[PSI / PD 1] Psicología del Desarrollo I (Developmental Psychology I

[PSI / PD 1] Psicología del Desarrollo I (Developmental
Psychology I)
Fecha actualización: 1/7/2013 17:31:59
[ 6.5 SCT, 3 Horas presenciales, 3 Horas no
presenciales]
(Facultad de Ciencias Sociales, Departamento de Psicología)
CARACTERISTICAS FORMATIVAS DE LA ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL
Comprender los argumentos más relevantes sobre el desarrollo del psiquismo humano, desde una perspectiva interdisciplinaria, y en su
relación con la argumentación evolucionista propia del pensamiento contemporáneo; sobre la base de una comprensión de lo humano como
un emergente desde la relación dialógica de especie-sociedad-individuo, y en el marco proporcionado por el lenguaje, la semiósis y la
significación.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Pendiente
SABERES / CONTENIDOS
UNIDAD 1 EVOLUCION Y DESARROLLO: SU ESPECIFICIDAD EN LA ESPECIE
HUMANA
1.1 Evolución y Desarrollo: los dos grandes problemas de lo viviente. Los genes como unidades de herencia y de desarrollo. Filogénesis,
Ontogénesis y Epigénesis.
1.2 Evolución biológica y evolución cultural: la especificidad evolutiva de la especie humana. Trayectoria evolutiva del homo sapiens
sapiens. Emergencia de la educación como mecanismo de articulación entre evolución cultural y desarrollo individual.
1.3 El ‘desarrollo asistido’ de la mente como forma de ontogénesis humana. La cultura como fuente de sistemas de amplificación. Apertura
genética, cerebro y dependencia del aprendizaje y de los intercambios con los otros y con el entorno.
1.4 Neotenia y desarrollo humano. La problemática de la relación entre ontogenia y filogenia. Particularidades de la ontogenia humana
como producto de la evolución.
1.5 Naturaleza del ‘aprendizaje a partir de la experiencia’ en la especie humana: el argumento de Charles S. Peirce. La lógica de la
indagación: abducción, deducción e inducción. Lógica, semiosis y significación. Relación con argumentos fundamentales sobre desarrollo
mental humano: George Herbert Mead, Noam Chomsky, Jean Piaget, Lev Vygotsky y Jerome Bruner.
UNIDAD 2 LOS GRANDES ARGUMENTOS SOBRE DESARROLLO DEL PSIQUISMO
HUMANO: PIAGET, VYGOTSKY, FREUD
2.1 El argumento de Jean Piaget. Naturaleza de la cognición y del desarrollo cognitivo. Continuidad y discontinuidad en el desarrollo de la
inteligencia humana: constructivismo del sujeto,, formas de inteligencia, estadios del desarrollo. Naturaleza de la asimilación cognoscitiva y
acomodación estructural. Fenocopia y relación entre lo exógeno y lo endógeno en el desarrollo humano. Relación entre Aprendizaje y
Desarrollo en el argumento piagetano. El desarrollo como trayectoria hacia la autonomía del sujeto.
2.2 El argumento de Lev Vygotsky. La articulación de biología y cultura en el desarrollo mental humano. Zona de desarrollo próximo y
relación entre aprendizaje y desarrollo. Naturaleza triádica del desarrollo humano. Concepción instrumental del lenguaje. Relación entre
lenguaje y pensamiento. El desarrollo como trayectoria hacia la autonomía del sujeto.
2.3 El argumento de Sigmund Freud. Sociedad, transformación del mundo pulsional y desarrollo del psiquismo humano. La importancia de
los lazos afectivos en la vida social humana. La educación como mecanismo de desarrollo humano: transformación del otro y construcción
de un ser social. La neurosis como interrupción del desarrollo. El desarrollo como fortalecimiento del yo. El desarrollo como trayectoria hacia
la autonomía del sujeto.
2.4 El enriquecimiento argumental proveniente de las ciencias cognitivas contemporáneas. a) El argumento de Melvin Donald sobre la
especificidad cognitiva humana: inteligencia representacional, cognición social y capacidad de invención y cambio cultural. El carácter
híbrido de la mente humana y la naturaleza de la mediación pedagógica. b) El argumento de Michael Tomasello: el origen cultural de la
cognición humana. La base de cognición humana: la capacidad de los organismos individuales de entender a los otros seres humanos
como agentes intencionales y mentales. El “aprendizaje cultural”: mas allá del “aprender del otro”, hacia el “aprender a través del otro”.
