La selección de poemas con la que trabajaremos pertenece a la escritora española Gloria Fuertes. A través de estos textos se pretende acercar la literatura española contemporánea a los jóvenes aprendices de español como lengua extranjera, pero sobre todo, se pretende el aprendizaje de la lengua a través de ellos. El lenguaje poético es un lenguaje universal y de posibilidades infinitas. Trabajar con este tipo de textos favorece la adquisición de determinados contenidos (enriquecimiento del vocabulario y fijación de estructuras lingüísticas) , desarrolla ciertas destrezas (entre ellas la elocución, la pronunciación y la entonación), desarrolla la creatividad y la imaginación de los niños y fomenta actitudes educativas básicas. Aproximarse al ritmo también puede significar transformar la palabra, darle una nueva vitalidad y descubrirla en todo su poder. Las actividades son de diversa índole y tratan distintos temas: la naturaleza y los animales, los colores, los deportes, descripción física y de carácter, la ropa, etc . Algunas de las actividades se harán de forma individual y otras en grupo, pero será el profesor quien las guíe. El grupo de alumnos al que va dirigida la siguiente secuencia de poemas, tiene edades comprendidas entre los 7 y los 10 años. La mayoría son alumnos bilingües (árabe y español), pero en sus colegios estudian en inglés o árabe, por lo que tienen bastantes lagunas y cometen constantes faltas de ortografía. Antes de empezar a trabajar, el profesor puede leer el poema, o bien, poner un audio para que los alumnos escuchen y después puedan leerlo con la entonación adecuada. Las palabras que no entiendan las pueden buscar en el diccionario, preguntar a otro compañero o bien pedir al profesor que se la explique, pero al principio dejaremos que sean ellos los que intenten deducir el significado. La biografía de la escritora la pueden encontrar los alumnos en Internet, en grupos, escribirán un texto, con la información sobre la escritora y su época, que consideren más relevante. La pueden hacer después de trabajar con uno de los poemas ya que puede resultar una actividad para ellos aburrida, pero después de leer y trabajar con un poema se sentirán motivados para buscar la información. Las actividades que se proponen a continuación están pensadas para que estos alumnos mejoren su nivel de español, tanto hablado como escrito, de una manera lúdica y divertida. Una actividad final podría ser la memorización del poema que más les guste, aunque lo más importante no es que memoricen los textos, sino que a través de ellos, aprendan a apreciar la lectura y mejoren su nivel de español. Como se dibuja un niño. Para dibujar un niño Hay que hacerlo con cariño. Pintarle mucho flequillo, -que esté comiendo un barquillo-; Muchas pecas en la cara que se note que es un pillo; -Pillo rima con flequillo y quiere decir travieso-. Continuemos el dibujo: Redonda cara de queso. Como es un niño de moda, bebe jarabe con soda, lleva pantalón vaquero con un hermoso agujero; camiseta americana y una gorrita de pana. Las botas de futbolista -porque chutando es artista-. Se ríe continuamente, Porque es muy inteligente. Debajo del brazo un cuento por eso está tan contento. Para dibujar un niño hay que hacerlo con cariño. Propuesta de actividades. Dibujamos y escribimos. 1. Explicar en voz alta como va vestido el niño y dibujarlo tal y como se describe en la poesía. 2. ¿Cómo crees que se llama el niño? ¿por qué has elegido ese nombre? 3. ¿Cómo es el carácter del niño? Sabemos que es un travieso y un pillo, pero ¿qué otros adjetivos se te ocurren para describirlo? Y tú, como eras de pequeño? 4. ¿Cuántas prendas de vestir aparecen en el poema?. Escribe otras que te gusten y que tú sueles ponerte. Actividades orales. 5. Este niño bebe jarabe de soda, ¿cuál es tu bebida favorita?, ¿qué ingredientes necesitamos para hacerla? 6. Haremos lo mismo con el deporte, el niño es un artista jugando al fútbol, habla de tu deporte favorito a tus compañeros de clase. 