Pacto de Convivencia-Preescolar

EDUCACIÓN FORMAL
PACTO DE CONVIVENCIA
CICLO DE EDUCACIÓN INICIAL
COLEGIO COLSUBSIDIO CHICALA
Bogotá, D.C 2011
Versión 1
ÍNDICE
CAP.
TÍTULO
CAP.
CAPI.
CAP.
CAPI.
I.
II
III
IV
SENTIDO DEL PACTO DE CONVIVENCIA EN EDUCACIÓN INICIAL
DERECHOS Y RESPONSABILIDAD -DEBER
ESTÍMULOS Y RECONOCIMIENTOS
GOBIERNO ESCOLAR
¾ Consejo Directivo.
¾ Rector.
¾ Consejo Académico.
¾ Otros Órganos de Participación:
¾ Comité Directivo
¾ Consejo de Padres y Madres de Familia
¾ Asociación de padres de Familia.
¾ Comité de Convivencia.
¾ Organización de estudiantes:
¾ Consejo de estudiantes
¾ Personero(a).
CAP.
CAP.
CAP.
CAP.
CAP.
CAP.
CAP.
CAP.
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
ACUERDOS DE CONVIVENCIA.
VALORACIÓN Y SEGUIMIENTO
ENTORNO ESCOLAR
OTROS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
PERSONAL ADMINISTRATIVO.
GENERALIDADES
GLOSARIO
CONTROL DE CAMBIOS DEL PACTO DE CONVIVENCIA.
2
CAPÍTULO I
SENTIDO DEL PACTO DE CONVIVENCIA EN EDUCACIÓN INICIAL
El Estado, la Familia y el Colegio en corresponsabilidad social según ley 1098 de 2006 Código de
Infancia y Adolescencia, están obligados a garantizar las condiciones que den cuenta del pleno
desarrollo de los niños y las niñas como sujetos de derechos, generando los ambientes favorables
para su bienestar con interacciones de calidad.
Conscientes de que educar la infancia es construir el destino del país, la educación en la primera
infancia se vuelve la vía para que los niños y las niñas se desarrollen, fortalezcan, amplíen sus
capacidades y oportunidades. Es así como Colsubsidio desde 1990 con criterios de calidad viene
desarrollando un Proyecto Pedagógico con énfasis en la promoción de las dimensiones del desarrollo
que acoge, protege, respeta, acepta y reconoce a los niños y las niñas como sujetos de derechos.
El Proyecto Pedagógico fortalece el proyecto de vida que los niños y las niñas se merecen,
generando las condiciones de prestación del servicio que posibilitan el acceso a los bienes y servicios
sociales como ciudadanos que son, de esta manera, Colsubsidio da respuesta al presente de los
niños y las niñas y garantiza que está inversión siente las bases del futuro del país.
Los derechos de los niños y las niñas se constituyen en el eje articulador del Proyecto Pedagógico
para la construcción de ciudadanía, aportando al desarrollo de la sociedad al hacer de la calidad de
vida de los niños y las niñas la preocupación permanente y, en coherencia con el estado acoge y
pone en práctica las políticas, leyes y estándares técnicos que les garantizan su proyección y un
lugar en la estructura social.
La garantía del cumplimiento de los derechos de los niños y las niñas requiere que el colegio
establezca acciones que den cuenta de la corresponsabilidad social que nos compete en el
aseguramiento del ejercicio de los mismos y evidenciar que se toman medidas cuando se ven
vulnerados en los diferentes ambientes en que se desarrollan: familiar, escolar y social.
El Pacto de Convivencia traza la ruta que se va a seguir para dar cuenta del ejercicio del
cumplimiento de los derechos en la cotidianidad escolar, familiar y social y muestra el camino de su
realización con un proyecto de vida digno para la primera infancia.
El Pacto de Convivencia recoge las acciones de cómo se atiende y regula la prestación de servicio y
la convivencia en el marco de los valores institucionales: respeto al ser humano y sus derechos,
honestidad, equidad y solidaridad. Con un enfoque integral en su modelo de gestión y acción,
evidencia prácticas de cuidado calificado, salud, higiene, protección y desarrollo en las diferentes
dimensiones, promoviendo el desarrollo armónico y fortaleciendo las redes sociales que les
garanticen afecto, pertenencia, identidad y protección.
Este Pacto de Convivencia es el resultado del trabajo colectivo de las diferentes instancias de la
comunidad educativa: niños y niñas, docentes, padres y madres de familia, equipo administrativo,
directivo y Consejo Directivo. Para su creación se estableció como punto de partida el reconocimiento
de los derechos de los niños y las niñas, la resolución 0325 del 2009, los Estándares Técnicos de
Calidad para los Servicios de Educación inicial en Bogotá y el Lineamiento Pedagógico y Curricular
para la Educación Inicial en Bogotá.
En los lineamientos y estándares técnicos de calidad para la educación inicial en Bogotá, en el
componente de Gestión Administrativa dice respecto al Pacto de Convivencia:
3
“El jardín infantil construye un documento que contiene el Pacto de Convivencia, como herramienta
pedagógica que estipula los acuerdos que regulan la convivencia de los diferentes actores del jardín
infantil. Este Pacto de Convivencia tiene como eje central los valores humanos y permite dinamizar el
desarrollo de la organización en coherencia con el Proyecto Pedagógico.
El Pacto de Convivencia compromete la participación directa y dinámica de todos los actores del
jardín infantil, padres, madres o cuidadores, niños y niñas, maestras, maestros, directivos,
administrativos y servicios generales, en su construcción, implementación, seguimiento y divulgación,
con el fin de contar con un ambiente propicio para las interacciones, la organización interna y el
funcionamiento general del jardín infantil.
El Pacto de Convivencia contemplará entre otros elementos que el jardín infantil considere
necesarios, aspectos relacionados con los derechos, responsabilidades, y funciones de los diferentes
actores, los mecanismos de comunicación a nivel interno y externo, los horarios para la prestación del
servicio, el cumplimiento de los compromisos financieros, la corresponsabilidad de la familia en el
proceso de atención integral.
Los fines del Pacto de Convivencia son:
™ Contribuir al desarrollo integral de los niños y las niñas sobre la base del respeto a la vida y a sus
derechos.
™ Construir acuerdos para garantizar la organización del servicio, las interacciones y la
implementación de las prácticas pedagógicas.
™ Desarrollar la capacidad crítica, analítica y creativa de los niños y las niñas para lograr su
desarrollo integral, familiar y social.
™ Desarrollar el respeto mutuo entre los diferentes actores del jardín infantil como base de las
relaciones humanas, de la paz y de la convivencia social.
™ Generar actitudes orientadas al uso adecuado de los recursos naturales y la protección del medio
ambiente.
™ Contribuir con la formación de hábitos alimenticios tendientes a mejorar la salud física y mental de
los niños y las niñas.
™ Desarrollar una relación armónica entre los niños y las niñas y los bienes materiales del jardín
infantil en la búsqueda del respeto y cuidado a la propiedad.”
4
CAPÍTULO II
DERECHOS Y RESPONSABILIDAD - DEBER
1. NUTRICIÓN Y SALUBRIDAD
DERECHOS DE LOS NIÑOSNIÑAS
1. Derecho a una atención
médica general de carácter
preventivo.
RESPONSABILIDAD DEBER DE LA FAMILIA
Llevar mínimo una vez al año
a su hijo-hija a la consulta
general
de
carácter
preventivo y al programa de
crecimiento y desarrollo.
RESPONSABILIDAD - DEBER DEL
COLEGIO
Promover e implementar acciones
para la promoción del crecimiento y
desarrollo saludable del niño-niño, en
el colegio, con la familia y entidades
competentes.
Participar en todas las
actividades de capacitación e
información que el colegio
programe al respecto.
2. Derecho a tener un espacio
en condiciones higiénicosanitarias adecuadas para
ser lactado o que se le
suministre la leche materna
enviada por la madre
Enviar al colegio la fotocopia
de asistencia del niño-niña al
programa de crecimiento y
desarrollo
Utilizar el espacio para lactar
al niño-niña.
Asistir a la capacitación sobre las técnicas adecuadas para la extracción, recolección y conservación de la leche materna. Enviar la leche materna
envasada en condiciones
higiénico-sanitarias
adecuadas.
3. Derecho
a
tener
una
alimentación con el adecuado
aporte
nutricional,
rica,
variada y presentada de
manera agradable.
4. Derecho a un ambiente en
condiciones
higiénicosanitarias
adecuadas
y
buenas
prácticas
de
manufactura y manipulación
de alimentos.
Participar en todas las
capacitaciones que el colegio
programe al respecto.
Promover hábitos saludables
en la alimentación de sus
hijos-hijas:
Velar para que sus hijos e
hijas consuman el desayuno
en casa.
Promover el consumo de
frutas,
verduras, lácteos,
jugos naturales y agua.
Evitar en la dieta diaria el
consumo de paquetes.
Conocer la minuta que ofrece
el colegio.
Anexar en la carpeta de salud de
cada niño-niña la fotocopia de
asistencia
al
programa
de
crecimiento y desarrollo.
Adecuar un espacio de lactancia
materna en condiciones higiénicas
sanitarias adecuadas.
Capacitar a las madres lactantes en las técnicas adecuadas para la extracción, recolección y conservación de la leche materna. Suministrar la leche materna enviada
por la madre.
Promover e implementar acciones
para la promoción, protección, apoyo
y defensa de la lactancia materna en
el colegio, con la familia y entidades
competentes.
Tener el concepto higiénico- sanitario
del proveedor de alimentos.
