El Imperio Azteca

Asignatura: HISTORIA,
GEOGRAFÍA Y CIENCIAS
SOCIALES
El Imperio
Azteca
Curso: 4º básico
Duración:
22 minutos
Parte 1 y Parte 2
Serie: Exploradores de la historia
DESCRIPCIÓN:
Exploradores de la historia es una
serie de animación que explica el
surgimiento y desarrollo de diversas
civilizaciones y culturas de la
humanidad. En este capítulo, se
explica en forma muy didáctica el
Imperio Azteca. En la primera parte
del programa se describe el origen
de la civilización Azteca y su
ubicación geográfica en América,
territorio y organización político –
administrativa, así como también
aspectos de su cultura y economía.
En la segunda parte del programa
se explica el grado de desarrollo
alcanzado en las comunicaciones y
la escritura, el sistema educativo, la
importancia de su calendario, su
cosmovisión religiosa y el impacto
que tuvo en su civilización la
conquista española, describiéndose
el fin del imperio Azteca a partir de
la llegada de Hernán Cortés.
SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la
docente integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una
planificación de clase y u otras actividades de aprendizaje.
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL
El uso educativo de este audiovisual permite al docente trabajar los OAT referidos
a que los alumnos y alumnas demuestren “valoración por la vida en sociedad para
el desarrollo y crecimiento de la persona” y puedan “trabajar en forma rigurosa y
perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y
la autocrítica”.
ASIGNATURA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes serán capaces de:
HABILIDADES
Pensamiento temporal y espacial

ENLACES:
http://www.profesorenlinea.cl/universalh
istoria/Aztecas.htm
http://www.portalplanetasedna.com.ar/a
ztecas.htm
http://www.historialuniversal.com/2010/
10/civilizacion-cultura-azteca.html
http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&
q=&esrc=s&source=web&cd=18&ved=
0CEMQFjAHOAo&url=http%3A%2F%2
Fwww.precolombino.cl%2Fmods%2Fe
ducacion%2Fdescarga%2FAZTECA.pp
t&ei=bCMQVbq3CoeoNqGOg4AP&usg
=AFQjCNHKeqSBXrec_YXzJKDa8V4d
7FlAnw&bvm=bv.89060397,bs.1,d.eXY
Aplicar
conceptos
relacionados con el tiempo
(pasado, presente, futuro,
décadas, antiguo, moderno,
siglos, períodos, hitos).
Análisis y trabajo con fuentes

