V Jornada Didáctica de Español como Lengua Extranjera Gestión

1515-09
V Jornada Didáctica de Español como Lengua
Extranjera
Gestión de la Interacción en el aula de ELE
Sábado, 21 de marzo de 2015, de 09:00 a 20:00 h
Con la colaboración de la Consejería de Educación de la Embajada de España en Berlín
En cooperación con la Editorial Hueber
V Jornada Didáctica de Español como Lengua Extranjera. Interacción en el Aula de ELE
Sesiones plenarias
La interacción genuina en el aula del ELE
De 09:00 a 10:30 h
Antonio Orta Gracia / CLIC International House Sevilla
Descripción
Hamburgo
Duración: 9 horas / Matrícula € 75,00 / € 60,00
Fecha límite de inscripción: 18.03.2015
Lugar de celebración: Instituto Cervantes de Hamburgo
Entrega de documentación
De 8:00 a 8:45 h
Saludo y presentación
De 8:45 a 09:00 h
Sesiones plenarias
De 09:00 a 14:00 h
La interacción genuina en el aula del ELE / Antonio Orta Gracia
De 9:00 a 10:30 h
Pausa / café
Gestión del aula para la interacción: estrategias, técnicas, trucos y encantamientos para hacer posible lo difícil
De 10:45 a 12:15 y de 12:·30 a 14:00 h
Pausa / café
Se trata de una ponencia que trata acerca de las características que han de tener las actividades que llevamos a la
clase para fomentar una verdadera interacción entre los alumnos y el profesor. La curiosidad, la naturalidad y la
autenticidad serán los conceptos claves a manejar.
La ponencia irá acompañada de actividades que demuestren los efectos positivos que llevan aparejadas.
Objetivos
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Tomar conciencia de las características generales de la interacción fuera y dentro del aula.
Aprender a modificar las actividades que normalmente llevamos al aula para que fomenten una interacción
genuina.
Experimentar los efectos positivos de una verdadera interacción en el aula.
Antonio Orta Gracia es licenciado en Filología Hispánica. Máster en formación de profesores de español y Máster en
Investigación de la didáctica de la lengua y la literatura por la universidad de Barcelona.
Director del departamento de formación de profesores de CLIC Ih Sevilla. Profesor en el Máster para profesores de
español de la universidad Pablo de Olavide de Sevilla y profesor en el Diploma de especialización para profesores de
ELE de la universidad de Valencia. Coautor de “Ser profesor/a: aprender a enseñar” editorial Edelsa.
Gestión del aula para la interacción: estrategias, técnicas, trucos y encantamientos para hacer
posible lo difícil
De 10:45 a 12:15 y de 12:·30 a 14:00
Fernando Trujillo Sáez / Universidad de Granada
Descripción
Gestión del aula para la interacción: estrategias, técnicas, trucos y encantamientos para hacer posible lo difícil
De 12:30 a 14:00 h
Las dos sesiones dan cuerpo a un taller práctico para la presentación, la práctica y el análisis de
estrategias y técnicas de gestión del aula para la mejora de la interacción comunicativa.
Pausa / comida
Objetivos
Talleres y propuestas didácticas
De 15:00 a 16:30, de 16:45 a 18:15 y de 18:30 a 20:00 h.
El factor “entre”: entre alumnos y entre profesor y alumnos / Jane Arnold
De 15:00 a 16:45 y de 16:45 a 18:15 h
Trabajar con alumnos heterogéneos en el aula de ELE/ Ramin Azadian
De 16:45 a 18:15 y de 18:30 a 20:00 h
El diálogo de aprendizaje: un formato de interacción para la enseñanza estratégica / Nuria Estevan
De 15:00 a 16:30 y de 18:30 a 20:00 h
Características del discurso del profesor: las Instrucciones / Isabel Murillo
De 15:00 a 16:30 y de 16:45 a 18:15 h
Ahora te toca a ti / Antonio Orta Gracia
De 15:00 a 16:15 y de 18:00 a 20:00 h
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Reflexionar sobre la correlación entre una buena gestión del aula y la mejora en la interacción entre los
aprendices.
Conocer estrategias y técnicas para la gestión del grupo de aprendices que favorezcan la interacción, entre
otros valores.
