El TESTIMONIO, MANIFESTACIÓN DE LA AUTENTICIDAD

DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN
Código: PC-F-004-V3
AREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR
QUINTO
Curso
Elaboró
PRIMERO
Bimestre
Prof. SOR DEISSY ROPERO MUÑOZ
Revisó
Fecha
28.01.2016
Prof. SOR MARIA EMILIA VARGAS NIÑO
2016: Año de júbilo y misericordia. 800 años de la Orden Dominicana
El TESTIMONIO, MANIFESTACIÓN DE LA AUTENTICIDAD HUMANA
Fase de entrada: Contexto
Este año es muy especial porque nuestro querido Papa Francisco,
nos hizo una linda invitación, el pasado 8 de diciembre de 2015,
en la cual, todos nosotros, vamos a vivir el año de la misericordia.
Esta es una actitud importante porque nos permite comprender
a las personas y no juzgarlas según nuestra manera de ser y
pensar.
El área de educación religiosa quiere seguir fortaleciendo, las
actitudes que nos llevan a ser más tolerantes con quienes
debemos serlo. Lograrlo es tener la fortuna de ser más felices, porque aprendiendo a comprender a las demás
personas, es como demostramos que somos hijitas de Dios. De esta manera tenemos el reto de demostrar con
nuestras acciones, que tenemos un Padre Dios, que nos enseña a amar y perdonar siempre, como él hace con
nosotros.
En esta guía de formación del primer bimestre, encontrarás actividades y ejercicios que te ayudarán a comprender
mejor la importancia y necesidad de ser misericordiosas.
Motivación
1
La vida de Jesús de Nazareth fue un verdadero testimonio, pues sus palabras
siempre estuvieron acompañadas de acciones. Acogió a las personas que eran
excluidas, concedió el perdón a quienes lo necesitaban, amó tiernamente a lo(a)s
niño(a)s, curó a los enfermos y les regaló la salud. Jesús sigue amándonos y seguirá
presente en nuestras vidas. Por este motivo todas las personas estamos llamadas a
ser testimonio de vida en el entorno donde nos encontremos.
1
Imagen tomada de: https://www.google.com.co/search?q=imagenes+de+Jesús+con+los+niños&biw=1280&bih
25 de enero de 2016.
ACTIVIDAD 1: Descubre el mensaje del video “Jesús sana a un ciego” y comparte con tus compañeras lo que te
llamó la atención. Seguidamente a manera de conclusión escribe en el cuaderno de religión, un aprendizaje para tu
vida.
Exploración diagnóstica
2
La exploración diagnóstica es una estrategia que tiene como objetivo primordial
identificar conocimientos previos. Por tal motivo, realizaremos un compartir de ideas
sobre lo que comprendemos por: EL TESTIMONIO DE VIDA EN LA PERSONAS. Esta
exploración diagnóstica nos ayudará a adentrarnos de manera estratégica al tema.
ACTIVIDAD 2: Con tu docente, construye una definición para la expresión “Testimonio
de vida” y déjalo por escrito en tu cuaderno.
PLANEACIÓN DE LA UNIDAD: Marco de referencia
OBJETIVOS DE FORMACIÓN
COMPETENCIA: Capacidad para interpretar, argumentar y proponer que somos testigos del amor de Dios en el mundo; a
través de la experiencia personal, en los diferentes momentos de su vida cotidiana, mediante el desarrollo de las estrategias
contenidas en la guía de formación.
Desempeños del bimestre y porcentaje
en la evaluación
VALOR :
JUSTICIA
Nivel interpretativo
1
Nivel argumentativo 2
Nivel propositivo
3
ACTITUDES: Equidad, Solidaridad y Gratuidad.
Practica la solidaridad en gratuidad y equidad dentro y fuera de la comunidad rosarista.
MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD
Semana
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
Estrategias de aula: Desempeños
Conceptos / estrategias cognitivas, comunicativas, axiológicas
Inducción
Contextualización y motivación
1. Identifica las cualidades y actitudes de las personas que dan testimonio del
Estrategias en casa
Tareas / Pruebas
amor de Dios en el mundo, por medio de un cuento.
Eval.
1
2.
Argumenta sobre quiénes son los testigos del amor de Dios y cuál es su
misión, mediante lectura de imágenes.
3. Reconoce cuando ha dado un buen o mal testimonio frente a los que lo
rodean y valora la vida de las personas que han sido testigos de la fe,
mediante exposición oral.
Aplica los conceptos de la vida humana, una vocación mediante el resumen
Cierre del bimestre y compromisos de mejora.
2. Fase de elaboración: Reiteración
3
2
3
Imagen tomada de: http://www.pond5.com/illustration/13659341/3d-man-magnifying-glass-question26 de enero de 2015
Imagen tomada de: http://www.tendencias21.net/estrategar/La-mejor-estrategia-en-los-tiempos-de-crisis_a253.html 23 de enero de 2016.
En esta segunda fase de tu guía, desarrollarás plenamente los contenidos que se han
propuesto en el marco de referencia, recuerda dar tu mayor esfuerzo para que estas
actividades sean fructíferas y logres los desempeños esperados.
Estrategia Axiológica
Actividad
Valor: Justicia
QUÉ
1.
Campaña:
“Actuar siempre con
equidad, solidaridad
y gratuidad para ser
personas justas y
misericordiosas”
2.
3.
CÓMO LO LOGRAREMOS
Sensibilización y conversatorio
sobre: “Actuar siempre con
equidad, solidaridad y gratuidad
para ser personas justas y
misericordiosas”.
Herramientas claves para alcanzar
las actitudes de gratuidad, equidad
y solidaridad.
Socialización y retroalimentación.
Actitud: Equidad, Solidaridad y
Responsables
Gratuidad
Tiempo
Docente
Semana 4
Conversatorio
Docente
Semana 6
Actividad
lúdica
Docente
Semana 8
Conversatorio
Recursos
ACTIVIDAD 3: A partir de la campaña propuesta, revisa tu vida personal y describe cinco hechos concretos de cómo
puedes ayudar para que donde te encuentres, siembres actos de justicia y misericordia. Realiza esta actividad a
través de un cuento.
Estrategias cognitivas
4
RECUERDA:

