46 III. RESULTADOS A continuación se presenta la evaluación de

46
III. RESULTADOS
A continuación se presenta la evaluación de los resultados obtenidos para cada una de las
cinco licenciaturas evaluadas a través del análisis de varianza (ANOVA), a fin de
determinar que factores fueron evaluados de manera similar en los tres grupos de cada
licenciatura y dentro del grupo considerado Ciencias Sociales.
Tabla 2. Comparación de medias para los puntajes otorgados por estudiantes de las cinco
licenciaturas que integran el grupo Ciencias Sociales.
Factor
µ
SD
F
p
Hedonismo
3.671
0.829
10.719
0.000‫٭‬
Estimulación
3.481
0.714
1.906
0.151
Autodirección
4.045
0.599
0.449
0.639
Universalismo
3.780
0.522
2.503
0.084
Benevolencia
4.014
0.474
5.042
0.007‫٭‬
Tradición
3.142
0.601
8.291
0.000‫٭‬
Conformidad
3.668
0.741
1.988
0.139
Seguridad
3.551
0.534
0.476
0.622
Poder
3.091
0.692
2.519
0.082
Logro
3.956
0.517
0.624
0.536
‫ ٭‬La diferencia es significativa a un nivel 0.05
La tabla 2 muestra los puntajes que todos los estudiantes dieron a los factores y que
indican el perfil valorativo del grupo Ciencias Sociales. Se observa que para los estudiantes
del área de ciencias sociales los puntajes significativos son para los grupos de valores que
constituyen los factores hedonismo (F= 10.719, p<0.05), benevolencia(F=5.042, p<0.05), y
47
tradición (F=8.291, p<0.05). Lo cual indica que dichos valores fueron evaluados de manera
distinta dentro del grupo.
Ahora bien, los valores no significativos indican que los estudiantes de ciencias
sociales evalúan de manera similar, en tanto el grado de importancia que tienen como
principios que guían su vida, los factores relacionados con la autodirección (F=0.449,
p>0.05),
seguridad(F=0.476,
p>0.05),
logro
(F=0.624,
p>0.05),
estimulación
(F=1.906,p>0.05), conformidad (F=1.988,p>0.05), universalismo (F=2.503,p>0.05) y
poder (F=2.519, p>0.05).
De manera general la evaluación de los factores no mostraron diferencias
significativas y fueron evaluados como importantes (3.00≤µ<4.00) a excepción del grupo
que integra autodirección (µ=4.045) que en promedio fue considerado como muy
importante.
48
Tabla 3. Comparación múltiple por universidad para los factores hedonismo, universalismo,
benevolencia, tradición y poder dentro del grupo Ciencias Sociales.
Diferencia de Std.
Factor
(I) Universidad (J) Universidad Media (I-J)
Error
p
Hedonismo
UPAEP
BUAP
+/-0.430‫٭‬
0.116
0.000
UDLAP
+/-0.495‫٭‬
0.116
0.000
Universalismo
BUAP
UDLAP
+/-0.147‫٭‬
0.073
0.047
Benevolencia
BUAP
UPAEP
+/-0.209‫٭‬
0.067
0.002
UDLAP
+/-0.141‫٭‬
0.066
0.034
BUAP
+/-0.332‫٭‬
0.084
0.000
UDLAP
+/-0.249‫٭‬
0.084
0.003
UDLAP
+/-0.208‫٭‬
0.097
0.033
Tradición
Poder
UPAEP
BUAP
‫ ٭‬La diferencia de media es significativa a un nivel 0.05
Para entender las diferencias presentadas en el grupo Ciencias Sociales, se realizó
una comparación múltiple (LSD) dentro del análisis de varianza del grupo en cuestión. En
la tabla 3 se puede que para los factores hedonismo y tradición, las diferencias
significativas son determinadas por el grupo UPAEP, ambas con un valor p<0.001. Por su
parte, para los factores universalismo (p=0.047) y poder (p=0.033), las diferencias
principalmente se dan entre el grupo BUAP y UDLAP. Por último, para el factor
benevolencia (p=0.002) las diferencias son marcadas por el grupo BUAP hacia los otros
dos grupos.
