Informática II

ENCUADRE
Apertura del curso
Objetivo: socializar, ver expectativas, presentar el programa, lograr acuerdos, organizar el grupo y hacer la evaluación diagnóstica
Actividades
ENCUADRE
¿Qué voy a hacer?
1. Presentación de la
asignatura
Presentar al grupo la información general de la materia describiendo
principalmente las competencias disciplinares a favorecer, los
desempeños a lograr, así como el número y nombre de los bloques
que la forman.
2. Actividades de
aprendizaje
Actividades individuales, en equipos (hombres – mujeres), grupales,
para medir conocimientos, procedimientos y actitudes de los
alumnos.
3. Evidencias
Representar la información motivo del aprendizaje de cada bloque.
BI:
Investigación, Cuadro Sinóptico, Desarrollo de algoritmos,
Investigación, Elaborar diagramas de flujo, mapa conceptual.
BII:
Resumen, Investigación, Práctica, Práctica, Práctica, Práctica,
Investigación.
BIII:
Investigación, Mapa Conceptual, Investigación, Práctica de
Laboratorio, Investigación.
Dar a conocer al alumno las tareas integradoras a realizar
correspondientes a los 4 bloques.
B I. Aplica Algoritmos
B II. Control de Calificaciones
B III. Formación Tecnológica
Mencionar a los alumnos que deberán integrar las actividades
realizadas en cada bloque que el alumno considere que le hayan
dejado conocimiento.
4. Tarea integradora
5. Portafolio
6. Instrumentos de
Evaluación
Diseñar y elaborar
Listas de Cotejo, Guías de Observación, rubricas y cuestionarios
¿Cómo voy a hacerlo?
Fecha de
sesión
¿Qué materiales de apoyo voy a
utilizar?
13 al 17 de
Enero
Presentación Electrónica,
computadora, cañón y
acondicionamiento del aula
13 al 17 de
Enero
Hojas de máquina, marcadores, rota
folio.
13 al 17 de
Enero
Utilizando mapas conceptuales, listas, ensayos,
resúmenes, cuadro sinóptico.
Instrumentos de evaluación como
listas de cotejo, guías de observación,
rúbricas.
13 al 17 de
Enero
Mediante una presentación electrónica donde se
muestren los criterios a tomar en cuenta para la
evaluación de cada tarea integradora.
Presentación Electrónica,
computadora, cañón, material impreso
y acondicionamiento del aula.
13 al 17 de
Enero
Integrándolas en un folder para su evaluación.
Cuaderno, cartapacio, carpeta, hojas
de máquina, marcadores, regla.
13 al 17 de
Enero
Mediante la exposición de los contenidos al grupo.
Mediante dinámicas de integración de equipos.
Mediante la observación del alumno, registrar en cada
instrumento el cumplimiento de los criterios,
Hojas impresas
registrando su avance en el portafolio del alumno y el
registro docente.
13 al 17 de
Enero
7. Formas y Momentos
de la Evaluación
8. Criterios y
Porcentajes de la
Evaluación de cada
bloque.
Evaluar al estudiante con la aplicación de actividades diagnósticas al
inicio del bloque, formativo y sumativa durante el desarrollo y cierre
de las sesiones de trabajo.
Aplicación de la autoevaluación al final de cada bloque, con la
coevaluación en actividades en equipo y la heteroevaluación durante
las actividades grupales.
Informar los criterios que serán considerados en las actividades, así
como el valor de cada una de ellas, con el propósito de que el
alumno o alumna lleve el control de su desempeño y su calificación a
lograr.
BI:
Investigación5%, Mapa Mental 5%, Cuadro Sinóptico 5%, Desarrollo
de algoritmos 15%, Investigación 5%, Practica Guiada 5%, Ejercicio
práctico 5%, Cuestionario 5%.
