Programación de Tecnología Curso 2004/2005 1.

Programación de Tecnología
Curso 2004/2005
1.- Introducción.
2.- Componentes del Seminario.
3.- Objetivos Generales de la Etapa.
4.- Objetivos Específicos del Área.
5.- Programación para primer ciclo de E.S.O.
5.1.- Objetivos generales de área ( D. 148/2002 y su concreción para el primer Ciclo.
5.2.- Criterios generales de evaluación y su concreción para primer ciclo.
6.- Programación de los temas 1º E.S.O.:
6.1.- Objetivos didácticos. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Criterios de evaluación.
6.2.- Secuenciación de las unidades didácticas-Proyectos y sus objetivos.
7.- Programación de los temas 2º E.S.O.:
7.1.- Objetivos didácticos. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Criterios de evaluación.
7.2.- Secuenciación de las unidades didácticas-Proyectos y sus objetivos.
8.- Programación para segundo ciclo de E.S.O.
8.1.- Objetivos generales de área ( D. 148/2002 ) y su concreción para el Segundo
Ciclo.
8.2.- Criterios generales de evaluación y su concreción para segundo ciclo.
9.- Programación de los temas 3º E.S.O.
9.1- Objetivos didácticos. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Criterios de evaluación.
9.2.- Secuenciación de las unidades didácticas-Proyectos y sus objetivos.
10.- Programación de los temas 4º E.S.O.
10.1.- Objetivos didácticos. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Criterios de evaluación.
10.2.- Secuenciación de las unidades didácticas-Proyectos y sus objetivos.
11.- Principios metodológicos.
12.- Temas transversales.
13.- Atención a la diversidad.
13.1.- Adaptaciones curriculares no significativas.
> Actividades de apoyo y consolidación.
> Actividades de refuerzo.
> Actividades de ampliación.
14.- La evaluación.
14.1.- Instrumentos de la evaluación.
14.2.- Información sobre la evolución a los padres.
14.3.- Fórmula para obtener la calificación en el boletín.
14.4.- Prueba extraordinaria.
14.5.- Tratamiento de los alumnos/as con el área pendiente.
15.- Recursos didácticos y materiales.
16.- Actividades complementarias y extraescolares.
17.- Consideraciones finales.
1.- Introducción.
La tecnología forma parte de la evolución de la sociedad. Esta circunstancia nos anima
a que este aspecto del desarrollo sea un elemento importante para incorporarlo al
proceso de educación en la secundaria obligatoria.
La tecnología, tiene su centro de interés en el control, por parte del hombre de las condiciones en las que puede
desarrollarse una vida más segura, más sana y más confortable; y a través de ello más libre y solidaria.
Entendemos la actividad tecnológica como un hecho cultural de marco propio y al mismo tiempo integrado. Ha
sido y es, en nuestro mundo moderno plagado de objetos técnicos, como una segunda naturaleza.
El área de tecnología en la E.S.O. se presenta con un marcado contenido y sentido propio que corresponde al
momento educativo de los alumnos y también es complementaria hacia el logro de las finalidades educativas de
la Etapa, en el campo interdisciplinar y transversal en el Proyecto de Centro.
Su contribución específica es lograr una educación Tecnológica que permita a los
alumnos el conocimiento del entorno social en el que se desenvuelven, donde debe
prevalecer siempre "el pensar sobre el hacer".
La educación tecnológica integra aspectos técnicos, gráficos, estéticos, sociales, matemáticos, etc., es un lugar
de encuentro con otras áreas. Introduce la realidad tecnológica en la educación y proporciona una cultura en
armonía con las necesidades del presente y del futuro.
2.- Componentes del departamento y horarios.
D. Bernardo Fernández Redondo, como Jefe de Departamento, lleva los siguientes cursos: 2º E.S.O.-A, 2º
E.S.O.-B, 2º E.S.O.-C, 3º E.S.O.-A, 3º E.S.O.-B, 3º E.S.O.-C. Con el siguiente horario semanal.
Bernardo
8:30
9:30
9:30 10:25
10:25 11:20
11:50 12:45
12:45 13:40
13:40 14:35
Lunes
Martes
Miércoles
2º A
Tec 2º A
Tec
2º A
Tec 2º B
Tec
3º B
Tec 3º C
Tec
2º C
Tec 3º A
Tec
2º C
Tec
Jueves
Viernes
2º B
Tec 3º A
Tec
2º B
Tec 3º C
Tec
2º C
Tec
3º B
Tec
D. Eulogio Ruiz González, como miembro profesor tutor del Departamento, lleva los siguientes cursos: 1º
E.S.O.-A, 1º E.S.O.-B, 1º E.S.O.-C, 1º E.S.O.-D, 4º E.S.O.-C. Con el siguiente horario semanal.
Eulogio
Lunes
8:30
9:30 4ºC
Tut
9:30 10:25 1ºA
Tec
10:25 11:20 4ºC
Tec
11:50 12:45
12:45 13:40
13:40 14:35
Martes
Miércoles
1ºB
Tec 1ºA
Tec
1ºA
EPV 1ºA
Tec
Jueves
1ºB
1ºB
1ºC
1ºC
Tec 4ºC
Tec 1ºD
Tec
Tec
Viernes
1ºC
Tec
Tec 1ºD
Tec 1ºD
4ºC
Tec
Tec
Tec
3.- Objetivos generales de Etapa
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
Decreto 148/2002
Desarrollo en el área de Tecnología
a. Conocer y comprender los aspectos básicos del a. Conocer y comprender los aspectos básicos
funcionamiento del propio cuerpo y la incidencia que esenciales del funcionamiento del cuerpo humano, y
tienen los diversos actos y decisiones personales, tanto analizar e incorporar personalmente el valor de
en la salud individual como en la colectiva.
determinadas conductas sobre la salud (ejercicio,
alimentación, higiene, consumo de drogas, circulación
vial ... ).
b. Formarse una imagen ajustada de sí mismo, de sus b. Construir una autoimagen, progresivamente más
características y posibilidades y actuar de forma ajustada, que permita el desempeño autónomo y la
autónoma valorando el esfuerzo y la superación de capacidad de esfuerzo y la autosuperación, utilizando
dificultades.
técnicas de estudio adecuadas.
c. Relacionarse con otras personas e integrarse de c.1. Integrarse positivamente en los intercambios
forma participativa en actividades de grupo con sociales, mediante la adopción de actitudes
actitudes solidarias y tolerantes, libre de inhibiciones constructivas en relación con el grupo, y evitando
y prejuicios, y adquirir y desarrollar hábitos de prejuicios y posiciones discriminatorias o de rechazo al
respeto y disciplina como condición necesaria para otro.
una realización eficaz de las tareas educativas.
c.2. Adquirir y desarrollar hábitos de trabajo para una
realización eficaz de las tareas educativas,
desarrollando actitudes democráticas, solidarias y
tolerantes ante las diferencias de distinto tipo que
existen en nuestra sociedad.
d. Analizar los mecanismos y valores que rigen el d. Conocer los factores básicos que determinan los
funcionamiento de las sociedades, especialmente los procesos y resultados de las sociedades en general -sus
relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos.
valores, creencias, etc.- y de nuestra tradición cultural
en particular, y elaborar posicionamientos personales
en relación con los mismos.
e. Analizar los mecanismos básicos que rigen el e. Conocer las leyes y factores básicos determinantes
funcionamiento del medio físico y natural, valorar las de los diferentes procesos y resultados que se producen
repercusiones que sobre él tienen las actividades en el medio físico, analizando las repercusiones
humanas y contribuir activamente a la defensa, producidas y desarrollando comportamientos de
conservación y mejora del mismo como elemento valoración e interés por su conservación y mejora.
determinante de la calidad de vida.
f. Conocer y apreciar el patrimonio cultural e f. Conocer los factores básicos que determinan los
histórico de Andalucía y analizar los elementos y procesos y resultados de las sociedades en general -sus
rasgos básicos del mismo, así como la diversidad de valores, creencias, etc.- y del patrimonio andaluz en
Comunidades del Estado.
particular, elaborando posicionamientos personales de
respeto e interés en relación con el mismo.
g. Conocer y valorar el desarrollo científico y g. Familiarizarse con los procesos propios del
tecnológico, sus aplicaciones e incidencia en el medio desarrollo científico y tecnológico, e iniciarse en su
físico, natural y social, y utilizar las tecnologías de la valoración como producción humana con aplicaciones
información y la comunicación en los procesos de e incidencias en su medio físico y social próximo.
enseñanza-aprendizaje.
h. Conocer y valorar el patrimonio cultural y h. Desarrollar actitudes básicas de interés, respeto y
contribuir activamente a su conservación y mejora, valoración por el patrimonio cultural propio y ajeno, y
entender la diversidad lingüística y cultural como un conocer algunas de sus manifestaciones fundamentales.
derecho de los pueblos y de los individuos, y
desarrollar una actitud de interés y respeto hacia el
ejercicio de este derecho.
4.- Objetivos del área de Tecnología según (D. 148/2002 )
a. Diseñar y construir objetos o sistemas técnicos, para la resolución de problemas
tecnológicos sencillos.
b. Participar en la realización de actividades con autonomía y creatividad,
manteniendo una actitud abierta y crítica en la organización del trabajo individual y
colectivo.
c. Analizar objetos y sistemas técnicos de nuestro entorno para comprender las
razones de su diseño, así como el funcionamiento, los mecanismos de control y sus
aplicaciones.
d. Usar adecuadamente el vocabulario específico, los recursos gráficos y la
simbología para expresar y comunicar sus ideas.
e. Desarrollar las habilidades necesarias y suficientes para el manejo de herramientas,
máquinas-herramienta, objetos y sistemas técnicos con precisión y seguridad.
f. Utilizar en los procesos de trabajo propios de la Tecnología los conocimientos y
habilidades adquiridos en otras áreas.
g. Desarrollar una actitud de indagación y curiosidad hacia el mundo tecnológico,
analizando su evolución histórica, especialmente en los campos o sectores de más
actualidad, como son las tecnologías de la información y la comunicación, valorando
su incidencia en el desarrollo de la humanidad; especialmente en el marco de la
comunidad autónoma de Andalucía.
h. Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo, con actitud de
cooperación, tolerancia y solidaridad y el respeto a las normas de seguridad e higiene.
i. Incorporar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación a la
actividad normal del aula.
5.- Programación para el primer ciclo de la E.S.O.
5.1.- Objetivos generales del área de Tecnología.
Objetivos del área
Objetivos generales del área para el Primer Ciclo
(D.148/2002 )
a. Diseñar y construir objetos o sistemas
técnicos, para la resolución de problemas
tecnológicos sencillos.
b. Participar en la realización de actividades con
autonomía y creatividad, manteniendo una
actitud abierta y crítica en la organización del
trabajo individual y colectivo.
c. Analizar objetos y sistemas técnicos de
nuestro entorno para comprender las razones de
su diseño, así como el funcionamiento, los
mecanismos de control y sus aplicaciones.
d. Usar adecuadamente el vocabulario
especifico, los recursos gráficos y la simbología
para expresar y comunicar sus ideas.
e. Desarrollar las habilidades necesarias y
suficientes para el manejo de herramientas,
máquinas-herramienta, objetos y sistemas
técnicos con precisión y seguridad.
f. Utilizar en los procesos de trabajo propios de
la Tecnología los conocimientos y habilidades
adquiridos en otras áreas.
g. Desarrollar una actitud de indagación y
curiosidad hacia el mundo tecnológico,
analizando su evolución histórica, especialmente
en los campos o sectores de más actualidad,
como son las tecnologías de la información y la
comunicación, y valorando su incidencia en el
desarrollo de la humanidad; especialmente en el
marco de la comunidad autónoma de Andalucía.
a.1. Analizar y diseñar objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento
y solucionar problemas sencillos.
a.2. Organizar materiales necesarios para llevar a cabo un proyecto sencillo.
a.3. Elaborar y gestionar la documentación necesaria para el desarrollo de pequeños
proyectos tecnológicos, que permita la construcción, la evaluación y la divulgación de
los mismos.
a.4. Realizar proyectos sencillos, trabajando ordenadamente y siguiendo un plan
preconcebido.
b.1. Participar en la organización de las tareas de trabajo en equipo para la ejecución de
proyectos.
b.2. Colaborar en la mejora de las condiciones de trabajo individual y colectivo.
b.3. Valorar la importancia de la planificación y ordenación del trabajo en equipo,
colaborando activamente, respetando las aportaciones de los compañeros y evitando
cualquier tipo de discriminación.
c.1. Analizar las razones que intervienen en la adopción de una solución frente a otras
posibles soluciones.
c.2. Utilizar objetos técnicos y manejarlos con soltura.
c.3. Describir la evolución de un objeto a lo largo de la historia tanto en lo que se
refiere a los materiales que lo construyen como la mejora de su funcionamiento.
d.1. Expresar y comunicar las ideas y decisiones adoptadas en el transcurso de la
realización de proyectos tecnológicos sencillos, así como explorar su viabilidad,
utilizando los recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.
e.1. Adquirir pautas que le permitan desarrollar la habilidad para la resolución de
pequeñas dificultades personales y colectivas a partir de la utilización correcta de
herramientas y sistemas técnicos.
f.1. Utilizar, en la realización de proyectos tecnológicos sencillos, los conceptos y
habilidades adquiridos en otras áreas, valorando su funcionalidad.
g.1. Investigar la evolución histórica de distintos sistemas tecnológicos.
g.2. Indagar sobre el desarrollo de las tecnologías de la información desde su aparición
hasta la actualidad.
g.3. Valorar la influencia de las nuevas tecnologías sobre la vida social, de Andalucía
en particular.
h.1. Valorar la importancia del trabajo en un equipo para resolver problemas
tecnológicos, asumiendo responsabilidades individuales en la ejecución de las tareas
encomendadas, con una actitud de cooperación, tolerancia y solidaridad.
h.2. Valorar las aportaciones de los componentes del grupo, aceptando las propuestas y
siendo flexibles a la hora de analizar informaciones o datos que puedan modificar las
ideas propias.
i.1. Valorar la importancia de incorporar las nuevas tecnologías a la actividad cotidiana.
i.2. Iniciarse en el manejo del ordenador.
i.3. Iniciarse en la utilización de soportes informáticos.
i. Incorporar el uso de las tecnologías a la i.4. Iniciarse en la utilización de Internet.
actividad normal del aula.
i.5. Iniciarse en el manejo del correo electrónico.
i.6. Realizar búsquedas de información en Internet.
i.7. Intercambiar y comunicar ideas utilizando las posibilidades que ofrecen los
recursos informáticos.
j. Analizar y valorar críticamente los efectos del
j.1. Adquirir pautas para el análisis crítico del impacto producido por el desarrollo
desarrollo científico y
tecnológico en la
tecnológico en la evolución social.
evolución social y sus repercusiones en el medio
j.2. Analizar el impacto de las nuevas tecnologías sobre el medio ambiente.
ambiente.
k.1. Mostrar actitudes de indagación y curiosidad hacia los elementos y problemas
tecnológicos, analizando y valorando los efectos positivos y negativos de las
aplicaciones de la ciencia y de la tecnología en la calidad de vida, y su influencia en los
valores morales y culturales vigentes.
k. Conocer y respetar las normas que regulan la k.2. Relacionar los factores que pueden permitir a las nuevas tecnologías mejorar con el
actividad técnica y sus consecuencias sobre la proceso de producción y con la disminución de los riesgos, mejorando la eficacia y la
salud y el bienestar de las personas y la sociedad. calidad de vida.
k.3. Valorar la importancia que tienen las condiciones de trabajo adecuadas: influencia
de ruidos, luz, espacio, limpieza y orden.
k.4. Valorar las condiciones y el cumplimiento de las normas de seguridad y
acostumbrarse a aplicarlas de forma continuada en el trabajo.
h. Valorar la importancia de trabajar como
miembro de un equipo, con actitud de
cooperación, tolerancia y solidaridad y el respeto
a las normas de seguridad e higiene.
5.2.- Criterios de evaluación del área para el Primer Ciclo.
Obj.
Gen.
Área
A
B
B
B
B
B
C
D
E
E
E
F
F
G
H
Criterios de evaluación
(D. 148/2002)
 Diseña objetos, dispositivos y sistemas capaces de
resolver problemas técnicos sencillos, aplicando los
conocimientos adquiridos, seleccionando los operadores
adecuados y los materiales y herramientas necesarios.
 Busca, comparte y publica información en la red
Internet, mediante el uso básico de programas navegadores,
de correo electrónico, de edición de páginas web, etc.
 Describe, empleando los recursos y técnicas apropiados,
la forma, las dimensiones, el material utilizado y el
funcionamiento de distintos objetos y sistemas técnicos.
 Expresa las ideas con claridad, utilizando para ello el
vocabulario adecuado.
 Es capaz de elaborar documentos sencillos que
contengan elementos de distinta naturaleza, esquemas, textos,
gráficos, fotografías, etc., cuidando el orden y la limpieza.
 Genera documentos escritos o gráficos relacionados con
la actividad desarrollada en el aula mediante aplicaciones
informáticas sencillas.
 Representa, gráficamente y a mano alzada, objetos y
sistemas técnicos, como medio de expresión de las ideas que
resuelven los problemas tecnológicos.
 Persevera ante las dificultades y obstáculos encontrados
en el desarrollo del proyecto técnico.
 Conoce y utiliza los instrumentos y materiales básicos
para el dibujo técnico y el diseño gráfico.
 Utiliza los instrumentos básicos para medir longitudes
con precisión, así como calcula, a partir de estos datos otras
magnitudes derivadas (superficie, volumen).
 Utiliza, correctamente, las herramientas manuales y las
técnicas necesarias en los procesos de construcción de los
objetos y sistemas técnicos que se requieren para la
resolución de un problema planteado, respetando al mismo
tiempo las normas de funcionamiento y seguridad en el taller.
 Muestra sensibilidad frente al impacto producido por la
explotación, transformación y desecho de materiales y el
posible agotamiento de los recursos.
 Demuestra interés por el patrimonio técnico de
Andalucía así como por la realidad técnica e industrial de
nuestra comunidad en la actualidad.
 Trabaja en equipo, valorando y respetando las ideas y
decisiones ajenas y asumiendo con responsabilidad las tareas
individuales para la realización de proyectos.
Criterios de evaluación del
área para el Primer Ciclo.
 Identifica las propiedades básicas
de la madera, sus variedades y los
principales tableros prefabricados y
formas comerciales.
 Reconoce y utiliza las herramientas
y técnicas básicas para trabajar la
madera.
 Realiza dibujos delineados para
representar objetos y sistemas técnicos
sencillos.
 Elige correctamente las vistas de
una pieza u objeto y realiza una
distribución de las mismas en una
lámina.
 Identifica los elementos resistentes
en sistemas sencillos y reconoce los
esfuerzos a que están sometidos.
 Identifica diferentes tipos de
estructuras, reconociendo los elementos
que las integran.
 Reconoce el manejo adecuado de
las distintas herramientas.
 Utiliza herramientas de forma
eficaz para la unión y el acabado de la
madera.
 Identifica
los
elementos
componentes de un circuito eléctrico.
 Comprende la función de cada uno
de los elementos de un circuito eléctrico.
 Describe el funcionamiento de los
diferentes elementos de un circuito
eléctrico.
 Realiza montajes de circuitos
eléctricos de corriente continua con
diferentes elementos.
 Utiliza aparatos de medida en
circuitos eléctricos.
 Calcula el voltaje, la intensidad y la
resistencia en circuitos en serie y en
paralelo.
 Identifica y diferencia Hardware y
software.
 Conoce los elementos básicos de un
ordenador.
 Conoce las funciones de los
 Experimenta montajes sencillos de circuitos o sistemas sistemas operativos.
el
ordenador
como
que incluyan operadores mecánicos, eléctricos y  Utiliza
componentes estructurales para comprender los principios de herramienta para elaborar trabajos
sencillos mediante el procesador de
su funcionamiento.
textos.
 Emplea el ordenador como
instrumento de acceso a Internet.
6. Programación de 1º E.S.O.
6.1.- Secuenciación de las unidades didácticas-Proyectos y sus objetivos.
Unidad Didáctica 1. Mis primeras láminas en el I.E.S.
Tema 1: Instrumentos OBJETIVOS
Realización de láminas conforme a las normas de los márgenes, casillero, etc. establecidos
y útiles de dibujo
en el Centro.
a) Diferenciar un dibujo técnico de un dibujo artístico.
b) Conocer los aparatos de dibujo técnico más usuales.
c) Identificar aparatos e instrumentos de dibujo técnico.
d) Elegir los instrumentos de dibujo técnico adecuados a la operación que se ha de
realizar.
e) Elegir el tipo y el formato de papel adecuado para el trabajo que se ha de realizar.
f) Diferenciar los instrumentos para realizar dibujos a lápiz o a tinta.
g) Utilizar correctamente los instrumentos activos y auxiliares de dibujo técnico.
h) Realizar ejercicios prácticos utilizando aparatos e instrumentos de dibujo técnico.
i) Buscar información en catálogos, revistas, enciclopedias, etcétera.
Valorar la limpieza y claridad de las láminas realizadas.
Unidad Didáctica 2. Diseño y construcción de un triedro articulado donde se
reflejen las vistas acotadas de una pieza recta, previamente, realizada.
Tema 2:
OBJETIVOS
Diferenciar el dibujo técnico del artístico.
Representación
Realizar representaciones gráficas a mano alzada, en perspectiva caballera, de piezas
gráfica
dadas utilizando plantilla de guía.
Conocer los formatos y tipos de papel más adecuados.
a) Representar objetos mediante esbozos y croquis.
b) Representar piezas mediante vistas de alzado, planta y perfil respetando sus normas.
c) Representar objetos sencillos mediante vistas acotadas respetando sus normas.
d) Interpretar planos y dibujos técnicos.
e) Identificar el grado de precisión de diferentes útiles de medida.
f) Emplear correctamente los diferentes útiles de medida.
g) Medir ángulos con el transportador de ángulos.
Confeccionar un informe técnico en relación al proyecto de diseño y construcción con
orden y limpieza.
Utilizar adecuadamente las herramientas manuales necesarias.
Trabajar en grupo asumiendo responsabilidades.
Unidad Didáctica 3. Trazado y recorte de piezas planas en madera.
Tema 3: Los
Objetivos
materiales: La madera a) Diferenciar entre materias primas, productos semielaborados y productos
manufacturados.
b) Clasificar los materiales de uso técnico siguiendo diferentes criterios.
c) Diferenciar las propiedades físicas de las propiedades mecánicas de los materiales.
d) Conocer las principales propiedades mecánicas de los materiales.
e) Describir las características de la madera y los procesos para su obtención.
f) Conocer las propiedades físicas y mecánicas más importantes de la madera.
g) Identificar diferentes tipos de maderas y conocer sus aplicaciones.
h) Identificar los diferentes tipos de tableros prefabricados.
i) Identificar denominaciones comerciales de diferentes tipos de maderas.
j) Buscar información en catálogos, revistas, enciclopedias, etcétera.
Construir piezas mediante procedimientos de trazado, cortado, taladrado, limado, lijado
etc.
Confeccionar un informe técnico en relación al proyecto de diseño y construcción con
orden y limpieza.
Utilizar adecuadamente las herramientas manuales necesarias.
Trabajar en grupo asumiendo responsabilidades.
Tema 4: Técnicas y
herramientas para
trabajar la madera
Objetivos
a) Identificar las herramientas que se utilizan en trabajos en madera para trazado, corte,
taladrado, labrado, cepillado, limado, lijado, realización de uniones y encajes y
operaciones de encolado y apretado.
b) Trazar el contorno de piezas sobre materiales en bruto.
c) Identificar las operaciones necesarias para construir una pieza.
d) Escoger las herramientas adecuadas para la realización de operaciones como el trazado,
el corte, el taladrado, el labrado, el cepillado, el limado, el lijado, la realización de uniones
y encajes y las operaciones de encolado y apretado.
e) Identificar las operaciones necesarias para construir una pieza.
f) Escoger las herramientas adecuadas para realizar operaciones de trazado, cortado,
taladrado, labrado, cepillado, limado, unión, encaje, encolado y apretado.
g) Construir piezas mediante operaciones de aserrado, limado, unión, doblado y taladrado.
h) Construir piezas mediante operaciones de trazado, corte, labrado, cepillado, limado,
lijado, uniones, encajes, encolado y apretado.
Unidad Didáctica 4. Realización de una estructura rígida y estable con el mínimo
de perfiles cilíndricos de madera posible. Ejemplo, una torre, puente, etc.
Tema 5: Estructuras
Objetivos.
a) Identificar elementos resistentes en sistemas sencillos y los esfuerzos a que están
sometidos.
b) Conocer qué son los ensayos de materiales y su utilidad.
c) Realizar ensayos comparativos de dureza.
d) Determinar la estabilidad o inestabilidad de estructuras.
e) Hallar experimentalmente el centro de gravedad de una figura.
f) Identificar estructuras rígidas y estructuras articuladas.
g) Identificar estructuras verticales y estructuras horizontales.
h) Identificar estructuras del entorno.
i) Reconocer los elementos que integran las estructuras.
j) Construir estructuras rígidas sencillas.
Realización de un informe técnico con orden y limpieza.
Utilización de herramientas manuales básicas.
Trabajar en grupo asumiendo responsabilidades.
Unidad Didáctica 5. Máquinas y mecanismos
Tema 6: Máquinas y Objetivos.
a) Identificar diferentes tipos de máquinas.
mecanismos
b) Conocer los fundamentos físicos del funcionamiento de las máquinas.
c) Conocer el funcionamiento de la palanca y sus aplicaciones.
d) Identificar diferentes tipos de palanca.
e) Conocer el funcionamiento del plano inclinado, la cuña y el tornillo, y sus aplicaciones.
f) Identificar sistemas de transmisión.
Diseño y construcción de un mecanismo.
Estudio de las fuerzas y momentos aplicados a un operador mecánico. Realizar cálculos
básicos.
Realización de un informe técnico con orden y limpieza.
Utilización de herramientas básicas.
Trabajar en grupo asumiendo responsabilidades.
Unidad Didáctica 6. Diseño y construcción de un juego Preguntas-Respuestas.
Tema 7: Electricidad Objetivos.
a) Diferenciar los conceptos de electricidad estática y corriente eléctrica.
y corriente eléctrica
b) Conocer los fenómenos producidos por la electricidad estática.
c) Identificar y analizar fenómenos eléctricos.
d) Describir de forma detallada fenómenos eléctricos.
e) Comprender la estructura del átomo y las fuerzas que existen entre las partículas que lo
forman.
f) Identificar fenómenos electrostáticos y electrodinámicos.
g) Relacionar los fenómenos eléctricos con la estructura de los átomos y el
comportamiento de sus partículas.
h) Diferenciar cuerpos conductores y cuerpos aislantes de la corriente eléctrica.
i) Comprender los conceptos de corriente eléctrica, diferencia de potencial e intensidad de
corriente.
Tema 8: El circuito
eléctrico
Objetivos.
a) Conocer los diferentes elementos que componen un circuito eléctrico.
b) Conocer los diferentes tipos de corriente eléctrica que pueden circular por un circuito
eléctrico.
c) Identificar distintos tipos de generadores eléctricos.
d) Conocer las características de diferentes generadores eléctricos.
e) Identificar diferentes tipos de conductores.
f) Describir el funcionamiento de diferentes aparatos de maniobra.
g) Identificar montajes en serie y en paralelo.
h) Calcular el voltaje y la resistencia equivalente en circuitos en serie y en paralelo
sencillos.
i) Conocer la forma de empleo de aparatos de medida en circuitos eléctricos.
Realización de un informe técnico con orden y limpieza.
Utilización de herramientas básicas.
Trabajar en grupo asumiendo responsabilidades.
Unidad Didáctica 7: Elaboración de un informe técnico basado en proyectos
anteriores redactado con medios informáticos.
Tema 9: Informática y Objetivos.
a) Conocer los principios y objetivos básicos de la informática.
ordenadores
b) Identificar diferentes tipos de ordenadores.
c) Conocer las aplicaciones de diferentes tipos de ordenadores.
d) Comprender la puesta en marcha del ordenador.
e) Diferenciar los conceptos de hardware y software.
f) Conocer los elementos básicos de un ordenador.
g) Conocer las funciones de los sistemas operativos.
h) Conocer los elementos básicos del sistema operativo Windows, así como su
funcionamiento. (escritorio, barra de tareas, ventanas, accesorios, etcétera).
i) Identificar diferentes tipos de archivos y carpetas.
Tema 10:
Aplicaciones de la
informática
Objetivos.
a) Conocer el concepto de aplicación informática.
b) Identificar aplicaciones de proceso de textos, enciclopedias y navegadores de Internet.
c) Conocer los elementos básicos de una enciclopedia multimedia.
d) Comprender el funcionamiento y los procesos de búsqueda de información en
enciclopedias rnultimedia.
e) Conocer los elementos básicos del procesador de textos Microsoft Word.
f) Editar e imprimir textos con Microsoft Word.
g) Conocer el procedimiento de entrar y navegar a través de Internet.
h) Conocer los elementos básicos de funcionamiento del navegador Microsoft Internet
Explorer.
i) Realizar búsquedas para obtener información en Internet.
6.2.- Programación de los temas de 1º ESO:
Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Criterios de evaluación
Unidad 1. Instrumentos y útiles de dibujo.
Objetivos
a) Diferenciar un dibujo técnico de un dibujo artístico.
b) Conocer los aparatos de dibujo técnico más usuales.
c) Identificar aparatos e instrumentos de dibujo técnico.
d) Elegir los instrumentos de dibujo técnico adecuados a la operación que se ha de realizar.
e) Elegir el tipo y el formato de papel adecuado para el trabajo que se ha de realizar.
f) Diferenciar los instrumentos para realizar dibujos a lápiz o a tinta.
g) Utilizar correctamente los instrumentos activos y auxiliares de dibujo técnico.
h) Realizar ejercicios prácticos utilizando aparatos e instrumentos de dibujo técnico.
i) Buscar información en catálogos, revistas, enciclopedias, etcétera.
CONCEPTOS
1. El dibujo técnico.
* Definición
2. Aparatos de dibujo.
* La mesa de dibujo
* El paralex
* El tecnígrafo
3. Instrumentos activos de dibujo.
* El lápiz
* El portaminas
* El estilógrafo
* La goma de borrar
* El compás
* Normas de uso y conservación
4. Instrumentos auxiliares de dibujo.
* Las reglas
* El juego de escuadras
* El transportador de ángulos
* Las plantillas
* Normas de uso y conservación
5. Soportes de dibujo
* El papel
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Identificación de aparatos e
instrumentos de dibujo técnico.
* Comprensión de la utilidad de los
diferentes aparatos e instrumentos de
dibujo.
* Descripción de aparatos e
instrumentos de dibujo técnico.
* Elección del instrumento de dibujo
técnico adecuado a la operación que se
realiza.
* Búsqueda de información en libros,
revistas, enciclopedias y a través de
