plan de tecnologías de la información y la comunicación

PLAN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
PLAN DE TECNOLOGÍAS
DE LA INFORMACIÓN Y
LA COMUNICACIÓN
CRA MIGUEL DE CERVANTES, CARBONERAS
DE GUADAZAÓN
CURSO 2014-15
PLAN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Tabla de contenido
1.
INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 3
2.
RECURSOS DEL CENTRO .................................................................................... 4
2.1
EQUIPOS........................................................................................................... 4
2.2
FORMACIÓN DEL PROFESORADO ............................................................. 4
3.
OBJETIVOS DEL PLAN ......................................................................................... 5
4.
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ......................................................... 6
5.
4.1
RESPONSABLES ............................................................................................. 6
4.2
ACTIVIDADES................................................................................................. 6
4.3
USO DE MATERIALES ................................................................................... 7
METODOLOGÍA Y CONTENIDOS ....................................................................... 8
5.1 METODOLOGÍA ................................................................................................... 8
5.2
6
CONTENIDOS ................................................................................................ 10
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ...................................................................... 11
PLAN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
1. INTRODUCCIÓN
El uso de las Nuevas Tecnologías, y más concretamente el ordenador, se ha
generalizado de tal forma en nuestro entorno que resulta una herramienta imprescindible
en la actualidad. En este sentido, la escuela no debe permanecer de espaldas a esta
realidad y debe proporcionar a los alumnos los aprendizajes y recursos necesarios para
que aprendan a utilizar esta herramienta de la forma más adecuada.
En respuesta a esta realidad, en las instrucciones marcadas por la Orden de 5 de agosto
de 2014 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la
organización y la evaluación en la Educación Primaria en CLM, se indica que se
prestará especial atención a la accesibilidad a las Tecnologías de la información y la
comunicación, a la navegación y acceso a contenidos por internet.
En este sentido, el “Plan de Integración y Fomento de las T.I.C” es entendido como un
recurso a disposición del profesorado, incluido dentro de la Propuesta curricular del
centro, encaminado a potenciar la utilización de las nuevas tecnologías, y más
concretamente el ordenador, como una herramienta más dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje, además de desarrollar en el alumnado aquellas competencias
necesarias para que utilicen el ordenador de la forma más adecuada y segura.
En nuestro caso el uso y aplicación de las TIC vendrá determinado por las
características de nuestro centro, con secciones muy dispares entre ellas y docentes que
necesitan una mayor formación en este ámbito.
PLAN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
2. RECURSOS DEL CENTRO
2.1 EQUIPOS
El CRA Miguel de Cervantes cuenta con los siguientes equipos informáticos:
EQUIPO
PC Sobremesa
NÚMERO
12
Portátiles docentes
Netbook aula
Netbook alumnado
PDI
3
Escuadras
LOCALIZACIÓN
1 Cañada del Hoyo
1 Villar del Humo
5 Cardenete
5 Carboneras de
Guadazaón
21 Uno por docente
26 Distribución en función
del alumnado
19 Toshiba
19 Toshiba
2 Carboneras
1 Cardenete
4 aulas
2.2 FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Este es el mayor hándicap que tenemos a la hora de implantar de forma adecuada este
plan debido al desconocimiento general de nuestros docentes sobre los recursos y
posibilidades de estos a la hora de intervenir en la actividad educativa, así como en la
escasa formación en su uso.
Los conocimientos sobre el uso de TIC son generalmente como usuarios, con un
importante vacío sobre el uso pedagógico de estos recursos, lo cual dificulta en gran
medida su utilización de forma dinámica y eficaz en las aulas.
Hace tiempo se realizaron cursos formativos sobre pizarra digital, pero estos fueron
hace mucho tiempo y muchos de los docentes que realizaron esta actividad ya no se
encuentran en el centro.
En los próximos cursos deberemos hacer hincapié en estas necesidades, promoviendo la
realización de actividades formativos en este ámbito, dando a conocer los recursos
materiales con los que cuenta el centro, sus características y posibles utilidades como
herramientas del proceso de enseñanza/aprendizaje.