BII:
Resumen 5%, Planeación Hoja de Cálculo 5%, Práctica 5%, Práctica
5%, Práctica 10%, Práctica 10%, Investigación 5%, Resumen 5%.
BIII:
Investigación 5%, Mapa Conceptual 10%, Investigación10%,
Práctica de Laboratorio 10%, Investigación 10%, Práctica 5%.
Trabajo colaborativo con equidad de género, desarrollando las
actividades con tolerancia.
9. Acuerdos y normas de
trabajo
10. Evaluación
Recuperar el conocimiento y habilidades previas del estudiante para
diagnóstica
determinar las acciones por grupo.
Con la aplicación examen diagnóstico y actividades
de aprendizaje variadas para medir y observar el
desempeño de los estudiantes durante las sesiones
de clase.
Exámenes.
Hojas impresas.
Registro docente.
Portafolio de evidencias.
13 al 17 de
Enero
Integrando el 50% del peso para el portafolio de
evidencias y 50 % para las tareas Integradoras.
Presentación Electrónica
Hojas impresas
13 al 17 de
Enero
Pizarrón, marcadores, gis.
13 al 17 de
Enero
Cuestionario elaborado
13 al 17 de
Enero
Coordinar una participación de grupo para solicitarles
sus sugerencias en los acuerdos y normas de trabajo.
Aplicación de un examen al inicio del curso. Examen
escrito con reactivos de opción múltiple y respuesta
breve.
PLANEACIÓN DE LATAREAINTEGRADORA
NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: _BLOQUE 1 Diseñas y elaboras algoritmos para la solución de
problemas
________________________________________________
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: __Proyecto/Aplica Algoritmos_______
PERIODO: FECHA DE INICIO: _20 – 24 de enero________ FECHA DE TÉRMINO: _17 – 21 de febrero____
SESIONES__18_____
COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS
G4 A4. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas
G5A5.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
procesar e interpretar información.
G8A3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
DESEMPEÑOS A LOGRAR:
Identifica las alternativas de solución de problemas.
Utiliza algoritmos y diagramas de flujo como apoyo para la solución
de problemas.
Resuelve problemas del ámbito escolar y cotidiano mediante una
metodología de solución.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos
explícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y
en que se recibe.
2.- Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el
de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos
3.- Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su
entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
5.- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y
creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
6.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa,
coherente y creativa.
8.- Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su
vida cotidiana y académica.
12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
OBJETO(S) DE APRENDIZAJE
Problema
Metodología de Solución
Algoritmos
Diagrama de flujo
Solución del problema
Contextualización
de la TI:
En la vida cotidiana existen problemas tan sencillos que no nos damos cuenta que son un problema en sí, sin embargo existen otros un
poco más complejos que, por medio de pasos, nos ayudan a buscar, la solución. Por ejemplo: arreglarte para ir a la escuela.
Instrucciones
Generales:
Los alumnos se reunirán en equipos mixtos de 4 personas.
Con base en los conocimientos adquiridos durante el desarrollo del bloque, realiza la siguiente actividad, en la que se presentan cinco
problemas de los cuales deben desarrollar las tres primeras fases de la metodología de solución de problemas, resolverlos por medio de un
algoritmo y diagrama de flujo.
El valor de la tarea integradora es de 50% y será evaluado con una rúbrica.
Actividades
Evaluación
D F
1.- Conformar los equipos de trabajo mixtos de cuatro integrantes.
Actividades
a realizar
en la T.I.:
2.- Analizar los problemas mediante la metodología de la solución de
problemas.
3.- Realizar los algoritmos.
4.- Realizar los diagramas de flujo.
5.- Diseñar en el Software DFD los problemas planteados
Recursos
Materiales
S
evidencias e instrumentos
X
X
X
X
X
Rúbrica
Electrónicas:
www.olimpiadadeinformatica.org.mx/material/karel
WWW.manuales.gfc.edu.co/cdf/dfd.pdf
www.smartdraw.com/specials/disgramadeflujo.asp
www.office.microsoft.com/es.es/word-help/dibujar-un-diagrama-de-flujo-HP003083474.ASPX
Pintarrón, computadora, procesador de textos, hojas.
