PC Hist Mundo Cont La Rioja

BACHILLERATO
PRIMER CURSO
PROYECTO HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
LA RIOJA
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CURRÍCULO DE BACHILLERATO. Bases legislativas
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CURRÍCULO DE BACHILLERATO. Atención a la diversidad
CURRÍCULO DE BACHILLERATO. Descripción de los componentes del Proyecto Curricular
CURRÍCULO DE BACHILLERATO. Objetivos de Bachillerato
HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO. Objetivos
HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO. Contenidos
PROYECTO HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO: Secuenciación de Contenidos
HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO. Criterios de Evaluación
CURRÍCULO DE BACHILLERATO
BASES LEGISLATIVAS: DECRETO 45/2008 DE 27 DE JUNIO
ELEMENTOS INTEGRANTES DEL CURRÍCULO:
– Objetivos.
– Contenidos.
– Métodos pedagógicos.
– Criterios de evaluación.
FINALIDAD:
Asegurar una formación integral de los alumnos y alumnas que les permita:
– Proporcionar a los estudiantes formación y madurez intelectual tanto intelectual como humana.
– Adquirir conocimientos y habilidades que permitan al alumnado desarrollar funciones sociales e
incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.
– Capacitar a los alumnos para acceder a la educación superior.
EDUCACIÓN ORIENTADA A DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS:
– La adquisición de las Competencias permite:
• El autodidactismo y el desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida
• La capacidad para trabajar en equipo de forma colaborativa.
• La aplicación de métodos de investigación apropiados.
• El ejercicio de la ciudadanía activa.
• El refuerzo y progresión de los hábitos lectores adquiridos en etapas educativas anteriores.
• La incorporación a la vida adulta de manera satisfactoria.
• La capacidad para expresarse en público.
• El uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
ACCESO A LOS ESTUDIOS DE BACHILLERATO
– Podrán acceder a los estudios de bachillerato quienes estén en posesión de los títulos:
• Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
• Título de Técnico-Formación Profesional de Grado Medio.
• Título de Técnico Deportivo en la modalidad o especialidad deportiva correspondiente.
• Título de Técnico de Artes Plásticas y Diseño.
FLEXIBILIDAD EN EL BACHILLERATO
Los aprendizajes del Bachillerato se desarrollan de modo flexible para asegurar al alumnado una
formación que cumpla con sus expectativas y necesidades futuras. Los alumnos podrán escoger:
– Diferentes modalidades de Bachillerato (Artes, Ciencias y Tecnología, Humanidades y Ciencias
Sociales).
– Distintas vías u opciones dentro de cada modalidad que aseguren una formación especializada
acorde con las necesidades académicas o de incorporación al mundo laboral del alumnado.
– La libre elección de materias optativas que enriquezcan y completen la formación del alumno.
La Autonomía de los centros contribuirá a la flexibilidad de los estudios de Bachillerato a través de:
– El desarrollo y compleción del currículo adaptándolo a las necesidades del alumnado.
– El compromiso con el alumnado y sus familias en el desarrollo de las actividades docentes.
– La adopción de los centros educativos, en virtud del ejercicio de su autonomía, de planes de
trabajo experimentales, formas de trabajo alternativas o ampliación del horario escolar.
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Dentro de la flexibilidad en el Bachillerato se contempla:
– Una mayor flexibilización en los estudios y escolarización del alumnado con altas capacidades
intelectuales.
– La aportación por parte de la Administración de recursos y condiciones de accesibilidad que
favorezcan el acceso al currículo del alunado con necesidades educativas especiales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
– La evaluación será continua y diferenciada según las materias del currículo. Tendrá en cuenta:
• El progreso del alumno en los diferentes elementos del currículo.
• La consecución de los objetivos marcados por cada una de las materias del currículo.
• La madurez académica del alumno en relación con los objetivos del bachillerato.
• Las posibilidades de progreso del alumno en estudios posteriores.
– El alumnado podrá realizar una prueba extraordinaria de las materias no superadas.
NIVELES DE CONFIGURACIÓN:
1. Características del currículo estatal
Enseñanzas mínimas establecidas por el Real Decreto 1647/2007.
2. Currículo Comunidades Autónomas
Determinan:
– El 45% si hay lengua oficial propia.
– El 35% en las restantes.
3. Proyecto Curricular de Centro.
– Adaptación a los alumnos y sus necesidades educativas.
– Autonomía pedagógica y organizativa de los Centros.
– Trabajo en equipo docente.
– Investigación de su práctica docente.
ESTRUCTURA DEL BACHILLERATO
– El Bachillerato se estructura en tres modalidades:
• Artes.