personas del entorno de los alumnos.
* Realización de ejercicios prácticos
utilizando aparatos e instrumentos de
dibujo técnico.
* Reconocimiento de las normas de uso
y conservación de los instrumentos y de
los aparatos de dibujo técnico.
* Identificación de diferentes tipos y
formatos de papel.
* Utilización correcta y sistemática del
léxico tecnológico adquirido.
ACTITUDES
* Cumplimiento de las normas de uso y
conservación de aparatos e instrumentos
de dibujo técnico.
* Respeto por el material de uso
individual y colectivo.
* Hábito de trabajar ordenadamente y
en una secuencia lógica.
* Interés por la pulcritud en la
realización de ejercicios y trabajos.
* Responsabilidad en la presentación de
trabajos en las fechas predeterminadas.
* Interés en la búsqueda de
información.
* Interés por la utilización correcta y
sistemática del léxico tecnológico
adquirido.
Criterios de evaluación
a.1. Diferencia un dibujo técnico de un dibujo artístico.
b.1. Conoce los aparatos de dibujo técnico más usuales.
c.1. Reconoce aparatos e instrumentos de dibujo técnico y describe sus características.
d.1. Elige los instrumentos de dibujo técnico adecuados para la operación que ha de realizar.
e.1. Elige el tipo y el formato de papel adecuado para el trabajo que ha de realizar.
f.1. Diferencia los instrumentos para realizar dibujos a lápiz o a tinta.
g.1. Diferencia las aplicaciones de los instrumentos activos e instrumentos auxiliares de dibujo y los utiliza correctamente.
h.1. Realiza ejercicios prácticos utilizando aparatos e instrumentos de dibujo técnico.
h.2. Presenta los trabajos de manera pulcra y ordenada. Cumple las normas de uso y conservación de los instrumentos de
dibujo.
i.1. Identifica qué información ha de buscar, realiza búsquedas y recopila información adecuadamente.
Unidad 2. Representación gráfica
Objetivos
a) Representar objetos mediante esbozos y croquis.
b) Representar piezas mediante vistas de alzado, planta y perfil.
c) Representar objetos sencillos mediante vistas acotadas.
d) Realizar dibujos delineados sencillos.
e) Interpretar planos y dibujos técnicos.
f) Identificar el grado de precisión de diferentes útiles de medida.
g) Emplear correctamente los diferentes útiles de medida.
h) Medir ángulos con el transportador de ángulos.
CONCEPTOS
1. El dibujo a mano alzada.
* El esbozo
* El croquis
2. El dibujo delineado.
* El plano
* El esquema
* Representación gráfica de objetos
sencillos mediante esbozos y croquis
* Representación gráfica de objetos e
instalaciones sencillas mediante planos
y esquemas
* Interés por la pulcritud y limpieza en
los dibujos, croquis, esbozos, etc.
* Disposición favorable a utilizar la
representación gráfica como
instrumento de creación técnica
3. Representación de objetos mediante
vistas.
* Alzado, planta y perfil
4. Acotación.
* Definición y elementos
5. Medición de objetos.
* Instrumentos de medida. Normas de
uso y conservación.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Interpretación de planos y dibujos
técnicos.
* Representación de objetos mediante
vistas de planta, alzado y perfil.
* Realización de dibujos de piezas con
toda la información necesaria para su
construcción.
* Clasificación de los instrumentos de
medida en función de su grado de
apreciación.
* Realización de mediciones con
diferentes instrumentos de medida.
* Búsqueda de información en libros,
revistas, enciclopedias y a través de
personas del entorno del alumno.
* Utilización correcta y sistemática del
léxico tecnológico adquirido.
ACTITUDES
* Valoración del papel que juega la
representación gráfica en el diseño y
construcción de objetos.
* Interés por la conservación y el
cuidado del material de dibujo.
* Respeto por el material de uso
individual y colectivo.
* Adquisición del hábito de trabajar
ordenadamente y en una secuencia
lógica.
* Responsabilidad en la presentación de
trabajos en las fechas predeterminadas.
* Interés en la búsqueda de
información.
* Interés por la utilización correcta y
sistemática del léxico tecnológico
adquirido.
Criterios de evaluación
a.1. Interpreta de forma correcta bocetos y croquis.
a.2. Representa objetos mediante esbozos y croquis.
a.3. Presenta los bocetos y los croquis ordenados y con pulcritud.
b.1. Elige correctamente las vistas de una pieza.
b.2. Realiza una distribución correcta de las vistas de una pieza en la lámina.
c.1. Representa limpia y correctamente objetos sencillos mediante vistas acotadas.
d.1. Realiza dibujos delineados sencillos.
d.2. Ejecuta adecuadamente los diferentes tipos de líneas.
e.1. Interpreta planos y dibujos técnicos.
f.1. Identifica el grado de precisión de diferentes útiles de medida.
g.1. Elige correctamente el aparato de medida en función del tipo de medida a realizar.
g.2. Utiliza correctamente metros plegables, flexibles y cinta métrica.
g.3. Utiliza correctamente el pie de rey y reglas graduadas.
h.1. Utiliza correctamente el transportador de ángulos.
Unidad 3. Los materiales: la madera
Objetivos
a) Diferenciar entre materias primas, productos semielaborados y productos manufacturados.
b) Clasificar los materiales de uso técnico siguiendo diferentes criterios.
c) Diferenciar las propiedades físicas de las propiedades mecánicas de los materiales.
d) Conocer las principales propiedades mecánicas de los materiales.
e) Describir las características de la madera y los procesos para su obtención.
f) Conocer las propiedades físicas y mecánicas más importantes de la madera.
g) Identificar diferentes tipos de maderas y conocer sus aplicaciones.
h) Identificar los diferentes tipos de tableros prefabricados.
i) Identificar denominaciones comerciales de diferentes tipos de maderas.
j) Buscar información en catálogos, revistas, enciclopedias, etcétera.
CONCEPTOS
1. Los materiales.
* Clasificación
2. Propiedades de los materiales.
* Propiedades físicas
* Propiedades mecánicas
3. La madera.
* Características y obtención
* Propiedades de la madera
4. Tipos de madera.
* Árboles frondosos
* Coníferas
* Maderas tropicales
5. Tableros prefabricados de madera.
* Tableros contrachapados y
alistonados
* Tableros de partículas
6. Formas comerciales
7. Productos derivados de la madera.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Diferenciación entre materias primas
y productos de uso y consumo.
* Identificación de la procedencia de los
materiales de uso técnico.
* Identificación de los esfuerzos a que
pueden estar sometidos los materiales.
* Identificación y diferenciación de las
propiedades físicas y mecánicas de los
materiales.
* Descripción de los procesos de
obtención y características de la
madera.
* Identificación de distintos tipos de
maderas.
* Descripción de los procedimientos de
transformación de las maderas.
* Construcción de objetos de madera.
* Utilización de las herramientas para
su función específica.
* Búsqueda de información sobre
diferentes tipos de madera.
* Realización de uniones de piezas de
madera mediante encajes.
ACTITUDES
* Respeto hacia el material de uso
individual y colectivo.
* Cumplimiento de las normas de uso y
conservación de diferentes tipos de
herramientas empleadas para los
trabajos en madera.
* Interés por la búsqueda de soluciones
para la realización de los ejercicios
planteados.
* Adquisición del hábito de trabajar
ordenadamente y en una secuencia
lógica.
* Responsabilidad en la presentación de
trabajos en las fechas predeterminadas.
* Interés y perseverancia en la búsqueda
de información sobre la madera y sus
aplicaciones.
* Interés por la utilización correcta y
sistemática del léxico tecnológico
adquirido.
* Participación activa en las actividades
de carácter grupal.
Criterios de evaluación
a.1. Identifica diferentes materiales en función de su grado de transformación.
b.1. Clasifica los materiales de uso técnico siguiendo diferentes criterios.
c.1. Identifica diversas propiedades de los materiales en aplicaciones concretas y discrimina entre propiedades físicas y
mecánicas.
d.1. Conoce las principales propiedades mecánicas de los materiales.
e.1. Reconoce las características de la madera y describe con corrección los procesos para su obtención.
f.1. Conoce las propiedades físicas y mecánicas de diferentes tipos de maderas.
g.1. Identifica diferentes tipos de maderas y conoce sus aplicaciones.
h.1. Identifica los diferentes tipos de tableros prefabricados.
i.1. Identifica las denominaciones comerciales de distintos tipos de maderas.
j.1. Realiza búsquedas de información utilizando diversas fuentes documentales.
Unidad 4. Técnicas y herramientas para trabajar la madera.
Objetivos
a) Identificar las herramientas que se utilizan en trabajos en madera para trazado, corte, taladrado, labrado, cepillado, limado,
lijado, realización de uniones y encajes y operaciones de encolado y apretado.
b) Trazar el contorno de piezas sobre materiales en bruto.
c) Identificar las operaciones necesarias para construir una pieza.
d) Escoger las herramientas adecuadas para la realización de operaciones como el trazado, el corte, el taladrado, el labrado,
el cepillado, el limado, el lijado, la realización de uniones y encajes y las operaciones de encolado y apretado.
e) Identificar las operaciones necesarias para construir una pieza.
f) Escoger las herramientas adecuadas para realizar operaciones de trazado, cortado, taladrado, labrado, cepillado, limado,
unión, encaje, encolado y apretado.
g) Construir piezas mediante operaciones de aserrado, limado, unión, doblado y taladrado.
h) Construir piezas mediante operaciones de trazado, corte, labrado, cepillado, limado, lijado, uniones, encajes, encolado y
apretado.
CONCEPTOS
1. Trazado.
* Lápices y puntas de trazar
* Compases de trazar
* Instrumentos auxiliares
2. Aserrado.
* Tipos de sierra
* Utilización de las sierras y serruchos
3. Taladrado.
* Barrena
* Brocas
* Taladros y taladradoras
4. Labrado, cepillado, limado y lijado.
5. Uniones y encajes.
* Unión con clavos y con tornillos
* Encajes. Encolado y apretado
* Uniones con accesorios superpuestos
6. Máquinas herramientas.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Realización de operaciones de trazado
sobre piezas de madera.
* Realización de operaciones de corte
sobre diferentes tipos de madera.
* Realización de operaciones de
taladrado sobre piezas de madera.
* Realización de operaciones de ajuste
mediante cepillado, limado y lijado
sobre piezas de madera.
* Realización de operaciones de labrado
sobre piezas de madera.
* Realización de uniones de piezas de
madera mediante encajes, clavado,
encolado y apretado.
* Construcción de objetos de madera.
* Utilización correcta y sistemática del
léxico tecnológico adquirido.
* Utilización de las herramientas para
su función específica.
ACTITUDES
* Gusto por la pulcritud en los trabajos.
* Respeto por el material de uso
individual y colectivo.
* Interés por la utilización de
herramientas para su función específica.
* Respeto por el mantenimiento del
orden establecido en el material
colectivo.
* Concienciación del riesgo que supone
el mal uso de las herramientas.
* Interés por el cumplimiento de las
normas de uso y conservación de
diferentes tipos de herramientas.
* Interés en la búsqueda de soluciones
para la realización de los ejercicios.
* Interés en la búsqueda de
información, planificación y el
desarrollo de actividades.
Criterios de evaluación
a.1. Identifica las herramientas empleadas en trabajos en madera para trazado, cortado, taladrado, labrado, cepillado, limado
y lijado.
a.2. Identifica las herramientas empleadas en madera para la realización de uniones y encajes y de operaciones de encolado y
apretado.
b.1. Traza el contorno de piezas sobre materiales en bruto.
c.1. Identifica las operaciones necesarias para construir una pieza.
d.1. Escoge las herramientas adecuadas para la realización de operaciones como el trazado, el corte, el taladrado, el labrado,
el limado, el lijado y para la realización de uniones y encajes y de operaciones de encolado y apretado.
e.1. Identifica y ordena adecuadamente las operaciones necesarias para construir una pieza.
f.1. Selecciona las herramientas adecuadas para cada operación.
g.1. Construye piezas mediante operaciones de aserrado, limado, unión, doblado y taladrado.
g.2. Respeta las normas de uso y seguridad en la manipulación de las herramientas.
g.3. Trabaja con exactitud en las medidas de las piezas construidas.
h.1. Construye piezas mediante operaciones de trazado, corte, labrado, cepillado, limado y lijado, así como mediante uniones
y encajes y operaciones de encolado y apretado.
h.2. Respeta las normas de uso y seguridad en la manipulación de las herramientas.
Unidad 5. Estructuras
Objetivos
a) Identificar elementos resistentes en sistemas sencillos y los esfuerzos a que están sometidos.
b) Conocer qué son los ensayos de materiales y su utilidad.
c) Realizar ensayos comparativos de dureza.
d) Determinar la estabilidad o inestabilidad de estructuras.
e) Hallar experimentalmente el centro de gravedad de una figura.
f) Identificar estructuras rígidas y estructuras articuladas.
g) Identificar estructuras verticales y estructuras horizontales.
h) Identificar estructuras del entorno.
i) Reconocer los elementos que integran las estructuras.
j) Construir estructuras rígidas con perfiles cilíndricos de madera, estructuras con cables tensores y estructuras articuladas.
CONCEPTOS
1. Estructuras.
* Definición
* Ensayos
* Estabilidad y centro de gravedad
* Tipos de estructuras
2. Estructuras rígidas y articuladas.
* Características
3. Estructuras verticales y horizontales.
* Características
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Realización de ensayos comparativos
de dureza.
* Determinación de la altura del centro
de gravedad de una figura.
* Construcción de estructuras rígidas
con perfiles cilíndricos de madera,
articuladas y con cables tensores.
* Realización de búsquedas de
información.
* Sistematización y ordenación de la
información recibida.
* Utilización precisa de términos
científicos y técnicos.
* Identificación y descripción de las
propiedades de los materiales.
* Identificación de estructuras del
entorno.
* Discriminación para la elección de
materiales y herramientas.
* Identificación y descripción correcta
de los objetos técnicos y su
funcionamiento.
* Utilización correcta de los recursos
técnicos para la descripción de objetos y
su funcionamiento.
ACTITUDES
* Interés por la mejora del entorno.
* Adquisición de autonomía en el
aprendizaje.
* Adquisición de hábitos para trabajar
ordenadamente y en una secuencia
lógica.
* Responsabilidad en la puntualidad en
la entrega de trabajos.
* Adquisición del hábito de utilizar de
forma precisa términos científicos y
técnicos.
* Actitud analítica frente a la realidad,
los fenómenos y las situaciones.
* Predisposición a considerar de forma
equilibrada los valores técnicos,
funcionales y estéticos.
* Valoración de la tecnología como
factor para la mejora de la calidad de
vida.
* Responsabilidad en el desempeño de
las tareas encomendadas.
* Interés y perseverancia en las
búsquedas de información.
Criterios de evaluación
a.1. Identifica correctamente los elementos resistentes en sistemas sencillos y los esfuerzos a que están sometidos.
b.1. Identifica qué son los ensayos de materiales.
c.1. Realiza ensayos comparativos de dureza y reconoce la utilidad de dichos ensayos.
d.1. Determina la estabilidad o inestabilidad de estructuras.
e.1. Localiza experimentalmente el centro de gravedad de una figura.
f.1. Identifica estructuras rígidas y estructuras articuladas.
g.1. Identifica estructuras verticales y estructuras horizontales.
h.1. Identifica diferentes estructuras de un entorno dado.
i.1. Reconoce los elementos que integran las estructuras.
j.1. Construye estructuras rígidas con perfiles cilíndricos de madera, estructuras articuladas y estructuras con cables tensores.
Unidad 6: Máquinas y mecanismos básicos
Objetivos
a) Identificar diferentes tipos de máquinas.
b) Conocer los fundamentos físicos del funcionamiento de las máquinas.
c) Conocer el funcionamiento de la palanca y sus aplicaciones.
d) Identificar diferentes tipos de palanca.
e) Conocer el funcionamiento del plano inclinado, la cuña, el tornillo, y sus aplicaciones.
f) Identificar sistemas de transmisión.
CONCEPTOS
1. Máquinas.
* Clasificación de las máquinas:
máquinas simples y máquinas
compuestas
* La palanca. Ley de la palanca. Tipos
de palanca: de primer género, de
segundo género, de tercer género;
palancas múltiples
* El plano inclinado
* La cuña
* El tornillo. Aplicaciones del tornillo
* La polea. Polea fija. Polea móvil
* El torno
2. Mecanismos de transmisión.
* Mecanismos que modifican la
velocidad
* Mecanismos que transforman el tipo
de movimiento
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Clasificación de máquinas según su
complejidad.
* Cálculo de fuerzas en la palanca.
* Comprobación de la ley de la palanca
en experiencias prácticas.
* Descripción del funcionamiento de
máquinas y mecanismos.
* Respeto por el material de uso
individual y colectivo.
* Sistematización para elaborar y
ordenar la información.
* Descripción del funcionamiento del
plano inclinado, la cuña y el tornillo.
* Identificación de aplicaciones básicas
del plano inclinado, la cuña y el tornillo.
* Aplicación del léxico tecnológico
aprendido.
ACTITUDES
* Realización de trabajos
ordenadamente y siguiendo una
secuencia lógica.
* Puntualidad en la entrega de trabajos
y dossieres.
* Hábito de presentar correctamente los
trabajos, apuntes, cuadernos de
actividades, etc.
* Interés en la búsqueda de soluciones
para realizar los ejercicios y las
actividades planteadas.
* Uso correcto y sistemático del léxico
tecnológico.
Criterios de evaluación
a.1. Reconoce diferentes tipos de máquinas.
b.1. Conoce los fundamentos físicos del funcionamiento de las máquinas.
c.1. Explica el funcionamiento de la palanca.
c.2. Conoce algunas aplicaciones de la palanca.
d.1. Distingue y clasifica diferentes tipos de palanca.
e.1. Explica el funcionamiento del plano inclinado.
e.2. Explica el funcionamiento de la cuña.
e.3. Explica el funcionamiento del tornillo.
e.4. Conoce algunas aplicaciones del plano inclinado, la cuña y el tornillo.
f.1. Diferencia sistemas de transmisión que modifican la velocidad y que transforman el tipo de movimiento.
Unidad 7. Electricidad y corriente eléctrica
Objetivos
a) Diferenciar los conceptos de electricidad estática y corriente eléctrica.
b) Conocer los fenómenos producidos por la electricidad estática.
c) Identificar y analizar fenómenos eléctricos.
d) Describir de forma detallada fenómenos eléctricos.
e) Comprender la estructura del átomo y las fuerzas que existen entre las partículas que lo forman.
f) Identificar fenómenos electrostáticos y electrodinámicos.
g) Relacionar los fenómenos eléctricos con la estructura de los átomos y el comportamiento de sus partículas.
h) Diferenciar cuerpos conductores y cuerpos aislantes de la corriente eléctrica.
i) Comprender los conceptos de corriente eléctrica, diferencia de potencial, resistencia e intensidad de corriente.
CONCEPTOS
1. La electricidad.
* Introducción
2. Comportamiento eléctrico de la
materia.
* El átomo
* Carga eléctrica
3. Fenómenos electrostáticos.
* Fenómenos electrostáticos naturales
4. Corriente eléctrica.
* Conductores y aislantes
* Resistencia eléctrica
* Diferencia de potencial y fuerza
electromotriz
* Intensidad de corriente
5. Ley de Ohm.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Identificación de fenómenos
eléctricos.
* Análisis de fenómenos eléctricos.
* Realización de experimentos sencillos
para la comprobación de fenómenos
eléctricos.
* Descripción detallada de fenómenos
eléctricos.
* Recopilación detallada y completa de
la información recibida.
* Realización de esquemas y diagramas.
* Comparación de los resultados
obtenidos en actividades experimentales
con los previstos inicialmente.
* Elaboración de resúmenes y dossieres.
* Utilización de las herramientas para
su función especifica.
* Utilización correcta y sistemática del
léxico tecnológico adquirido.
* Elección de los materiales y las
herramientas adecuados a los fines que
se persiguen.
* Identificación y descripción correcta
de los objetos técnicos y su
funcionamiento.
ACTITUDES
* Respeto por el material de uso
individual y colectivo.
* Gusto por la pulcritud en los trabajos
y ejercicios encomendados.
* Implicación en el mantenimiento del
orden en el material colectivo.
* Interés por trabajar ordenadamente y
en una secuencia lógica.
* Adquisición del hábito de presentar
correctamente los trabajos, apuntes,
cuadernos de actividades, etc.
* Interés en la resolución de actividades
y ejercicios.
* Interés y perseverancia en las
búsquedas de información.
* Interés por la pulcritud y el orden en
la presentación de trabajos.
* Participación activa en la
planificación y desarrollo de actividades
tanto individuales como colectivas.
* Responsabilidad en el desempeño de
las tareas encomendadas.
Criterios de evaluación
a.1. Identifica los conceptos de electricidad estática y de corriente eléctrica.
b.1. Conoce los fenómenos producidos por la electricidad estática.
c.1. Identifica correctamente fenómenos eléctricos.
d.1. Describe correctamente las causas que provocan los fenómenos eléctricos.
e.1. Identifica la estructura del átomo.
e.2. Comprende las fuerzas que existen entre las partículas que forman el átomo.
f.1. Discrimina entre fenómenos electrostáticos y electrodinámicos.
g.1. Relaciona correctamente los fenómenos eléctricos con la estructura de los átomos y el comportamiento de sus partículas.
h.1. Identifica y discrimina cuerpos conductores y cuerpos aislantes de la corriente eléctrica.
i.1. Comprende los conceptos de resistencia eléctrica, de diferencia de potencial y de intensidad de corriente.
Unidad 8. El circuito eléctrico
Objetivos
a) Conocer los diferentes elementos que componen un circuito eléctrico.
b) Conocer los diferentes tipos de corriente eléctrica que pueden circular por un circuito eléctrico.
c) Identificar distintos tipos de generadores eléctricos.
d) Conocer las características de diferentes generadores eléctricos.
e) Identificar diferentes tipos de conductores.
f) Describir el funcionamiento de diferentes aparatos de maniobra.
g) Identificar montajes en serie y en paralelo.
h) Calcular el voltaje y la resistencia equivalente en circuitos en serie y en paralelo sencillos.
i) Conocer la forma de empleo de aparatos de medida en circuitos eléctricos.
CONCEPTOS
1. El circuito eléctrico.
* Generadores de corriente
* Conductores
* Dispositivos de maniobra.
Interruptores, pulsadores y
conmutadores
2. Conexiones en un circuito eléctrico.
* Conexión de generadores
* Conexión de resistencias
* Medición de magnitudes
3. El suministro de electricidad.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Identificación de los elementos que
pueden formar parte de un circuito
eléctrico.
* Realización de esquemas y croquis.
* Descripción del funcionamiento de
generadores y elementos de maniobra.
* Elaboración de resúmenes y dossieres.
* Elección de los materiales y
herramientas adecuados a los fines que
se persiguen.
* Montaje de circuitos eléctricos (juego
preguntas-respuestas).
* Utilización correcta de los recursos
técnicos para la descripción de objetos y
su funcionamiento.
* Utilización correcta y sistemática del
léxico tecnológico adquirido.
* Realización de mediciones en
circuitos eléctricos empleando
voltímetros y amperímetros.
* Realización de cálculos sencillos de
magnitudes eléctricas.
* Utilización de simbología eléctrica.
ACTITUDES
* Respeto por el material de uso
individual y colectivo.
* Interés por la utilización de
diccionarios.
* Interés y perseverancia en las
búsquedas de información.
* Actitud abierta y flexible al explorar y
desarrollar sus ideas.
* Adquisición del hábito de presentar
correctamente los trabajos, apuntes,
cuadernos de actividades, etc.
* Capacidad de iniciativa ante las
dificultades en la resolución de
problemas técnicos.
* Interés por trabajar de manera
ordenada y sistemática.
* Interés en la resolución de actividades
y ejercicios.
* Responsabilidad en el desempeño de
las tareas encomendadas.
Criterios de evaluación
a.1. Identifica y relaciona los elementos de un circuito eléctrico.
b.1. Conoce los diferentes tipos de corriente eléctrica que pueden circular por un circuito eléctrico.
c.1. Identifica distintos tipos de generadores eléctricos.
d.1. Conoce las características de diferentes generadores eléctricos.
d.2. Comprende la función de los generadores en un circuito eléctrico.
e.1. Identifica diferentes tipos de conductores.
f.1. Identifica el concepto de aparatos de maniobra.
f.2. Describe el funcionamiento de diferentes aparatos de maniobra.
f.3. Comprende la función de diferentes elementos de maniobra.
f.4. Emplea el elemento de maniobra adecuado a la función que se requiere.
g.1. Identifica montajes en serie y en paralelo.
h.1. Calcula el voltaje y la resistencia equivalente en circuitos en serie y en paralelo sencillos.
i.1. Utiliza aparatos de medida en circuitos eléctricos.
i.2. Comprende los conceptos de resistencia eléctrica, diferencia de potencial e instalaciones de corriente.
Unidad 9. Informática y ordenadores
Objetivos
a) Conocer los principios y objetivos básicos de la informática.
b) Identificar diferentes tipos de ordenadores.
c) Conocer las aplicaciones de diferentes tipos de ordenadores.
d) Comprender la puesta en marcha del ordenador.
e) Diferenciar los conceptos de hardware y software.
f) Conocer los elementos básicos de un ordenador.
g) Conocer las funciones de los sistemas operativos.
h) Conocer los elementos básicos del sistema operativo Windows, así como su funcionamiento (escritorio, barra de tareas,
ventanas, accesorios, etcétera).
i) Identificar diferentes tipos de archivos y carpetas.
CONCEPTOS
1. La informática.
* Definición
2. El ordenador.
* Características
3. Tipos de ordenador.
4. El ordenador personal.
* Conexión y puesta en marcha
* El sistema operativo
5. Windows
* El escritorio
* El ratón
* Barra de tareas
* Ventanas
* Otros elementos del escritorio
* Accesorios
6. Organización de la información.
* Operaciones con archivos y carpetas
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Identificación de las aplicaciones
informáticas en diferentes ámbitos.
* Comparación de diferentes tipos de
ordenadores.
* Identificación de los componentes
básicos de un equipo informático.
* Realización de actividades de
conexión y puesta en marcha de equipos
informáticos.
* Utilización de los ordenadores
siguiendo las normas de uso,
conservación y seguridad.
* Identificación de los elementos
básicos de Windows.
* Realización de actividades para
adquirir soltura en el manejo del ratón.
* Realización de actividades que
impliquen el uso de diferentes
componentes de Windows.
* Creación de archivos y carpetas.
* Realización de operaciones con
archivos y carpetas.
ACTITUDES
* Interés por el mantenimiento del
orden en el uso del material colectivo.
* Interés por la utilización de
diccionarios.
* Interés y perseverancia en las
búsquedas de información.
* Actitud abierta y flexible al explorar y
desarrollar sus ideas.
* Adquisición del hábito de presentar
correctamente los trabajos, apuntes,
cuadernos de actividades, etc.
* Capacidad de iniciativa ante las
dificultades en la resolución de
problemas técnicos.
* Interés por trabajar de manera
ordenada y sistemática.
* Interés en la resolución de actividades
y ejercicios.
* Responsabilidad en el desempeño de
las tareas encomendadas.
Criterios de evaluación
a.1. Conoce el objetivo y los principios básicos de la informática.
b.1. Identifica diferentes tipos de ordenadores.
c.1. Conoce las aplicaciones de diferentes tipos de ordenadores e identifica aplicaciones de la informática en la vida
cotidiana.
d.1. Reconoce los elementos de conexión de un ordenador.
e.1. Identifica los conceptos de hardware y software.
f.1. Conoce los elementos básicos de un ordenador.
f.2. Identifica dispositivos informáticos.
g.1. Conoce las funciones de los sistemas operativos.
h.1. Identifica los elementos básicos del sistema operativo Windows y realiza operaciones con él.
i.1. Identifica diferentes tipos de archivos y carpetas y realiza operaciones con ellos.
Unidad 10. Aplicaciones de la informática
Objetivos
a) Conocer el concepto de aplicación informática.
b) Identificar aplicaciones de proceso de textos, enciclopedias y navegadores de Internet.
c) Conocer los elementos básicos de una enciclopedia multimedia.
d) Comprender el funcionamiento y los procesos de búsqueda de información en enciclopedias multimedia.
e) Conocer los elementos básicos del procesador de textos Microsoft Word.
f) Editar e imprimir textos con Microsoft Word.
g) Conocer el procedimiento de entrar y navegar a través de Internet.
h) Conocer los elementos básicos de funcionamiento del navegador Microsoft Internet Explorer.
i) Realizar búsquedas para obtener información en Internet.
CONCEPTOS
1. Aplicaciones informáticas.
* Definición
2. Enciclopedias multimedia.
* Características
3. El procesador de texto.
* Operaciones básicas
* Configuración y visualización de la
página
* Edición de texto
* Ortografía y gramática
* Dibujos, imágenes y gráficos
* Tablas
* La ayuda y los ayudantes
4. Internet.
* El navegador
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Reconocimiento del concepto de
aplicación informática.
* Identificación de los elementos
básicos del procesador de textos Word.
* Realización de actividades utilizando
los elementos básicos de Word.
* Configuración de páginas,
visualización y manipulación de textos
en Word.
* Inserción de dibujos, imágenes y
gráficos en Word.
* Identificación de los elementos
básicos de Internet.
* Identificación de los principales
elementos de Internet Explorer.
* Identificación de buscadores en
Internet.
* Búsquedas de información a través de
Internet.
ACTITUDES
* Respeto por el material informático.
* Interés por la utilización de
diccionarios.
* Interés y perseverancia en las
búsquedas de información.
* Actitud abierta y flexible al explorar y
desarrollar sus ideas.
* Capacidad de iniciativa ante las
dificultades en la resolución de
problemas técnicos.
* Interés en la resolución de actividades
y ejercicios.
* Interés por el uso correcto del léxico
tecnológico adquirido.
* Interés por la pulcritud y el orden en
la presentación de trabajos.
* Interés por trabajar de manera
ordenada y sistemática.
Criterios de evaluación
a.1. Conoce el concepto de aplicación informática.
b.1. Identifica aplicaciones de proceso de textos, enciclopedias y navegadores de Internet.
c.1. Conoce los elementos básicos de una enciclopedia multimedia.
d.1. Comprende el funcionamiento y los procesos de búsqueda de información en enciclopedias multimedia.