Obtener información sobre el
pasado y el presente a partir
de diversas fuentes dadas
(como
entrevistas,
narraciones textos, medios
audiovisuales,
mapas,
imágenes, gráficos, tablas y
pictogramas, entre otros) y
aplicar estrategias para
registrar las ideas más
relevantes.
http://www.curriculumenlineamineduc.cl
/605/w3-article-18153.html
EJES TEMÁTICOS
Historia
2. Describir la civilización azteca,
considerando ubicación geográfica,
organización política y extensión, la
ciudad de Tenochtitlán, formas de
cultivo y alimentos, religión y ritos,
avances tecnológicos, organización de
la sociedad, roles y oficios de hombres
y mujeres, construcciones, costumbres
y vida cotidiana, entre otros.
5. Investigar en diversas fuentes
(imágenes, medios audiovisuales, TIC,
gráficos, textos y otras) sobre algunos
temas relacionados con el presente de
los pueblos indígenas americanos; por
ejemplo, el protagonismo que tienen
hoy, la influencia de las civilizaciones
maya, azteca e inca sobre la cultura y
la sociedad de los países actuales,
situados donde ellas se desarrollaron,
y su influencia en las comidas y en la
lengua que empleamos en la
actualidad, entre otros.
VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los
siguientes conceptos:
El Imperio Azteca
Parte 1 y Parte 2
Serie: Exploradores de la historia
ANEXOS:
1.
2.
Ficha de trabajo
Guía de aprendizaje
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Primera parte: Olmeca, Zapotecas, Teotihuacán, Chinampas, Mesoamérica
Segunda parte: Calmecac, Telpchcalli, Ometecuchtli, Quetzacoatl, Códices, Hernán
Cortés
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Este programa puede ser utilizado para motivar a los alumnos a conocer el Imperio
Azteca, para aplicar conceptos relacionados con el tiempo y valorar la influencia de
esta civilización sobre la cultura y la sociedad en la actualidad. A su vez, se puede
usar en clase para contextualizar conocimientos en relación al presente de los
pueblos originarios americanos.
Antes de ver el programa
1. Pedir a los estudiantes que individualmente compartan con el resto del curso lo que saben de los aztecas, respondiendo
interrogantes como:
a. ¿Dónde se ubicaron geográficamente los aztecas?
b. ¿Conocen algunas características que demuestren que los aztecas eran un pueblo desarrollado?
c. ¿Quiénes son? ¿Cómo vivían? ¿Cómo se relacionaban con otros pueblos?, etc.
2. El docente pide a los estudiantes que hagan preguntas de lo que les gustaría saber de los aztecas y que las anoten en
su cuaderno para su posterior cotejo una vez finalizado el visionado del mismo; luego de esto, él / la docente entrega una
breve descripción del contenido que tratará el material audiovisual.
3. El docente entrega un listado de palabras clave que aparecerán en el video, señaladas en el vocabulario de esta guía. El
significado de estos conceptos será trabajado por los estudiantes durante la visualización del programa, según las
indicaciones entregadas por el/la docente.
Mientras ven el programa
4. El docente indica un primer visionado sin detenciones de la primera parte, para que los estudiantes vean, comprendan
y disfruten globalmente el programa.
5. El docente entrega una pequeña ficha de afirmaciones acerca de la civilización Azteca (anexo 1), en la cual los
alumnos/as deberán registrar, durante la visualización de la primera parte del programa, si dichas aseveraciones son
verdaderas o falsas.
6. Detenga el programa en el minuto 8:23 y explique el paralelo con los pueblos antiguos de Europa, África y Asia.
7. Revise junto a los estudiantes las respuestas de la ficha de trabajo.
8. Pida a los estudiantes que, mientras observan la segunda parte del video, registren en el cuaderno información
relevante de lo que se presenta en el programa.
9. Continuar viendo el video y al final de este preguntar a los estudiantes por el paralelo entre el imperio Azteca con la
civilización Turca de esa época.
El Imperio Azteca
Parte 1 y Parte 2
Serie: Exploradores de la historia
Después de ver el programa
10. Los alumnos y alumnas, organizados en grupos de entre 4 a 5 integrantes, realizan una lluvia de ideas de lo que
aprendieron con el visionado del programa, alzando la mano y registrándolo en el pizarrón. En una segunda instancia, los
alumnos y alumnas cotejan las preguntas trabajadas antes de ver el programa respecto a lo que les gustaría aprender de
los aztecas, con lo que declaran efectivamente haber aprendido.
11. El docente entrega a cada estudiante una guía de aprendizaje para ser desarrollada de forma individual (adjunta en el
anexo), donde se trabajarán los conceptos del vocabulario, preguntas indagatorias e instrucciones para la elaboración
de una maqueta
12. A modo de evaluación formativa de los aprendizajes, los alumnos y alumnas, organizados en grupos de entre 4 a 5
integrantes, realizan una maqueta de las Chinampas (se sugiere construir rúbrica para su evaluación) y las exponen a
sus compañeros, destacando los aspectos que más les llamaron la atención de estas construcciones. Ver recursos en
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-18153.html
EDUCACIÓN EN MEDIOS
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de:
1. Personajes y trama: De los personajes representados en el programa, ¿cuáles te llamaron la atención y por qué? ¿Por
qué crees que los autores del programa escogieron esos personajes para presentar?
2. Propósito y autor del programa: ¿Con qué finalidad se hizo este programa? ¿Quién/es originó/aron este video? ¿Por
qué crees que es importante ver este tipo de programas en televisión?
3. Público: ¿Qué aspectos del programa te llaman la atención y encuentras entretenido y atractivo?
El Imperio Azteca
Parte 1 y Parte 2
Serie: Exploradores de la historia
Anexo 1: Ficha de trabajo
Marca con una V si la aseveración es verdadera o F si es falsa, según corresponda.
VoF
Afirmaciones
Tenochtitlán es la capital del imperio Azteca.
El objetivo de los templos piramidales era ser
espacio ritual para el sacrificio de los animales
La dieta Azteca se basó principalmente en lechugas
y zapallos
Las “Chinampas” eran islas artificiales utilizadas para
los cultivos
Una de las actividades económicas de los Aztecas
era el comercio de artesanía
La ubicación geográfica de los Aztecas abarcaba lo
que actualmente es Ecuador y Perú
El Imperio Azteca
Parte 1 y Parte 2
Serie: Exploradores de la historia
Anexo 2: Guía de aprendizaje
I.
Escucha a tu profesor/a leer las siguientes preguntas y participa oralmente de sus respuestas.
1. ¿Cómo describirías la ciudad capital del Imperio Azteca?
2. ¿Qué imitaban los templos piramidales construidos por los aztecas?
3. ¿Cuál era el objetivo que tenía la construcción de los templos?
4. Nombre tres alimentos incorporados por los Aztecas que aún estén presentes
5. ¿Para qué utilizaban el calendario los aztecas?
6. ¿Cuál era el objetivo de los sacrificios humanos? (Para qué se hacían)
7. ¿Qué eran las guerras floridas?
8. ¿Cómo terminó el Imperio Azteca?
El Imperio Azteca
Parte 1 y Parte 2
Serie: Exploradores de la historia
II.
Términos pareados: Une con una línea los conceptos de la columna A con las definiciones de la columna B que
correspondan.
COLUMNA A
Olmeca
Documentos escritos en la era colonial Azteca
Zapotecas
Nombre que recibía la escuela de los hijos de la
nobleza Azteca
Teotihuacán
Centros donde se educaba a los jóvenes del
pueblo, a partir de los 15 años.
Chinampas
Pueblo indígena mesoamericano que se destacó
por dejar evidencia arqueológica.
Calmecac
Dios antiguo que en el panteón Azteca representa
la esencia masculina de la creación.
Telpchcalli
Islas artificiales con jardines o cultivos flotantes
construidos por la civilización Azteca
Ometecuchtli
Uno de los dioses principales de la cultura Azteca,
que se representa como una serpiente emplumada
Quetzalcóatl
Civilización antigua precolombina que tuvo amplia
influencia a través de sus obras de arte
Códices
Hernán Cortés
III.
COLUMNA B
Español que conquistó México en el año 1521
Nombre que se le da a una de las que fue de las
mayores ciudades prehispánicas de Mesoamérica
Materiales para la construcción de la maqueta:
1. El docente solicita los siguientes materiales con anterioridad :
 1Plumavit de 30 x 30 cm y 1cm de espesor como mínimo (por grupo)
 1 caja de plasticina de 12 barras (por estudiante)
 1Cartulina color celeste tamaño block (por grupo). A utilizarse como base sobre plumavit a modo
de representar el mar.