• Ciencias y Tecnología.
• Humanidades y Ciencias Sociales.
– La modalidad de Artes se organizará en dos vías:
• Artes Plásticas, diseño e imagen.
• Artes escénicas, música y danza.
– Las modalidades de Ciencias y Tecnología y de Humanidades y Ciencias Sociales tendrán una
estructura única.
– El Bachillerato se organizará en materias comunes, materias de modalidad y materias optativas
teniendo en cuenta:
• Todos los alumnos deberán cursar obligatoriamente las materias comunes.
• Las materias comunes deben fomentar la madurez humana e intelectual del alumnado
profundizando en las competencias más transversales que favorecen la capacidad de los
escolares para seguir aprendiendo.
• Los alumnos podrán elegir entre la totalidad de las materias de la modalidad que cursen.
• Las materias de modalidad del bachillerato tienen como finalidad proporcionar una formación
de carácter específico vinculada a la modalidad elegida que oriente en un ámbito de
conocimiento amplio, desarrolle aquellas competencias con una mayor relación con el mismo,
prepare para una variedad de estudios posteriores y favorezca la inserción en un campo laboral.
• Los alumnos deberán cursar en el conjunto de los dos cursos del bachillerato un mínimo de seis
materias de modalidad, de las cuales al menos cinco deberán ser de la modalidad elegida.
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• El alumnado podrá elegir también como materia optativa al menos una materia de modalidad.
• Las materias optativas en el bachillerato contribuyen a completar la formación del alumnado
profundizando en aspectos propios de la modalidad elegida o ampliando las perspectivas de la
propia formación general.
• La oferta de materias optativas deberá incluir una Segunda lengua extranjera y Tecnologías de
la información y la comunicación.
MATERIAS DEL BACHILLERATO:
1. Las materias comunes del Bachillerato serán las siguientes:
– Ciencias para el mundo contemporáneo.
– Educación física.
– Filosofía y ciudadanía.
– Historia de la filosofía.
– Historia de España.
– Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura.
– Lengua extranjera.
Las siguientes materias comunes, como mínimo, deberán impartirse en segundo curso con el fin de
homogeneizar las pruebas de acceso a la Universidad:
– Historia de la filosofía.
– Historia de España.
– Lengua castellana y literatura.
– Lengua extranjera.
2. Las materias de la modalidad de Artes son las siguientes:
a) Artes plásticas, imagen y diseño.
– Cultura audiovisual.
– Dibujo artístico I y II.
– Dibujo técnico I y II.
– Diseño.
– Historia del arte.
– Técnicas de expresión gráfico-plástica.
– Volumen.
b) Artes escénicas, música y danza.
– Análisis musical I y II.
– Anatomía aplicada.
– Artes escénicas.
– Cultura audiovisual.
– Historia de la música y de la danza.
– Literatura universal.
3. Las materias de la modalidad de Ciencias y Tecnología son las siguientes:
– Biología.
– Biología y geología.
– Ciencias de la Tierra y medioambientales.
– Dibujo técnico I y II.
– Electrotecnia.
– Física.
– Física y química.
– Matemáticas I y II.
– Química.
– Tecnología industrial I y II.
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4. Las materias de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales son las siguientes:
– Economía.
– Economía de la empresa.
– Geografía.
– Griego I y II.
– Historia del arte.
– Historia del mundo contemporáneo.
– Latín I y II.
– Literatura universal.
– Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales I y II.
PROMOCIÓN DE ALUMNOS Y ADQUISICIÓN DEL TÍTULO DE BACHILLER:
– Al final del primer curso de Bachillerato se promocionará al segundo cuando:
• Se hayan superado todas las materias cursadas.
• Se tenga evaluación negativa en un máximo de dos materias con la obligatoriedad de
matricularse en el segundo curso de las materias pendientes.
– Obtendrán el titulo de Bachiller quienes obtengan una evaluación positiva en todas las materias de
los dos cursos de bachillerato.
PERMANENCIA DE LOS ALUMNOS QUE NO PROMOCIONAN CURSO:
– Los alumnos con un número superior de cuatro materias con evaluación negativa en primero
deberán cursar de nuevo íntegramente las materias de dicho curso.
– Los alumnos que no promocionen a segundo curso y tengan evaluación negativa en tres o cuatro
materias podrán optar por repetir el curso en su totalidad o por matricularse en las materias de
primero y ampliar dicha matrícula con dos o tres materias de primero.
– Los alumnos que al término del segundo curso tuvieran evaluación negativa en algunas materias
podrán matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas.