2.5 Conclusiones.
UNIDAD 3
3.1 Las grandes problemáticas de la individuación humana. Cognición y afectividad. Socialización e individuación.
3.2 El desarrollo como trayectoria hacia la autonomía y la construcción de sujeto. Naturaleza de las competencias humanas. El fenómeno de
3.2 El desarrollo como trayectoria hacia la autonomía y la construcción de sujeto. Naturaleza de las competencias humanas. El fenómeno de
la resiliencia.
METODOLOGIA
Clases expositivas, indagación y discusión bibliográfica, estudio de argumentos. Ayudantías orientadas al apoyo del trabajo bibliográfico.
RECURSOS Y EVALUACIONES
METODOLOGIAS DE EVALUACION
PALABRAS CLAVE
Comprender los argumentos más relevantes sobre el desarrollo del psiquismo humano, desde
una perspectiva interdisciplinaria, y en su relación con la argumentación evolucionista propia del
pensamiento contemporáneo; sobre la base de una comprensión de lo humano como un
emergente desde la relación dialógica de especie-sociedad-individuo, y en el marco
proporcionado por el lenguaje, la semiósis y la significación.
Dos instancias de evaluación:
a) prueba escrita (valor: 50%)
b) interrogación oral (valor: 50%).
teorías del desarrollo humano
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA
BRUNER, J. 1987 La importancia de la educación, Paidos, Barcelona.
REQUISITOS DE APROBACION
PIAGET, J. 1978 Adaptación vital y psicología de la inteligencia, Siglo XXI, México.
BILBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
VYGOTSKY, L. 1978 Mind in Society, editado por M. Cole, Vera John-Steiner, Sylvia Scribner y
Ellen Souberman, Harvard University Press, USA. Edición en español: El desarrollo de los
procesos psicológicos superiors, Ed. Grijalbo.
a) FUNDAMENTAL:
BERMUDEZ, J.M. 2002 El chico de la Gran Dolina. En los orígenes de lo humano, Crítica,
Barcelona.
BRUNER, J. 1988 Realidad mental y mundos posibles, Gedisa, Barcelona.
BRUNER, J. 1990 Acts of Meaning, Harvard University Press, USA.
DAWKINS, R. 1976 The Selfish Gene, Oxford University Press, Great Britain
DIAMOND, J. 1992 The Third Chimpanzee, Harper, New York. Traducción al español: El tercer
chimpancé,
DIAMOND, J. 1997 ¿Por qué es divertido el sexo?, Debate, Barcelona.
DONALD, M. 2001 A Mind so Rare. The Evolution of Human Consciousness, W. W. Norton & Co.,
New York, USA. Capítulo 4.
ELIAS, N. 2000 La sociedad de los individuos, Península, Barcelona.
FREUD, S. Conferencias de introducción al psicoanálisis, Obras Completas Vols. XV y XVI,
Amorrortu, Buenos Aires, 1978.
FREUD, S. Nuevas conferencias de introducción al psicoanálisis, Obras Completas Vol XXII,
Amorrortu, Buenos Aires, 1979.
FREUD, S. El porvenir de una ilusión (1927), Obras Completas Vol. XXI, Amorrortu, Buenos
Aires, 1979.
FREUD, S. El malestar en la cultura (1930), Obras Completas Vol. XXI, Buenos Aires, 1979.
FREUD, S. Formulaciones sobre los dos principios del acaecer psíquico (1911), Obras
Completas Vol. XII, Amorrortu, Buenos Aires, 1986.
FREUD, S. La moral sexual “cultural” y la nerviosidad moderna (1908), Obras Completas Vol. IX,
Amorrortu, Buenos Aires, 1986.
GEERTZ, C. 1993 The Interpretation of Cultures, Fontana, London.
GOULD, S.J. 1977 Ontogeny and Phylogeny, Harvard University Press USA.
GOULD, S.J. 1997 La grandeza de la vida. La expansión de la excelencia de Platón a Darwin,
Crítica, Barcelona.
GOULD, S.J. 2000 Quel avenir pour l’espèce humaine?, en UNESCO, Les clés du XXIe siècle,
Seuil/UNESCO, Paris.