d.2. Obtiene información a través de enciclopedias virtuales.
e.1. Identifica correctamente comandos y funciones de Microsoft Word.
f.1. Reconoce diferentes elementos de Word dentro de un texto.
f.2. Incluye correctamente dibujos, imágenes, gráficos y tablas dentro de un texto y realiza operaciones de manipulación del
texto.
g.1. Conoce el procedimiento para acceder a Internet.
g.2. Identifica diferentes elementos de las páginas web.
g.3. Comprende los procedimientos de navegación en Internet.
h.1. Conoce los elementos básicos de funcionamiento del navegador Microsoft Internet Explorer.
i.1. Realiza búsquedas de información en páginas web.
Unidad 11. La evolución de la técnica. El patrimonio cultural técnico de
Andalucía
Objetivos
a) Conocer la importancia de la evolución de la técnica y valorar su influencia sobre las condiciones de vida de las personas.
b) Interpretar la influencia del desarrollo de las máquinas.
e) Conocer las técnicas de elaboración tradicional del aceite de oliva.
d) Conocer las técnicas de elaboración tradicional del vino.
e) Conocer las características elementales de los molinos harineros tradicionales.
f) Describir las formas más destacadas de artesanía.
CONCEPTOS
1. La evolución de la técnica.
2. El patrimonio cultural técnico de
Andalucía.
* Las almazaras. La elaboración del
aceite de oliva
* Las bodegas. La elaboración del vino
* Los molinos harineros
3. La artesanía andaluza.
* Alfarería y cerámica
* Artesanía con fibras vegetales
* Artesanía de la madera
* Artesanía textil
* Guarnicionería
* Artesanía de la piel y el cuero
* Artesanía del metal
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Análisis de la evolución de los
sistemas tecnológicos.
* Resumen de las instalaciones de una
almazara tradicional.
* Descripción del proceso de obtención
del aceite de oliva en una almazara.
* Resumen de las instalaciones de una
bodega tradicional.
* Descripción del proceso de obtención
del vino.
* Clasificación de molinos según el
modo de alimentación.
* Identificación de los elementos de los
molinos harineros.
* Descripción del funcionamiento de los
molinos mareales.
ACTITUDES
* Sistematización para elaborar y
ordenar la información.
* Realización de trabajos
ordenadamente y siguiendo una
secuencia lógica.
* Puntualidad en la entrega de trabajos
y dossieres.
* Hábito de presentar correctamente los
trabajos, apuntes cuadernos de
actividades, etc.
* Interés en la búsqueda de información
en el entorno próximo.
* Uso correcto y sistemático del léxico
tecnológico.
Criterios de evaluación
a.1. Describe la evolución de la técnica y valora su influencia sobre las condiciones de vida de las personas.
b.1. Comprende la influencia del desarrollo de las máquinas en el patrimonio cultural.
c.1. Enumera las técnicas de elaboración tradicional del aceite de oliva.
c.2. Nombra elementos de las instalaciones de una almazara.
d.1. Enumera las técnicas de elaboración tradicional del vino.
d.2. Nombra elementos de las instalaciones de una bodega.
e.1. Conoce las características elementales de los molinos harineros tradicionales.
f.1. Explica las formas más destacadas de artesanía.
f.2. Reconoce piezas de artesanía de su localidad, de su comarca, de su provincia y de Andalucía.
Unidad 12. El proceso de invención y diseño
Objetivos
a) Dibujar bocetos y croquis para el diseño de objetos sencillos.
b) Analizar la información obtenida de diferentes fuentes sobre problemas planteados.
c) Comparar diferentes soluciones de un mismo problema para la elección de la más idónea.
d) Diseñar, planificar, construir y verificar objetos sencillos.
e) Elaborar sencillos informes de carácter técnico de los objetos construidos.
f) Elaborar los documentos necesarios para el desarrollo de proyectos.
g) Realizar proyectos sencillos trabajando ordenadamente y siguiendo un plan preconcebido.
h) Elaborar la documentación para el desarrollo de pequeños proyectos que permita su construcción y su divulgación.
i) Organizar los materiales y las herramientas para llevar a cabo un proyecto sencillo.
j) Organizar los trabajos necesarios para el ejercicio de proyectos sencillos.
CONCEPTOS
1. Análisis de objetos.
* Análisis anatómico y estético
* Análisis funcional
* Análisis técnico
* Análisis ergonómico
* Análisis económico
2. El proyecto técnico.
* Identificación del problema y
búsqueda de soluciones
* El diseño
* Planificación del trabajo
* Construcción y verificación
* La divulgación
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Realización de bocetos y croquis para
el diseño de objetos sencillos.
* Recopilación de información para la
solución de un problema planteado.
* Elaboración ordenada y sistemática de
la información.
* Análisis de la información obtenida
de diferentes fuentes sobre problemas
planteados.
* Comparación de diferentes soluciones
de un mismo problema.
* Toma de decisiones para la elección
de la solución más idónea.
* Diseño, planificación y construcción
de objetos sencillos.
* Elaboración de informes de carácter
técnico sobre los objetos construidos.
* Elaboración de los documentos
necesarios para el desarrollo de
proyectos.
* Utilización de las herramientas para
su función específica.
ACTITUDES
* Interés por el mantenimiento del
orden en el uso del material colectivo.
* Interés y perseverancia en las
búsquedas de información.
* Actitud abierta y flexible al explorar y
desarrollar sus ideas.
* Iniciativa ante las dificultades al
resolver problemas técnicos.
* Interés en la resolución de actividades
y ejercicios.
* Interés por el uso correcto del léxico
tecnológico adquirido.
* Interés por la pulcritud y el orden en
la presentación de trabajos.
* Participación activa en la
planificación y desarrollo de las tareas
colectivas.
* Responsabilidad en el desempeño de
las tareas encomendadas.
Criterios de evaluación
a.1. Describe con corrección las razones que hacen necesaria la construcción de un objeto.
a.2. Dibuja bocetos y croquis para el diseño de objetos sencillos.
b.1. Recopila y analiza información sobre problemas planteados.
c.1. Elabora y compara diferentes soluciones para un problema dado.
d.1. Diseña, planifica y construye objetos sencillos.
e.1. Elabora un informe de carácter técnico sobre los objetos construidos.
f.1. Elabora los documentos necesarios para el desarrollo de un proyecto.
g.1. Realiza proyectos sencillos trabajando ordenadamente y siguiendo un plan preconcebido.
h.1. Elabora de forma lógica y ordenada la documentación para el desarrollo de pequeños proyectos dirigidos a la
construcción y divulgación de los mismos.
i.1. Planifica las necesidades materiales y de herramientas para llevar a cabo un proyecto sencillo.
j.1. Organiza los trabajos necesarios para el ejercicio de proyectos sencillos de forma lógica y ordenada.
7.- Programación de 2º E.S.O.
7.1.- Secuenciación de las unidades didácticas-Proyectos y sus objetivos.
Unidad Didáctica 1. Mis segundas láminas
Tema repaso curso 1º OBJETIVOS
ESO: Instrumentos y Realización de láminas conforme a las normas de los márgenes, casillero, etc. establecidos
en el Centro
útiles de dibujo
a) Diferenciar un dibujo técnico de un dibujo artístico.
b) Conocer los aparatos de dibujo técnico más usuales.
c) Identificar aparatos e instrumentos de dibujo técnico.
d) Elegir los instrumentos de dibujo técnico adecuados a la operación que se ha de
realizar.
e) Elegir el tipo y el formato de papel adecuado para el trabajo que se ha de realizar.
f) Diferenciar los instrumentos para realizar dibujos a lápiz o a tinta.
g) Utilizar correctamente los instrumentos activos y auxiliares de dibujo técnico.
h) Realizar ejercicios prácticos utilizando aparatos e instrumentos de dibujo técnico.
i) Buscar información en catálogos, revistas, enciclopedias, etcétera.
Valorar la limpieza y claridad de las láminas realizadas.
Tema 1.
Representación y
medición de objetos
OBJETIVOS
a) Conocer el concepto de normalización y las ventajas de su utilización en diferentes
campos de la técnica.
b) Representar elementos interiores de objetos mediante cortes, secciones y roturas.
c) Representar objetos de forma simplificada empleando símbolos normalizados.
d) Representar objetos a escala.
e) Rotular croquis y planos aplicando las normas establecidas en el dibujo técnico para la
rotulación.
f) Conocer el principio de funcionamiento del pálmer.
g) Utilizar el pálmer para la realización de mediciones de precisión.
Unidad Didáctica 2. Mural sobre propiedades, extracción de los metales, los metales
no férreos y los productos siderúrgicos y su obtención.
Tema 2. Los metales OBJETIVOS
a) Conocer las propiedades de los metales.
b) Clasificar los diferentes tipos de metales.
c) Identificar los metales más utilizados.
d) Conocer las características de las explotaciones mineras en las que se obtienen los
minerales de los que se extraen los metales.
e) Explicar el proceso de obtención de productos siderúrgicos.
f) Describir los diferentes procedimientos de obtención de los productos férricos.
g) Identificar los procesos de transformación de los productos siderúrgicos en productos
semielaborados.
h) Identificar procesos de conformación de los metales
Unidad Didáctica 3. Mural sobre técnicas y herramientas para trabajar metales
Tema 3. Técnicas y
OBJETIVOS
a) Identificar las herramientas empleadas en trabajos con metales
herramientas para
b) Trazar el contorno de piezas sobre materiales en bruto.
trabajar metales
c) Construir piezas mediante operaciones de aserrado, limado, unión, doblado y taladrado.
d) Identificar las operaciones necesarias para construir una pieza.
e) Escoger las herramientas adecuadas para cada tipo de operación.
f) Construir piezas mediante operaciones de montaje.
Unidad Didáctica 4. Mural sobre los sistemas de unión
Tema 4. Sistemas de OBJETIVOS
a) Identificar diferentes tipos de uniones.
unión
b) Conocer procedimientos para la realización de operaciones de remachado, pegado y
soldadura.
c) Emplear adecuadamente tornillos, tuercas, abrazaderas y espárragos, en función del tipo
de unión a realizar.
d) Conocer la técnica de roscado con machos.
e) Conocer la técnica de roscado con terrajas.
Unidad Didáctica 5. Construcción de un mecanismo simple
Tema 5. Sistemas de OBJETIVOS
a) Identificar diferentes sistemas de transmisión de movimiento.
transmisión del
b) Conocer las características de funcionamiento de sistemas de transmisión mediante
movimiento
ruedas de fricción, poleas, cadenas y engranajes.
c) Identificar elementos de transmisión.
d) Describir el funcionamiento de sistemas de transmisión.
e) Realizar cálculos sobre la variación de la velocidad al utilizar diferentes sistemas de
transmisión de movimiento.
Tema 6. Mecanismos OBJETIVOS
a) Identificar elementos de cadenas cinemáticas.
b) Describir el funcionamiento de mecanismos para regular y dirigir el movimiento.
c) Describir el funcionamiento de mecanismos para acoplar elementos de cadenas
cinemáticas.
d) Realizar cálculos de conversión de movimiento circular en movimiento rectilíneo
mediante mecanismos de piñón- cremallera y de husillo-tuerca.
e) Identificar mecanismos de biela-manivela, excéntricas y levas.
f) Describir el funcionamiento de mecanismos biela-manivela, excéntricas y levas.
Unidad Didáctica 6. Construcción del proyecto coche eléctrico con reductora y
cambio de polaridad
Tema 7. La energía y OBJETIVOS
a) Diferenciar las energías renovables de las no renovables.
su transformación
b) Conocer las ventajas e inconvenientes de las fuentes de energía no renovable frente a
las energías renovables.
c) Identificar los principales tipos de energías no renovables.
d) Describir el funcionamiento básico de centrales nucleares y térmicas.
e) Identificar las características, obtención y aplicaciones de los combustibles fósiles.
f) Describir el funcionamiento básico de máquinas y turbinas de motores de combustión
interna.
g) Describir el funcionamiento y aplicaciones de los motores de combustión interna.
h) Identificar diferentes tipos de motores y máquinas térmicas.
Tema 8. Electricidad
OBJETIVOS
a) Conocer las magnitudes fundamentales que intervienen en los circuitos eléctricos.
b) Comprender el concepto de intensidad de corriente.
c) Identificar y manejar diferentes unidades de intensidad de corriente.
d) Comprender los conceptos de diferencia de potencial y fuerza electromotriz.
e) Calcular el voltaje proporcionado por generadores conectados en serie y en paralelo.
f) Calcular la resistencia equivalente de montajes de resistencias en serie, en paralelo y
mixto.
g) Conocer y aplicar la ley de Ohm.
Unidad Didáctica 7. Construcción de un timbre
Tema 9. Máquinas
OBJETIVOS
a) Conocer el funcionamiento de los generadores electromagnéticos de corriente continua
eléctricas.
y de corriente alterna.
b) Conocer el funcionamiento de los motores eléctricos.
c) Identificar diferentes tipos de timbres y conocer su funcionamiento.
d) Reconocer electrodomésticos que funcionan con motores eléctricos.
e) Identificar dispositivos de registro y reproducción de sonido e imagen que funcionan
con dispositivos electromagnéticos.
Tema 10.
Aplicaciones de la
electricidad.
OBJETIVOS
a) Conocer las principales aplicaciones de los aparatos que funcionan eléctricamente.
b) Conocer el funcionamiento de los elementos o aparatos de iluminación eléctricos.
c) Identificar y describir diferentes tipos de lámparas de incandescencia.
d) Describir el funcionamiento de los tubos fluorescentes.
e) Describir las características y el funcionamiento de aparatos calefactores eléctricos.
f) Identificar los elementos y describir el funcionamiento de un televisor.
g) Identificar diferentes tipos de conductores.
h) Conocer las características de la conexión mediante enchufes.
i) Identificar diferentes tipos de terminales.
j) Realizar diferentes tipos de conexiones.
k) Instalar diferentes elementos de iluminación eléctrica.
Unidad Didáctica 8. Aplicaciones informáticas
Tema 11. El
Objetivos.
a) Conocer los principios y objetivos básicos de la informática.
ordenador y sus
b) Comprender el funcionamiento básico del ordenador.
periféricos.
c) Comprender la puesta en marcha del ordenador.
d) Diferenciar los conceptos de hardware y software.
e) Conocer los elementos básicos de un ordenador.
f) Conocer las funciones de los diferentes elementos que forman parte del ordenador.
g) Identificar diferentes tipos de dispositivos que forman parte de un equipo informático.
h) Conocer los principales periféricos de entrada y salida de datos de un equipo
informático.
i) Conocer los dispositivos de almacenamiento de datos.
j) Conocer las formas de comunicación de la unidad central con los periféricos.
k) Conocer las funciones de los sistemas operativos.
l) Conocer los elementos básicos del sistema operativo Windows, así como su
funcionamiento. (escritorio, barra de tareas, ventanas, accesorios, etcétera).
m) Identificar diferentes tipos de archivos y carpetas.
Tema 12:
Objetivos.
a) Conocer el concepto de aplicación informática.
Aplicaciones de la
b) Identificar aplicaciones de proceso de textos, enciclopedias y navegadores de Internet.
informática:
c) Conocer los elementos básicos de una enciclopedia multimedia.
d) Comprender el funcionamiento y los procesos de búsqueda de información en
Enciclopedias
enciclopedias rnultimedia.
multimedia,
e) Conocer los elementos básicos del procesador de textos Microsoft Word.
procesador de texto, f) Editar e imprimir textos con Microsoft Word.
Conocer el procedimiento de entrar y navegar a través de Internet.
navegador, grafismos g)
h) Conocer los elementos básicos de funcionamiento del navegador Microsoft Internet
Explorer.
y hojas de cálculo.
i) Realizar búsquedas para obtener información en Internet.
j) Conocer las funciones básicas de los programas de gráficos.
k) Diferenciar entre programas de gráficos de mapa de bits y gráficos vectoriales.
l) Conocer aplicaciones para gráficos de mapa de bits y de gráficos vectoriales.
m) Crear aplicaciones sencillas con hojas de cálculo.
n) Utilizar aplicaciones de Internet.
7.2.- Programación de los temas de 2º ESO:
Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Criterios de evaluación
Unidad 1. Representación y medición de objetos
Objetivos
a) Conocer el concepto de normalización y las ventajas de su utilización en diferentes campos de la técnica.
b) Representar elementos interiores de objetos mediante cortes, secciones y roturas.
c) Representar objetos de forma simplificada empleando símbolos normalizados.
d) Representar objetos a escala.
e) Rotular croquis y planos aplicando las normas establecidas en el dibujo técnico para la rotulación.
f) Conocer el principio de funcionamiento del pálmer.
g) Utilizar el pálmer para la realización de mediciones de precisión.
CONCEPTOS
1. Normalización.
2. Elementos normalizados del dibujo
técnico: la simbología.
3. Representación del interior de piezas.
* Representación y acotación de
agujeros y elementos roscados
4. Rotulación.
5. Escalas.
6. Realización de mediciones.
* Pie de rey
* Micrómetro
* Normas de uso y conservación
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Utilización de elementos y simbología
normalizada.
* Elaboración y ordenación de
información.
* Representación de objetos a escala.
* Realización de mediciones de objetos.
* Realización de dibujos de piezas con
toda la información necesaria para su
construcción.
* Realización de mediciones con
diferentes instrumentos de medida.
* Realización de trabajos
ordenadamente y siguiendo una
secuencia lógica.
* Identificación y utilización del léxico
tecnológico.
ACTITUDES
* Respeto por el material de uso
individual y colectivo.
* Interés por la sistematización para
elaborar y ordenar la información.
* Interés por la puntualidad en la
entrega de trabajos.
* Hábito de presentar correctamente los
trabajos, apuntes, cuadernos de
actividades, etc.
* Interés en la búsqueda de soluciones a
la hora de realizar los ejercicios y las
actividades planteadas.
* Disposición favorable a utilizar la
representación gráfica como
instrumento de creación técnica.
* Preocupación por el uso correcto y
sistemático del léxico tecnológico.
* Valoración del papel que juega la
representación gráfica en el diseño y
construcción de objetos.
Criterios de evaluación
a.1. Identifica diferentes elementos normalizados.
a.2. Explica correctamente la influencia de la normalización en la fabricación de un producto.
b.1. Elige correctamente las vistas de una pieza.
b.2. Elige correctamente los cortes o secciones necesarios para la representación de los elementos interiores de piezas.
c.1. Utiliza correctamente elementos normalizados de dibujo técnico.
d.1. Calcula con exactitud las proporciones para el dibujo a escala.
d.2. Reconoce escalas de ampliación y de reducción.
e.1. Utiliza correctamente las normas para la rotulación de planos y croquis.
f.1. Identifica los elementos que componen el pálmer.
g.1. Realiza correctamente medidas de precisión utilizando correctamente el pálmer.
Unidad 2. Los metales
Objetivos
a) Conocer las propiedades de los metales.
b) Clasificar los diferentes tipos de metales.
c) Identificar los metales más utilizados.
d) Conocer las características de las explotaciones mineras en las que se obtienen metales.
e) Explicar el proceso de obtención de productos siderúrgicos.
f) Describir los diferentes procedimientos de obtención de los productos férricos.
g) Identificar los procesos de transformación de los productos siderúrgicos en productos semielaborados.
h) Identificar procesos de conformación de los metales.
CONCEPTOS
1. Los metales.
* Propiedades de los metales
* Clasificación de los metales
2. Extracción de los metales.
3. Metales no férricos.
* Aluminio
* Cobre
* Estaño
* Cinc
* Latón
* Bronce
4. Productos siderúrgicos.
5. Obtención de productos siderúrgicos.
* Proceso de obtención del hierro
* Proceso de obtención del acero
6. Mecanizado de los metales.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Observación y análisis de las
características y propiedades de los
metales.
* Identificación de diferentes metales
por procedimientos sencillos.
* Justificación de las aplicaciones que
se pueden dar en diferentes metales en
función de sus características.
* Realización de esquemas sobre
procedimientos de elaboración de
diferentes metales.
* Descripción de procesos de
elaboración y transformación de los
metales.
* Identificación de los procedimientos
para la elaboración de objetos de metal.
* Recopilación y búsqueda ordenada de
información sobre los metales.
* Uso correcto y sistemático del léxico
tecnológico.
* Observación y cumplimiento de las
normas de seguridad en el aula/taller.
* Búsqueda de la información necesaria
como paso previo a la resolución de
problemas tecnológicos.
ACTITUDES
* Interés hacia la elaboración y
ordenación de la información.
* Esfuerzo por realizar los trabajos
ordenadamente y siguiendo una
secuencia lógica.
* Puntualidad en la entrega de trabajos
y dossieres.
* Interés en la búsqueda de soluciones a
la hora de realizar los ejercicios y las
actividades planteadas.
* Toma de conciencia sobre la
limitación de los recursos materiales.
* Cumplimiento de las normas para
realizar un trabajo individual en buenas
condiciones ambientales y de seguridad.
* Concienciación del riesgo que supone
el mal uso de las herramientas.
Criterios de evaluación
a.1. Compara las propiedades de diferentes metales.
a.2. Clasifica metales en función de sus propiedades.
a.3. Describe las propiedades generales de los metales.
b.1. Clasifica los diferentes tipos de metales.
c.1. Identifica metales por procedimientos sencillos.
d.1. Describe las características de las explotaciones mineras para la obtención de metales.
d.2. Compara diferentes tipos de explotaciones mineras.
e.1. Describe las características de diferentes productos siderúrgicos.
f.1. Describe los diferentes procedimientos de obtención de los productos férricos.
g.1. Identifica procesos de transformación de productos siderúrgicos en productos semielaborados.
h.1. Describe procesos de conformación de los metales.
Unidad 3. Técnicas y herramientas para trabajar metales
Objetivos
a) Identificar las herramientas empleadas en trabajos con metales.
b) Trazar el contorno de piezas sobre materiales en bruto.
c) Construir piezas mediante operaciones de aserrado, timado, unión, doblado y taladrado.
d) Identificar las operaciones necesarias para construir una pieza.
e) Escoger las herramientas adecuadas para cada tipo de operación.
f) Construir piezas mediante operaciones de montaje.
CONCEPTOS
1. Operaciones y herramientas de
trazado.
* Instrumentos activos de trazado
* Instrumentos auxiliares de trazado
* Normas de uso y seguridad
2. Herramientas de sujeción.
* Tornillo de banco
* Sargentos o gatos
* Alicates, tenazas y pinzas de sujeción
* Normas de uso y seguridad
3. Operaciones y herramientas de corte.
* Aserrado de metales
* Cizallado
* Normas de uso y seguridad
4. Operaciones y herramientas de
limado.
* Técnica, herramientas, normas de uso
y seguridad
5. Operaciones y herramientas de
taladrado.
* Técnica, herramientas, normas de uso
y seguridad
6. Operaciones y herramientas de
percusión.
* Técnica, herramientas, normas de uso
y seguridad
7. Doblado de chapa.
* Técnica, herramientas, normas de uso
y seguridad
8. Herramientas para girar
* Destornilladores
* Llaves
* Normas de uso y seguridad.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Medición de objetos.
* Realización de operaciones de
trazado, corte, taladrado y ajuste sobre
piezas de metal.
* Selección de la herramienta adecuada
para cada tipo de operación en función
del material que se ha de utilizar.
* Construcción de objetos de metal.
* Búsqueda de información en libros,
revistas, etc., y por medio de personas
del entorno del alumno.
* Realización de operaciones de
montaje.
* Secuenciación de diferentes
operaciones, selección de herramientas
e instrumentos adecuados para
operaciones de montaje.
* Cumplimiento de las normas de uso y
conservación de las herramientas para
trabajar metales.
* Utilización del léxico tecnológico
adquirido.
ACTITUDES
* Interés en la búsqueda de soluciones
para la realización de los ejercicios
planteados.
* Interés por la colaboración para
mantener en condiciones el aula de
tecnología, el material propio y el de
uso común.
* Interés por la pulcritud en los trabajos
y ejercicios encomendados.
* Respeto hacia el material de uso
individual y colectivo.
* Atención hacia el cumplimiento de las
normas de uso y conservación de las
herramientas de trazar, cortar y golpear.
* Preocupación por la utilización de las
herramientas para su función específica.
* Concienciación del riesgo que supone
el mal uso de las herramientas.
* Hábito de trabajar ordenadamente y
en una secuencia lógica.
* Interés por la puntualidad en la
presentación de trabajos.
* Interés en la búsqueda de
información.
Criterios de evaluación
a.1. Identifica herramientas para trabajos con metales adecuadas a cada operación.
b.1. Traza correctamente el contorno de piezas sobre materiales en bruto.
c.1. Construye piezas realizando correctamente operaciones de aserrado, limado, unión, doblado y taladrado.
c.2. Diferencia entre las formas de realizar una operación determinada en función del tipo y las características del material a
trabajar.
c.3. Elige los materiales y herramientas adecuados a los fines que se persiguen.
d.1. Identifica las operaciones necesarias para construir una pieza.
e.1. Escoge las herramientas adecuadas para cada tipo de operación.
e.2. Respeta las normas de seguridad en el uso de herramientas.
f.1. Construye piezas mediante operaciones de montaje.
Unidad 4. Sistemas de unión
Objetivos
a) Identificar diferentes tipos de uniones.
b) Conocer procedimientos para la realización de operaciones de remachado, pegado y soldadura.
c) Emplear adecuadamente tomillos, tuercas, abrazaderas y espárragos en función del tipo de unión a realizar.
d) Conocer la técnica de roscado con machos.
e) Conocer la técnica de roscado con terrajas.
CONCEPTOS
1. Sistemas de unión.
* Uniones fijas
* Uniones desmontables
2. Tipos de soldadura.
* Soldadura por fusión
* Soldadura por presión
3. Soldadura blanda.
* Soldadura blanda con soldador
eléctrico
* Soldadura de cables
* Soldadura de componentes
electrónicos
4. Roscado a mano.
* Terrajas o cojinetes de roscar
* Machos de roscar
* Elementos de accionamiento
* Técnica de roscado con machos
* Técnica de roscado con terrajas
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Identificación de elementos y medios
de unión.
* Realización de uniones empleando la
termoencoladora y cola térmica.
* Realización de soldaduras blandas.
* Construcción de agujeros roscados y
varillas roscadas.
* Cumplimiento de las normas de
seguridad en el aula/taller.
* Uso de las herramientas e
instrumentos para su función específica.
* Utilización de las herramientas
siguiendo las normas de uso,
conservación y seguridad.
* Mantenimiento del orden y la
limpieza del puesto de trabajo.
* Búsqueda de la información necesaria
como paso previo a la resolución de
problemas tecnológicos.
ACTITUDES
* Actitud abierta y flexible al explorar y
desarrollar las ideas.
* Perseverancia ante las dificultades y
los obstáculos imprevistos.
* Espíritu sistemático para ordenar la
información recibida.
* Costumbre de trabajar ordenadamente
y en una secuencia lógica.
* Interés por la puntualidad en la
entrega de trabajos.
* Concienciación del riesgo que supone
el mal uso de las herramientas.
* Interés por mantener en buenas
condiciones las herramientas,
instrumentos e instalaciones
individuales y colectivas.
* Respeto y cuidado del material que se
utiliza en el aula.
Criterios de evaluación
a.1. Identifica diferentes tipos de uniones.
b.1. Realiza correctamente operaciones de remachado.
b.2. Realiza correctamente operaciones de pegado.
b.3. Realiza correctamente operaciones de soldadura.
c.1. Emplea adecuadamente elementos de unión desmontables en función del tipo de unión a realizar (tornillos, tuercas,
abrazaderas y espárragos).
d.1. Conoce la técnica de roscado con machos.
d.2. Construye correctamente varillas roscadas.
e.1. Conoce la técnica de roscado con terrajas.
e.2. Construye correctamente agujeros roscados.
Unidad 5. Sistemas de transmisión del movimiento
Objetivos
a) Identificar diferentes sistemas de transmisión de movimiento.
b) Conocer las características de funcionamiento de sistemas de transmisión mediante ruedas de fricción, poleas, cadenas y
engranajes.
c) Identificar elementos de transmisión.
d) Describir el funcionamiento de sistemas de transmisión.
e) Realizar cálculos sobre la variación de la velocidad al utilizar diferentes sistemas de transmisión de movimiento.
CONCEPTOS
1. Sistemas de transmisión de
movimiento.
* Transmisión por ruedas de fricción
* Transmisión por correa
* Transmisión por cadena
* Transmisión por engranajes
* Transmisión simple
* Transmisión compuesta
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Observación y análisis del
funcionamiento de mecanismos de
transmisión.
* Identificación de diferentes sistemas
de transmisión.
* Manipulación de sistemas de
transmisión.
* Identificación de los elementos que
forman parte de los sistemas de
transmisión.
* Realización de cálculos de
transmisión simple y transmisión
compuesta.
* Construcción de elementos y sistemas
de transmisión.
* Realización de resúmenes y
elaboración de dossieres.
* Sistematización de la información
recibida.
* Utilización de las herramientas
siguiendo las normas de uso,
conservación y seguridad.
* Utilización de términos científicos y
técnicos.
ACTITUDES
* Interés por trabajar ordenadamente y
en una secuencia lógica.
* Gusto por la pulcritud al realizar los
trabajos, apuntes, cuadernos de
actividades, etc.
* Hábito de utilizar de forma precisa
términos científicos y técnicos.
* Actitud abierta y flexible al explorar y
desarrollar sus ideas.
* Interés en la búsqueda de soluciones
razonadas a los problemas técnicos
planteados.
* Iniciativa y perseverancia ante las
dificultades a la hora de resolver
problemas técnicos.
Criterios de evaluación
a.1. Identifica sistemas de transmisión por ruedas de fricción, correas y mediante engranajes.
b.1. Explica las características del funcionamiento de sistemas de transmisión mediante ruedas de fricción, poleas, cadenas y
engranajes.
b.2. Construye correctamente poleas de diferente tamaño para montar mecanismos de transmisión.
c.1. Identifica diferentes tipos de ruedas de fricción.
c.2. Identifica diferentes tipos de correas de transmisión.
c.3. Identifica los elementos que intervienen en la transmisión por cadena.
c.4. Identifica diferentes tipos de ruedas dentadas.
d.1. Describe el funcionamiento de sistemas de transmisión.
e.1. Realiza cálculos sobre la variación de la velocidad al utilizar diferentes sistemas de transmisión de movimiento.
