Contenidos procedimentales: (2)

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS1
Institución:
Plantel:
A) IDENTIFICACIÓN (1)
DGETI
Profesor(es):
Centro de Bachillerato Tecnológico y de Servicios #33
Dociplina/
INGLES II
Módulo/
Submódulo:
Semestre:
II
Carrera:
CONTABILIDAD
Periodo de
aplicación:
Duración en horas:
MDT. Rocío Edilia García Ávila
Parcial II
7/Marzo/11
10/Mayo/11
Fecha:
7-Mayo-11
15 Hrs.
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: (1)
Identificar y utilizar las estructuras del tiempo pasado simple del idioma Inglés, aplicadas a verbos regulares e irregulares, en todas sus
formas, mediante una serie de ejercicios y situaciones planteadas en el aula, las cuales le permitirán pedir y dar información sobre hechos
pasados, así como de lo realizado por otras personas en distintos ámbitos.
Tema integrador:
(1)
VIDA SALUDABLE
Conceptos Fundamentales:
 Nuestro Pasado
 Nuestras Experiencias
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan Todas las academias.
el tema integrador: (1)
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se Segundo Semestre
relaciona: (1)
Contenidos fácticos: (2)
Conceptos Subsidiarios:
 Personal
Individuales
 Familiar
 Local
 Individuales y Grupales.
Contenidos procedimentales: (2)
Interacción, Trabajo individual y colaborativo, redacción comprensión, expresión oral y escrita, retroalimentación.
(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.
(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.
1
Contenidos actitudinales: (2)
Libertad, Justicia, solidaridad, respeto y responsabilidad.
Competencias genéricas y atributos: (1)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.

Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Maneja de las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
6. Sustenta una postura personal sobre de temas de interés y relevancia, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Competencias disciplinares: (1)
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se
recibe.
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos,
elementos no verbales y contexto cultural.
11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
2
Actividades



Comparar significados de
verbos
regulares
e
irregulares en pasado.
Responder cuestionario y
comparar resultados
Presentar ejercicio corregido
Operación del software
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Genérica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos


 Identifica
Aporta puntos de vista
con
apertura
y
considera los de otras
personas de manera
reflexiva.
Asume una actitud
constructiva,
congruente con los
conocimientos
y
habilidades con los
que cuenta, dentro de
distintos equipos de
trabajo.
e interpreta la
idea general y posible
desarrollo
de
un
mensaje oral o escrito
en una segunda lengua,
recurriendo
a
conocimientos previos,
elementos no verbales y
contexto cultural.
 Se comunica en una
lengua
extranjera
mediante un discurso
lógico, oral o escrito,
congruente
con
la
situación comunicativa.
 Diccionario
contestado
de
manera correcta
 Acciones realizadas
en
pasado
utilizando las reglas
de
los
verbos
regulares
e
irregulares
en
pasado
 Ejercicios corregido
 Sopa de letras de
los
verbos
en
pasado
“ Tell Me More “.

Uso adecuado del
equipo de computo
del laboratorio de
idiomas.

Actividades a realizar
a realizar del Software
“Tell Me More”.
Evaluación


Guía de observación
Evaluación individual

Lista de cotejo conforme
a temas y actividades en
“Tell Me More”.
3
Actividades



Desarrollo
Competencia(s)
Genérica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos

Lectura de estructura gramatical
Complementación
de
enunciados
Comparar
significados
de
verbos regulares e irregulares
en pasado en forma negativa.

Soft
Operación del software “Tell Me More”
diferentes actividades.
Asume que el
respeto de las
diferencias es el
principio de
integración y
convivencia en los
contextos local,
nacional e
internacional
Asume una actitud
constructiva,
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los
que cuenta, dentro
de distintos equipos
de trabajo


Produce textos
con base en el
uso normativo
de la lengua,
considerando la
intención
y
situación
comunicativa.
Se comunica en
una
lengua
extranjera
mediante
un
discurso lógico,
oral o escrito,
congruente con
la
situación
comunicativa.
Producto(s) de
Aprendizaje


Ejercicios sobre
uso de los
verbos en
pasado
redactando la
visita al
mercado el fin
de semana
Elaboración de
cartel.
Contar con las actividades
contestadas
correctamente
correspondientes al nivel 2
Evaluación




Cuestionario
Lista de cotejo
Examen escrito
Portafolio de
evidencias.

Rubrica de las actividades
realizadas en el software.
Practicar el vocabulario del
software.
…
4
Actividades


Cierre
Competencia(s)
Genérica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
4. Escucha, interpreta y
Complementación de ejercicio
emite mensajes
Realizar
las
actividades
pertinentes en distintos
correspondientes al bloque del
contextos mediante la
software “tell me more” en el
utilización de medios,
laboratorio.
códigos y herramientas
apropiados.
Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
Aplica distintas
estrategias
comunicativas según
quienes sean sus
interlocutores, el
contexto en el que se
encuentra y los
objetivos que persigue.

Expresa ideas y conceptos en
composiciones coherentes y
creativas, con introducciones,
desarrollo
y
conclusiones
claras.
Producto(s) de
Aprendizaje



Ejercicio resuelto
Composición
Exposición
Evaluación



Lista de cotejo
Examen escrito.
Portafolio de
evidencias.
6. Sustenta una postura
personal sobre de temas de
interés y relevancia,
considerando otros puntos
de vista de manera crítica y
reflexiva.
 Estructura
ideas
y
argumentos de manera
clara,
coherente
y
sintética.
 Asume
una
actitud
constructiva,
congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta, dentro de distintos
equipos de trabajo.
5
D) RECURSOS
Equipo
Laboratorio, salón de clase
Material
Pintarron
Marcadores
Juego de copias
Elabora:
Profesor(es)Rocío Edilia García Ávila
DOCENTE
Fuentes de información
Internet, Sequences english for bachillerato tecnológico, diccionario,
manual de la antología de la DGETI
E) VALIDACIÓN
Recibe:
MDCD. María Guadalupe Lara Fajardo
Ing. Emelio Resendez Ruiz
JEFE DEPTO. SERVICIOS DOCENTES
Avala:
LSCA. Marco Antonio Varela Martínez
PRESIDENTE DE ACADEMIA
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