ERNESTO EL EXTERMINADOR DE SERES MONSTRUOSOS Y

Guía de lectura
INFANTIL Y JUVENIL
ERNESTO, EL EXTERMINADOR
de seres monstruosos (y otras porquerías)
Roy Berocay
Ernesto, el exterminador de seres monstruosos (y otras porquerías)
Guía de lectura
Editorial:
Ilustrador:
Serie:
Nivel:
Nº de páginas:
Alfaguara Infantil
Carlos D. Pérez
Morada
2
132
1. Datos del autor
Roy Berocay (Uruguay, 1955)
Es el escritor de libros infantiles más premiado en su país. Su
dedicación a la narrativa para niños y jóvenes le ha dado amplio
reconocimiento. Entre sus principales obras están Ernesto, el
exterminador de seres monstruosos, Lucas, el fantástico y Babú.
2. Argumento
Los padres de Robertito están desesperados. Un monstruo se apoderó del cuarto de su hijo y
se lo quiere llevar a un reino muy lejano. Deciden entonces buscar a Ernesto, el
exterminador de monstruos. Ernesto no es una persona común y corriente: ha escogido esta
profesión porque de niño fue asustado por Rigoberto, el monstruo que habitaba en su
dormitorio. Pero luego de enfrentarlo y no sentir miedo, juró que cuando fuese grande se
dedicaría a exterminar monstruos malvados que asustan niños por la noche.
Con ayuda de Bartolomeo, su chiflado asistente y amigo, Ernesto enfrentará monstruos,
resolverá misterios, visitará fantasmas y unirá pistas hasta descubrir finalmente que quien
controla al monstruo es la tía Gladys, quien quiso castigar de ese modo a Robertito porque la
trataba mal, pero luego, aprovechando la situación, le hizo robar para juntar dinero e irse a
Brasil al Carnaval de Río.
Pese a todas las dificultades, Ernesto eliminará a los monstruos con la ayuda de Bartolomeo
y los elementos especiales que guarda en su mochila.
3. Tema
Las fantasías y aventuras de los niños a partir de sus vivencias y temores.
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4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales
Ernesto, el exterminador de seres monstruosos (y otras porquerías)
Educación para la convivencia
El miedo es un tema que se puede trabajar con los chicos para que expresen sus
temores y la manera en que los han superado.
Reflexionar en grupo: ¿Debemos discriminar a las personas por su contextura física?
¿Por qué Ernesto no se incomoda si lo insultan?
En la escuela, algunos niños actúan mal al burlarse de otros compañeros. ¿Qué
propuestas sugieren para mejorar esa conducta?
Educación en valores
Destacar la importancia del afecto y el compañerismo entre los amigos.
5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas
Actividades para el área de Comunicación Integral y Educación Artística
La página 56 muestra cuatro escenas de la historia. Proponer a los estudiantes que
inventen un titular para cada una. Por ejemplo: “Loro poseído por espíritus del más
acá”.
Descubriendo la verdad. La tía Gladys es la mujer malvada que ha ocasionado todos
los problemas. Plantear a los estudiantes que escriban todas las cosas que ha hecho.
Motivar la creación de historias de seres fantásticos. Luego, exponerlas en el mural
del aula.
Proponer a los estudiantes que dibujen, usando diversas técnicas, un monstruo
espantoso. Luego, que le pongan un nombre y expliquen sus características. Entre
todos pueden hacer un collage de monstruos y crear uno espectacular.
Vocabulario
Se recomienda:
- Utilizar el diccionario.
- Conocer y trabajar los términos antes de empezar la lectura.
- Exhibirlos en un cartel durante la lectura.
- Reconocer su significado por el contexto.
- Usarlos en ejemplos.
Julepe (7).- Susto, miedo (usado en América del Sur).
Rododendros (11).- Árboles que crecen entre dos y cinco metros y sirven de
adorno.
Garrafa (14).- Vasija esférica que remata en un cuello largo y estrecho y sirve para
enfriar las bebidas rodeándolas de hielo.
Campera (20).- Chaqueta de uso informal o deportivo.
Médanos (36).- Dunas.
Arpillera (43).- Tejido artesanal.
Contumancia (69).- Rebeldía (contumacia).
Berreta (110).- De mala calidad.
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ERNESTO, EL EXTERMINADOR
de seres monstruosos (y otras porquerías)
Ernesto, el exterminador de seres monstruosos (y otras porquerías)
Antes de la lectura
Roy Berocay
Conozco el libro
Veo las imágenes y dialogo con mis compañeros.
- ¿Quiénes son los personajes?
- ¿Qué estará sucediendo?
- ¿Qué poderes tendrá el monstruo?
- ¿Dónde sucederán los hechos?
Imagino
- ¿Qué estarán pensarán los personajes en ese
momento?
- ¿Y qué estará pensando el monstruo?
Dialogo con mis compañeros
- ¿A qué le tengo miedo? Comento.
- ¿Existirán los monstruos? Explico mi respuesta.
- En el título hay unas palabras entre paréntesis.
- ¿Qué cosas podrán ser? Hago una lista y luego la
comparto con mis compañeros.
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Durante la lectura
Ernesto, el exterminador de seres monstruosos (y otras porquerías)
Encuentro detalles
Después de haber llegado a la página 30, ya sé cómo es Ernesto. Escribo sus
características.
Formo equipos
Me reúno con mis compañeros y nos organizamos. Al llegar a la página 59,
encontramos el capítulo “Reflexiones sobre loros, Milanesa al pan y un gran
Amor”.
Grupo 1: Lee en voz alta.
Grupo 2: Va representando las acciones.
Grupo 3: Formula preguntas para el aula.
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Después de la lectura
Ernesto, el exterminador de seres monstruosos (y otras porquerías)
Ordeno
Organizo correctamente la secuencia de la historia escribiendo del 1 al 7.
¡No estaba muerto!
Apareció por la
alcantarilla.
La tía Gladys
estaba detrás
de todo.
El loro es
poseído y da
pistas.
Ernesto decide
ayudar a
Robertito.
Ernesto y Bartolomeo
enfrentan a los seres
oscuros del túnel.
Robertito es
secuestrado.
Ernesto descubre a
Maldoror Maligni.
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Ernesto, el exterminador de seres monstruosos (y otras porquerías)
Respondo
¿Qué razones argumentó la tía Gladys para planificar los hechos? ¿Qué opinión tengo de
su actitud?
Leo “Un monstruo más barato… chino, de esos que se rompen enseguida”. Explico por
qué se dice eso.
Todos los elementos que utiliza Ernesto son Made in China (el repelente, el súper taladro,
la escalera, etc.). Menciono otros objetos que son de ese país.
La parte de la historia que más me gustó fue:
La parte que menos me gustó fue:
El personaje más simpático es:
El personaje más antipático es:
Vamos a jugar
La mochila de Ernesto
tiene todo lo que él
necesita para hacer bien
su trabajo. Dibujo dos
elementos más y explico a
mis compañeros para qué
servirían.
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