Una posibilidad sería realizar un seminario de centro en el contexto del CRFP, en el que
se presentara a los docentes los materiales con los que se cuenta, sus posibles usos
pedagógicos, la solución de los problemas cotidianos que pueden darse en el uso de las
TIC, etc.
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3. OBJETIVOS DEL PLAN
El objetivo principal es convertir las TIC en unas herramientas eficaces en manos de los
docentes para llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje, aumentando de esta
manera la calidad de la educación que ofrecemos a nuestros alumnos.
Para una mejor planificación del trabajo, y una mayor respuesta a las necesidades,
diferenciaremos en dos grupos de objetivos.
OBJETIVOS PARA EL PROFESORADO
OBJETIVOS
ACTUACIONES
actividad docente y para mejorar la calidad de los las TIC.
procesos de enseñanza-aprendizaje.
necesidades educativas especiales aprovechando las TIC.
educativo.
TIC para acceder a la información y la comunicación en la
(presencial y a distancia) así como proyectos de propia aula, así como para mejorar la calidad en la
innovación e investigación relacionados para el presentación de esa información.
uso pedagógico de estos medios.
proyectos
de formación relacionados con el uso pedagógico de estos
creación y evolución de la Página Web del centro. medios.
tareas generales y cotidianas del centro:
programaciones, evaluación, informes, horarios, uno de los ciclos.
etc.
periódico escolar en su formato digital.
realizadas en el centro a través de la web.
y demás trabajo cotidiano del centro con el ordenador.
s de evaluación, etc.
OBJETIVOS
OBJETIVOS PARA EL ALUMNO
ACTUACIONES
aprendizaje en las distintas áreas y favorezcan la currículo.
adquisición de habilidades, destrezas y
, informes, exposiciones
conocimientos.
relacionadas con las diferentes áreas del currículo.
Utilizar el ordenador como fuente de
información, dándole las pautas para acceder a la selectiva para la elaboración de informes, trabajos, etc.
información de forma crítica y precisa.
escolar en su versión digital.
compañeros y compañeras de su entorno y fuera
de su entorno próximo.
medios de comunicación a través de la red.
no con el medio
informático y las nuevas tecnologías, propiciando
que vea éste como una herramienta de
aprendizaje, además de su uso para el tiempo de
ocio.
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4. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
4.1 RESPONSABLES
La responsabilidad en la creación y aplicación de este plan será una labor compartida
por el conjunto de los docentes del centro en la medida de sus posibilidades y de las
actuaciones que se vayan a desarrollar.
Tendrá un papel especial la figura del Coordinador de Actividades de Formación y
responsable de TIC del centro como nexo de unión del equipo docente, debiendo ser
conocedor de los recursos del centro así como de sus posibilidades de uso, dinamizar
actividades formativas, fomentar el uso de los medios de los que disponemos, etc.
4.2 ACTIVIDADES
Formativas
Realización de cursos y seminarios en el
contexto del CFRP
De centro
Creación web, blog, fomento de su uso y
del papas
De aula
Uso de PDI, uso de netbook como medio
de acceso a los contenidos, uso de
programas educativos
Del docente
Búsqueda de información, uso de PDI,
participación en web, blog, creación de
documentos de programación,
seguimiento, etc.
Del alumno
Búsqueda de información, conocimiento
de los programas de trabajo, elaboración
de trabajos, uso crítico de internet.
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4.3 USO DE MATERIALES
A la hora de organizar el uso y reparto de los recursos TIC debemos tener en cuenta las
características de nuestro centro, un CRA con cuatro secciones, dos de ellas unitarias,
con desigual reparto de alumnado entre los distintos niveles educativos.
Todos los maestros cuentan con un portátil del maestro para su uso individual, en el
cual pueden realizar el trabajo relacionado con la gestión, programación y desarrollo de
los distintos elementos de la actividad educativa (acceso a Delphos y PAPAS,
realización de programaciones de aula, acceso a las programaciones de nivel, hojas de
registro, etc.).
Además, contamos con una serie de PDI y de escuadras, que se reparten en función de
las posibilidades y de las características de la sección, buscando siempre asegurar el
acceso a la totalidad del alumnado. Así, Carboneras cuenta con dos PDI en aula,
Cardenete una PDI en la biblioteca, y el resto de secciones cuenta con escuadras
móviles.