7. El niño lleva debajo del brazo un cuento. ¿Cuál es tu cuento favorito? Háblale de él a tus compañeros. Piopío Lope, el pollito miope El pollito Miope nació con gafas. Nada más salir del huevo tropezó y se las rompió (las gafas). Sus hermanos y otros pollos de los alrededores eran traviesos, plumas tiesas y alborotadores. Piopío Lope, el pollito Miope, no era gamberro, se replegaba, le gustaba estar al lado del ala (de su madre o de su tía). Sólo comía de tarde en tarde migas de sobras y pétalos de aire. Y nunca se quejaba, y nunca las piaba. Decía: No me aburro -aunque no veo tres en un burro-. Los chicos -los otros pollos-, se reían de él y le daban el rollo. Le llamaban «Cuatroojosynové». Por eso no salía del ala materna ni de la pata paterna. Un mal día hubo galerna, (galerna es mar enfurecido). El agua llegó hasta el corral y lo llenó de algo de alga y sal. Y Piopío Lope, el pollito Miope, se fue por donde había venido, quiero decir, se escondió en un huevo de oca, -y a otra roca pluma loca-, pues con el fuerte oleaje, el huevo salió de viaje, y Piopío flotando, dentro del huevo navegando. Y como Piopío Lope era un pollito excelente, quedó de superviviente, salvado de la corriente; él y su tía Carola, que se salvó de la ola. ¡Milagro!: Que con el agua del mar se le quitó la miopía, como quedó huerfanito, fue muy feliz con su tía. Propuesta de actividades. 1. Dibuja al pollito miope. 2. ¿Cómo es el pollito? ¿sus amigos eran como él? ¿qué le gustaba hacer al pollito? 3. ¿Cómo le llamaban al pollito los otros pollitos? ¿Por qué crees que le pusieron ese nombre? ¿cuál le pondrías tú? 4. ¿Sabes lo que significa la palabra “superviviente”? ¿Conoces otra historia dónde alguien sea un superviviente como el pollito de este cuento? 5. En el poema aparecen algunas palabras que se escriben con la letra “h”, esta letra es muda porque no se pronuncia. ¿Qué otras palabras conoces con esta letra. El pajarito. Poema desordenado. El mover sus alas no se le olvidó. Y aquel pajarito Feliz escapó. Esto era… Un pajarito Rubio, como tú. Su jaula tenía Un lacito azul, Dos puertas, Tres palos, Agua y alimento -un terrón de azúcarY un columpio lento. Dobló sus patitas Rezó arrodillado Pidió al cielo suerte. Vino el huracán, Sopló viento fuerte Y le abrió la jaula En un periquete. Pero el pajarito no estaba contento ¡él quería árboles! ¡él quería cuentos! ¡él quería ramas! Volar bajo lluvia, ver a los fantasmas, ir a las estrellas cantar a las ranas y buscar amigos, y un nido tener. Propuesta de actividades. 1. Ordena con tus compañeros el poema, para poder leerlo después. Podéis recortar los fragmentos y pegarlos en orden en vuestro cuaderno. 2. ¿Por qué el pajarito no estaba contento? ¿qué quería el pajarito y que hizo para conseguirlo? 3. ¿Qué otros animales conoces? En grupos o parejas haced tres listas de animales, una para animales salvajes, otra para los de granja y una tercera para las mascotas. 4. La jaula del pajarito tiene un lazo de color azul. ¿Qué otros colores recuerdas en español? 5. Dibuja a tu mascota preferida ponle un nombre y enséñasela a tus compañeros. Escribe también un poema sobre él. Nota: los poemas junto a los dibujos de las mascotas se colgaran en la pared de la clase. Los reyes. El león es el rey de la selva. El gol es el rey del fútbol. El sol es el rey del día. El mosquito es el rey de la noche. El cocodrilo es el rey del río. El camello es el rey del desierto. El tiburón es el rey del mar. El avión es el rey de las nubes. El rayo es el rey de la tormenta. El malo es el rey del tormento. El astronauta es el rey del cielo. ¡El niño es el rey de la tierra!. Propuesta de actividades. 1. ¿Qué rey del poema te gusta más?. Dibuja a tu rey o reina favorito y lo que representa. 2. a. No digas a tus compañeros quien es tu rey o reina. Inventa una adivinanza y leésela para que lo adivinen. ( Colgar en la clase las adivinanzas y los dibujos de todos los niños). 2 b. Ahora haremos mímica con los reyes y reinas para que el resto de la clase los adivinen. 3. Inventa otros reyes para hacer el poema más largo. 4. Ahora cambia el orden de las frases, primero escribe los que sean más importantes para ti y después los menos. 5. En el poema aparecen vocablos relativos a la naturaleza y al medio ambiente. Haz una lista con ellos y añade otros que tu sepas y no aparezcan. Haz un dibujo con el paisaje que más te gusta. 6. Se nos han desordenado todos los versos. Ahora tendremos que escribir el poema de nuevo, cambiando todos los reyes de lugar. El primero podría ser “el astronauta es el rey de la selva”…