Pre−Primario. Esto va orientado a instruirnos como docentes para no llegar a las aulas con las manos vacías, y así no tener que improvisar. Los primeros años de vida del niño y la niña son muy decisivos para su desarrollo pleno como persona y para su capacidad de integración en el ambiente en que se desenvuelve. Gracias al nuevo currículo del Plan Decenal de Educación los contenidos del Nivel Inicial se presentan organizados en tres criterio básicos; según temas significativos para los niños, niñas y la comunidad; según dimensiones del desarrollo de los niños y las niñas; y según campos del saber y del hacer. Esto nos traza pautas a seguir. LOS PROPÓSITOS Son pretensiones orientadas a la concreción y el desarrollo del currículo. En el Nivel Inicial tenemos dos tipos de propósitos educativos: Los propósitos generales y los propósitos por ciclo. Los propósitos generales son los que presentan las intenciones educativas de manera global, y los propósitos por ciclos, el cual está dividido de la siguiente forma: 1er ciclo, niños y niñas de 0−2 años; 2do ciclo, 2−4 años; y 3er ciclo 4−6 años. Tanto los propósitos generales como los propósitos por ciclo están redactados desde la perspectiva del niño o la niña, para propiciar su desarrollo, junto a una acción orientada de educadores y educadoras. CONTENIDOS Los contenidos se nutren de saberes elaborados que aportan las diferentes disciplinas científicas, de las experiencias sociales y los saberes culturales que vienen de los pueblos. Los contenidos se deben trabajar con un sentido de integralidad y con un carácter de globalidad, para integrar a los niños y niñas del Nivel Inicial en el mundo (natural y social), cómo lo sienten, como se mueven, como lo entienden y como se relacionan con él. Los contenidos del Nivel Inicial se presentan organizados en tres criterios básicos, lo que conlleva a no dejar nada dentro de la estructura de la enseñanza en el Inicial. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA − APRENDIZAJE Las estrategias son técnicas que se emplean en el momento adecuado con el niño y la niña, para poder integrarlos en el proceso de educativo. En el caso del Nivel Inicial el juego es una estrategia pedagógica por excelencia, ya que es su manera natural de aprender, es placentera, creadora, elaborada de situaciones, y el canal para expresar sus deseos y fantasías. ACTIVIDADES Las actividades en el Nivel Inicial, concretizan las estrategias de enseñanza−aprendizaje. La selección del desarrollo de las actividades depende de las características propias del grupo de niños y niñas que se tenga. 1 Las actividades pueden ser: tranquilas, dinámicas y de moderada intensidad. RECURSOS Son medios utilizados por el docente para facilitar el proceso del desarrollo del aprendizaje de los niños y niñas. Estos pueden ser: • Cartulinas • Papel de construcción • Tijeras • Egas • Revistas • Libros de cuentos • Laminas • Otros. LA EVALUACIÓN La evaluación en el Nivel Inicial es globalizadora porque toma en cuenta necesidades, intereses, experiencias, motivaciones, así como procedimientos, materiales, informaciones, que aparecen muy ligados en la experiencia educativa de este Nivel. Se tomará en cuenta la perspectiva de los niños y niñas, en el sentido de valorar el desarrollo de sus potenciales y capacidades, manejo de informaciones, aprendizajes de conceptos, uso de procedimientos, de valores y actitudes. En el Nivel Inicial se evalúa todo cuanto el niño y la niña experimenta y hace. Se le da un seguimiento a los logros y dificultades en un proceso continuo y articulado. La evaluación se orienta desde la confianza, seguridad y entusiasmo compartido, ya que el Nivel Inicial es una labor cooperativa. MATERNAL ARCO IRIS EDUCADORA : Carmen García BLOQUE TEMÁTICO : Mi Persona DURACIÓN : 1 semana NIVEL : Pre−Primario FECHA : 08 de septiembre del 2003 EJE TRANSVERSAL : Educación para la salud PLANIFICACIÓN PROPÓSITO: • El reconocimiento del cuerpo • Su proceso de identificación personal 2 • Las vocales • Los colores CONTENIDO: • Me gusta mi cuerpo • Somos parecidos y somos diferentes • Mis prendas de vestir • Mi salud • Promover el respeto y la valoración personal • Las vocales • Los números de 1 al 10 ESTRATEGIAS: • Los juegos corporales • La vocales a través de cada parte de su cuerpo • Laminas