Plantear la incorporación de estas estrategias y técnicas dentro de una secuencia didáctica completa e
incluso del Proyecto Lingüístico de Centro de la institución.
Fernando Trujillo Sáez es profesor de la Universidad de Granada, en el departamento de Didáctica de la Lengua y la
Literatura de la Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta. Socio fundador de Conecta13, spin-off de la
Universidad de Granada dedicada a la consultoría y la gestión de proyectos educativos y de desarrollo profesional. Su
CV está disponible on-line en
fernandotrujillo.es
V Jornada Didáctica de Español como Lengua Extranjera. Interacción en el Aula de ELE
Talleres y propuestas didácticas
De 15:00 a 20:00 h
De 15:00 a 16:30, de 16:45 a 18:15 y de 18:30 a 20:00 h
De 14:00 a 20:00 h tendrán lugar simultáneamente talleres prácticos de una hora y media de duración. Cada asistente
podrá participar en tres de estos talleres.
El factor
factor “entre”: entre alumnos y entre profesor y alumnos
De 15:00 a 16:45 y de 16:45 a 18:15 h
Jane Arnold / Universidad de Sevilla / Editorial SGEL / Editorial Hueber
Descripción
En este taller muy práctico ofreceremos muchas ideas y actividades para estimular el interés y la motivación en el aula
de ELE y facilitar el aprendizaje. Se enfatizará la importancia de los factores afectivos para crear una atmósfera de
apoyo y aceptación donde el alumno sienta el deseo de aprender y confianza en sus capacidades para hacerlo.
Después de un repaso de la importancia de lo que pasa dentro del alumno (factores individuales como autoestima o
estilos de aprendizaje que pueden influir en la disposición del alumno a participar en la comunicación en el aula), nos
concentraremos en lo de entre (factores de relación entre alumnos y entre profesor y alumnos que favorecen la
interacción necesaria para el aprendizaje de una lengua).
Objetivos
•
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Considerar el aprendizaje de ELE dentro de un marco holístico: lo cognitivo, afectivo y físico.
Explorar cómo facilitar una buena dinámica de grupos en el aula de ELE y a crear un clima que favorezca la
interacción.
Jane Arnold es Catedrática de la Universidad de Sevilla. Entre sus publicaciones se incluyen el volumen La
dimensión afectiva del aprendizaje de idiomas de Cambridge University Press/Edinumen, y Imáginatelo: Imágenes
mentales en la enseñanza de español SGEL (Helbling Languages) con Herbert Puchta y Mario Rinvolucr y Seeds of
Confidence (Helbling Languages) con Verónia de Andrés. Ha impartido ponencias, talleres y módulos de Master
sobre la enseñanza de segundas lenguas en España y varios otros países. Su principal área de interés es la
dimensión afectiva de la enseñanza de segundas lenguas.
Trabajar con alumnos heterogéneos en el aula de ELE
De 16:45 a 18:15 y de 18:30 a 20:00 h
Ramin Azadian / Rosa-Luxemburg-Gymnasium, Berlín
V Jornada Didáctica de Español como Lengua Extranjera. Interacción en el Aula de ELE
El diálogo de aprendizaje: un formato de interacción para la enseñanza estratégica
De 15:30 a 16:30 y de 18:30 a 20:00 h
Nuria Estevan / Instituto Cervantes de Hamburgo
Descripción
Son muchos los géneros discursivos empleados en las aulas y cada uno de ellos implica unas formas de hablar, unas
normas de actuación y unos papeles de quienes participan en la comunicación.
Nos centraremos en un tipo de interacción que facilita cambios significativos en el aprendizaje de estrategias: el
diálogo de aprendizaje y abundaremos en una de sus modalidades, el diálogo socrático. Esta técnica se basa en la
formulación de preguntas de modo que éstas conduzcan al alumno al conocimiento mediante sus propias reflexiones,
razonamientos y conclusiones y no por medio de la exposición de conocimientos preconceptualizados. Pero más allá
de la formulación de preguntas analizaremos también alternativas a la interrogación del profesor centradas en el
alumno, formas para crear desafíos en el diálogo, maneras de proporcionar feedback y algunos modelos de
interrogaciones guiadas.
Los participantes discutirán y reflexionarán juntos sobre algunas muestras de diálogos de clase.
Objetivos
1.
