estructuras metálicas

SECUNDARIAS GENERALES
PRIMER AÑO
TECNOLOGÍAS DE LA MANUFACTURA: ESTRUCTURAS METÁLICAS
BLOQUE I
TÉCNICA Y TECNOLOGÍA
Este primer bloque presenta un primer acercamiento a la tecnología como reflexión de la técnica, para lo cual es recomendable desarrollar
una serie de actividades de reproducción de técnicas simples que permiten caracterizar, desde una perspectiva sistémica, la unidad básica de
una técnica: Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas, que desarrolla una serie de actividades de carácter
estratégico para la toma de decisiones, y de carácter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su
contexto e intereses.
Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para después analizar cómo éstas le permiten la
construcción de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida. Uno de los propósitos
fundamentales es la creación de medios técnicos como una de las características de la naturaleza humana y se reconozcan a sí mismos como
seres con capacidades para la creación de técnicas y por lo tanto de cultura.
El trabajo en el aula-taller considera la intervención en diversas actividades técnicas productivas de manera grupal que propicien la reflexión
sobre sus capacidades corporales y la creación de medios para satisfacer sus necesidades e intereses.
PROPÓSITOS:
1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.
2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos.
3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología.
4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida
cotidiana.
 Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados
fines.
 Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e
históricos.
 Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas.
 Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.
TEMAS Y SUBTEMAS
CONCEPTOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
1. TÉCNICA YTECNOLOGÍA
1.1 TÉCNICA
Las técnicas en la vida cotidiana.
Los productos de uso cotidiano en la casa y la escuela como
productos de la técnica.
Las actividades técnicas en las que interviene la familia.
Las estructuras metálicas en la vida cotidiana.
Metales empleados en la construcción de estructuras metálicas.
m
Identificar los objetos técnicos de uso cotidiano en el hogar y la escuela. Destacar
cómo esos productos cubren necesidades diversas.
Identificar y describir las actividades técnicas presentes en la comunidad.
Mencionar los componentes de dichas técnicas a fin de caracterizarlas en función
de esos componentes.
Identificar las estructuras metálicas más notorias en mi contexto:
 Mobiliario
 Edificaciones
 Techumbre
 Clases de técnicas en la construcción de estructuras metálicas.
 Otros
Las estructuras metálicas en la vida cotidiana:
 Como soporte de espacios para habitar
 Para trabajar
 Para estudiar

Investigar cuáles son los metales más comúnmente empleados en la construcción
de estructuras
La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos Técnica
comunes.
acciones estratégicas
Componentes de las técnicas de uso cotidiano: conjuntos de
acciones, medios y fines.
acciones instrumentales
La técnica como medio para la realización de estructuras
metálicas
Clases de técnicas en la construcción de estructuras metálicas.
Los oficios en mi comunidad relacionados con la construcción
de estructuras metálicas.
Acciones de control
Clases de técnicas:
ensamblado, trasporte,
trasformación, modelado,
reparación, preparación,
captura, manejo, servicio,
entre otros.
Identificar los diferentes usos de las estructuras metálicas en la Escuela, en
algunas casas de mi colonia, en mi comunidad, etcétera, incluyendo espacios
públicos.
Realizar una estructura metálica con alambre a fin de identificar la técnica como
proceso de transformación de la materia.
Construir una estructura metálica mediante el empleo de diversas técnicas.