JACOB, F. 1970 La logique du vivant, Gallimard, France
JACOB, F. 1997 La souris, la mouche et l’homme, Odile Jacob, France.
MARCUS, Gary 2005 El nacimiento de la mente, Ariel, Barcelona.
MOLINA, V. 2006 Educación, evolución e individuación, en Revista PRELAC Nº2, Febrero 2006,
UNESCO.
MOLINA, V. Currículo, competencias y noción de enseñanza-aprendizaje. Necesidad de
reformulación de nuestras concepciones sobre educación, en Revista PRELAC Nº3, Diciembre
2006, UNESCO.
PIAGET, J. 1950 Introduction s l’épistemologie génetique. Tome III. La pensée biologique, la
pensée psychologique, la pensée sociologique, PUF, France.
PIAGET, J. 1969 Biología y conocimiento, Siglo XXI, México.
PIAGET, J. 1972 A dónde va la educación, UNESCO, Teide, Barcelona.
PIAGET, J. 1986 El comportamiento, motor de la evolución, Nueva Visión, Buenos Aires.
TOMASELLO, M. 1999 The Cultural Origins of Human Cognition, Harvard University Press, USA.
VYGOTSKY, L. 1929 “The Cultural Development of the Child”, en The Vygotsky Reader, editado
por René Van Der Veer y Jaan Valsiner, Blackwell, Oxford, UK.
VYGOTSKY, L. 1986 Thought and Language, traducido y editado por Alex Kozulin, The MIT
Press, USA.
VYGOTSKY, L 1997 Obras Escogidas, Vol. I-5, Visor, Madrid.
WADDINGTON, C.H. 1963 El animal ético, Eudeba, Buenos Aires.
WADDINGTON, C.H. 1975 The Evolution of an Evolutionist, Edimburgh University Press, Great
Britain.
b) ADICIONAL:
ARENDT, H. 1958 The Human Condition, The University of Chicago Press, USA.
ASENSIO, J.M. 1997 Biología y educación. El ser educable, Ariel, Barcelona.
BAKHTIN, M. 1981 The Dialogic Imagination, University of Texas Press, USA.
BAKHTIN, M. 1986 Problemas de la poética de Dostoievski, Fondo de Cultura
Económica, México.
BARTHES, R. 1978 Leçon, Seuil, Paris.
BERGSON, H. 1998 L’evolution créatrice, 8ª edición, Quadrige / PUF, Paris.
BLACKMORE, S. 2000 La máquina de los memes, Paidós, Barcelona.
BOBBIO, N. 1993 Igualdad y libertad, Paidos, Barcelona.
BOHM, D. 2001 Sobre el diálogo, Kairós, Barcelona.
BOHR, N. 1991 Physique atomique et connaissance humaine, Gallimard,
Paris.
BOURDIEU, P. 1979 La distinction, Minuit, France.
BOURDIEU, P. 1994 Raisons pratiques. Sur la théorie de l’action, Seuil, Paris.
BOURDIEU, P. 2000 Esquisse d’une théorie de la pratique, Seuil, Paris.
BOURDIEU, P y PASSERON, J-C. 1970 La reproduction. Éléments pour une
théorie du système d’enseignement, Minuit, Paris.
BROCKMAN, J. 2000 La tercera cultura. Más allá de la revolución científica, Tusquets, Barcelona.
BRONOWSKI, J. 1993 Los orígenes del conocimiento y la imaginación,
Gedisa, Barcelona.
BRUNER, J. Towards a Theory of Instruction,
BRUNER, J. 1996 The Culture of Education, Harvard University Press, USA.
BRUNER, J. 2002 La fábrica de historias. Derecho, literatura, vida, FCE, Buenos Aires.
BRUNER, J. y HASTE, H. 1990 (eds.) La elaboración del sentido. La construcción del mundo por
el niño, Paidós, Barcelona.
CAIRNS-SMITH, A.G. 2000 La evolución de la mente, Cambridge University Press, Madrid.
CAMPBELL, J. 1989 El hombre gramatical, Fondo de Cultura Económica, México.
CAPRA, F. 1982 The Tao of Physics, Flamingo, London.
CAPRA, F. 1983 The Turning Point, Bantam Books, USA.
CAVALLI-SFORZA, L.L. 1994 Qui sommes-nous?, Flammarion, Paris.
CAVALLI-SFORZA, L.L. 2000 Genes, pueblos y lenguas, Crítica, Barcelona.
