Tratamiento del autismo

Rebeca Jiménez Sahagún
Ana Izquierdo Moreno
Clasificación
 Tratamientos sensorimotrices:
 Entrenamiento en integración auditiva
 Terapia de integración sensorial
 Método de Doman-Delacato
 Lentes de Irlen
 Tratamientos psicoeducaivos y psicológicos
 Programas de intervención conductual
 Sistemas de fomento de las competencias sociales
 Sistemas alternativos/ aumentativos de comunicación
 Comunicación facilitada
 Sistema TEACCH
 Terapia cognitivoconductual
 Psicoterapia
 Psicoterapias expresivas
 Tratamientos biomédicos
 Medicamentos psicotropos
 Medicamentos antiepilépticos
 Otras terapias biomédicas
 Otras terapias
 Terapias asistidas con animales
 Terapias no descritas
Tratamientos sensorimotrices
 Entrenamiento en integración auditiva: consiste en
escuchar a través de unos auriculares música modificada
electrónicamente en función de las respuestas obtenidas en
la persona en un audiograma previo.
 Se ha propuesto en trastornos de aprendizaje,
hiperactividad y depresión.
Tratamientos sensorimotrices
 Terapia de integración sensorial: Consiste en conseguir
que el paciente en sesiones de juego dirigidas efectúe
ciertas acciones y movimientos o reciba determinados
estímulos sensoriales con el fin de ayudarle a percibirlos,
procesarlos e integrarlos adecuadamente.
 Solo se realiza de manera experimental.
Tratamientos sensorimotrices
 Método Doman- Delacato: Se pretende conseguir
mediante manipulaciones, movimientos y ejercicios físicos
del cuerpo la reparación de las vías nerviosas que puedan
estar dañadas.
Tratamientos sensorimotrices
 Lentes de Irlen: Son unas gafas con lentes de colores que
están diseñadas para contrarrestar una supuesta
hipersensibilidad a ciertas ondas luminosas que serían
responsable de trastornos como la dislexia o el déficit de
atención.
Tratamientos psicoeducativos y
psicológicos
 Programas de intervención conductual: Se incluyen
todas las terapias que aplican los principios de
modificación de conducta y las técnicas basadas en las
teorías del aprendizaje como las principales herramientas
de enseñanza.
 Están calificados como los mas correctos de la biografía
existente.
Tratamientos psicoeducativos y
psicológicos
 Sistemas de fomento de las competencias
sociales:
Sistemas alternativos/aumentativos
de comunicación
 Comunicación facilitada: Consiste en conseguir que los
niños con autismo se comuniquen a través de un teclado.
Sistemas alternativos/aumentativos
de comunicación
 Sistema TEACCH: Es un programa de servicios a lo largo
de toda la vida que incluye:
 Programas individuales de apoyo
 Escolarización
 Formación e inserción laboral
 Ayuda a las familias
 Viviendas
 Ocio
 Docencias e investigación
Sistemas alternativos/aumentativos
de comunicación
 Terapia cognitivoconductual: Es un enfoque
psicoterapéutico que combina el papel que desempeñan los
pensamientos y las actitudes en las motivaciones y en la
conducta con los principios de modificación de conducta
Sistemas alternativos/aumentativos
de comunicación
 Psicoterapia: Se utiliza para conseguir que los niños con
trastornos mentales reconocidos expresen los conflictos
inconscientes o conscientes debidos a dicha patología.
Sistemas alternativos/aumentativos
de comunicación
 Psicoterapia expresiva: Consiste en mejorar la relación
entre terapeuta y paciente mediante actividades como la
musicoterapia y la psicoterapeútica del arte.
Tratamientos biomédicos
 Medicamentos psicotropos
 Antipsicóticos atípicos
 Inhibidores selectivos de la recaptación de serotonina
 Estimulantes (metilfenidato)
 Clonidina
 Naltrexona
 Melatonina
Tratamientos biomédicos
 Medicamentos antiepilépticos
 Otras terapias biomédicas
 Secretina
 Vitaminas y suplementos dietéticos
 Dietas libres de gluten y caseína
 Terapia antimicótica
 Tratamiento con quelantes
 Inmunoterapia
 Terapia sacrocraneal
Otras terapias
 Terapias con animales
 Terapias no descritas
Conclusiones y recomendaciones
 No hay un único método universal de tratamiento
óptimo para estos trastornos.
 Algunos tratamientos propuestos no guardan relación
con el conocimiento disponible sobre estos trastornos y
otras veces son peligrosos, éticamente reprobables..
 Existen técnicas coherentes con el conocimiento actual
sobre el autismo que se aplican y muchos de ellos no
están validados de manera científica.
 Metodología de evaluación utilizada en biomedicina +
cultura, evaluación por equipos externos...
Sin evidencia y no
recomendados
Evidencia débil y sólo
recomendados en estudios
experimentales
Evidencia débil, aunque
recomendados
Evidencia de eficacia y
recomendados
Doman-Delacato
Integración auditiva
Promoción de competencias
sociales
Intervenciones conductuales
Lentes de Irlen
Integración sensorial
Sistemas alternativos/
aumentativos de
comunicación
Risperidona
Comunicación
facilitada
Psicoterapias expresivas
Sistema TEACCH
Terapia
psicodinámica
Vitaminas y suplementos
dietéticos
Terapia cognitivoconductual
Secretina
Dietas sin gluten y caseína
ISRS en adultos con TEA
Terapia
antimicótica
Estimulantes TEA+ TDA/H
Conclusiones y recomendaciones
 No se ha demostrado que ninguno de los tratamientos
propuestos sea el más eficaz.
 No establecer algoritmos rígidos sino unas líneas
generales que orienten a familiares, profesionales,
pacientes para diseñar las intervenciones.
 La educación y el apoyo comunitario son los
principales medios de tratamiento.
Elementos comunes de los
programas efectivos de intervención
 Individualizado.
 Estructurado,.
 Intensivo y extensivo.
 Participación de los padres y de las madres.
Gracias por su atención