Tener
documentados
e
implementados los protocolos sobre
buenas prácticas de manufactura
conforme a la normatividad vigente.
Tener ciclo de menús acorde a la
edad de los niños y las niñas.
Contar con análisis nutricional del
ciclo de menús.
Enviar, al iniciar el mes, las minutas
a las familias
Llevar a cabo, por parte del personal
docente,
un
acompañamiento
5
5. Derecho a tener seguimiento
de un especialista en
nutrición en caso que lo
requiera.
6. Derecho a contar con el
esquema
de
vacunas
completo y a tener un
registro de dicho esquema
según la edad.
Conocer
y
solicitar
información respecto a las
prácticas higiénico-sanitarias
y de manufactura del colegio
Asistir a las actividades de
formación sobre hábitos de
alimentación que ofrece el
colegio.
oportuno y adecuado, frente a los
hábitos alimenticios de los niños –
niñas, aprovechando al máximo los
horarios establecidos para tal labor.
Programar e implementar actividades
de formación en hábitos de
alimentación y nutrición.
Practicar buenos hábitos
alimenticios para el beneficio
del desarrollo físico de su
hijo-hija
Llevar a su hijo-hija a la
entidad
de
salud
para
aplicarle
las
vacunas
respectivas según la edad.
Hacer seguimiento nutricional a las
niñas y los niños que lo requieran
según resultados valorativos de la
talla y peso.
Verificar que todos los niños y niñas
menores de 5 años cuenten con el
esquema de vacunación completo.
Enviar al colegio la fotocopia
del registro del esquema de
vacunas cuando se le solicite.
Participar en todas las
actividades de capacitación e
información que el colegio
programe.
7. Derecho a la suplementación
con micronutrientes.
8. Derecho a estar protegido y
atendido cuando presente
una enfermedad diarreica
aguda(EDA),
enfermedad
respiratoria
aguda(ERA),
fiebres, otras enfermedades
o brotes
9. Derecho a permanecer en
casa atendido y cuidado de
manera individual recibiendo
el tratamiento prescrito por el
médico, en el horario y
condiciones recomendadas
por el mismo.
10. Derecho a tener seguimiento
anual de valoración visual,
auditiva y salud oral.
Participar en todas las
actividades de capacitación e
información que el colegio
programe al respecto y
suministrar
los
micronutrientes en caso que
su hijo-hija lo requiera.
Llevar a su hijo-hija a una
entidad de salud cuando
presente
este
tipo
de
enfermedades.
Atender a su hijo-hija en casa
cuando se encuentre enfermo
para lograr su recuperación.
Comunicar a la directora de
grupo cualquier novedad con
relación a la salud de su hijo
o hija.
Llevar a su hijo-hija a una
valoración anual en salud
visual, oral y auditiva.
Enviar el informe de estos
especialistas al colegio cada
Anexar en la carpeta de salud de
cada niño-niña la fotocopia del
registro del esquema de vacunas.
Promover e implementar acciones
que garanticen el cumplimiento de la
aplicación de las vacunas necesarias
de acuerdo con la edad y según el
programa
ampliado
de
inmunizaciones (PAI) en el colegio,
con
la
familia
y
entidades
competentes.
Promover e implementar acciones
para el conocimiento y la divulgación
de
la
suplementarían
con
micronutrientes en el colegio, con la
familia y entidades competentes.
Promover e implementar acciones de
prevención
y
manejo
de
la
enfermedad diarreica aguda (EDA),
enfermedad
respiratoria
aguda
(ERA), fiebres, otras enfermedades y
brotes en el colegio, con la familia y
entidades competentes.
Mantener comunicación permanente
con la familia para verificar la
evolución del estado de salud del
niño – niña y facilitar la información
sobre las actividades realizadas
durante su inasistencia.
Anexar en la carpeta de salud de
cada niño-niña la fotocopia del
seguimiento médico en salud oral,
visual y auditiva.
Promover e implementar acciones
para la valoración en salud oral,
visual y auditiva en el colegio, con la
6
año.
familia y entidades competentes.
Participar en todas las
actividades de capacitación e
información que el colegio
programe.
auxiliar
de
enfermería
11. Derecho a que se le En caso de que su hijo- hija La
continuar
el administrará el medicamento al niño
suministren las medicinas necesite
tratamiento,
enviar
el o niña, según las prescripciones
prescritos por el médico.
medicamento
con
la médicas las cuales deben incluir
respectiva fórmula médica, horario y cantidad.
para
favorecer
su
recuperación.
Nota: Se recuerda que la normatividad interpreta que la no atención oportuna a las niñas y los niños
señala procedimientos para que el colegio acuda a las instancias externas que velan por el cumplimiento
de los derechos de la infancia.
ES DE CARÁCTER OBLIGATORIO la participación de los padres, madres y cuidadores en todas las
actividades de capacitación e información sobre la salud que el colegio programe.
2. AMBIENTES ADECUADOS Y SEGUROS
DERECHOS DE LOS NIÑOSRESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD -DEBER DEL
NIÑAS
DEBER DE LA FAMILIA
COLEGIO
1. Derecho a un espacio que Conocer
y
solicitar Cumplir con los requerimientos que
cuente
con
los información respecto a las en infraestructura se solicitan en los
requerimientos básicos de condiciones de seguridad y estándares técnicos de calidad para
los servicios de Educación Inicial en
funcionamiento y que no salubridad del colegio.
Bogotá.
generen ninguna situación
de riesgo
y
solicitar Contar con un Plan de Emergencias
2. Derecho a que se definan Conocer
Contingencias
escrito
y
estrategias que garanticen la información sobre el Plan de y
debidamente inscrito ante la entidad
seguridad,
minimicen
y Emergencias del colegio.
competente.
mitiguen los riesgos en
cualquier
situación Participar en todas las
ambiental, natural, social o actividades de capacitación e Tener el concepto vigente de
información que el colegio inspección técnica por la Unidad del
tecnológica.
Cuerpo Oficial de Bomberos.
programe
Promover e implementar acciones de
capacitación,
información,
participación en el manejo de gestión
de riesgos y prevención de
desastres, en el colegio, con la
familia y entidades competentes
DERECHOS DE LOS NIÑOSNIÑAS
1. Derecho a recibir una
formación
integral
e
intencionada
en
lo
pedagógico, formativo y
cuidado calificado.
2. Derecho a participar en las
actividades previstas que
potencialicen su desarrollo
integral, y reconozcan sus
diferencias y características
propias del desarrollo.
3. PROCESO PEDAGÓGICO
DEBERES DE LA FAMILIA
DEBERES DEL COLEGIO
Conocer y participar en la
revisión y actualización del
Proyecto Pedagógico.
Divulgar y promover la participación
en la revisión y actualización del
Proyecto Pedagógico.
Estar informado sobre el
trabajo pedagógico y hacer
un adecuado
acompañamiento en casa.
Reconocer
las
características
evolutivas del niño
o niña,
programando
experiencias
significativas para la promoción del
desarrollo armónico e integral, en el
marco de la diversidad e inclusión.
7
3. Derecho a ser reconocido
con sus características de
aprendizaje,
habilidades
sociales, y de formación,
que propendan por el
bienestar de sí mismo y de
los otros.
4. Derecho a ser orientado(a)
frente a sus habilidades
sociales y de formación por
parte
de
los
adultos
responsables de su cuidado.
5. Derecho a crecer en un
ambiente afectivo (familia,
colegio y entorno) que
fortalezca su autoestima y
seguridad en sí mismo, en
condiciones de prevención y
protección.
6. Derecho a la lúdica y
recreación como medio para
aprender, socializarse y
conocer el entorno que lo
rodea.
Atender
oportuna
y
adecuadamente
las
recomendaciones hechas por
el colegio para favorecer y
potenciar el desarrollo de su
hijo o hija.
Hacer evaluación y seguimiento
permanente
a
las
acciones
pedagógicas y su impacto en el
desarrollo armónico e integral de los
niños y las niñas informando y
asesorando oportunamente a los
padres de familia.
Asistir a las reuniones y
talleres programados por la
directora
de
curso,
Orientadora
escolar,
Coordinadora
de
ciclo,
Rectoría del colegio, para
informar sobre el desempeño
integral de su hijo-hija en el
espacio
escolar,
implementando
las
estrategias de mejoramiento
sugeridas
en
dichas
reuniones.
Asumir responsablemente la
tarea
de
formación,
establecimiento de normas y
límites claros, frente a las
habilidades sociales de sus
hijos – hijas, favoreciendo su
desempeño
y
sana
convivencia
dentro
del
ambiente escolar.
Formar y dar ejemplo en casa
de prácticas de cuidado
calificado, respecto al buen
trato, vínculo afectivo, hábitos
de estilo de vida saludable y
en la prevención de riesgos.
Dejar registrado en el observador del
niño o la niña el seguimiento a su
desempeño en las dimensiones del
desarrollo, en sus habilidades
sociales
hábitos
saludables
y
comunicar a los padres las
estrategias de mejoramiento
a
implementar.
Mantener comunicación con
el
colegio
e
informar
cualquier situación familiar
que impacte emocional o
físicamente a su hijo-hija.
Promover e implementar acciones
orientadas a la promoción de
prácticas de cuidado calificado y
estilo de vida saludable en el colegio,
con
la
familia
y
entidades
competentes.
Generar en el ambiente
familiar espacios de juego y
actividades recreativas que
favorezcan el desarrollo de
su hijo-hija y los vínculos
familiares.
Contar con espacios, material
didáctico adecuado en calidad y
cantidad con relación al número de
estudiantes por grupo, y definición
de
actividades
significativas
utilizando el juego como medio para
potenciar las diferentes dimensiones
del desarrollo.