de niños y niñas para que reconocer las diferencias • Hablarle sobre la higiene personal • Hacer que ellos calquen sus manos y pies y luego los coloren ACTIVIDADES: • Baños colectivos • Interacción directa entre niños y niñas de diferentes tamaños • Hacer movimientos de desplazamientos del cuerpo (gatear, bailar, correr, saltar, halar, cargar, descargar, etc.) • Rellenar las vocales. • Hacer ejercicios que identifiquen el lado derecho e izquierdo de su cuerpo. • Trazar números y rellenarlos • Formar un rompecabezas con prendas para la figura del niño y la niña (gorras, faldas, zapatos, pantalón, vestido, camisa, etc.) RECURSOS: • Laminas • Crayolas • Papel de Construcción • Ega • Modelado con masilla • Canciones • Pintura con manos y pies EVALUACIÓN: La evaluación en este nivel es constante, se hacen preguntas diversas. MATERNAL ARCO IRIS EDUCADORA : Carmen García BLOQUE TEMÁTICO : Mi Comunidad Nacional 3 DURACIÓN : 1 semana NIVEL : Pre−Primario FECHA : 15 de septiembre del 2003 EJE TRANSVERSAL : Cultura Dominicana, Identidad y Diversidad PLANIFICACIÓN PROPÓSITO: • Integrar a los niños y niñas a las festividades nacionales • Que conozcan los símbolos patrios • Conocer más acerca de las características de nuestro país • Que los niños tracen la letra P y la letra S CONTENIDO: • Los símbolos patrios • Lugares especiales de nuestro país • Comida típica • Sus frutas • Su clima • El Carnaval • Instrumentos sonoros típicos • Medios de transporte • Utilizar plantas del país, decir tipos y características ESTRATEGIAS: • Mostrarles láminas sobre símbolos patrios • Cantarles canciones alusivas sobre el carnaval • Narrar historia de nuestro país en forma de cuento • Reconocer instrumentos sonoros típicos. ACTIVIDADES: Ejercitar la motora fina mediante la realización de las siguientes actividades: • Pintar una bandera • Dibujar una careta • Recortar y pegar los símbolos patrios • Recortar y pegar frutas que se dan en nuestro país RECURSOS: • Rompecabezas con símbolos patrios • Collage representativo de elementos del país • Ega • Papel de construcción • Tijeras 4 • Laminas EVALUACIÓN: • Preguntas diversas • Se tiene en cuenta todo cuanto el niño y la niña experimentan y hacen y como se han sentido. MATERNAL ARCO IRIS EDUCADORA : Carmen García BLOQUE TEMÁTICO : Educación Artística y Manualidades DURACIÓN : 1 semana NIVEL : Pre−Primario FECHA : 22 de septiembre del 2003 EJE TRANSVERSAL : Creatividad y desarrollo del talento. PLANIFICACIÓN PROPÓSITO: • Estimular en los niños y niñas que se identifiquen con sus propias experiencias • Que expresen sus sentimientos y sus emociones • Dejar que aflore su propia sensibilidad estética CONTENIDO: • Figuras que contengan colores primarios • Que contengan formas geométricas • Los números del 10 al 20 • Las consonantes ESTRATEGIAS: • Utilizar figuras con diferentes colores, formas y tamaños • Que las figuras formen cantidades para hacerlos contar • Permitirles crear libremente una figura modelada, ya sea con masilla o barro • Utilizar materiales de desechos apropiados ACTIVIDADES: • Que pinten su manitas de diferentes colores • Formar rompecabezas no mayor de 20 piezas • Rellenar con collage figuras • Utilizar figuras de niños y niñas para que ellos le creen accesorios • Formar frutas, carros, muñecas, etc, con masillas y barros • Pintarse las caritas • Que dibujen el lugar que más les gusta 5 RECURSOS: • Colores • Masillas • Acuarelas • Papel de Construcción • Rompecabezas • Laminas • Juegos educativos EVALUACIÓN: • Participación de los niños y niñas en las manualidades, donde estos harán sus exposiciones. CONCLUSION El tema de la planificación es un poco más extenso, donde se puede sacar todavía mas provecho de las capacidades y actitudes de los niños y niñas. Hoy la planificación juega un papel importante en la educación, ya que permite a los docentes mayor preparación con respecto a los temas, y que los niños y niñas tengan una mejor base en materia de educación. La primeras etapas del Nivel Inicial son determinantes en la formación, por lo que considero que se ha venido ha siendo un buen trabajo en los últimos años en incorporar la planificación de manera muy metódica en el Nivel Inicial. BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO TRANSFORMACIÓN CURRICULAR NIVEL INICIAL [email protected] 4 6