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•
Definir el diálogo de aprendizaje como:
Método didáctico y relación comunicativa, más allá de la técnica que lleva a la simple resolución de vacíos
de información
Forma de andamiaje que permite construir nuevas ideas y argumentos a partir de los ya existentes
Instrumento que favorece el pensamiento creativo
Herramienta que desarrolla la autocrítica y la autocorrección
Estímulo que fomenta el respeto, el interés y la empatía
Intercambio que ayuda a aprender a preguntarse, autoestimularse, aplicar técnicas y procedimientos y
generar estrategias.
2.
Analizar el papel mediador del profesor en la interacción y su repercusión en las habilidades de
aprendizaje de los alumnos.
Nuria Estevan Molina es licenciada en Filología Hispánica y en Filología Alemana por la Universidad de Valencia. Es
profesora en el Instituto Cervantes de Bremen y ha sido jefa de estudios en los Institutos Cervantes de Bremen y
Múnich. Su labor profesional se centra en la docencia, especialmente en el ámbito universitario, el desarrollo curricular
y la formación de profesores.
Descripción
"Pero si
si me dijeron que entendieron la actividad...": las instrucciones en nuestro discurso.
De 15:30 a 16:30 y de 16:45 a 18:15 h
Isabel Murillo / Universidad de Bremen, Instituto Cervantes de Bremen
En este taller nos ocuparemos de propuestas prácticas para trabajar con alumnos de diferentes niveles o habilidades
en el aula del ELE. Los participantes recibirán una breve introducción teórica y trabajarán con ejemplos prácticos.
Descripción
Objetivos
•
Proporcionar herramientas de fácil aplicación para trabajar eficazmente en aulas con alumnos heterogéneos.
Ramín Azadian es profesor de inglés y español, formador de profesores en prácticas (Fachseminarleiter) y encargado
de la gestión de calidad en el Rosa-Luxemburg-Gymnasium, Berlín. Es además autor de numerosas unidades
didácticas.
Un profesor de alemán en Venezuela, al darle instrucciones a sus alumnos de nivel A1 el primer día de clases dice:
"fantasieren Sie!". ¿Qué le ha hecho tomar esta decisión al momento de dirigirse a sus alumnos?, ¿qué pasaría con
una frase como: "stellen Sie sich mal vor...", "Sie können die Information erfinden, die muss nicht unbedingt echt
sein"? Nuestro discurso docente es un elemento crucial en la clase y conforma una fuente significativa de input para el
alumnado (Nunan y Bailey, 2009). En nuestra práctica, la lengua que enseñamos no solo es un objetivo de
aprendizaje, sino también, el medio por el cual se transmiten y negocian los contenidos y se gestiona la clase
(Richards y Lockhart, 1994). En este contexto, la formulación de instrucciones es uno de los actos que más
ejecutamos y ante esto vale la pena preguntarnos:
•
•
•
•
Formulario de inscripción
¿Reflexionamos acerca de la calidad de nuestras instrucciones?
¿En qué idioma(s) formulamos las instrucciones en nuestras clases?
¿Qué características tiene una buena instrucción?
¿Cómo podemos mejorar la calidad de nuestras instrucciones?
V Jornada Didáctica de Español como Lengua Extranjera
El aula de ELE como espacio de interacción
Objetivos
•
•
•
Explorar las características de nuestro discurso en el ámbito de las instrucciones.
Practicar y analizar la formulación de instrucciones mediante ejercicios variados.
Debatir sobre la instrucción como herramienta para favorecer el aprendizaje en el aula de E/LE y establecer
características de una instrucción efectiva.
Isabel Murillo Wilstermann ha ejercido la docencia de español desde 1998 en Venezuela, Bélgica y Alemania. Ha
colaborado con los Institutos Cervantes de Bremen y Hamburgo, así como con las Universidades de Weimar, Erfurt,
Amberes y Bremen. Sus intereses se centran en la investigación en el aula, la reflexión en la práctica, la formación
inicial de profesores/as y el discurso del/de la docente, así como la interacción en la clase. Actualmente imparte el
seminario "El discurso del/de la docente de español" en la Universidad de Bremen, mediante el cual se busca
reflexionar, analizar y desarrollar estrategias para generar un discurso que enriquezca la interacción y favorezca el
aprendizaje del español por parte de nuestro alumnado.