Peso
%
50
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: _Proyecto / Aplica Algoritmos______________________
CRITERIOS
Identifica y utiliza
adecuadamente la
metodología para
solucionar problemas.
Utiliza los
conceptos básicos
de algoritmos.
Elabora
adecuadamente
los diagramas de
flujo.
Ejecuta y utiliza
adecuadamente el
Diseñador de
Diagramas de
Flujo (DFD)
NIVELES DE LOGRO
Muy Bien
Bien
Regular
Insuficiente
Analizo y aplico los cinco pasos
de la metodología de solución
de problemas
Analizo y aplico de manera
parcial los pasos de la
metodología para la solución
de problemas.
(12 %)
Enuncia la mayor parte de
los pasos del algoritmo de
manera clara y precisa
llegando a la solución del
problema.
(12%)
Aplico de manera deficiente la
metodología para la solución
de problemas.
No aplico de manera
adecuada la metodología
para la solución de
problemas.
(5 %)
Enuncia los pasos del
algoritmo pero no llega a
la solución del problema.
(5%)
Utiliza
correctamente
la
mayor parte de la simbología
para la elaboración de los
diagramas de flujo, siguiendo
la lógica del algoritmo y
dando
la
solución
al
problema. (11%)
El software es ejecutado
correctamente,
los
diagramas de flujo no están
completos, el desarrollo es
lógico y el resultado de los
problemas planteados es
parcialmente correcto.
(4%)
Utiliza de manera adecuada la
simbología para la elaboración
de los diagramas de flujo y da
solución al problema.
(15 %)
Enuncia correctamente cada
una de los pasos del algoritmo
de manera clara y precisa
llegando a la solución del
problema.
15%)
Utiliza
correctamente
la
simbología para la elaboración
de los diagramas de flujo,
siguiendo la lógica del algoritmo
y dando la solución al problema.
(15%)
El software es ejecutado
correctamente, los diagramas
de flujo están completos, el
desarrollo es lógico y el
resultado de los problemas
planteados es el correcto.
(5%)
TOTAL
(9 %)
Enuncia la mayor parte de los
pasos del algoritmo de manera
clara llegando a la solución del
problema.
(9%)
(9%)
El software es ejecutado
parcialmente correcto, los
diagramas de flujo están
incompletos, el desarrollo es
lógico y el resultado de los
problemas planteados es el
parcialmente
correcto
(3%)
Utiliza
de
manera
deficiente la simbología
para la elaboración de los
diagramas de flujo y da
solución
al
problema
parcialmente.
(5%)
El software es ejecutado
incorrectamente,
los
diagramas de flujo están
incompletos, el desarrollo
es lógico y el resultado de
los problemas planteados
es
incorrecto
(2%)
PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
EVALUACIÓN
NO. HRS./ SESIONES __18/(18 SESIONES)_______________
Sesión
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
APERTURA:
Preguntas detonantes: ¿Qué es un problema? ¿Cuántas soluciones tiene un problema?
¿Cómo se puede solucionar un problema? ¿Qué es un algoritmo?
Medir por medio de un examen de diagnóstico los conocimientos previos del alumno
Retroalimentación del examen diagnóstico mediante lluvia de ideas
Presentación de la T. I. “Aplica Algoritmos“.
Dar a conocer al alumno el valor de la T. I. (50%), portafolio de evidencias (50%), dando
a conocer de manera general cada uno de sus aspectos.
1
1
1
1
DESARROLLO:
Objeto 1.- Problema
El docente explica el concepto de problema, como se puede solucionar un problema,
así como la metodología que debemos seguir para resolverlos.
