Síntesis del Proyecto Educativo Institucional

Síntesis del Proyecto
Educativo Institucional
del Establecimiento
SÍNTESIS DEL PROYECTO Nombre
EDUCATIVO
ESCUELA NUEVA ALBORADA
INSTITUCIONAL
Síntesis del Proyecto
Educativo Institucional
Ministerio de Educación
División de Educación General
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PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional –PEI– es entendido como el instrumento
que permite plasmar la propuesta educativa del establecimiento
educacional, en término de garantizar una buena trayectoria escolar para
las y los estudiantes.
Por este motivo, el Ministerio de Educación, junto con invitar a las
comunidades educativas a ser parte activa del proceso de ajuste,
actualización o reformulación de su Proyecto Educativo Institucional,
pone a disposición el presente formato para contener los elementos
centrales de su PEI, con el fin de promover y dar a conocer aquellos
principios que orienten el quehacer educativo de forma transparente a
toda la comunidad educativa.
Nombre del
Establecimiento
ESCUELA NUEVA ALBORADA
Dirección
ARTURO PRAT # 768
Comuna
TEODORO SCHMIDT
Provincia
CAUTÍN
Región
ARAUCANÍA
Teléfono
45-2922757
Rol Base Datos
6398-3
Dependencia
MUNICIPAL
Área
URBANA
Nivel de Enseñanza
BÁSICA
Matrícula
294
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PRESENTACIÓN
La presente propuesta de Proyecto Educativo Institucional (P. E.I.) de la Escuela “Nueva Alborada” de
Teodoro Schmidt, es un instrumento de Gestión Estratégica cuya función es articular el trabajo
pedagógico e institucional, orientándolos ambos, de manera complementaria, autónoma y participativa, en
el mediano y largo plazo, hacia el logro de los aprendizajes de calidad; dándole sentido además a la
identidad del establecimiento y fortaleciéndola.
Esta propuesta de PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ha sido diseñada a partir de un
Diagnóstico Estratégico de la realidad, las características del entorno y las potencialidades institucionales.
Así mismo señala y define coherentemente los rasgos de la personalidad de nuestro establecimiento, los
objetivos estratégicos que se esperan alcanzar, sellos educativos, sus lineamientos generales y
estrategias de acción institucional y funciones.
Por tanto, es una propuesta integral, en donde tienen una relevancia los valores, los principios de
formación, direccionalidad de la acción institucional, así como los estilos de gestión pedagógica y
administrativa adoptados por nuestra escuela, y que promueven y brindan un servicio educativo de
calidad.
Desde el punto de vista pedagógico, la propuesta de PEI busca definir una línea de acción común
orientadora del trabajo personal de cada docente con el objeto de lograr a nivel institucional el grado de
coherencia necesario en la acción formativa que los estudiantes recibirán a lo largo de su período de
escolaridad en la Institución.
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CONTEXTO
• INTRODUCCIÓN
El nombre de Teodoro Schmidt es en honor al ingeniero Don Teodoro Schmidt Quezada. La formación del
pueblo se debió al trazado de la línea férrea del tramo Freire Punta de Riel, fue así que se formaron
estaciones, entre ellas, Teodoro Schmidt que inicialmente se llamaba Huilío, inaugurándose como
estación de ferrocarriles el año 1948.
Con el tiempo las familias originarias del pueblo tales como Antileo, Suárez, Sabugal; Locher y Millaleo,
en conjunto con Don Alejandro Zambrano se organizaron para tramitar la creación de la comuna de
Teodoro Schmidt, por lo que se concretó el año 1979, fecha en que se organizó la Ilustre Municipalidad,
siendo su primer alcalde Don Jaime Osvaldo Guajardo Olavaria.
Entre las tareas que les correspondió a las autoridades, fue velar por el servicio educacional de la
comuna, que estaba centrado especialmente en escuelas particulares que administraba el Magisterio de
la Araucanía y eran atendidas por religiosas,
Actualmente existen en la comuna 14 Establecimientos Educacionales de dependencia municipal, de los
cuales 12 son de Educación básica, 1 de Educación básica y media y
1 de Enseñanza Media.
