CINE DE AULA

CINE DE AULA
En 1º de Primaria:
“SÚPER-ALUMNO”.
En 2º de Primaria:
“EL AMOR SECRETO”
y doblaje de “BOB ESPONJA”.
Jorge Vázquez Ferro
Andrés Fernández García
Colegio Marista El Pilar-Vigo
ÍNDICE:
-MEMORIA___________________________________________Pág. 3
-EVALUACIÓN________________________________________Pág. 9
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MEMORIA:
La dividimos en dos apartados: la experiencia realizada en 1º de
Primaria, y la llevada a cabo en 2º.
-1º DE PRIMARIA:
Como profesor de Lengua Castellana, de Informática y tutor de 1º B
de Primaria, decidí organizar y dirigir esta actividad en mi aula. Se trata de
realizar una película, un cortometraje, con los niños y niñas de clase,
aplicando los pasos básicos que se siguen para realizar una obra
cinematográfica. El resultado se ofrece en formato wmp (windows media
player).
Tras decidir que podía ser una experiencia interesante y
enriquecedora, a la vez que motivadora y divertida, que trabajaría varios
objetivos, los cuales iré comentando y resumiré al final, me lancé a dar el
primer paso: elaborar un guión o story board. Teniendo en cuenta la edad
de los niños/as, debía cumplir ciertos requisitos:
-Ser divertido, motivador y pedagógico (con algún mensaje
educativo).
-Tener diálogos e intervenciones (frases) breves.
-Que la historia transcurriera en un aula, o como mucho en el
pasillo, para seguir trabajando en sus tareas los que no estaban
rodando en ese momento de clase.
-Ser abierto, que los niños pudieran aportar, modificar o
suprimir algo en todo momento, tras debatirlo y aprobarlo en
grupo.
-Que no tuviera grandes exigencias de material, ropa, atrezzo,
inversión… siendo ellos los que se moverían para localizar lo
necesario.
-Que hubiera papeles para todos (25 alumnos/as).
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Una vez elaborado este guión, pasé a la siguiente fase: la motivación
de la actividad. No fue necesario mucho esfuerzo para ello, pues los niños
estaban ilusionados por participar en una película, y sobre todo por actuar.
Hablamos en clase de cómo se rueda una película, y distinguimos muchas
palabras y conceptos que veríamos y experimentarían a lo largo del rodaje:
cortometraje, largometraje, producción, postproducción, rodaje, guión,
atrezzo, actores y actrices, guionista, director, productor, tomas, tomas
falsas, créditos, reparto, día del estreno, casting… Este era precisamente
unos de los objetivos buscados: conocer cómo se hace una película y
conocer sus conceptos, términos, procesos… Una de las cosas que más les
chocó, fue el hecho de enterarse de que las películas no se ruedan seguidas,
si no que se hacen por partes y se montan y pegan después.
Lo siguiente fue establecer el reparto, todos debían actuar, y más de
una vez, ya sea individual o colectivamente, y ya sea con frases o con
gestos. Como a estas alturas de curso conocía muy bien a los niños: su
desparpajo, quienes van a teatro extraescolar, quienes son tímidos…
establecí un reparto previo, pero que, al igual que el guión, estaría abierto a
cambios de papel al empezar a rodar según sus intereses y necesidades. Se
hizo algún cambio, no muchos. Especialmente destacó el cambio de un
niño que no se atrevía a ser uno de los protagonistas con otro, que en
principio tenía un papel más secundario, y el cual resultó ser una agradable
sorpresa como actor (se entristeció cuando acabamos la experiencia puesto
que ya no actuaría más, y decidió que el curso que viene irá a teatro).
Era el momento de localizar el material y la ropa necesarios para el
cortometraje. Lo traerían los niños/as, yo, o se encontraba ya en el colegio.
No era mucho lo necesario. El guión exigía:
-Una capa roja.
-Una máscara.
-Un delantal o mandilón.
-Una bata blanca.
-Un calzoncillo rojo.
-Unas gafas gordas de mentira.
-Un peluche.
-Lápices.
-Un bol de cocina de plástico.