Soldar

Amarrar

Puntear

Doblar

Remachar
Visita a una herrería, hojalatería y/o plomería, donde se identifiquen diversas
técnicas empleadas en la construcción de estructuras metálicas.
Práctica de corte a 90°-45° con arco y segueta.
La técnica como práctica sociocultural e histórica y su Técnica
interacción con la naturaleza
Cultura
La técnica como cultura
Los recursos minerales en la naturaleza.
Trasformación de la
naturaleza
La explotación de los recursos minerales y sus implicaciones en
la naturaleza.
La manufactura de bienes y el uso de diferentes materiales: del
.
Visita a un centro de geología (museo, escuela, centro de investigación) a fin de
conocer los minerales en su estado natural. Tomar fotografías y montar una
explosión.
Elaboración de un ensayo sobre la explotación minera y sus implicaciones en la
naturaleza.
Analizar los procesos socioculturales que han propiciado la creación de bienes
manufacturados de metal y sus implicaciones en la naturaleza.
uso de la madera y las piedras a los metales en las sociedades
antigua (la edad de bronce y la edad de hierro).
Realizar una cronología gráfica (fotografías, ilustraciones, dibujos) de las distintas
técnicas empleadas en la producción de artefactos no metálicos hasta el momento
del empleo de los metales.
La producción de productos de metal según sus características
funcionales.
Analizar las características técnicas de un casco metálico de seguridad, una varilla
de acero, un tubo de cobre, una barra de aluminio.
Las técnicas y los procesos productivos artesanales.
Técnica
Enumera las fases de un proceso artesanal
Características de la en un proceso artesanal.
Procesos productivos
Identificar qué procesos artesanales se realizan en mi lugar de residencia.
Características de los procesos artesanales en mi comunidad.
El proceso artesanal en estructuras metálicas.
Realizar una estructura metálica de manera artesanal y enumerar las fases y
características de su construcción. Utilizar cobre, aluminio, acero, u otro material
disponible.
La intervención del ser humano en el empleo de herramientas y
máquinas en todas las fases del proceso técnico y sus productos.
Visita a un centro de venta de artesanías. Entrevistar al artesano en cuestión
sobre cuál es el número de operadores que intervienen en un proceso artesanal;
qué hace; cómo elabora el objeto; cuánto tiempo emplea en la producción..
Los productos y de las acciones técnicas propias de la
elaboración de estructuras metálicas.
Representar mediante un mapa convceptual un proceso artesanal para la
construcción de alguna estructura metálica donde se identifique con claridad la
intervención humana en todas las fases del proceso.
1.2 TECNOLOGÍA
La tecnología como campo de estudio y como reflexión Tecnología
sobre la técnica.
Técnica
Diversas acepciones de tecnología
La tecnología como campo de estudio y de reflexión sobre la
Investigación bibliográfica y en Internet, en equipos, sobre el concepto de
Tecnología.
Realizar por equipos una investigación documental sobre los conocimientos y
métodos de trabajo que han permitido la creación de estructuras metálicas. Hacer
énfasis en:
técnica
La tecnología como conjunto de conocimientos y prácticas que
explican la realización de estructuras con metales y su
industrialización.
Posibilidades que brinda la tecnología para la realización de
estructuras metálicas de distintas dimensiones.



Los procesos técnicos
Las fuentes de energía
Las propiedades físicas y mecánicas de los materiales.
Investigar y realizar ensayo sobre las inmensas posibilidades que brinda la
tecnología para la construcción de estructuras con metal; desde estructuras en
Nanotecnología hasta grande estructuras para edificios. Dar ejemplos diversos.
Visita a sitios web de diseñadores de estructuras metálicas (nacionales y
extranjeros), con el fin de comparar las distintas propuestas.
Visita a una herrería o taller de hojalatería con el fin de conocer instrumentos,
prácticas, materiales y métodos de trabajo.
El papel de la tecnología en la sociedad.
Tecnología
Técnica
Introducción a los conocimientos y los métodos de trabajo en Necesidades e intereses
tecnología y su relación con las necesidades sociales y para la sociales
mejora de procesos y productos:
 Operación y control de procesos
 Organización y administración
Organizar varios grupos que argumenten y debatan internamente por qué es
importante el análisis y estudio de la técnica. Asignar temas diferenciados: los
efectos sociales, naturales, culturales, la innovación, entre otros. Posteriormente,
los alumnos expondrán los resultados de su discusión.
Tecnología y su relación con las necesidades e intereses
sociales.
Identificar los beneficios o perjuicios en la construcción de estructuras metálicas y
su relación con el desarrollo social de la comunidad.
La construcción de estructuras metálicas en la localidad donde se
vive.
Conocer los agentes que intervienen en la producción de tecnología; intereses
que representan; necesidades que pretenden satisfacer.