Ahora te toca a ti
De 15:00 a 16:30 h y de 16:45 a 18:15
Antonio Orta Gracia / CLIC International House Sevilla
Descripción
Se trata de un taller práctico para poner en común las necesidades básicas de los profesores en el contexto alemán
de aprendizaje-enseñanza de la lengua. Se partirá de las dudas de los asistentes y se verá cómo poder solucionarlas
en el aula de forma constructiva.
Objetivos
•
•
•
Construir conocimiento compartido.
Poner en funcionamiento lo aprendido en la sesión plenaria.
Descubrir nuevas maneras de llevar la gramática a la clase de manera contextualizada.
Antonio Orta Gracia es licenciado en Filología Hispánica. Máster en formación de profesores de español y Máster en
Investigación de la didáctica de la lengua y la literatura por la universidad de Barcelona.
Director del departamento de formación de profesores de CLIC IH Sevilla. Profesor en el Máster para profesores de
español de la universidad Pablo de Olavide de Sevilla y profesor en el Diploma de especialización para profesores de
ELE de la universidad de Valencia. Coautor de “Ser profesor/a: aprender a enseñar” editorial Edelsa.
Inscripción:
Para poder asistir a las Jornadas será imprescindible haber formalizado el pago de la matrícula. Para
ofrecerles una mejor organización le rogamos formalicen su inscripción hasta el 18 de marzo de
2015.
Nombre y apellidos:
.......................................................................
Dirección:
.......................................................................
Código Postal:
………………...…………................................
Ciudad:
……………………..........................................
Teléfono:
……………………..........................................
Fax:
.......................................................................
Correo electrónico:
.......................................................................
Lugar y fecha de nacimiento:
………............................................................
Autorizo al Instituto Cervantes a cargar en mi cuenta el importe de
€ 75,00
€ 60,00
Descuento a estudiantes y a profesores de Instituciones públicas que cooperan con el
Instituto Cervantes de Hamburgo. (Adjunto fotocopia del documento acreditativo)
He leído y acepto las condiciones de inscripción
____________, ________________________________________________________________________
Lugar, fecha y firma
Pág. 1
Condiciones de inscripción
Formulario de inscripción
Inscripción
V Jornada Didáctica de Español como Lengua Extranjera
Para poder asistir a las formaciones será imprescindible haber formalizado previamente la inscripción y el pago de la
matrícula.
En plazo finaliza tres días laborables antes de la fecha de celebración del seminario. La inscripción también ha de ser
formalizada en el caso de las inscripciones y seminarios gratuitos.
Identificador del acreedor: ES95HAMQ2812007I
Ref. de la orden de domiciliación: 15HAM _______________________________
(a rellenar por el Instituto Cervantes)
En el caso de los seminarios de larga duración, como los programas de formación inicial, el plazo de inscripción puede
finalizar entre 1 y 2 semanas antes del comienzo de la actividad. Los plazos exactos aparecen en el formulario de
inscripción de cada actividad formativa.
Orden de domiciliación de adeudo directo SEPA
Importe: ________ €
Renuncia
Mediante la firma de esta orden de domiciliación, el deudor autoriza al Instituto Cervantes a enviar
instrucciones a la entidad del deudor para adeudar su cuenta y a la entidad para efectuar los adeudos en su
cuenta siguiendo las instrucciones del Instituto Cervantes.
El plazo de renuncia, como el cierre de la inscripción, finaliza 3 días laborables antes de la celebración del seminario.
•
Después del cierre del plazo de inscripción no se devolverá el importe de la matrícula abonada.
•
Durante los 3 días laborables anteriores al cierre del plazo de inscripción se devolverá el 50% del importe de la
matrícula abonada.
•
Renuncias anteriores tendrán una devolución del 100% del importe de la matrícula abonada.
Reconozco como propia la obligación de tener saldo suficiente en la cuenta bancaria.
Nota: Como parte de sus derechos, el deudor está legitimado al reembolso por su entidad en los términos y
condiciones del contrato suscrito con la misma. La solicitud de reembolso deberá efectuarse dentro de las 8
semanas que siguen a la fecha de adeudo en cuenta.
Número de participantes
Me declaro conforme con la comunicación por correo electrónico de la fecha de domiciliación.
