Cómo orientar a los niños dotados

Cómo orientar a los niños dotados
Servicios Académicos Avanzados
Distrito Escolar Independiente de Austin
Cómo apoyar y promover una actitud positiva
con destino al éxito
Definición de bajo rendimiento:
El bajo rendimiento puede definirse como una
discrepancia entre el desempeño escolar del
niño y algún índice de sus habilidades reales. Las
habilidades se pueden evaluar usando los
puntajes en las pruebas o hasta observando al
niño en la casa o en la escuela. (Rimm)
Los estudiantes con bajo rendimiento académico
muestran una brecha importante entre su
habilidad y su productividad y logros en el salón
de clases.
El bajo rendimiento en la escuela puede ser uno
de los retos más frustrantes para un padre
interesado en el bienestar de su hijo. Al ir
creciendo, los niños van formando sus propias
ideas de sí mismos en cuanto a sus puntos fuertes
y debilidades en muchas áreas, hasta en sus
habilidades como estudiantes. Con el tiempo, los
niños crean ideas firmes y algo inflexibles de sí
mismos como estudiantes y en cuanto a su
habilidad de lograr el éxito escolar. Los
estudiantes académicamente exitosos tienden a
ser estudiantes optimistas, con la idea de que si
hacen el esfuerzo en la escuela, les sucederán
cosas buenas y tendrán éxito.
Los estudiantes de bajo rendimiento tienden a ser
más pesimistas y a tener ideas bastante
negativas. Es importante entender que a los
estudiantes de bajo rendimiento académico no
necesariamente les falta motivación en todos los
aspectos. Es posible que estos jóvenes tengan
mucha motivación en ciertas áreas de su vida
(social, por ejemplo) pero no necesariamente en
las áreas importantes para sus padres o maestros.
(“Your Child’s Underachievement and What To Do About it.”
Douglas C. Varvil-Weld, PhD)
Características de bajo rendimiento académico
Baja autoestima, comportamiento social negativo
Rechazo de los padres (sentido o real)
Exteriorización de problemas
Desconfianza de figuras de autoridad
Sentimientos de haber sido víctima
No le gusta la escuela
Rebeldía aparente
Baja motivación académica
Falta de destrezas académicas
Menos perseverancia (que lo normal)
Baja popularidad entre compañeros
Bajo nivel de madurez para su edad
Pocos o nada de pasatiempos, intereses y
actividades
Tendencia a tener fobia a las pruebas
Aspiraciones vocacionales superficiales o
indefinidas
Falta de perspectiva del futuro
Actitud vacilante para planear o fijar metas
Tendencia de ver y no actuar
(Richard Olenchak, 2001)
Formas de promover y apoyar la
motivación del estudiante
 Sea usted un ejemplo del éxito para su hijo.
 Preséntele a otros adultos que sean personas
exitosas en las áreas que a él le interesan.
 Hable con su hijo de lo que usted espera de él y
pónganse de acuerdo.
 Ayude a su hijo a sentirse motivado.
 Asegúrese de que su hijo tenga tiempo para
aprender y practicar las habilidades necesarias
para tener éxito.
 Anime a su hijo a hacer el esfuerzo para
aprender y elógielo cuando pueda.
 Sea estricto al tiempo para los estudios, y haga
énfasis en la conexión entre el esfuerzo y los
resultados (deje que su hijo batalle a veces).
 Minimice las cosas que le causen ansiedad a su
hijo, especialmente aquellas fuera del contexto
académico.
(Carolyn Coil, “Motivating Underachievers” 2001; Diane Heacox, “Up
from Underachievement: How Teachers, Students, and Parents
Can Work Together To Promote Student Success” 1991)
Perfiles de estudiantes con bajo rendimiento
Diane Heacox,EdD, “Up From Underachievement”
La falta de logros puede manifestarse
diferente de un estudiante a otro, y las
características y los comportamientos
pueden ser más difíciles de identificar. Estas
descripciones generales no fueron
formuladas con el propósito de etiquetar a
los estudiantes con tendencias de bajo
rendimiento, sino para reconocer las
marcadas diferencias que hay entre los
estudiantes y crear maneras más
apropiadas para brindarles apoyo.
El estudiante estresado...
El conformista...
no cree que la escuela valga la pena
y decide esconder sus habilidades
por miedo a convertirse en el
"cerebrito".
"¡No se dan
cuenta de que
soy inteligente!"
también conocido como el
perfeccionista, muchas veces se ve
agobiado por los resultados emocionales
de las fallas o éxitos académicos.
"¿Por qué tengo
que jugar a la
escuelita?"
"¡NO es lo suficientemente
bueno!"
El rebelde...
no hace la conexión entre la escuela
y el "mundo real" y no ve la
relevancia de las actividades o
tareas del salón de clases.
“¡No es mi
culpa!”
La víctima...
"¡Simplemente
no entiendo!"
no se hace responsable de su
desempeño escolar, da excusas y
culpa a los demás por su trabajo mal
hecho o incompleto.
El estudiante que batalla...
enfrenta nuevos retos con nuevo
contenido de aprendizaje, donde el
aprendizaje quizás era fácil antes.
"Estoy muy
bien."
"¡No puedo con
todo esto!"
El estudiante que se conforma...
está conforme con su rendimiento en la
escuela y no siente la necesidad de
hacer más, aunque los adultos crean
que le puede ir mejor.
El estudiante distraído...
"No me
interesa."
El niño que logra metas
selectivamente...
decide que solamente unas clases son
merecedoras de su atención y energía, y
opta por solo tener buen desempeño en
unas cuantas materias de su elección.
"No hay nada
nuevo ni
emocionante
que aprender."
tiene problemas personales y
preocupaciones que afectan su
desempeño escolar, algunas de las
cuales aumentan la ansiedad y lo
distraen de los trabajos académicos.
El estudiante aburrido...
necesita actividades más
desafiantes, y si no las tiene podría
causarle frustración y malos
hábitos de trabajo.
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