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INFORMACIÓN ALUMNOS CULTURA CLÁSICA 3º ESO
(Este documento no es el programa oficial completo. Es un instrumento de trabajo para
que el alumno pueda ver y seguir individualmente la planificación anual y tenga
constancia de los criterios de evaluación y calificación. La programación didáctica
oficial con objetivos, unidades didácticas, materiales didácticos, temporalización,
instrumentos de evaluación y calificación, temas transversales, atención a la
diversidad…se encuentra en el Departamento de Latín para cualquier persona que
precise consultarla.)
1-CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN
Utilizaremos los temas: 7. Culto y religión, 8. mitología, 9. dioses y héroes, 10.
literatura, 14- Las lenguas romances. - Léxico grecolatino, como ejes a lo
largo del curso para explicar el resto de los temas. Puesto que nos parece un
forma de llevar las clases más amena para los alumnos, y al mismo tiempo
podemos trabajar a diario aspectos más importantes como son la lectura de
textos y el fomento de la lectura, el subrayado, esquemas y resúmenes de
textos con el fin de trabajar la comprensión de los textos además de su valor
literario.
En la primera evaluación veremos los siguientes temas:
- Las lenguas
- La historia de la escritura
- La historia de Grecia
En la segunda evaluación veremos los siguientes temas:
- La sociedad griega
- La historia de Roma
- La sociedad romana
En la tercera evaluación veremos los siguientes temas:
- Filosofía y ciencia
- El arte clásico
- La Hispania romana
2-CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación establecidos para esta asignatura se concretan a
partir de los contenidos programados y son los siguientes:
- Reconoce los elementos lingüísticos comunes, fundamentalmente de
carácter léxico, en las lenguas que conozca el alumno, especialmente en
castellano.
- Identifica y localiza geográficamente las lenguas románicas.
- Valora la riqueza cultural que supone la diversidad lingüística.
- Comprende la existencia de diversos tipos de escritura y su función.
- Aprecia la huella grecolatina en lenguas no románicas, como el euskera.
- Diferencia los rasgos más relevantes que caracterizan las civilizaciones griega
y romana, identificando los elementos originales de ambas y valorando
aspectos significativos de su aportación a la civilización occidental.
- Reconoce los elementos esenciales y característicos de los modelos de vida
en Grecia y Roma, contrastándolos con los actuales y compara las formas de
ocio y de diversión del mundo clásico y las actuales, identificando el origen
grecolatino de algunas de ellas.
- Conoce los elementos esenciales del desarrollo de la vida cotidiana en
Grecia y en Roma y de sus instituciones jurídicas y políticas, confrontándolos
con los correspondientes actuales.
- Respeta culturas e ideas diversas a las propias.
- Elabora trabajos temáticos sencillos, con ayuda del profesor, sobre cualquier
aspecto del ámbito social, político o cultural grecorromano.
- Utiliza diversas fuentes para localizar, obtener y seleccionar información
pertinente de acuerdo con una finalidad previamente establecida.
- Manifiesta interés por reconocer el legado grecolatino en la sociedad
contemporánea.
- Localiza en el tiempo y en el espacio las etapas básicas de las culturas
griega y romana y sus hechos más relevantes.
- Identifica en textos traducidos de autores clásicos y modernos, después
resumidos, aspectos históricos o culturales.
- Establece las similitudes y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y
actuales.
- Reconoce aspectos de la religión grecolatina, manifestando una actitud
tolerante ante la diversidad de credos.
- Reconoce los hitos y rasgos esenciales de la literatura griega y latina como
base de la literatura y cultura occidentales.
- Expone oralmente o por escrito una opinión sobre la lectura personal de
diversos textos literarios adecuados a la edad; reconoce la estructura de la
obra y los elementos del género; valora el uso del lenguaje y el punto de vista
del autor; diferencia contenido literal y sentido de la obra y relaciona el
contenido con la propia experiencia.
- Establece relaciones entre los modelos clásicos y creaciones artísticas
actuales.
- Reconoce en nuestras manifestaciones artísticas elementos y motivos
propios del mundo clásico.
- Valora el conocimiento científico y técnico del mundo grecolatino y su
influencia en la actualidad.
- Reconoce y valora las principales aportaciones de la cultura grecolatina a la
historia del pensamiento y a la ciencia.
- Identifica las transformaciones que supuso la romanización.
- Caracteriza los rasgos de la organización política, económica y social de la
civilización romana, valorando la trascendencia de la romanización en Hispania
y la pervivencia de su legado, analizando algunas de sus aportaciones más
representativas.
- Identifica y localiza los monumentos clásicos y los restos arqueológicos más
importantes de nuestro patrimonio.
- Conoce y valora el patrimonio clásico de nuestro país.
- Reconoce latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las
lenguas conocidas por el alumnado.