ENSEÑANZAS DE RELIGIÓN:
– Oferta obligatoria para los Centros.
– Voluntaria para los alumnos y alumnas que podrán optar entre la enseñanzas de religión católica o
las del resto de confesiones religiosas con las que el Estado haya suscrito acuerdos.
– No computará para optar a becas ni se computará en la obtención de nota media a efectos de
acceso a la Universidad.
EDUCACIÓN DE ADULTOS:
– La Administración organizará periódicamente pruebas para la obtención directa del título de
Bachiller destinado a personas mayores de veinte años.
– La realización de las pruebas de obtención directa del título de Bachiller se organizarán de forma
diferenciada en función de la modalidad de bachillerato escogida por el alumno.
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CURRÍCULO DE BACHILLERATO
DESCRIPCIÓN DE LOS COMPONENTES DEL PROYECTO CURRICULAR
El Proyecto Curricular HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO -VICENS VIVES- para el Primer Curso de
Bachillerato de la materia Historia del mundo contemporáneo comprende los siguientes materiales:
1. Libro del Alumno y de la Alumna
El Libro del Alumno y de la Alumna consta de 17 unidades temáticas a través de las cuales se desarrollan
los contenidos del Primer Curso de Bachillerato de la materia Historia del mundo contemporáneo.
2. Guía de Recursos Didácticos
La Guía de Recursos Didácticos contiene las siguientes propuestas de desarrollo de los Temas:
– Un apartado general en el que se exponen para cada Tema:
•
•
•
•
Las Competencias.
Los Objetivos didácticos.
Los Contenidos.
Los Criterios de Evaluación.
– Orientaciones para cada una de las páginas del libro que contienen:
• Las orientaciones didácticas propiamente dichas
• Las soluciones de las actividades del libro
• Diferentes recursos didácticos relacionados con el contenido de la doble página: direcciones de
Internet, recursos audiovisuales, bibliografía...
– Diferentes recursos didácticos:
• Actividades de Refuerzo y de Ampliación, con las soluciones correspondientes.
• Pruebas de evaluación inicial y final del alumnado, también con sus soluciones.
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CURRÍCULO DE BACHILLERATO
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En el Proyecto Curricular Historia del mundo contemporáneo para Bachillerato se ha tenido en cuenta el
tratamiento de la diversidad del alumnado con respecto a los diferentes ritmos de aprendizaje que
desarrolla cada alumno y cada alumna en el aula.
Se ha partido de la concepción global de que cada profesor o profesora debe orientar su intervención en
función de la diversidad de formas de aprendizaje que se pueden dar entre los alumnos y las alumnas.
Por tanto, en el Proyecto Curricular Historia del mundo contemporáneo se ofrecen los recursos básicos
para que cada profesor o profesora pueda desarrollar diferentes estrategias de enseñanza con el objeto de
facilitar los aprendizajes de los alumnos y las alumnas en función de sus necesidades concretas.
•
Los contenidos del Libro del Alumno y de la Alumna vienen complementados con actividades muy
diversas. De este modo, la profesora o el profesor podrá diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje
adaptadas al nivel del grupo-clase.
•
Asimismo, en la Guía de Recursos Didácticos se incluyen numerosas Actividades de Refuerzo y de
Ampliación para cada uno de los apartados de los temas que conforman el Libro del Alumno y de la
Alumna.
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CURRÍCULO DE BACHILLERATO
OBJETIVOS DE BACHILLERATO
a)
Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global y adquirir una conciencia cívica
responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos
humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y
favorezca la sostenibilidad.
b)
Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y
desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y
sociales
c)
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y
valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de
las personas con discapacidad
d)
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
e)
Dominar, tanto en expresión oral como escrita, la lengua castellana y conocer las obras literarias más
significativas.
f)
Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras objeto de estudio.
g)
Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.
h)
Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y las habilidades básicas propias
de la modalidad escogida, con una visión integradora de las distintas materias.
i)
Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos
y los principios y factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora del
entorno social.
j)
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos
científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el
cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio
ambiente.
k)
Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en
equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l)
Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de
formación y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo cultural y social y mejorar la
calidad de vida.
n)
Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
o)
Conocer, valorar y respetar la historia, la aportación cultural y el patrimonio de España y de la
Comunidad Autónoma de La Rioja.
p)
Participar de forma activa y solidaria en el desarrollo del entorno social y espacial, orientando la
sensibilidad hacia las diversas formas de voluntariado, especialmente el desarrollado por los jóvenes.
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HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
OBJETIVOS
1.
