PLAN LECTOR 2006-07 (POESÍA-Otras Actividades) CEIP “Eduardo Palomo” ACRÓSTICOS Un acróstico es una composición poética cuyas letras iniciales, medias o finales forman vocablos o frases. Posee cierta semejanza a un puzzle. Ejemplo: Acróstico formado con la palabra Alfredo. Allá en la lejanía Las luminosas Focas Rosadas Esperaban Dichosas las Olas azules. Escribir acrósticos: 1. Elige una palabra que te guste. 2. Imagínate que estás creando un puzzle. 3. Centra tu atención en la primera letra (o en la del medio o en la final) y asocia libremente una palabra o frase que empiece o contenga esa letra. Escríbela 4. Pasa a la segunda letra, lee tu primera palabra o frase y asocia nuevamente otros pensamientos relacionados con ella. Escríbelos. 5. Hazlo mismo con las letras que vienen a continuación. 6. Relee tu acróstico. Hazle las correcciones que estimes necesarias. 7. Convierte tu acróstico en una poesía, utilizando recursos poéticos. 8. Añade un dibujo a tu acróstico. POEMAS MURALES 1. Presentar a los alumnos gran cantidad de poemas. 2. Por grupos, tiene que realizar un mural que incluya un poema elegido por ellos de todos los presentando, el cuál tienen que adornar o ilustrar con lo que ellos crean que es la idea principal, pueden utilizar ceras, collage, colores, etc. 3. Algunos necesitarán una ayudita para elegir el poema y seleccionar la idea principal. 4. Una vez terminados se exponen en la clase. 1 PLAN LECTOR 2006-07 (POESÍA-Otras Actividades) CEIP “Eduardo Palomo” POEMAS PARA CANTAR 1. Leer cada poema en voz baja. 2. Leer en pequeños grupos y en voz alta, realizando distintas modulaciones y entonaciones (descubrir ritmos). 3. Acompañar con sencilla percusión (palmas, pies...). 4. Dejar libertad a los grupos para que reflexionen sobre el ritmo (voces y movimientos con los que van a cantar su poema). 5. Inventar estribillos e intercalarlos entre grupos de versos (respetar la medida de los versos). 6. Dejaremos que sean los propios alumnos los que preparen una función en toda regla. CU-CÚ, CANTABA LA RANA Cu-cú, cantaba la rana; cu-cú, debajo del agua; cu-cú, pasó un caballero; cu-cú, de capa y sombrero; cu-cú, pasó una señora; cu-cú, con falda de cola; cu-cú, pasó una criada; cu-cú, llevando ensalada; cu-cú, pasó un marinero; cu-cú, vendiendo romero; cu-cú, le pidió un ramito; cu-cú, no lo quiso dar; cu-cú, se echó a llorar. C-cú, pasó un estudiante; cu-cú, con la capa delante. La capa del estudiante parece un jardín de flores, toda llena de remiendos de diferentes colores. Anónimo A MI BURRO A mi burro, a mi burro le duele la cabeza el médico le ha puesto una corbata negra. A mi burro, a mi burro le duele la garganta el médico le ha puesto una corbata blanca. A mi burro, a mi burro le duelen las orejas el médico le ha puesto una gorrita negra. A mi burro, a mi burro le duelen las pezuñas el médico le ha puesto emplasto de lechugas. A mi burro, a mi burro le duele el corazón el médico le ha dado jarabe de limón. A mi burro, a mi burro ya no le duele nada el médico le hadado jarabe de manzana. Anónimo 2 PLAN LECTOR 2006-07 (POESÍA-Otras Actividades) CEIP “Eduardo Palomo” POESÍA PARA DIVERTIRSE Dejarse seducir por el poder de las palabras, aunque nada signifiquen. Divertirse inventando un lenguaje nuevo y dejarse llevar por la imaginación. EN EL CAMPO HAY UNA CABRA En el campo hay una cabra ética, perlética, pelapelambrética, pelúa, pelapelambrúa. Tiene los hijitos éticos, perléticos, pelapelambréticos, pelúos pelapelambrúos. ANÓNIMO 1. Aprende de memoria esta especie de trabalenguas. 2. Prueba a definir que es una cabra ética, o una cabra perlética, etc. 3. Juega a componer en voz alta con otros animales. 