1 - Luces para aprender

Energía Limpia / Energía Renovable
Ficha 2
Las energías limpias y renovables son una gran alternativa para nuestro planeta.
No es cierto que haya escasez de energía, solo hay que utilizar las tecnologías que existen para aprovechar esas fuentes de energía de forma eficiente y cubrir con ellas las
necesidades energéticas mundiales.
Los sistemas energéticos sostenibles son cada vez más utilizados. Actualmente, comienzan a ser competitivos con respecto a otras energías contaminantes, ya que
ahorran dinero y energía, producen menos CO2, promueven el desarrollo en pequeñas
comunidades, y a gran escala atenúan el cambio climático.
Las energías renovables son aquellas que aprovechan las fuentes de energía naturales del planeta, renovándose constantemente, motivo por el cual son inagotables.
Luces para aprender
Entre estas energías se encuentran: la eólica, que aprovecha la fuerza del viento;
la geotérmica, que utiliza el calor interno de la tierra; la solar, que aprovecha la energía
del Sol; la minihidráulica, que usa la fuerza de las corrientes de los ríos sin producir el
impacto ambiental de una gran central hidroeléctrica inundando grandes zonas verdes,
sin respetar el cauce natural de los ríos, y cambiando la biodiversidad de los entornos;
la mareomotriz, que utiliza la energía de los mares y océanos, y la biomasa, que utiliza
los deshechos naturales de la tierra, como la materia orgánica e inorgánica de los seres
vivos, que realizan un proceso de fermentación o descomposición, produciendo gases y
desechos químicos naturales que pueden ser aprovechados como energía.
Antonio Cruz Calvo
Si una energía, al ser utilizada, no genera residuos contaminantes para el medio
ambiente, se puede llamar también energía limpia. Sin embargo, existen algunas energías como la nuclear que, aunque puede ser considerada limpia porque no contamina al
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Energía Limpia / Energía Renovable
ser utilizada, genera, sin embargo, deshechos nucleares en el proceso de producción
imposibles de eliminar; desechos que tienen que ser almacenados en contenedores subterráneos, ya que son muy peligrosos para la salud de los seres vivos y del planeta, tanto
en su transporte como en sus efectos.
Otra de estas energías limpias es el gas natural. Actualmente se utiliza mucho,
aunque conviene tener en cuenta que no es renovable y, por tanto, no podremos disponer
de ella para siempre.
Estas energías son muy diferentes a las energías no renovables, como lo son las
generadas por combustibles fósiles (el carbón y el petróleo), ya que son fuentes energéticas que pueden agotarse, producen residuos contaminantes a la atmósfera y aceleran
el cambio climático con consecuencias graves para el planeta y los seres vivos.
Recursos web
●●Web educativa para niños:
www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/educaciontecnologica/procesos-productivos/2009/12/74-6610-9-energias-renovables-yno-renovables.shtml
●●Web FAO, sección niños:
●●Greenpeace Argentina:
www.greenpeace.org/argentina/es/campanas/cambio-climatico/energias-limpias/
●●Blog de noticias e información:
http://desenchufados.net/category/energia/
Objetivos
●● Conocer los diferentes tipos de energías limpias renovables y compararlas con
las no renovables.
●● Incentivar el conocimiento de las fuentes de energía que utilizamos en la vida
cotidiana.
●● Promover la curiosidad por conocer las energías limpias, así como sus ventajas
como alternativa a las más usadas habitualmente.
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Luces para aprender
www.fao.org/kids/es/energy.html
Energía Limpia / Energía Renovable
Ficha 2
Descripción de la actividad
●● Se propondrá a los alumnos de la clase que realicen pósteres para ir completándolos durante la semana con imágenes que representen las fuentes de energía
dadas a conocer en la ficha.
●● Pasada una semana, se realizará el análisis del material propuesto en los esquemas. Se usará como guía las preguntas planteadas en la ficha, propiciando al
debate y considerando todas las aportaciones de los alumnos.
●● Finalizaremos anotando las propuestas para la difusión entre compañeros, amigos o familiares, acerca de lo que hemos conocido e investigado.
Metodología
●● Se dividirá la clase en dos grandes grupos que dibujarán los esquemas propuestos, usándolos como guía, y ajustándolos según los materiales y la creatividad de
los alumnos.
●● Se dejarán colgados los pósteres en un lugar preferente de la clase, durante una
semana al menos.
Luces para aprender
●● Se propone que el profesor lleve alguna imagen para el póster, motivando a los
alumnos a participar.
●● Se destinará el tiempo necesario a revisar los esquemas, utilizando las preguntas
propuestas como guía y estableciendo un tiempo para exponer nuevas preguntas,
confrontar, y debatir las respuestas y las ideas planteadas.
●● Se creará una lista de propuestas para difundir las energías limpias/renovables.
Tiempo Estimado
●● Una sesión para proponer la actividad y realizar los esquemas (pósteres).
●● Una sesión para analizar los esquemas, utilizando las preguntas propuestas.
Evaluación
●● Se evaluará la participación e interés de los alumnos a través de las imágenes
que aporten para completar el póster.
●● Se podrá observar el grado de conocimiento del tema por medio de la concordancia de las imágenes colocadas con los tipos de energías.
●● Se propone, asimismo, el registro de las ideas y preguntas que manifiesten los
alumnos durante el debate, para observar el grado de reflexión sobre el tema.
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Energía Limpia / Energía Renovable
Proyecto de investigación: Orientaciones
●● El propósito de este trabajo es motivar a los alumnos a reflexionar sobre el
tema y hacer propuestas que puedan contribuir a mejorar una situación problemática como lo es la falta de luz en escuelas de Iberoamérica.
●● Una de las formas de mejorar la situación planteada es dar a conocer el problema.
●● Se sugiere que se organice una sesión de reflexión para que los alumnos puedan
proponer sus ideas a compañeros y profesores, fomentando el respeto y la
participación de todos los alumnos.
Luces para aprender
●● Las propuestas recogidas durante la sesión podrán exponerse de diferentes
formas como, por ejemplo: en una carta, un vídeo, en carteles, dibujos, etc.
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