Comprender los principales procesos y acontecimientos históricos relevantes del mundo
contemporáneo situándolos en el espacio y en el tiempo, identificando los componentes económicos,
sociales, políticos, tecnológicos y culturales que los caracterizan, así como sus rasgos más
significativos, sus interrelaciones y los factores que los han conformado.
2.
Conocer las coordenadas internacionales a escala europea y mundial en los siglos XIX y XX para
entender las relaciones entre los estados durante esa época y las implicaciones que comportaron.
3.
Analizar las situaciones y problemas del presente desde una perspectiva global, considerando en ellos
tanto sus antecedentes como sus relaciones de interdependencia.
4.
Valorar positivamente los conceptos de democracia y libertad y la solidaridad ante los problemas
sociales, asumiendo un compromiso con la defensa de los valores democráticos y ante las situaciones
de discriminación e injusticia, en especial las relacionadas con los derechos humanos y la paz.
5.
Apreciar la historia como disciplina y el análisis histórico como un proceso en constante
reelaboración y utilizar este conocimiento para argumentar las propias ideas y revisarlas de forma
critica teniendo en cuenta nuevas informaciones, corrigiendo estereotipos y prejuicios.
6.
Buscar, seleccionar, interpretar y relacionar información procedente de fuentes diversas, –realidad,
fuentes históricas, medios de comunicación o proporcionada por las tecnologías de la información-,
tratarla de forma conveniente según los instrumentos propios de la Historia, obteniendo hipótesis
explicativas de los procesos históricos estudiados y comunicarla con un lenguaje correcto que utilice
la terminología histórica adecuada.
7.
Planificar y elaborar breves trabajos de indagación, síntesis o iniciación a la investigación histórica,
en grupo o individualmente, en los que se analicen, contrasten e integren informaciones diversas,
valorando el papel de las fuentes y los distintos enfoques utilizados por los historiadores,
comunicando el conocimiento histórico adquirido de manera razonada, adquiriendo con ello hábitos
de rigor intelectual.
8.
Afianzar los hábitos de lectura y la expresión oral a partir de textos históricos utilizados en la materia.
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HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
CONTENIDOS
1. Contenidos comunes
– Localización en el tiempo y en el espacio de procesos, estructuras y acontecimientos relevantes de
la historia del mundo contemporáneo, comprendiendo e interrelacionando los componentes
económicos, sociales, políticos y culturales que intervienen en ellos.
– Identificación y comprensión de los elementos de causalidad que se producen en los procesos de
evolución y cambio que son relevantes para la historia del mundo contemporáneo y en la
configuración del mundo actual, adoptando en su consideración una actitud empática.
– Búsqueda, obtención y selección de información de fuentes diversas (documentos históricos,
textos historiográficos, fuentes iconográficas, datos, mapas, prensa, proporcionada por las
tecnologías de la información, etc.); tratamiento y utilización critica de la misma. Análisis de
interpretaciones historiográficas distintas sobre un mismo hecho o proceso, contrastando los
diferentes puntos de vista.
– Elaboración de síntesis o trabajos de indagación, integrando informaciones procedentes de
distintas fuentes, analizándolas, contrastándolas y presentando las conclusiones de manera
estructurada y con corrección en el uso del lenguaje y de la terminología específica.
2. Transformaciones en el siglo XIX:
– Crisis del Antiguo Régimen.
– Monarquía absoluta y parlamentarismo.
– Economía agraria y capitalismo comercial.
– La sociedad estamental y el ascenso de la burguesía.
– La Ilustración. Pensamiento político y económico.
– La Revolución industrial y su difusión. Los contrastes sociales.
– La revolución agraria y demográfica.
– El progreso científico-técnico.
– El modelo inglés y su difusión.
– Problemas sociales de la industrialización. La sociedad de clases.
– El origen de los estados contemporáneos: independencia de Estados Unidos y Revolución
francesa. Revoluciones liberales. Nacionalismo. Democracia.
– El nacimiento de los EEUU.
– La Revolución francesa y el Imperio napoleónico.
– La independencia de las colonias americanas.
– La Restauración y las Revoluciones liberales.
– La Primavera de los pueblos: los ideales democráticos.
– El nacionalismo. Las unificaciones de Italia y de Alemania.
– Los movimientos sociales. Desarrollo del movimiento obrero.
– El origen del movimiento obrero: sindicalismo, socialismo y anarquismo.
– La Primera y Segunda Internacional.
– La segunda revolución industrial y el gran capitalismo.
– Las grandes potencias europeas. Imperialismo, expansión colonial y carrera armamentística.
– La Inglaterra victoriana.
– La Francia de la III República y la Alemania bismarckiana.