4. Y ahora elige un animal y aplícale una de estas cualidades: cónica, átona, única, óptima, épica, cómica, máxima, mínima… 5. Recopila poesías de este tipo preguntado a tus padres, abuelos, tíos. 6. Luego se puede hacer el libro de los animales fantásticos con todos los poemas resultantes. UNA GUINARDA DE FLORES Explicamos en clase lo que es una guirnalda de flores. Se propone a los alumnos que piensen y emitan frases cortas que expresen ideas bonitas. Antes, el profesor-a puede pronunciar algunas que sirvan de ejemplo y así sugerir en los niños la dinámica del juego. Ejemplos: § Rosas en las tapias. § Nubes que echan carreras. § Pájaros como aviones. § Mariposas de colores brillantes. § Mi padre duerme con cuentos. § Mañana vendrán las palomas. § Hay nieve en la sierra este año. Los niños empiezan a decir las suyas. (Primero las piensan un momento y después las apuntan en un folio) Van leyéndolas y se van apuntando en la pizarra o por grupos en un folio. Se forman después grupos de tres o cuatro alumnos y deben buscar la forma de ordenarlas para que rimen inventándose otras en medio si no pueden hacerlo con las que ya se han inventado. Las guirnaldas serán de cuatro , cinco o más frases. Cada grupo va leyendo después las guirnaldas que han obtenido. 3 PLAN LECTOR 2006-07 (POESÍA-Otras Actividades) CEIP “Eduardo Palomo” EL JUEGO DEL ECO Se trabaja esta dinámica exponiendo formas de REPETIR sonidos, REPETIR palabras o REPETIR grupos de palabras. Hay que ver, con ejemplos, que el ECO o REPETICIÓN, se puede producir: • • • • Al final de las líneas, Al principio de las líneas, En el interior de las líneas, De forma encadenada : final + principio. El cocherito leré, Me dijo anoche leré Que si quería leré Montar en coche leré... No me digas que vienes Vienes de cortar rosas Rosas que me hicieron sangre Sangre que las puso rojas... ¿Quién dirá que no es una la rueda de la fortuna? ¿Quién dirá que no son dos las campanas y el reloj? ¿Quién dirá que no son tres la mano del almirez? 1. Inventar poemas que presenten repeticiones (ECO) en una de las distintas situaciones propuestas: 2. Con una palabra. 3. Con una frase. 4. Con un estribillo. 5. Con una pregunta. 6. Con una exclamación o interjección. 7. (Se dan quince o veinte minutos de tiempo para la creación y después lo va leyendo cada grupo) POEMAS CON DISTINTOS RITMOS Lento/rápido siguiendo una pauta. Se pueden repartir tarjetas de cartulina de dos colores diferentes y a cada niño o niña se le da una. Cada tarjeta tendrá una consigna: lento o rápido. Se reparten los poemas – se procurará que sean poemas cortitos para que puedan participar todos y todas - y cada uno-a va leyendo el suyo según el color de la tarjeta que le haya correspondido 4 PLAN LECTOR 2006-07 (POESÍA-Otras Actividades) CEIP “Eduardo Palomo” POEMAS ROBADOS El poema robado se ha elaborado siguiendo la técnica mercenaria que a continuación se explica: Se recogen versos de distintos poetas, vivos, muertos o en período de extinción, y se ofrecen a la concurrencia, siendo conscientes de que en todo momento el alumno puede añadir detalles- palabras, frases, sonidos, signos de puntuación- de tal manera que al terminar su estructura, sea un poema personal. POEMAS DISPARATE Se forma un corro con todos los niños-as, o se pueden quedar como estén, si se prefiere. Sale uno y se coloca en medio de los demás. En voz alta dice la primera palabra que se le ocurra. Por ejemplo: "melón". El resto de la clase tienen que estar atentos a la palabra para ver quién es el primero que dice algo, aunque sea un disparate, pero que rime con la palabra dicha. A los alumnos-as a los que se les hizo este juego, contestaron a la palabra "Melón" lo siguiente: "Cómete un camión" "Tu padre es un peón" "Corre , corre , que te pilla un león" "Tienes cara de jamón" "Eres un cagón " etc, etc... A la palabra "pato" contestaron : "Cómete un zapato" "Tienes cara de gato" "Corre que te mato" "Duérmete un rato" "Eres más tonto que el tato" "El oso es la cara de tu retrato" "Tienes culo de plato" etc, etc... El juego se puede ir grabando y, al