En cuanto a los netbook, el centro cuenta con una serie de equipos que se reparten entre
las secciones en función del número de alumnos con el fin de que al menos puedan
utilizar un equipo por cada dos alumnos del aula.
Debido al reducido número de alumnos no se hace necesario crear un turno de
utilización, ya que normalmente siempre hay equipos disponibles.
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5. METODOLOGÍA Y CONTENIDOS
5.1 METODOLOGÍA
General
Debemos realizar actividades adaptadas a los alumnos, y en las que cada uno pueda
desarrollar la actividad según su nivel, sus ritmos de aprendizaje y si es posible sus
aptitudes. Facilitando la autonomía en los alumnos para el uso de los ordenadores.
También debemos inculca que el empleo educativo del ordenador es, aprendizaje,
actividad, diversión y esfuerzo. No sólo es jugar.
Es muy importante también fomentar actitudes de cuidado del material, cuidado de los
ordenadores y del mobiliario.
El uso de las TIC debe realizarse desde el inicio de la vida educativa, marcando
claramente lo que se va a realizar en cada etapa, de forma adaptada al desarrollo del
alumnaos.
Así, se introducirá el uso del ordenador desde Educación Infantil, iniciándose en el uso
del ordenador con programas adaptados a su nivel. Se asegurará que en el último curso
de Educación Infantil todos los alumnos hayan tenido contacto con el ordenador.
El teclado y el ratón se introducirán a la vez, procurando hacerlo con programas
adaptados para ello. Teclado, en infantil, con programas que actúen con pocas teclas,
atendiendo primordialmente a la pulsación controlada; en Primaria, con programas que
presentan el teclado completo. Ratón, en Infantil, con programas preparados para ello y
que plantean la pulsación en amplias zonas de la pantalla.
En el inicio de la etapa de primaria, se buscará la autonomía en el empleo del ordenador,
siendo los propios alumnos los que hagan todas las actividades, siempre que sea posible.
Se iniciará el empleo de Internet como forma de acceder a la información utilizando
buscadores o a través de actividades guiadas (listas activas, búsquedas, etc.).
El Procesador de Textos se iniciará como forma de facilitar la expresión y la
comunicación a partir de 3º de Primaria, y se atenderá no sólo a que sirva como medio
de expresión, sino también a conocer las posibilidades fundamentales de esta
herramienta informática: Edición (Tipos de letra, color, tamaños, mover o copiar texto,
Formato, tablas, Insertar imágenes, Líneas, Bordes...), Impresión (imprimir, tamaño de
la página...) y Mantenimiento (Guardar, Cargar un documento)
Específica
Se debe planificar en que sesiones se van a utilizar las TIC, las actividad,es seleccionar
los programas o recursos que se van a utilizar y prever las actividades a realizar,
teniendo en cuenta siempre los problemas que puedan surgir de conectividad,
organización de los equipos, etc.
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Debemos integrar el trabajo con las TIC dentro de la programación del curso y de los
contenidos a trabajar en él. No al trabajo aislado de informática. Enmarcando el trabajo
informático, siempre que se pueda, dentro de una actividad más amplia.
Hay que tener en cuenta, sobre todo en las primeras sesiones en las que se van a usar los
equipos informáticos las siguientes pautas:
- Presencia directa del profesor:
Mayor cuanto más pequeños sean los alumnos.
Más dirigida la clase, y más controlada, cuanto más pequeños.
Poco a poco ir dando mayor iniciativa y más autonomía.
- En las primeras sesiones invertir tiempo en:
Ordenador: encender, apagar, tapar, cuidar...
Discos: Posición correcta al introducirlos, qué se puede hacer y qué no,
introducir y sacar...
Manejo básico por una ventana: maximizar, minimizar, cerrar
¿Cómo abrir un programa? Cerrarlo correctamente.
Teclear correctamente.
Uso del ratón.
Apagar adecuadamente el ordenador.
- Siempre:
Dejarles siempre lo más claro posible lo que pretendemos y qué es lo que van a
realizar:
Acostumbrarles desde el principio a respetar el material, a recoger y ordenar el
aula al finalizar.