Buscar información sobre las
entidades
que
ofrecen
programas
culturales
y
recreativos y participar, en
estos,
acorde
con
los
intereses familiares.
Hacer acompañamiento a las familias
que requieren asesoría frente al
manejo de las pautas de formación,
verificando el cumplimiento de las
estrategias sugeridas a través de las
citaciones hechas por las diferentes
instancias del colegio.
Evidenciar
en
el
Proyecto
Pedagógico el cuidado calificado en
prácticas de buen trato, vínculo
afectivo, hábitos de estilo de vida
saludable y formación en la
prevención de riesgos.
Promover, programar y desarrollar
eventos lúdicos-deportivos, artísticos
y culturales de integración familiar.
8
7. Derecho a que en su entorno
familiar y escolar se definan
estrategias que lo protejan
integralmente de cualquier
situación que vulnere su
dignidad.
8. Derecho a ser atendido en
trabajo terapéutico en caso
que lo requiera
Asistir a los talleres del
programa de educación en la
afectividad y sexualidad y
sobre prevención y detección
del abuso sexual en la
primera infancia.
Actuar
oportuna
y
eficazmente respecto a su
hijo-hija, con relación a las
pautas de crianza, detección
de situaciones de abuso
sexual, maltrato o dificultades
de socialización.
Definir estrategias para informar,
orientar y asesorar a los padres o
cuidadores en temas relacionados
con el desarrollo integral, el buen
trato, las dimensiones del desarrollo,
cuidado calificado, protección en la
prevención de riesgos, prevención y
detección del abuso sexual.
Llegar a acuerdos y concertar con los
padres de familia en aspectos
relacionados con el niño-niña para
potenciar su desarrollo armónico,
integral
y
en
las
diferentes
dimensiones del desarrollo.
Brindar el apoyo terapéutico
o profesional en caso que el
niño- niña lo requiera.
Nota: Se recuerda que la normatividad interpreta que la no atención oportuna a las niñas y los niños
señala procedimientos para que el colegio acuda a las instancias externas que velan por el cumplimiento
de los derechos de la infancia.
ES DE CARÁCTER OBLIGATORIO la participación de los padres, madres y cuidadores en todas las
actividades de capacitación e información sobre temas relacionados con el desarrollo integral respecto a
buen trato, las dimensiones del desarrollo, cuidado calificado, protección en la prevención de riesgos,
prevención en el abuso sexual, entrega de informes (boletines) y todas las demás programadas por la
institución.
4. TALENTO HUMANO
DERECHOS DE LOS NIÑOSNIÑAS
1. Derecho a ser atendido por
docentes formadas, con
experiencia, conocedoras y
potencializadoras
del
desarrollo infantil en todas
sus dimensiones.
RESPONSABILIDAD DEBER DE LA FAMILIA
Conocer a las docentes que
están con su hijo-hija,
mantener una comunicación
cordial y respetuosa en favor
del desarrollo de él-ella,
utilizando
los
medios
institucionales y el conducto
regular.
RESPONSABILIDAD -DEBER DEL
COLEGIO
Vincular, según procedimiento de
Recursos Humanos de Colsubsidio
personal capacitado, idóneo y en
cantidad
suficiente
para
desempeñarse como docente en
Educación Inicial.
2. Derecho a que en el espacio
escolar
haya
personal
capacitado en promoción de
la
lactancia
materna,
primeros auxilios, buen trato
y prevención y detección del
abuso sexual infantil.
Conocer y estar informado
sobre la prestación del
servicio
respecto
a:
promoción de la lactancia
materna, primeros auxilios,
buen trato y prevención y
detención del abuso sexual
infantil.
Capacitar al
equipo docente en
temas como: promoción de la
lactancia materna, primeros auxilios,
buen trato y prevención y detección
del abuso sexual infantil.
3. Derecho a que en el espacio
escolar
haya
personal
capacitado en la prestación
del servicio de aseo.
Conocer y estar informados
sobre la prestación del
servicio de aseo en la
institución
y
consolidar
hábitos de aseo.
4. Derecho a que en el espacio
Conocer, estar informados y
Hacer seguimiento con criterios de
calidad a la prestación del servicio de
aseo, en cada uno de los
requerimientos: personal suficiente
(acordes a los espacios y número de
niños-niñas en el ciclo), horarios de
disponibilidad, niveles de asepsia.
Hacer seguimiento con criterios de
9
escolar se cuente con el
servicio de vigilancia y
seguridad.
acatar
las
normas
de
seguridad
establecidas
dentro de la institución y
representadas por el personal
de guardia.
calidad a la prestación del servicio
seguridad y vigilancia en cada uno de
los requerimientos: responsabilidad,
trato respetuoso, cumplimiento y
puntualidad.
5. Derecho a que la institución
autorice
a
empresas
calificadas
según
la
reglamentación vigente para
prestar
el
servicio
de
transporte escolar
Conocer, estar informados y
exigir a las empresas que
prestan
el
servicio
de
transporte
escolar
el
cumplimiento
de
la
normatividad.
Hacer seguimiento con criterios de
calidad a la prestación del servicio de
transporte exigiendo el cumplimiento
de la normatividad en cuanto a:
especificaciones técnicas de los
vehículos (cinturones de seguridad,
sillas para menores), número de
niños
–
niñas
por
ruta,
acompañamiento del monitor –
monitora responsable y cumplimiento
de los horarios.
5. GESTIÒN ADMINISTRATIVA
DERECHOS DE LOS NIÑOSNIÑAS
1. Derecho a estar matriculado
en una institución escolar
que atienda a la primera
infancia.
RESPONSABILIDAD DEBER DE LA FAMILIA
Solicitar información sobre el
mecanismo utilizado
para
inscribirse e ingresar al
colegio.
RESPONSABILIDAD -DEBER DEL
COLEGIO
Informar a la comunidad sobre las
posibilidades de cupos y fechas de
inscripción en el colegio.
Cumplir
en
las
fechas
establecidas
con
los
requerimientos solicitados por
el colegio para la inscripción
y matricula.
Informar a los padres la aceptación
del niño-niña en el colegio y los
requerimientos para ser matriculado.
Pagar
oportunamente
el
costo de la pensión de su
hijo-hija.
2. Derecho a que
periódicamente se genere un
informe sobre su desempeño
en las diferentes
dimensiones del desarrollo
3. Derecho a que se identifique
en el espacio escolar la
Misión, Visión, valores y
objetivos que el colegio
propone en la formación de
la primera infancia.
Informar por escrito, la
decisión de retiro de su hijohija de la institución escolar
con 10 días previos, a la
finalización del mes en curso
Asistir a las reuniones
programadas por el colegio
para entrega del informe
sobre el desempeño de su
hijo-hija.
Conocer y estar informado
de la: Misión, Visión, valores
y objetivos del colegio como
institución
que
atiende
integralmente a la primera
infancia.
4. Derecho a que en el espacio
escolar exista un Pacto de
Convivencia
como
Conocer, estar informado y
participar en la definición del
Pacto de Convivencia.
Enviar el talonario para el pago de
las pensiones y su información
respectiva.
Retirar del sistema académico y
administrativo al niño-niña que haya
sido reportado por escrito su no
permanencia en la institución
Elaborar informe sistematizado sobre
el desempeño en las diferentes
dimensiones del desarrollo de cada
uno de los niños-niñas.
Definir y divulgar a la comunidad
educativa la Misión, Visión, valores y
objetivos del colegio como institución
que atiende integralmente a la
primera infancia, verificando su
cumplimiento en la cotidianidad.
Definir, divulgar y promover la
participación de la comunidad
educativa en el conocimiento y
10
herramienta que contiene los
acuerdos de convivencia en
el marco de los derechos del
niño-niña
y
valores
institucionales.
5. Derecho a que en el espacio
escolar se evalué y haga
seguimiento a la prestación
del servicio educativo como
una estrategia que garantice
el mejoramiento continuo
6. Derecho a que la institución
mantenga
comunicación
permanente,
eficiente
y
oportuna con su familia.
7. Derecho a que la institución
escolar defina y desarrolle
oportunamente acciones de
mejora en la vida escolar.
Aceptar
el
Pacto
de
Convivencia como eje rector
que regula las relaciones al
interior de la comunidad
educativa.
Conocer, estar informado y
participar en la evaluación y
seguimiento institucional.
Leer, estar informado y
mantener una comunicación
con el colegio a través de los
mecanismos
institucionales.(agenda,
circulares,
volantes
y
comunicados).
Conocer y estar informado
sobre todas las definiciones,
acontecimientos y acciones
de mejoramiento en la vida
escolar.
apropiación
Convivencia.
del
Pacto
de
Entregar el Pacto de Convivencia a
cada una de las familias que tienen
matriculados sus hijos-hijas en
Educación Inicial.
Definir y promover la participación de
la comunidad educativa en la
evaluación y seguimiento de la
prestación del servicio educativo
como
institución
que
atiende
integralmente a la primera infancia.
Definir
estrategias
efectivas,
eficaces, oportunas y adecuadas de
comunicación con la comunidad
educativa.
Dar a conocer oportunamente los
planes y acciones a desarrollar para
mejorar la calidad de vida escolar.
NOTA: Se recuerda que la normatividad interpreta que la no atención oportuna a las niñas y los niños
señala procedimientos para que el colegio acuda a las instancias externas que velan por el cumplimiento
de los derechos de la infancia.
ES DE CARÁCTER OBLIGATORIO leer, estar informado y mantener una comunicación con la institución
sobre todos los procedimientos administrativos, directivos y pedagógicos del colegio, confirmando haber
recibido la información, mediante el diligenciamiento, firma y envió de los desprendibles.