El nivel de competencia interpretativo comprende las acciones orientadas a encontrar el sentido y significado
de los conceptos, de un texto, de una proposición, de unidad de comunicación completa. Este nivel se detiene
a reflexionar sobre el “qué”, “cómo”, “cuándo” y “cuál” de una propuesta.

El nivel de competencia argumentativo involucra todas aquellas acciones que tienen como fin dar razón de una
afirmación y que se expresa en la explicitación del “Por qué” y “para qué”
¿Qué es identificar? Identificar es la operación mental por medio de la
cual se reconocen y describen las características generales o específicas de
un evento o situación.
¿Qué es analizar? Es una operación mental que te permite observar,
examinar y estudiar todas las partes que constituyen a un objeto o hacen
parte de una situación determinada, teniendo en cuenta sus cualidades,
funciones, usos y relaciones.
4
Imagen tomada de: http://www.talea.es/estimulacion-cognitiva-paralisiscerebral/ 23 de enero de 2016
¿Qué es el razonamiento? Es la operación mental en la cual se comprende el significado de una afirmación, de lo
que ésta implica y sus relaciones posibles con otras ideas. Razonamiento es el proceso mediante el cual se
selecciona, almacena, abstrae, normaliza, integra y recuerda la información construida en el aprendizaje.
¿Qué es la síntesis? Es el proceso que permite integrar elementos, relaciones, propiedades o partes para formar
entidades o totalidades nuevas y significativas.
ACTIVIDAD 4: Analiza el hecho de realidad “Testimonio del amor familiar” en la pág. 17 y relaciona el mensaje con
la información que te brindan en la pág. 16
ACTIVIDAD 5: Identifica tomando como base la lectura de la pág. 18, algunas características que hacen parte del
testimonio del ser humano y desarrolla los ejercicios de la pág. 19.
Estrategias comunicativas
5
Poner en común es la oportunidad de exponer tus ideas y experiencias sobre un
tema estudiado previamente.
LECTURA DE IMAGENES
Recuerda los estudiantes pueden leer comprensivamente no solo textos escritos sino
también imágenes, viñetas, fotografías. La lectura de imágenes es la principal forma
para aprovechar las imágenes y lograr los propósitos ya mencionados es ayudar a los
niños a leerlas, proporcionándoles poco a poco códigos que les permitan descifrarlas.
Después de la observación y lectura, vendrá la interpretación, posteriormente la
reproducción o el dibujo o mejor aún la creación o producción de diversos tipos de
imágenes por los niños. Así, la lectura de imágenes visuales tiene el mismo valor que
la lectura del texto escrito, la producción de imagen vale tanto como la producción de
texto escrito, la alfabetización visual es tan importante como la que por ambos
procesos contribuyen a la expresión y la comunicación como herramientas de aprendizaje…” (Soledad Deceano
Osorio)
Para leer críticamente las imágenes es importante seguir una serie de pasos:



Se tiene una visión de conjunto
Se analizan los objetos que la componen y su relación interna
Se interpreta su significado (teniendo en cuenta que son portadoras de símbolos visuales y de mensajes y
pueden generar diferentes significados).
En la interpretación de imágenes conviene seguir los siguientes pasos: enumeración, descripción,
interpretación o inferencia. Se deben seleccionar muy bien las imágenes. Es importante que presenten varios
planos, es decir, que tengan “profundidad”, para que el alumno vaya descubriendo los diferentes elementos y
relacionándolos entre sí dentro de un contexto espacial, hasta alcanzar la percepción final.
EL CUENTO
Recuerda que es un género narrativo de extensión más corta que la novela. Debido a su breve extensión, el cuento
tiene una intriga poco elaborada, pocos personajes caracterizados por un carácter esquemático y finales felices
(cuento tradicional), sorpresivos o abiertos (cuento moderno).Cuento tradicional
5
Imagen tomada de: https://funcionpedagogica.wordpress.com/2013/10/01/estrategias 26 de enero de 2015
El cuento es una narración breve de hechos ficticios, con carácter recreativo o moral. Según esto, todos sus
elementos suelen guardar unas características similares, fáciles de reconocer por ejemplo en los relatos
maravillosos que oímos desde niños. A continuación se resume cómo se presentan dichos elementos en el cuento
tradicional.
LA EXPOSICIÓN ORAL
TÉCNICAS PARA LA PREPARARACIÓN Y PRESENTACIÓN
Es importante tener en cuenta los siguientes pasos que permitirán que la exposición logré los objetivos
propuestos:
1.
2.
3.
4.
5.
Selección del tema: Este debe adaptarse a la edad e intereses de los oyentes (público). Es importante
seleccionar un título que sea llamativo.
Documentación: Es necesario recoger buena información sobre el tema elegido, pues no se puede hablar o
exponer algo que se desconoce. De ahí la importancia de conocer y manejar muy bien el tema a tratar.
Organizar la exposición: Es muy importante tener presente que la información sin orden no sirve. Hay que
organizarla según el nivel de complejidad y sacar siempre lo más importante.
Saber qué es lo que va a decir: Hay que seguir un orden lógico, es decir de lo sencillo a lo complicado, de lo
menos interesante a lo más interesante. Es necesario recordar que las ideas deben estar relacionadas unas
con otras para que se puedan comprender.
Desarrollo: En el momento de la exposición es muy importante:
a. Tener presente las normas de entonación, pronunciación, vocabulario, gestos.
b. Incluir la presentación de gráficos o imágenes que faciliten la atención y comprensión del público.
RESUMEN
Resumir es sintetizar, en pocas palabras, lo que el texto dice con muchas. Quien resumir un texto sin tergiversarlo,
sin dejar por fuera aspectos importantes, es un buen lector. El resumen, se ha dicho, es el mapa semántico de un
texto.
Características
 El resumen debe poseer ilación interna parecida a la del texto original.
 Las ideas deben tener unidad. No deben aparecer como datos aislados sin conexión mutua.
 Ha de ser breve, aunque no tan telegráfico como el esquema. Las ideas han de quedar desarrolladas, no sólo
apuntadas.
 Su aplicación promueve el incremento de la capacidad de expresión escrita y el desarrollo de ideas siguiendo
un hilo conductor. El resumen es una técnica activa, no pasiva.
