Guía Trabajo Práctico 5 - Metodología de la Investigación Social III

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL III
Cátedra: Ruth Sautu
Segundo Cuatrimestre de 2015
TRABAJO PRÁCTICO Nº 5
Instrucciones para la realización del Trabajo Práctico Aplicado (TPA grupal)
Estudio: Las clases sociales en el Área Metropolitana de Buenos Aires:
Composición, comportamientos e identidad de clase.
El estudio Las clases sociales en el Área Metropolitana de Buenos Aires:
Composición, comportamientos e identidad de clase
se enmarca dentro del
proyecto UBACyT S051: “El análisis de clase: formación histórica y enfoques microsociales” dirigido por la Dra. Ruth Sautu. A continuación se realiza una breve
presentación sobre este proyecto.
El objetivo del proyecto es estudiar el papel de la agencia en los procesos de
reproducción y cambio de la estructura de clase y en la composición y características
de las clases sociales en Argentina. El proyecto amplia y continua líneas de
investigación sobre las clases sociales llevadas a cabo por el equipo de investigación.
En el marco de los procesos macro-estructurales y de las posibilidades y
constreñimientos de las clase, el eje del análisis se centra en las pautas de
comportamiento y en orientaciones psicosociales y culturales que conforman el microcosmos de las clases filtrados por el género y la etnia.
El objetivo general del presente estudio es analizar desde una perspectiva
micro-social, procesos vinculados con la reproducción, la movilidad social y la
construcción de la identidad de clase en la clase media y la clase popular del Área
Metropolitana de Buenos Aires en el año 2013. Específicamente nos interesa:
i.)
Analizar
los
recursos
materiales
y
simbólicos
transmitidos
inter-
generacionalmente que favorecen procesos de movilidad social ascendente
o de reproducción en la clase de origen. Específicamente, identificar los
cursos de acción que desempeñaron distintas generaciones de una familia
para ascender socialmente o permanecer en la clase de origen1, en
relación al contexto socio-histórico de oportunidades y limitaciones. Para
1
En los casos de reproducción de la clase de origen también se pueden encontrar ejemplos de descenso
hacia una fracción de clase con menores recursos materiales y simbólicos.
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estudiar el papel de la agencia, se pueden referenciar eventos significativos
en las trayectorias familiares.
ii.)
Analizar la construcción biográfica de la identidad de clase en la clase
media y la clase obrera, en relación a su posición de clase objetiva y
trayectoria ocupacional, experiencias de acción colectiva y condiciones
materiales de vida. Dentro de este eje, nos interesa evaluar el papel de las
experiencias de sociabilidad tanto en el ámbito laboral/sindical, como en el
barrio y círculo de frecuentación social. Para estudiar la identidad de clase,
focalice en las narrativas de la propia pertenencia de clase, las clases
consideradas opuestas o diferentes en la estructura social y en la visión del
mundo social y político.
iii.)
Analizar las estrategias para la construcción de la clase social en el mundo
de la vida cotidiana. Específicamente identificar el estilo de vida familiar
basado en valores y comportamientos respecto de la educación, la salud,
las prácticas de esparcimiento y la sociabilidad.
El Trabajo Práctico Aplicado será elaborado en grupos con un máximo de 4
integrantes. Cada grupo deberá elegir uno de los objetivos anteriores y tomarlo como
su propio objetivo general para formular los objetivos específicos para su trabajo y
elaborar su propia guía de entrevista a partir de la sugerida por la cátedra.
TRABAJO DE CAMPO
De las distintas vertientes metodológicas disponibles en el método biográfico,
este trabajo utiliza un diseño de investigación cualitativo mediante la implementación
de entrevistas semi-estructuradas en profundidad sobre trayectorias familiares y
personales de clase. La reconstrucción de las experiencias de clase a analizar se
realizará a partir de entrevistas biográficas a una muestra de personas provenientes
de ocupaciones típicas de clase media y clase trabajadora. El objetivo de estas
entrevistas será reconstruir las trayectorias biográficas de los entrevistados con
énfasis en la interrelación entre condicionamientos de clase, las experiencias de
acción colectiva y el papel de la agencia en el aprovechamiento de oportunidades
ocupacionales y educativas o para abrirse caminos frente a circunstancias adversas.