CAPÍTULO III
ESTÍMULOS Y RECONOCIMIENTOS
En el ciclo de Educación Inicial el estímulo es un elemento fundamental para fortalecer el trabajo en equipo
familia-colegio y promover el desempeño formativo y académico de los niños y las niñas. Por lo tanto, éste se
constituye para la comunidad educativa en un medio de reconocimiento y oportunidad de potenciar el
compromiso, responsabilidad de las familias, la motivación, autoestima y convivencia.
Reconocimiento para los niños y las niñas: los estímulos son permanentes, de carácter afectivo,
motivacional y de reconocimiento por el trabajo realizado, en sus hábitos saludables o de convivencia. Son
reconocimientos de carácter verbal o escrito que la docente le hace al niño y a la niña. Todos los escritos y
trabajos elaborados por los niños y las niñas son valorados y expuestos en cada aula como motivación y
valoración del esfuerzo realizado.
Reconocimiento a los niños y niñas que demuestran un excelente desempeño integral.
Reconocimiento a los niños y niñas que demuestran su mejoría en procesos de aprendizaje y formativo
durante el periodo escolar. “Niño y Niña destacados”, en cada periodo escolar en las Comisiones de
Evaluación.
Por otra parte, se realizan actividades para conmemorar días significativos con eventos lúdicos. A continuación
se mencionan algunos de ellos:
• Día de inducción a familias que ingresan por primera vez a la institución.
11
•
•
•
•
•
•
Día de la niñez en el mes de abril con énfasis en los derechos de los niños y las niñas.
Día de los "Lazos de amistad"
Día dulce en el mes de octubre.
Celebración semestral de cumpleaños.
Niño y niña destacados como personaje de la semana dentro del curso, por sus diferentes talentos.
Día del "Lector invitado"
Reconocimiento para las familias se hará según formato institucional y se otorgará, en cada período por
cursos, teniendo en cuenta:
9
9
9
Cumplimiento oportuno de compromisos y deberes estipulados en el Pacto de convivencia.
Colaboración y participación.
Identidad en los principios Institucionales que se verá reflejada en el desempeño de sus hijos-hijas y en
el acompañamiento presencial de la familia en los eventos pedagógicos, culturales y deportivos
programados por la institución.
La instancia que otorga estos reconocimientos es la Comisión de Evaluación y Promoción del ciclo en cada
periodo académico.
Reconocimiento para los docentes se hará públicamente, a aquellos docentes que evidencien un servicio
extraordinario; sentido de pertenencia, buen trato, resultados pedagógicos, trabajo en equipo y actualización
permanente.
CAPÍTULO IV
GOBIERNO ESCOLAR
1. Consejo Directivo: Promueve el buen funcionamiento de la institución en cuanto a la orientación
académica, formativa y administrativa. Asume la defensa y garantía de los derechos fundamentales de
todos y cada uno de los miembros de la comunidad. Está conformado por:
9 El rector.
9 Dos representantes de los padres de familia: un representante de la asociación de padres y uno por
parte del Consejo de Padres.
9 Un-una egresada.
9 Un-una estudiante de grado once.
9 Personero de los-las estudiantes.
9 Dos docentes elegidos por sus compañeros.
9 Un representante del sector productivo.
2. Rector: Es la máxima autoridad académica, formativa y administrativa del colegio.
3. Consejo Académico: Es la instancia participativa para la orientación pedagógica del colegio. Impulsa el
trabajo y la propuesta del Proyecto Educativo Institucional, lidera y orienta los planes de estudios de las
diferentes áreas, vela por la calidad de la educación, el buen rendimiento académico y formativo de los
niños y las niñas. El Consejo Académico está conformado por:
9 Rectoría
9 Coordinaciones académicas
9 Coordinaciones de área
9 Orientación Escolar
9 Docentes representantes de ciclo inicial
Otros Órganos de Participación
1. Comité Directivo: Es el órgano de apoyo a la dirección en la definición de criterios y políticas de la vida
académica, formativa y administrativa del colegio o institución. Está conformado por:
9 La Rectora
9 Los Coordinadores Académicos
9 El Coordinador administrativo
12
9
Orientador Escolar (cuando se requiera)
2. Consejo de Padres y madres de familia: Estamento elegido por los padres de familia, funciona como
órgano de apoyo a la rectoría en los procesos de mejoramiento educativo. Está integrado por el Rector o
su delegado y un padre de familia representante por cada grado.
Asociación de padres y madres de familia: Estamento elegido por los padres de familia. Las funciones de
este órgano están contempladas en el Decreto No. 1286 del 2005.
3. Comité de Convivencia: Funciona según acuerdo 04 del 2000 y su finalidad es promover actividades que
fomenten la convivencia armónica de la Comunidad Educativa y generar instancias de conciliación en caso
que se requiera.
4. Organización de los estudiantes:
Consejo de Estudiantes: Elegidos por los-las estudiantes, quienes los-las representan en la toma de
decisiones y definición de políticas del colegio, además deben generar programas de beneficio para el
bienestar estudiantil. La revocatoria de su cargo depende de su desempeño y ejemplo ante la comunidad
educativa, análisis que se hará en la Comisión de Evaluación y Promoción.
El Consejo Estudiantil es el máximo organismo de representación de los-las estudiantes. Está conformado
por cada uno de los representantes de grado y los personeros de Ciclo. Estos últimos cursarán el último
año del ciclo correspondiente. Su función principal es promover y garantizar la participación efectiva de loslas estudiantes en los procesos de formación integral.
El (la) personero (a) estudiantil: tiene como misión fundamental promover el respeto por los derechos y
el cumplimiento de los deberes de los-las estudiantes, como miembros de la comunidad educativa.
CAPÍTULO V
ACUERDOS DE CONVIVENCIA
El conflicto en el Ciclo de Educación Inicial, del colegio es entendido como una situación en la que dos o más
personas no se ponen de acuerdo ante un hecho ya sea por intereses, posiciones, opiniones o formas de
comprender el mundo y no solucionan adecuadamente la diferencia.
Teniendo en cuenta que todo conflicto presenta unos actores y una problemática, se hace el siguiente paso a
paso orientado por el mediador:
1. Escuchar a cada uno de los agentes involucrados en el conflicto para precisar el problema o hecho
sucedido.
2. Reconstruir la situación y analizar la causa y la reacción, desde lo emocional y racional, frente al conflicto.
3. Reflexionar teniendo en cuenta los valores institucionales, los derechos del niño-niña y los deberes de la
familia y el colegio, como referente para acordar una alternativa de solución.
4. Registrar en el observador del niño-niña los acuerdos o estrategias de solución del conflicto.
5. Verificar el desarrollo de acuerdos y evaluar el cumplimiento y el impacto de los mismos, estableciendo
tiempos de ejecución.
Finalmente, este proceso se debe caracterizar por el saber escuchar, ser asertivo al hablar y comprender al
otro, en un diálogo activo, reflexivo, respetuoso y empático. El cual se fortalece a través de:
DECÁLOGO DE CONVIVENCIA
En cada aula se construirá al inicio del año el decálogo de convivencia, constituido por los acuerdos que
establezca la directora de grupo con los niños y niñas dentro del marco de las políticas institucionales.
SEMILLERITOS DE CONVIVENCIA
13
Proyecto que aborda las relaciones respetuosas y saludables entre niños, niñas, profesores y padres de familia.
Además busca sensibilizarlos sobre la importancia de desarrollar habilidades y destrezas para la construcción
colectiva de espacios y hábitos de convivencia armónica.
PROCEDIMIENTO FORMATIVO PARA LAS FAMILIAS
En el ciclo de Educación Inicial se entiende por convivencia las relaciones armónicas en la comunidad
educativa, orientadas por principios y valores éticos que rigen la actuación por convicción, en un ambiente de
libertad con responsabilidad social. Los compromisos establecidos hacen parte del Pacto de Convivencia y su
incumplimiento significa una falta que conlleva a un acompañamiento de la familia con el fin de reflexionar
sobre sus compromisos, responsabilidades, palabras, comportamientos u omisiones como agente fundamental
en el proceso formativo de su hijo-hija.
Faltas ocasionadas por la familia
1. Impuntualidad a la hora de ingreso y recogida del niño-niña.
2. Incumplimiento en el porte del uniforme de su hijo-hija.
3. Permitir que su hijo-hija traiga objetos o juguetes que afecten el adecuado desarrollo de las actividades
programadas por el colegio. En caso de pérdida o daño de los mismos la responsabilidad recae sobre el
niño-niña y su familia.
4. Incumplimiento reiterado con las tareas, trabajos y responsabilidades propias de su formación.
5. Incumplimiento con los materiales requeridos en el colegio.
6. Desatender el cuidado personal, (corte de uñas, pediculosis) generando situaciones de riesgo consigo
mismo y los demás.
7. Falta de aseo personal del hijo-hija.
8. No leer, ni firmar la agenda, los desprendibles de las circulares y toda la información enviada por el
colegio, afectando la comunicación familia-colegio.
9. Omitir el uso del carné diariamente para recoger al niño-niña.
10. No proveer a los niños y las niñas del Kit de aseo personal de uso en el colegio: cepillo y crema de
dientes, peinilla, pañuelos desechables.
11. Enviar a su hijo o hija con dificultades de salud, afectando su salud y la de la comunidad.
12. Dirigirse al docente con un lenguaje inadecuado e irrespetuoso
13. La no asistencia a las reuniones programadas por la directora de curso y el colegio.
DEBIDO PROCESO
Las etapas a seguir en el procedimiento son:
1. Reflexión verbal con el niño-niña: la docente dialoga con el niño o la niña para conocer las causas de
su comportamiento. Se informa a la familia a través de la agenda escolar.