CHANGEUX, P. 1985 El hombre neuronal, Espasa Calpe, Madrid.
CHURCHLAND, P. y SEJNOWSKI, T. 1992 The Computational Brain, The MIT
Press, USA.
CYRULNICK, B. 1983 Mémoire de singe et paroles d´homme, Hachette, Paris.
CYRULNICK, B. 1997 L’Ensorcellement du monde, Odile Jacob, Paris.
CYRULNICK, B. 1999 Un merveilleux malheur, Odile Jacob, Paris.
CYRULNICK, B. 2001 Les Vilains Petit Canards, Odile Jacob, Paris.
CYRULNICK, B. 2003 Le murmure des fantômes, Odile Jacob, Paris.
CYRULNICK, B. 2004 Parler d’amour au bord du gouffre, Odile Jacob, Paris.
CYRULNICK, B. y MORIN, E. 2000 Dialogue sur la nature humaine, Éditions de l’Aube,France.
DAMASIO, A. 1996 Descartes’ Error. Emotion, Reason and the Human Brain, Papermac, London.
DAMASIO, A. 2000 Sentir lo que sucede. Cuerpo y emoción en la fábrica de la consciencia,
Andrés Bello, Santiago, Chile.
DARWIN, Ch. 1925 The Descent of Man and Selection in Relation to Sex,
Appleton & Co., New York and London. Edición original: 1871.
DARWIN, Ch. 1958 Selected Letters on Evolution and Origin of Species, Dover, New York.
DARWIN, Ch. 1968 The Origin of Species by Means of Natural Selection, Penguin Books,
England. Edición original: 1859.
DAWKINS, R. 1999 The Extended Phenotype. The Long Reach of the Gene, Oxford University
Press, Great Britain.
DENNETT, D. 1992 La libertad de acción, Gedisa, Barcelona.
DENNETT, D. 1996 Kinds of Minds: Toward an Understanding of Consciousness, Basic Books,
New York.
DENNETT, D. 1998 La actitud intencional, Gedisa, Barcelona.
DENNETT, D. 1999 La peligrosa idea de Darwin, Galaxia Gutenberg, Barcelona.
DENNETT, D. 2003 Freedom Evolves, Viking, USA.
DENTON, D. 1995 L’émergence de la conscience. De l’animal à l’homme, Flammarion, Paris.
.
DEWEY, J. 1997 How We Think, Dover, New York, Edición original: 1910.
DOBZHANSKY, T. 1962 Mankind Evolving. The Evolution of the Human Species, Yale University
Press, USA.
DYSON, F. 1999 Los orígenes de la vida, Cambridge University Press, Madrid.
ECO, U. 1988 Tratado de semiótica general, Lumen, Barcelona.
ECO, U. 1988 De los espejos y otros ensayos, Lumen, Barcelona.
ECO, U. 1992 Les limites de l’interprétation, Bernard Grasset, France.
ECO, U. 1994 Signo, Labor, Barcelona.
ECO, U. y SEBEOK, T.A. (eds.) 1989 El signo de los tres, Lumen, Barcelona.
EDELMAN, G. 2000 Biologie de la conscience, Odile Jacob, Paris.
ELIAS, N. 1989 El proceso de la civilización. Investigaciones sociogenéticas y psicogenéticas,
FCE, México.
ELIAS, N. 1989 Sobre el tiempo, FCE, México.
ELIAS, N. 1991 Qu’est-ce que la sociologie?, Éditions de L’Aube, France.
ELIAS, N. 1993 Engagement et distanciation, Fayard, France.
ERICKSON, E. 1967 Etica y psicoanálisis, Hormé, Buenos Aires.
ERIKSON, E. 1994 Un modo de ver las cosas. Escritos selectos de 1930 a 1980, FCE, México.
FABIAN, A. (ed.) 2001 Evolución. Sociedad, ciencia y universo, Tusquets, Barcelona.
FERRY, L. y VINCENT, J-D 2001 ¿Qué es el hombre?, Taurus, Madrid.
FORMAN, E., MINICK, N. y STONE, C.A. 1993 Contexts of Learning, Oxford University Press,
USA.
FOUCAULT, M. 1994 Dits et écrits, Vols. I-IV, Gallimard, Paris.
GARDNER, H. 1993 Arte, mente y cerebro, Paidós, México.