El alumno realiza una investigación para reafirmar los conceptos vistos en clase,
problema, método, metodología, técnica, algoritmo, diagrama de flujo.
Objeto 2.- Metodología de Solución
El docente expone la metodología para la solución de un problema.
El alumno realiza un mapa mental de la metodología explicada por el docente para dar
solución a un problema planteado.
TIPO DE
EV.
D
F
Evidencias (C, D, P) e
instrumentos.
Peso%
S
x
Examen de Diagnostico
x
x
x
Investigación (Lista de cotejo)
5
x
Mapa Mental (Lista de cotejo)
5
x
x
1
Objeto 3.- Algoritmos
El docente expone el tema de algoritmos, la forma de elaborarlos, y realiza un ejemplo.
x
1
El alumno elabora un cuadro sinóptico en el que muestre concepto, características y
ejemplos de los algoritmos.
x
x
Cuadro Sinóptico (Lista de
cotejo)
5
2
El alumno elabora la actividad de la guía pág. 758 de algoritmos sencillos y la actividad
individual de la pág. 759
x
x
Investigación(Lista de Cotejo)
15
x
Investigación (Lista de Cotejo)
5
x
Practica (Lista de Cotejo)
5
X
Ejercicio (Lista de cotejo)
5
1
Objeto 4.- Diagrama de Flujo
El docente solicita la investigación del concepto de diagrama de flujo, así como los
símbolos que se utilizan para realizarlos.
x
1
El alumno realiza una investigación de los diagramas de flujo, así como su simbología.
x
1
El docente explica la forma de utilizar los símbolos de los diagramas de flujo.
x
1
El alumno realiza la práctica guiada de la pág. 763 de la guía
x
1
Objeto5.- Solución de problemas
El docente explica por medio de la aplicación de la metodología para la solución de un
problema la solución de uno.
x
1
El alumno realiza la aplicación de la metodología de solución de problemas prácticos.
x
CIERRE:
1
2
1
El alumno elabora un cuestionario que incluya los conceptos de Problemas, Algoritmo,
Pseudocódigo, metodología para la solución de los problemas.
El alumno desarrolla la tarea integradora que consiste en contestar un cuestionario,
realizar algoritmo y diagrama de flujo de dos algoritmos, y realizarlos en el Software
DFD.
Los alumnos por medio de una lluvia de ideas, realizan una retroalimentación de los
contenidos del bloque.
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:
Electrónicas:
www.ciberhabitat.gob.mx
www.aulaclic.es/windowsvista/index.htm
www.microsoft.com/es/mx/default.aspx
www.microsoft.com/latam/protect/blog/
X
Cuestionario
5
X
Rúbrica
50
PLANEACIÓN DE LATAREAINTEGRADORA
NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: _BLOQUE 2 Planeas y elaboras hojas de cálculo
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: _Proyecto / Control de Calificaciones_______________
PERIODO: FECHA DE INICIO: _24 – 28febrero_______ FECHA DE TÉRMINO: _07–11 de Abril
____
SESIONES_18______
COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS
G4A4. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas.
G5A5.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
procesar e interpretar información
G8A3. Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos
explícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y
en que se recibe.
2.- Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el
de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos
4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intención y situación comunicativa.
Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su
entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
6.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa,
coherente y creativa.
12.-Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
DESEMPEÑOS A LOGRAR:
Planeas hojas de cálculo.
Utiliza fórmulas y funciones para la solución de problemas
académicos y cotidianos.
Elabora gráficas para la representación de datos.
Publica hojas de cálculo a través de las TIC’s
OBJETO(S) DE APRENDIZAJE
Hojas de Cálculo
Fórmulas y Funciones
Gráficas
Contextualización
de la TI:
En las Empresas, la Ciencia, la Ingeniería y la educación han utilizado la hoja de cálculo para resolver problemas numéricos de todo tipo,
cuando se requiere hacer cálculos con muchas cantidades y muy grandes, al igual que trabajar con fórmulas muy complicadas o
trabajosas. Esta herramienta permite también transformar los datos a gráficos o hacer una presentación vistosa de los resultados de las
operaciones.