Otros servicios que existen en la comuna:
• Ilustre Municipalidad con los Departamentos de Obras, Dirección de Desarrollo Comunitario, Finanzas,
Cultura y Deportes y servicios traspasados de Salud y Educación.
• Además, la comuna cuenta con un CESFAM y Postas rurales y Registro Civil, sucursal Banco Estado,
Indap, Frontel, Correos, Carabineros, Servicio de agua potable, Alcantarillado, entre otros.
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CONTEXTO
• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Escuela Nueva Alborda de Teodoro Schmidt, localizada en la ciudad del mismo
nombre, funciona actualmente en un edificio, cuyo pabellón principal data de la década
del año 1982, otro del año 1960, además de otros que fueron construidos de acuerdo a
las necesidades emergentes.
Con respecto los niveles educativos, se imparte educación parvularia en sus dos
niveles, atendidos por 2 educadoras y sus respectivas asistentes, Educación básica de
1° a 8° año, además de un programa de integración para alumnos con NEE. Cuenta
con un equipo directivo conformado por Un director elegido por alta dirección pública,
una inspectora general y un Docente encargado de la Unidad Técnica Pedagógica. La
dotación docente es de 14 profesores de aula. Donde uno de ellos realiza las
funciones de encargada del CRA. La planta de asistentes de la educación es de 9
funcionarios distribuidos entre asistentes de aulas, inspectores y auxiliares de servicio.
Se cuenta además con profesionales de apoyo: 1 psicólogo, 1 fonoaudiólogo, un
técnico informático, 1 licenciado en música, 1 asesor de teatro, 1 instructor de banda, 1
monitor de fútbol, asistentes de aula en los cursos más pequeños.
La matrícula a marzo de 2016 es de 295 alumnos.
La Escuela cuenta además con internado con una muy buena infraestructura con
capacidad para 112 estudiantes de sectores rurales.
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CONTEXTO
• RESEÑA HISTÓRICA
En el año 1940, el Sr. Eusebio Suárez junto a otros pobladores y vecinos de Teodoro
Schmidt (Huilío como era su nombre), viendo que la población crecía, decidieron
gestionar ante las autoridades la creación de una escuela fiscal.
Para tal efecto en el año 1940 las autoridades decidieron trasladar hasta Teodoro
Schmidt, la Escuela “Puentes Mellizos” y pasó a llamarse Escuela Fiscal Nº 35. En sus
inicios funcionó en el recinto de la estación de ferrocarriles, con una sola sala de clases,
siendo la primera profesora y Directora la Señora Elvira Carvajal. Posteriormente
funcionó en una casa particular frente a la feria y luego en otro local que hoy corresponde
al terreno de Don Nelson Gatica.
Por la necesidad de tener un local propio, profesores y apoderados se esforzaron por
construir paso a paso el actual edificio, lo cual no fue fácil de lograr. Se destacan las
familias que participaron en esta gestión: Familia Santos, Familia Estrada, Familia
Antileo, Familia Suazo, entre otras.
El Ministerio de Educación en el año 1978 realizó una nueva
clasificación de las escuelas y pasó a denominarse Escuela F-461.
El establecimiento ha sido dirigido por los siguientes profesores: Srta. Juanita
Huaiquilaf, Sr. Fidel Manríquez, Sra. Doris Moraga, Sra. Alicia Alvial, Sr. Daniel Muñoz,
Sra. Gladis Bustamante, Sr. Iván Volpi, y subrogó en el cargo por un año, el Sr. Roberto
Hernández, posteriormente durante dos años subrogó la Sra. Sonia Pérez Martínez. En
el año 2009, asume esta función, la docente Sra. Riola Geeregat Sanhueza. En el año
2010 y 2011 el establecimiento es dirigido por la docente Sra. Noris Ximena Figueroa
Manzano, luego en el año 2012 es dirigido por la docente Sra. Verónica Nova. Durante
el año, 2014, es dirigido por la profesora Sra. Noris Ximena Figueroa Manzano. A partir
de noviembre de 2014, es dirigido por el Sr. Nayip Eduardo Bravo Ramírez, este último
por alta dirección pública.
