guia presentacion del proyecto.COMUNICACIÓN ASERTIVA

COMUNICACIÓN ASERTIVA
CARACTERIZACION DEL PROYECTO
Docentes participantes: Adriana María Ocampo Ramírez.
Yolanda Rendón Calle.
Este proyecto se realizará en la Institución Educativa FRANCISCO CRISTOBAL
TORO, ubicado en el barrio Aranjuez, sector de San Cayetano de la zona oriental del
municipio de Medellín la Institución Educativa hace parte del núcleo educativo 918,
cuenta con los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media. Esta
conformada por tres secciones: Francisco Cristóbal Toro, Ana Frank y Epifanio Mejía.
La Institución Educativa Monseñor Francisco Cristóbal Toro cuenta con ochenta y tres
años de fundación (1925-2008), impartiendo educación desde el nivel preescolar, Básica
Primaria, Básica Secundaria y Media.
Area
La comunicación asertiva tiene que ver con todas las áreas, pero en este trabajo
enfatizamos en lengua castellana, informática y ética.
Numero de estudiantes que se vincularán al proyecto:
El proyecto esta pensado y orientado inicialmente a los estudiantes de primero y
segundo de primaria, los cuales en la Institución corresponden l 280 estudiantes, se
espera iniciar con estos estudiantes y posteriormente irradiar el proyecto a los demás
estudiantes de la básica primaria incluyendo
un trabajo de sensibilización a los
educadores
DURACION DEL PROYECTO.
El proyecto tendrá una duración de un año escolar, se desarrollará en aproximadamente
36 semanas, iniciándose en febrero de 2009 y concluyendo la etapa de un primer
impacto en noviembre de 2009 se espera que haya continuidad en el tiempo vinculando
a los estudiantes de grados superiores a segundo.
DESCRIPCION DEL PROYECTO
Antecedentes
Observando el resultado de las Pruebas Saber del 2005, correspondientes al grado
quinto de la Básica Primaria se encuentra que:
En el grupo de estudiantes que presentaron la prueba, son muy escasos los que lograron
hacer una interpretación crítica de los textos. Es decir, presentan muchas dificultades
para captar la intención de quien escribe, así como asumir una posición argumentada
frente a los planteamientos que se presentan.
Mediante el análisis de las PRUEBAS SABER, se pudo establecer los siguientes
aspectos:

La dificultas para interpretar le dificulta a la vez la respuesta adecuada.

Hay poco hábito de escucha atenta y reflexiva.
JUSTIFICACION
La dificultad presentada en los estudiantes de la Básica Primaria para realizar una
adecuada comprensión lectora, esta influyendo en: la desconcentración en el aula,
desmotivación por el trabajo de la clase, aislamiento de los estudiantes con N.E.E.,
pérdida de logros en la mayoría de las áreas, dificultad en la capacidad de escucha y en
la comprensión de los temas de clase.
La capacidad de escucha atenta, de inferir, de indagar por el sentido de lo que se dice
en el proceso comunicativo, afecta también positiva o negativamente las relaciones
interpersonales, situaciones que
frecuentemente derivan en eventos agresivos o
deterioro de las relaciones entre los compañeros, la implementación del proyecto sobre
la comunicación asertiva pretende incidir en
aportando a la convivencia armónica,
el mejoramiento de las relaciones,
desarrollando habilidades éticas y de
comunicativas con la comprensión textual y contextual,
Actualmente en la Institución se busca mejorar las capacidades de los estudiantes en
relación a las habilidades comunicativas teniendo en cuenta que los estudiantes tienen
un alto interés por el trabajo realizado en la sala de informática.
Se pretende aprovechar esta fortaleza para crear un programa que oriente actividades y
que sugiera nuevas metodologías de aprendizaje integrando las áreas del conocimiento.
OBJETIVOS
Objetivo general
Desarrollar habilidades comunicativas que favorezcan la comunicación asertiva con lo
cual se minimice la incidencia de conflictos en las relaciones interpersonales en los
ambientes de aprendizaje utilizando la articulación de las tecnologías de Información y
Comunicación TIC.
Objetivos específicos

Propiciar la lectura de contextos: acciones, gestos, movimientos, ambientes;
además de diferentes tipos de materiales: Cuentos, poemas, narraciones,
artículos científicos e instrucciones, en páginas educativas de Internet.

