Nivel: I EDL: 14–16 Género: Cuento folklórico Estrategia: Resumir LESSON 29 TEACHER’S GUIDE Hermano Conejo y el pozo Destreza: Comprender a los personajes Número de palabras: 253 by Sharon Richards por Sharon Richards ilustrado por John Kurtz 2.6.4 Fountas-Pinnell Level J Folktale HOUGHTON MIFFLIN Libritos nivelados en línea Selection Summary The animals in a village are planting a garden. It is hard work, so Hermano Conejo pretends to have a thorn in his paw. When Hermano Zorro sends him to the well to wash, Hermano Conejo jumps in a bucket and drops to the bottom of the well to take a nap. When Hermano Zorro finds him there, Conejo claims he is fishing. 1035184 001_2_028507_LR6_4BL_COVER_SPA_h1 1 H O U G H T O N MI F F L I N Number of Words: 248 4/14/08 10:48:09 AM Characteristics of the Text Genre Text Structure Content Themes and Ideas Language and Literary Features Sentence Complexity Vocabulary Words Illustrations Book and Print Features • Folktale • Third-person narrative • Plot organized chronologically • Laziness • Trickery with traditional folktale character • Animals behaving like humans • Some animals (and people) do not do their share of the work. • Tricksters always seem to win in the end. • You can get into trouble by not minding your own business. • Straightforward, direct language • Humor • A mix of simple sentences (some with prepositional phrases) and compound sentences: Hermano Conejo entró al balde vacío para tomar una siesta, pero era más pesado que el balde que contenía agua. • Exclamations • Concept words, such as vacío, fondo, más pesado, a un lado vivid verbs, such as se inclinó, se asustó, echó • Mostly one- and two-syllable words, and some thre-syllable words, such as conejo, pescando, semillas • Lively watercolor illustrations show animals’ personalities and support the text. • Nine pages of text; illustrations on every page • Four to eight lines of text per page • Word labels highlight key vocabulary in many illustrations © 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32332-9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09 If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited. Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format. 2_323329_BL_LRTG_L29_BrerRabbit_SPA.indd 1 1/22/10 4:41:55 AM Hermano Conejo y el pozo by Sharon Richards Build Background Help children use their knowledge of animal stories and trickster tales to build interest in the story. Ask a question such as the following: ¿Qué cuentos leyeron o escucharon en los que un animal engaña a otro? Read the title and author and talk about the cover illustration. Tell children that this story is a folktale, a kind of story that is passed from generation to generation over many, many years. Introduce the Text Guide children through the text, noting important ideas and helping with unfamiliar language and vocabulary so that they can read the text successfully. Here are some suggestions: Page 2: Explain that this is a story about Hermano Conejo and some other animals who live near each other. One of the animals is going to play a trick on the other. Suggested language: Vayan a la página 2. Read the sentence: Los animales del pueblo decidieron plantar una huerta, así que buscaron algunas herramientas y semillas. Miren el dibujo. ¿Qué clase de lugar es un pueblo? Page 3: Draw attention to the label, hoe, and to the picture of the hoe. Tell children that a hoe is a garden tool, and explain its purpose. Read the sentence: Hermano Conejo se inclinó sobre su azadón. ¿Por qué creen que Hermano Conejo dejó de trabajar y se inclinó sobre su azadón? ¿Cómo creen que se sentía? ¿Qué claves les da el dibujo? Page 4: Read the sentence: Hermano Conejo echó su azadón a un lado. ¿Hermano Conejo tiró el azadón con fuerza, como si estuviera enojado? ¿O lo dejó caer con suavidad? Page 5: Point out the cutaway picture of the well and explain how a well works to children. ¿Qué creen que está haciendo Hermano Conejo en el pozo? Ahora, vuelvan al comienzo del cuento para descubrir lo que sucede con Hermano Conejo y sus amigos. Target Vocabulary agradecido – que da las gracias por algo buscar – tratar