El año 1998 la escuela ingresa a Jornada Escolar Completa, acondicionando los
espacios físicos existente, sin postular a mejoramiento de infraestructura.
La Escuela F-461 “Nueva Alborada”, de la Comuna de Teodoro Schmidt, Provincia de
Cautín, se localiza en la ciudad del mismo nombre a 70 km. de la capital regional,
Temuco.
Se imparte Enseñanza Parvularia (I y II Niveles de Transición), Enseñanza Básica de 1º
a 8º año y Programa de Integración para alumnos con Necesidades Educativas
Especiales.
La dotación la conforman 15 docentes de aula titulados, 1 de ellos, además cumple
funciones como Jefe Técnico y el Director.
Para albergar a los alumnos de sectores rurales, existe un internado mixto con
capacidad para 112 personas.
La principal actividad económica de las familias está centrada en el cultivo y cosecha de
papas, siendo muy pocos los productores y un alto porcentaje son obreros temporeros
que subsisten con escasos recursos.
Los Padres y Apoderados están organizados, con su directiva del Centro General,
estatutos y Personería Jurídica aprobada.
El Consejo Escolar está integrado por el Sostenedor, Director, un representante del
personal Docente, Asistentes de la Educación, representantes Centros de alumnos y
el Presidente del Centro General de Padres y Apoderados.
La Escuela se encuentra adscrita al Programa de Subvención Escolar Preferencia
(SEP) desde el año 2008, a través del cual se perciben recursos que han permitido
elaborar un Plan de Mejoramiento Educativo cuyas acciones apuntan a ofrecer nuevas
oportunidades para mejorar los aprendizajes de los alumnos
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CONTEXTO
• SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La Escuela Nueva Alborada se encuentra emplazada en la localidad de Teodoro Schmidt, capital de la
comuna del mismo nombre.
Los habitantes de Teodoro Schmidt viven principalmente de las actividades agrícolas y ganaderas a baja
escala. La comuna es considerada una de las más pobres de la región lo que acompañada también de un
bajo nivel sociocultural de sus habitantes en donde predomina el alcoholismo, lo que convierte a sus
habitantes en vulnerables. Aun así el entorno de la escuela es apacible, amigable y muy cercano. Las
construcciones circundantes son básicamente casas de habitación por lo que las actividades escolares se
realizan en completa normalidad.
Predomina también el ambiente natural, con grandes extensiones de terreno para el esparcimiento y
relajo.
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IDEARIO
• SELLOS EDUCATIVOS
Formación integral con énfasis en los ámbitos artístico y deportivos
Aprendizajes de calidad
Valoración y fomento de la diversidad cultural
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IDEARIO
• VISIÓN
Formar niños y jóvenes de manera integral; dotándolos de habilidades cognitivas, sociales, culturales,
afectivas, artísticas y deportivas, que les permita ser partícipes activos en su entorno y así establecer las
bases para su proyecto de vida.
• MISIÓN
La Escuela Nueva Alborada entrega a sus estudiantes una formación basada en la adquisición de
conocimientos, habilidades y actitudes, con un currículum actualizado que favorece el desarrollo en las
áreas artísticas y deportivas propias de la Educación Parvularia, Básica y a futuro, de la Enseñanza
Media Científico humanista, que respetan la diversidad social y cultural propias del medio local, las
necesidades educativas especiales de todos los niveles de enseñanza, con el fin de que todos puedan
aprender, reflexionando periódicamente sobre prácticas pedagógicas y estableciendo estrategias de
trabajo de equipo, con la participación activa de padres, apoderados y redes de apoyo, de manera que
se desarrollen integralmente y puedan incorporarse a la comunidad y/o estudios superiores en forma
responsable y con las herramientas necesarias para enfrentar nuevos desafíos.