49
Tabla 4. Comparación de medias para los puntajes otorgados por estudiantes de la
licenciatura en comunicación a los diez factores evaluados.
Factor
µ
SD
F
P
Hedonismo
3.833
0.852
4.516
0.015‫٭‬
Estimulación
3.561
0.624
1.032
0.363
Autodirección
4.075
0.490
0.844
0.435
Universalismo
3.715
0.568
2.530
0.089
Benevolencia
3.952
0.550
2.967
0.059
Tradición
3.050
0.610
3.776
0.029‫٭‬
Conformidad
3.563
0.676
4.722
0.013‫٭‬
Seguridad
3.472
0.577
5.241
0.008‫٭‬
Poder
3.073
0.639
4.510
0.015‫٭‬
Logro
3.942
0.603
2.355
0.104
‫ ٭‬La diferencia es significativa a un nivel 0.05
De acuerdo al análisis de varianza, la tabla 4 muestra puntajes significativos para el
grupo de estudiantes de la licenciatura en comunicación, dentro de los factores hedonismo
(F= 4.416, p<0.05), tradición (F=3.776, p<0.05), conformidad (F=4.722, p<0.05),
seguridad(F=5.241, p<0.05) y poder(F=4.510, p<0.05); lo cual indica que los valores que
integran dichos factores dentro del área de comunicación, son evaluados de manera distinta
en tres universidades (BUAP, UDLAP, UPAEP).
Por otro lado, los puntajes p>0.05 para los valores F indican que estos factores no
son significativos, es decir, son evaluados de manera similar por los estudiantes de este
grupo. Siendo los factores autodirección (F=0.844, p=0.435) y estimulación (F=1.032,
50
p=0.363) los que muestran una mayor similitud en la forma de ser evaluados como
principios de guía de vida para este grupo.
De manera general los valores que integran los diferentes factores fueron evaluados
como importantes (3.00≤µ<4.00) a excepción del factor autodirección (µ=4.075) que en
promedio fue considerado como muy importante.
Tabla 5. Comparación de medias para los puntajes otorgados por estudiantes de la
licenciatura en derecho a los diez factores evaluados.
Valores
µ
SD
F
P
Hedonismo
3.483
0.916
3.245
0.046‫٭‬
Estimulación
3.456
0.832
1.607
0.210
Autodirección
4.008
0.496
1.034
0.362
Universalismo
3.709
0.558
5.737
0.005‫٭‬
Benevolencia
3.969
0.500
1.238
0.297
Tradición
3.233
0.645
0.455
0.637
Conformidad
3.779
0.568
0.480
0.622
Seguridad
3.611
0.523
0.736
0.484
Poder
3.170
0.737
2.063
0.137
Logro
3.956
0.538
1.385
0.259
‫ ٭‬La diferencia es significativa a un nivel 0.05
De acuerdo a los valores F obtenidos, en la tabla 5 se pueden observar puntajes
significativos para los factores hedonismo (F=3.245, p<0.05) y universalismo (F=5.737,
p<0.05), es decir, existen diferencias significativas dentro de las puntuaciones otorgadas
por los estudiantes de derecho de tres universidades (BUAP, UDLAP, UPAEP) para estos
grupos de valores.
51
En contraste, los factores cuyos valores F corresponden a puntajes p>0.05 indican
diferencias no significativas, es decir, existe similitud en la evaluación realizada por los
estudiantes de derecho de tres universidades, siendo los factores tradición (F=0.455,
p=0.637) conformidad (F=0.480, p=0.622), seguridad (F=0.736, p=0.484) y autodirección
(F=1.034, p=0.362) los que indican mayor similitud, los cuales de manera general son
evaluados como importantes (3.00≤µ<4.00) a excepción del grupo de valores que integran
el factor autodirección que de acuerdo a su medida (µ=4.008) fueron evaluados como muy
importantes al ser principios que guían su vida.
Tabla 6. Comparación de medias para los puntajes otorgados por estudiantes de la
licenciatura en economía a los diez factores evaluados.