Unidad 6. Mecanismos.
Objetivos
a) Identificar elementos de cadenas cinemáticas.
b) Describir el funcionamiento de mecanismos para regular y dirigir el movimiento.
c) Describir el funcionamiento de mecanismos para acoplar elementos de cadenas cinemáticas.
d) Realizar cálculos de conversión de movimiento circular en movimiento rectilíneo mediante mecanismos de piñóncremallera y de husillo-tuerca.
e) Identificar mecanismos de biela-manivela, excéntricas y levas.
f) Describir el funcionamiento de mecanismos de biela-manivela, excéntricas y levas.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
1. Cadenas cinemáticas.
* Observación y análisis del
2. Mecanismos.
funcionamiento de cadenas cinemáticas.
* Mecanismos de dirección y regulación * Identificación de diferentes
del movimiento
aplicaciones de elementos de cadenas
* Mecanismos de acoplamiento
cinemáticas.
* Mecanismos de transformación del
* Identificación de los elementos que
movimiento circular en rectilíneo
forman parte de una cadena cinemática.
* Mecanismos de transformación del
* Sistematización de la información.
movimiento circular en alternativo
* Realización de cálculos de
transformación de movimiento.
* Análisis del funcionamiento de
diferentes mecanismos.
* Realización de resúmenes y
elaboración de dossieres.
* Utilización de las herramientas
siguiendo las normas de uso,
conservación y seguridad.
ACTITUDES
* Interés en la búsqueda de soluciones
razonadas a los problemas técnicos
planteados.
* Costumbre de trabajar ordenadamente
y en una secuencia lógica.
* Gusto por la pulcritud a la hora de
realizar los trabajos, apuntes, cuadernos
de actividades, etc.
* Hábito de utilizar de forma precisa
términos científicos y técnicos.
* Actitud abierta y flexible al explorar y
desarrollar sus ideas.
* Mostrar iniciativa propia ante las
dificultades, a la hora de resolver
problemas técnicos.
Criterios de evaluación
a.1. Identifica elementos de cadenas cinemáticas.
b.1. Describe correctamente el funcionamiento de mecanismos de trinquete.
b.2. Describe correctamente el funcionamiento de mecanismos de freno.
c.1. Describe correctamente el funcionamiento de mecanismos inversores.
c.2. Describe correctamente el funcionamiento de mecanismos de embrague.
d.1. Realiza cálculos de conversión de movimiento.
e.1. Identifica mecanismos de biela-manivela, excéntricas y levas.
f.1. Describe correctamente el funcionamiento de mecanismos de biela-manivela, excéntricas y levas.
Unidad 7. La energía y su transformación.
Objetivos
a) Diferenciar las energías renovables de las no renovables.
b) Conocer las ventajas e inconvenientes de las fuentes de energía no renovables frente a las energías renovables.
c) Identificar los principales tipos de energías no renovables.
d) Describir el funcionamiento básico de las centrales nucleares y térmicas.
e) Identificar las características, obtención y aplicaciones de los combustibles fósiles.
f) Describir el funcionamiento básico de máquinas y turbinas de vapor.
g) Describir el funcionamiento y aplicaciones de los motores de combustión interna.
h) Identificar diferentes tipos de motores y máquinas térmicas.
CONCEPTOS
1. Las fuentes de energía.
* Fuentes de energía renovables
* Fuentes de energía no renovables
2. La energía nuclear.
3. La energía de los combustibles
fósiles.
* El petróleo
* El carbón
* El gas natural
* Centrales térmicas
4. Máquinas térmicas.
5. Motores de explosión.
* Motor de cuatro tiempos
* Motor de dos tiempos
* Motor diesel
* Reactores
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Representación gráfica de procesos de
funcionamiento.
* Localización geográfica de centrales
productoras de energía.
* Identificación de las aplicaciones de
las máquinas térmicas.
* Descripción del funcionamiento de
máquinas térmicas.
* Identificación de diferentes tipos de
motores.
* Identificación de mecanismos que
intervienen en el funcionamiento de
máquinas térmicas.
* Búsqueda de información sobre el
funcionamiento y el impacto de las
centrales nucleares y térmicas.
* Sistematización de la información.
ACTITUDES
* Interés por trabajar ordenadamente y
en una secuencia lógica.
* Gusto por la pulcritud a la hora de
realizar los trabajos, apuntes, cuadernos
de actividades, etc.
* Puntualidad en la entrega de trabajos.
* Hábito de utilizar de forma precisa
términos científicos y técnicos.
* Actitud abierta y flexible al explorar y
desarrollar sus ideas.
* Mostrar iniciativa propia ante las
dificultades, a la hora de resolver
problemas técnicos.
Criterios de evaluación
a.1. Diferencia las energías renovables de las no renovables.
b.1. Describe las ventadas e inconvenientes de la utilización de las fuentes de energía no renovables frente a las renovables.
c.1. Identifica los principales tipos de energías no renovables.
d.1. Describe el funcionamiento básico de las centrales nucleares y de las centrales térmicas.
e.1. Identifica las características, obtención y aplicaciones de los combustibles fósiles.
f.1. Describe el funcionamiento básico de una maquina de vapor y de una turbina de vapor.
g.1. Describe el funcionamiento y aplicaciones del motor de cuatro tiempos.
g.2. Describe el funcionamiento y aplicaciones del motor de dos tiempos.
g.3. Describe el funcionamiento y aplicaciones del motor diesel.
g.4. Describe el funcionamiento y aplicaciones de los motores a reacción.
h.1. Identifica diferentes tipos de motores y máquinas térmicas.
Unidad 8. Electricidad
Objetivos
a) Conocer las magnitudes fundamentales que intervienen en los circuitos eléctricos.
b) Comprender el concepto de intensidad de corriente.
c) Identificar y manejar diferentes unidades de intensidad de corriente.
d) Comprender los conceptos de diferencia de potencial y fuerza electromotriz.
e) Calcular el voltaje proporcionado por generadores conectados en serie y en paralelo.
f) Calcular la resistencia equivalente de montajes de resistencias en serie, en paralelo y mixto.
g) Conocer y aplicar la Ley de Ohm.
h) Utilizar aplicaciones informáticas de diseño, prueba y medidas en circuitos eléctricos (Crocodrile).
CONCEPTOS
1. Magnitudes eléctricas.
* Intensidad de corriente
* Fuerza electromotriz y diferencia de
potencial
* Resistencia eléctrica
2. Relación entre magnitudes eléctricas:
ley de Ohm.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Identificación de distintos elementos
que pueden formar parte de un circuito
eléctrico.
* Sistematización de la información.
* Realización de esquemas y croquis
(utilización del programa Crocodrile).
* Utilización de simbología eléctrica.
* Realización de cálculos de
magnitudes eléctricas (Crocodrile).
* Montaje de circuitos eléctricos.
* Uso de las herramientas e
instrumentos para su función específica.
* Utilización de las herramientas
siguiendo las normas de uso,
conservación y seguridad.
* Realización de mediciones en
circuitos eléctricos empleando
voltímetros y amperímetros.
ACTITUDES
* Interés en la búsqueda de soluciones
razonadas a los problemas técnicos
planteados.
* Hábito de utilizar de forma precisa
términos científicos y técnicos.
* Capacidad de iniciativa y
perseverancia ante las dificultades, a la
hora de resolver problemas técnicos.
* Interés por mantener el orden
establecido en el material colectivo.
* Interés por mantener en buenas
condiciones de trabajo las herramientas,
instrumentos e instalaciones
individuales y colectivas.
Criterios de evaluación
a.1. Conoce las magnitudes fundamentales que intervienen en los circuitos eléctricos.
b.1. Comprende el concepto de intensidad de corriente.
b.2. Monta correctamente un circuito eléctrico sencillo.
b.3. Simula por ordenador el montaje correcto de un circuito eléctrico.
c.1. Identifica correctamente diferentes unidades de intensidad de corriente.
c.2. Maneja adecuadamente diferentes unidades de intensidad de corriente.
d.1. Comprende la diferencia entre el concepto de diferencia de potencial y el concepto de fuerza electromotriz.
e.1. Calcula el voltaje proporcionado por generadores conectados en serie y en paralelo.
f.1. Calcula la resistencia equivalente de montajes de resistencias en serie, en paralelo y en un montaje mixto.
g.1. Explica la ley de Ohm.
g.2. Calcula magnitudes eléctricas aplicando correctamente la ley de Ohm.
Unidad 9. Máquinas eléctricas.
Objetivos
a) Conocer el funcionamiento de los generadores electromagnéticos de corriente continua y de corriente alterna.
b) Conocer el funcionamiento de los motores eléctricos.
c) Identificar diferentes tipos de timbres y conocer su funcionamiento.
d) Reconocer electrodomésticos que funcionan con motores.
f) Identificar dispositivos de registro y reproducción de sonido e imagen que funcionan con dispositivos electromagnéticos.
CONCEPTOS
1. Electricidad y magnetismo.
2. Generadores electromagnéticos.
* Alternadores
3. Motores eléctricos.
4. Máquinas eléctricas.
* Electrodomésticos
5. Señalizadores y avisadores acústicos.
6. Otros dispositivos electromagnéticos.
7. Simbología.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Realización de esquemas y croquis.
* Construcción de motores eléctricos
elementales.
* Utilización de simbología eléctrica.
* Construcción de dispositivos
electromagnéticos.
* Descripción del funcionamiento de
dispositivos electromagnéticos.
* Descripción del funcionamiento de
electrodomésticos.
* Montaje de timbres.
* Sistematización de la información.
* Uso de las herramientas e
instrumentos para su función específica.
* Utilización de las herramientas
siguiendo las normas de uso,
conservación y seguridad.
ACTITUDES
* Interés en la búsqueda de soluciones
razonadas a los problemas técnicos
planteados.
* Iniciativa y perseverancia ante las
dificultades y los obstáculos
imprevistos.
* Interés por mantener el orden
establecido en el material colectivo.
* Hábito de utilizar de forma precisa
términos científicos y técnicos.
* Interés por mantener en buenas
condiciones de trabajo las herramientas,
instrumentos e instalaciones
individuales y colectivas.
* Preocupación por la utilización de las
herramientas siguiendo las normas de
uso, conservación y seguridad.
* Precaución en el uso del material
eléctrico.
Criterios de evaluación
a.1. Identifica y describe el funcionamiento de los generadores electromagnéticos de corriente continua y de corriente
alterna.
b.1. Conoce el funcionamiento de los motores eléctricos.
b.2. Identifica los elementos de un motor eléctrico, describiendo la función que realizan.
b.3. Construye correctamente un motor eléctrico elemental.
c.1. Identifica y describe el funcionamiento de diferentes tipos de timbres.
c.2. Construye un timbre de carillón, utilizando correctamente el material.
d.1. Identifica y describe el funcionamiento de electrodomésticos que funcionan con motores eléctricos.
e.1. Identifica dispositivos de registro y reproducción de sonido e imagen que funcionan con dispositivos electromagnéticos.
e.2. Describe el funcionamiento de dispositivos de registro y reproducción de sonido e imagen que funcionan con
dispositivos electromagnéticos.
Unidad 10. Aplicaciones de la electricidad.
Objetivos
a) Conocer las principales aplicaciones de los aparatos que funcionan eléctricamente.
b) Conocer el funcionamiento de los elementos o aparatos de iluminación eléctricos.
c) Identificar y describir diferentes tipos de lámparas de incandescencia.
d) Describir el funcionamiento de los tubos fluorescentes.
e) Describir las características y el funcionamiento de aparatos calefactores eléctricos.
f) Identificar los elementos y describir el funcionamiento de un televisor.
g) Identificar diferentes tipos de conductores.
h) Conocer las características de la conexión mediante enchufes.
i) Identificar diferentes tipos de terminales.
j) Realizar diferentes tipos de conexiones.
k) Instalar diferentes elementos de iluminación eléctrica.
CONCEPTOS
1. Aplicaciones de la electricidad.
* Máquinas electrostáticas
* Lámparas de incandescencia
* Lámparas de descarga: fluorescentes
* Otros tipos de lámparas de descarga
* Dispositivos eléctricos de producción
de calor
* Dispositivos electrónicos: el televisor
2. Conexiones, instalaciones y
accionamiento.
* Conexión de aparatos eléctricos
* Conexión y unión de cables
* Instalación de tubos fluorescentes
Accionamiento de lámparas
3. Precauciones en la utilización de los
aparatos eléctricos.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Investigación de las aplicaciones de la
electricidad en el entorno del alumno.
* Identificación de elementos eléctricos
en el hogar.
* Descripción de aparatos y procesos de
funcionamiento.
* Búsquedas de información en libros,
revistas, etc., y a través de personas del
entorno del alumno.
* Utilización correcta y sistemática del
léxico tecnológico adquirido.
* Utilización de simbología eléctrica.
* Identificación de la función que
realizan diferentes aparatos eléctricos.
* Localización de dispositivos
eléctricos que cumplen una función
concreta.
* Utilización de las herramientas para
su función específica siguiendo las
normas de uso, conservación y
seguridad.
ACTITUDES
* Respeto por el material de uso
individual y colectivo.
* Interés por el mantenimiento del
orden en el uso del material colectivo.
* Interés y perseverancia en la búsqueda
de información.
* Actitud abierta y flexible al explorar y
desarrollar sus ideas.
* Adquisición del hábito de presentar
correctamente los trabajos, apuntes,
cuadernos de actividades, etc.
* Interés por la utilización de las
herramientas para su función específica.
* Capacidad de iniciativa ante las
dificultades al resolver problemas
técnicos.
* Interés por trabajar de manera
ordenada y sistemática.
* Interés en la resolución de actividades
y ejercicios.
Criterios de evaluación
a.1. Conoce las principales aplicaciones de los aparatos que funcionan eléctricamente.
b.1. Conoce los elementos de los aparatos de iluminación eléctricos y describe su funcionamiento.
c.1. Identifica y describe diferentes tipos de lámparas de incandescencia.
d.1. Describe el funcionamiento de los tubos fluorescentes.
e.1. Describe las características y el funcionamiento de aparatos calefactores eléctricos.
f.1. Identifica los elementos de un televisor y describe su funcionamiento.
g.1. Identifica diferentes tipos de conductores.
h.1. Conoce las características de la conexión mediante enchufes.
i.1. Identifica diferentes tipos de terminales.
j.1. Realiza diferentes tipos de conexiones.
k.1. Instala correctamente diferentes elementos de iluminación eléctrica.
Unidad 11. El ordenador y sus periféricos.
Objetivos
a) Conocer los principios y objetivos básicos de la informática.
b) Comprender el funcionamiento básico del ordenador.
c) Comprender la puesta en marcha del ordenador.
d) Diferenciar los conceptos de hardware y software.
e) Conocer los elementos básicos de un ordenador.
f) Conocer las funciones de los diferentes elementos que forman parte del ordenador.
g) Identificar diferentes tipos de dispositivos que forman parte de un equipo informático.
h) Conocer los principales periféricos de entrada y salida de datos de un equipo informático.
i) Conocer los dispositivos de almacenamiento de datos.
j) Conocer las formas de comunicación de la unidad central con los periféricos.
k) Conocer las funciones de los sistemas operativos.
l) Conocer los elementos básicos del sistema operativo Windows, así como su funcionamiento. (escritorio, barra de tareas,
ventanas, accesorios, etcétera).
m) Identificar diferentes tipos de archivos y carpetas.
CONCEPTOS
1. La informática.
* Definición
2. El ordenador.
* Características
3. El ordenador personal.
* Conexión y puesta en marcha
* El sistema operativo
4. Elementos del ordenador personal.
5. Dispositivos de entrada.
* El teclado
* El ratón
* El escáner
* Cámaras digitales
* Cámaras de vídeo digital
* Tabletas digitalizadoras.
6. Dispositivos de salida.
* El monitor
* Impresora
* Trazador gráfico o Plotter
7. Dispositivos de almacenamiento.
* Dispositivos de almacenamiento
magnético
* Dispositivos de almacenamiento
ópticos
8. Otros dispositivos
* Dispositivos de sonido
* Dispositivos de comunicaciones
* Dispositivos para juegos
9. Windows
* El escritorio
* El ratón
* Barra de tareas
* Ventanas
* Otros elementos del escritorio
* Accesorios
10. Organización de la información.
* Operaciones con archivos y carpetas
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Identificación de las aplicaciones
informáticas en diferentes ámbitos.
* Identificación de los componentes
básicos de un equipo informático.
* Búsquedas de información sobre
componentes de equipos informáticos.
* Análisis de elementos de un equipo
informático.
* Descripción del funcionamiento de
periféricos.
* Realización de actividades de
conexión y puesta en marcha de equipos
informáticos.
* Elaboración de un presupuesto para la
adquisición de un equipo informático.
* Utilización de los ordenadores
siguiendo las normas de uso,
conservación y seguridad.
* Identificación de los elementos
básicos de Windows.
* Realización de actividades para
adquirir soltura en el manejo del ratón.
* Realización de actividades que
impliquen el uso de diferentes
componentes de Windows.
* Creación de archivos y carpetas.
* Realización de operaciones con
archivos y carpetas.
* Utilización del léxico tecnológico
adquirido.
* Sistematización de la información.
ACTITUDES
* Curiosidad e interés hacia el
conocimiento de los componentes de un
ordenador.
* Respeto al material informático.
* Interés por la pulcritud en los trabajos
y ejercicios encomendados.
* Interés por mantener el orden
establecido en el material colectivo.
* Hábito de trabajar ordenadamente y
en una secuencia lógica.
* Actitud abierta y flexible al explorar y
desarrollar sus ideas.
* Capacidad de iniciativa ante las
dificultades, a la hora de resolver
problemas técnicos.
Criterios de evaluación
a.1. Conoce el objetivo y los principios básicos de la informática.
a.2. Describe el funcionamiento básico del ordenador.
b.1. Analiza las funciones de los deferentes elementos que forman parte del ordenador.
b.2. Describe las funciones que realizan los elementos del ordenador.
c.1. Identifica diferentes tipos de dispositivos que forman parte de un equipo informático.
d.1. Reconoce los elementos de conexión de un ordenador.
d.2. Identifica y describe los principales periféricos de entrada y salida de datos de un equipo informático.
d.3. Conoce la forma de conectar periféricos de entrada y salida de datos de un equipo informático.
e.1. Identifica los conceptos de hardware y software.
e.2. Identifica los diferentes dispositivos de almacenamiento de datos.
e.3. Describe las características de dispositivos de almacenamiento de datos.
e.4. Conoce la forma de conectar dispositivos de almacenamiento de datos.
f.1. Conoce los elementos básicos de un ordenador.
f.2. Identifica dispositivos informáticos.
f.3. Diferencia las diversas formas de comunicación de la unidad central con los periféricos.
g.1. Conoce las funciones de los sistemas operativos.
h.1. Identifica los elementos básicos del sistema operativo Windows y realiza operaciones con él.
i.1. Identifica diferentes tipos de archivos y carpetas y realiza operaciones con ellos.
Unidad 12. Aplicaciones informáticas: Enciclopedias multimedia, procesador de
texto, navegador, grafismos y hojas de cálculo.
Objetivos
a) Conocer el concepto de aplicación informática.
b) Identificar aplicaciones de proceso de textos, enciclopedias y navegadores de Internet.
c) Conocer los elementos básicos de una enciclopedia multimedia.
d) Comprender el funcionamiento y los procesos de búsqueda de información en enciclopedias multimedia.
e) Conocer los elementos básicos del procesador de textos Microsoft Word.
f) Editar e imprimir textos con Microsoft Word.
g) Conocer el procedimiento de entrar y navegar a través de Internet.
h) Conocer los elementos básicos de funcionamiento del navegador Microsoft Internet Explorer.
i) Realizar búsquedas para obtener información en Internet.
j) Conocer las funciones básicas de los programas de gráficos.
k) Diferenciar entre programas de gráfico de mapa de bits y gráficos vectoriales.
l) Conocer aplicaciones para gráficos de mapa de bits y de gráficos vectoriales.
m) Crear aplicaciones sencillas con hojas de cálculo.
n) Utilizar aplicaciones de Internet.
CONCEPTOS
1. Aplicaciones informáticas.
* Definición
2. Enciclopedias multimedia.
* Características
3. El procesador de texto.
* Operaciones básicas
* Configuración y visualización de la
página
* Edición de texto
* Ortografía y gramática
* Dibujos, imágenes y gráficos
* Tablas
* La ayuda y los ayudantes
4. Internet.
* El navegador
5. Programas de gráficos.
6. Herramientas básicas de dibujo.
7. Hojas de cálculo
* Rangos
* Tipos de datos
* Creación de gráficas
8. Internet: correo electrónico.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Reconocimiento del concepto de
aplicación informática.
* Utilización de aplicaciones
informáticas.
* Identificación de los elementos
básicos del procesador de textos Word.
* Realización de actividades utilizando
los elementos básicos de Word.
* Configuración de páginas,
visualización y manipulación de textos
en Word.
* Inserción de dibujos, imágenes y
gráficos en Word.
* Identificación de los elementos
básicos de Internet.
* Identificación de los principales
elementos de Internet Explorer.
* Identificación de buscadores en
Internet.
* Búsquedas de información a través de
Internet.
* Búsquedas de información en libros,
revistas, etc. Sobre aplicaciones para la
creación de gráficos.
* Sistematización de la información.
* Representación gráfica de objetos
sencillos.
* Utilización de hojas de cálculo.
* Utilización de correo electrónico.
* Elaboración de gráficas con los datos
de una hoja de cálculo.
* Utilización del léxico tecnológico
adquirido.
ACTITUDES
* Respeto por el material informático.
* Gusto por la pulcritud en los trabajos
y ejercicios encomendados.
* Interés por mantener el orden
establecido en el material colectivo.
* Gusto por el hábito de trabajar
ordenadamente y en una secuencia
lógica.
* Interés por la utilización de
diccionarios.
* Interés y perseverancia en las
búsquedas de información.
* Actitud abierta y flexible al explorar y
desarrollar sus ideas.
* Mostrar iniciativa propia ante las
dificultades, a la hora de resolver
problemas técnicos.
* Interés en la resolución de actividades
y ejercicios.
* Conciencia de la necesidad de tratar
los residuos generados en los procesos
tecnológicos.
Criterios de evaluación
a.1. Conoce el concepto de aplicación informática.
b.1. Identifica aplicaciones de proceso de textos, enciclopedias y navegadores de Internet.
c.1. Conoce los elementos básicos de una enciclopedia multimedia.
d.1. Comprende el funcionamiento y los procesos de búsqueda de información en enciclopedias multimedia.
d.2. Obtiene información a través de enciclopedias virtuales.
e.1. Identifica correctamente comandos y funciones de Microsoft Word.
f.1. Reconoce diferentes elementos de Word dentro de un texto.
f.2. Incluye correctamente dibujos, imágenes, gráficos y tablas dentro de un texto y realiza operaciones de manipulación del
texto.
g.1. Conoce el procedimiento para acceder a Internet.
g.2. Identifica diferentes elementos de las páginas web.
g.3. Comprende los procedimientos de navegación en Internet.
h.1. Conoce los elementos básicos de funcionamiento del navegador Microsoft Internet Explorer.
i.1. Realiza búsquedas de información en páginas web.
j.1. Conoce las funciones básicas de los programas de gráficos.
k.1. Distingue programas de gráficos de mapas de bits y de gráficos vectoriales.
l.1. Maneja básicamente aplicaciones para gráficos de mapas de bits y de gráficos vectoriales.
m.1. Identifica los elementos básicos que componen una hoja de cálculo.
m.2. Crea aplicaciones sencillas con hojas de cálculo.
m.3. Utiliza gráficas y fórmulas elementales en hojas de cálculo.
n.1. Identifica los elementos básicos que componen un programa de correo electrónico.
n.2. Maneja con soltura un programa de correo electrónico.
8.- Programación para el segundo ciclo de la E.S.O.
8.1.- Objetivos generales del área de Tecnología.
Objetivos del área
(D.148/2002 )
Objetivos generales del área para el Segundo Ciclo
a. Diseñar y construir objetos o sistemas a.1. Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento.
técnicos, para la resolución de problemas a.2. Construir objetos sencillos siguiendo un plan preconcebido, adaptado a las normas
tecnológicos sencillos.
de realización de proyectos técnicos.
b.1. Elaborar la documentación necesaria que permita el desarrollo de actividades.
b. Participar en la realización de actividades con
b.2. Organizar los materiales y las herramientas necesarios para realizar actividades.
autonomía y creatividad, manteniendo una
b.3. Planificar las tareas de trabajo, tanto el individual como el trabajo en equipo, a la
actitud abierta y crítica en la organización del
hora de realizar actividades.
trabajo individual y colectivo.
b.4. Elaborar y gestionar la documentación necesaria para el desarrollo de actividades.
c.1. Analizar los materiales, herramientas y los procesos que intervienen en la
c. Analizar objetos y sistemas técnicos de
construcción de un objeto, para la elección de los más adecuados en cada caso.
nuestro entorno para comprender las razones de
c.2. Conocer la evolución de los objetos técnicos a lo largo de la historia, la evolución
su diseño, así como el funcionamiento, los
de los materiales, los procesos y las energías empleadas en su construcción, así como
mecanismos de control y sus aplicaciones.
éstos han repercutido en la mejora de su funcionamiento.
d.1. Expresar y comunicar las ideas y decisiones adoptadas en el transcurso de la
d. Usar adecuadamente el vocabulario
realización de proyectos tecnológicos sencillos.
especifico, los recursos gráficos y la simbología
d.2. Expresar, mediante recursos gráficos, símbolos y el vocabulario adecuados, la
para expresar y comunicar sus ideas.
descripción de objetos, sistemas y procesos.
e. Desarrollar las habilidades necesarias y
e.1. Utilizar y tratar con corrección los diferentes elementos y herramientas empleados
suficientes para el manejo de herramientas,
en el proceso tecnológico.
máquinas-herramienta, objetos y sistemas
e.2. Utilizar correctamente objetos técnicos y manejarlos con soltura.
técnicos con precisión y seguridad.
f. Utilizar en los procesos de trabajo propios de f.1. Utilizar, en la realización de proyectos tecnológicos sencillos, los conceptos y
la Tecnología los conocimientos y habilidades habilidades adquiridos en otras áreas, valorando su funcionalidad y la diversidad de
adquiridos en otras áreas.
perspectivas y saberes que convergen en la satisfacción de las necesidades humanas.
g. Desarrollar una actitud de indagación y g.1. Analizar los cambios en las necesidades referentes al uso de objetos tecnológicos,
curiosidad hacia el mundo tecnológico, la organización del trabajo, la seguridad, la higiene, el ocio y el tiempo libre.
analizando su evolución histórica, especialmente g.2. Mantener una actitud de indagación y curiosidad hacia los elementos y problemas
en los campos o sectores de más actualidad, tecnológicos, analizando y valorando los efectos positivos y negativos de las
como son las tecnologías de la información y la aplicaciones de la ciencia y de la tecnología (especialmente las tecnologías de la
comunicación, y valorando su incidencia en el información y la comunicación) en la calidad de vida y su influencia en los valores
desarrollo de la humanidad; especialmente en el morales y culturales vigentes, especialmente en el marco de la comunidad autónoma de
marco de la comunidad autónoma de Andalucía. Andalucía.
h.1. Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo en la resolución de
problemas tecnológicos, asumiendo la responsabilidad individual en la ejecución de las
tareas encomendadas, con una actitud de cooperación, tolerancia y solidaridad.
h.2. Valorar la aportación personal al trabajo en equipo y la colaboración en la
estructuración del trabajo y en el reparto de tareas.
h. Valorar la importancia de trabajar como h.3. Dar importancia a la planificación y estructuración del trabajo en equipo,
miembro de un equipo, con actitud de realizando correcta y responsablemente las tareas o trabajos intelectuales
cooperación, tolerancia y solidaridad y el respeto encomendados.
a las normas de seguridad e higiene.
h.4. Tomar conciencia de la necesidad de trabajar en equipo, con actitud de
cooperación, tolerancia y solidaridad.
h.5. Analizar las consecuencias de la no observancia de las normas de seguridad e
higiene.
h.6. Adquirir individualmente el compromiso de observar y hacer cumplir las normas
de seguridad e higiene.
i.1. Identificar los componentes de un ordenador (hardware y software).
i.2. Conocer y manejar aplicaciones informáticas para el acceso a Internet, programas
multimedia, programas de libre uso...
i.3. Utilizar correctamente diversas aplicaciones informáticas (e-mail, chat, listas de
correo, videoconferencias...).
i. Incorporar el uso de las tecnologías de la
i.4. Organizar la información según criterios establecidos y presentarla de manera
información y la comunicación a la actividad
adecuada.
normal del aula.
i.5. Conocer el funcionamiento básico de una base de datos.
i.6. Crear bases de datos sencillas.
i.7. Relacionar los factores que pueden permitir que las tecnologías de la información y
la comunicación mejoren los procesos de producción con la disminución de riesgos y la
mejora de la eficacia.
j.1. Analizar y valorar críticamente el impacto del desarrollo científico y tecnológico
j. Analizar y valorar críticamente los efectos del en la evolución social.
desarrollo científico y
tecnológico en la j.2. Analizar los inconvenientes del uso de la tecnología, particularmente en el ámbito
evolución social y sus repercusiones en el medio de su repercusión sobre el medio ambiente.
ambiente.
j.3. Tomar conciencia de la necesidad de tratar los residuos generados en los procesos
tecnológicos.
k.1. Valorar los sentimientos de satisfacción y disfrute producidos por la habilidad para
resolver problemas que le permiten perseverar en el esfuerzo, superar las dificultades
k. Conocer y respetar las normas que regulan la propias del proceso y contribuir de este modo al bienestar personal y colectivo.
actividad técnica y sus consecuencias sobre la k.2. Valorar la importancia de las condiciones de trabajo: influencia de ruidos, luz,
salud y el bienestar de las personas y la sociedad. espacio, limpieza y orden.
k.3. Colaborar en la mejora de las condiciones de trabajo, tanto individualmente como
en equipo.
8.2.- Criterios de evaluación del área para el Segundo Ciclo.
Criterios de evaluación
(D. 148/2002)
Criterios de evaluación del área para
el Segundo Ciclo.