GARDNER, H. 1993 La mente no escolarizada. Como piensan los niños y como deberían
enseñar las escuelas, Paidós, Barcelona.
GARDNER, H. 1994 Educación artística y desarrollo humano, Paidós, Barcelona.
GARDNER, H. 1995 Mentes creativas, Paidós, Barcelona.
GARDNER, H. 1995 Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica, Paidós, Barcelona.
GARDNER, H. 2000 La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas, Paidós,
Barcelona.
GARDNER, H. 2001 La inteligencia reformulada, Paidós, Barcelona.
GAZZANIGA, M. 1985 The Social Brain. Discovering the Networks of the Mind, Basic Books,
USA.
GAZZANIGA, M. 1999 El pasado de la mente, Andrés Bello, Santiago de Chile.
GEERTZ, C. 1996 Los usos de la diversidad, Paidos, Barcelona.
GEERTZ, C. 2002 Reflexiones antropológicas sobre temas filosóficos, Paidós, Barcelona.
GEHLEN, A. 1980 El hombre. Su naturaleza y su lugar en el mundo, Ediciones Sígueme,
Salamanca, España
GEHLEN, A. 1993 Antropología filosófica, Paidos, Barcelona.
GOODMAN, N. 1990 Maneras de hacer mundos, Visor, Madrid.
GOODMAN, N. 1995 De la mente y otras materias, Visor, Madrid.
GOODWIN, B. 1998 Las manchas del leopardo. La evolución de la complejidad. Tusquets,
Barcelona.
GOULD, S.J. 1997 La grandeza de la vida, Crítica, Barcelona.
GOULD, S.J. 2000 Quel avenir pour l’espèce humaine?, en UNESCO 2000, Les clés du XXIe
siecle, Seuil, Paris.
GOULD, S.J. 2002 The Structure of Evolutionary Theory, Harvard University Press, USA.
GREENFIELD, S. ¡Piensa! ¿Qué significa ser humano en un mundo en cambio?, Ediciones B,
Barcelona.
GREGORY, R. L. 1981 Mind in Science, Cambridge University Press, Great Britain.
GUIDANO, V. 1991 The Self in Process, Guilford, New York.
HABERMAS, J. 1986 Morale et communication, Flammarion, Paris.
HABERMAS, J. 1991 De l’éthique de la discussion, Flammarion, Paris.
HABERMAS, J. 1996 Textos y contextos, Ariel, Barcelona.
HABERMAS, J. 2002 El futuro de la naturaleza humana, Paidós, Barcelona.
HACKING, I. 1995 La domesticación del azar. La erosión del determinismo y el nacimiento de las
ciencias del caos, Gedisa, Barcelona.
HALL, S. 1996 Critical Dialogues in Cultural Studies, edited by David Morley and Kuan-Hsing
Chen, Routledge, London & New York.
HALL, S. (ed.) 1997 Representation: Cultural Representations and Signifying Practices, The Open
University, Great Britain.
JACOB, F. 1987 La statue intérieure, Odile Jacob, France.
JACOBSON, R. 1988 El marco del lenguaje, FCE, México.
KAUFFMAN, S. 2003 Investigaciones, Tusquets, Barcelona.
LANGANEY, A., CLOTTES, J., GUILAINE, J., y SIMONNET, D. 1999 La más bella historia del
hombre. Cómo la tierra se hizo humana, Andrés Bello, SantiagoChile.
LAPLANCHE, J. 1999 Entre séduction et inspiration: l’homme, Quadrige / PUF, France.
LEVINAS, E. 1963 Difficile liberté, Albin Michel, Paris.
LEVINAS, E. 1972 Humanisme de l’autre homme, Fata Morgana, Paris.
LEVINAS, E. 1978 Autrement qu’etre ou au-dela de l’essence, Martinus Nijhoff, Paris.
LEVINAS, E. 1982 Ethique et infini, Fayard, Paris.
LEVINAS, E. 1991 Entre nous, Grasset & Fasquelle, Paris.
LEVINAS, E. 1992 Ethique comme philosophie premiere, Rayot & Rivages,
Paris.
LEVINAS, E. 1995 Altérité et transcendance, Fata Morgana, Paris.
LEWIN, R. 1995 Complejidad. El caos como generador del orden, Tusquets,
Barcelona.
LORENZ, K. 1974 La otra cara del espejo, Plaza & Janes, Barcelona.