Factores
µ
SD
F
p
Hedonismo
3.509
0.717
2.927
0.063
Estimulación
3.365
0.658
0.085
0.919
Autodirección
3.937
0.412
3.482
0.038‫٭‬
Universalismo
3.675
0.470
1.101
0.340
Benevolencia
3.987
0.422
1.088
0.345
Tradición
3.192
0.508
0.017
0.983
Conformidad
3.689
0.465
0.966
0.388
Seguridad
3.528
0.441
1.207
0.308
Poder
3.034
0.786
2.449
0.097
Logro
3.906
0.474
0.074
0.929
‫ ٭‬La diferencia es significativa a un nivel 0.05
De acuerdo a los puntajes obtenidos y presentados en la tabla 6, el análisis de
varianza para el grupo de estudiantes de la licenciatura en economía refleja resultados
significativos para el factor autodirección (F=3.482, p<0.05) indicando con ello que para
52
este grupo de valores los estudiantes de economía de últimos semestres hacen valoraciones
significativamente diferentes.
Por su parte, al tomar en cuenta los puntajes no significativos (p>0.05) los tres
grupos de estudiantes de economía reflejan valoraciones similares para nueve de los diez
factores analizados, siendo las valorizaciones correspondientes al grupo de tradición
(F=0.017, p=0.983), logro (F=0.074, p=0.929) y estimulación (F=0.085, p=0.919) los que
muestran una mayor similitud en la forma de ser evaluados, y cuya media indica que son
valorados como Importantes al ser considerados principios de guía para su vida.
Tabla 7. Comparación de medias para los puntajes otorgados por estudiantes de la
licenciatura en psicología a los diez factores evaluados.
Factores
µ
SD
F
P
Hedonismo
3.650
0.755
1.634
0.204
Estimulación
3.389
0.629
1.264
0.290
Autodirección
4.133
0.958
1.199
0.309
Universalismo
3.943
0.410
2.338
0.106
Benevolencia
4.120
0.412
1.154
0.322
Tradición
3.025
0.575
5.202
0.008‫٭‬
Conformidad
3.604
1.120
0.815
0.448
Seguridad
3.556
0.626
0.035
0.965
Poder
2.900
0.559
5.128
0.009‫٭‬
Logro
3.906
0.473
1.295
0.282
‫ ٭‬La diferencia es significativa a un nivel 0.05
53
La tabla 7 muestra puntajes significativos (p<0.05) para los factores tradición y
poder, es decir, para dichos grupos de valores las puntuaciones dadas por los estudiantes de
psicología de las tres universidades son significativamente diferentes.
En contraste, el análisis indica que ocho de los diez factores alcanzaron puntajes
p>0.05 para los valores F obtenidos, es decir, fueron evaluados de manera similar dentro de
los tres grupos de estudiantes de psicología, siendo los valores que integran el factor
seguridad (F=0.035, p=0.965,) los que muestran una mayor similitud en la forma que
fueron evaluados por los estudiantes de este grupo, al valorarlos como principios de guía
Importantes para su vida.
Tabla 8. Comparación de medias para los puntajes otorgados por estudiantes de la
licenciatura en relaciones internacionales a los diez factores evaluados.
Factores
µ
SD
F
P
Hedonismo
3.858
0.829
2.470
0.094
Estimulación
3.622
0.782
2.043
0.139
Autodirección
4.058
0.447
0.437
0.648
Universalismo
3.844
0.547
0.592
0.557
Benevolencia
4.041
0.464
0.649
0.526
Tradición
3.217
0.634
3.675
0.032‫٭‬
Conformidad
3.708
0.683
1.231
0.300
Seguridad
3.583
0.481
0.376
0.688
Poder
3.270
0.693
0.272
0.763
Logro
4.067
0.480
0.018
0.983
‫ ٭‬La diferencia es significativa a un nivel 0.05
54
La tabla 8 muestra que el único factor que presenta diferencias significativas en la
manera que fue evaluado dentro de los tres grupos de estudiantes de la licenciatura de
relaciones internacionales es el correspondiente al factor tradición (F=3.675, p<0.05).