2. Citación a padres por parte de la directora de grupo: al presentarse en tres ocasiones la situación,
la directora de curso citará a los padres, madres o acudientes para indagar sobre las posibles causas
que originan el comportamiento, establecer estrategias de manejo del mismo y hacer anotación en el
observador del niño o la niña. En situaciones que lo ameriten la citación se hará en forma inmediata.
3. Citación desde Orientación Escolar: Se citará a los padres de familia con la orientadora escolar para
recibir asesoría.
4. Citación desde Coordinación de Ciclo: se citará a los padres de familia para analizar la situación de
atención inmediata o el incumplimiento de la aplicación de las estrategias de mejoramiento
establecidas. Se iniciará seguimiento y verificación de los compromisos desde la Coordinación y se
escribirán en el observador del niño y la niña.
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5. Citación en Rectoría: La Coordinadora de Ciclo remite a rectoría aquellos casos en los que se
evidencia falta de compromiso familiar para atender las sugerencias y cumplir los acuerdos
establecidos. Se registra en el observador.
6. Remisión de la familia al Consejo Directivo: En esta instancia se define la remisión de la familia al
ICBF, a la Comisaría de Familia de la localidad o la continuidad en el colegio.
CAPÍTULO VI
VALORACIÓN Y SEGUIMIENTO
En Educación Inicial la valoración y el seguimiento es un proceso integral, cualitativo, continuo, permanente y
flexible, inherente a todo acto pedagógico, cuya finalidad es cualificar y potenciar el desarrollo armónico
integral. Incorpora, crea vínculos y estrategias entre todos los estamentos de la comunidad educativa para el
fortalecimiento de las dimensiones del desarrollo, en un ámbito participativo y de concertación, mediado por
amplios procesos de comunicación.
La valoración y el seguimiento se constituyen en un proceso de mejoramiento continuo intencionado de
investigación que integra elementos como la observación, la reflexión, el análisis, el registro y la toma de
decisiones frente a todos y cada uno de los procesos pedagógicos.
Para su realización se adelantan acciones de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación que permiten
apreciar el progreso y oportunidades de mejora que se presentan en el proceso de cada uno de los niños y las
niñas, teniendo en cuenta los ritmos de desarrollo, la historia, sus intereses, sus capacidades, y su contexto.
Las valoraciones se entregarán trimestralmente a los padres de familia desde sala cuna a grado jardín,
teniendo en cuenta el plan de estudios constituido por dimensiones del desarrollo.
COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:
La Comisión de Evaluación y Promoción legítima el proceso de valoración y seguimiento, tiene carácter
decisorio y se realiza por grado. De cada una de las reuniones de Comisión se debe dejar acta para ser leída
en la siguiente Comisión, con el propósito de verificar el cumplimiento de acuerdos y hacer seguimiento.
Una vez realizada la Comisión de Evaluación y Promoción, se socializarán las conclusiones con los demás
docentes del grado y con los niños y niñas.
Las funciones de la Comisión son:
1. Realizar recomendaciones, sugerencias y propuestas sobre planes de mejoramiento posibles y
hacer su seguimiento.
2. Definir los niños y niñas que tendrán reconocimiento.
3. Definir las familias que se destacan por el acompañamiento a sus hijos e hijas en el proceso
educativo.
4. Definir los niños y niñas que demuestren su avance en las diferentes dimensiones del desarrollo.
5. Garantizar el manejo correcto de la confidencialidad.
Las Comisiones de Evaluación y Promoción están conformadas por:
1. El Rector o su delegado.
2. Directores de grupo del grado.
3. Docentes del grado o del Consejo Académico cuando sea posible.
4. Un padre o madre de familia preferiblemente del Consejo de Padres.
5. El Orientador escolar o la trabajadora social.
Documentos para la Comisión de Evaluación y Promoción:
1. Informe de curso, presentado por el Director de grupo.
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2. Informe de casos reportados a la Comisión de evaluación y promoción, presentado por el Director
de grupo.
3. Consolidado de valoraciones por dimensión de desarrollo, presentado por el Director de grupo.
4. Observadores de los niños y las niñas.
5. Acta de la Comisión anterior.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN:
1. En Educación Inicial la no promoción será sólo en casos especiales y se hará concertada con la
familia teniendo como fundamento que el niño o niña requiera más tiempo en el grado.
2. Cuando un niño o niña de educación inicial es promovido al grado siguiente, teniendo en cuenta un
proceso particular que requiere más apoyo pedagógico se establecerá un compromiso de
seguimiento continuo con la familia.
3. Promoción anticipada: durante el primer periodo del año escolar el Consejo Académico, previo
consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción
anticipada al grado siguiente del niño o niña que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo
cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado de cursa. La
decisión será consignada en el Acta del Consejo Directivo y si es positiva en el registro escolar.
CAPITULO VII
ENTORNO ESCOLAR
La comunidad educativa aprovecha en forma responsable los recursos que le son ofrecidos por la institución
según los derechos y deberes consignados en este Pacto de Convivencia y propende por un entorno escolar
donde se acogen las normas para el bienestar de todos.
1. Presentación Personal
El uniforme identifica al niño-niña del Ciclo de Educación Inicial, dentro y fuera del plantel. Por esta razón, todo
niño y niña deberá portar diariamente el uniforme completo, limpio y organizado:
El uniforme para los niños y las niñas de educación inicial: caminadores, párvulos, prejardín y jardín es
solamente sudadera y delantal según modelo institucional.
• Camiseta blanca según modelo institucional.
• Pantaloneta deportiva según modelo.
• Sudadera completa según modelo institucional.
• Tenis blancos escolares.
• Medias blancas.
• Si se usa camisilla, ésta debe ser blanca.
El Colegio Colsubsidio Ciudadela en los años 2011-2012 estará en proceso de transición para el cambio
de uniforme.
Cada una de las prendas debe estar marcada con el nombre y curso del niño o la niña.
Se debe evitar el uso de prendas, accesorios adicionales y joyas por la seguridad de los niños y de las niñas.
2. Procedimiento de enfermería y uso del carné del seguro escolar
El servicio de enfermería está orientado a la prevención de la enfermedad, a la promoción de la salud física y a
la prestación de los primeros auxilios en caso de que se requiera. Tiene como objetivo brindar una atención
oportuna y satisfactoria a toda la población escolar cuando se presenten problemas de salud. Este servicio está
a cargo de los-las auxiliares de enfermería.
16
9
9
9
9
El servicio de enfermería se prestará de acuerdo con los procedimientos establecidos desde el sistema
de gestión de la calidad.
En caso de alguna alteración en salud o un accidente de su hijo e hija en el colegio se remitirá
inmediatamente a enfermería.
El o la auxiliar de enfermería acompañará al paciente al centro de salud escogido para la atención en
los casos de urgencia, hasta que sea atendido y llegue el padre, madre de familia o acudiente a
responsabilizarse del caso.
La enfermera o el enfermero sólo administrará los medicamentos a los niños y las niñas con fórmula
médica.
3. Póliza de seguro escolar
El seguro estudiantil será tomado con la aseguradora que cubra los seguros establecidos por la institución. Para
cualquier información comunicarse con la Secretaria de la institución. Sin excepción todo niño o niña, al
momento de la matrícula, debe tomar un seguro contra accidentes. La póliza de seguro escolar está destinada
a ampararlos durante las 24 horas del día, todo el año y en el lugar donde se encuentren, dentro o fuera de la
institución. Cuando el accidente ocurra fuera de la institución, los niños y las niñas serán atendidos en los
centros de cobertura de la compañía aseguradora.
4. Procedimiento de Orientación Escolar
La orientación escolar es un servicio de apoyo psicológico tendiente al mejoramiento de la calidad de vida de
los niños y las niñas, de su proceso de desarrollo y conformación de su proyecto de vida. La atención está
dirigida a padres, madres y niños-niñas. Es importante aclarar que la orientación escolar es una labor
preventiva y primaria en los casos que lo ameritan. Por lo tanto no se contempla la prestación de servicios
terapéuticos a nivel clínico.
5. Uso de recursos físicos del colegio
Se debe tener en cuenta lo siguiente:
9
Las cunas, colchonetas, comedores, pupitres y demás mobiliario debe ser usado de manera adecuada
y permanecer en perfecto estado de cuidado y limpieza, durante todo el año escolar.
6. Salidas Pedagógicas
Para las salidas pedagógicas programadas por el colegio, la familia y el niño y la niña se deben acoger a las
diversas observaciones y recomendaciones realizadas a través de las circulares (fechas, costos, horarios,
comportamiento).
7. Criterios institucionales para la preservación del ambiente
El Ciclo de Educación Inicial está comprometido con la preservación y cuidado de los entornos naturales y
artificiales. Se promueven y se desarrollan actividades para enseñar a los niños y las niñas y padres de familia,
la importancia de la protección a través del reciclaje, el ahorro de los recursos naturales o artificiales y la
conciencia ecológica.
8. Ingreso y salida de los niños y las niñas al espacio escolar
Ingreso:
•
•
Los niños y las niñas de ruta deben ser llevados por las(os) monitoras al salón de clase.
Los niños y las niñas de pre jardín y jardín que vienen con sus padres o acudientes, ingresan solos
al salón desde el ingreso al colegio.
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Salida
•
Los padres, madres o acudientes, deben llevar hasta el salón de clase a los niños y las niñas de
sala-cuna, caminadores y párvulos, pero ingresa una sola persona adulta a entregar el niño-niña.