– El Imperio Austro-Húngaro y el Imperio Ruso.
– La expansión colonial de las potencias industriales. El reparto de África.
– Avances científicos y tecnológicos del siglo XIX.
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3. Conflictos y cambios en la primera mitad del siglo XX:
– La Primera Guerra Mundial. La organización de la paz. Las Revoluciones rusas de 1917. La
URSS.
– El camino hacia la guerra y el desarrollo del conflicto. Los acuerdos de Paz de París.
– La Sociedad de Naciones y las Relaciones internacionales en el periodo de entreguerras.
– Antecedentes, desarrollo y consecuencias de las Revoluciones de 1917 en Rusia.
– La construcción de la URSS.
– La economía de entreguerras. Crack del 29 y Gran Depresión.
– Los años veinte y la Gran Depresión de los años treinta.
– Taylorismo y fordismo.
– Las respuestas a la crisis.
– La crisis de las democracias y las dictaduras totalitarias en los años treinta.
– Las democracias vencedoras de la guerra. Francia: Los problemas de la paz; Inglaterra:
Parlamentarismo y crisis económica, América: Los felices años veinte.
– Alemania: La República de Weimar.
– El fracaso de la Sociedad de Naciones.
– Fascismo, nazismo y estalinismo.
– Los virajes hacia la guerra.
– Relaciones internacionales y Segunda Guerra Mundial. Antisemitismo: la singularidad del
genocidio judío. Organización de la paz.
– Orígenes de la guerra.
– El desarrollo de la guerra y sus consecuencias.
– La barbarie nazi. El extermino judío.
– Las relaciones internacionales durante la guerra.
– El nuevo orden mundial. La ONU.
4. El mundo en la segunda mitad del siglo XX:
El enfrentamiento de las ideologías. Aparición, desarrollo y fin de los bloques:
– La reconstrucción económica.
– La formación de los dos bloques.
– Conflictos, crisis y coexistencia.
– Los EEUU y el nuevo orden mundial.
– La URSS y las «democracias populares».
– De la muerte de Stalin a la «perestroika».
– La descomposición de la URSS y el fin del comunismo.
– China: del maoísmo al modelo "un país, dos sistemas".
– Viejas y nuevas naciones. Descolonización y No alineación.
– La rebelión de Asia y la independencia de África.
– La difícil emergencia del Tercer Mundo.
– La cuestión del Próximo Oriente. El nacimiento del Estado de Israel. El mundo islámico.
– El movimiento de los no-alineados.
– El proceso de construcción de la Unión Europea. Objetivos e instituciones. Cambios en la
organización política de Europa.
– Antecedentes. CECA y Benelux.
– Del Tratado de Roma a la Unión Europea.
– Política e instituciones de la Unión Europea.
– Del mercado único a la unión monetaria.
– Los acuerdos de Maastrich.
– De la Europa de los quince a la Europa de los veinticinco.
– Los acuerdos de Niza.
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– La Unión Europea en el contexto internacional.
– La era del desarrollo desigual. Diferencias entre sistemas económicos y entre países y regiones del
mundo. Iberoamérica en el siglo XX.
– Problemas para el desarrollo de los Países Menos Avanzados.
– Los modelos económicos capitalista y comunista.
– La explosión demográfica. Los problemas del crecimiento.
– Democracia y derechos humanos. Las ONG.
– América Latina: los años sesenta y setenta. El caso de Cuba.
– Instituciones y movimientos supranacionales:
– El Banco Mundial para el desarrollo. La Organización Mundial de la Salud.
5. Perspectivas del mundo actual:
– Los centros del poder mundial y la configuración geopolítica del mundo.
– Focos de conflicto y situaciones de injusticia y discriminación. Terrorismo. La cooperación y el
diálogo como formas pacíficas de resolución de conflictos.
– El «estado del bienestar» y su desigual distribución. El impacto científico y tecnológico.
Influencia de los medios de comunicación.
– Los nuevos retos de la era de la globalización.
– La Tríada y sus áreas de influencia política y económica.
– El mundo al final de la Guerra Fría.
– Japón y las nuevas potencias industriales del Sudeste asiático.
– África: inestabilidad política permanente.
– Problemas y conflictos en los Balcanes.
– La afirmación del islamismo.
– La internacionalización del terrorismo.
– Nuevos medios de comunicación.
– La fotografía y el cine al servicio de la propaganda y de la historia.
– El nuevo papel de la ONU. Los derechos humanos.