 El orden del resumen debe reflejar lo que significa el texto en cuestión, su valor, su novedad y las ideas
originales que aporta, dando respuesta a seis preguntas clave: ¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde? y
¿por qué?
Pautas para la redacción
 Omitir la información poco importante
 Identificar las ideas principales del texto referente
 Escribir en tercera persona.
ACTIVIDAD 6:
6.1 Conoce el testimonio de Dorothy Day y completa el esquema de la pág. 20
6.2 Con una de tus compañeras realiza las actividades de la pág. 21
ACTIVIDAD 7: Identifica cual fue el testimonio de vida del Padre Cottolengo y analiza el texto siguiendo las
indicaciones de la pág. 23.
3. Fase de salida: Interiorización y proyección
6
Recuerda: El nivel de competencia propositivo hace referencia a las acciones de
generación de hipótesis, de resolución de problemas, de creación, de generalizaciones
teóricas, de proposición de alternativas de solución, de aplicación del saber en un contexto
determinado, de creación, de invención, entre otras acciones. Para lograrlo se deben
potenciar procesos cognitivos tales como el pensamiento divergente y convergente y la
conceptualización.
¿Qué es el pensamiento divergente? El pensamiento divergente es una operación mental
que permite la creación de formas nuevas de comportamientos y tiene fuerte relación con
la creatividad, trata de establecer relaciones nuevas sobre lo que ya se conoce, de forma
que se llegue a soluciones nuevas y originales. En este caso, lo aplicaremos teniendo en cuenta lo aprendido y
reflexionado durante el bimestre llevándolo a la vida.
Estrategias nivel propositivo
7
ACTIVIDAD 8:
8.1 Lee el texto de la pág. 24 y realiza las actividades 1 y 2 de la pág 26. En la pág. 26
encontrarás la historia del hermano Roger Schutz, léela atentamente y para actualizar
el mensaje que deja con nuestra realidad social, desarrolla los ejercicios de la pág. 27
8.2 Conoce algunos testigos ejemplares en el texto de la pág. 28 y analiza el hecho de
realidad de la pág. 29.
8.3 Por el momento haz conocido la historia de algunas personas ejemplares, con relación a la enseñanza de vida
que nos han dejado, redacta en tu cuaderno, la manera como tú puedes ser un testimonio de vida, en tu familia,
colegio, aula de clase y en la sociedad.
Estrategia de socialización
8
¿Qué es la socialización? La socialización es el poner en común lo que se sabe de un
tema determinado. Con esta estrategia, tendrás la oportunidad de exponer y compartir lo
más importante de lo que has aprendido en esta unidad didáctica.
ACTIVIDAD 9:
6
Imagen tomada de: http://alternativo.mx/2010/11/100-propuestas-un-proyecto-de-un-mexico-alterno-un-mexico-propositivo/
26 de enero de 2015
7
Imagen tomada de: http://teoriasldj.blogspot.com.co/ 24 de enero de 2016.
8
Imagen tomada de: http://www.opinion.com.bo/opinion/cooperativa/2015/01/noticias.php?id=124 25 de enero 2016.
9.1 Realiza la lectura de la pág. 30 y con relación a su contenido, desarrolla las actividades 1-4 de la pág. 31. Para
la actividad 4, escribe el mensaje en hojas de colores y preséntalo a tus compañeras de curso a manera de
exposición oral.
9.2 Descubre la historia de San Pablo de Tarso, un personaje bíblico del Nuevo testamento página 32 del texto y
aplica a la realidad lo que aprendiste siguiendo las actividades 1-3 de la pág. 33. Para concluir esta actividad
elabora un resumen sobre la historia de San Pablo de Tarso.