•
La docente siempre debe solicitar el carné antes de entregar un niño o niña. Todo carné debe estar
plastificado y con foto.
Por ningún motivo se entrega un niño o niña a un menor de edad.
Para recoger al niño-niña solo puede ingresar una sola persona y esta debe ser un adulto(a).
Si el padre, madre o acudiente requiere retirar al niño o niña de la institución antes de finalizar la
jornada escolar, por causa justificada se debe comunicar con anterioridad a través de la agenda o
en caso de emergencia telefónicamente. El retiro debe quedar registrado por la persona encargada
en el formato definido para ello.
•
•
•
9. Medidas de prevención frente a una situación de emergencia
Atendiendo al derecho a la seguridad y protección que los entornos deben ofrecer a los niños y niñas, el colegio
cuenta con un Plan Escolar de Emergencias y Contingencias y un Comité Paritario que lo lidera, hace
seguimiento, formación y vela porque se cumplan con los protocolos y condiciones de seguridad en la
comunidad educativa. Periódicamente se realizan actividades simulación de evacuación para identificar las
rutas y puntos de encuentro.
CAPITULO VIII
OTROS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
1. Padres, madres de familia o acudientes: La familia como núcleo fundamental y primer responsable de la
educación de los hijos e hijas confía al colegio o institución la continuación de su formación y adquiere los
siguientes derechos y deberes:
Derechos de los padres-madres de familia
Responsabilidad-Deber de los padres madres de
familia
Conocer el Proyecto Pedagógico.
Presentar sugerencias acordes con los objetivos del
Proyecto Pedagógico de educación Inicial.
Conocer el cronograma de actividades anual.
Conocer oportunamente
implementos escolares.
la
lista
de
útiles
Ser parte del mejoramiento continuo del servicio
educativo, el bienestar de los niños y las niñas, la
salud y la alimentación.
e
Facilitar a sus hijos hijas los libros, útiles, agenda
escolar,
materiales
didácticos,
uniformes
e
implementos necesarios para el buen desarrollo de
las actividades escolares a partir de la primera
semana de clase.
Evitar que sus hijos-hijas traigan elementos que
afecten la labor educativa, que pongan en peligro su
integridad y la de los otros o que generen pérdidas
materiales.
Participar en todas las actividades programadas por
el colegio.
Asistir con carácter obligatorio y puntualmente a las
citaciones, talleres y a las reuniones programadas
por el colegio. En caso de no asistencia presentar
excusas por escrito.
18
Exponer responsable, respetuosa y cordialmente sus
puntos de vista ante las instancias correspondientes.
Recibir oportunamente respuesta, orientación
información de los-las docentes.
e
Mantener una comunicación oportuna con los-las
docentes para conocer el desempeño de su hijo o
hija.
Conocer y hacer uso del conducto regular. Recibir
atención en el horario destinado a la atención a
padres y madres de familia.
Acompañar de manera efectiva y asertiva los
procesos de aprendizaje y formativos de sus hijoshijas, de acuerdo con las políticas educativas del ciclo
de Educación Inicial, y cumplir con los acuerdos y
compromisos adquiridos durante el seguimiento
formativo y de aprendizaje de su hijo-hija.
Recibir atención individual o colectiva desde
orientación escolar y la información pertinente que
desde esta instancia se brinde sobre su hijo-hija.
Asumir el tratamiento especializado que requiera su
hijo- hija para mejorar su proceso formativo y de
aprendizaje y presentar a solicitud de la institución, los
reportes generados por el especialista.
Contar con apoyo y asesoría cuando se presenten
conflictos familiares.
Aceptar la asesoría cuando la familia se encuentre en
una situación de conflicto que afecte el desarrollo
armónico de su hijo-hija.
Participar en la constitución de la Asociación de
Padres de Familia y del Consejo de Padres y Madres.
Elegir o ser elegido-elegida para ser parte de la
Asociación de Padres de Familia o del Consejo de
Padres y Madres.
Ser reconocido-reconocida como miembro de la
comunidad desde el momento de la matrícula de su
hijo-hija.
Conocer, respetar y asumir la filosofía de la institución
y el Pacto de Convivencia, evidenciando sentido de
pertenencia hacia el colegio.
Recibir oportunamente las comunicaciones enviadas
por el colegio.
Leer y responder, si lo amerita
comunicaciones enviadas por el colegio.
Derecho a expresar abiertamente las conformidades o
inconformidades del servicio prestado.
Hacer uso de los canales de comunicación (teléfonos
institucionales, call center, buzón de quejas y
reclamos, página web, correo electrónico) como
medio para expresar las conformidades o
inconformidades del servicio prestado.
Cancelar cumplida y oportunamente la pensión y
alimentación de acuerdo a la tarifa asignada.
Derecho a recibir el subsidio que como trabajador
afiliado a la Organización recibe. Este subsidio es
proporcional a los ingresos familiares, el cual se ve
reflejado en la tarifa anual asignada. Los niños y las
niñas que pierden la condición de beneficiarios no
reciben subsidio educativo pero pueden permanecer
en el colegio con tarifa de no afiliado.
todas
las
Presentar la documentación exigida para la matrícula
de manera completa y en las fechas establecidas.
Diligenciar, firmar y escribir la información veraz en
todos los documentos requeridos para la matricula.
Estar a paz y salvo por todo concepto en el momento
de la matrícula, en caso de no estarlo, el colegio
dispondrá del cupo.
Estar a paz y salvo por concepto de pensiones para
recibir el boletín trimestral o solicitar certificados.
2. Docentes, Directivos Docentes y Orientación Escolar: Dada la importancia del estamento docente, del
docente directivo y de orientación escolar, en el desarrollo de la propuesta educativa del colegio existe una
Guía de Responsabilidades y un proceso de Gestión del Desarrollo para el logro de resultados para hacer
seguimiento a las competencias y metas del trabajador de Colsubsidio y a los derechos y deberes asumidos
por los-las docentes, directivos docentes y orientación escolar en el Pacto de Convivencia.
19
Derechos de rectoría, coordinaciones, orientación
escolar y docentes.
Recibir trato respetuoso por parte de toda la
comunidad educativa.
Deberes de rectoría, coordinaciones, orientación
escolar y docentes.
Promover las relaciones cordiales y respetuosas con
todos los miembros de la comunidad educativa.
A ser escuchado-escuchada y a argumentar el
sentido de sus acciones, aunque éstas sean
diferentes a las de los demás.
Garantizar el buen trato moral, verbal y físico de los
niños y las niñas sin algún tipo de exclusión o
discriminación. (Código de Infancia y Adolescencia
Art.41 numeral.20)
Participar, aportar y comprometerse con sus
compañeros(as) docentes y los diferentes estamentos
del Gobierno escolar.
Elegir
o ser elegido-elegida en igualdad
de
condiciones para el Consejo Directivo por sus
compañeros.
Tener un seguimiento individual y grupal a través del
proceso de Gestión del Desarrollo para el logro de
resultados, en donde se involucren procesos de autoevaluación y coevaluación. Igualmente, participar y
conocer oportunamente los resultados de las
evaluaciones institucionales
de su desempeño
profesional,
Asumir una actitud crítica, reflexiva y receptiva frente
a
la
auto-evaluación,
coevaluación
y
heteroevaluación,
adquiriendo
y
asumiendo
compromisos y planes de mejoramiento en caso que
se requiera.
Recibir los cursos de mejoramiento, actualización y
profesionalización que organice la institución.
A ser reconocido –reconocida y estimuladoestimulada por su profesionalismo, su calidad humana
y sus aportes al Proyecto Pedagógico.
Participar activamente y asistir puntualmente a
capacitaciones que se le asignen, aceptando
condiciones establecidas por la Organización
socializar y aplicar la capacitación recibida con
pares de la comunidad académica y en el aula
clase.
Demostrar en la cotidianidad profesionalismo y
calidad humana.
Realizar trabajo en equipo con directores de grupo,
compañeros(as) docentes de grado, coordinaciones
de ciclo y personal administrativo.
Actualizarse sobre su saber disciplinar, saber
pedagógico y la actualidad nacional e internacional
las
las
y,
los
de
Desarrollar programación escolar, atendiendo a los
lineamientos del Proyecto Pedagógico, del comité de
rectores y el consejo académico
Mantener un sistema de valoración permanente para
asegurar el éxito del proceso de educación de
acuerdo con las normas legales vigentes.
Brindar a padres-madres información veraz y
oportuna sobre el desempeño en las dimensiones del
desarrollo y actitudinal de su hijo –hija.
Las profesoras de Educación Inicial recibirán
oportunamente
la
dotación
de
uniformes
correspondientes al año escolar según las políticas
establecidas por la Organización.
Conocer y tener la Guía de cargo y el Pacto
Convivencia.
de
Portar el uniforme según los criterios institucionales.
Cumplir Las responsabilidades y horarios establecidos
en la guía de cargo y en el contrato. El tiempo que ella docente solicite como permiso personal, debe ser
recuperado.
Nota: En caso de incumplimiento con algunos de los deberes señalados anteriormente se seguirá el debido
proceso desde coordinación académica y rectoría, teniendo como referente la Gestión del Desarrollo para el
logro de resultados y el Contrato laboral.
20
CAPITULO IX
PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE MANTENIMIENTO
Derechos del personal administrativo y de
mantenimiento
Recibir un trato digno y respetuoso por la comunidad
educativa.
Estar informado e informarse oportunamente de las
actividades escolares y definir un procedimiento frente
a las diferentes actividades con el Comité Directivo.