Nombre y apellido (titular de la cuenta): ___________________________________________________
Si no hubiese un número suficiente de participantes inscritos, el Instituto Cervantes de Hamburgo se reserva el derecho de
anular o posponer la actividad. En tal caso, las personas inscritas tendrán derecho al reintegro completo del importe de la
matrícula.
e-mail (titular de la cuenta): _____________________________________________________________
Certificados
IBAN (mínimo 24 caracteres alfanuméricos): ________________________________________________
Se otorgarán certificados por la asistencia a los cursos. A los participantes que se haya podido formalizar su inscripción
fuera del período de matrícula, podrán recoger los certificados al cabo de una semana en la recepción del Instituto.
BIC: _________________________________________________________________________________
Descuentos
Nombre de la entidad bancaria: __________________________________________________________
En algunas formaciones es posible aplicar descuentos a estudiantes y a profesores de instituciones públicas que cooperan
con el Instituto Cervantes de Hamburgo. La información exacta sobre el precio y el descuento aplicado se encuentran en el
formulario de inscripción correspondiente a cada actividad formativa.
____________, ________________________________________________________________________
Lugar, fecha y firma
Descuento estudiante
Protección de datos: Sus datos forman parte del fichero denominado Gestión Académica del que es responsable el Instituto Cervantes,
registrado en la Agencia Española de Protección de Datos con la finalidad de proporcionarle información sobre el Instituto Cervantes y sus
actividades. Puede usted ejercitar los derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición dirigiendo su solicitud por correo
electrónico a la dirección [email protected], por correo postal al Instituto Cervantes (C/ Alcalá, n.º 49, Madrid 28014) o presencialmente
ante el Registro del Instituto Cervantes en Madrid en la dirección indicada.
Envíe su inscripción a:
Instituto Cervantes Hamburgo | Chilehaus, Eingang B, 1. Stock
Fischertwiete 1 | 20095 Hamburg
Descuento profesor/a (para Profesores de español de los centros de enseñanza públicos de Hamburgo y
Schleswig-Holstein; Profesores de español de VHS-Hamburg y VHS-Norderstedt; Colaboradores de los
centros de examen DELE adscritos al IC de Hamburgo: Universidad Flensburg, Universidad Rostock y
Institut für Spanische Sprache und Kultur Kiel y de la Nordakademie Elmshorn)
Matrícula gratuita (para profesores de los IC de Alemania, profesores de las ALCES y secciones bilingües de
Hamburgo y para profesores que han participado en los tribunales DELE / válido hasta un año después de la
convocatoria. Las formaciones sobre los Diplomas DELE son gratuitas para los profesores de Hamburgo y
Schleswig-Holstein)
Tel.: 040 / 530 205 29-0 | Fax: 040 / 530 205 29-9
Correo electrónico: [email protected]
Para poder hacer efectivos estos descuentos es imprescindible presentar el documento justificativo en el
momento de realizar la inscripción.
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El Instituto se reserva el derecho a cambios en el programa o el lugar de su celebración.
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□
Ponente:
Antonio Orta
□
El diálogo de aprendizaje:
un formato de interacción
para la enseñanza
estratégica
Ponente:
Nuria Estevan
18:30 – 20:00
□
"Pero si me dijeron que
entendieron la
actividad..."las
instrucciones en nuestro
discurso.
Ponente:
Isabel Murillo
□
El factor “entre”: entre
los alumnos y entre
profesor y alumnos
Ponente:
Jane Arnold
Pausa / Café
□
"Pero si me dijeron
que entendieron la
actividad..."las
instrucciones
en
nuestro discurso.
Ponente:
Isabel Murillo
El factor “entre”: entre
los alumnos y entre
profesor y alumnos
□
Trabajar con alumnos
heterogéneos en el aula de
ELE
□
Ponente:
Jane Arnold
18:15
–
18:30
16:45 – 18:15
16:30
–
16:45
15:00 – 16:30
Ahora te toca a ti
Ponente:
Ramín Azadian
Pausa / Café
Ahora te toca a ti
□
Ponente:
Antonio Orta
□
El diálogo de aprendizaje:
un formato de interacción
para
la
enseñanza
estratégica
Ponente:
Nuria Estevan
□
Trabajar con alumnos
heterogéneos en el aula de
ELE
Ponente:
Ramín Azadian
Nombre y apellidos:
Pág. 4