Edificios públicos
Mobiliario
Otros.
BLOQUE II
MEDIOS TÉCNICOS
En este bloque se aborda la elaboración y el análisis de herramientas, así como de las máquinas y su operación. Se promueve la reflexión
sobre los procesos de creación de herramientas, con énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las
herramientas. Se pretende el análisis de la delegación de funciones como proceso y como fundamento del cambio técnico, de manera que las
actividades permitan una construcción conceptual que posibilite la comprensión de los procesos de creación técnica, desde las herramientas
más simples hasta las máquinas y procesos de mayor complejidad.
El estudio de las herramientas deberá construirse a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son procesados y
de los gestos técnicos requeridos. El análisis de las máquinas destacan los siguientes componentes: el motor, la transmisión del movimiento,
el actuador y las acciones de control, así como la transformación del insumo en productos. Se promueve el reconocimiento de las
herramientas y máquinas o medios técnicos (artefactos, procesos, productos, entre ortos) como construcción social, cultural e histórica, y
como una interacción de los seres humanos con el entorno natural.
PROPÓSITOS:
1. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de
herramientas y máquinas.
2. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos.
3. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos.
 Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.
 Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.
 Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.
TEMAS Y SUBTEMAS
CONCEPTOS
RELACIONADOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
2. MEDIOS TÉCNICOS
2.1 MEDIOS INSTRUMENTALES
Herramientas y máquinas como extensión de las Herramientas
capacidades humanas.
Análisis grupal: la creación de herramientas en las primeras sociedades humanas.
Máquinas
Realizar un ensayo.
 Motivaciones que llevaron a su invención.
Las herramientas y máquinas como prolongaciones de los
Gesto técnico
 Necesidades que satisfacen.
miembros corporales de los seres humanos.
 Materiales empleados.
Los procesos de creación de herramientas según las
Sistema ser humano-
necesidades y funciones que cumplen.
producto
El cambio de herramientas a máquinas-herramientas:
componentes y funciones.
Demostración de las funciones delegadas en herramientas y máquinas.
 Los gestos técnicos.
 Las acciones de reproducción
 La función que cumplen las herramientas y las máquinas.
Análisis sistémico para conocer el cambio de herramientas a máquinas.
Herramientas y máquinas: funciones y su
mantenimiento.
Los mecanismos en las máquinas.
Tipos de máquina herramienta, y su clasificación.
El uso de herramientas y máquinas y su relación con los
metales para su unión o soldadura.
Las herramientas y máquinas para la unión de metales con
soldadura eléctrica.
Máquinas
Delegación de funciones
Sistema ser humanomáquina
Mantenimiento preventivo
y correctivo

Componentes

Funciones.

Sustituciones.
Identificar los tipos de mecanismos más comunes en una máquina-herramienta.




Transmisión
Poleas
Bandas
Etc.
Identificación de los componentes y funciones de una máquina-herramienta,
enfatizando en:





Fuente de energía,
Motor
Transmisión,
Sistemas de regulación
Sistemas de control.
Utilización de herramientas y máquinas para soldar. Realización de ejercicios.
Unión de metales con soldadura eléctrica.
Realizar actividades de soldadura eléctrica con electrodos 60 - 13 - 3/32.
Construcción de una estructura simple, p.e.: a) Base para colgar sombreros, b) Base
para colgar las llaves.
Proponer el uso de herramientas y máquinas según las técnicas a desarrollar:
- Técnicas para soldar
- Técnicas para el manejo del electrodo
- Técnicas de punteado
- Técnicas de cordón
- Técnicas de perforación
Conocer mediante la aplicación de una técnica: materiales, herramientas y maquinas
para la elaboración de productos metálicos.
Conocer el proceso de unir metales mediante la máquina de soldar.
Unión de metales con soldadura eléctrica, aplicando normas de higiene y seguridad en
el manejo de herramientas y maquinas.
Prácticas de mantenimiento, seguridad y limpieza
Las acciones técnicas en los procesos artesanales
Proceso técnico artesanal
Sistema ser humanoLa transformación de los metales durante la elaboración de producto
objetos.
Sistema ser humanomáquina
Las acciones instrumentales y las acciones estratégicas.
Acciones instrumentales
Acciones estratégicas
Las acciones de regulación y control, y su importancia en las Acciones de regulación y
Realizar un juguete artesanal sencillo. Cuantificar e identificar cuántos y cuáles son los
procesos artesanales que intervienen en la producción del juguete. Hacer una lista de
esas actividades.
Analizar los resultados de una técnica de construcción de estructuras metálicas,
mediante dos procedimientos: con el uso de instrumentos para la regulación y control,
y sin el uso de éstos. Comparar los resultados obtenidos. En el análisis de los
técnicas de construcción de estructuras metálicas.
control
Las acciones de regulación y control y su importancia en las
técnicas de de construcción de estructuras metálicas.
Instrumentos de medición en las técnicas de de construcción
de estructuras metálicas.
resultados, propiciar el reconocimiento de que en todas las técnicas es necesario llevar
a cabo estas dos acciones.
Conocimiento y empleo del sistema internacional de medidas en ejercicios de
conversión.
Construir de manera artesanal la construcción de una estructura metálica en el que se
puedan identificar la intervención de los alumnos en cada fase del proceso. Describir lo
que se hace y representarlo gráficamente.
Utilización de instrumentos de medición: flexómetro, escuadra universal, escuadra
falsa, etc
Conocimiento y habilidades para el manejo de Herramientas
herramientas y máquinas.
Máquinas
El uso de maquinas herramientas en diversos procesos
productivos: Las máquinas herramientas en la minería.
Gesto técnico
Las máquinas herramienta en la producción en serie.
Acciones: instrumentales
Diferentes maquinas eléctricas soldadoras y punteadoras
y estratégicas
desde su origen hasta la actualidad.
Acciones de regulación y
Evolución de las máquinas y herramientas a través de la
control
historia.
-
Video debate: las estructuras metálicas en la producción en serie.
Uso de computadoras para el control de los procesos
Elaborar una línea del tiempo: desde las primeras formas de unir metal a la fecha.
Visita a un taller, industria u oficina de diseño o fabricación de estructuras metálicas.
Actividad: Realizar una práctica de desbaste a una estructura simple: a) Porta velas.
Practica de forja en donde se le dé forma a una estructura: a) Adorno de mesa. Visita
a una escuela de mano de obra calificada (Centro de Capacitación Tecnológica).
Identificar históricamente la evolución de herramientas y máquinas.
-Del martillo de piedra al martillo metálico.
-Del afilado con piedra al afilado con esmeril.
-Del desbaste con lima al desbaste con pulidor.
BLOQUE III
TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA
En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera
retoma las características de los materiales de los cuales están elaboradas las diferentes partes de una herramienta, haciendo énfasis en la
relación de sus características con la función que cumple; la parte propone el análisis de la diversidad de materiales, tanto naturales como
aquellos que son producto de la transformación, se propone el análisis de sus características funcionales en los productos propios de una
actividad tecnológica, así como su importancia en diversos procesos productivos. Asimismo, se revisarán los posibles impactos y su
prevención, tanto de la extracción como de la generación y uso de los materiales.
La energía se analiza a partir de la fuerza y el movimiento que posibilita el funcionamiento de los procesos o para la elaboración de un
producto, para lo cual será necesario identificar los tipos de energía y sus fuentes, así como los mecanismos para su conversión en energía
mecánica (movimiento) y su relación con los motores. Por otro lado es necesario abordar el uso de la energía en los procesos productivos;
en este sentido, se enfoca fundamentalmente al empleo y efecto del calor y otras formas de energía sobre diversos materiales para su
transformación.
PROPÓSITOS:
1. Identificar el uso, origen, diversidad y posibilidades de transformación de materiales.
2. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas.
3. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos.
4. Prever e intervenir en los posibles impactos ambientales derivados del uso de los materiales y la energía.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.
 Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.
 Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para minimizar
el impacto ambiental.
 Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas técnicos.
CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS
Características funcionales
clasificación por sus usos.
de
los
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
3. TRANFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA
3.1 MATERIALES
materiales
y Materiales
Los materiales en los procesos y productos técnicos de uso
cotidiano: en la casa, la oficina el taller.
Los materiales con que están hechas las herramientas y su
relación con los materiales sobre los que actúan.
Propiedades técnicas de
los materiales
Insumos
Elaborar una tabla que muestre la relación de los materiales de los que están hechos
los objetos del hogar con su función y comparar el mismo objeto hecho de un material
distinto.
Analizar las características de los materiales en relación con las acciones corporales y
con el uso de herramientas para su transformación: cobre, aluminio, entre otros.
Análisis y clasificación de los materiales que conforman a las estructuras metálicas, en:
procesados, semiprocesados y no procesados, e identificar el origen de tales
materiales.
Diferentes clasificaciones de los materiales
Los materiales en los procesos y productos técnicos de uso
cotidiano: en la casa, la oficina, el taller.
Visitar un museo o llevar a cabo una investigación documental sobre la utilización de
los materiales en las estructuras metálicas.
Los materiales con que están hechas las herramientas y su
relación con los materiales sobre los que actúan.
Práctica en la que se observen las características y respuestas de los materiales
usados en las estructuras metálicas, a diferentes acciones, para conocer sus
propiedades técnicas (capacidad de ser polarizados, emisión termoiónica, emisión de
luz, aislante, conducción, resistencia a la corrosión y a la oxidación, sensibilidad a la
luz, entre otros),
Los materiales como insumos en los procesos y productos
técnicos de uso cotidiano: en la casa, la oficina, el taller u
otro espacio.
Los insumos materiales en la construcción de estructuras
metálicas, sin procesar, semiprocesados y procesados.
Reconocer su valor económico y los usos más adecuados de acuerdo a sus
propiedades.
Origen de los insumos materiales para la construcción de
estructuras metálicas.
Elaborar un catálogo en el que se clasifiquen los insumos y materiales usados en los
procesos de construcción de las estructuras metálicas.
Características técnicas de los materiales en la construcción
de estructuras metálicas y su clasificación de acuerdo a sus
usos.
Análisis de las propiedades de cada uno de estos materiales
a partir de las acciones técnicas ejercidas sobre ellos.
Uso, procesamiento y nuevas aplicaciones de los Materiales: Naturales y
materiales naturales y sintéticos.
Sintéticos
Desarrollo histórico de los materiales metálicos: de la
producción de cobre y bronce a la producción de hierro y
acero.
El uso de pegamentos y resinas para la unión de los metales
y con otros materiales.
Procesos técnicos
Investigar en qué consisten los sistemas de seguridad (humana y ambiental) en una
mina.
Actividades : Poner en práctica acciones técnicas sobre los materiales en diferentes
condiciones:
1. Utilizando capacidades corporales;
2. Mediante el uso de herramientas, y
3. Mediante el uso de máquinas.
El cobre y el acero inoxidable: obtención, propiedades y
usos en los procesos y productos técnicos..
Consulta de un experto: Consultar a un herrero o un artesano o ingeniero especialista
en metales, con el fin de conocer su experiencia de primera mano en torno a los
materiales que usan.
Llevar a cabo una investigación de campo en torno al tratamiento de los metales en
una fábrica.
Previsión del impacto ambiental derivado de la
extracción, uso y procesamiento de los materiales
Resultados esperados e inesperados en la naturaleza como
resultado de los procesos técnicos: en la casa y en la
comunidad.
Materiales
Desecho
Impacto ambiental
Resultados esperados e
inesperados
Procesos técnicos
Analizar los posibles impactos de las fuentes de energía portable, baterías, para su
adecuado uso, reciclado y disposición adecuada para prevenir impactos
Investigación sobre los impactos ambientales que producen las actividades extractivas:
mineras, fundición.
Recuperar, reusar y reciclar metales residuales en los procesos de construcción de
estructuras metálicas.
Problemas generados en los ecosistemas por la extracción,
uso y procesamiento de los metales.
Previsión de impactos por actividades extractivas de
minerales y derivadas del beneficio.
3.2 ENERGÍA
Diversos tipos y fuentes de energía y su trasformación.
Las fuentes de energía disponibles en los procesos técnicos:
Tipos de energía
Fuentes de energía
Transformación de energía
Generadores y conversores de energía y su función en los
procesos técnicos:
Proceso técnico
Observación de campo: Identificar las distintas fuentes de energía que hay en mi
comunidad.
La fuerza humana
La tracción animal
El viento
La caída de agua
Los combustibles de origen orgánico
Identificar distintas fuentes de energía disponible para su uso en los procesos
productivos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Energía solar;
Energía geotérmica;
Energía mareomotriz;
Energía hidráulica;
Energía del viento o eólica;
Fusión nuclear;
Centrales hidroeléctrica
Centrales termoeléctrica
Biomasa.
Complementar el ejercicio anterior con la realización de un mapa conceptual de alguna
de las fuentes de energía mencionadas.
Las funciones de la energía en los procesos técnicos y Energía: movimiento,
su transformación.
calor, luz, electricidad,
magnetismo
La energía en las actividades cotidianas: fuentes de energía
y su función.
Insumos
Las funciones de la energía en los procesos técnicos.
La energía en las máquinas herramientas y en los procesos
de manufactura.
Proceso técnico
Análisis de la energía en las actividades de mi comunidad.