Diseña y construye operadores mecánicos, eléctricos y componentes
estructurales para resolver problemas que se plantean en el contexto de la
realización de los proyectos.

Usa gestores de bases de datos sencillos para el tratamiento de
información relacionada con la actividad desarrollada en el aula.

Confecciona la memoria técnica, de cada uno de los proyectos técnicos
que se lleven a cabo en el aula-taller, estructurándola según el orden lógico
inherente al proceso.

Describe, por escrito y con la ayuda de gráficos o maquetas didácticas,
el funcionamiento del sistema de control de algunas máquinas
representativas: automóvil, lavadora, grúa, ascensor, etc.

Representa, a mano alzada, las vistas más representativas de un objeto
real, así como las perspectivas isométrica y caballera, empleando el color y
otros recursos, cuando sea necesario para mostrar un dibujo claro y
proporcionado.

Dibuja un objeto, ampliado o reducido, mediante el uso de escalas.

Planifica la secuencia de operaciones de construcción de un objeto o
sistema, con el fin de resolver un problema práctico, generando los
documentos apropiados.

Contribuye a la elaboración de procedimientos y normas que faciliten
el mejor aprovechamiento y mantenimiento del taller y sus recursos.

Construye objetos, utilizando técnicas de fabricación con herramientas
manuales y máquinas sencillas, (taladro, sierra de calar, lijadora, etc.).

Mide, con precisión suficiente, en el contexto del diseño o análisis de
un objeto o instalación sencilla, las magnitudes básicas lineales y
superficiales.

Conoce y respeta las normas de uso y seguridad en el manejo de
materiales y herramientas.

Toma conciencia del impacto positivo y negativo que sobre el medio
ambiente produce la actividad tecnológica.

Se integra en un grupo y desarrolla actitudes positivas hacia los
compañeros, tales como la cooperación, solidaridad, respeto mutuo,
intercambio de ideas, asunción de tareas dentro de la organización, etc.

Reconoce las propiedades físicas y mecánicas de los
plásticos y las materias primas de las que proceden.

Diferencia
entre
plásticos
termoplásticos,
termoestables y elastómeros, y los diferentes tipos de cada
uno.

Describe los procedimientos empleados en la
conformación de los plásticos y diferentes modalidades de
moldeo.

Analiza aplicaciones de los plásticos termoplásticos y
termoestables, estableciendo relaciones entre sus
propiedades físicas y mecánicas.

Utiliza los materiales y herramientas para la función a
que se destinan, realizando con pulcritud y exactitud los
trabajos y ejercicios encomendados y aplicando las normas
de uso, conservación y seguridad de aparatos herramientas.

Describe las características de los materiales
empleados en la construcción.

Identifica las aplicaciones técnicas de los materiales
pétreos.

Identifica y clasifica diferentes tipos de resistencias,
reconociendo sus aplicaciones.

Reconoce el ohmio como unidad de medida de la
resistencia.

Describe el funcionamiento de un condensador, y
realiza correctamente cálculos con condensadores en serie y
en paralelo.

Describe el principio de funcionamiento de diodos y
transistores,
identificándolos
como
dispositivos
semiconductores.

Describe las diferencias entre circuitos integrados
analógicos y digitales, y las aplicaciones de los mismos.

Describe el funcionamiento de un relé, e identifica
diferentes tipos.

Diseña una placa de circuito impreso.

Utiliza correctamente los aparatos de medida para
magnitudes eléctricas.

Realiza Correctamente cálculos para la construcción
de un circuito.

Utiliza las herramientas y técnicas con corrección para
la construcción de circuitos impresos.

Reconoce los distintos medios de producción de la
energía eléctrica.

Valora el uso de energía alternativa.

Diferencia en un esquema las características de la
corriente continua y de la corriente alterna.

Menciona ejemplos de aparatos que funcionan con
corriente continua y con corriente alterna.

Describe un generador de corriente eléctrica, e
identifica distintos tipos de generadores.

Describe los componentes y funcionamiento de pilas y
baterías y sus aplicaciones.

Describe el funcionamiento de un transformador.

Describe la producción de electricidad en una célula
fotoeléctrica.

Realiza un croquis de la instalación eléctrica de una
vivienda.

Describe las características y componentes del ICP.

Identifica el interruptor diferencial.

Elabora una lista de electrodomésticos de gran
consumo y de elementos de iluminación de la vivienda.

Describe las características más importantes de
diferentes electrodomésticos.

Realiza las operaciones necesarias (cálculo de
potencia media por aparato, suma de potencias medias,
aplicación de porcentajes reductores).

Monta circuitos eléctricos
correspondientes esquemas.
y
electrónicos
a
partir
de

Identifica y localiza dispositivos informáticos de un
ordenador personal, y describe sus funciones.

Reconoce las puertas lógicas más elementales y sus
funciones.

Identifica el proceso de funcionamiento de las puertas
lógicas más elementales.

Resuelve ejercicios sencillos de puertas lógicas.

Explica con precisión que es la memoria de un
ordenador.

Reconoce la utilidad de la unidad RAM.

Identifica el contenido de los módulos SIMM, DIMM
y RIMM.

Reconoce las funciones básicas que realizan los
elementos de una placa madre.

Reconoce el tipo de lenguaje de un compilador y lo
diferencia de un sistema operativo.

Describe diferentes aplicaciones informáticas y sus
utilidades.

Describe las diferentes maneras de comunicación a
través de Internet.

Elabora un informe sobre los pasos seguidos para el
acceso y comunicación en un chat.

Establece una cuenta de correo electrónico, realiza las
operaciones informáticas básicas para ello, y gestiona una
cuenta, remitiendo y recibiendo correo.

Gestiona contactos, mensajes y listas de correo.

Participa en comunicaciones de voz y maneja las
aplicaciones informáticas necesarias.

Accede, realizando las operaciones informáticas
necesarias, a comunicaciones a foros, listas de correo,
comunidades virtuales y grupos de noticias.

Accede a páginas web y analiza su contenido.

Elabora una página web sencilla, realizando las
operaciones informáticas básicas para ello.

Identifica la función de una base de datos.

Diferencia entre: registro, campo, consulta, formulario,
tabla e informe.

Elabora una base de datos, creando tablas,
los seleccionando campos e introduciendo registros.

Realiza consultas y ampliaciones de la base de datos, y
edita informes de la misma.

Describe las características básicas de los diferentes
medios
de
transmisión
empleados
en
las
telecomunicaciones.

