Violencia en las aulas

VIOLENCIA EN LAS AULAS Y EL
BULLYING
La ley del recreo. No basta con ser bueno
en matemáticas o historia. La convivencia
en las aulas es para muchos escolares de
todas las edades la asignatura más difícil
del colegio
Lucía tiene cinco años y suele pedirle a
su madre que le prepare dos bocadillos
para el cole. Esta estrategia le sirve para
hacer frente al abuso de “los mayores”
Carmen Aguliera
El País Semanal. 16 de enero de 200
VEAMOS LA REALIDAD
A principios del curso 2004/2005,, a Jokin, de 14 años de edad, le empezaron a hacer acosos en la
escuela, a causa de un problema (gastritis o gastroenteritis), por este hizo sus necesidades en clase
(diarrea), sus compañeros empiezan a burlarse de él. De la mofa, pasan a los golpes, incluso le rompen
los dientes con una paliza. "Le hacían comer tierra", decía una compañera.
El resto del año siguieron con el acoso, golpes, palizas, maltrato psicológico, pasividad del profesorado...
Durante el campamento de verano, Jokin y su cuadrilla son pillados por los monitores mientras fumaban
un puro. Cuando el asunto llega a oídos de los padres de los adolescentes, todos señalan injustamente, a
Jokin como chivato y se ensañan más con él.
El 13 de septiembre, primer día de clase, es recibido con el aula decorada con papel higiénico para
celebrar el aniversario de la diarrea y con golpes. La profesora, le hace recoger al propio Jokin los rollos de
papel higiénico.
14 de septiembre lo acribillan a balonazos en el gimnasio. El día 15, otra paliza cruel.
Jokin deja de ir a clase y su tutora alerta a los padres. Padres y profesora acuerdan que Jokin vuelva al
aula el martes 21 con un celular por si tuviera problemas. Esa misma madrugada, se suicida.
En el lugar donde Jokin se suicidó sus compañeros dejaron flores y velas. La madrugada del 21 de
septiembre tomó su bici y salió de casa. «Libre, oh, libre. Mis ojos seguirán aunque paren mis pies»,
escribió la tarde antes en Internet.
Alguien dejó esta frase, junto a donde tentó contra su vida:
" Jokin, no te conocía pero yo también he pasado por lo mismo. Mi dolor sigue oculto, el tuyo ya no y
servirá para hacer cambiar las cosas. Ahora descansa en paz. Un beso“.
PARA ENTENDER LA VIOLENCIA Y EL BULLYING
PRIMERO ES NECESARIO DIFERENCIAR
1.
De Torres (1996 citado en Cascante, 2004)
define la agresividad como una respuesta
adaptativa que forma parte de las estrategias de
afrontamiento de los seres humanos a las
amenazas externas.
2.
La agresividad puede tener connotaciones
negativas.
Una vez ocurrido esto, la
agresividad pasa a definirse como violencia,
cuando adquiere una versión negativa; esto
implica comportamientos crueles en el individuo
no respondiendo a la inclinación de
autodefensa.
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Un fenómeno que se construye
cultural, social e ideológicamente y
con un componente innato de
personalidad
Fenómeno multicausal.
Inadecuada relación de poder
Afecta la integridad de todas las
partes
involucradas
(víctimas,
victimarias
o
victimarios
y
observadoras u observadores).
(León, Madrigal, Tames, Umaña y Vega
2008).
Como entender el
Bullying
Según Martínez y Pérez (2005), estas son
Fuentes ambientales y sociales Desigualdades sociales, de la cultura de la
violencia; Dificultades para conseguir empleo
y pocas oportunidades educativas
Fuentes a nivel de las
Relaciones Interpersonales
Individualismo, pertenencia a algún grupo o
líder conflictivo, empobrecimiento de la
comunicación
Fuentes a nivel de la Institución Hipervigilancia institucional, preocupación
excesiva por los resultados académico, la
Educativa
asimetría relacional y comunicativa entre
docentes y educandos
Fuentes a nivel Familiar:
Desatención del grupo familiar, utilización de
la violencia en el hogar, estilos de crianza
basados en la permisividad, indiferencia o
punición
Impulsividad, falta de empatía, baja
Fuentes de la Personalidad:
autoestima
TIPOS DE VIOLENCIEA
Violencia Física
De acuerdo con Montoya y Segura (2006), esta ocurre
cuando una persona que está en posición de poder con
relación a otra se aprovecha para causar daño a la otra u
otro
Violencia Verbal
Esta puede ser calificada según Carmona (2002), como las
acciones que ridiculizan, denigran, comparan y manipulan a
otros individuos mediante insultos y palabras ofensivas
constantes
Violencia
emocional
Para Rojas y García (2003), la violencia emocional o
sicológica tiene que ver con las conductas o emociones que
tienen como objetivo denigrar, controlar y bloquear la
autonomía de otro ser humano
Violencia Sexual
Este tipo de violencia, para Montoya y Segura (2006), es la
imposición que una persona en una relación de poder
manifiesta a través de una actitud sexualizada que propicia
una victimización donde la ofensora u ofensor satisface
diversas necesidades, por ejemplo de poder, seguridad.
La víctima: según Mason y Vargas (2002), la pérdida de la capacidad
de concentración, se manifiesta mayor dificultad para comunicar tanto
las ideas como sentimientos, se afecta su autoestima así como la
capacidad de resolver sus conflictos o diferencias con los demás en
forma productiva y en su desarrollo integral.
1.
La victimaria o victimario: Las consecuencias para la persona que
ejerce violencia son generalmente de carácter punitivo.
2.
Las observadoras y los observadores: Según Cerezo (2004), se
afecta el clima de convivencia en la sala de clases y en el colegio, tanto
en el desempeño del alumnano como en el desempeño del
profesorado
3.
PARA PREVENIR Y MANEJAR LA VIOLENCIA
Y BULLYING
Piense en lo
siguiente
CONSIDERE

La intervención es institucional: involucra al personal
docente, administrativo, población estudiantil y familia

El Departamento de Orientación, asesora respecto a la
temática.

Las estrategias planteas se desarrollen fundamentalmente
desde la prevención primaria

Coordine acciones con la Red Nacional de Jóvenes para la
Prevención de la Violencia y el Delito, del Ministerio de
Justicia
PROPONGA EN SU INSTITUCIÓN LO SIGUIENTE
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
Evaluar la situación en su institución: use observaciones,
cuestionarios, grupos focales.
Sensibilizar acerca de la etapa adolescente
Analizar el contexto en el que se encuentra la institución.
Asesore acerca de las estrategias de resolución de alterna
de conflictos.
Construyan propuestas institucionales, tomando en
consideración la opinión de las población estudiantil para
el diseño de las misma.
Utilice los protocolos planteados por el MEP
FUNDAMENTAL……..
Estimular romper el silencio,
PARA TERMINAR UNA REFLEXIÓN