LORENZ, K. 1988 La acción de la naturaleza y el destino del Hombre, Alianza, Madrid.
LORENZ, K. 1988 Vivir es aprender, Gedisa, Barcelona.
MATURANA, H. 1995 Desde la biología a la psicología, Lumen, Buenos Aires.
MATURANA, H. 1995 La realidad: ¿objetiva o construída?, Anthropos,
Barcelona.
MATURANA, H. y VARELA, F. 1990 El àrbol del conocimiento, 7ª edición, Editorial Universitaria,
Santiago, Chile.
MAYR, E. 1965 Animal Species and Evolution, Harvard University Press, USA.
MAYR, E. 1998 Así es la biología, Debate, Madrid.
MARGULIS, L. 2002 Planeta simbiótico, Debate, Barcelona.
MARGULIS, L. y SAGAN, D.N 2002 Captando genomas. Una teoría sobre el origen de las
especies, Kairós, Barcelona.
MONOD, J. 1970 Le hasard et la nécessité, Seuil, France.
MORIN, E. 1973 Le paradigme perdu: la nature humaine, Seuil, Paris.
MORIN, E. 1977 La méthode, 1. La Nature de la Nature, Seuil, France.
MORIN. E. 1980 La méthode, 2. La Vie de la Vie, Seuil, France.
MORIN, E. 1986 La méthode, 3. La Connaissance de la Connaissance, Seuil,
France.
MORIN, E. 1990 Science avec conscience, Fayard, France.
MORIN, E. 1991 La méthode. 4. Les idées, Seuil, France.
MORIN, E. 1994 La complexité humaine, Flammarion, Paris.
MORIN, E. 1999 La tête bien faite. Repenser la réforme, Réformer la pensée,
Seuil, Paris.
MORIN, E. 1999 Los siete saberes necesarios para la educación del futuro,
UNESCO, Francia.
MORIN, E. 2001 La méthode. 5. L’humanité de l’humanité, Seuil, France.
MORIN, E. 2005 Introduction à la pensée complexe, Seuil, Paris.
MORIN, E. y PIATELLI-PALMARINI, M. (eds.) 1974 L’unité de l’homme, 3
vols., Seuil, Paris.
MOSCOVICI, S. 1977 Essai sur l’histoire humaine de la nature, Flammarion,
Paris.
MURPHY, M. y O’NEILL, L. (eds.) 1999 La biología del futuro.“¿Qué es la
vida?” cincuenta años después, Tusquets, Barcelona.
ORTIZ, E. 1983 Contrapunteo cubano del tabaco y el azúcar, Editorial de
Ciencias Sociales, La Habana, Cuba.
PALACIOS, J., MARCHESI, A., COLL, C. (comps.) 1990 Desarrollo
psicológico y educación, 3 vols., Alianza, Madrid.
PEIRCE, Ch.S. 1955 Philosophical Writings of Peirce, Dover, New York.
PEIRCE, Ch.S. 1958 Charles S. Peirce: Selected Writings, Dover, New York.
PEIRCE, Ch.S. 1992 Reasoning and the Logic of Things, Harvard University
Press, USA.
PICHOT, A. 1999 Histoire de la notion de gène, Flammarion, Paris.
PINKER, S. 1997 How the mind works, Norton, New York.
POPPER, K. y LORENZ, K. 1995 El porvenir está abierto, Tusquets,
Barcelona.
POPPER, K. 1997 Sociedad abierta, universo abierto, Tecnos, Madrid.
PRIGOGINE, I. 1994 Les lois du chaos, Flammarion, France.
PRIGOGINE, I. 1996 La fin des certitudes. Temps, chaos et les lois de la
nature, Odile Jacob, Paris.
PRIGOGINE, I. 1998 El nacimiento del tiempo, Tusquets, Barcelona.
PRIGOGINE, I. 2004 ¿Tan sólo una ilusión?. Una exploración del caos al
orden, Tusquets, Barcelona.
PRIOCHANTZ, A. 1990 La construcción del cerebro, Akal, Madrid.
REEVES, H., de ROSNAY, J., COPPENS, Y. y SIMONNET, D. 1997 La
historia más bella del mundo. Los secretos de nuestros orígenes, Anagrama,
Barcelona.
RICOEUR, P. 1965 De l’interpretation. Essai sur Freud, Seuil, Paris.
