141_Teatro Lectura
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Super Duper® Handy Handouts!™ Número 141 Usando Teatro de Lector Para Desarrollar la Fluidez de Lectura Por Suzie Hill, M. Ed. ¿Qué es el Teatro de Lector? El Teatro de Lector (TL) es una estrategia que combina la necesidad para práctica de lectura oral, envolvimiento activo y re-lectura en un ambiente relajado y divertido. Una de las cosas más difíciles es enseñarles a los niños que la lectura es algo importante en el desarrollo de la fluidez. Una vez que los niños leen la selección, ellos creen que nunca la tienen que leer otra vez. Pidiéndoles que lean un libro o una selección una segunda vez les parece como castigo. ¿Como Parece el Teatro de Lector? El Teatro de Lector es una actividad de extensión que promueve la lectura y que les revela a los estudiantes los diferentes tipos de literatura. Con TL, el escenario puede ser tan simple o complicado como usted quiera. Niños pueden leer líneas de guión en lo que están sentados en sus asientos, o para un TL más elaborado, puede usar disfraces y escenarios complicados. En lo que leen de sus guiones, haga que los estudiantes practiquen añadiendo emoción y inflexión a sus voces. Dirígeles a los estudiantes para que hagan comentarios positivos como “Eso era fantástico, pero trata de decir tus líneas como si estuvieras hablando con tu mejor amigo.” Anímeles a que se ayuden uno al otro con la confianza, inflexión y emoción. Escogiendo un Guión Maestros pueden introducir y mantener el éxito del TL seleccionado materias que son actuales, conocido por los estudiantes y apropiado para las edades con la que trabaja. Usando material viejo, que no es interesante o que es muy complicado puede desanimar a los estudiantes. Use los siguientes consejos para crear TL que los estudiantes disfrutaran. • • • • • • Escoja guiones que son divertidos y que tienen buen diálogo. Escoja cuentos cortos con pocas oraciones hasta que los niños se sientan cómodos con TL. Cuando los niños se sienten más confidentes en sus habilidades de lectura, cambie a frases más largas y apropiadas. Escoja guiones que tienen suficientes partes para que 4 o 5 estudiantes puedan estar envueltos en el cuento. Use libros que son apropiados para la edad que está enseñando. Use libros ilustrados que ha usado anteriormente con su clase. Esto le presenta una buena oportunidad para construir emparejamientos en su clase, ayudando a que los estudiantes en niveles altos puedan ayudar a lo estudiantes en niveles bajos. Cuando los estudiantes reservados o lo estudiantes que leen en niveles bajos practican, se convertirán en lectores que se sienten cómodos con sus habilidades de lectura oral. Aumente el nivel de vocabulario usando los libros que le lee en voz alta a su clase. Estos libros tendrán más vocabulario de alto nivel que los libros que están en el nivel de lectura de la clase. Consejos Para un Teatro de Lector Exitoso Asegurándose que todos los estudiantes estén activamente participando en el TL es crítico para su éxito. El Teatro de Lector toma planificación y preparación en la parte del maestro para involucrar los varios grupos de estudiantes. Deje suficiente tiempo para seleccionar el material apropiado y para prepararlo para la clase antes de introducirlo a su clase. Use los consejos en la próxima página para empezar su TL. © 2007 Super Duper® Publications • www.superduperinc.com Super Duper® Handy Handouts!™ Número 141 • Provéale un guión a cada estudiante. Compartiendo guiones causa confusión y crea un pare en la fluidez. • Subraye la parte de cada estudiante para que él/ella pueda encontrar sus líneas fácilmente. • Instruya e insista que los estudiantes sigan silenciosamente en lo que sus compañeros leen sus partes. Esto asegura que los estudiantes lean sus líneas cuando sea necesario. • Deje que los niños escojan lo que van a leer en el TL. Estudiantes que escogen su lectura se sienten más cómodos con leyendo esa parte al frente de la clase. • Deje que los estudiantes tengan suficiente tiempo de leer, re-leer y practicar. • Déle a los estudiantes varias oportunidades para interpretar su obra. Toma mucha práctica para que los estudiantes se sientan cómodos leyendo sus partes al frente de la clase. Una vez que los estudiantes aprendan el lenguaje y el vocabulario en un guión, déle la oportunidad y anímelos a que trabajen con la expresión. Esto los ayuda a que entiendan los puntos de vista de los personajes y ayuda en el desarrollo de la comprensión. Después del Guión El Teatro de Lector es una buena actividad de extensión para la comprensión, la fluidez, la gramática, el arte y la escritura. Además de ayudar a que los estudiantes sean buenos lectores, también promueve la confianza y las habilidades de lectura publica. Una vez que los estudiantes estén leyendo con fluidez y usando las expresiones correctas, deje que creen escenarios, disfraces, mascaras y otras cosas para añadir a su obra. Esto ayuda a que los estudiantes tengan una experiencia más profunda con la materia que están leyendo. Cuando crean un escenario, aprenden de una manera más profunda sobre donde ocurre el cuento, sus personajes y la audiencia entendida para la obra específica. Si no hay suficiente tiempo, dibujos y disfraces simples funcionaran tan bien como los más complicados. Deje que los estudiantes hagan su obra en funciones escolares, reuniones de padres, casa abierta y otros eventos. Si un autor visita a su escuela, prepare una obra de TL y preséntesela a las otras clases como un evento inicial. Los estudiantes en la audiencia pueden ser animados a leer el libro que en alguna otra situación no hubieran leído. El Teatro de Lector es divertido y anima los estudiantes a que mejoren sus habilidades de fluidez. También les da a los estudiantes un propósito para leer el cuento una segunda vez. Para más información sobre el Teatro de Lectura, el desarrollo de la fluidez y la importancia que la fluidez tiene sobre la comprensión, por favor consulte con los recursos debajo. Recursos Corcoran, C.A., & Davis, A.D. A study of the effects of reader’s theatre on second and third grade special education students’ fluency growth. Reading Improvement. Reading Improvement v.42 (2005):p.105 Public Schools of North Carolina Curriculum and School Reform Services– www.dpi.state.nc.us/schoolimprovement/effective/briefs/ readerstheater. Retrieved September, 2007. Read Write Think – an instructional website supported by the International Reading Association and the National Council of Teachers of English. Retrieved September, 2007. http://www.readwritethink.org/lessons/lesson_view.asp?id=172 © 2007 Super Duper® Publications • www.superduperinc.com