El eje temático de las entrevistas se definirá acorde al objetivo de investigación
planteado por los estudiantes.
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Cada estudiante deberá realizar una entrevista, con sus correspondientes
memos de entrevistas y notas de campo. Es muy importante la observación y
descripción del contexto (el viaje, el barrio, la vivienda, la predisposición del
entrevistado, interacciones entre los miembros de la familia, etc.). Los estudiantes
deberán grabar las entrevistas con el consentimiento de los entrevistados. De ser
posible, deberán también tomar copia de fotos, documentos, cartas y otros objetos
simbólicos que den cuenta de la historia familiar.
Para la clase de trabajos prácticos N 9 cada estudiante deberá haber realizado
una entrevista y entregar la transcripción correspondiente. La realización de las
entrevistas es condición para aprobar el TPA y mantener la regularidad de la
materia.
Selección de los casos
La selección de casos será de tipo teórica, con el objetivo de obtener
trayectorias laborales típicas representativas de las fracciones de clase incluidas en el
estudio. Se entrevistará a los jefes/as de hogar adultos de 35 a 55 años, porque son
personas adultas que alcanzaron o están próximas a alcanzar la cúspide de su
trayectoria ocupacional.
El primer paso para la selección de los casos será la reconstrucción de la
estructura de clase (ya realizada) utilizando datos ocupacionales detallados. Se han
estimado clases y fracciones de clase detallando su composición. Las dos grandes
clases sociales incluidas en el estudio serán la clase media y la clase popular. Estas
posiciones de clase son definidas según la posesión o no de recursos económicos
escasos que se valorizan en el mercado de trabajo tales como propiedad y tamaño de
capital, autoridad y calificaciones escasas.
Clase social
Fracciones de clase
Grupos ocupacionales típicos
Profesionales/Directivos/CientíficosProfesores Universitarios
Clases medias asalariadas
Clase media
Empleados administrativos, docentes y
técnicos del sector salud.
Medianos y Pequeños empresarios de la
manufactura o los servicios (de 5 a 50
empleados)
Clases medias autónomas
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Pequeños comerciantes con empleados
Clase trabajadora consolidada
Obreros calificados de industrias
dinámicas (automotrices, petroquímica,
siderúrgica, alimenticias)
Clases populares
Trabajadores del transporte y logística
asociada a la industria manufacturera
Clase trabajadora no
consolidada/precaria
Obreros y trabajadores de los servicios no
calificados
Trabajo cuenta propia de tipo marginal
A su vez, se tomarán diferentes fracciones de clase. Dentro de la clase media,
distinguimos entre una fracción de clase media asalariada. Dentro de este grupo, la
clase media alta está compuesta por profesionales, científicos y gerentes operativos
que desempeñan posiciones jerárquicas en corporaciones e instituciones y agencias
del sector público y una fracción subordinada dentro de este grupo está compuesta por
docentes, empleados y trabajadores de la salud. Por otra parte, una clase media
autónoma está compuesta por ocupaciones que poseen capital y emplean fuerza de
trabajo.
Las clases populares están compuestas por aquellos que venden su fuerza de trabajo
en el mercado y cuyas ocupaciones no tienen credenciales educativas escasas. Una
fracción consolidada está compuesta por trabajadores con ocupaciones manuales
calificadas y semi-calificadas, con una inserción estable y alta tasa de sindicalización.
Estas ocupaciones en general se encuentran en el mercado formal, como ser oficios
vinculados a la industria automotriz, metalúrgicos o petroleros.
El otro grupo de clase trabajadora a incluir en el estudio está compuesto por
ocupaciones asalariadas no calificadas que con frecuencia tienen mayores niveles de
empleo no registrado, como ser trabajadores de los servicios no calificados. Dentro de
las ocupaciones no asalariadas podemos encontrar al trabajo cuenta propia de tipo
marginal. Un ejemplo típico serían los vendedores ambulantes.
Pautas para la realización de las entrevistas
Acordar telefónicamente o por medio de un primer encuentro la fecha y el lugar
de la entrevista.