METACOGNICION
9
¿Qué significa para tu vida? Haciendo un recuento de los temas trabajados durante
la unidad, resulta muy conveniente hacer conciencia de los aprendizajes adquiridos,
para su aplicación inmediata en la vida diaria. Esta actividad te ayudará a evidenciar
las diferentes aplicaciones de la temática en tu diario vivir para seguir construyendo y
proyectando tu plan de vida.
ACTIVIDAD 10:
10.1 Identifica la responsabilidad de ser testigos, siguiendo la lectura del texto de la pág.34, conoce el testimonio
de vida del Padre Álvaro Ulcué Chocué y completa la ficha biográfica de la pág. 35.
10.2 Con una de tus compañeras descubre el mensaje del texto de la pág. 36 y realiza las actividades de la pág. 37.
10.3 Analiza el texto “Los dilemas de la justicia” y complementa este ejercicio, realizando las actividades 1-4 de la
pág. 39.
Evaluación y mejora
Apreciada estudiante Rosarista: Es importante que realices con mucha dedicación y responsabilidad cada una de
las actividades propuestas en el bimestre, puesto que cada una de ellas tienen como objetivo ayudarte en tu
proceso de formación integral para que sigas tomando conciencia de que todos los seres humanos hemos sido
llamados a organizar y proyectar la vida y esta es una labor constante. Ten en cuenta las siguientes indicaciones:
 Archivar las evaluaciones en la carpeta destinada para este fin, debidamente firmadas por el padre de
familia o acudiente.
 Corregir las evaluaciones presentadas y firmadas.
 Solicitar asesoría en clase cuando se te presente alguna dificultad.
 Las evaluaciones son medios que permiten al docente verificar tu progreso en la asignatura, por ello
prepáralas con dedicación a través de un adecuado método de estudio.
Autoevaluación
A continuación encontrarás una lista de ítems desarrollados durante la unidad. En cada uno debes elegir una de las
tres opciones que lo acompañan, según tu criterio. El significado de las letras es: Bj=Bajo, B= Básico, A= Alto y S=
Superior.
Este cuestionario está pensado para que reflexiones sobre lo que haces, no para que obtengas una calificación
final. Responde con sinceridad y rectitud para contigo misma:
9
Imagen tomada de: http://blog.aulaintelimundo.com/la-metacognicion-en-la-escuela-la-importancia-de-ensenar-a-pensar/ 25
de enero de 2016
Desempeños
Bj
1.
Estoy atenta a las orientaciones y actividades que se realizan en clase.
2.
3.
Presento a tiempo el cuaderno y libro con los trabajos debidamente desarrollados.
Comparto con mis Papitos lo que aprendo en las clases de religión.
4.
5.
Participo en las clases con alegría.
Realizo acciones que me permiten ser un testimonio de vida para las demás
personas.
B
A
S
MI COMPROMISO DE MEJORA
10
De acuerdo a los resultados anteriormente obtenidos, escribe tu compromiso de
mejora para el próximo bimestre, tanto académico como personal. Ten en cuenta
que un compromiso es para cumplirlo por eso hazlo de una manera consciente y con
toda la seriedad que merece hacerlo:
REGISTRO DE NOTAS
Nombre de la actividad (Nº)
Tarea 1
Sem.
Fecha
%
4
D
M
A
20%
1-6
D
M
A
40%
7
D
M
A
15%
Campaña axiológica
4-8
D
M
A
5%
Participación en clase
1-9
D
M
A
10%
Revisión del cuaderno
9
D
M
A
10%
Trabajo en clase
Trabajo en grupo en el aula de clase.
Nota
Acumulado
Firma acudiente
Anexos
Bibliografía
10
Imagen tomada de: http://www.ecotecadv.com/#!asesoria-auditoria-energtica/c1lzg 27 de enero de 2015