Mientras que, para el resto de los diez grupos de valores se observan puntajes no
significativos (p>0.05), lo cual indica que son valorados de manera similar por los tres
grupos de estudiantes de la licenciatura en relaciones internacionales. Siendo el grupo
correspondiente a logro (F=0.018, p=0.983) el que indica una mayor similitud en la manera
que dicho factor es jerarquizado por los tres grupos de estudiantes de esta licenciatura y
cuya media
indica que los valores dentro de este factor fueron considerados como
Importantes al tomarlos como principios que guían su vida.
Descripción de resultados para el grupo Ciencias Sociales y para cada licenciatura.
Por lo anterior, los resultados obtenidos permiten integrar perfiles valorativos para
cada una de las licenciaturas estudiadas, de la siguiente manera:
Para el grupo de estudiantes de la licenciatura en comunicación es posible decir que
las personas con esta orientación consideran principalmente valioso tener libertad tanto de
acción como de pensamiento, auto-respeto al creer en el valor propio, creatividad, ser
independiente y autosuficiente para seleccionar sus objetivos así como ser curioso e
indagador (AUTODIRECCIÓN). Y tener experiencias excitantes, una vida variada, llena
de retos, novedad y cambio, ser atrevido y tomar riesgos (ESTIMULACIÓN). Además de
ser ambicioso, trabajador infatigable, competente, efectivo, eficaz, pensador, exitoso, tener
salud física y mental (LOGRO); al igual que la igualdad, el corregir injusticias y cuidar a
los débiles, estar en paz consigo mismo, un mundo en paz, tener integración y ser protector
de la naturaleza, establecer juicios de forma madura y apreciar la belleza
(UNIVERSALISMO).
Por otro lado, las diferencias encontradas indican que, para los
55
grupos que las manifiestan, dichos valores pueden ser parte de su perfil, pero de algún
modo no forman parte importante de su identidad, sin ser considerados opuestos a lo que
valoran.
Para la licenciatura en derecho, se concluye que los valores que forman parte de su
identidad en un mayor grado y que pueden describir la forma en que prefieran un aspecto
dentro de su vida son el respeto por la tradición al mantener las costumbres, creencias y fé
religiosa, la despreocupación por aspectos mundanos, el ser moderado en sentimientos y
acciones extremosas (mantenerse ecuánime), ser humilde y aceptar su porción en la vida
(TRADICIÓN); manifestar buenos modales y ser cortés, ser autocontrolado y resistir a las
tenciones, mostrar respecto por los mayores y cumplir con los deberes y obligaciones
(CONFORMIDAD); sentimiento de preocupación de otros hacia ellos, estabilidad social,
nacional, evitar deber favores, buscar la seguridad de las persona amadas y ser ordenado y
aseado (SEGURIDAD). Así como tener libertad tanto de acción como de pensamiento,
auto-respeto al creer en el valor propio, creatividad, ser independiente y autosuficiente para
seleccionar sus objetivos así como ser curioso e indagador (AUTODIRECCIÓN). En
contraste, y aun cuando en este grupo solo se presentaron dos grupos con diferencias
significativas, se puede decir que ambos no constituyen una parte fundamental de la
identidad de grupo de estudiantes de derecho, sin embargo, no son considerados como
opuestos a sus valores.
Por otro lado, los resultados para los estudiantes de la licenciatura en economía
permiten inferir que la manera de valorar de este grupo tiende a estar mayormente motivada
por el respeto por la tradición al mantener las costumbres, creencias y fe religiosa, la
despreocupación por aspectos mundanos, el ser moderado en sentimientos y acciones
extremosas (ser ecuánime), ser humilde y aceptar su porción en la vida (TRADICIÓN); el
ser un trabajador infatigable, ambicioso, capaz, competente, efectivo y eficaz para
56
conseguir sus metas, tener influencia en las personas y acontecimientos, mantener salud
física y mental (LOGRO); tener experiencias excitantes, una vida variada, llena de retos,
novedad y cambio, ser atrevido y tomar riesgos (ESTIMULACIÓN). Así mismo, se puede
decir que los valores que integran el factor autodirección no constituyen una parte
fundamental en la identidad del grupo,
pueden ser importantes, pero no pueden ser
considerados como descriptivos ya que no son evaluados de forma similar.