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IDEARIO
• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Principios y enfoques educativos
El establecimiento tiene como fundamentos pedagógicos el currículo vigente propuesto por el Ministerio
de Educación, utilizando sus Planes y Programas de Estudio. Presenta una combinación de modelos de
enseñanza, desde los ya conocidos; constructivismo y conductismo, hasta la incorporación, de nuevas
propuestas y necesidades emergentes, de proyectos y programas tales como Proyecto Enlaces,
Laboratorio Móvil Computacional, Proyecto de Mejoramiento Educativo, Programa de Integración Escolar,
sumado a estos programas propios de reforzamiento pedagógico. También considera dentro de su
propuesta curricular Talleres de Libre elección que permiten el crecimiento personal potenciando
habilidades artísticas y deportivas como una forma de lograr en los estudiantes un desarrollo integral,
consolidando competencias en estas áreas y el establecimiento de un sello de identidad.
Nuestra propuesta considera un Reglamento de evaluación que establece, evaluaciones de diagnóstico,
de proceso y final de la implementación del currículo en todos los sectores y evaluación de los
aprendizajes propuestos por el Ministerio de Educación en los sectores de Lenguaje y Matemática. Para
los alumnos con necesidades educativas especiales, el Reglamento contempla evaluaciones
diferenciadas.
Por último contempla, un Reglamento de Convivencia que promueve normas de sana interrelación con la
comunidad y educativa y la sociedad en general que contribuye a la inclusión y al desarrollo integral de
los estudiantes.
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IDEARIO
• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Valores y competencias específicas
La Escuela Nueva Alborada basa su quehacer pedagógico considerando a la persona:
• Como un ser único, racional, consciente y libre, que se relaciona solidaria y fraternalmente con los
demás.
• Un ser social, creativo e innovador, capaz de proponer soluciones.
• Un ser emprendedor y democrático que busca la justicia, la equidad y el bien común.
• Que practica los valores del mundo cristiano.
• Tolerante frente a la diversidad y al pensamiento divergente, respetuoso del medio ambiente natural y
cultural, asumiendo una actitud crítica y constructiva.
• Capaz de adaptarse a los cambios, con capacidad de autocrítica y de superación personal.
• Que cree en una educación que incentiva en los estudiantes la capacidad de abstracción, resolución de
problemas, pensamiento crítico y reflexivo, capacidad de experimentar, comunicarse y trabajar en forma
colaborativa.
Objetivo General
• Establecer condiciones pedagógicas de excelencia en los niveles de Educación Parvularia, Básica y
Media Científico Humanista, que permitan a los estudiantes tener éxito en sus experiencias de
aprendizaje, en pos de una formación integral que favorezca la continuidad de estudios, propiciando
actividades que fortalezcan su desarrollo personal, con énfasis en lo artístico y deportivo, incluyendo
todos los niveles de enseñanza.
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IDEARIO
• PERFILES
Equipo Directivo
PERFIL DEL DIRECTOR:
• Poseer capacidad para liderar y administrar el establecimiento.
• Ser un líder pedagógico.
• Ser capaz de promover un espíritu de altas expectativas
• Ser crítico y autocrítico.
• Tener capacidad reflexiva y resolutiva
PERFIL DE INSPECTOR GENERAL
• Ser capaz de promover un espíritu de altas expectativas
• Poseer capacidad organizativa de las actividades administrativas
• Tener capacidad resolutiva
• Poseer altos niveles de empatía
PERFIL DEL JEFE DE LA UNIDAD TECNICO-PEDAGÓGICA
• Poseer dominio de los conocimientos técnico pedagógicos inherentes a su cargo
• Ser empático con sus pares promoviendo el intercambio de experiencias
• Infundir altas expectativas en el trabajo pedagógico
• Promover el perfeccionamiento profesional
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Docentes y Asistentes de la Educación
PERFIL DEL PROFESOR.
El profesional de la escuela que ejerza la docencia debe tener las siguientes características:
• Tener capacidad para dialogar con sus pares, estudiantes y otros miembros de la comunidad escolar.
• Ser una persona con alto sentido de humanidad, empático, tolerante, autocrítico y que sea capaz de
reconocer sus debilidades y fortalezas.