Formar parte de la solución de conflictos que les
competen.
Participar y ser tenido en cuenta en los procesos del
PEI institucional.
Tener un seguimiento individual o grupal de Gestión
del Desarrollo para el logro de resultados.
Deberes del personal administrativo y de
mantenimiento
Dar un trato digno y respetuoso a la comunidad
educativa.
Facilitar recursos frente a los procedimientos
académicos y tener en cuenta las orientaciones dadas
por el Comité Directivo.
Asumir una actitud positiva de escucha e interés en la
resolución de los conflictos que les competen.
Presentar propuestas, aportar y participar en las
funciones administrativas.
Asumir procesos de auto-evaluación, coevaluación y,
heteroevaluación de manera crítica y reflexiva.
Solicitar y recibir apoyo y orientación en el momento
que lo requiera.
Prestar un servicio excelente, teniendo en cuenta los
protocolos corporativos de servicio al cliente.
Nota: En caso de incumplimiento con algunos de los deberes señalados anteriormente se seguirá el debido
proceso desde coordinación administrativa y rectoría, teniendo como referente la Gestión del Desarrollo para el
logro de resultados y el contrato laboral
CAPÍTULO X
GENERALIDADES
1. Tarifas y costos educativos
El Consejo Directivo del Colegio adopta las tarifas de matrícula, pensión, alimentación y otros cobros periódicos
de acuerdo con las disposiciones emitidas por el Consejo Directivo de Colsubsidio, instancia que asigna el
porcentaje de subsidio que la Caja otorga cada año y las disposiciones legales que regulan a las cajas de
Subsidio familiar, el Ministerio de Educación y la Secretaría de Educación.
Así mismo, el Consejo Directivo de Colsubsidio adoptó como política hacer una caracterización de la población
por ingresos familiares, en atención a los criterios de equidad y solidaridad en la distribución del subsidio para la
prestación del servicio educativo, hecho que fue avalado por el Consejo Directivo de la institución y la
Secretaría de Educación. Una vez asignada la tarifa esta no tendrá modificación en el transcurso del año.
Tarifa 1
Tarifa 2
Tarifa 3
Tarifa 4
Tarifa 5
Tarifa de No
afiliado
TARIFAS
Familias que devengan hasta dos (2) salarios mínimos
vigentes.
Familias que devengan entre 2 y 4 salarios mínimos
vigentes.
Familias que devengan entre 4 y 6 salarios mínimos
vigentes.
Familias que devengan entre 6 y 8 salarios mínimos
vigentes.
Familias que devengan más de 8 salarios mínimos
vigentes.
Familias que perdieron la afiliación a Colsubsidio y desean
que sus hijos continúen estudiando en la institución.
21
2. Separación de cupos
Los estudiantes antiguos deben separar el cupo mediante la hoja de renovación anual de datos, en las fechas
establecidas por el departamento de educación. La institución puede disponer del cupo de manera autónoma
cuando el estudiante no se encuentre a paz y salvo, o cuando el Consejo Directivo lo disponga en caso de falta
grave.
Los aspirantes a la institución deben inscribirse, según la disponibilidad de cupo para el año escolar siguiente,
cumpliendo con los procedimientos establecidos.
3. Proceso de matrícula
Es la formalización de la vinculación del estudiante al servicio educativo; se realiza una sola vez cada año
mediante contrato de cooperación de servicios educativos y demás requisitos establecidos de acuerdo con las
políticas educativas y la de la organización. La matrícula es un contrato bilateral, entre la Caja Colombiana de
Subsidio Familiar Colsubsidio y el padre de familia o acudiente, en beneficio del estudiante, en el cual las partes
se comprometen a cumplir y a ejercer sus derechos y responsabilidades.
El contrato de Cooperación de Servicios Educativos tiene vigencia de un año lectivo escolar, contado a partir de
la firma del mismo, su ejecución será sucesiva por períodos mensuales.
Los beneficiarios padres, se comprometen al pago de los costos educativos establecidos por el Consejo
Directivo de Colsubsidio de conformidad con las disposiciones del subsidio familiar y muy especialmente con el
artículo 202, literales a), b) y d) de la Ley 115 de 1994, el Decreto 2253 y la Resolución 2616 de 2003 y
autorizados por la Secretaría de Educación del Distrito.
En consecuencia, los beneficiarios padres se comprometen al pago de la matrícula asignada por la Caja, al
momento de la firma de este Contrato. Igualmente, se comprometen al pago de las pensiones, alimentación y
otros cobros periódicos (divididos en diez cuotas mensuales pagaderas dentro de los diez (10) primeros días
calendario de cada mes, en los puntos y por los medio de pago autorizados por Colsubsidio. En el Colegio por
ningún motivo se recibe dinero.
El pago oportuno de la pensión se realizará del día 1º al 10 de cada mes. Para el mes de Noviembre el plazo
máximo de pago será hasta el 18 de Noviembre.
En caso de no realizarse el pago oportuno dentro del término aquí establecido, a partir del día once (11) hasta
el último día de cada mes deberán cancelar un incremento del dos punto cinco por ciento (2.5%) del valor de la
mensualidad. En caso de no efectuarse el pago dentro del mes correspondiente, a partir del día 1º del mes
siguiente, se causarán y cobrarán intereses moratorios máximos legales permitidos, certificados por la
Superintendencia Financiera, que serán liquidados en forma fluctuante, de conformidad con el artículo 111 de la
Ley 510 de 1.999.
El retardo en el pago de las obligaciones, objeto de este contrato, darán derecho a Colsubsidio o a quien
acredite la calidad de acreedor de esta obligación, a exigir los costos de financiación, así como los intereses
moratorios a la tasa máxima legal certificada por la Superintendencia Financiera y a ejercer las demás acciones
de acuerdo con las disposiciones legales. El valor de los costos educativos se establece de forma previa e
individual y forma parte integral del Contrato de Cooperación de Servicios Educativos.
El Colegio exige a los beneficiarios padres garantizar el pago de la matrícula, las mensualidades de la pensión y
demás costos que se generen en virtud del Contrato, con la firma de un Pagaré, que se encuentra contenido en
el anexo No. 1, el cual podrá ser endosado a una firma de cobranzas en caso de presentarse incumplimiento en
el pago. El servicio de transporte no se contempla dentro de los cobros periódicos, porque será asumido
totalmente por los beneficiarios padres.
Los beneficiarios padres autorizan para que en caso de mora de sus salarios, prestaciones sociales,
compensaciones extraordinarias, cuota monetaria del subsidio familiar o cualquier otra suma que resulte a su
favor se descuente o retenga a favor de Colsubsidio las sumas adeudadas.
22
Son condiciones para la renovación del presente contrato, además de la verificación del carácter de afiliado a
Colsubsidio. Las demás cláusulas contenidas en el contrato de cooperación de servicios educativos firmado en
el momento de la matricula.
Los Padres de Familia declaran conocer el Reglamento o Manual de Convivencia, compartir los principios
educativos y la filosofía de la Caja.
Cualquier omisión, falsedad o inexactitud en el suministro de la información para la fijación de los costos del
Contrato Cooperativo de Servicios Educativos, dará lugar a la aplicación de la tarifa máxima vigente para el no
afiliado a Colsubsidio y su correspondiente cobro ejecutivo.
Revocatoria de Matrícula
9
9
Cualquier omisión, falsedad o inexactitud en el suministro de la información para la fijación de los costos del
contrato de cooperación de servicios educativos, dará lugar a la aplicación de la tarifa máxima vigente para
el no afiliado a Colsubsidio y su correspondiente cobro ejecutivo.
En caso de retiro del-la estudiante durante el año escolar, el padre, madre o acudiente responsable que
haya firmado la matricula, presentará una carta dirigida a la rectoría anunciando el retiro a partir del primer
día del mes siguiente. Para el retiro es requisito fundamental estar a paz y salvo con el colegio por todo
concepto.
Reintegro:
Sólo podrán reintegrarse al colegio los niños y niñas que se hayan retirado por necesidades explícitas
como salud, cambio de ciudad o país.
4. Pensiones y demás costos educativos
ESTUDIANTES AFILIADOS: Se aplicarán las tarifas de acuerdo con los ingresos familiares.
ESTUDIANTES NO AFILIADOS ANTIGUOS: Las tarifas se incrementarán de acuerdo con lo autorizado por el
Ministerio de Educación Nacional.
5. Transporte Escolar
Los niños y las niñas que no toman el servicio de transporte deben ser entregados a la persona encargada. Por
ningún motivo el Colegio se hace responsable por la seguridad de los niños y las niñas que son dejados solos
en las instalaciones de la sede de la institución por parte de sus padres a muy tempranas horas de la mañana.
Si el niño o niña no es retirado en el horario establecido, después de la jornada escolar, los padres deben
recogerlo- a en las instalaciones del colegio.
6. Horario de la jornada escolar:
Colegio
Colsubsidio
Ingreso al
colegio
Inicio de clases
Hora de salida
Ciudadela
6:45 am
7:00 am
Chicalá
Norte
6:40 am
6:30 am
7:00 am
7:00 am
Sala cuna, Caminadores y Párvulos 2:45
pm. Hasta las 4:00 pm.
Prejardin y Jardín 2:45 pm.
2:45 pm.
2:45 pm.