- Reconoce el origen grecolatino de topónimos, de palabras de uso común y
del léxico científico y técnico de las lenguas modernas y deduce su significado.
- Forma familias de palabras y aplica los mecanismos de derivación y
composición.
- Reconoce el legado grecolatino como parte integrante de la propia identidad
cultural de Occidente.
3- EVALUACIÓN DE MÍNIMOS EXIGIBLES
Los contenidos mínimos esenciales son los siguientes:
1. DIVERSOS TIPOS DE ESCRITURA Y SU FUNCIÓN. DEL GRIEGO Y
LATÍN A LAS LENGUAS ROMANCES.
2. HITOS ESENCIALES Y TABLAS CRONOLÓGICAS HISTÓRICAS Y
LITERARIAS DE LA CULTURA GRECOLATINA.
3. IDENTIFICACIÓN DEL ALFABETO LATINO Y DEL ALFABETO GRIEGO,
EVOLUCIÓN Y TRANSCRIPCIÓN AL CASTELLANO.
4. ETIMOLOGÍA. CULTISMOS, VULGARISMOS. LEXEMAS. PREFIJOS,
SUFIJOS E INFIJOS DE ORIGEN GRECOLATINO.
5. MITO, MITOLOGÍA, SUBTIPOS DE MITO: MITO, LEYENDA, CUENTO.
6. EL PANTEÓN GRECO-ROMANO. LOS HÉROES PRINCIPALES.
7.- PRINCIPALES GÉNEROS Y OBRAS DE LA LITERATURA, CULTURA, Y
ARTE CLÁSICO, SUS TESTIMONIOS EN EL MUNDO CLÁSICO, EN LA
PENÍNSULA IBÉRICA Y EN EL MUNDO ACTUAL
8.- VIDA COTIDIANA, USOS, COSTUMBRES DE LA CULTURA
GRECOLATINA.
4-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
A lo largo del curso se realizará una evaluación formativa paralela a las
necesidades y evolución de los alumnos para prestarles una atención
individualizada. Para ello el alumno tomará parte en el proceso mediante la
autoevaluación y la coevaluación. Así mismo se utilizarán los siguientes
instrumentos y criterios de Evaluación:
a) Participación diaria del alumno en clase valorada mediante notas de clase,
plantillas, cuaderno etc. se tendrá en cuenta la participación activa en clase así
como el esfuerzo y el interés del alumno.
b) Realización de tareas diarias, actividades individuales controladas mediante
la revisión del cuaderno. El cuaderno nos permite valorar el grado de
asimilación de contenidos, manejo de destrezas y regulación de sus propios
procesos.
c) Aportación de materiales recogidos fuera del aula como pueden ser
anuncios, publicidad, noticias relacionadas con el mundo clásico.
d) Trabajos de investigación individuales o en grupo de carácter voluntario
orientado por el profesor.
e) Pruebas escritas, exposición oral o esquemas o incluso en alguna ocasión
orales de las lecturas y trabajo de investigación.
Las pruebas escritas en la medida de lo posible serán del mismo tipo que las
actividades realizadas en clase. En ellas se procurará que aparezcan de
manera equilibrada contenidos lingüísticos, históricos, y culturales.
Predominará en estas pruebas la aplicación de los conocimientos adquiridos en
nuevas situaciones, evitando caer en la mera repetición.
f) Resúmenes, esquemas, pruebas o exposiciones en clase acerca de lecturas
o de un trabajo de investigación relacionado con literatura clásica, los mitos,
vida cotidiana...
g) Vocabulario español relacionado por su origen o culturalmente con el mundo
clásico. Este fichero será al menos uno para toda la clase y podrá ser valorado
a lo largo de cada evaluación y en la evaluación final hasta un punto.
i) Encuestas, tests, entrevistas, debates entre alumnos y profesor con el fin de
intercambiar gustos, pareceres u otro tipo de información sobre el proceso de
enseñanza.
5- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación nos permitirá realizar una reflexión crítica sobre todos los
elementos que han intervenido en la práctica de la enseñanza y aprendizaje.
Por lo tanto es formativa ya que una vez constatada el grado de validez del
proceso, instrumentos, metodología... permite realizar los cambios y ajustes
precisos en su programación para corregir los errores.
Así pues el porcentaje que hemos asignado a los diferentes instrumentos de
calificación es el siguiente:
Pruebas escritas y objetivas (al menos una por evaluación): 70%
Lecturas de clase y realización de tareas diarias: 20%
Actitud: 10%
Sobre estos 10 puntos posibles, posteriormente podrán sumarse hasta dos
puntos más en la nota de final de curso, atendiendo al trabajo individual y
actitud mostrados a lo largo de todo el año.
Se intenta premiar a aquellos alumnos que no se quedan en lo obligatorio, que
no sólo hacen lo que se les mandan, sino que además realizan actividades de
forma voluntaria y ponen un punto más de atención e interés en la materia. Por
lo mismo, un alumno, cuyo comportamiento es diametralmente opuesto a lo
indicado anteriormente, puede sufrir a su vez un descuento por la misma
cantidad de puntos como máximo en su nota final de curso.