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5.2
Elementos
básicos
escritorio
CONTENIDOS
Infantil
y
1º y 2º primaria
3º y4º primaria
5º y 6º primaria
Teclado
Infantil
1º y 2º primaria
3º y4º primaria
5º y 6º primaria
Navegar
internet
por 1º y 2º primaria
3º y4º primaria
5º y 6º primaria
Correo
electrónico
5º y 6º primaria
Power point
5º y 6º primaria
Paint
3º y 4º primaria
Chat/messenger 5º y 6º primaria
Actitudinales
Todos
Enciende y apaga el equipo.
Minimiza y maximiza ventanas.
Conoce los iconos del escritorio, introduce iconos en su escritorio y
accesos directos y de la barra de herramientas
Manejo de la calculadora
Pone nombre a carpetas y documentos.
Saber conectarse a una red WIFI.
Imprime documentos siguiendo los pasos adecuadamente.
Antivirus: pasa un antivirus a las unidades del ordenador
Actualizaciones y mantenimiento básico de programas
Manejo del ratón, botón derecho y botón izquierdo.
Usar el corrector ortográfico.
Conoce las funciones básicas del procesador: tipo de letra, tamaño,
color, justificación
Genera sus propios archivos de word y los pone nombre y los
guarda en carpetas.
Copia, corta y pega textos
Corta, copia y pega imágenes de un documento en otro documento.
Inserta imágenes, formas y wordArt,
Maneja el zoom del documento.
Inserta viñetas
Sombrea y resalta textos con colores, tramas, etc. Orienta el escrito
de manera vertical u horizontal Sangrías
Diferentes tipos de vistas del documento
Manejo básico del navegador elegido
Busca y selecciona información de manera autónoma en distintos
exploradores.
Agrega a favoritos, ver historial., creación de una listad de favoritos.
Manejo de la wikipedia
Genera su correo electrónico, conoce los campos para enviar un
correo y los rellena correctamente. Abre correos, borra correos,
gestiona a nivel básico su bandeja de entrada.
Crea grupos en su correo, adjunta documentos en sus correos.
Insertar diapositivas, insertar textos e imágenes, hacer títulos,
aplicar efectos de transición sencillos, insertar hipervínculos, videos
y esquemas.
Saber abrir el PAINT y tener un manejo básico (líneas, colores,
rellenar).
Editar una imagen y modificar algunos parámetros (recortar, color,
contraste)
Hacer un grupo de trabajo o debate
Rechazar contactos rio deseados e informar a un adulto.
No proporcionar información personal,
No introducirse en páginas con peligro.
Cuidado y respeto por los equipos e instalaciones informáticas del centro
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6 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
El desarrollo de un proyecto de innovación en TIC debe llevar asociado, como todo
proyecto, un proceso de evaluación y reflexión que permita valorar los resultados y
reorientarlo en sucesivas actuaciones. En este sentido nos hacemos varias preguntas.
1. ¿QUÉ EVALUAR?
RESPECTO AL ALUMNO:
El grado de consecución de los objetivos de este proyecto en relación con las ventajas
del uso de la tecnología en el aprendizaje del alumno/a:
mejora sus habilidades de pensamiento crítico.
y la imaginación utilizando sus posibilidades expresivas.
alumno/a con su entorno.
especiales.
RESPECTO AL PROFESOR:
El grado de consecución de los objetivos del proyecto en relación con la integración de
la tecnología en la enseñanza que dirige el profesor:
ha sido el más adecuado.
de evaluación que hayan permitido confirmar,
desechar o replantear estos materiales.
TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje
RESPECTO A LA ORGANIZACIÓN DE RECURSOS:
El grado de consecución de los objetivos del proyecto en relación con la organización
de los recursos y participación de los distintos agentes del entorno escolar:
los objetivos del proyecto.
alumnos/as, padres/madres, etc.
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el entorno familiar de nuestros alumnos.
2. ¿CÓMO EVALUAR?
Para la evaluación del Proyecto TIC utilizaremos los siguientes instrumentos:
multimedia, y de utilización de recursos TIC (Coordinador TIC).
(Todo el profesorado del centro).
3. ¿CUÁNDO EVALUAR?
evaluación general del centro y de los alumnos/as.