Presentarse y explicar brevemente y de modo general los motivos de la misma.
Tener listo los grabadores para registrar la entrevista y solicitar permiso al
entrevistado para grabarla. Garantizar el anonimato de los entrevistados.
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Es muy importante haber leído varias veces la guía de entrevista y tener un
buen manejo de la misma. La guía no es un cuestionario estructurado, el orden
de las preguntas puede variar, pero es necesario indagar sobre cada uno de
los temas indicados.
Para indagar en las experiencias familiares en las distintas generaciones es
muy importante que los entrevistados puedan explayarse en sus relatos
biográficos. Tratar de que el entrevistado responda las preguntas libremente y
exprese todo lo que crea necesario. Para focalizar en la trayectoria familiar
utilice el árbol genealógico (ver Anexo) y no olvide los ejes de la entrevista.
Criterios para la trascripción y entrega de la entrevista
§
La entrevista debe ser desgrabada y transcripta de manera textual. Esto
significa que deben incluirse exactamente todas las palabras que utilizaron
tanto el entrevistador como el entrevistado (esto incluye dar cuenta de los
titubeos y silencios entre otros elementos).
§
Las notas de campo también se trascriben textualmente y se anexan a la
entrevista. En ellas se describe:
-
la entrada al campo y contacto con el entrevistado (cómo lo contactó, dónde
fue la cita, si tuvo que esperarlo, o viceversa, etc.);
-
lugar de realización de la entrevista (características del barrio y la vivienda,
ruidos, comercios, calles, las personas que estaban en el lugar, sus
interacciones, etc.);
-
disposición del entrevistado al momento de la entrevista;
-
cierre de la entrevista (actitud del entrevistado al cierre de la entrevista, qué
pasó cuando se apagó el grabador, etc.);
§
interacciones con otras personas en el barrio.
Los memos de la entrevista se adjuntan a la entrevista y notas de campo.
En ellos se incluye:
-
los temas que se discutieron;
-
la identificación de temas poco profundizados;
-
las impresiones del entrevistador/a en relación a su actuación en la situación
de entrevista;
-
las emociones y percepciones del entrevistador con respecto a los temas
discutidos.
§
MEMOS Y NOTAS DE CAMPO PUEDEN REDACTARSE JUNTOS.
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Convenciones para el registro de la información recogida tanto en las entrevistas
grabadas como en las notas de campo
Texto normal:
i)
comentarios previos y posteriores a la realización de la entrevista (notas de
campo), escritos en una reconstrucción lo más inmediata posible al momento
de realización de la entrevista;
ii) transcripción de la desgrabación textual de la entrevista.
Comillas: “las citas textuales cuando hay discurso indirecto -por ejemplo si el
entrevistado alude a dichos de un tercero”.
Paréntesis: (gestos y movimientos que acompañan el discurso oral, cambios de ritmo
o de tono especialmente significativos, los cuales se indicarán a continuación de la
expresión enfatizada).
Corchetes: [impresiones e interpretaciones del entrevistador en el momento de la
entrevista, también se indicarán seguido al momento en el que alude este comentario].
Referencias:
E: Entrevistador/a
M: Entrevistada mujer
V: Entrevistado varón
Condiciones para la entrega de las entrevistas
Deberá entregarse una copia impresa y enviar otra copia por mail.
El archivo debe estar en formato WORD.
Papel A4, letra Arial 11 e interlineado 1,5.
Numeren las páginas.
El nombre del archivo
de
la
entrevista debe
ser el apellido del
alumno/entrevistador. Ej.: González.doc
INSTRUCCIONES PARA LA REALIZACIÒN DEL TRABAO PRACTICO APLICADO
(TPA grupal)
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Teniendo en cuenta lo anterior, el trabajo grupal consiste en elaborar un
informe final a partir de los insumos que irán construyendo a lo largo de todo el
cuatrimestre, en la instancia de prácticos. Para ello, los prácticos funcionarán en forma
de taller de investigación: en cada clase se hará hincapié en un tema específico y se
les exigirá ir mostrando avances de clase a clase.