Soler, Francisco. (2015) Soy Creyente 5. Bogotá: Editorial Santillana.
(1980) Biblia de Jerusalén: Bilbao: Editorial Desclée de Brouwer S.A
Cibergrafía

https://www.google.com.co/search?q=imagenes+de+Jesús+con+los+niños&biw=1280&bih




http://www.ecotecadv.com/#!asesoria-auditoria-energtica/c1lzg 27 de enero de 2015
http://teoriasldj.blogspot.com.co/ 24 de enero de 2016.
http://www.opinion.com.bo/opinion/cooperativa/2015/01/noticias.php?id=124 25 de enero 2016.
http://blog.aulaintelimundo.com/la-metacognicion-en-la-escuela-la-importancia-de-ensenar-a-pensar/ 25
de enero de 2016
https://funcionpedagogica.wordpress.com/2013/10/01/estrategias 26 de enero de 2015
http://www.queesunmapamental.com/ 26 de enero de 2015
http://alternativo.mx/2010/11/100-propuestas-un-proyecto-de-un-mexico-alterno-un-mexicopropositivo/ 26 de enero de 2015.
http://saezdoralys61.blogspot.com.co/ 23 de enero de 2016.
http://www.tendencias21.net/estrategar/La-mejor-estrategia-en-los-tiempos-de-crisis_a253.html 23 de
enero de 2016.
http://www.talea.es/estimulacion-cognitiva-paralisiscerebral/ 23 de enero de 2016
file:///E:/files/talleres/TR7-Tll1.pdf Editorial Santillana S.A 24 de enero de 2016
https://www.youtube.com/watch?v=QSrtPbtvo7k video.








Anexo 1: Actividades complementarias
Constituyen estrategias tipo taller que permitan responder a momentos coyunturales y de refuerzo para quienes
vayan presentando algún tipo de dificultad en la asignatura.
 Taller 1: Busca la biografía del Papa Francisco y descubre por qué él es un testimonio del amor de Dios.
Escríbela en tu cuaderno.
 Taller 2: Piensa en una persona por la que sientes admiración o profundo respeto y elabora su perfil. Este debe
contener sus datos biográficos como la fecha de su nacimiento, edad, ocupación, entre otros; además, debes
explicar las razones de tu admiración por esa persona. Con toda esta información, prepara una breve
exposición para presentar a tus compañeras de curso y, de esa manera, rendir un homenaje al personaje que
seleccionaste.
Anexo 2: Actividad de refuerzo y recuperación
Recuerda que las actividades de nivelación-recuperación son estrategias que te va ayudar para que logres superar
las dificultades que pudiste haber presentado durante el bimestre. Esta es una herramienta muy importante para
que alcances las metas que te has propuesto, por ello te recomiendo lo siguiente:

Actividad de nivelación: revisa y lee la unidad 1 de aprendizaje en tu texto guía Soy Creyente 5 págs. 15-39
además de todos los apuntes de clase. Si tienes dudas acércate al docente para aclararlas.

Actividad de recuperación: En el caso de que tu desempeño sea bajo, esta estrategia es el derrotero para
presentar la recuperación y posterior revaloración de tu desempeño en la asignatura. La fecha establecida para
las revaloraciones según cronograma institucional. Las indicaciones son las siguientes:
a)
Presentar la carpeta de evaluaciones al día (Corregidas y firmadas).
b) Presentar el cuaderno completo (todas las estrategias realizadas y firmadas).
c) Preparar la evaluación.
d) Presentar la evaluación ya sea escrita u oral según la indicación del docente.
Anexo 3: Tareas

Tarea 1:
Representa a través de dibujos o imágenes personas que realizan acciones de amor y describe con tus palabras
de qué manera son testimonio de vida para todos nosotros. Debes presentarla en el cuaderno, el día martes 16
de febrero (Cuarta semana) y tendrá un valor del 20% en la nota del Bimestre. (Tarea que no se presente en el
cuaderno no será evaluada)