Fomentar el uso frecuente de la sala de informática, propiciando el intercambio
de ideas en la red.

Realizar ejercicios de interpretación
textos y contextos, empleando los
programas existentes en el computador.

Participar de la elaboración de formatos, boletines, comunicados, carteleras
Intrainstitucionales de manera creativa.
PRODUCTOS ESPERADOS.
Al avanzar en el desarrollo del proyecto esperamos
motivar en los miembros de la
comunidad educativa una cultura de la comunicación asertiva con lo cual se incida en
la solución adecuada de conflictos, y en la convivencia armónica en los diferentes
ambientes, escolares, aspecto que se reflejará en una menor intervención por parte del
educador y coordinador al resolver los conflictos entre los estudiantes
Articular este proyecto con el de convivencia y generar espacios de reflexión a través de
los medios escritos, virtuales empleando los medios informáticos.
.
MARCO CONCEPTUAL
CONCEPTO DE COMUNICACION1:
Leer es un proceso de construcción
Y de codificación e interpretación de
significados a partir de la interacción con el otro y el contexto,.
“Desde un punto de vista técnico se entiende por comunicación el hecho que un
determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto determinado B,
distante del anterior en el espacio o en el tiempo. La comunicación implica la
transmisión de una determinada información. La información como la comunicación
supone un proceso; los elementos que aparecen en el mismo son:
Código. El código es un sistema de signos y reglas para combinarlos, que por un
lado es arbitrario y por otra parte debe de estar organizado de antemano.
El proceso de comunicación que emplea ese código precisa de un canal para la
transmisión de las señales. El Canal sería el medio físico a través del cual se
transmite la comunicación.”
En tercer lugar debemos considerar el Emisor. Es la persona que se encarga de
transmitir el mensaje. Esta persona elije y selecciona los signos que le convienen, es
decir, realiza un proceso de codificación; codifica el mensaje.
1
MEN. Lineamientos curriculares. Lengua castellana, documentos. Colombia, Delfín. Pág. 72
El Receptor será aquella persona a quien va dirigida la comunicación; realiza un
proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los signos elegidos por el
emisor; es decir, descodifica el mensaje.
Naturalmente tiene que haber algo que comunicar, un contenido y un proceso que
con sus aspectos previos y sus consecuencias motive el Mensaje.
Las circunstancias que rodean un hecho de comunicación se denominan Contexto
situacional (situación), es el contexto en que se transmite el mensaje y que
contribuye a su significado.
La consideración del contexto situacional del mensaje es siempre necesario para su
adecuada descodificación.
En el esquema clásico de Jakobson aparece el referente que es la base de toda
comunicación; aquello a lo que se refiere el mensaje; la realidad objetiva.
Todos estos elementos que forman el esquema de la comunicación tienden a
conseguir la eficacia de la información. Ésta se fundamenta en una relación inversa
entre la extensión de la unidad de comunicación y la probabilidad de aparición en el
discurso”
Como se refiere al inicio del párrafo esta es una precisión técnica de lo que es la
comunicación
y lo que tradicionalmente hemos aprendido sobre ella,
se ha
considerado que la comunicación va mas allá de esta teoría, en ella influye también
una actitud corporal, una disposición de quien recibe y transmite la información
jugando un papel importante el contexto en el cual se establece la misma siendo
necesario trascender estos elementos para que la comunicación sea asertiva.
La comunicación asertiva es la forma de expresar congruentemente, clara directa y
equilibradamente las opiniones, deseos e ideas.
CONCEPTO DE ASERTIVIDAD
ASERTIVO: proviene del latín assertus y hace referencia a la afirmación y de la