Discrimina los términos longitud de onda y frecuencia
de onda.
9.- Programación de 3º E.S.O.
9.2.- Secuenciación de las unidades didácticas-Proyectos y sus objetivos.
Unidad Didáctica 1. Diseño y construcción de una maqueta donde se refleje la
proyección Caballera o Axonométrica de una pieza sustentada en unos ejes de
coordenadas.
Tema 1:
OBJETIVOS
a) Conocer el concepto de normalización y valorar las ventajas que supone su aplicación
Representación y
en diferentes campos de la técnica.
medición de objetos b) Representar objetos utilizando símbolos normalizados.
c) Representar objetos en perspectiva y sus vistas.
(Repaso del primer
d) Utilizar las unidades del Sistema Métrico Decimal.
ciclo)
e) Manejar el pie de rey y el transportador de ángulos.
f) Mejorar la representación gráfica de objetos.
g) Realización de láminas conforme a las normas de los márgenes, casillero, etc.
Establecidos en el Centro.
h) Valorar la limpieza y claridad en las láminas realizadas.
i) Respetar las normas de acotación en la representación de piezas.
j) Utilizar las escalas.
k) Construcción de la maqueta.
l) Redacción del informe técnico adjunto a la maqueta.
Unidad Didáctica 2. Realización de un mural con diferentes productos plásticos de
uso cotidiano e indicaciones técnicas.
Tema 2: Los
OBJETIVOS
a) Conocer las propiedades físicas y mecánicas de los plásticos.
plásticos.
b) Conocer la procedencia de diferentes plásticos.
c) Clasificar diferentes tipos de plásticos.
d) Identificar herramientas y técnicas para trabajar los plásticos.
e) Conocer los principales procedimientos empleados en la conformación de los plásticos.
f) Conocer aplicaciones de los plásticos y relacionarlos con las propiedades físicas y
mecánicas de los mismos.
g) Reconocer las formas de reciclado de los plásticos.
h) Realización de un dossier atendiendo al orden y la limpieza.
i) Trabajar en grupo asumiendo responsabilidades.
Unidad Didáctica 3. Materiales, técnicas y herramientas de construcción.
Tema 3: Materiales,
OBJETIVOS
a)Identificar distintos tipos de materiales de construcción.
técnicas y
b) Conocer las propiedades de los materiales empleados en la construcción.
herramientas de
c) Describir el funcionamiento de las herramientas y máquinas utilizadas en la
construcción.
construcción.
d) Clasificar los distintos trabajos que intervienen en la construcción de una obra..
e) Analizar y realizar planos y esquemas de construcción de obras.
Unidad Didáctica 4. La corriente eléctrica
Tema 4: La corriente OBJETIVOS
a) Conocer las características de la corriente continua y de la corriente alterna.
eléctrica.
b) Identificar distintos tipos de generadores de corriente eléctrica.
c) Conocer el funcionamiento de pilas y baterías.
d) Conocer el funcionamiento del transformador.
e) Conocer el proceso de generación de corriente eléctrica mediante sistemas
fotovoltaicos.
f) Describir el proceso de producción y distribución de la electricidad.
g) Utilizar correctamente los aparados de medida.
Unidad Didáctica 5. La electrónica
Tema 5: La
OBJETIVOS
a) Identificar y conocer las aplicaciones de diferentes tipos de resistencias.
electrónica
b) Conocer los principios de funcionamiento del condensador.
c) Realizar cálculos con condensadores en serie y en paralelo.
d) Conocer el principio de funcionamiento de dispositivos semiconductores: dio-dos
y transistores.
e) Identificar diferentes tipos de diodos y transistores.
f) Conocer el proceso de elaboración de circuitos integrados, diferentes tipos y
aplicaciones.
g) Conocer el funcionamiento del relé e identificar diferentes tipos.
h) Construir circuitos impresos.
Unidad Didáctica 6. La automatización
Tema 6: La
OBJETIVOS
a) Identificar diferentes tipos de automatismo.
automatización
b) Identificar diferentes grados de automatización.
c) Conocer las ventajas de la automatización de procesos.
d) Conocer la estructura de funcionamiento de los sistemas automáticos.
e) Identificar los diferentes elementos que intervienen en los esquemas de funcionamiento
de los automatismos.
f) Identificar diferentes tipos de robots.
g) Conocer la arquitectura de los robots.
Unidad Didáctica 7. El ordenador. Las bases de datos
Tema 7: El ordenador. OBJETIVOS
a) Identificar los elementos que componen un ordenador personal, describiendo
Las bases de datos.
las funciones de cada uno.
b) Conocer las funciones de las puertas lógicas.
c) Identificar los elementos fundamentales de una placa madre.
d) Conocer las funciones básicas que realizan los elementos de una placa madre.
e) Diferenciar entre lenguaje de programación, sistema operativo y aplicación.
f) Conocer el funcionamiento básico de una base de datos.
g) Crear bases de datos sencillas.
Unidad Didáctica 8. El ordenador como medio de comunicación
Tema 8: El ordenador OBJETIVOS
a) Conocer las diversas maneras de comunicación a través de Internet.
como medio de
b) Realizar comunicaciones a través de chats.
comunicación.
c) Aplicar el conocimiento de las características del correo electrónico y la mensajería
instantánea.
d) Conocer los procedimientos para realizar comunicaciones de voz y de videoconferencia.
e) Saber acceder a foros, listas de correo, comunidades virtuales y grupos de noticias.
f) Crear páginas y sitios web.
Unidad Didáctica 9. Las telecomunicaciones
Tema 9: Las
OBJETIVOS
telecomunicaciones. a) Conocer los diferentes medios de transmisión empleados en las telecomunicaciones.
b) Conocer las características de las transmisiones por radio.
c) Conocer el funcionamiento básico del teléfono.
d) Conocer el funcionamiento básico de los equipos de sonido.
e) Describir el funcionamiento de las transmisiones de televisión.
f) Conocer las técnicas de grabación y reproducción de imágenes.
Unidad Didáctica 10. La vivienda
Tema 10: La vivienda OBJETIVOS
a) Identificar los elementos que componen las instalaciones de agua, gas, electricidad y
calefacción en una vivienda.
b) Conocer las medidas de seguridad de los aparatos domésticos que funcionan con gas.
c) Conocer diferentes sistemas de calefacción empleados en las viviendas.
d) Identificar los elementos que existen en la instalación eléctrica de la vivienda.
e) Conocer la función de los elementos del cuadro de mando y protección.
f) Calcular la potencia eléctrica a contratar en función del tipo de vivienda y su
grado de electrificación.
Unidad Didáctica 11. Tecnología y medio ambiente
Tema 11: Tecnología OBJETIVOS
a) Conocer las causas que producen la contaminación del medio ambiente.
y medio ambiente
b) Diferenciar entre energías renovables y no renovables
c) Comprender las implicaciones de la realización de un desarrollo sostenible.
d) Describir las formas de aprovechamiento de la energía hidráulica.
e) Conocer los sistemas de aprovechamiento de la energía solar.
f) Conocer los sistemas de aprovechamiento de energía eólica, geotérmica y maremotriz.
g) Describir procesos de obtención de energía de la biomasa y de los residuos sólidos
urbanos.
9.2.- Objetivos didácticos. Contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales. Criterios de evaluación
Unidad 1. Los plásticos
Objetivos
a) Conocer las propiedades físicas y mecánicas de los plásticos.
b) Conocer la procedencia de diferentes plásticos.
c) Clasificar diferentes tipos de plásticos.
d) Identificar herramientas y técnicas para trabajar los plásticos.
e) Conocer los principales procedimientos empleados en la conformación de los plásticos.
f) Conocer aplicaciones de los plásticos y relacionarlos con las propiedades físicas y mecánicas de los mismos.
g) Reconocer las formas de reciclado de los plásticos.
CONCEPTOS
1. Los plásticos.
* Definición
* Propiedades de los plásticos.
2. Clasificación de los plásticos.
* Plásticos termoplásticos
* Plásticos termoestables
* Plásticos elastómeros
3. Elaboración de plásticos.
* Colada
* Espumado
* Calandrado
* Moldeo a alta presión. Tipos
* Moldeo a baja presión. Tipos
4. Herramientas y técnicas para trabajar
los plásticos.
5. Simbología empleada en los
plásticos.
* Símbolos y aplicaciones
6. Reciclaje de plásticos.
* Reciclaje primario
* Reciclaje secundario
* Reciclaje terciario
* Reciclaje cuaternario
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Comprobación de las propiedades de
diferentes plásticos.
* Establecimiento de relaciones entre
los plásticos y sus aplicaciones.
* Análisis de las aplicaciones de los
plásticos.
* Construcción de objetos sencillos
utilizando como material principal el
plástico.
* Clasificación de los plásticos
siguiendo diversos criterios.
* Realización de esquemas y diagramas
de los procesos de elaboración y
conformación de los plásticos.
* Uso correcto y sistemático del léxico
tecnológico.
* Elaboración de resúmenes y dossieres.
ACTITUDES
* Respeto por el material de uso
individual y colectivo.
* Curiosidad por el conocimiento de los
plásticos y los procesos relacionados
con los mismos.
* Interés por la elaboración y
ordenación de la información.
* Interés por realizar los trabajos
ordenadamente y siguiendo una
secuencia lógica.
* Interés por la puntualidad en la
entrega de trabajos y dossieres.
* Interés por el uso correcto y
sistemático del léxico tecnológico.
* Interés en la búsqueda de soluciones a
la hora de realizar los ejercicios y las
actividades planteados.
* Actitud crítica ante el impacto
ambiental.
* Toma de conciencia de la limitación
de los recursos materiales.
Criterios de evaluación
a.1. Define qué es la plasticidad.
a.2. Reconoce las propiedades físicas y mecánicas de los plásticos.
b.1. Reconoce las materias primas de las que proceden los plásticos.
c.1. Diferencia entre plásticos termoplásticos, termoestables y elastómeros.
d.1. Emplea procedimientos adecuados para trabajos con plásticos de diferentes características.
e.1. Discrimina entre los siguientes procedimientos empleados en la conformación de los plásticos: colada, espumado,
calandrado.
e.2. Diferencia entre las diferentes modalidades de moldeo (a lata presión y a baja presión) citando ejemplos de cada caso.
f.1. Analiza las aplicaciones de los plásticos termoplásticos, termoestables y elastómeros, estableciendo relaciones entre las
propiedades físicas y mecánicas de los mismos.
g.1. Reconoce la dificultad para la eliminación o reciclado de los plásticos.
g.2. Describe las diferentes formas de reciclaje de los plásticos.
Unidad 2. Materiales, técnicas y herramientas de construcción
Objetivos
a) Identificar distintos tipos de materiales de construcción.
b) Conocer las propiedades de los materiales empleados en la construcción.
c) Describir el funcionamiento de las herramientas y máquinas utilizadas en la construcción.
d) Clasificar los distintos trabajos que intervienen en la construcción de una obra.
e) Analizar y realizar planos y esquemas de construcción de obras.
CONCEPTOS
1. Materiales de construcción.
* Propiedades físicas y mecánicas
* Materiales pétreos: rocas compactas y
rocas disgregadas
* Aglomerantes: yeso, cal y cemento
* El hormigón: características y tipos
* Materiales cerámicos: ladrillos, tejas,
azulejos, gres y porcelana
* Otros materiales: metales, maderas,
plásticos y vidrio
2. Construcción de edificios.
3. Herramientas y maquinaria de
construcción.
4. Representación gráfica.
* Vistas, secciones y esquemas
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Reconocimiento de las propiedades de
los materiales de construcción.
* Identificación del tipo de material de
construcción.
* Distinción de las aplicaciones de los
diferentes materiales en función de sus
propiedades.
* Descripción del funcionamiento de
diferentes herramientas y máquinas.
* Descripción del proceso de
construcción de edificios.
* Elaboración de planos y esquemas.
* Utilización de elementos
normalizados en la representación
gráfica de planos y esquemas de obras
de construcción.
ACTITUDES
* Actitud abierta y flexible al explorar y
desarrollar sus ideas.
* Actitud autocrítica, iniciativa y
esfuerzo ante las dificultades, a la hora
de resolver problemas.
* Curiosidad por la identificación de los
tipos de materiales.
* Gusto por la precisión y el rigor en la
descripción del funcionamiento de
diferentes herramientas y máquinas.
* Esmero en la elaboración de planos y
esquemas.
* Interés por la pulcritud y la precisión
en los trabajos, apuntes, cuadernos de
actividades, etc.
Criterios de evaluación
a.1. Identifica materiales pétreos, aglomerantes y hormigón.
a.2. Distingue diferentes tipos de materiales pétreos, de aglomerantes y de hormigón.
a.3. Identifica materiales cerámicos, metales, maderas, plásticos y vidrios empleados en construcción.
a.4. Distingue diferentes tipos de materiales cerámicos y metales usados en construcción.
b.1. Conoce propiedades de los materiales empleados en la construcción.
b.2. Valora la importancia de los materiales a la hora de su elección para usarlos en la construcción.
c.1. Describe el funcionamiento de las herramientas de construcción, distinguiendo su aplicación.
c.2. Describe el funcionamiento de las máquinas utilizadas en la construcción, distinguiendo su aplicación.
d.1. Clasifica los distintos trabajos que intervienen en la construcción de una obra.
d.2. Describe las etapas del proceso de construcción de una obra.
e.1. Analiza planos y esquemas de construcción.
e.2. Dibuja planos y esquemas sencillos de construcción empleando elementos normalizados.
Unidad 3. La corriente eléctrica
Objetivos
a) Conocer las características de la corriente continua y de la corriente alterna.
b) Identificar distintos tipos de generadores de corriente eléctrica.
c) Conocer el funcionamiento de pilas y baterías.
d) Conocer el funcionamiento del transformador.
e) Conocer el proceso de generación de corriente eléctrica mediante sistemas fotovoltaicos.
f) Describir el proceso de producción y distribución de la electricidad.
g) Utilizar correctamente los aparados de medida.
CONCEPTOS
1. Tipos de corriente eléctrica.
* Corriente continua y corriente alterna
2. Generadores de corriente.
* La fuerza electromotriz. El voltio
* Definición de generadores
3. Generadores de corriente eléctrica
por procesos químicos.
* Pilas. Tipos de pilas
* Baterías. Tipos de baterías
4. Generadores de corriente alterna.
* El alternador. El transformador
* Potencia eléctrica
* La fuente de alimentación
5. Generadores de corriente eléctrica
mediante sistemas fotovoltaicos.
* Células solares y fotoeléctricas
6. Producción y distribución de energía
eléctrica.
* Centrales hidroeléctricas, térmicas y
nucleares
7. Aparatos de medida
* El polímetro
* Medición de circuitos
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Reconocimiento de las propiedades de
los materiales de construcción.
* Identificación del tipo de material de
construcción.
* Distinción de las aplicaciones de los
diferentes materiales en función de sus
propiedades.
* Descripción del funcionamiento de
diferentes herramientas y máquinas.
* Descripción del proceso de
construcción de edificios.
* Elaboración de planos y esquemas.
* Utilización de elementos
normalizados en la representación
gráfica de planos y esquemas de obras
de construcción.
ACTITUDES
* Actitud abierta y flexible al explorar y
desarrollar sus ideas.
* Actitud autocrítica, iniciativa y
esfuerzo ante las dificultades, a la hora
de resolver problemas.
* Curiosidad por la identificación de los
tipos de materiales.
* Gusto por la precisión y el rigor en la
descripción del funcionamiento de
diferentes herramientas y máquinas.
* Esmero en la elaboración de planos y
esquemas.
* Interés por la pulcritud y la precisión
en los trabajos, apuntes, cuadernos de
actividades, etc.
Criterios de evaluación
a.1. Identifica materiales pétreos, aglomerantes y hormigón.
a.2. Distingue diferentes tipos de materiales pétreos, de aglomerantes y de hormigón.
a.3. Identifica materiales cerámicos, metales, maderas, plásticos y vidrios empleados en construcción.
a.4. Distingue diferentes tipos de materiales cerámicos y metales usados en construcción.
b.1. Conoce propiedades de los materiales empleados en la construcción.
b.2. Valora la importancia de los materiales a la hora de su elección para usarlos en la construcción.
c.1. Describe el funcionamiento de las herramientas de construcción, distinguiendo su aplicación.
c.2. Describe el funcionamiento de las máquinas utilizadas en la construcción, distinguiendo su aplicación.
d.1. Clasifica los distintos trabajos que intervienen en la construcción de una obra.
d.2. Describe las etapas del proceso de construcción de una obra.
e.1. Analiza planos y esquemas de construcción.
e.2. Dibuja planos y esquemas sencillos de construcción empleando elementos normalizados.
Unidad 4. La electrónica
Objetivos
a) Identificar y conocer las aplicaciones de diferentes tipos de resistencias.
b) Conocer los principios de funcionamiento del condensador.
c) Realizar cálculos con condensadores en serie y en paralelo.
d) Conocer el principio de funcionamiento de dispositivos semiconductores: dio-dos
y transistores.
e) Identificar diferentes tipos de diodos y transistores.
f) Conocer el proceso de elaboración de circuitos integrados, diferentes tipos y
aplicaciones.
g) Conocer el funcionamiento del relé e identificar diferentes tipos.
h) Construir circuitos impresos.
CONCEPTOS
1. La electrónica
* Definición. Componentes básicos.
2. Resistencias
* Definición. El ohmio
* Características de una resistencia.
* Tipos de resistencias.
3. Relés
* Características.
4. Condensadores
* Características.
* Tipos de condensadores.
5. Diodos
* Características.
* Tipos de diodos.
6. Transistores
* Características.
* Transistores NPN y PNP.
7. Circuitos integrados
* Características.
* Tipos de circuitos integrados.
8. Circuitos impresos
* Características.
* Proceso de elaboración de circuitos
impresos.
* Fotograbado de placas.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Identificación de valores de
resistencias por su código de colores.
* Identificación de diferentes tipos de
resistencias y sus aplicaciones.
* Realización de cálculos con
condensadores.
* Identificación de diferentes tipos de
diodos y sus aplicaciones.
* Identificación de diferentes tipos de
transistores y sus aplicaciones.
* Utilización de tablas y catálogos.
* Uso de las herramientas e
instrumentos electrónicos.
* Búsqueda de información en
catálogos y folletos.
* Dibujo de esquemas sobre
componentes electrónicos.
* Diseño y construcción de un circuito
impreso.
ACTITUDES
* Utilización y tratamiento adecuado de
los materiales empleados en los
procesos tecnológicos.
* Mantenimiento del orden y la
limpieza en el puesto de trabajo.
* Uso adecuado de herramientas e
instrumentos.
* Curiosidad por el conocimiento de la
electrónica
* Interés por la identificación de
componentes electrónicos.
* Gusto por la identificación de las
aplicaciones de los componentes
electrónicos.
* Gusto por la precisión en la
realización de operaciones.
* Interés y atención por las consultas
bibliográficas y documentales.
* Interés y esfuerzo en el diseño y
elaboración de componentes
electrónicos.
Criterios de evaluación
a.1 Identifica qué es una resistencia, reconociendo el ohmio como unidad de medida de la resistencia.
a.2 Clasifica diferentes tipos de resistencias, reconociendo sus aplicaciones.
b.1 Describe el funcionamiento de un condensador.
c.1 Realiza correctamente cálculos con condensadores en serie y en paralelo.
d.1 Describe el principio de funcionamiento de diodos y transistores, identificándolos como dispositivos semiconductores.
e.1 Clasifica diferentes tipos de diodos.
e.2 Diferencia entre transistores NPN y PNP.
f.1 Describe las diferencias entre circuito integrado analógico y circuito integrado digital, y las aplicaciones de los mismos.
f.2 Describe con rigor el proceso de elaboración de los circuitos integrados.
g.1 Describe el funcionamiento del relé, identificando diferentes tipos.
h.1 Diseña una placa de circuito impreso.
h.2 Realiza correctamente cálculos para la construcción del circuito.
h.3 Utiliza las herramientas y técnicas con corrección para la construcción de circuitos impresos.
Unidad 5. La automatización
Objetivos
a) Identificar diferentes tipos de automatismo.
b) Identificar diferentes grados de automatización.
c) Conocer las ventajas de la automatización de procesos.
d) Conocer la estructura de funcionamiento de los sistemas automáticos.
e) Identificar los diferentes elementos que intervienen en los esquemas de funcionamiento
de los automatismos.
f) Identificar diferentes tipos de robots.
g) Conocer la arquitectura de los robots.
CONCEPTOS
1. Automatismos
* Tipos de automatismos.
* Funcionamiento de los automatismos.
* Periféricos de entrada.
* Dispositivos de control
* Periféricos de salida.
2. La automatización
* Definición.
* Grados de automatización.
3. Fabricación automatizada
* Características.
* Ventajas de la fabricación
automatizada.
4. Los robots
* Definición.
* Tipos de robots.
* Arquitectura de un robot.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Identificación de diferentes tipos de
automatismos y de sus elementos.
* Ejemplificación de automatismos.
* Identificación de diferentes grados de
automatización.
* Cálculo de transmisiones hidráulicas
de fuerza.
* Búsqueda y tratamiento de
información mediante de libros,
enciclopedias, etc.
* Identificación de aplicaciones de
automatismos.
* Uso de diagramas y otros soportes
gráficos.
* Uso de herramientas y materiales.
* Construcción de modelos.
* Construcción de un robot sencillo.
ACTITUDES
* Curiosidad por el conocimiento de los
automatismos.
* Interés por la identificación de las
aplicaciones de los automatismos.
* Interés y esfuerzo por el rigor y la
precisión técnica en las definiciones y
cálculos a realizar.
* Gusto por el diseño y la construcción
de un robot.
* Interés en la búsqueda de soluciones
razonadas a los problemas técnicos
planteados.
* Valoración de las ventajas de la
tecnología a la hora de simplificar las
tareas cotidianas.
* Análisis crítico de los inconvenientes
derivados de la tecnología.
Criterios de evaluación
a.1 Reconoce el concepto de automatismo.
a.2 Identifica las características de los automatismos eléctricos, hidráulicos y neumáticos en aparatos del entorno cercano.
b.1 Reconoce el término «grado de libertad» aplicado a los automatismos.
b.2 Clasifica automatismos, a pequeña escala, de procesos automáticos y programables.
c.1 Identifica las ventajas de la fabricación automatizada.
c.2 Conoce qué son y para qué sirven las máquinas y programas de control numérico.
d.1 Describe la función de los periféricos de entrada, los dispositivos de control y los periféricos de salida de un
automatismo.
d.2 Realiza correctamente cálculos de transmisiones hidráulicas de fuerza.
e.1 Describe el esquema de funcionamiento de un climatizador y la función de sus elementos.
f.1 Identifica distintos tipos de robots.
g.1 Reconoce un robot y sus elementos.
g.2 Diseña un robot.
g.3 Utiliza las herramientas y técnicas adecuadas para la construcción de un robot.
Unidad 6. El ordenador y las bases de datos
Objetivos
a) Identificar los elementos que componen un ordenador personal, describiendo
las funciones de cada uno.
b) Conocer las funciones de las puertas lógicas.
c) Identificar los elementos fundamentales de una placa madre.
d) Conocer las funciones básicas que realizan los elementos de una placa madre.
e) Diferenciar entre lenguaje de programación, sistema operativo y aplicación.
f) Conocer el funcionamiento básico de una base de datos.
g) Crear bases de datos sencillas.
CONCEPTOS
1. Elementos y funcionamiento del
ordenador
* Elementos.
* Funcionamiento. El bit.
* Las puertas lógicas.
2. La placa madre
* Los buses. Tipos.
* La CPU. Elementos.
* La memoria.
* Tipos de memoria.
* El reloj del sistema.
* Ranuras de expansión y conectores.
3. Software: lenguajes de programación,
sistemas operativos y programas de
aplicación
* Tipos de lenguajes de programación.
* Sistemas operativos.
* Programas de aplicación
4. Bases de datos
* Operaciones básicas.
* Crear una base de datos.
* Modificar una tabla.
* Consultas.
* Formularios.
* Informes.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Identificación de los elementos de un
ordenador.
* Representación e identificación de
elementos en código binario.
* Interpretación de esquemas.
* Resolución de ejercicios de puertas
lógicas.
* Representación de procesos con
puertas lógicas mediante símbolos.
* Descripción de elementos y procesos.
* Representación simbólica de
diferentes elementos.
* Realización de ejercicios de cálculo.
* Búsqueda y análisis de información.
* Creación de una base de datos
sencilla.
ACTITUDES
* Curiosidad por el conocimiento de los
elementos de un ordenador.
* Interés por la utilización correcta y
sistemática del léxico tecnológico
adquirido.
* Gusto por la interpretación de
esquemas.
* Interés por la realización de ejercicios
y operaciones.
* Interés e iniciativa en la creación de
una base de datos sencilla.
* Actitud abierta y flexible al explorar y
desarrollar sus ideas.
* Respeto por el material informático.
* Interés por la utilización del
ordenador siguiendo las normas de uso,
conservación y seguridad.
* Gusto por la pulcritud en los trabajos
y ejercicios encomendados.
Criterios de evaluación
a.1 Identifica y localiza dispositivos informáticos de un ordenador personal, describiendo sus funciones.
b.1 Reconoce las puertas lógicas más elementales y sus funciones.
b.2 Identifica el proceso de funcionamiento de las puertas lógicas más elementales.
b.3 Resuelve ejercicios sencillos de puertas lógicas.
c.1 Explica con precisión qué es la memoria de un ordenador.
c.2 Reconoce la utilidad de la unidad RAM.
d.1 Reconoce las funciones básicas que realizan los elementos de una placa madre.
e.1 Reconoce y diferencia sistema operativo y aplicación.
e.2 Describe diferentes aplicaciones informáticas y sus utilidades.
f.1 Identifica la función de una base de datos.
f.2 Diferencia entre: registro, campo, consulta, formulario, tabla e informe.
g.1 Elabora una base de datos, creando tablas, seleccionando campos e introduciendo registros.
g.2 Realiza consultas y ampliaciones de la base de datos, editando informes de la misma.
Unidad 7. El ordenador como medio de comunicación
Objetivos
a) Conocer las diversas maneras de comunicación a través de Internet.
b) Realizar comunicaciones a través de chats.
c) Aplicar el conocimiento de las características del correo electrónico y la mensajería instantánea.
d) Conocer los procedimientos para realizar comunicaciones de voz y de video-conferencia.
e) Saber acceder a foros, listas de correo, comunidades virtuales y grupos de noticias.
f) Crear páginas y sitios web.
CONCEPTOS
1. El ordenador como herramienta de
comunicación.
* Charlas en la red: el chat.
* Mensajería instantánea: MSN.
* Comunicaciones de voz y
videoconferencias.
* Otras formas de comunicación a
través de Internet (foros, listas de
correo, comunidades virtuales, grupos
de noticias y otros servicios).
2. Creación de páginas web.
* El programa FrontPage.
* Operaciones básicas.
* Tablas.
* Efectos.
* Componentes.
* Hipervínculos. Tipos.
* Colocar páginas en Internet.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Participación en chats.
* Creación y manejo de cuentas de
correo.
* Emisión y recepción de
comunicaciones de mensajería
instantánea.
* Realización de comunicaciones
mediante NetMeeting.
* Descripción de procedimientos de
comunicación a través de Internet.
* Creación de un sitio web.
ACTITUDES
* Curiosidad e interés por conocer y
utilizar las herramientas de
comunicación informática.
* Respeto por el material informático.
* Interés por trabajar ordenadamente y
en una secuencia lógica.
* Gusto por la utilización correcta y
sistemática del léxico tecnológico
adquirido.
* Actitud abierta y flexible al explorar y
desarrollar las propias ideas.
* Creatividad e iniciativa propia ante las
dificultades, a la hora de resolver
problemas técnicos.
* Interés por la utilización de los
equipos informáticos siguiendo las
normas de uso, conservación y
seguridad.
Criterios de evaluación
a.1 Describe con rigor las diferentes maneras de comunicación a través de Internet.
b.1 Elabora un informe sobre los pasos seguidos para el acceso y la comunicación en un chat.
c.1 Establece una cuenta de correo electrónico, realizando las operaciones informáticas básicas para ello.
c.2 Envía y recibe mensajes mediante el correo electrónico.
c.3 Gestiona contactos, mensajes y listas de correo.
d.1 Participa en comunicaciones de voz manejando las aplicaciones informáticas necesarias.
e.1 Accede, realizando las operaciones informáticas necesarias, a comunicaciones a foros, listas de correo, comunidades
virtuales y grupos de noticias.
f.1 Accede a páginas web y analiza su contenido.
f.2 Diseña una página web.
f.3 Elabora una página web sencilla realizando las operaciones informáticas básicas para ello.
Unidad 8. Las telecomunicaciones
Objetivos
a) Conocer los diferentes medios de transmisión empleados en las telecomunicaciones.
b) Conocer las características de las transmisiones por radio.
c) Conocer el funcionamiento básico del teléfono.
d) Conocer el funcionamiento básico de los equipos de sonido.
e) Describir el funcionamiento de las transmisiones de televisión.
f) Conocer las técnicas de grabación y reproducción de imágenes.
CONCEPTOS
1. Evolución de las comunicaciones
* El telégrafo y el teléfono.
* La radio y la televisión.
2. Los medios de transmisión
* La transmisión por cable.
* Tipos de cables.
* La transmisión por ondas de radio.
* Tipos de frecuencias
3. El teléfono
* Elementos
* Prestaciones.
4. La radio
* Tipos de emisiones.
5. Los equipos de sonido
* Elementos.
6. Los grabadores-reproductores de
cintas
magnéticas
7. Los reproductores de discos
compactos
8. La televisión
9. Las cámaras de vídeo
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Manipulación de diferentes tipos de
cables empleados en
telecomunicaciones.
* Creación de emisiones de ondas de
radio elementales.
* Realización de esquemas de montajes.
* Recogida y análisis de diferentes
materiales empleados en
telecomunicaciones.
* Utilización de términos técnicos.
* Descripción del funcionamiento de
aparatos y procesos.
* Identificación y descripción de la
función de elementos y aparatos.
* Búsqueda y análisis de información.
* Realización práctica de grabaciones
de cintas de sonido.
* Utilización de aparatos de sonido y
televisión.
* Realización práctica de grabaciones
de vídeo en magnetoscopios.
ACTITUDES
* Curiosidad por el conocimiento de los
aparatos y sistemas de
telecomunicaciones.
* Interés por la utilización de aparatos
de sonido y televisión.
* Respeto por el material de uso
individual y colectivo.
* Interés en la búsqueda de
información.
* Valoración crítica de los resultados
obtenidos.
* Adquisición del hábito de leer los
manuales de instrucciones antes de
manipular aparatos.
* Interés por la pulcritud y el rigor en la
realización de ejercicios y las tareas
encomendadas.
* Participación activa y tolerante
en las actividades de carácter grupal.
* Interés por ampliar conocimientos
relacionados con el tema.
Criterios de evaluación
a.1 Describe las características básicas de los diferentes medios de transmisión empleados en las telecomunicaciones.
a.2 Explica la importancia de los sistemas de comunicación para el desarrollo de la sociedad.
b.1 Discrimina los términos longitud de onda y frecuencia de onda.
b.2 Describe el funcionamiento de una transmisión por radio.
c.1 Identifica los elementos de un aparato de teléfono.
c.2 Explica las principales diferencias entre un teléfono convencional y un teléfono móvil.
d.1 Comprende el proceso de grabación de sonidos en diferentes soportes.
d.2 Compara razonadamente diferentes equipos de alta fidelidad y los elementos de cada uno, describiendo las diferencias
entre ellos.
d.3 Describe los procedimientos de grabación de sonidos en diferentes aparatos.
e.1 Describe el funcionamiento de una transmisión de televisión.