Al finalizar el cuatrimestre, el TPA deberá tener la siguiente estructura:
Sección de Introducción:
a. Planteen la pregunta-problema que orienta la investigación. Formulen sus
propios objetivos generales y específicos.
b. Definan brevemente el tema a analizar y hagan una breve justificación de la
relevancia del tema general y de sus objetivos. Para ello incorporen
bibliografía: pueden utilizar los Documentos de Cátedra y otros materiales
teóricos.
Sección de Esquema teórico-conceptual:
c. Con base al objetivo general y específicos por ustedes propuestos y a la
lectura bibliográfica realizada2, enuncien la perspectiva teórica utilizada y
desarrolle su enfoque teórico. Para ello seleccionen aquellos conceptos que
desde su perspectiva son centrales para el desarrollo de la investigación,
definiendo y articulando dichos conceptos. Para facilitar el desarrollo del
enfoque teórico, elabore previamente su correspondiente esquema conceptual.
Sección Metodológica:
d. Describan la estrategia metodológica que les permitirá llevar a cabo el estudio
en función del esquema teórico y los objetivos de investigación propuestos.
Describan los criterios de selección de los casos, el método utilizado, la técnica
de recolección de datos y las ventajas y desventajas de dicha técnica.
Incorporen las observaciones y reflexiones volcadas en sus notas de campo y
memos de entrevistas: la reflexividad es central en la investigación cualitativa.
Detallen la estrategia de procesamiento de los datos. Fundamenten sus
argumentos utilizando la bibliografía de la materia.
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La lectura bibliográfica debe contemplar tanto textos de teoría general, como así también trabajos de
investigación que aporten conceptos de teorìa sustantiva.
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Sección de Análisis:
e. En esta sección analice los testimonios de los entrevistados y sus
interpretaciones, a la luz de los conceptos teóricos presentados en el enfoque
conceptual. Utilicen subtítulos temáticos para organizar narrativamente el
análisis. La redacción de esta sección debe articular: fragmentos de los
testimonios, las interpretaciones del grupo y los conceptos teóricos centrales.
Además, el análisis debe recuperar la breve descripción biográfica de las
familias de los entrevistados/as.
Sección de Conclusiones:
f.
Redacten las principales conclusiones del trabajo. Recuperando principalmente
lo desarrollado en la sección del análisis del TPA.
Sección Bibliográfica:
g. Referencias bibliográficas (sólo de aquellos materiales citados en el informe):
cuando se citan publicaciones o trabajos a lo largo del informe se menciona el
apellido del autor o autores, el año de publicación o escritura y la página entre
paréntesis:
Ej. 1: Como afirma Pérez (1999:205-206) en su artículo...
Ej. 2: Algunos autores afirman que el trabajo grupal es beneficioso para
estimular la creatividad (Pérez, 1999: 205-206; Domínguez, 2001: 25-26).
La referencia completa se cita en la sección de Referencias bibliográficas:
Ej. 1: Germani, G. (1955): Estructura Social de la Argentina, Buenos Aires:
Raigal.
Ej. 2: Wainerman, C. (1979): “Educación, Familia y Participación Económica
Femenina en la Argentina”, en Desarrollo Económico, 18, 511-537.
Sección de Anexo:
h. En el Anexo incluyan el sistema de categorías que construyeron en conjunto
con las 4 entrevistas que analizaron, las matrices de datos utilizadas para
sistematizarlas y los árboles genealógicos.
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Ejemplo reconstrucción del árbol genealógico familiar
Abuelo
paterno
Abuela
paterna
Abuela
materna
Abuelo
materno
Madre
Padre
Entrevistada/
o
Cónyuge
Relevar para cada generación:
- Fecha y lugar de nacimiento (desagregado por País, Provincia/Estado, Ciudad/Pueblo);
- Ocupación principal;
- Nivel educativo;
- Fecha/período de llegada a Argentina y al AMBA;
- Fecha de unión legal/consensual
Aspectos formales
El informe tendrá como mínimo 10 páginas y como máximo 12.
Papel A4, letra Arial 11 e interlineado 1,5.
Numeren las páginas.
Fecha de entrega: 2/7/2015.
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