Instrucciones
Generales:
Los alumnos se organizaran en equipos mixtos de 5 personas
Con base en la explicación previa del docente durante el desarrollo del bloque, captura la lista de asistencia de alumnos de tu grupo y lleva
el control de calificaciones de tus compañeros
La hoja de cálculo deberá incluir:
Cantidad de celdas utilizadas, cantidad de celdas vacías, cantidad de calificaciones menores que 60, cantidad de calificaciones mayores que
70, máxima calificación, materias aprobadas, materias reprobadas, promedio de grupo y grafica con los alumnos que tienen un promedio
mayor a 80.
El valor de la tarea integradora es de 50% y será evaluado con una rúbrica.
Actividades
Evaluación
D
Actividades
a realizar
en la T.I.:
F
1.- Conformar los equipos de trabajo de 5 integrantes mixtos
X
2.- Reunir la información (Calificaciones de los alumnos)
X
3.- Planear la Hoja de Cálculo
X
4.-Organizar y estructurar la información que se va a incluir en la hoja
de cálculo
X
5.- Imprimir y entregar la tarea integradora
S
X
www.aulalcic.com
www.eduteca.org/APPMoursund1.php
Recursos
Materiales
http://www.eduteca.org/proyectoswebquest.php
www.bloguer.com
Pintarrón, computadora, internet, proyector, borrador, plumón, Hoja de Cálculo (Excel).
evidencias e instrumentos
Presentación / Rúbrica
Peso
%
50
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: _Proyecto / Control de Calificaciones_____________
NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
Muy bien
Regular
La
planeación
y La planeación y estructuración
Planeación y
estructuración de la hoja de la hoja de cálculo las
estructura de la Hoja
de cálculo las realizo de realizo de manera adecuada.
de Cálculo
manera óptima.
1 puntos
.75puntos
Ponderación: 10%
Integración de la Hoja
de Cálculo: (Edición,
Manipulación de datos,
aplicación de fórmulas
y Funciones)
Introdujo de manera
correcta los datos a la
hoja de cálculo, aplico
formato a los datos,
fórmulas, funciones y
gráfico la información.
Ponderación: 30%
3 puntos
Introdujo de manera correcta
los datos a la hoja de cálculo,
aplico en su mayoría formato a
los datos, fórmulas, funciones
y gráfico la información.
La presentación del trabajo
es limpia y ordenada,
coherente, contiene hoja
de
presentación,
la
metodología
para
la
solución de problemas, los
algoritmos y diagramas de
flujo completos.
1 punto
La presentación del trabajo es
limpia y ordenada, coherente,
contiene hoja de presentación, la
metodología para la solución de
problemas, la mayoría de los
algoritmos y diagramas de flujo.
Impresión del
Trabajo
Ponderación: 10%
TOTAL
2.5 puntos
.75puntos
Básico
La
planeación
y
estructuración de la hoja
de cálculo las realizo de
manera correcta.
.5 puntos
Introdujo de manera
correcta los datos a la
hoja de cálculo, aplico
parcialmente el formato a
los
datos,
fórmulas,
funciones y gráfico la
información.
2 puntos
Insuficiente
La
planeación
y
estructuración de la hoja
de cálculo las realizo de
manera deficiente.
.25 punto
Introdujo de manera
correcta los datos a la
hoja de cálculo, aplico de
manera deficiente el
formato a los datos,
fórmulas, funciones y
gráfico la información.
1.5 punto
La presentación del trabajo
es limpia y ordenada,
coherente, contiene hoja de
presentación,
la
metodología
para
la
solución de problemas,
algunos de los algoritmos y
diagramas de flujo.