-Un gorro de cocinero/a.
-Una fregona.
-Un paño o pañoleta.
-Un batidor de cocina manual.
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-Y libros, papel, tizas y encerado.
Tras toda esta preparación llegó lo mejor: el rodaje. Rodamos con
medios humildes y escasos (la cámara era simplemente de fotos). En el
rodaje se establecieron algunos cambios, los niños/as tenían cierta libertad
para aportar ideas a sus personajes y frases, alguna vez incluso improvisar.
Todo ello siempre dirigido por mí, y disfrutando de unos momentos
inolvidables y muy divertidos. Cada toma empezaba siempre con el
habitual: “silencio, se rueda… ¡Acción!”. Aquí, de forma clara, trabajamos
la expresión oral y la expresión corporal. Los actores debían expresar
distintas emociones y sentimientos con su cuerpo y especialmente con su
cara, y debían entonar las frases de forma correcta. Las tomas colectivas
del pasillo se rodaron al entrar en clase, y las individuales a la hora de
comedor, puesto que los actores y la actriz de esas escenas se quedan a
comedor y así no dejaría en ningún momento a la clase sola.
Al acabar me encargué de realizar el montaje final de la película, con
el Windows Live Movie Maker: pegar las escenas, añadir la música, poner
los créditos junto con las tomas falsas (había tomas malas muy divertidas
que había que aprovechar)… A última hora decidí subtitular las frases por
tres motivos:
-A algún niño no se le entiende perfectamente.
-Para trabajar también la fluidez lectora (durante el visionado).
-Para que supieran también lo que eran los subtítulos en el cine.
El corto propiamente dicho duró aproximadamente 9 minutos y
medio, y las tomas falsas junto con los créditos unos 7 minutos y 45
segundos.
Con la película terminada (y con ellos deseosos de verla) pasamos a
otra fase. Siendo sincero, he de decir que no era algo que tuviera previsto
desde el principio, pero como profesor de Informática de 1º de Primaria se
me ocurrió. Puesto que en la unidad 5 de Informática estábamos trabajando
el Word (Pequeword), decidí que íbamos a elaborar las entradasinvitaciones para invitar a los niños de las otras clases de 1º, y a algunos/as
profesores/as, para que pudieran asistir al tan esperado día del estreno de la
película. Cada niño/a invitaría a un niño de cada una de las otras dos clases
(fomentando la socialización), para que nadie se quedara sin ser invitado/a
al evento; y fomentando así la expresión artística, la alegría por compartir
experiencias con los demás y el gusto por la creación propia.
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ENTRADA
SUPER-ALUMNO
Invitación de Pepito
ENTRADA
SUPER-ALUMNO
Invitación de Pepita
Ejemplos de entradas-invitaciones para el día del estreno en 1º de Primaria elaboradas
por los niños/as en clase de Informática.
Por último llegó el día del estreno. Es decir: diversión, emoción,
alegría, risas… simplemente una grandísima experiencia. Los artistas
disfrutaron de su creación y del hecho de expresarse ante un público. El
público disfrutó con la creación de otros y aprendió también con ello a
apreciar el trabajo de los demás. Se sumaron a última hora como público
todo 2º de Primaria y una clase de 3º.
La realización del corto duró aproximadamente dos semanas, se
realizó en los días lectivos comprendidos entre el 6 de abril y el 19 del
mismo mes. En especial empleamos la hora semanal de tutoría. El día del
estreno fue más tarde, el viernes 22 de mayo, a las 15:15, pues necesitaba
un tiempo para el montaje de la película y además diversas actividades
colegiales hicieron que se retrasase: día de la madre, fiestas del colegio…
Los objetivos que trabajamos, resumiendo, son:
-Expresión oral (entonación, dicción…)
-Expresión corporal y gestual (de emociones y sentimientos;
de gestos, caras y manos).
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-Conocer contenidos, conceptos, términos, procesos… del
medio cinematográfico.
-Trabajar en grupo.
-Apreciar el trabajo creativo de los demás.
-Gusto por la creación artística propia.
-Fluidez lectora (con los subtítulos).