Considerando así la evaluación continua, hemos de reseñar la
posibilidad de tener que realizar una evaluación extraordinaria y diferente para
aquellos alumnos y alumnas que falten a clase más de un 30 % por trimestre o,
en su caso, del curso. Cuando un alumno, sin entrar en las causas, falta más
de un 30% a clase, no estamos en disposición de poder realizar una evaluación
continua en perfectas condiciones. Esto implica que serán evaluados según los
siguientes criterios: conceptos (90%), procedimientos (5%) y actitudes (5%). Si
su falta de asistencia hace imposible evaluarlo en procedimientos (cuaderno de
clase, resolución de ejercicios, investigaciones...) o actitudes (diario de clase y
listas de control), sus porcentajes pasarían a sumarse a los de conceptos.
La nota final de curso se hará con arreglo al siguiente criterio:
- 1ª evaluación o trimestre: 30%.
- 2ª evaluación o trimestre: 30%.
- 3ª evaluación o trimestre: 40%.
La nota resultante será la que aparecerá en su boletín al final de curso.
15. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO PARA LAS PRUEBAS
EXTRAORDINARIAS
Los alumnos que tengan problemas en nuestra materia recibirán apoyo,
ayuda, y asesoramiento lo más personal posible en la medida de nuestras
posibilidades hasta el momento de la realización de las pruebas
extraordinarias.
Se entregarán actividades de refuerzo y complementarias para los
alumnos más necesitados, se orientará a los alumnos sobre el modo más
eficaz de afrontar la prueba extraordinaria, explicando y solucionando las
principales dudas, métodos de trabajo etc.
Al mismo tiempo se entregarán
actividades suplementarias para los alumnos más aventajados o se les animará
a que participen y colaboren con sus compañeros suspendidos en la
preparación de las pruebas extraordinarias.
De acuerdo con la resolución de 28 de noviembre de 2003, de la Dirección
General de Política Educativa por la que se dictan instrucciones sobre
evaluación, promoción y titulación en la Educación Secundaria
Obligatoria. Estas pruebas extraordinarias se realizarán sobre contenidos
mínimos.
16. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS PENDIENTES
Los alumnos que no superasen la asignatura, realizarán otras
actividades de refuerzo y profundización de las numerosas existentes en el
libro de texto del alumno con el fin de recuperar dicha materia. Si no fueran
suficientes las del libro de texto del alumno recurriremos a libros de texto de
otras editoriales. En caso de que el alumno no haya realizado alguna lectura de
las propuestas o no haya realizado su trabajo correspondiente, se le podrá
sustituir, si el profesor lo creyera conveniente, por otra lectura o trabajo de
parecidas características. La recuperación de cada evaluación podrá ser
constatada mediante recogida y evaluación de cuadernos, tareas, trabajos,
realización de ejercicios, exámenes, o mediante la evaluación del siguiente
trimestre, e incluso mediante ejercicios específicos de esa materia no superada
si fuese necesario.
En caso de que algún alumno no lograse superar la asignatura, o no
hubiese realizado alguna de las lecturas, tareas, cuaderno, trabajos etc., el
profesor le orientará y proporcionará una serie de ejercicios, materiales y
trabajos para que una vez realizados y corregidos el alumno pudiera superar
con éxito dicha asignatura superando la prueba extraordinaria. En todo caso se
proporcionaría a los alumnos otros ejercicios provenientes de distintas fuentes
con el fin de que el alumno pudiera ir progresando mediante su realización
junto con una autoevaluación, finalmente el departamento le podría prestar
otros libros de texto como el de Santillana o Akal que disponen de un abanico
muy grande de actividades fácilmente adaptables a las características
personales de nuestros alumnos.
Los alumnos que tengan problemas en nuestra materia recibirán apoyo,
ayuda, y asesoramiento lo más personal posible en la medida de nuestras
posibilidades hasta el momento de la realización de las pruebas
extraordinarias.
Se entregarán actividades de refuerzo y complementarias para los
alumnos más necesitados, se orientará a los alumnos sobre el modo más
eficaz de afrontar la prueba extraordinaria, explicando y solucionando las
principales dudas, métodos de trabajo etc. Al mismo tiempo se entregarán
actividades suplementarias para los alumnos más aventajados o se les animará
a que participen y colaboren con sus compañeros suspendidos en la
preparación de las pruebas extraordinarias.
De acuerdo con la resolución de 28 de noviembre de 2003, de la Dirección
General de Política Educativa por la que se dictan instrucciones sobre
evaluación, promoción y titulación en la Educación Secundaria
Obligatoria. Estas pruebas extraordinarias se realizarán sobre contenidos
mínimos.