FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA

FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA.
En el nuevo programa escolar, observamos que en los
primeros años, aparece desde la Química, el concepto
de “Sistema” a partir de la conceptualización de los
sistemas heterogéneos y posteriormente homogéneos.
Desde Inicial encontramos métodos para separar sistemas heterogéneos,
como “tamización” y en primer año “decantación”.
Es en primer año donde aparece, por primera vez, el concepto de sistema
homogéneo: soluciones líquidas y en segundo año el concepto de los
componentes: soluto y solvente y el método de fraccionamiento:
“cristalización”, para encontrar posteriormente en los grados superiores, las
soluciones gaseosas.
Se entiende importante abordar los conceptos antes mencionados,
indagando, los conocimientos previos que los niños ya poseen y de allí
comenzar a trabajar con actividades que permitan la investigación.
A decir de Harlem, toda indagación nace de un problema investigable.
En el presente objeto de aprendizaje se fomenta un posible camino de
trabajo.
La finalidad docente que se busca con este recurso es acompañar el proceso
que se desarrolla en el aula desde las ciencias:
 Realizar una observación directa, dirigida, plantear hipótesis y
fundamentar las mismas. Es importante proponer actividades
significativas para los estudiantes, que surjan de su vida cotidiana
problematizándolas, como es el caso de la imagen de Josefina, a partir
de la que se estimula a los niños a crear hipótesis que expliquen quién
tiene razón y porqué.
 Fomentar que los niños creen sus propios diseños experimentales.
 Comparar posibles alternativas de solutos y solventes en diferentes
estados.
 Reconocer sistemas homogéneos.
 Observar, debatir y registrar.
 Analizar los resultados, extraer conclusiones y comunicarlas (por
ejemplo a través de las aplicaciones de la XO, como “Pintar”, “Etoys”
“Scratch”) y así animar a los niños a que en grupo creen sencillas
simulaciones, como es el ejemplo dado en el presente recurso.
Se sugiere realizar otras experiencias similares a las propuestas para
conceptualizar sistemas homogéneos como:
 Disolver: sal en agua, alcohol en agua
 y mezclas de sistemas heterogéneos: arena en agua, aceite en
agua.
Así serán los propios niños los que por comparación concluirán que algunos
pueden ser filtrados y decantados y otros no.
Recordemos que los niños son muy generalizadores en sus conclusiones, por
eso se aconseja que se planteen variadas experiencias, donde ellos puedan
reconocer pautas regulares entre todas ellas.
Como observamos en la última actividad se propone que ellos mismos pongan
en juego los conocimientos adquiridos en el recurso y reconozcan en una
posible merienda, cuál es el sistema homogéneo de los tres presentados.
En este caso se evaluará la rigurosidad científica de los niños, partiendo desde
una observación directa, el posterior uso de instrumentos, la aplicación a los
sistemas presentados los métodos de separación mencionados en el recurso
que les permitirá concluir y fundamentar cuál de ellos es el sistema
homogéneo.
Sugerencias:
Las Disoluciones:
http://www.tecnica80sinaloa.edu.mx/MaterialEducativo/Quimica/Documento
s/01Disoluciones%20químícas.pdf
Practicas en el laboratorio:
http://www.iessuel.org/ccnn/banco1/Laboratorio_mezclar_separar.pdf