-Y, por supuesto, divertirse.
-2º DE PRIMARIA:
Como profesor de Lengua Castellana y tutor de 2º C decidí llevar a
cabo esta actividad en mi clase. El proceso y la metodología son algo
similares a los de la actividad realizada en 1º de Primaria, por lo cual
comentaré las particularidades, lo distinto, de esta experiencia en mi curso
en concreto.
En 2º decidí ampliar y dividir esta experiencia en dos: por un lado la
realización de un cortometraje como en 1º, y por el otro realizar pequeños
doblajes de dibujos animados. Aunque, a diferencia de 1º, no tenía la
intención de gastar mucho tiempo en ello, y quería cubrir sólo el objetivo
principal, con lo cual la actividad la realizaríamos solamente durante un día
lectivo (mañana y tarde).
El objetivo principal buscado era:
-Conocer contenidos, conceptos, términos, procedimientos…
del medio cinematográfico, tanto del cine como del doblaje.
Y como objetivos secundarios, derivados de la propia actividad:
-Expresión oral (entonación, dicción…)
-Expresión corporal y gestual (de emociones y sentimientos;
de gestos, caras y manos).
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El guión de la película fue mucho más abierto que en 1º, debido a la
edad de los niños/as; y más sencillo, pues también íbamos a realizar el
doblaje, y además como ya he dicho tenía previsto emplear mucho menos
tiempo que ellos en esta actividad. La película no tenía story board previo,
pero sí una idea que fui trabajando con los alumnos/as. No necesitábamos
casi material de atrezzo. Tras el rodaje realicé el montaje final del corto y le
añadí los créditos con el Windows Media Maker. La duración del filme es
de 5 minutos y medio.
Para el doblaje empleé una secuencia de los dibujos de “Bob
Esponja”, tan populares entre el alumnado. Se dobló varias veces y de
forma distinta, con diferentes alumnos/as. Tenía algunas ideas previas otra
vez como guión, abiertas de nuevo, que se fueron modificando nuevamente
entre todos. Las tres secuencias de dibujos dobladas duran unos 30
segundos cada una. La película y los doblajes están en formato wmp
(windows media player).
El visionado final de todo se realizó en clase con el ordenador.
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EVALUACIÓN:
Establecemos nuevamente los dos apartados anteriores: evaluación
en 1º de Primaria, y evaluación en 2º.
-1º DE PRIMARIA:
La experiencia fue realmente muy positiva, logrando los objetivos
propuestos y disfrutando todos de lo realizado. A los niños/as les encantó y
lo pasaron muy bien (nos reímos mucho), como muestra de ello vuelvo a
recordar la anécdota del niño que se entristeció cuando acabamos la
experiencia puesto que ya no actuaría más, y decidió que el curso que viene
irá a teatro. Todos/as participaron y quedaron con ganas de más.
Probablemente repetiremos esta experiencia otros años, a pesar de
que fue mucho trabajo. Fueron muchas horas de grabación, con muchas
tomas descartadas que se volvieron a repetir, aunque el resultado final sólo
es de 17 minutos de película. Lo ideal sería que participaran las tres clases
de 1º de Primaria, pero es muy difícil llevarlo a cabo por cuestiones de
organización y de tiempo, aunque lo estudiaremos. Se podrían hacer tres
películas distintas, una por clase; y quizás un día del estreno con padres
también de público.
El resultado quedó tan bien y gustó tanto que el alumnado lo llevará
al final de curso para casa de regalo en un CD que podrán disfrutar sus
padres, quedando un recuerdo inolvidable de por vida.
-2º DE PRIMARIA:
La experiencia fue muy positiva y muy divertida. Conseguí los
objetivos propuestos.
En cuanto a la película, los niños/as vieron como se realiza y monta
un cortometraje cinematográfico, a pesar del poco tiempo empleado en su
realización (no tenía pensado una temporalización tan larga como en 1º).
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El resultado del doblaje fue muy modesto, puesto que los medios son
muy humildes, pero aunque el sonido no coincide bien con la imagen, los
objetivos sí se cumplieron.
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