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PROYECTO HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
TEMA 1. LA EUROPA DEL ANTIGUO RÉGIMEN
1. UNA ECONOMÍA AGRÍCOLA Y SEÑORIAL
2. LA SOCIEDAD ESTAMENTAL
3. EL ABSOLUTISMO MONÁRQUICO
4. LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN
MÉTODOS DE TRABAJO HISTÓRICO: COMENTAR UN TEXTO
TEMA 2. LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
1. TRANSFORMACIONES AGRARIAS Y CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO
2. EL DESARROLLO DE LA INDUSTRIA
3. LIBERALISMO ECONÓMICO Y CAPITALISMO
PREGUNTA CLAVE: ¿CUÁLES FUERON LOS NUEVOS MÉTODOS DE FINANCIACIÓN DE LAS NUEVAS EMPRESAS?
4. LAS CONSECUENCIAS SOCIALES
MÉTODOS DE TRABAJO HISTÓRICO: ANALIZAR GRÁFICOS
TEMA 3. LIBERALISMO Y NACIONALISMO (1789-1870)
1. LA REVOLUCIÓN FRANCESA (1789-1799)
2. NAPOLEÓN BONAPARTE (1799-1814)
3. LA EUROPA DE LA RESTAURACIÓN
PREGUNTA CLAVE: ¿QUÉ ES EL LIBERALISMO?
4. LAS REVOLUCIONES LIBERALES (1820-1848)
5. LA CONSTRUCCIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES
MÉTODOS DE TRABAJO HISTÓRICO: ELABORAR UN CUADRO SINÓPTICO
TEMA 4. EL MOVIMIENTO OBRERO (1789-1914)
1. EL MOVIMIENTO OBRERO: DE LOS INICIOS HASTA 1848
PREGUNTA CLAVE: ¿CUÁLES ERAN LAS CONDICIONES DE VIDA Y DE TRABAJO DE LA CLASE OBRERA EN EL
SIGLO XIX?
2. LAS GRANDES CORRIENTES IDEOLÓGICAS DEL OBRERISMO
3. LA ÉPOCA DE LA PRIMERA INTERNACIONAL (1864-1881)
4. SINDICATOS DE MASAS Y PARTIDOS OBREROS (1881-1914)
5. LA SEGUNDA INTERNACIONAL
MÉTODOS DE TRABAJO HISTÓRICO: ANALIZAR UNA PELÍCULA COMO DOCUMENTO HISTÓRICO
TEMA 5. LA DOMINACIÓN EUROPEA DEL MUNDO (1870-1914)
1. LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
2. LAS CAUSAS DEL IMPERIALISMO
3. EL REPARTO DEL MUNDO
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4. LAS NUEVAS POTENCIAS IMPERIALISTAS
5. LA ORGANIZACIÓN DE LOS IMPERIOS COLONIALES
PREGUNTA CLAVE: ¿CIVILIZACIÓN O EXPLOTACIÓN?
MÉTODOS DE TRABAJO HISTÓRICO: ANALIZAR UN MAPA HISTÓRICO
TEMA 6. LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914-1918)
1. LAS GRANDES POTENCIAS EUROPEAS
2. LAS CAUSAS DE LA GUERRA
3. EL DESARROLLO DEL CONFLICTO
4. LA PAZ DE LOS VENCEDORES
5. LAS CONSECUENCIAS DE LA GUERRA
PREGUNTA CLAVE: ¿CONTRIBUYÓ LA GUERRA A LA EMANCIAPACIÓN DE LA MUJER?
MÉTODOS DE TRABAJO HISTÓRICO: ANALIZAR LAS CAUSAS DE UN CONFLICTO
TEMA 7. LA REVOLUCIÓN SOVIÉTICA Y LA URSS (1917-1941)
1. LA RUSIA DE LOS ZARES
2. LA REVOLUCIÓN DE FEBRERO DE 1917
3. LA REVOLUCIÓN DE OCTUBRE DE 1917
4. DE LENIN A STALIN
5. LOS COMIENZOS DEL ESTALINISMO
PREGUNTA CLAVE: ¿CÓMO SE LLEVÓ A CABO LA COLECTIVIZACIÓN FORZOSA DE LA AGRICULTURA?
MÉTODOS DE TRABAJO HISTÓRICO: ANALIZAR UN CARTEL DE PROPAGANDA
TEMA 8. LA ECONOMÍA DEL PERÍODO DE ENTREGUERRAS (1918-1939)
1.LOS PROBLEMAS ECONÓMICOS DE LA PAZ
2. LOS “FELICES AÑOS VEINTE”
PREGUNTA CLAVE: ¿POR QUÉ QUEBRÓ LA BOLSA DE NUEVA YORK?
