MALLA CURRICULAR D. COGNITIVA preescolar completo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA HERNÁN TORO AGUDELO
PLAN DE ÁREA DE ÁREA DE: DIMENSION COGNITIVA
GRADO: ___0___
INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales
PERIODO: __1____
DOCENTES: DORA MARÍA ECHEVERRI, DORA CECILIA JIMÉNEZ, FERNANDO LEÓN HERNÁNDEZ, EDIER MARDUCK GIRALDO
PROPOSITO DE GRADO: El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad
de aprendizaje.
PENSAMIENTOS Y/O UNIDADES TEMÁTICAS A TRABAJAR: Dimensión cognitiva
 Pensamiento Numérico y sistemas numéricos: El circulo del diez. Correspondencias.
 Pensamiento Espacial y sistemas geométricos: Ubicaciones tempo-espaciales.
 Pensamiento Métrico y sistemas de medidas: Medidas arbitrarias y aproximaciones.
 Pensamiento Aleatorio y sistemas de datos:. clases y subclases, y clasificaciones.
Pensamiento Variacional y sistemas algebraicos y analíticos: Seriaciones.
COMPETENCIAS
 Formar grupos a partir de una característica particular.
 Generar modelos explicativos para la comprensión del funcionamiento de su cuerpo.
 Plantea acciones que contribuyen a su cuidado y desarrollo saludable.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
 Identificar características de los objetos, clasificándolos y ordenándolos de acuerdo con diferentes criterios
 Comparar pequeñas colecciones estableciendo relaciones más que-menos que, tantos como etc.
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
SITUACIÓN PROBLEMA
Conocimientos
Conocimientos
Conocimientos
conceptuales
procedimentales
actitudinales
Series a partir de Establecimiento
de Representación
del  Identifico figuras
¿Cómo emplear el cuerpo para características
diferencias
entre entorno a partir de figuras
geométricas
desarrollar nociones pre-numéricas establecidas.
objetos a partir de la geométricas.
básicas:
circulo,
en las niñas y los niños?
observación.
cuadrado,
Clase y subclases a
Combinación de figuras
triangulo.
partir
de
una Formas geométricas geométricas
en
las
agrupación
en el entorno.
producciones.
Preguntas orientadoras
determinada.
Dimensiones de los
Qué tenemos por dentro.
Agrupaciones según objetos.
Cómo funcionan los diferentes las
características
sistemas.
subyacentes.
El color como una
Porque no se riega la sangre.
característica propia
en los objetos.
Qué pasa con los alimentos que me
como.

Establezco
relaciones
entre
objetos
de
acuerdo a sus
características.

Construyo
agrupaciones con
cantidades
diferentes.
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PLAN DE ÁREA DE ÁREA DE: DIMENSION COGNITIVA
GRADO: ___0___
INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales
PERIODO: __2____
DOCENTES: DORA MARÍA ECHEVERRI, DORA CECILIA JIMÉNEZ, FERNANDO LEÓN HERNÁNDEZ, EDIER MARDUCK GIRALDO
PROPOSITO DE GRADO: El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad
de aprendizaje.
PENSAMIENTOS Y/O UNIDADES TEMÁTICAS A TRABAJAR: Dimensión cognitiva





Pensamiento Numérico y sistemas numéricos: El circulo del diez. Correspondencias.
Pensamiento Espacial y sistemas geométricos: Ubicaciones tempo-espaciales.
Pensamiento Métrico y sistemas de medidas: Medidas arbitrarias y aproximaciones.
Pensamiento Aleatorio y sistemas de datos:. clases y subclases, y clasificaciones.
Pensamiento Variacional y sistemas algebraicos y analíticos: Seriaciones.
COMPETENCIAS
 Aprecia diferentes formas de vida.
 Establece relaciones de orden al interior de la serie numérica.
 Plantea estrategias de cuidado de sí mismo y de su entorno
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
 Estimular la curiosidad para explorar el medio natural, familiar y social.
 Establecer relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su
entorno.
SITUACIÓN PROBLEMA
Conocimientos
conceptuales
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
¿Cómo
generar
compromiso Relaciones
Utilización
de
la Estrategias para cuidar el 
ambiental con los y las estudiantes temporales de antes y noción de decena.
medio ambiente.
de transición?
después en la serie
numérica.
Construcción
de
secuencias.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Reconozco
concepto
decena.
el
de
Preguntas orientadoras
¿Por qué crecen las plantas?
¿Por qué unos animales se comen a
otros?
¿En qué me parezco a los animales?
¿Cómo puedo ayudar a mi planeta?
¿Por qué se mueren las cosas?
Números
que
conforman
la Comparaciones entre
secuencia
en
el los
diferentes
círculo del 10
entornos de vida.

Narro eventos de
la cotidianidad en
tiempo y espacio
real.
Los animales en su
entorno natural y otros
en
entornos
artificiales.

Conozco algunos
ecosistemas.

