TEMA 10 [Modo de compatibilidad]

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y DESARROLLO
SOCIAL DURANTE LA NIÑEZ TEMPRANA
1.
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD : TEORÍAS
* Erickson: Iniciativa vs culpabilidad:
* Wallon ( 1934):
a) Construcción del yo: Estadio del personalismo
2-3a: crisis de oposición
4a: Periodo de la gracia
5a: Imitación de los demás: Identificación
COINCIDENCIAS: Importancia del contexto familiar como
moldeador del desarrollo de la personalidad
Conflictividad: desarrollo de la autonomía desarrollo de
propia identidad
CONOCIMIENTO DEL YO
2. DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO Y DE LA
AUTOESTIMA
Autoconcepto: Imagen que tenemos de nosotros mismos,
características y atributos que nos diferencian y definen
Resultado de un proceso de construcción activo
Autoconcepto varía notablemente: en función edad: desarrollo
cognitivo
Autoconcepto 3-4 años: *Términos simples y globales
*Basado en características concretas y
observables
*Centrado en aspecto físico y actividades
6 años: más complejo , diferenciado e integrador
AUTOCONCEPTO: Poco coherente, arbitrario
y cambiante
AUTOESTIMA: Complementa al conocimiento de si mismo
Dimensión valorativa y enjuiciadora
Relacionada con las metas y con la importancia de estas
IMPORTANTE COMPONENTE SUBJETIVO DE VALORACIÓN: +/Autoestima: Multidimensional (Harter, 1998):
Importancia de las dimensiones: va cambiando con edad
4-7 años: Competencia física
Competencia cognitivo -académica
Aceptación de iguales
Aceptación padres
Idealizada adopta
sesgo +
3. DESARROLLO DE LAS EMOCIONES:
A partir 3 años logro importante en desarrollo emocional
Relacionadas con descubrimiento uno mismo y demás
EMOCION
OBJETIVO
PERCEPCION
ACCION
VERGÜENZA
Mantener
el afecto
No soy digno
retraimiento
ORGULLO
Mantener
aceptación
Soy competente
Exhibición
CULPA
Ajustarse
a valores
He hecho algo
contradictorio a
mis normas
acercamiento
1. Conocer normas
2. Evaluar propia conducta
3. Atribución de responsabilidad
El desarrollo del lenguaje influye en el desarrollo emocional: instrumento de
comunicación y comprensión
3-6 AÑOS: DESARROLLO EMOCIONAL
Mayor discriminación a la hora de relacionar situación
y emoción.
Enfado: relación con otros
Miedo: Pesadillas
Mejora la comprensión y el control emocional
La familia como contexto de socialización
desarrollo personalidad y emociones: ligados a procesos
educativo y relación familia
LA FAMILIA COMO SOCIALIZADOR
Contexto habitual de desarrollo
ESTILOS EDUCATIVOS FAMILIARES
AFECTO
COMUNICACIÓN
CONTROL
EXIGENCIAS
Familias democráticas: alta autoestima, constancia y alto
autocontrol
Familias autoritarias: baja autoestima y escaso autocontrol
Familias permisivas: Inmaduros y poco control impulsos
Familias indiferentes: Baja autoestima, niños vulnerables
4. DESARROLLO DEL GENERO:
Identidad de género: Roles de genero
Influencia biológica y la educativa
Diferencia ligadas al genero en relación con el desarrollo social
niñas más sensibles emocionalmente que niños
niñas mas expresan más abierta e intensamente sus emociones
más capacidad de comprensión de emociones
Niños más agresividad física y verbal que niñas
Identidad genero: 2años ½: basada en aspectos externos
Estabilidad de género: 3-4 años: genero permanece estable
Constancia de género: 6-7 años: genero es rasgo invariante
ROLES DE GENERO: Atribuciones y estereotipos de los que niños y niñas hacen
2 años reconocen
3-4 son conscientes pero flexibles
4-5 conducta tipificada en función del genero
EL JUEGO
Espontáneo
Voluntario
Produce placer
Predomina el medio sobre el fin
CLASIFICACIÓN EN FUNCIÓN DE LA MADUREZ
1.
Juego en solitario
2. Juego de espectador
3. Juego paralelo
4. Juego asociativo
5. Juego cooperativo