3. LA GRAN DEPRESIÓN
4. LA EXPANSIÓN MUNDIAL DE LA CRISIS
5. LOS CAMINOS DE LA RECUPERACIÓN ECONÓMICA
MÉTODOS DE TRABAJO HISTÓRICO: ELABORAR UN TEMA DE HISTORIA
TEMA 9. DEMOCRACIAS Y TOTALITARISMOS (1918-1939)
1. LA CRISIS DE LAS DEMOCRACIAS LIBERALES
PREGUNTA CLAVE: ¿QUÉ ES EL FASCISMO?
2. LA ITALIA FASCISTA (1922-1939)
3. LA REPÚBLICA DE WEIMAR (1918-1933)
4. LA ALEMANIA NAZI (1933-1939)
MÉTODOS DE TRABAJO HISTÓRICO: ANALIZAR UNA FOTOGRAFÍA
TEMA 10. LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1939-1945)
1. LAS CAUSAS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
2. EL DESARROLLO DE LA GUERRA
3. EUROPA BAJO EL DOMINIO NAZI
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PREGUNTA CLAVE: ¿CÓMO SE REALIZÓ EL GENOCIDIO JUDÍO O “SHOA”?
4. LAS CONSECUENCIAS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
MÉTODOS DE TRABAJO HISTÓRICO: CONOCER UNA INSTITUCIÓN
TEMA 11. LA GUERRA FRÍA Y LA POLÍTICA DE BLOQUES (1945-1991)
1. LA FORMACIÓN DE BLOQUES
PREGUNTA CLAVE: ¿POR QUÉ BERLÍN SE CONVIRTIÓ EN EL SÍMBOLO DE LA GUERRA FRÍA?
2. LOS CONFLICTOS DE LA GUERRA FRÍA
3. LOS AÑOS DE LA COEXISTENCIA PACÍFICA
4. PROBLEMAS INTERNOS DE LOS BLOQUES
MÉTODOS DE TRABAJO HISTÓRICO: ANALIZAR UNA PINTURA COMO DOCUMENTO HISTÓRICO
TEMA 12. DESCOLONIZACIÓN Y TERCER MUNDO (1945-1991)
1. CAUSAS DE LA DESCOLONIZACIÓN
2. LAS PRIMERAS INDEPENDENCIAS ASIÁTICAS
PREGUNTA CLAVE: ¿CÓMO NACIERON LA INDIA Y PAKISTÁN?
3. EL NACIMIENTO DE LA REPÚBLICA POPULAR CHINA
4. EL PROCESO DE DESCOLONIZACIÓN EN EL MUNDO ÁRABE
5. LA DESCOLONIZACIÓN SUBSAHARIANA
6. BANDUNG Y EL NACIMIENTO DEL TERCER MUNDO
MÉTODOS DE TRABAJO HISTÓRICO: PREPARAR UN DEBATE
TEMA 13. UN MUNDO DIVIDIDO EN BLOQUES (1945-1991)
1. EL MUNDO CAPITALISTA: LA HEGEMONÍA DE ESTADOS UNIDOS
PREGUNTA CLAVE: ¿QUÉ ES EL ESTADO DEL BIENESTAR?
2. CRISIS Y TRANSFORMACIÓN DEL CAPITALISMO EN OCCIDENTE
3. EL MUNDO SOCIALISTA: LA HEGEMONÍA SOVIÉTICA
4. LA DESAPARICIÓN DE LA URSS Y EL FIN DEL MUNDO BIPOLAR
MÉTODOS DE TRABAJO HISTÓRICO: COMPARAR DOS MAPAS HISTÓRICOS
TEMA 14. LA FORMACIÓN DE LA UNIÓN EUROPEA
1. EL MOVIMIENTO EUROPEÍSTA
2. LA CONSTRUCCIÓN DE LA UNIÓN EUROPEA
3. LOS GRANDES EJES ECONÓMICOS
PREGUNTA CLAVE: ¿QUÉ SIGNIFICA SER CIUDADANO EUROPEO?
5. LA UNIÓN EUROPEA EN EL MUNDO
MÉTODOS DE TRABAJO HISTÓRICO: BUSCAR INFORMACIÓN EN INTERNET
TEMA 15. GEOPOLÍTICA DEL MUNDO ACTUAL
1. EL NUEVO ORDEN INTERNACIONAL
2. CONFLICTOS Y GUERRAS EN EL CAMBIO DE MILENIO
PREGUNTA CLAVE: ¿DE QUÉ HUYEN LOS REFUGIADOS?