f.1 Diferencia aparatos para recepción, grabación y reproducción de imágenes de vídeo, describiendo las funciones de cada
uno.
f.2 Aplica correctamente las técnicas de grabación y reproducción de imágenes, explicando el proceso seguido.
Unidad 9. La vivienda
Objetivos
a) Identificar los elementos que componen las instalaciones de agua, gas, electricidad y calefacción en una vivienda.
b) Conocer las medidas de seguridad de los aparatos domésticos que funcionan con gas.
c) Conocer diferentes sistemas de calefacción empleados en las viviendas.
d) Identificar los elementos que existen en la instalación eléctrica de la vivienda.
e) Conocer la función de los elementos del cuadro de mando y protección.
f) Calcular la potencia eléctrica a contratar en función del tipo de vivienda y su grado de electrificación.
CONCEPTOS
1. Instalación de agua.
* Elementos de una instalación de agua
corriente.
* Averías.
2. Instalaciones de gas.
* Gas natural y gas butano.
* Normas de seguridad.
3. Instalación eléctrica.
* Condiciones de electrificación de las
viviendas.
* Elementos de una instalación
eléctrica.
* Cuadro de mando y protección.
* Cálculo de la potencia contratada.
4. Instalación de calefacción.
* Sistemas de calefacción.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Realización de croquis y esquemas de
instalaciones de agua, gas, electricidad
y calefacción.
* Identificación de los elementos de las
instalaciones de agua, gas, electricidad
y calefacción.
* Descripción de elementos de
instalaciones de agua, gas,
electricidad y calefacción.
* Descripción de las características y
funcionamiento de diferentes tipos de
instalaciones de la vivienda.
* Búsqueda de la información necesaria
como paso previo a la resolución de
problemas tecnológicos.
* Realización de una lista descriptiva de
herramientas para reparaciones.
* Utilización de las herramientas
siguiendo las normas de uso,
conservación y seguridad.
* Descripción de los elementos de las
instalaciones de la propia vivienda.
* Calculo de la potencia eléctrica
necesaria para el funcionamiento de los
aparatos eléctricos de la propia
vivienda, o de una vivienda de nueva
adquisición.
ACTITUDES
* Interés por la identificación de los
elementos que constituyen las
instalaciones de una vivienda.
* Gusto por la corrección en la
exposición y análisis de aparatos e
instalaciones.
* Gusto e interés por la realización
ordenada y pulcra de los ejercicios y
actividades.
* Valoración del uso de las
herramientas
e instrumentos para su función
específica.
* Respeto a las normas de seguridad
referentes a los diferentes tipos de
instalaciones.
* Autonomía, autocrítica e iniciativa
ante las dificultades a la hora de
resolver problemas técnicos.
* Interés por el rigor y la exactitud en la
realización de cálculos.
* Valoración de la calidad de los
materiales, instrumentos, aparatos y
productos que ofrece el mercado.
Criterios de evaluación
a.1 Identifica los elementos que componen la instalación de agua corriente, gas, electricidad y calefacción de una vivienda,
describiendo sus funciones y su ubicación.
a.2 Realiza tareas sencillas de mantenimiento en los elementos de la instalación de agua corriente de la vivienda.
b.1 Explica la utilidad de los aparatos de una vivienda que funcionan con gas.
b.2 Conoce las normas de seguridad respecto de las instalaciones de gas.
c.1 Describe el sistema de calefacción de una vivienda.
c.2 Diferencia entre los diferentes sistemas de calefacción.
d.1 Realiza un croquis de la instalación eléctrica de una vivienda.
d.2 Describe y justifica el número de circuitos de una vivienda.
e.1 Describe las características y componentes del ICP.
e.2 Identifica el interruptor diferencial.
f.1 Elabora una lista de electrodomésticos de gran consumo y de elementos de iluminación de la vivienda.
f.2 Realiza las operaciones necesarias, como cálculo de potencia media por aparato, suma de potencias medias y aplicación
de porcentajes reductores.
f.3 Toma decisiones sobre la potencia que se debe contratar en una vivienda.
Unidad 10. Tecnología y medio ambiente
Objetivos
a) Conocer las causas que producen la contaminación del medio ambiente.
b) Diferenciar entre energías renovables y no renovables
c) Comprender las implicaciones de la realización de un desarrollo sostenible.
d) Describir las formas de aprovechamiento de la energía hidráulica.
e) Conocer los sistemas de aprovechamiento de la energía solar.
f) Conocer los sistemas de aprovechamiento de energía eólica, geotérmica y maremotriz.
g) Describir procesos de obtención de energía de la biomasa y de los residuos sólidos urbanos.
CONCEPTOS
1. Impacto ambiental
* La contaminación. Causas.
2. Recursos naturales
* Limitación de los recursos.
* Aspectos para un desarrollo
sostenible.
3. Fuentes de energía renovables
* Energía hidráulica.
* Tipos de centrales hidráulicas.
* Energía solar. Características.
* Sistemas de energía solar.
* La energía eólica. Sistemas.
* La energía geotérmica. Tipos.
* Energía maremotriz. Modos de
obtención.
* Energía de la biomasa.
* Tipos de biomasa energética.
* La conversión de la biomasa.
* Los residuos sólidos urbanos.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Representación gráfica de objetos
sencillos y procesos de funcionamiento.
* Realización, análisis y descripción de
esquemas y gráficos de funcionamiento.
* Comparación de diferentes tipos de
energía.
* Identificación de diferentes sistemas
de aprovechamiento de la energía.
* Localización geográfica de centros
productores de energía.
* Búsqueda y tratamiento de
información en libros revistas, etc., y
por medio de personas del entorno del
alumno.
ACTITUDES
* Interés por la comprensión de los
conceptos planteados en la unidad.
* Gusto por la representación gráfica de
objetos y procesos de funcionamiento.
* Actitud reflexiva en el análisis de
esquemas y gráficos de funcionamiento.
* Identificación de diferentes formas de
aprovechamiento de la energía.
* Actitud abierta y flexible al explorar y
desarrollar las propias ideas.
* Gusto por la utilización correcta y
sistemática del léxico adquirido.
* Reflexión sobre la búsqueda de
equilibrio entre la satisfacción de las
necesidades individuales y el interés
colectivo.
* Valoración de la necesidad del
reciclaje de los residuos generados por
la actividad humana.
* Actitud reflexiva y crítica ante los
inconvenientes derivados de la
tecnología.
* Actitud crítica frente al impacto
ambiental.
Criterios de evaluación
a.1 Resume en qué consiste la contaminación, las causas principales y los efectos más importantes.
a.2 Describe las razones que hacen necesario un objeto o servicio tecnológico cotidiano, valorando los efectos positivos y
negativos sobre el medio ambiente y el bienestar de las personas de su fabricación, uso y desecho.
b.1 Explica con precisión la diferencia entre energías renovables y no renovables.
b.2 Clasifica diferentes fuentes de energía en renovables y no renovables.
c.1 Ilustra con ejemplos los efectos económicos, sociales y medioambientales de la fabricación, uso y desecho de una
determinada aplicación tecnológica, valorando sus ventajas e inconvenientes.
c.2 Reconoce en qué consiste la limitación de recursos.
c.3 Describe con rigor los aspectos que ha de contemplar el desarrollo sostenible de las actividades humanas para la
producción de alimentos.
d.1 Describe diferentes tipos de centrales hidráulicas, mencionando sus efectos sobre el medio ambiente.
d.2 Diferencia entre central hidroeléctrica y central minihidráulica.
e.1 Explica la diferencia entre la energía solar térmica y la energía solar fotovoltaica.
f.1 Resume el proceso de producción de electricidad mediante un aerogenerador.
f.2 Describe las aplicaciones de la energía geotérmica.
f.3 Conoce algún sistema de aprovechamiento de la energía maremotriz.
g.1 Explica el proceso de elaboración del compost.
g.2 Expone razonadamente las bondades de la biomasa como fuente renovable de energía.
g.3 Enumera productos energéticos proporcionados por el tratamiento de residuos sólidos, y su proceso de obtención.
Unidad 11: Representación y medición de objetos
Objetivos
a) Conocer el concepto de normalización y valorar las ventajas que supone su aplicación en diferentes campos de la técnica.
b) Representar objetos utilizando símbolos normalizados.
c) Representar objetos en perspectiva.
d) Utilizar las unidades del Sistema Métrico Decimal.
e) Manejar el pie de rey y el transportador de ángulos.
CONCEPTOS
1. La normalización
* Simbología.
* Escalas.
2. Representación en perspectiva
3. Sistemas de medición
* Sistema sexagesimal.
* Sistema Métrico Decimal.
4. Realización de mediciones
* Pie de rey.
* Transportador de ángulos.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Utilización de elementos y simbología
normalizada.
* Representación de objetos a escala.
* Representación de objetos en
perspectiva.
* Conversión de diferentes unidades del
sistema sexagesimal.
* Conversión de diferentes unidades del
Sistema Métrico Decimal.
* Realización de mediciones de objetos.
ACTITUDES
* Respeto por el material de uso
individual y colectivo.
* Sistematización para elaborar y
ordenar la información.
* Realización de trabajos
ordenadamente y siguiendo una
secuencia lógica.
* Puntualidad en la entrega de trabajos
y dossieres.
* Hábito de presentar correctamente
los trabajos, apuntes, cuadernos de
actividades, etcétera.
* Interés en la búsqueda de soluciones
para realizar los ejercicios y las
actividades planteadas.
* Uso correcto y sistemático del léxico
tecnológico.
Criterios de evaluación
a.1 Aprecia la utilidad de la normalización y sus principales aplicaciones tecnológicas.
b.1 Identifica diferentes elementos normalizados.
b.2 Utiliza símbolos normalizados para representar objetos en dibujos técnicos.
c.1 Representa objetos sencillos en perspectiva.
d.1 Emplea correctamente las unidades de longitud, de superficie y de volumen del Sistema Métrico Decimal.
d.2 Conoce los símbolos y los múltiplos y submúltiplos de las unidades de longitud, superficie y volumen del Sistema
Métrico Decimal.
d.3 Hace conversiones correctas de unidades de longitud, superficie y volumen del Sistema Métrico Decimal.
e.1 Utiliza correctamente el pie de rey y el transportador de ángulos para realizar medidas.
10.- Programación de 4º E.S.O.
10.1.- Secuenciación de las unidades didácticas-Proyectos y sus objetivos
Unidad Didáctica 1. Trazado de piezas en perspectiva y sus vistas acotadas sobre
láminas. Medición de objetos.
Tema 1:
OBJETIVOS
a) Conocer el concepto de normalización y valorar las ventajas que supone su aplicación
Representación y
en diferentes campos de la técnica.
medición de objetos b) Representar objetos utilizando símbolos normalizados.
Tema 2:
Representación
gráfica
c) Representar objetos en perspectiva y sus vistas.
d) Utilizar las unidades del Sistema Métrico Decimal.
e) Manejar el pie de rey y el transportador de ángulos.
f) Mejorar la representación gráfica de objetos.
g) Realización de láminas conforme a las normas de los márgenes, casillero, etc.
Establecidos en el Centro.
h) Valorar la limpieza y claridad en las láminas realizadas.
i) Respetar las normas de acotación en la representación de piezas.
j) Utilizar las escalas.
k) Diferenciar un dibujo técnico de un dibujo artístico.
l) Conocer los aparatos e instrumento de dibujo técnico más usuales.
m) Identificar aparatos e instrumentos de dibujo técnico.
n) Elegir los instrumentos de dibujo técnico adecuados la operación que se ha de realizar.
ñ) Elegir el tipo y el formato de papel adecuado para el trabajo que se ha de realizar.
o) Diferenciar los instrumentos para realizar dibujos a lápiz o a tinta.
p) Utilizar correctamente los instrumentos activos y auxiliares de dibujo técnico.
q) Realizar ejercicios prácticos utilizando aparatos e instrumentos de dibujo técnico.
r) Buscar información en catálogos, revistas, enciclopedias, etc.
s) Valorar la limpieza y claridad de las láminas realizadas.
Unidad Didáctica 2. Nuevas tecnologías y sus aplicaciones:
Tema 3: La
OBJETIVOS
comunicación gráfica. a) Identificar programas CAD.
b) Diferenciar entre programas CAD 2D y 3D.
El diseño asistido por c) Identificar los campos de aplicación de los programas de CAD.
d) Identificar los elementos de la pantalla principal de AutoCAD.
ordenador.
e) Seleccionar objetos en AutoCAD.
Realización de
f) Dibujar figuras sencillas con AutoCAD.
g) Modificar elementos dibujados con AutoCAD.
planos.
Tema 4: Hojas de
cálculo. Diseño de
una factura.
Tema 5: Internet.
Trabajo de
investigación sobre
automatismosrobótica
h) Conocer los elementos básicos que componen una hoja de cálculo.
i) Crear aplicaciones sencillas con hojas de cálculo.
j) Emplear gráficos y fórmulas elementales en hojas de cálculo.
k) Comprender la estructura de Internet.
l) Comprender cómo se transmite información en Internet.
m) Comprender que son los dominios.
n) Configurar cuentas de correo electrónico.
ñ) Crear, enviar y recibir mensajes de correo electrónico.
o) Utilizar correctamente buscadores.
p)Obtener información de la Red.
Unidad Didáctica 3. Electricidad, automatización y control
Tema 6: La corriente OBJETIVOS
a) Conocer las características de la corriente continua y de la corriente alterna.
eléctrica.
Tema 7: Máquinas
eléctricas. Diseño y
construcción de un
electroimán-timbre.
Tema 8: Los
automatismos. Diseño
y construcción de un
conmutador
automático accionado
mediante una leva.
Tema 9: Energía
neumática y energía
hidráulica.
b) Identificar distintos tipos de generadores de corriente eléctrica.
c) Conocer el funcionamiento de pilas y baterias.
d) Conocer el funcionamiento del transformador.
e) Describir el proceso de producción y distribución de electricidad.
f) Utilizar correctamente los aparatos de medida.
g) Conocer el funcionamiento de los motores eléctricos.
h) Identificar diferentes tipos de timbres y conocer su funcionamiento.
i) Reconocer electrodomésticos que funcionan con motores eléctricos.
j) Conocer fenómenos electromagnéticos.
k) Identificar diferentes tipos de automatismos.
l) Conocer las características de funcionamiento de los automatismos eléctricos.
m) Identificar los principales componentes electrónicos.
n) Identificar diferentes tipos de interruptores automáticos.
ñ) Comprender el funcionamiento de los relés.
o) Distinguir distintos tipos de programadores.
p) Comprender el concepto de presión.
q) Identificar los aparatos de medida de la preión.
r) Realizar cálculos con diferentes unidades de presión.
s) Conocer sistemas de producción de aire comprimido.
t) Conocer sistemas de producción de energía hidráulica.
u) Identificar diferentes tipos de compresores.
v) Reconocer los elementos de un grupo hidráulico.
w) Identificar los elementos de conexión empleados en instalaciones neumáticas e
hidraulicas.
Unidad 1: Representación y medición de objetos
OBJETIVOS
a) Conocer el concepto de normalización y valorar las ventajas que supone su aplicación en diferentes campos de la técnica.
b) Representar objetos utilizando símbolos normalizados.
c) Representar objetos en perspectiva y sus vistas.
d) Utilizar las unidades del Sistema Métrico Decimal.
e) Manejar el pie de rey y el transportador de ángulos.
f) Mejorar la representación gráfica de objetos.
g) Realización de láminas conforme a las normas de los márgenes, casillero, etc. Establecidos en el Centro.
h) Valorar la limpieza y claridad en las láminas realizadas.
i) Respetar las normas de acotación en la representación de piezas.
j) Utilizar las escalas.
k) Diferenciar un dibujo técnico de un dibujo artístico.
l) Conocer los aparatos e instrumento de dibujo técnico más usuales.
m) Identificar aparatos e instrumentos de dibujo técnico.
n) Elegir los instrumentos de dibujo técnico adecuados la operación que se ha de realizar.
ñ) Elegir el tipo y el formato de papel adecuado para el trabajo que se ha de realizar.
o) Diferenciar los instrumentos para realizar dibujos a lápiz o a tinta.
p) Utilizar correctamente los instrumentos activos y auxiliares de dibujo técnico.
q) Realizar ejercicios prácticos utilizando aparatos e instrumentos de dibujo técnico.
r) Buscar información en catálogos, revistas, enciclopedias, etc.
s) Valorar la limpieza y claridad de las láminas realizadas.
CONCEPTOS
1.
2.
3.
4.
La normalización
1.1. Simbología
1.2. Escalas
Representación en perspectiva
Sistemas de medición
3.1. Sistema sexagesimal
3.2. Sistema Métrico Decimal
Realización de mediciones
4.1. Pié de rey
4.2. Transportador de ángulos
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Utilización de elementos y simbología
normalizada.
* Elaboración y ordenación de
información.
* Representación de objetos a escala.
* Realización de mediciones de objetos.
* Realización de dibujos de piezas con
toda la información necesaria para su
construcción.
* Realización de mediciones con
diferentes instrumentos de medida.
* Realización de trabajos
ordenadamente y siguiendo una
secuencia lógica.
* Identificación y utilización del léxico
tecnológico.
ACTITUDES
* Respeto por el material de uso
individual y colectivo.
* Interés por la sistematización para
elaborar y ordenar la información.
* Interés por la puntualidad en la
entrega de trabajos.
* Hábito de presentar correctamente los
trabajos, apuntes, cuadernos de
actividades, etc.
* Interés en la búsqueda de soluciones a
la hora de realizar los ejercicios y las
actividades planteadas.
* Disposición favorable a utilizar la
representación gráfica como
instrumento de creación técnica.
* Preocupación por el uso correcto y
sistemático del léxico tecnológico.
* Valoración del papel que juega la
representación gráfica en el diseño y
construcción de objetos.
Criterios de evaluación
a.1. Aprecia la utilidad de la normalización y sus principales aplicaciones tecnológicas.
b.1. Identifica diferentes elementos normalizados.
b.2. Utiliza símbolos normalizados para representar objetos en dibujos técnicos.
c.1. Representa objetos sencillos en perspectiva.
d.1. Emplea correctamente las unidades de longitud, superficie y volumen del Sistema Métrico Decimal.
d.2. Conoce los símbolos y los múltiplos y submúltiplos de las unidades de longitud, superficie y volumen del
Sistema Métrico Decimal.
d.3. Hace conversiones correctas de unidades de longitud, superficie y volumen del Sistema Métrico Decimal.
e.1. Utiliza correctamente el pie de rey y el transportador de ángulos para realizar medidas.
Unidad 2: Representación gráfica
OBJETIVOS
a) Representar objetos mediante esbozos y croquis.
b) Representar piezas mediante vistas de alzado, planta y perfil.
c) Representar objetos sencillos mediante vistas acotadas.
d) Realizar dibujos delineados sencillos.
e) Interpretar planos y dibujos técnicos.
f) Identificar el grado de precisión de diferentes útiles de medida.
g) Emplear correctamente los diferentes útiles de medida.
h) Medir ángulos con el transportador de ángulos.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
El dibujo a mano alzada
* Interpretación de planos y dibujos
1.1. El esbozo
técnicos.
1.2. El croquis
* Representación de objetos mediante
El dibujo delineado
vistas de planta, alzado y perfil.
2.1. El plano
* Realización de dibujos de piezas con
2.2. El esquema
toda la información necesaria para su
2.3. Representación gráfica de construcción.
objetos sencillos mediante * Clasificación de los instrumentos de
esbozos y croquis
medida en función de su grado de
2.4. Interés por la pulcritud y
apreciación.
limpieza en los dibujos,
* Realización de mediciones con
croquis, esbozos, etc.
diferentes instrumentos de medida.
2.5. Disposición favorable a
utilizar la representación * Búsqueda de información en libros,
gráfica como instrumento revistas, enciclopedias y a través de
personas del entorno del alumno.
de creación técnica
* Utilización correcta y sistemática del
Representación de objetos
léxico tecnológico adquirido.
mediante vistas
CONCEPTOS
1.
2.
3.
4.
5.
ACTITUDES
* Valoración del papel que juega la
representación gráfica en el diseño y
construcción de objetos.
* Interés por la conservación y el
cuidado del material de dibujo.
* Respeto por el material de uso
individual y colectivo.
* Adquisición del hábito de trabajar
ordenadamente y en una secuencia
lógica.
* Responsabilidad en la presentación de
trabajos en las fechas predeterminadas.
* Interés en la búsqueda de
información.
* Interés por la utilización correcta y
sistemática del léxico tecnológico
adquirido.
3.1. Alzado, planta y perfil
Acotación
4.1. Definición y elementos
Medición de objetos
5.1. Instrumentos de medida.
Normas de uso y
conservación
Criterios de evaluación
a.1. Interpreta de forma correcta bocetos y croquis.
a.2. Representa objetos mediante esbozos y croquis.
a.3. Presenta los bocetos y croquis ordenados y con pulcritud.
b.1. Elige correctamente las vistas de una pieza.
b.2. Realiza correctamente una distribución de las vistas de una pieza en una lámina.
c.1. Representa limpia y correctamente objetos sencillos mediante vistas acotadas.
d.1. Realiza dibujos delineados sencillos.
d.2. Ejecuta adecuadamente los diferentes tipos de líneas.
e.1. Interpreta planos y dibujos técnicos.
f.1. Identifica el grado de precisión de diferentes útiles de medida.
g.1. Elige correctamente el aparato de medida en función del tipo de medida a realizar.
g.2. Utiliza correctamente metros plegables, flexibles y cinta métrica.
g.3. Utiliza correctamente el pie de rey y reglas graduadas.
h.1. Utiliza correctamente el transportador de ángulos.
Unidad 3: La comunicación gráfica. El diseño asistido por ordenador
OBJETIVOS
a) Identificar programas CAD
b) Diferenciar entre programas de CAD 2D y 3D
c) Identificar los campos de aplicación de los programas de CAD
d) Identificar los elementos de la pantalla principal de AutoCad
e) Seleccionar objetos en AutoCad
f) Dibujar figuras sencillas con AutoCad
g) Modificar elementos dibujados con AutoCad
CONCEPTOS
1.
2.
El diseño asistido por
ordenador
1.1. Aplicaciones del CAD
1.1. La ingeniería asistida por
ordenador
Utilización de un programa
CAD
2.1 Operaciones básicas
2.2 Comandos elementales
para dibujar
2.3 Otros elementos y
comandos
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Búsqueda de información.
* Representación de objetos en 2D.
* Utilización de programas de CAD.
* Utilización de comandos de
AutoCAD.
* Uso del léxico tecnológico.
* Realización de trabajos siguiendo una
secuencia lógica.
ACTITUDES
* Respeto por el material de uso
individual y colectivo.
* Adquisición del hábito de presentar
correctamente los trabajos, apuntes,
cuadernos de actividades, etc.
* Interés en la búsqueda de soluciones a
la hora de realizar los ejercicios y las
actividades planteadas.
* Interés por la exactitud en los dibujos,
croquis, esbozos, etc.
* Disposición favorable a utilizar la
representación gráfica como
instrumento de creación técnica.
* Interés por el uso correcto y
sistemático del léxico tecnológico.
Criterios de evaluación
a.1. Identifica diferentes tipos de programas de CAD.
b.1. Identifica las características de las aplicaciones CAD 2D y 3D.
c.1. Identifica campos de aplicación de los programas de CAD.
d.1. Identifica los elementos de la pantalla principal de AutoCAD.
d.2. Interpreta correctamente la función que realizan los iconos más significativos de AutoCAD.
e.1. Selecciona correctamente objetos en AutoCAD.
f.1. Dibuja figuras empleando herramientas elementales de AutoCAD.
g.1. Sabe modificar elementos dibujados con AutoCAD.
Unidad 4: Hojas de cálculo
OBJETIVOS
a) Conocer los elementos básicos que componen una hoja de cálculo
b) Crear aplicaciones sencillas con hojas de cálculo
c) Emplear gráficos y fórmulas elementales en hojas de cálculo
CONCEPTOS
1.
Hojas de calculo
1.1. las barras de herramientas
1.2. Estructura de las hojas de
cálculo
1.3. Introducción de datos
1.4. Fórmulas y funciones
1.5. Autosuma
1.6. Creación de gráficos
1.7.Mejorar la presentación de
la hoja
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Utilización de las herramientas de
Excel.
* Creación de tablas de datos.
* Creación de tablas por métodos
abreviados.
* Utilización de fórmulas y funciones.
* Elaboración de gráficas con los datos.
* Modificación de la visualización de
los datos de las tablas.
* Utilización de rótulos y dibujos.
Criterios de evaluación
a.1. Identifica los elementos básicos que componen Excel.
a.2. Identifica los elementos de las barras de herramientas de Excel.
b.1. Crea tablas sencillas con Excel.
b.2. Crea tablas por métodos abreviados.
c.1. Utiliza fórmulas para realizar cálculos.
c.2. Utiliza funciones de Excel.
c.3. Emplea gráficas y rótulos para mejorar la presentación de los trabajos.
ACTITUDES
* Respeto por el material informático.
* Pulcritud en los trabajos y ejercicios
encomendados.
* Mantenimiento del orden establecido
en el material colectivo.
* Hábito de trabajar ordenadamente y
en una secuencia lógica.
* Utilización correcta y sistemática del
léxico tecnológico adquirido.
* Sistematización para elaborar y
ordenar la información.
* Actitud abierta y flexible al explorar y
desarrollar ideas.
* Iniciativa propia ante las dificultades
a la hora de resolver problemas
técnicos.
* Responsabilidad en el uso de los
ordenadores.
Unidad 5: Internet
OBJETIVOS
a) Comprender la estructura de Internet
b) Comprender cómo se transmite información en Internet
c) Comprender que son los dominios
d) Configurar cuentas de correo electrónico
e) Crear, enviar y recibir mensajes de correo electrónico
f) Utilizar correctamente buscadores
g) Obtener información de la Red
CONCEPTOS
1.
2.
3.
¿Qué es Internet?
1.1. Estructura de Internet
1.2. Arquitectura clienteservidor
Acceso a los recursos de
Internet
2.1 Dominios
Correo electrónico
3.1. Creación de cuentas de
correo Web-mail
3.2. Enviar y recibir mensajes
3.3. Eliminar mensajes
3.4. Responder a un mensaje
3.5. Libreta de direcciones
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Realización de descripciones sobre
dispositivos y ámbitos de aplicación.
* Navegación por Internet.
* Identificación de los dominios.
* Creación de cuentas de correo.
* Creación y envío de correo
electrónico.
* Respuesta a mensajes de correo
electrónico.
* Agregación de direcciones a la libreta
de direcciones.
* Contratación de cuentas de correo.
Utilización del léxico tecnológico
adquirido.
Criterios de evaluación
a.1. Describe la estructura de Internet.
b.1. Describe cómo se transmite la información en Internet.
c.1. Explica el concepto de dominio.
c.2. Identifica los dominios.
d.1. Configura cuentas de correo electrónico.
e.1. Crea mensajes de correo electrónico.
e.2. Envía mensajes de correo electrónico.
e.3. Lee mensajes de correo electrónico.
e.4. Responde a mensajes de correo electrónico.
f.1. Conoce y utiliza distintos servidores.
g.1. Realiza búsquedas de información en Internet.
ACTITUDES
* Respeto por el material informático.
* Gusto por la pulcritud en los trabajos
y ejercicios encomendados.
* Interés por mantener el orden
establecido en el material colectivo.
* Hábito de trabajar ordenadamente y
en una secuencia lógica.
* Interés por la utilización correcta y
sistemática del léxico tecnológico
adquirido.
* Actitud abierta y flexible al explorar y
desarrollar sus ideas.
* Iniciativa propia ante las dificultades
a la hora de resolver problemas
técnicos.
Unidad 6: La corriente eléctrica
OBJETIVOS
a) Conocer las características de la corriente continua y de la corriente alterna
b) Identificar distintos tipos de generadores de corriente eléctrica
c) Conocer el funcionamiento de pilas y baterias
d) Conocer el funcionamiento del transformador
e) Describir el proceso de producción y distribución de electricidad
f) Utilizar correctamente los aparatos de medida
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
Tipos de corriente eléctrica
* Identificación del tipo de corriente
1.1. Corriente continua y
eléctrica empleada por diferentes
alterna
dispositivos.
Generadores de corriente
* Reconocimiento de diferentes tipos de
2.1. La fuerza electromotriz.
pilas.
El voltio
* Reconocimiento de diferentes tipos de
Generadores de corriente
baterías.
eléctrica por procesos químicos * Descripción del funcionamiento de
3.1. Pilas. Tipos de pilas
diferentes tipos de generadores.
3.2. Baterías. Tipos de baterías
* Realización de cálculos de
Generadores de corriente
transformación de corriente.
alterna
* Utilización de términos técnicos.
4.1. El alternador. El
* Diseño y esquematización de
transformador
montajes eléctricos.
4.2. Potencia eléctrica
4.3. La fuente de alimentación * Elaboración de dibujos y esquemas.
* Realización de medidas en circuitos
Aparatos de medida
5.1. El polímetro. Medición de eléctricos.
* Observación de las normas de uso y
circuitos
seguridad en la utilización de
polímetros.
* Elaboración de un dossier.
CONCEPTOS
1.
2.
3.
4.
5.
ACTITUDES
* Actitud abierta y flexible al explorar y
desarrollar sus ideas.
* Actitud autocrítica, iniciativa y
esfuerzo ante las dificultades a la hora
de resolver problemas.
* Curiosidad por la identificación del
tipo de corriente eléctrica empleada por
diferentes dispositivos.
* interés por el reconocimiento de
diferentes tipos de pilas y baterías.
* Gusto por la precisión y el rigor en la
descripción del funcionamiento de
diferentes tipos de generadores.
* Esmero en la elaboración de dibujos y
esquemas.
* Interés por la pulcritud y la precisión
en los trabajos y en la utilización de los
instrumentos y aparatos eléctricos,
realización de apuntes, cuadernos de
actividades, etc.
Criterios de evaluación
a.1. Diferencia en un esquema las características de la corriente continua y de la corriente alterna.
a.2. Menciona ejemplos de aparatos que funcionan con corriente continua y corriente alterna.
b.1. Describe qué es un generador de corriente eléctrica.
b.2. Identifica distintos tipos de generadores de corriente eléctrica.
c.1. Describe los componentes y el funcionamiento de pilas y baterías.
c.2. Identifica diferentes tipos de pilas y sus aplicaciones.
c.3. Describe aparatos que empleen distintos tipos de pilas y baterías y sus características.
d.1. Describe el funcionamiento de un transformador.
e.1. Describe la producción de electricidad en una célula fotoeléctrica.
f.1. Describe el proceso de producción y distribución de la electricidad.
g.1. Utiliza correctamente el polímetro para efectuar medidas en circuitos eléctricos.
Unidad 7: Máquinas eléctricas
OBJETIVOS
a) Conocer el funcionamiento de los motores eléctricos
b) Identificar diferentes tipos de timbres y conocer su funcionamiento
c) Reconocer electrodomésticos que funcionan con motores eléctricos
d) Conocer fenómenos electromagnéticos
CONCEPTOS
1.
2.
3.
4.
5.
Electricidad y magnetismo
Generadores electromagnéticos
2.1. Alternadores
Motores eléctricos
Otros dispositivos
electromagnéticos
Simbología
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Realización de esquemas y croquis.
* Construcción de motores eléctricos
elementales.
* Utilización de simbología eléctrica.
* Construcción de dispositivos
electromagnéticos.
* Descripción del funcionamiento de
dispositivos electromagnéticos.
* Descripción del funcionamiento de
electrodomésticos.
* Montaje de timbres.
* Sistematización de la información.
* Uso de las herramientas e
instrumentos para su función específica
* Utilización de las herramientas
siguiendo las normas de uso,
conservación y seguridad
ACTITUDES
* Interés por la búsqueda de soluciones
razonadas a los problemas técnicos
planteados.
* Iniciativa y perseverancia ante las
dificultades y los obstáculos
imprevistos.
* Interés por mantener el orden
establecido en el material colectivo.
* Hábito de utilizar de forma precisa
términos científicos y técnicos.
* Interés por mantener en buenas
condiciones de trabajo las herramientas,
instrumentos e instalaciones
individuales y colectivas.
* Preocupación por la utilización de
herramientas siguiendo las normas de