certeza de una cosa.
Asertividad, una voz relacionada con las comunicaciones que se ha incorporado al
lenguaje
común
de
las
personas.
Al decir asertividad se hace referencia a una manera de interactuar efectivamente
con otros, aun en momentos en que las relaciones interpersonales se vuelven
tensas, la asertividad se refiere tanto a lo que se dice como a la forma en que se
hace lo que afecta no a quien recibe el mensaje, la asertividad en la comunicación
es distante de cargas emocionales, ya que si están marcadas por estas la
comunicación se torna pasiva o agresiva
FACTORES QUE DETERMINAN LA COMUNICACIÓN ASERTIVA
La comunicación asertiva está determinada por las personas, el mensaje y el
contexto, cada uno de los cuales se desarrollarán a continuación:
Las personas:
Con su historia personal, la autoestima, la manera de relacionarse e interactuar con
otros influye en la forma como se transmiten y reciben los mensajes.
El mensaje:
Este debe reflejar la intención o el deseo del emisor, el mensaje debe ser claro y
conciso evitando dar rodeos para
su comunicación, debe estar desprovisto de
ironías y mensajes cifrados. Los niños poseen una comprensión literal del contexto
y del mensaje que reciben; por ello este debe ser claro real y muy preciso.
El contexto:
Un factor importante en la comunicación asertiva es el contexto, este alude a las
condiciones que rodean el acto de la comunicación como es el lugar, el momento,
las circunstancias emocionales de las personas que reciben la comunicación.
METODOLOGIA.
La implementación del proyecto se desarrollará teniendo en cuenta la utilización de
diversos medios de comunicación como son el hablado, escrito, el audiovisual y los
medios tecnológicos,
se ha diseñado una Wiki a través de la cual se pretende
reflexionar con padres educadores y
comunicación asertiva en
quienes nos rodean,
estudiantes sobre la importancia de la
el establecimiento de relaciones con los compañeros y
en el fortalecimiento de la autoestima y seguridad de los
estudiantes para expresar clara abierta y en forma tranquila su sentir y opinión frente a
diversas situaciones.
Se han diseñado actividades dirigidas no solo a los estudiantes sino, además a los
educadores y padres ya que como formadores contribuyen
desde su rol a establecer
hábitos adecuados de comunicación, de relacionaras y a fortalecer la autonomía y
autoestima de los niños y niñas.
El proyecto se desarrollará en tres fases las cuales son:
Sensibilización tanto a los estudiantes como a los padres y educadores, esta se realizará
a través de talleres,
videos análisis de éstos y exposición de trabajos y fotografías
espontáneas de los miembros de la comunidad en su acto de comunicación verbal y no
verbal..
Implementación del proyecto el cual se transversaliza con áreas como ética, sociales
castellano y tecnología, y a su vez con otros proyectos, como convivencia escuela de
padres y valores abordando temáticas comunes a estas áreas y proyectos.
Evaluación la cual es continúa al realizarse cada actividad planteada y una evaluación
semestral para analizar aciertos y posibles ajustes a si como el impacto que se haya
tenido en el proyecto y las actividades.
RECURSOS
Para la implementación del proyecto se emplearán algunos recursos físicos como
fotocopias, video, el aula de informática,
material disponible en la institución y
presupuestado en el P.O.A.I (plan operativo anual de inversiones) en el que se
presupuesta el apoyo a los proyectos institucionales, teniéndose en cuenta que el
propósito es articular transversalmente este con otros proyectos y actividades de las
áreas con el fin de optimizar los recursos institucionales.
Los recursos Humanos.
Las docentes lideres del proyecto.
Los docentes padres
y estudiantes participantes del proyecto, las directivas de la
Institución. Personal al que va orientado el proyecto.
BIBLIOGRAFIA.