Por su parte, los resultados obtenidos para el grupo de estudiantes de psicología,
indican que su forma de valorar está motivada de una forma más similar para el grupo, por
el sentimiento de que otros se preocupan por ellos, el orden social, la seguridad nacional y
de las personas amadas, el evitar deber favores, el ser ordenado y limpio (SEGURIDAD),
aunque sólo considerados como importantes; ya que para los estudiantes de esta
licenciatura son más importantes como principios de guía los valores relacionados con
aspectos espirituales, el dar una meta y significado a la vida, tener relación intima
emocional y espiritual, la amistad, la honestidad, el ser fiel, ayudar y trabajar por el
bienestar de los demás, la responsabilidad, confianza y perdón (BENEVOLANCIA) en
conjunto con la libertad de acción y pensamiento que lo hagan sentirse autosuficiente,
creer en el valor propio, ser curioso, indagador, creativo y capaz de seleccionar sus
propios objetivos (AUTODIRECCION). En contraste, los factores tradición y poder pueden
ser considerados como partes no fundamentales dentro de la identidad de estar orientación,
sin decir que llegan a ser opuestos a sus valores.
En otro punto, y si bien los resultados reflejaron que nueve de los diez grupos de
valores obtuvieron evaluaciones similares en los tres grupos correspondientes a la
licenciatura en relaciones internacionales, los que fueron evaluados como muy importantes
y con alto grado de similitud por este grupo son los relacionados con ser trabajadores
infatigables, ambiciosos, capaces, competentes, efectivos, eficaces, tener influencia en las
57
personas y situaciones utilizando un pensamiento lógico, conseguir sus metas y mantener
una salud física y mental(LOGRO); al igual manifiestan que es muy importante tener
libertad de pensamiento y acción, creer en el valor propio, ser creativo, curiosos,
autosuficiente y seleccionar sus propias metas (AUTODIRECCIÓN), aunque con menor
similitud que para el grupo logro. Además refieren que es importante tener autoridad,
domino y control sobre los demás, riqueza, respeto y reconocimiento de los demás así como
proteger su imagen pública (PODER); seguidos de valores relacionados con la seguridad,
autodirección, universalismo y benevolencia, principalmente. Siendo diferente la
evaluación para el factor tradición el cual es valorado de manera distinta dentro del grupo
consensado.
Finalmente, después de postular cada uno de los perfiles valorativos para cada licenciatura
y de acuerdo a los resultados se infiere que dentro de las áreas consideradas como Ciencias
Sociales los futuros profesionistas hacen, en forma global, evaluaciones similares para los
valores relacionados con la libertad de pensamiento y acción, el respeto a través de la
creencia en el valor propio, el ser creativo, curioso y auto suficientes para seleccionar sus
propios objetivos (AUTODIRECCION), considerando este valor en promedio como muy
importante principio de guía para su vida. Tendieron a evaluar como importante a los
valores relacionados con el sentimiento de pertenencia, el orden social y personal, la
seguridad nacional y de las personas amadas, el evitar deber favores (SEGURIDAD); ser
ambiciosos, influyentes, sanos, capaces, efectivos, eficaces, inteligentes y conseguir las
metas que se proponen (LOGRO); tener una vida excitante, estar en búsqueda de la
aventura y riesgos, tener una vida variada llena de retos, novedad y cambio
(ESTIMULACIÓN); presentar buenos modales, auto disciplina, mostrar respeto por padres
y mayores, cumplir con deberes y obligaciones (CONFORMIDAD); en menor similitud
58
pero igual de importantes fue considerada la igualdad, sentirse en paz consigo mismo,
alcanzar un mundo en paz, la unión con la naturaleza, una comprensión madura de la vida,
la justicia, tolerar diferentes ideas y creencias (UNIVERSALISMO); así como mostrar
dominio, tener riqueza, el respeto y aprobación de los demás y conservar su imagen
pública (PODER). Todos estos valores pueden ser considerados como descriptivos al hacer
la evaluación de grupo, sin embargo, como ya se observó en cada uno de los perfiles
desarrollados, cada licenciatura manifiesta los propios y por tanto los criterios de
evaluación de los futuros profesionistas tendrán una mayor influencia por el área de
desempeño.