uso, conservación y seguridad.
* Precaución en el uso del material
eléctrico.
Criterios de evaluación
a.1. Identifica y describe el funcionamiento de los generadores electromagnéticos de corriente continua y de
corriente alterna.
b.1. Conoce el funcionamiento de los motores eléctricos.
b.2. Identifica los elementos de un motor eléctrico, describiendo la función que realizan.
b.3. Construye correctamente un motor eléctrico elemental.
c.1. Identifica y describe el funcionamiento de diferentes tipos de timbres.
c.2. Construye un timbre, utilizando correctamente el material.
d.1. Identifica y describe el funcionamiento de electrodomésticos que funcionan con motores eléctricos.
Unidad 8: Automatismos
OBJETIVOS
a) Identificar diferentes tipos de automatismos
b) Conocer las características de funcionamiento de los automatismos eléctricos
c) Identificar los principales componentes electrónicos
d) Identificar diferentes tipos de interruptores automáticos
e) Comprender el funcionamiento de los relés
f) Distinguir distintos tipos de programadores
CONCEPTOS
1.
2.
3.
4.
5.
Gatillos
Interruptores automáticos
2.1. Los interruptores de
movimiento
2.2. Los interruptores de
presión
2.3. Los interruptores
magnéticos
2.4. Los interruptores ópticos
Conmutadores automáticos
Relés
4.1. El relé como interruptor
4.2. El relé como conmutador
de dos circuitos
Programadores
5.1. progamadores y
programas
5.2. Programadores mecánicos
5.3. programadores
electromecánicos
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
* Investigar las aplicaciones de los
automatismos en el entorno del alumno.
* Identificar elementos automáticos del
hogar.
* Utilizar de forma adecuada el léxico
tecnológico adquirido.
* Buscar información en libros, revistas,
enciclopedias, etc.
* Utilizar de forma adecuada los
elementos automáticos.
Utilización adecuada de las
herramientas para su función específica,
respetando las normas de uso,
conservación y seguridad.
ACTITUDES
* Interés y perseverancia en la búsqueda
de información.
* Capacidad de iniciativa ante las
dificultades al resolver problemas
técnicos.
* Interés por la búsqueda de soluciones
razonadas a los problemas técnicos
planteados.
* Interés por trabajar ordenadamente y
en una secuencia lógica.
* Hábito de utilizar de forma precisa
términos científicos y técnicos.
Criterios de evaluación
a.1. Identifica diferentes tipos de automatismos
b.1. Conoce las características de funcionamiento de los automatismos eléctricos
c.1. Identifica los principales componentes electrónicos
d.1. Identifica diferentes tipos de interruptores automáticos
e.1. Comprende el funcionamiento de los relés
f.1. Distingue distintos tipos de programadores
Unidad 9: Energía neumática y energía hidráulica
OBJETIVOS
a) Comprender el concepto de presión
b) Identificar los aparatos de medida de la preión
c) Realizar cálculos con diferentes unidades de presión
d) Conocer sistemas de producción de aire comprimido
e) Conocer sistemas de producción de energía hidráulica
f) Identificar diferentes tipos de compresores
g) Reconocer los elementos de un grupo hidráulico
h) Identificar los elementos de conexión empleados en instalaciones neumáticas e hidraulicas
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
Presión
* Realización de cálculos para la
1.1. Unidades de presión
transformación de unidades de presión.
1.2. Aparatos de medida
* Cálculo de transmisiones hidráulicas
la energía neumática
de fuerza.
la energía hidráulica
* Búsqueda de información a través de
Producción de aire comprimido libros, enciclopedias, etc.
4.1. Tipos de compresores
* Utilización de términos científicos y
Producción de energía
técnicos.
hidráulica
* Uso de herramientas e instrumentos
de trabajo.
CONCEPTOS
1.
2.
3.
4.
5.
ACTITUDES
* Interés por la búsqueda de soluciones
razonadas a los problemas técnicos
planteados.
* Interés por la autonomía en el
aprendizaje.
* Gusto por trabajar ordenadamente y
en una secuencia lógica.
* Interés por la pulcritud y la
puntualidad a la hora de realizar
trabajos, apuntes, cuadernos de
actividades, etc.
* Hábito de utilizar de forma precisa
términos científicos y técnicos.
* Actitud abierta y flexible al explorar y
desarrollar ideas.
* Mostrar iniciativa propia ante las
dificultades a la hora de resolver
problemas técnicos.
* Cuidado en la utilización de las
herramientas, siguiendo las normas de
uso, conservación y seguridad.
Criterios de evaluación
a.1. Identifica el concepto de presión.
b.1. Identifica aparatos para medir presión y las unidades de medida de la misma.
c.1. Realiza cálculos con diferentes unidades de presión.
d.1.Explica cómo se produce el aire comprimido.
e.1.Describe cómo se produce la energía hidráulica.
f.1. Identifica diferentes tipos de compresores.
g.1. Identifica los elementos de un equipo hidráulico.
h.1. Identifica los elementos de conexión empleados en instalaciones neumáticas e hidráulicas.
11.- Principios metodológicos
La intervención pedagógica consiste en crear las condiciones adecuadas para que los
esquemas de conocimiento del alumnado sean lo más ricos y correctos posibles. Para
conseguirlo, partimos de una organización que contempla dos principios básicos
complementarios, característicos de la estructura y organización curricular de la etapa:
comprensividad y diversificación.
El principio de comprensividad se relaciona con el carácter obligatorio y común de la
etapa: proporciona las mismas oportunidades de formación a todos los alumnos y
posee un carácter no discriminatorio y no selectivo. La comprensividad, desde el
punto de vista del currículo, significa primar el tronco común frente al espacio de la
opcionalidad. Por otra parte presta atención a la diversidad de capacidades, intereses
y motivaciones en el seno de grupos heterogéneos que no se agrupan en función de
sus características diferenciales.
Sin embargo, la atención a las importantes diferencias que se registran en estas
edades requiere un margen de diversificación, capaz de proporcionar satisfacción
real a las necesidades del alumnado. El diseño de un currículo diversificado en la
Educación Secundaria Obligatoria se realiza a través de una opcionalidad creciente,
que afecta tanto a áreas inicialmente obligatorias, como a la mayor oferta de materias
propiamente optativas. La diversificación y atención progresiva a los intereses y
capacidades del alumnado se refleja, al término de la etapa, en la organización del
currículo en materias. Estas atienden, de forma diferenciada a las aportaciones de las
distintas disciplinas que integran las áreas de conocimiento, y que poseen un carácter
cada vez más especializado.
Por tanto. y a pesar de la importancia de subrayar el carácter unitario de la etapa,
sus propias características determinan la existencia de diferencias significativas en la
configuración del currículo en uno y otro ciclo. Así, efectivamente, durante el primer
ciclo (12-14 años), el equilibrio entre comprensividad y tratamiento a la diversidad se
inclina, abiertamente, a favor del primero. El tronco común es el dominante frente a
un espacio de opcionalidad más reducido. La estructura curricular en áreas es
igualmente reforzada por constituir el primer ciclo un periodo de transición de la
etapa anterior, en el que se hace necesario mantener una perspectiva globalizadora.
La opcionalidad y el peso disciplinar se ve posteriormente potenciado en el segundo
ciclo.
El hecho de que la etapa se estructura primando, inicialmente, los elementos
formativos básicos, frente al carácter más marcadamente especializado y orientador
para futuros itinerarios académicos o profesionales de los últimos cursos de la
Educación Secundaria Obligatoria, también apunta al doble carácter básico de la
etapa, igualmente comentado anteriormente. Se trata, en definitiva, de establecer un
equilibrio adecuado entre el carácter propedéutico y el carácter terminal de la etapa.
En la programación de Educación Secundaria Obligatoria, a través de los materiales
curriculares que lo concretan, se asume como principio básico favorecer el
aprendizaje constructivo de los alumnos y las alumnas. Asume que, en dicho
proceso constructivo, los alumnos y las alumnas son los sujetos activos, mientras
que el profesor o la profesora tiene una función de mediación, en constante
interacción con el alumnado. Para tal fin, consideramos las siguientes premisas:
A. La organización de los contenidos según un enfoque integrado. Parte del nivel
de desarrollo de alumnos y alumnas, que permita abordar las situaciones, los
contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes), los hechos y los problemas en un
contexto amplio y en su totalidad. Subraya las relaciones sustantivas y significativas
existentes entre contenidos de las distintas áreas curriculares.
B. La facilitación de los aprendizajes significativos. Esto supone, en primer lugar,
la organización de los contenidos curriculares articulándolos en núcleos temáticos, y
destacando los procedimientos genéricos comunes a todas las áreas curriculares. Se
hace especial hincapié en la relación de los contenidos -tanto conceptuales como
procedimentales y actitudinales - con la vida real y con la experiencia del
alumnado. Las situaciones de la vida real, tanto en el ámbito estrictamente escolar
como en el ámbito extraescolar, son el punto de partida, incluso para los denominados
como destrezas instrumentales (lectura, escritura, cálculo...).
Estas situaciones de partida, basadas en la vida real, hacen posible fomentar el
interés y la curiosidad de los alumnos y alumnas y permitirán implicarles en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Se valora, de forma especial, la funcionalidad y
utilidad de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales). Estos son
proporcionados al alumnado a través de actividades incluidas en los materiales
curriculares; oportunidades reales y adecuadas a su comprensión y nivel madurativo
de utilizar los contenidos y las estrategias de aprendizaje en nuevas situaciones y en la
construcción de nuevos aprendizajes.
C. La aplicación del principio de actividad. Las situaciones de enseñanzaaprendizaje, propuestas en los materiales curriculares del Proyecto, pretenden
estimular e integrar, en el proceso didáctico de cada unidad, las diferentes formas de
actividad del alumnado para una consecución eficaz de los objetivos.
Tales actividades son interiores (como base de los procesos cognitivos, implican la
ejercitación de estrategias relacionadas con las capacidades cognitivas y afectivas,
junto con la utilización de procedimientos genéricos) y exteriores (de movimiento, de
actuación, de expresión oral y escrita, de expresión plástica ... ). Están diseñadas para
ser realizadas individualmente por cada alumno y alumna o en grupo, para fomentar
el aprendizaje cooperativo, las relaciones entre iguales y el desarrollo de actitudes
sociales positivas y favorables a la comunicación.
D. El desarrollo intencionado de estrategias para «aprender a aprender». Se
presenta a través de situaciones de aprendizaje y de actividades. Entre las propuestas
figuran estrategias relacionadas con las habilidades y capacidades cognitivas,
adecuadas al nivel madurativo de los alumnos, de modo que faciliten el aprendizaje
significativo por su parte. Se establecen también procedimientos genéricos, comunes
a todas las áreas, que permitan a los alumnos y alumnas extraer la información,
elaborarla y comunicarla utilizando todos los tipos de lenguaje. Todas estas
estrategias, además de contribuir al aprendizaje significativo, proporcionan a cada
alumno o alumna una progresiva autonomía y el fomento de su autoestima.
E. La potenciación de las relaciones entre iguales. Se fomentan actitudes
relacionadas con valores tales como la comunicación y la cooperación, el espíritu
crítico, la solidaridad, la democracia, la justicia, el respeto, la tolerancia y la paz y la
no violencia.
Este proyecto de Educación Secundaria Obligatoria hace especial hincapié en el
respeto, el diálogo y el acuerdo como formas de superar los conflictos que surgen en
el grupo.
F. La atención a las diferencias individuales. Se ponen de manifiesto a través de los
distintos ritmos de aprendizaje, de las necesidades específicas, de los intereses y de los
distintos grados de desarrollo de competencias cognitivas y comunicativas.
En los materiales curriculares del Proyecto, la atención a la diversidad se plasma
especialmente en las Propuestas Didácticas de cada área curricular, presentando
actividades de refuerzo y ampliación en cada una.
G. La potenciación del interés espontáneo. Para que alumnos y alumnas demuestren
interés por el conocimiento y aprecio de las manifestaciones culturales más
próximas y por el conocimiento de problemas a los que se refieren los denominados
temas transversales.
En ambos casos, el tratamiento se hace a través de situaciones, contextualizadas, para
subrayar de nuevo la relación entre la vida real y los contenidos.
H. La consideración de la evaluación como elemento fundamental dentro del
proceso de enseñanza-aprendizaje, tal como se expone en el apartado correspondiente.
12.- Temas transversales
En la programación de Educación Secundaria Obligatoria, el tratamiento de los temas
transversales tiene las siguientes características:
1. Por su propia definición, son temas recurrentes no paralelos, a los contenidos delas áreas curriculares y presentes en todas ellas. De esta forma permiten integrar y
dar significado a los diferentes aprendizajes, ya que los temas transversales se refieren
a problemas y demandas de la sociedad actual con vistas a la formación integral de la
persona.
2. Están íntimamente vinculados con el desarrollo de capacidades de inserción
social. Inciden en la dimensión ético-moral mediante el fomento de actitudes que se
refieren a los valores enunciados en el apartado dedicado a la dimensión axiológica
del Proyecto.
3. En todos los casos, su tratamiento es contextualizado y no constituye un currículo
paralelo. Los temas transversales están implicados en los contenidos curriculares y en
las actividades de enseñanza y aprendizaje de las diferentes unidades (tercer nivel de
concreción), abarcando contenidos de varias disciplinas.
Contenidos transversales de Educación Secundaria Obligatoria
A. En los materiales destinados al profesorado, los temas transversales aparecen
explícitamente recogidos en cada unidad, destacando los contenidos curriculares con
los que aquellos están relacionados. Asimismo, se incluyen orientaciones didácticas
para su tratamiento.
B. En los materiales curriculares destinados al alumnado, los temas transversales
aparecen a través de informaciones (verbales y gráficas) y de actividades de
enseñanza-aprendizaje que los alumnos y alumnas deben realizar individualmente o en
pequeños grupos. El tratamiento de temas como la Educación Moral y Cívica está
implícito en las actividades que deliberadamente se proponen para ser realizadas en
grupo. A través de las mismas, el alumno debe poner de manifiesto actitudes referidas
a valores morales y éticos tales como la participación en la tarea común, la
responsabilidad en el desempeño de tareas, el diálogo como forma de superar los
conflictos que surgen en el grupo, etcétera.
12.1- Relación de temas transversales
Educación Moral y Cívica
- Participación en tareas comunes, mostrando actitudes de solidaridad y colaboración.
- Valoración de la participación (en juegos colectivos) por encima del espíritu
competitivo.
- Responsabilidad en el trabajo y gusto por el trabajo bien hecho.
- Aceptación de las opiniones de los demás.
- Aceptación de la diversidad física de las personas en los ámbitos sociales en los que
está inmerso el niño o la niña.
- Respeto por los materiales de uso común y por el medio ambiente más próximo.
- Responsabilidad al asumir tareas comunes.
- Respeto de los derechos y deberes propios, y de los demás.
Educación para la Paz y la no violencia.
Reconocimiento del diálogo como forma de superar los conflictos surgidos en el aula,
en el seno de la familia, en las actividades de juego y en ámbitos sociales más
amplios.
* Tolerancia y respeto a los demás.
* Compromiso en la propuesta y la resolución de situaciones conflictivas.
* Valoración de las asociaciones que promueven la paz.
* Uso de recursos con fines pacíficos.
Educación para la Salud
* Interés por el cuidado e higiene corporales.
* Fomento de hábitos preventivos.
* Valoración de la alimentación sana, el descanso y las actividades al aire libre.
* Análisis crítico de las drogodependencias y su influencia sobre la salud.
* Interés por el cuidado del medio ambiente.
Educación para la Igualdad de Oportunidades entre ambos sexos
- Valoración del trabajo doméstico, sin asignación estereotipado de tareas a un sexo
determinado.
- No discriminación en los roles de juegos de simulación o de dramatización.
- Tratamiento equilibrado en cuanto a profesiones y trabajos.
- Valoración de la creciente incorporación de la mujer en las tareas y actividades
laborales.
Educación Sexual
- Interés por el conocimiento de la propia identidad sexual.
- Interés por el conocimiento de los aspectos somáticos y psicológicos de la
sexualidad.
Educación para el Consumo
- Reconocimiento de aquellos productos y servicios que son fundamentales, de los que
son accesorios.
- Invención de juegos y juguetes para evitar una excesiva dependencia de juegos y
juguetes comercializados.
- Interpretación y sentido crítico de mensajes publicitarios.
- Usos de recursos naturales escasos.
- Participación en los cauces asociativos de la educación para el consumo.
Educación Vial
- Cumplimiento de las normas de comportamiento en vías públicas.
- Valoración del conocimiento de señales y normas de circulación.
- Análisis de situaciones problemáticas (conductas correctas / conductas incorrectas),
proponiendo soluciones de acuerdo con las normas de circulación en vías públicas.
Educación Ambiental
- Uso de recursos naturales escasos.
- Interés por el mantenimiento de un medio ambiente saludable.
- Utilización de materiales de desecho para construir juguetes y dispositivos.
- Resolución de situaciones conflictivas, relacionadas con el abuso de recursos energéticos.
13.- Atención a la diversidad
En la programación para la etapa de Educación Secundaria Obligatoria se contempla,
como uno de sus elementos curriculares, el principio de atención a la diversidad.
Esto supone la atención y el respeto efectivo a las diferencias de intereses,
motivaciones, capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos y alumnas.
Las adaptaciones curriculares deben interpretarse como el conjunto de intervenciones
educativas que permite ofrecer respuestas diferenciadas y ajustadas a las
características de los alumnos y alumnas.
13.1.- Adaptaciones curriculares no significativas
Como es sabido, las adaptaciones curriculares no significativas no afectan a los
componentes del currículo. En el caso del Proyecto Bruño para la Educación
Secundaria Obligatoria, para tales adaptaciones curriculares se proponen tres tipos de
actividades:
A. Actividades de apoyo y consolidación.
B. Actividades de refuerzo (retroacción).
C. Actividades de ampliación.
A. Actividades de apoyo y consolidación
En cada unidad didáctica, y tras la realización de las actividades, de enseñanza y
aprendizaje de la misma, se proponen actividades complementarias con gran
componente lúdico. Están destinadas a poner de manifiesto si los alumnos y
alumnas han alcanzado los objetivos didácticos mínimos.
Las actividades de apoyo y consolidación tienen por objeto ofrecer al alumnado
nuevas oportunidades para aplicar los contenidos curriculares de la unidad en un
abanico más amplio de situaciones que las propuestas en esta. Pero siempre dentro del
nivel exigido por las capacidades descritas en los objetivos didácticos de la unidad.
Al mismo tiempo, tales actividades ofrecen situaciones en las que alumnos y alumnas
puedan incrementar -dentro de. los contenidos de la unidad- las estrategias
relacionadas con las capacidades cognitivas propias del nivel.
B. Actividades de refuerzo
Destinadas a los alumnos y alumnas que, a través de la evaluación continua y/o
final, pongan de manifiesto que no han adquirido los conceptos nucleares y/o los
procedimientos básicos de cada unidad. Tales actividades buscan garantizar la
adquisición de aquellos contenidos que sean imprescindibles para aprender o adquirir
los contenidos curriculares de la siguiente unidad.
Además de los contenidos nucleares de la unidad, las actividades de refuerzo
pretenden fomentar la adquisición de funciones cognitivas básicas (percepción clara
y precisa, comportamiento sistemático, utilización del vocabulario adecuado, etc.).
Estas funciones son necesarias para el desarrollo de capacidades cognitivas básicas,
así como para el dominio de las destrezas elementales de comprensión y de expresión,
tanto oral como escrita y simbólica. Además de los presentes en el Libro del Alumno,
en las Propuestas Didácticas se proponen actividades de refuerzo para los contenidos
desarrollados en las unidades del Libro del Alumno.
C. Actividades de ampliación
Estas actividades están destinadas a aquellos alumnos y alumnas que, a través de la
evaluación, muestran que no solo dominan con soltura los conceptos y los
procedimientos de la unidad, sino que, además, son capaces de aplicar tales
contenidos a todas las situaciones que se planteen en las actividades de enseñanza
aprendizaje propuestas en la unidad. Las acciones especificas de ampliación no
tienen por objeto, en ningún caso, la anticipación de nuevos contenidos conceptuales.
Están orientadas a la aplicación de tales contenidos a situaciones más complejas o
novedosas que exijan un grado importante de competencia en la utilización de
estrategias referidas a las capacidades cognitivas o a los procedimientos genéricos. Al
igual que las actividades de refuerzo, las actividades de ampliación están expuestas en
el Libro del Alumno y en las Propuestas Didácticas de cada área curricular.
14.- La evaluación
14.1. Instrumentos de evaluación.
Son los instrumentos de evaluación que observamos en este departamento los
siguientes:
A) Cuestionarios o actividades previas que nos permiten conocer el grado de partida
de cada Unidad.
B) La observación directa en clase nos permite conocer diariamente y de forma
continua los contenidos actitudinales, procedimentales y conceptuales que va
interiorizando el alumno; permitiendo, al mismo tiempo, corregir las desviaciones
observadas. Para ello el profesor dispondrá de una ficha adecuada para anotaciones
individualizadas.
C) El cuaderno o carpeta de actividades nos permite observar el seguimiento que hace
el alumno de la unidad, la organización de su trabajo, la expresión escrita, la
capacidad de elaboración de documentos, el uso de las fuentes de información, etc. En
este cuaderno, y de forma periódica, el profesor anotará las deficiencias observadas.
D) Evaluación del objeto diseñado y/o construido. El producto final, con su
correspondiente memoria, nos da una idea del grado de desarrollo de los aprendizajes,
destrezas, seguimiento de la unidad, conocimientos aplicados, etc.
d 1) Evaluación de la maqueta, teniendo en cuenta las condiciones previas.
d 2) Evaluación del informe técnico y sus documentos.
E) Pruebas orales y escritas. Que nos permitan observar si el alumno es capaz de
aplicar lo aprendido a situaciones distintas.
F) Autoevaluación. Es importante que el alumno reflexione sobre el trabajo por él
desarrollado.
14.2. Información sobre la evaluación.
En cualquier momento, los padres o el mismo alumno, a través del tutor o
directamente del profesor podrá recavar información de la marcha académica del
alumno, así como de calificaciones parciales si las hubiera, independientemente de los
boletines trimestrales que corresponden al curso completo.
14.3. Fórmula para obtener la calificación en el boletín.
Con el objetivo de que las capacidades desarrolladas por cualquier alumno que curse
la Tecnología sean evaluadas aplicando el mismo baremo, creemos necesario fijarlo
para que sirvan de referencia a los profesores que integran el Departamento.
Al mismo tiempo es necesario ejercitarse en la recogida de cuanta información nos sea
necesaria para llevar a cabo una evaluación lo más integradora posible.
Considerando la calificación global, la media aritmética de las calificaciones
obtenidas en conceptos, procedimientos y actitudes, teniendo en cuenta la ponderación
de cada uno de estos contenidos y que por acuerdo de Departamento son los
siguientes:
Conceptos
33%
Actitudes
33%
Procedimientos
33%
Obtención de la nota global, recuperación de contenidos y mínimos exigidos
1. Fórmula para la obtención de la nota del boletín.
Nota 
Conceptos  Procedimie ntos  Actitudes
3
Procedimie ntos 
Maqueta  Informe  Láminas
3
Cuando se evalúen todos los apartados, la fórmula será:
Procedimie ntos 
Exp.oral  Carpeta  Maqueta  Informe  Láminas
5
2. Para superar la signatura en junio, las calificaciones de cada trimestre deben
estar aprobadas a esa fecha.
¿Cómo recuperar un trimestre?
Es imprescindible que en todos los apartados se obtenga una calificación superior a la
mínima exigida y que la cifra obtenida a través del uso de la fórmula sea igual o
superior a 5 puntos.
El alumno/a suspenso/a en un trimestre que quiera aprobarlo debe, utilizando la
fórmula arriba indicada, recuperar sus apartados pendientes de aprobar hasta obtener
una calificación positiva en una prueba al final de curso, en fecha por determinar.
Conceptos:
Procedimientos:
Actitudes:
Hacer de nuevo el examen en la fecha que se convoque.
Presentar de nuevo los trabajos a recuperar y así subir la
nota.
Mejorar la nota de actitud. La evaluación de la actitud es
continua, de tal forma que ésta se traslada en el caso de que
se haya mejorado, a la evaluación anterior.
3. Calificaciones mínimas.
Todo alumno/a se debe esforzar un mínimo en cada apartado a evaluar para que se le
haga
la media.
Los mínimos a superar son:
Conceptos :
Procedimientos:
Exposición oral:
Carpeta:
Maqueta:
Informe:
Láminas:
Actitudes:
3,0 puntos
3,0 puntos
3,0 puntos
3,0 puntos
3,0 puntos
3,0 puntos
3,0 puntos
4. Observaciones.
Quedarán excluidos de esta baremación aquellos alumnos/as que:
1.- Presenten dificultades en el aprendizaje y así se contemple por su equipo
educativo.
2.- Aquellos alumnos/as que causen baja por enfermedad u otros motivos
justificados durante un periodo de tiempo.
14.4. Prueba extraordinaria
Los alumnos que no alcancen calificación positiva en el curso ordinario, realizarán
una prueba extraordinaria, en las fechas legalmente fijada, que constara de aquellos
aspectos considerados como mínimos exigibles del curso.
Dichos alumnos recibirán, previamente, un informe individualizado de aquellos
objetivos mínimos no alcanzados y los contenidos que se corresponden a esos
objetivos. Los alumnos se examinarán sólo de los objetivos mínimos no alcanzados.
La prueba extraordinaria será única, requiriéndose la superación de dicha prueba con
una calificación mínima de 5 puntos. La calificación sustituirá, en su caso, a la de la
evaluación ordinaria por curso.
14.5. Tratamiento de alumnos con el área pendiente.
El seguimiento de los alumnos que cursan 4º de ESO y tienen pendiente la asignatura
de Tecnología de 3º de ESO es el siguiente:
1.- Es el jefe del Departamento quien asume la tarea de recuperación, llevando
a cabo un seguimiento de la misma, tutelando y asesorando a los alumnos.
2.- La recuperación constará de propuestas de trabajos-actividades. A través de
la misma se pretende recuperar los contenidos no asimilados en el curso anterior. Las
mismas se organizan en torno a la metodología de resolución de problemas.
3.- Las propuestas y los criterios de evaluación serán distintos para los alumnos
que cursen Tecnología en 4º de ESO y aquellos que ya no la cursen.
4.-Los alumnos serán convocados a mediados de Noviembre, para indicarles
las actividades a realizar Esta convocatoria se canalizará través de los tutores
correspondientes a los cursos afectados y al mismo tiempo en los tablones de anuncio
del Centro. En esta reunión se les indicará fecha de entrega y todas las aclaraciones
que sean necesarias.
Para los alumnos que se encuentren en 2º, con la tecnología pendiente del curso
anterior 1º, la tarea de recuperación la asumirá el profesor que le imparta clase,
asesorándolo y evaluándolo en función de los objetivos alcanzados en el curso en el
que se encuentra, y si no llegara a alcanzar estos, evaluar los objetivos del curso
anterior.
Para los alumnos que se encuentren en 3º, con la tecnología pendiente del curso
anterior 2º, la tarea de recuperación la asumirá el profesor que le imparta clase y este
tendrá dos opciones:
a>
b>
Evaluar los objetivos alcanzados en el curso en el que se
encuentra, y si no llegara a alcanzar estos, evaluar los
objetivos del curso anterior.
Presentar una serie de actividades-trabajos que pueden estar
basados en las pruebas escritas del curso anterior 2º, las cuales
deberán estar entregadas en la fecha que se fije.
Las actividades de recuperación sobre conceptos, procedimientos y actitudes se
realizarán a lo largo del curso en las sucesivas Unidades Didácticas, donde se repiten
y/o se profundizan los contenidos.
15.- Recursos didácticos y materiales:
En el presente curso, el libro de texto de la Editorial Bruño en 1º, 2º y 3º de E.S.O. y
en 4º de E.S.O. se darán los contenidos a través de apuntes del Dpto., fotocopias y
dictado. Así mismo se recomienda como libro de consulta el de la misma editorial
Bruño para 4º de E.S.O.
Hay, otra gran variedad de libros de textos y editoriales que sirven de referencia tanto
al profesor como al alumno.
El departamento no tiene retroproyector ni video. El departamento tiene desde este
año dos ordenadores, uno en el aula-taller y otro en el departamento, el del aula taller
a disposición de los alumnos. Ambos ordenadores con sistema operativo linux,
mandados por la Delegación Provincial.
Además se tiene en el departamento un inventario de recursos no fungibles.
16.- Actividades complementarias y extraescolares:
Con alumnos de 2º de E.S.O. se prevé en el segundo trimestre la visita a una fundición
de la localidad, así como visitas a otras empresas de actividades industriales. También
está previsto en el tercer trimestre una visita al Cerro del Hierro, para observar el
impacto de la actividad tecnológica sobre el medio ambiente.
Con alumnos de 3º de E.S.O. se prevé visitar alguna fábrica de plásticos o de
transformación de estos, así como visitas a plantas de reciclado. También se
contemplan visitas a otras empresas de actividades industriales de la localidad. Así
mismo se realizarán visitas a edificios en proceso de construcción en la localidad para
observar las fases del proceso de construcción.
No se descartan otras visitas a exposiciones, ferias temáticas, etc., que se incluirán en
la programación mediante las sucesivas modificaciones que pudieran ser necesarias.
Durante el curso académico y en el mismo Centro se realizarán exposiciones de
trabajos realizados por los alumnos/as.
17.- Consideraciones finales.
Se estima que con los apartados descritos por la presente Programación se tiene una
completa información para toda la comunidad educativa y para el desarrollo evolutivo
del alumno en esta etapa.
No obstante el departamento se guarda la posibilidad de cambios, siempre que estos
estén motivados o basados en:
A> Necesidades de los alumnos/as derivadas de lagunas de
contenidos a nivel de grupo clase.
B> Programar eventualmente otros trabajos proyectos que desarrollen
los mismos contenidos debido a presupuestos o deficiencias de
diferentes recursos.
C> Inclusión de nuevas actividades complementarias o extraescolares
o modificación de las incluidas.
En Lora del Río, a 22 de Octubre del año 2004-10-19
El Jefe del Departamento
D. Bernardo Fernández Redondo