RICOEUR, P. 1986 Du texte à l’action. Essais d’herméneutique II, Seuil, Paris.
RICOEUR, P. 1990 Soi-même comme un autre, Seuil, Paris.
RICOEUR, P. 1992 Lectures 2. La contrée des philosophes,Seuil, Paris.
RICOEUR, P. 1995 Réflexion faite. Autobiographie intellectuelle, Esprit, Paris.
RIDLEY, M. 2004 Qué nos hace humanos, Taurus, Bogotá, Colombia.
ROSNAY, J. de 1995 L’homme symbiotique, Seuil, Paris.
ROUSSEAU, J.J. 1997 Discours sur l’origine et les fondements de l’inégalité
parmi les hommes, Texte conforme à l’édition de 1755, Hachette, France.
RUFFIE, J. 1983 De la biologie a la culture, Flammarion, Paris.
SCHAEFFER, J-M 2009 El fin de la excepción humana, Fondo de Cultura
Económica, Buenos Aires.
SCHRODINGER, E. 2001 ¿Qué es la vida?, 5ª edición, Tusquets, Barcelona.
SEARLE, J. 1991 Minds, Brains & Science, Penguin, England.
SEARLE, J. 1995 Intentionality. An Essay in the Philosophy of Mind,
Cambridge University Press, USA.
SIMPSON, G.G. 1949 The Meaning of Evolution. A Study of the History of Life
and of its Significance for Man, Yale University Press, USA.
SISMONDON, G. 2009 La individuación, Cactus, Buenos Aires.
TATTERSALL, I. 1998 Hacia el ser humano. La singularidad del hombre y la
evolución, Península, Barcelona.
THOMPSON, W.I. (ed.) 1989 Gaia. Implicaciones de la nueva biología, Kairós,
Barcelona.
TODOROV, T. 1981 Mikhaïl Bakhtine le principe dialogique, Seuil, Paris.
TODOROV, T. 1986 Frágil felicidad. Un ensayo sobre Rousseau, Gedisa,
Barcelona.
TODOROV, T. 1987 La conquista de America. La cuestión del otro, Siglo XXI, Mexico.
TODOROV, T. 1991 Les morales de l’histoire, Hachette, France.
TODOROV, T. 1991 Nosotros y los otros. Reflexión sobre la diversidad
humana, Siglo XXI, México.
TODOROV, T. 1994 Face à l’extrême, Seuil, Paris.
TODOROV, T. 1995 La vie commune. Essai d’anthropologie générale, Seuil,
Paris.
TODOROV, T. 2003 Deberes y delicias, FCE de Argentina, Buenos Aires.
TOMASELLO, M 2000 The Cultural Origins of Human Cognition Harvard
University Press, USA.,
TOURAINE, A. 1994 Qu’est-ce que la démocratie?, Fayard, France.
TOURAINE, A. 1997 Pourrons-nous vivre ensemble?. Égaux et différents,
Fayard, France.
TOURAINE, A. 1998 Igualdad y diversidad. Las nuevas tareas de la
democracia, FCE, Buenos Aires.
TOURAINE, A. 2000 La recherche de soi. Dialogue sur le sujet,
(conversaciones con Farhad Khosrokhavar), Fayard, France.
TOURAINE, A. 2005 Un nouveau paradigme, pour comprendre le monde
d’aujourd’hui, Fayard, France.
TYLER BONNER, J. 1982 La evolución de la cultura en los animales, Alianza,
Madrid.
TYLER BONNER, J. 1995 Ciclos vitales. Confesiones de un biólogo evolutivo,
Alianza, Madrid.
VARELA, F. 1998 Conocer, Gedisa, Barcelona.
VARELA, F. 2000 El fenómeno de la vida, Dolmen, Santiago, Chile.
VARELA, F. 2003 La habilidad ética, Debate, Barcelona.
VATTIMO, G. y ROVATTI, P.A. (eds.) 1995 El pensamiento débil, Cátedra,
Madrid.
VYGOTSKY, L. 2001 Psicología pedagógica, Aique, Buenos Aires.
WAAL, F. de 2001 The Ape and the Sushi Master, Basic Books, New York.
WAGENSBERG, J. y AGUSTI, J. 1998 El progreso. ¿Un concepto acabado o
emergente?, Tusquets, Barcelona.
RECURSOS WEB