Energía eléctrica (transporte, iluminación)
Energía mecánica
Energía animal (arado de animales)
Otras
Identificar la puesta en marcha de algún tipo de energía en los procesos técnicos.
En la activación de mecanismos:
 Noria

Motor eléctrico
En la transformación de materiales
 Al golpear
 Al aplicar calor
 Al empujar
 Al jalar
 Al presionar.
 Al dar forma
 Al unir
Complementar con ejercicios prácticos
Identificar los tipos de energía en los procesos técnicos propios en la puesta en marcha
de máquinas-herramienta.



Eléctrica
Nuclear
Mecánica
Identificar algunas técnicas de fabricación y el tipo de energía de uso adecuado en su
proyecto técnico.
Previsión del impacto ambiental derivado del uso de la Proceso técnico
energía
Impacto ambiental
Resultados esperados e
inesperados
Problemas generados en los ecosistemas derivados del uso
indiscriminado de las distintas fuentes de energía.
La eficacia de las distintas fuentes de energía en la
actualidad.
Investigar sobre fuentes contaminantes y no contaminantes del medio ambiente en la
utilización de fuentes de energía. Ubicar sus efectos de manera general en:



El suelo
El aire
El agua
Realizar un análisis sobre la eficiencia de diversas fuentes de energía.
Acciones llevadas a cabo para evitar catástrofes
naturales por efecto del uso de las distintas fuentes de
energía.





Hidroeléctrica
Eólica
Maremotriz
Biomasa
Otras.
Complementar el ejercicio anterior con un análisis sistémico de cada una de las fuentes
de energía propuestas y discutir cuál es la más viable en determinados contextos,
menos contaminante y más eficaz.
Investigación documental: Conocer las medidas preventivas que se han llevado a cabo
para evitar catástrofes naturales a nivel mundial y nacional.