de encontrar algo, p. 2 asustarse – sorprenderse y sentir temor por algo que ocurre de repente, p. 10 contener – guardar o conservar dentro de algo, p. 6 Grade 2 echar – lanzar, p. 4 2 extraño – inusual, poco común inclinarse – doblar el cuerpo en cierta posición, p. 3 pueblo – grupo de viviendas en un área rural, p. 2 Lesson 29: Hermano Conejo y el pozo © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 2_323329_BL_LRTG_L29_BrerRabbit_SPA.indd 2 1/22/10 4:41:55 AM Read As the children read, observe them carefully. Guide them as needed, using language that supports their problem solving ability. Remind children to use the Summarize Strategy important events as they read. and to stop to tell Discuss and Revisit the Text Personal Response Invite children to share their personal responses to the story. Suggested language: ¿Qué parte del cuento les pareció la más graciosa? ¿Y la más sorprendente? Ways of Thinking As you discuss the text, help children understand these points: Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text • The animals are planting a garden, and Hermano Conejo pretends to have a thorn in his paw to get out of helping. • Some people are lazy and will do anything to get out of doing work. • The story is a folktale, with animals that have human characteristics and behave like humans. • He goes to the well to take a nap, and drops to the bottom in a bucket. • He tricks Hermano Zorro into thinking he is fishing, and Hermano Zorro jumps in the other bucket. • Tricksters can sometimes get themselves into trouble. • If you don’t mind your own business, or you get tricked, you can get into trouble, too. • Playing a trick can have humorous consequences. • Hermano Conejo runs home, leaving Hermano Zorro stuck in the well. • The story is funny, because first Hermano Conejo gets stuck in the well, and then Hermano Zorro gets stuck in the well. • The ending is a surprise, because Hermano Conejo does not get caught or punished for playing tricks. © 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. Choices for Further Support • Fluency Invite children to choose a passage from the text to act out or use for Reader’s Theater. Remind them to use good expression, and to say the dialogue as if the characters are really speaking. • Comprehension Based on your observations of the children’s reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind children to go back to the text to support their ideas. • Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Point out words semillas and ayudó (page 2) and explain that they have the /y/ sound in them. Say the words aloud. Have children find more examples of the /y/ sound in the text. Grade 2 3 Lesson 29: Hermano Conejo y el pozo © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 2_323329_BL_LRTG_L29_BrerRabbit_SPA.indd 3 1/22/10 4:41:56 AM Writing about Reading Critical Thinking Have children complete the questions on Hoja reproducible 29.6. Responding Have children complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill. Target Comprehension Skill Understanding Characters Remind children that they can understand story characters by thinking about the character’s actions and what they mean. Model the skill, using a “Think Aloud” like the one below: Think Aloud Cuando Hermano Conejo dijo que estaba pescando, Hermano Zorro le creyó. Como Hermano Zorro también quería pescar, decidió saltar en el balde y cayó al fondo del pozo. ¡Esto demuestra que Hermano Zorro no es muy astuto! Practice the Skill Have children share another example of a character’s action in the story and what it means. Have children tell how noticing what the character did helped them to understand the character. Writing Prompt: Thinking About the Text Have children write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think about the text, they reflect back on the text. They notice what the author did, and why it is special or unusual. Assessment Prompts • What will Hermano Zorro probably do when he gets out of the well? • What do the words se asustó mean in this sentence? El granjero subió el balde y se asustó con lo que vio. Grade 2 4 Lesson 29: Hermano Conejo y el pozo © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 2_323329_BL_LRTG_L29_BrerRabbit_SPA.indd 4 1/22/10 4:41:56 AM Responder DESTREZA CLAVE Comprender a los personajes ¿Qué aprendiste acerca de Hermano Conejo y Hermano Zorro en el cuento? Copia y completa la tabla. Personajes Acción ¿Qué significa? Hermano Conejo Dijo que tenía una espina en su pata. ¿? Él quiere engañar a los demás. Hermano Zorro ¿? ¡A escribir! De texto a texto ¿Qué otros cuentos has leído acerca de personajes que hacen una trampa? Escribe oraciones que digan qué sientes acerca de uno de esos personajes. Da ejemplos que apoyen tus ideas. Lección 29 Fecha Nombre HOJA REPRODUCIBLE 29.6 Piénsalo 11 Hermano Conejo y el pozo Piénsalo Lee y contesta las preguntas. 2_048659_LR6_4BL_HERMAN_L29.indd11 11 11/19/09 11:39:15 PM 1. ¿Por qué Hermano Zorro entra al balde? Entra al balde para poder pescar. 2. ¿Cómo sabes que Hermano Conejo no es un conejo real? Respuesta posible: Hermano Conejo habla y engaña a los demás, lo que no hacen los conejos reales. 3. Hermano Conejo finge tener una espina en su pata. ¿Qué te dice esto sobre él? Respuesta posible: Dice mentiras para evitar el trabajo; es perezoso. Hacer conexiones Al comienzo del cuento, un grupo de animales trabajan juntos para plantar una huerta. ¿De qué modo te recuerda esto a otros cuentos que has leído acerca de animales que trabajan juntos? Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. Lea las instrucciones a los niños. Piénsalo 8 Grado 2, Unidad 6: ¡Qué sorpresa! © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved. 2_352893RTXSAN_U06_LR_CT.indd 8 Grade 2 5 9/11/09 7:18:55 AM Lesson 29: Hermano Conejo y el pozo © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 2_323329_BL_LRTG_L29_BrerRabbit_SPA.indd 5 1/22/10 4:41:58 AM Nombre Fecha Hermano Conejo y el pozo Pensar en el texto Piensa en la siguiente pregunta. Después, escribe tu respuesta en uno o dos párrafos. Mira el dibujo en la página 10. Hermano Conejo engañó a Hermano Zorro. Sin embargo, los dos se ríen juntos. ¿Por qué crees que la autora decidió mostrar esta imagen al final del cuento? Grade 2 6 Lesson 29: Hermano Conejo y el pozo © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 2_323329_BL_LRTG_L29_BrerRabbit_SPA.indd 6 1/22/10 4:42:00 AM Lección 29 Nombre HOJA REPRODUCIBLE 29.6 Fecha Piénsalo Hermano Conejo y el pozo Piénsalo Lee y contesta las preguntas. 1. ¿Por qué Hermano Zorro entra al balde? 2. ¿Cómo sabes que Hermano Conejo no es un conejo real? 3. Hermano Conejo finge tener una espina en su pata. ¿Qué te dice esto sobre él? Hacer conexiones Al comienzo del cuento, un grupo de animales trabajan juntos para plantar una huerta. ¿De qué modo te recuerda esto a otros cuentos que has leído acerca de animales que trabajan juntos? Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. Grade 2 7 Lesson 29: Hermano Conejo y el pozo © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 2_323329_BL_LRTG_L29_BrerRabbit_SPA.indd 7 1/22/10 4:42:01 AM Lección 29 Estudiante HOJA REPRODUCIBLE 29.9 Fecha Hermano Conejo y el pozo Hermano Conejo y el pozo Registro de lectura NIVEL J page 2 Selection Text Errors Self-Corrections Accuracy Rate Self-Correction Rate Los animales del pueblo decidieron plantar una huerta, así que buscaron algunas herramientas y semillas. Hermano Conejo ayudó. 3 Plantar la huerta fue un duro trabajo. Hermano Conejo se inclinó sobre su azadón. Estaba cansado y quería tomar una siesta. Entonces Hermano Conejo tuvo una idea. —¡AAAUUU! —lloró—. Tengo una espina en mi pata. Comments: (# words read correctly/53 × 100) (# errors + # Self-Corrections/ Self-Corrections) % lobo Repeated word, sentence, or phrase ® Omission lobo lobo 0 0 1 Registro de lectura 8 Substitution Code lodo lobo 1 Self-corrects lodo sc lobo 0 Insertion el 1 Word told T lobo lobo Error 1 1416204 ✓ Behavior Error 9 7 805 4 7 3 2 3 3 2 9 Read word correctly Code 90000 Behavior ISBN-13: 978-0-547-32332-9 ISBN-10: 0-547-32332-8 1: Lesson 29: Hermano Conejo y el pozo © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved. 2_323329_BL_LRTG_L29_BrerRabbit_SPA.indd 8 1/22/10 4:42:02 AM