• Tener disposición para trabajar en equipo e intercambiar experiencias con sus pares.
• Tener la disposición y apertura para asumir los cambios y demostrar interés en mantenerse actualizado
en temas acordes con su desempeño profesional.
• Ser un orientador de los aprendizajes de los alumnos, tanto en los conocimientos como en su desarrollo
personal y ético.
• Poseer las competencias requeridas para atender a los estudiantes con o sin NEE, en el nivel de
enseñanza preescolar, básica y media, según le corresponda.
• Dominar los contenidos curriculares, la didáctica de enseñanza, y los procesos evaluativos para
reconocer y reflexionar acerca del nivel de los aprendizajes en que se encuentran sus alumnos según la
disciplina que le corresponda atender.
• Planificar la enseñanza y seleccionar los recursos didácticos apropiados al sector de aprendizaje.
• Ser comprometido con los valores contenidos en el ideario del Proyecto Educativo y responsable en el
saber ser del docente.
• Ser capaz de propiciar un ambiente favorable para el desarrollo de sus clases.
PERFIL DEL PERSONAL ASISTENTES DE LA EDUCACION.La persona que asuma funciones como asistente de la educación tiene que poseer las siguientes
características:
• Capacidad para asimilar y promocionar los valores y objetivos contenidos en el Proyecto Educativo.
• Condiciones éticas y morales acorde con las exigencias requeridas para desempeñarse en un
establecimiento educacional
• Alto compromiso con la función que le corresponda asumir.
• Discreción, iniciativa, capacidad para el trabajo colaborativo, y respetuoso del Reglamento Interno del
establecimiento
• Comprometido(a) con las diferentes acciones que se propongan en el establecimiento.
• Promotor(a) de acciones para la conservación y respeto por el medio ambiente y el cuidado de los
bienes del establecimiento y entorno
• Colaborador(a) en la promoción de hábitos de higiene y presentación personal de los alumnos.
• Poseer un perfil psicológico idóneo.
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IDEARIO
• PERFILES
Estudiantes
El alumno regular y el que egresa del establecimiento debe reunir las siguientes características:
• Tener un alto sentido de responsabilidad en el cumplimiento de tareas.
• Poseer un trato respetuoso, capaz de aceptar respetar y valorar la diversidad cultural y social dentro y
fuera del Establecimiento Educacional.
• Poseer la capacidad para enfrentar y resolver situaciones problemáticas atingentes.
• Poseer las competencias necesarias para continuar estudios en igualdad de condiciones.
• Ser una persona valoricamente integral.
• Valorar su entorno natural y cultural, respetuoso de las tradiciones locales y nacionales.
• Poseer y/o desarrollar habilidades en los ámbitos deportivos y artísticos que le permitan desenvolverse
integralmente en la sociedad.
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Apoderados
Los Padres y Apoderados de este establecimiento deben poseer el siguiente perfil:
• Alta responsabilidad en su rol familiar de educar a sus hijos en valores y actitudes que fortalezcan su
autoestima.
• Respetuoso de la diversidad en todos sus aspectos.
• Conocedor y respetuoso del reglamento y disposiciones de convivencia de la escuela e Internado.
• Cumplidor de los compromisos adquiridos con la Escuela y el Centro General de Padres a nivel de curso
y de establecimiento.
• Capaz de promover la gestión escolar según las orientaciones del Proyecto Educativo Institucional.
• Conocedor del Reglamento de Evaluación de la Escuela.
• Respetuoso en el trato con todos los integrantes de la comunidad escolar.
• Que demuestre altas expectativas con respecto a la educación de sus hijos.
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IDEARIO
• PERFILES
Profesionales de Apoyo (profesionales y duplas psicosociales)
Alto grado de empatía
Conocimiento del contexto
Compromiso
Dominio técnico y de estrategias
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EVALUACIÓN
• SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI
Monitorear y evaluar en forma permanente los avances y resultados del PEI.
Realizar talleres de análisis de logros.
Difundir, analizar y consensuar con todos los estamentos de la comunidad educativa los objetivos del PEI.
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