La presentación del trabajo
es deficiente, contiene hoja
de
presentación,
la
metodología
para
la
solución de problemas, a
algunos de los algoritmos
y diagramas de flujo.
.5 puntos
.25 punto
PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
EVALUACIÓN
NO. HRS./ SESIONES __18/(18 SESIONES)______________
Sesión
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
APERTURA:
Preguntas detonantes: ¿Qué es una hoja de cálculo? ¿Cuáles es su función? ¿Qué es
una fórmula? ¿Has utilizado una hoja de cálculo?
Elaborar un examen de diagnóstico para determinar el conocimiento de los alumnos
Dar a conocer al alumno el valor de la T. I. (50%), portafolio de evidencias (50%) de
manera general cada uno de sus aspectos.
1
1
1
1
DESARROLLO:
Objeto 1.- Hoja de Cálculo
El docente solicita se investigue el concepto de hoja de cálculo, ventajas, ambiente de
trabajo(entrada, creación, guardado, salir de la hoja de cálculo)..
El alumno desarrolla un resumen de la hoja de cálculo.
El alumno realiza la actividad de la guía pág. 790
Objetivo 2.- Fórmulas y Funciones
El docente explica la inserción de datos, su edición, bordes, aplicación de fórmulas
TIPO DE
EV.
D
F
Evidencias (C, D, P) e
instrumentos.
Peso%
S
x
Examen de Diagnostico
x
x
x
x
x
Resumen( lista de cotejo)
Planeación de hoja de cálculo
(lista de cotejo)
5
5
x
1
El alumno realiza una práctica en la que introduzca datos y los manipule, Práctica 1 de
la guía pág. 797.
x
x
Práctica (Guía de Observación)
5
El alumno realiza una práctica en la que introduzca datos y aplique formulas, Práctica 2
de la guía pág. 799.
x
x
Práctica (Guía de Observación)
5
2
1
El docente por medio de una exposición explica al alumno el concepto de rango, como
hacer referencia a un rango, y como seleccionar rangos contiguos y no contiguos,
1
1
2
El alumno por medio de una practica, aplica el concepto de rango y los manipula.
El docente introduce al alumno al concepto de fórmulas y funciones, y explica por
medio de una práctica guiada su manejo.
El alumno realiza una practica en la que aplica, formulas y funciones a los datos
1
Objetivo 3.- Gráficas
El docente expone el manejo y utilización de los gráficos
x
1
El alumno realiza una investigación de los gráficos, tipos, ventajas, forma de creación.
x
x
Investigación (Lista de cotejo)
5
x
x
Resumen
5
x
x
Rubrica
50
1
2
1
CIERRE:
En equipos mixtos elaboran un resumen de los temas vistos en el bloque
La tarea integradora consiste en realizar lacaptura de la lista de asistencia de alumnos
de tu grupo y lleva el control de calificaciones de tus compañeros
La hoja de cálculo deberá incluir:
Cantidad de celdas utilizadas, cantidad de celdas vacías, cantidad de calificaciones
menores que 60, cantidad de calificaciones mayores que 70, máxima calificación,
materias aprobadas, materias reprobadas, promedio de grupo y grafica con los alumnos
que tienen un promedio mayor a 80.
Realizar un debate en el grupo acerca de los conocimientos adquiridos en el Bloque II
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:
www.ciberhabitat.gob.mx
WWW.aulaclic.es/windowsvista/index.htm
www.microsoft.com/es/mx/default.aspx
www.microsoft.com/latam/protect/blog/
x
x
x
Practica (Guía de Observación)
10
x
x
Practica (Guía de Observación)
10
PLANEACIÓN DE LATAREAINTEGRADORA
NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: _BLOQUE 3 Manipulas y empleas software educativo
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: _Presentación / Formación Tecnológica ____________
PERIODO: FECHA DE INICIO: _28 – 02mayo_______ FECHA DE TÉRMINO: _02 - 06 de junio____
SESIONES_12______
COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS
G4A4. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas.