reproducirlo, los niños-as, además de pasarlo bien, podrán seleccionar aquellas composiciones que les gusten más. Se escriben en la pizarra, primero, y después, las copian en sus hojas para hacer ejercicios de lectura individual y colectiva. Resulta bonito, al leerlas, darles cierto "soniquete" que se asemeje al de las retahílas de sus juegos, e incluso se les puede proponer que improvisen palmadas y pitos, y hasta algún paseíllo por parejas 5 PLAN LECTOR 2006-07 (POESÍA-Otras Actividades) CEIP “Eduardo Palomo” LA MALETA POETA Se le da a cada niño-a, individualmente o por grupos, un folio con el dibujo de una maleta que dentro lleva palabras que riman para facilitarles la composición que se les invitará a que ellos y ellas realicen (No tienen por qué ser un poema largo; pueden realizarlo de los versos que ellos quieran). Ejemplo de palabras en la maleta: primavera, abismo, invierno, lucero, pájaros, apenada, ventanal, pensamiento, demente, caracol, día, suavidad, cumbre, brisa, sol, reflejo, día. ALTENAR POEMAS Esta actividad consiste en darles a los alumnos y alumnas –normalmente se haría en tercer ciclo de Educación primaria- y en cursos superiores- poemas conocidos o no conocidos en los que ellos y ellas tendrán que cambiar las frases o expresiones que estén destacadas en otro color por otras que ellos-as quieran. Es una actividad que se puede realizar tanto individualmente como en grupo. Después de realizada, cada niño-a o cada grupo leerá el poema que le haya resultado al alterar el original. Éste puede estar escrito en la pizarra para ir comparando uno y otro todos juntos y comentándolos a la vez que se leen. En función del nivel y edad del alumnado con el que se vaya a trabajar se podrá sustituir este poema por otro más corto y de más fácil comprensión. ASOCIAR PALABRAS Asociar columnas para formar rimas: además de jugar con las palabras, el niño-a tiene que conjugar la lógica asociando tres columnas para llegar a construir la rima. Carolina Juega al Tenista Ramón Monta al Baloncesto Ernesto Nada en Balón Calista Es una gran Piscina Enriqueta Juega con el Bicicleta 6 PLAN LECTOR 2006-07 (POESÍA-Otras Actividades) CEIP “Eduardo Palomo” RESPUESTAS A PREGUNTAS ¿De dónde vienes?, ¿Qué más quieres?, ¿A dónde vas?, ¿Qué me quieres regalar?, ¿Quién eres?... Las preguntas y respuestas se encadenan buscando una sonoridad y un significado adecuado. Es muy útil recurrir a las repeticiones al estilo de Lorca en la poesía "Agua, ¿dónde vas?" ENCADENAMIENTOS Al estilo de: "La plaza tiene una torre/ la torre tiene un balcón/ el balcón tiene una dama/ la dama una blanca flor..." COMPARACIONES Se buscan adjetivos y verbos y se establecen comparaciones, luego se escriben en forma de verso. Ejemplo: Dulce como (un caramelo) Más alegre que (un tambor) Corrí como (una gacela) Era sólo (corazón) TÉCNICAS PARA COMPONER POEMAS 1. Se escriben en la pizarra palabras que tengan la misma terminación, para que los niños elaboren frase con ellas y luego compongan poemas de dos o más versos. 2. Poema de grupo partiendo de palabras dichas al azar .- Se elije un tema (colegio, familia, mar, campo, historia...) y cada uno dice una palabra referida al tema. Hacemos otra ronda y cuando cada uno ha dicho dos o más palabras hace una frase y la van diciendo con voz normal, susurrando, gritando, riendo, cantando, preguntando... Después se construye un poema entre todos con las frases que parezcan más sugestivas. 3. Se proponen una o dos terminaciones (ejemplo: -illo y –as), los alumnos van diciendo palabras que cumplan las condiciones y la profesora las anota en la pizarra, cuando se tiene una cuantas palabras se elaborar frases que finalicen en dichas palabras, para después construir el poema. 4. Igual que el anterior pero los alumnos las tiene que buscar en el diccionario. Se pueden formar grupos y asignar a cada uno terminaciones distintas. 7