3. LOS SISTEMAS POLÍTICOS DEMOCRÁTICOS
4. DICTADURAS Y DERECHOS HUMANOS
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MÉTODOS DE TRABAJO HISTÓRICO: ANALIZAR UN CONFLICTO BÉLICO
TEMA 16. DESARROLLO TECNOLÓGICO, GLOBALIZACIÓN Y CAMBIO SOCIAL
1. EL DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
2. UN MUNDO GLOBALIZADO
3. UN NUEVO ESCENARIO ECONÓMICO MUNDIAL
PREGUNTA CLAVE: ¿EXISTE UN ÚNICO TERCER MUNDO?
4. CONTRASTES Y DESIGUALDADES EN EL MUNDO AC TUAL
5. LA BÚSQUEDA DE ALTERNATIVAS
6. LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI
MÉTODOS DE TRABAJO HISTÓRICO: ELABORAR LA RECENSIÓN DE UN LIBRO
TEMA 17. IBEROAMÉRICA EN EL SIGLO XX
1. IBEROAMÉRICA EN EL PRIMER TERCIO DEL SIGLO XX
PREGUNTA CLAVE: ¿EMIGRARON MUCHOS ESPAÑOLES A IBEROAMÉRICA?
2. AMÉRICA LATINA EN EL CONTEXTO DE LA GUERRA FRÍA
3. MILITARISMO Y DICTADURAS
4. IBEROAMÉRICA EN UN MUNDO GLOBALIZADO
MÉTODOS DE TRABALLO HISTÓRICO: ANALIZAR UNA NOVELA DESDE UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA
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HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.
Identificar y caracterizar las transformaciones relevantes desde la crisis del Antiguo Régimen hasta la
Primera Guerra Mundial, en sus diferentes ámbitos, señalando su distinto grado de influencia en las
distintas zonas del mundo, el papel hegemónico de las grandes potencias y sus imperios coloniales,
así como los conflictos suscitados entre ellas.
2.
Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos relevantes de la historia del mundo en los
siglos XIX y XX, abordando la relación existente entre la acción individual y los comportamientos
colectivos.
3.
Identificar las normas e intereses que regulan las relaciones entre los Estados en el siglo XX,
analizando en profundidad las causas de un conflicto bélico importante y los principales mecanismos
arbitrados para articular las relaciones internacionales, valorando su eficacia para mantener la paz y
la seguridad internacional.
4.
Identificar y explicar los principios que inspiran la organización e instituciones de los sistemas
parlamentarios, los factores que han influido en su progresivo desarrollo y los que han hecho posible,
en determinadas circunstancias históricas, la quiebra del régimen democrático.
5.
Situar cronológicamente y distinguir las características de los períodos de expansión y recesión que
ha experimentado la economía mundial contemporánea determinando, a través de un caso
significativo, las implicaciones que los períodos de uno y otro signo tienen en las relaciones sociales,
los modos de vida, la ocupación laboral o la política internacional.
6.
Sintetizar la evolución histórica de alguno de los países que han experimentado en el siglo XX un
proceso de descolonización, identificando sus principales características y problemas, estableciendo
las posibles relaciones con la experiencia colonial o, en su caso, la situación actual en un mundo
interrelacionado.
7.
Describir la actual configuración de la Unión Europea valorando su significación en el contexto y
presencia en el mundo.
8.
Caracterizar las transformaciones más significativas que se han producido en el mundo desde el
último tercio del siglo XX, valorando la existencia de nuevos centros de poder a la vez que el
impacto de la globalización en las esferas política, económica y cultural.
9.
Obtener y analizar información sobre el pasado de fuentes diversas, valorar su relevancia y establecer
relaciones con los conocimientos adquiridos, empleando adecuadamente la terminología histórica y
reconociendo la pluralidad de percepciones e interpretaciones que puede tener una misma realidad
histórica.
10. Redactar un informe sobre algún hecho histórico o cuestión de actualidad, a partir de la información
de distintas fuentes, incluidos los medios de comunicación y las tecnologías de la información,
tomando en consideración los antecedentes históricos, analizando las interrelaciones y enjuiciando su
importancia en el contexto.
11. Analizar los cambios culturales y los avances científicos y tecnológicos acaecidos durante los siglos
XIX y XX mediante un estudio comparativo de las formas de comunicación existentes en cada época.
12. Identificar los nuevos medios de comunicación aparecidos a lo largo del siglo XX valorando su
contribución al conocimiento y estudio de los acontecimientos históricos.
13. Identificar los profundos cambios que se dan en el mundo actual y cómo las distintas organizaciones
internacionales desempeñan un nuevo y diferente papel en la gestión de conflictos de ámbito local.
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