G5A5.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
procesar e interpretar información
G8A3. Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
DESEMPEÑOS A LOGRAR:
Identifica las oportunidades de aprendizaje que ofrece el
software educativo.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos de un texto,
considerando el contexto en que se generó y en que se recibe.
2.- Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en
función de sus conocimientos previos y nuevos
3.- Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base
en la consulta de diversas fuentes.
4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la
intención y situación comunicativa.
5.- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
6.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
7.- Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la
recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuéntalos propósitos
comunicativos de distintos géneros.
8.- Valora el procesamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y
académica.
9.- Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de
comunicación.
12.-Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver
problemas, producir materiales y transmitir información.
OBJETO(S) DE APRENDIZAJE
Software Educativo
Herramientas del Software Educativo
Utiliza herramientas de software educativo para aprender e
incrementar sus posibilidades de formación.
Emplea software educativo como apoyo a sus actividades
académicas.
Contextualización
de la TI:
El auge que ha alcanzado la informática a nivel mundial en diferentes áreas, en particular en la educación plantea la necesidad de investigar
y profundizar en un conjunto de problemas inherentes a la informática educativa, que tenga la flexibilidad de ajustarse y modificarse según
el avance de las tecnologías, el desarrollo de la sociedad y el contexto de la aplicación.
Instrucciones
Generales:
El proyecto se desarrollará en equipos mixtos de 5 personas
Con base en la explicación previa del docente durante el desarrollo del bloque, el alumno elige uno del siguiente software educativo:
QuímicaWeb, Simulador Solaris, Ética valores interactiva, FreeMind, Scratch, MemoryLifter, Geogebra, Phet, CmapTools, Google Earth, con
el software educativo que elige, desarrolla una presentación electrónica en Power Point en la que expliques al grupo las características
principales del Software elegido, sus ventajas y demostrar su manejo mediante un ejemplo practico.
El valor de la tarea integradora es de 50% y será evaluado con una rúbrica.
Actividades
Evaluación
D
Actividades
a realizar
en la T.I.:
Recursos
Materiales
F
1.
Conformar los equipos de trabajo de 5 integrantes mixtos
X
2.
Elegir un software educativo
X
3.
Manipula el software educativo
X
4.
Crea una presentación electrónica
X
5.
Expone en el grupo
S
X
evidencias e instrumentos
Presentación / Rúbrica
Peso
%
50
http://www.aulaclic.es/word2007/index.htm
http://office.microsoft.com/es-es/word-help/guia-basica-de-formacion-de-word-2007-HA010215566.aspx?CTT=1
http://setebec.wordpress.com/2010/02/18/conferencia-competencias-docentes-para-la-educacion-intercultural-impartidapor-silvia-schmelkes-del-valle/
Pintarrón, computadora, internet, proyector, borrador, plumón, procesador de textos Word, presentador grafico, proyectos modelo.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: _Presentación / Formación Tecnológica_________________
CRITERIOS
Emplea
software
educativo
para
aprender e incrementar
sus posibilidades de
formación
en
el
contexto cotidiano y
escolar
Ponderación: 20%
NIVELES DE LOGRO
Muy bien
Manipuló de manera
adecuada el software
educativo para aprender
e
incrementar
sus
posibilidades
de
formación en el contexto
cotidiano y escolar.
2 puntos
Regular
La mayoría de las ocasiones
manipuló
de
manera
adecuada
el
software
educativo para aprender e
incrementar sus posibilidades
de formación en el contexto
cotidiano y escolar
1.5 puntos
Básico
Algunas veces manipuló
de manera adecuada el
software educativo para
aprender e incrementar
sus posibilidades de
formación en el contexto
cotidiano y escolar
1 puntos
Insuficiente
No manipuló de manera
adecuada el software
educativo para aprender
e
incrementar
sus
posibilidades
de
formación en el contexto
cotidiano y escolar
.5 punto
Creatividad
Presento
situaciones Presentó situaciones clásicas Presentó
situaciones No
presentó
ningún
innovadoras
y pero motivadoras.
clásicas
pero
no elemento creativo ni
motivadoras
motivadoras.
innovador.