El informe Brundland.
La cumbre de Rio.
El tratado de Tokio.
Planes ecológicos en el país.
Otros.
BLOQUE IV
LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA
La representación y análisis de los objetos y procesos técnicos se construirá desde una perspectiva de cambio, estableciendo el paralelismo
con la escritura desde sus orígenes, dadas las funciones que cumple para la comunicación, y que incluye la representación de los objetos a
escala, el empleo de la representación simbólica y especializada en diversos campos, tales como el dibujo, el diagrama, el manual, etcétera.
Se da especial énfasis en el papel que cumple la representación técnica en el registro de los saberes, la proliferación de la información y en
la importancia de su comunicación en los contextos de reproducción de las técnicas, diseño y del uso de los productos.
PROPÓSITOS:
1. Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de
comunicación.
2. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico.
3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para comunicar sus
ideas y creaciones técnicas de su propio campo.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Entienden el papel de la representación técnica para la comunicación de los procesos técnicos.
 Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de información y comunicación.
 Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas.
 Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos.
TEMAS Y SUBTEMAS
CONCEPTOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
4. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA
4.1 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA
Las representaciones técnicas a través de la historia.
Representación
Reconocer en la comunicación técnica las funciones siguientes:
Las funciones de la comunicación técnica:
Representación técnica
 Aprendizaje de los conocimientos técnicos
Los medios de representación y comunicación en diferentes
Información técnica
 Reproducción de técnicas y procesos
culturas y tiempos.
 Uso de productos
 Realización de proyectos y diseños.
Cambio en las técnicas de comunicación y representación en
la producción artesanal e industrial.
Realizar un periódico mural con las diversas representaciones empleadas en diferentes
culturas y épocas de la antigüedad a la actualidad.
La representación y comunicación en el diseño e innovación
de productos en la actualidad.
Las pinturas rupestres
Los sellos prehispánicos
Los códices
Los pictogramas
La escritura
Reconocer la representación de procesos y objetos como elemento fundamental para
la comunicación técnica.
Los dibujos
Planos
Manuales
Otros
Realizar una ficha técnica con la simbología e imágenes más comunes del lenguaje de
la comunicación gráfica en la actualidad.
Logotipo
Simbología de un plano técnico
La importancia de la comunicación y la representación Representación técnica
técnica.
Lenguaje técnico
Importancia de la representación para el diseño y mejora de
productos y procesos.
Códigos técnicos
Investigar el uso de la representación técnica en el diseño: Leonardo Da Vinci un
ejemplo del uso de la representación técnica.
Leguajes y códigos en las representaciones de los procesos
industriales.
Reconocer en distintas formas de comunicación la manera de representar ideas.
 Oral
 Impresa
 Gestual
 Gráfica
 Señales
Señales de diferentes instrumentos empleados en las
herramientas y máquinas.
Diseñar un lenguaje para comunicar un proceso técnico: códigos, señales dentro del
taller de máquinas herramienta.
La representación de las herramientas y máquinas y de sus
diferentes subsistemas.
Visita a una fábrica. Recrear las señales, códigos y expresiones que sean de uso
cotidiano en esa fábrica o taller.
Los medios de comunicación técnica:
Representar las partes componentes y acoplamientos de los diferentes subsistemas de
una Máquina herramienta, así como del proceso y de los objetos a obtener.
Complementar las actividades anteriores con la realización de un dibujo técnico
bidimensional que contenga los códigos, señales, expresiones gráficas.
Comunicación técnica: lenguajes y códigos.
Representación técnica
Elementos de un sistema de comunicación: emisor, Lenguaje técnico
codificación, receptor, decodificador y destinatario.
Códigos técnicos
Uso de la computadora para la representación técnica y la
comunicación
Los métodos gráficos de representación (sistemas, entradas y
salidas )
Elaborar representaciones bidimensionales y tridimensionales de un diseño a partir del
uso de códigos específicos.



La representación de dibujos
La representación de escalas.
La representación de objetos.
Investigar qué códigos, señales o marcas se utilizan en la representación técnica con el
empleo de las computadoras.
Investigar qué códigos, señales o expresiones son utilizados como lenguaje en un taller
mecánico para representar herramientas, máquinas, y/o procesos.
BLOQUE V
PROYECTO DE PRODUCCIÓN
Los contenidos de este bloque representan una introducción al trabajo con proyectos, de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases:
la identificación de una mejora o problema técnico a resolver, ya sea para hacer más eficiente un proceso o bien para crear de una manera
diferente un producto. Se definirán las acciones en juego, las herramientas, los materiales y energía, la representación del proceso y su
ejecución. Las actividades deberán hacer énfasis en los procesos artesanales donde el técnico tiene el conocimiento y dominio de todas las
fases del proceso.
El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto
relacionado con su contexto e intereses. Se reproducirá un proceso técnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques
anteriores, o bien para la resolución de un problema técnico de interés para la comunidad en la que se ubica la escuela.
PROPÓSITOS:
1. Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses.
2. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana.
3. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto.
4. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su ejecución.
5. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los
resultados.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico
 Ejecutan un proyecto técnico de reproducción como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés
TEMAS Y SUBTEMAS
CONCEPTOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
5. PROYECTO DE REPRODUCCIÓN
5.1 EL PROYECTO TÉCNICO COMO MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA
Los proyectos en tecnología.
Procesos técnicos
El proyecto de construcción de estructuras metálicas.
Proyecto técnico
Alternativas de
solución
Darle los pasos que conlleva a la comprensión de un proyecto, su utilidad, su mejora, y
sus conceptos que lo definen.
Sistema técnico que ayude a la creación de nuevos proyectos de manera amplia y
crítica.
El proyecto nos la oportunidad de buscar las causas y resolverlas de origen.
Fases del proyecto
Dependiendo de la lógica interna de cada proyecto: estrategia resolución de
técnico
problemas, construcción de la imagen y objetivo.
5.2 DESARROLLO DEL PROYECTO DE REPRODUCCIÓN
Fases del proyecto de reproducción.
Proyecto:
Fases del proyecto.
Modelación, simulación y prototipo.