Comprendo
algunas
características de
los seres vivos y
los relaciono con
su entorno.
Descubrir el medio
natural como fuente
de vida y sustento
propio.
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PLAN DE ÁREA DE ÁREA DE: DIMENSION COGNITIVA
GRADO: ___0___
INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales
PERIODO: __3____
DOCENTES: DORA MARÍA ECHEVERRI, DORA CECILIA JIMÉNEZ, FERNANDO LEÓN HERNÁNDEZ, EDIER MARDUCK GIRALDO
PROPOSITO DE GRADO: El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad
de aprendizaje.
PENSAMIENTOS Y/O UNIDADES TEMÁTICAS A TRABAJAR: Dimensión cognitiva
 Pensamiento Numérico y sistemas numéricos: El circulo del diez. Correspondencias.
 Pensamiento Espacial y sistemas geométricos: Ubicaciones tempo-espaciales.
 Pensamiento Métrico y sistemas de medidas: Medidas arbitrarias y aproximaciones.
 Pensamiento Aleatorio y sistemas de datos:. clases y subclases, y clasificaciones.
Pensamiento Variacional y sistemas algebraicos y analíticos: Seriaciones.
COMPETENCIAS
Establece relaciones entre objetos
Asocia números con la cantidad que representa.
Experimenta frente algunos fenómenos físicos
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
 Utilizar de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias, encontrando caminos de resolución de problemas y
situaciones en su cotidianidad.
SITUACIÓN PROBLEMA
Conocimientos
conceptuales
¿De qué forma se pueden generar,
en los y las estudiantes, niveles de
comprensión sobre leyes físicas de
interpretación del universo, desde
una confrontación de sus hipótesis
con el pensamiento científico?
Números que forman
una secuencia en el
círculo del 20.
Realizar
conteos
parciales y totales.
Reconocer la escritura
de
los
números
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Actitudes de compromiso 
Asociación
del con el cuidado del medio
número
con
la ambiente.
cantidad
que

representa.
Transformaciones
de
elementos
de
la
Utilización
de naturaleza.
cuantificadores:

muchos-pocos, todos- Verificación
de
las
algunos, más que- hipótesis planteadas.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Realizo
conteo
secuencial.
Asigno cardinal a
una cantidad y
viceversa.
Establezco
relaciones en la
asociándola
cantidad
representa.
con
la menos
que otros.
que,
entre
Relaciones al interior
Observar
la de la serie numérica
naturaleza
y
los antes-después-en
fenómenos que en medio de-más queella se dan.
menos que.
Apreciar los diferentes Planteamiento
de
estados del agua en la hipótesis para explicar
naturaleza.
algunos
fenómenos
de la naturaleza.
Preguntas orientadoras
Por que no se caen los planetas.
Por que el sol no se apaga.
Por que se hace de dia y de
noche.
Por que no se ven las estrellas de
dia.
Por que la luna aparece y
desaparece.
Por que la luna me persigue.
serie numérica.

Planteo y verifico
hipótesis frente a
diversos
fenómenos
naturales.
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GRADO: ___0___
INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales
PERIODO: __4___
DOCENTES: DORA MARÍA ECHEVERRI, DORA CECILIA JIMÉNEZ, FERNANDO LEÓN HERNÁNDEZ, EDIER MARDUCK GIRALDO
PROPOSITO DE GRADO: El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad
de aprendizaje.
PENSAMIENTOS Y/O UNIDADES TEMÁTICAS A TRABAJAR: Dimensión cognitiva
 Pensamiento Numérico y sistemas numéricos: El circulo del diez. Correspondencias.
 Pensamiento Espacial y sistemas geométricos: Ubicaciones tempo-espaciales.
 Pensamiento Métrico y sistemas de medidas: Medidas arbitrarias y aproximaciones.
 Pensamiento Aleatorio y sistemas de datos:. clases y subclases, y clasificaciones.
Pensamiento Variacional y sistemas algebraicos y analíticos: Seriaciones.
COMPETENCIAS
 Realiza conteo e objetos.
 Encuentra semejanzas y diferencias entre grupos
 plantea comparaciones entre el mundo
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
 Desarrollar la creatividad, habilidades y destrezas propias de la edad de los estudiantes, como también de su capacidad de aplicación.
 Relacionar conceptos nuevos con otros conocidos.
 Adquirir elementos que les permitan a los y las niñas resolver problemas que impliquen operaciones matemáticas.
SITUACIÓN PROBLEMA
Conocimientos
conceptuales
¿Cómo potenciar en los y las Reconocimiento
de
estudiantes el interés por el números en el círculo
funcionamiento de implementos y del 30.
objetos de su cotidianidad?
Realizar
conteo
ascendente
y
descendente.
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Relaciones de orden Actitud hacia las nuevas Resuelvo problemas
en una secuencia tecnologías.
utilizando el esquema
dada.
aditivo.
Resolución
de
problemas utilizando
el esquema aditivo.
Reconozco
los
números del 1 al 30.
Construyo, a partir de
Preguntas orientadoras
¿Para qué inventamos cosas?
¿Cómo
funcionan
los
electrodomésticos?
¿Qué semejanzas hay entre los
inventos y la naturaleza?
¿Cómo vuelan los aviones?
¿Que puedo inventar?
Composición
descomposición
numérica
y Invento de nuevas
cosas a partir de
elementos
ya
existentes.
mis
conocimientos,
nuevas herramientas.