Ponderación: 20%
1.5 puntos
1 puntos
.5 punto
2 puntos
Cumplimiento.
Siempre cumplió con las
indicaciones señaladas
en el proyecto.
Ponderación: 10%
1 puntos
TOTAL
En la mayoría de las
ocasiones cumplió con las
indicaciones señaladas en el
proyecto.
.8 puntos
En algunas ocasiones No cumplió con las
cumplió
con
las indicaciones señaladas
indicaciones señaladas en el proyecto.
en el proyecto
.6 puntos
.3 punto
PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
EVALUACIÓN
NO. HRS./ SESIONES __12/(12 SESIONES)_________________
Sesión
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
APERTURA:
Preguntas detonantes: ¿Qué es un software? ¿Qué es un software educativo?¿Cuáles
son sus funciones? ¿Conoces Software Educativo? ¿Qué utilidad tiene un software
educativo?
Medir por medio de un examen de diagnóstico los conocimientos previos del alumno
(pag. 59 del libro básico) Retroalimentación del examen diagnóstico mediante lluvia de
ideas
Presentación de la T. I. Formación Tecnológica
Dar a conocer al alumno el valor de la T. I. (50%), portafolio de evidencias (50%), dando
a conocer de manera general cada uno de sus aspectos.
1
1
1
DESARROLLO:
Objeto 1.- Software Educativo
El docente solicita se investigue acerca de las características, ventajas y definición de
software educativo.
El alumno elabora una investigación acerca de las características, ventajas y definición
de software educativo.
El alumno realiza un mapa conceptual con los diferentes tipos de software educativo.
TIPO DE
EV.
D
F
Peso%
S
x
Examen de Diagnostico
x
x
x
Investigación (Lista de Cotejo)
5
x
x
Mapa Conceptual (Lista de
Cotejo)
10
x
Investigación (Lista de cotejo)
10
1
Objeto 2.- Herramientas del Software Educativo
El docente explica los diferentes tipos de software educativo y las herramientas con las
que cuenta como apoyo a sus actividades académicas.
El alumno realiza una investigación de las herramientas del software educativo
x
1
El docente explica por medio de una práctica guiada el manejo de software educativo.
x
1
Evidencias (C, D, P) e
instrumentos.
x
1
1
1
3
El alumno realiza una práctica de laboratorio en la que investigue la información del
software educativo proporcionado por el docente.
x
x
Práctica (Guía de observación)
10
El alumno realiza una investigación acerca de la universidad virtual
x
x
Investigación (lista de Cotejo)
10
x
x
Práctica (Guía de observación)
5
x
x
Rubrica
50
CIERRE:
El alumno elabora la actividad de la página 830 de la guía.
La tarea integradora se realiza en equipos mixtos de 5 personas, el alumno elige un
elige un software educativo: QuímicaWeb, Simulador Solaris, Ética valores interactiva,
FreeMind, Scratch, MemoryLifter, Geogebra, Phet, CmapTools. Google Earth y con el
software educativo que elegiste, desarrolla una presentación electrónica en Power
Point en la que expliques al grupo las características principales del Software elegido,
sus ventajas y demostrar su manejo mediante un ejemplo práctico.
El alumno redactar un escrito en el que explique de manera breve lo visto en el bloque
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:
Libro de texto:
Romero, P. 2011, Informática 1, Segunda edición, Ed. Pearson.
Electrónicas:
www.ciberhabitat.gob.mx
WWW.aulaclic.es/windowsvista/index.htm
www.microsoft.com/es/mx/default.aspx
www.microsoft.com/latam/protect/blog/