23
7. Directorio
DATOS
DIRECCIÓN
TELEFONOS
CORREO ELECTRONICO
COLEGIO
COLSUBSIDIO
NORTE
Clle 146 F No. 72 C 95
6805952- 69274556805939
Colegio.ceicnorte@
colsubsidio.com
COLEGIO
COLSUBSIDIO
CIUDADELA
Clle 83 No. 110-58
4317883- 4318178
4317217- 4318353
Colegioceicsecretariaacademica
@colsubsidio.com
COLEGIO
COLSUBSIDIO
CHICALA
Cra 87 No. 53C- 26 Sur
7852925- 7852990
7850815
Colegio.Chicala@
colsubsidio.com
PAGINA WEB COLSUBSIDIO
www.Colsubsidio.com
CALL CENTER COLSUBSIDIO
3434000
CAPÍTULO XI
GLOSARIO
Educación Inicial
En el documento de Lineamientos y estándares técnicos de la calidad para los servicios
de Educación Inicial en Bogotá se enfatiza “la Educación Inicial como educación válida
en sí misma y no como preparación para la escolaridad obligatoria, insiste en una
pedagogía acorde a las necesidades e intereses del desarrollo del niño y la niña, por lo
tanto considera el juego, las artes y la exploración del medio como los ejes de su
estrategia pedagógica, los cuales se muestran como los más adecuados para que los
niños y niñas se desarrollen y puedan llegar con lo mejor de sí. Se entiende, entonces,
que la prestación del servicio de educación inicial obedece a un enfoque que busca
garantizar los derechos y potenciar el desarrollo de los niños y niñas, persiguiendo
cinco objetivos fundamentales:
· Reconocimiento de las características y potencialidades de los niños y las niñas.
· Garantía de los derechos de cada uno de los niños y las niñas.
· Cuidado calificado de los niños y las niñas.
· Promoción del desarrollo armónico e integral de los niños y las niñas, a través de
actividades intencionalmente diseñadas para el efecto.
· Orientación, asesoría y formación a los padres y madres de familia en los procesos
que contribuyan al desarrollo armónico y adecuado de los niños y las niñas”1
ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ ‐SDIS. 2009. Lineamientos y Estándares Técnicos de calidad para los servicios de Educación Inicial en Bogotá. Páginas 17 y 18.
1
24
Desde este punto de vista, Colsubsidio construye un proyecto pedagógico que da
garantía a los derechos del niño y la niña y su desarrollo integral desde la gestación
hasta los cinco años de edad, mediante una pedagogía basada en el reconocimiento de
las características y potencialidades del niño y de la niña que le proporcione ambientes
enriquecidos con interacciones y experiencias significativas.
Niña o niño
Se entiende al niño y a la niña como seres con derechos, necesidades y fortalezas,
como ciudadanos y actores sociales conscientes de sus identidades, de acuerdo con
las posibilidades del ciclo de la vida en el que se encuentran. A lo largo de su
desarrollo atraviesan distintas etapas, cada una de las cuales requiere una educación
diferenciada, haciéndose necesario el conocimiento de este desarrollo por parte del
adulto.
Primera Infancia
El Código de Infancia y Adolescencia (Ley 1098 de noviembre de 2006) conceptúa
explícitamente en el Artículo 29. Derecho al desarrollo integral en la primera infancia,
así:
“La primera infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases para el
desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Comprende la franja
poblacional que va de los cero (0) a los seis (6) años de edad. Desde la primera
infancia, los niños y las niñas son sujetos titulares de los derechos reconocidos en los
tratados internacionales, en la Constitución Política y en este Código. Son derechos
impostergables de la primera infancia, la atención en salud y nutrición, el esquema
completo de vacunación, la protección contra los peligros físicos y la educación inicial.
En el primer mes de vida deberá garantizarse el registro civil de todos los niños y las
niñas”
La primera infancia es importante para Colsubsidio por los diferentes y complejos
procesos que el ser humano realiza durante este periodo:
• Ocurre su mayor desarrollo neuronal.
• Se determinan las capacidades para las relaciones vinculares y afectivas, que en
otras etapas de la vida será difícil o casi imposible construir.
• Se desarrollan las habilidades básicas para el lenguaje y la motricidad fina y gruesa.
• Se da el reconocimiento de sí mismo(a) y del entorno físico y social, que luego se
refleja en la construcción de su autoconcepto, su autoimagen y sus relaciones e
interacciones con su mundo.
• Se sientan las bases para los procesos de comunicación individual y colectiva.
• Se desarrollan las habilidades básicas para el autocuidado.
• Se adquieren competencias básicas para la vida en las diferentes dimensiones del
ser humano.
• Se estructura la base del desarrollo moral y ético.
Aunque todo lo mencionado anteriormente ocurren durante el resto de la vida, se
reconoce que es en la primera infancia, cuando se realiza el mayor desarrollo de
capacidades y habilidades del ser humano.
Desarrollo armónico “Contempla además del ejercicio de los derechos y el cuidado calificado de niños y
e integral
niñas, el conocimiento de los mismos. Al hablar de desarrollo armónico e integral, es
preciso entender que si bien las dimensiones que lo conforman, en muchas situaciones
no pueden ni deben dividirse al momento de la acción pedagógica, si requieren ser
pensadas de manera particular con el fin de garantizar que cada una de ellas sea tenida
25
en cuenta o que si determinada acción no la contempla, se generen acciones
específicas que la promuevan”.2
Familia
Principal agente socializador, humanizador y corresponsable que brinda los primeros
ambientes de aprendizaje para las niñas y los niños en cuanto a la adquisición de
valores, hábitos, normas e interacciones con los demás. Dentro de este ámbito se
promueve el afecto, el cuidado, la protección, el desarrollo de la autonomía, las
relaciones sociales y la garantía de los derechos de las niñas y los niños.
Comunidad
La palabra comunidad sirve para designar un grupo de personas localizado en un área
geográfica determinada, con necesidades, recursos, intereses, costumbres, creencias,
tradiciones, valores y una permanente relación de tipo social, económico, político y
cultural. Con su acción colectiva busca mejorar la calidad de vida de sus habitantes y
amplía su nivel de acercamiento cuando realizan actividades encaminadas al logro de
objetivos comunes.
Proyecto pedagógico Se define como una “propuesta pedagógica, en la que expresa cuáles son sus
propósitos o intencionalidades y las acciones que espera adelantar y alcanzar en su
función de formación y desarrollo infantil; esta propuesta está en permanente
construcción, en tanto las condiciones del contexto, caracterizadas por su constante
cambio le exigen apertura y flexibilidad para responder a las exigencias de la realidad
en la cual está inscrito. La propuesta que hace el jardín infantil se cristaliza en un
documento de referencia que muestra de forma coherente el camino que espera
recorrer para concretar sus sueños y expectativas”.3
Minuta
Es el modelo de los grupos de alimentos, que se suministran a los niños y las niñas en
el colegio durante el refrigerio y el almuerzo. Es elaborada por profesionales los de
nutrición de Restaurantes Escolares Colsubsidio.
CAPÍTULO XI
COMPROMISO
Yo_________________________, padre/madre/acudiente de_______________________, acepto todo lo
acordado en este Pacto y me comprometo a cumplirlo para mantener una convivencia armónica con
todos los miembros de la comunidad educativa del Colegio Colsubsidio Ciudadela, Colegio Colsubsidio
Chicalá y Colegio Colsubsidio Norte y apoyar el desarrollo armónico integral de mi hijo(a), siendo
garante de sus derechos y asumiendo mis responsabilidades, teniendo en cuenta las condiciones
planteadas por la institución de carácter privado.
Firma:______________________
En octubre 25 de 2010 el Consejo Directivo, aprobó la versión 1 del Pacto de Convivencia para el
año lectivo 2011 y se derogó el anterior.
CAPÍTULO XII
2
3
Ibid. Página 120
Ibid. Página 123
26
CONTROL DE CAMBIOS DEL PACTO DE CONVIVENCIA
POLÍTICAS
1. El Pacto de Convivencia se define a partir del Proyecto Educativo de Colsubsidio (PEC), el Proyecto
Educativo Institucional (PEI), los lineamientos y estándares técnicos para los servicios de Educación Inicial
en Bogotá, con la participación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
2. Cada año se registrarán los cambios del Pacto de Convivencia en el presente cuadro*.
3. La versión actualizada del Pacto de Convivencia será utilizada, cada año escolar, para regular las
relaciones de convivencia de la comunidad educativa.
4. La versión actual del Pacto de Convivencia se evidencia para el usuario en el pie de página de cada una de
sus hojas.
CONTROL DE CAMBIOS PACTO DE CONVIVENCIA
CONTROL CAMBIOS VERSIÓN 1 A 2
FECHA DE CAMBIO: Octubre 25 de 2010
CAPÍTULO
PORTADA
CAPÍTULO II
DERECHOS Y DEBERES
CAMBIO
COLEGIO COLSUBSIDIO CIUDADELA
COLEGIO COLSUBSIDIO CHICALA
COLEGIO COLSUBSIDIO NORTE
2011
NUTRICIÓN Y SALUBRIDAD. Se adiciona:
RESPONSABILIDA-DEBER DE LA RESPONSABILIDA-DEBER
FAMILIA
COLEGIO
Asistir a capacitación sobre las
técnicas
adecuadas
para
la
extracción, recolección y conservación
de la leche materna.
DEL
Capacitar a las madres lactantes en
las técnicas adecuadas para
la
extracción, recolección y conservación
de la leche materna.
Velar para que sus hijos e hijas
consuman el desayuno en casa.
Promover el consumo de frutas,
verduras, lácteos, jugos naturales y
agua.
Evitar en la dieta diaria el consumo de
paquetes.
Comunicar a la directora de grupo
cualquier novedad con relación a la
salud de su hijo o hija.
AMBIENTES ADECUADOS Y SEGUROS. Se adiciona:
RESPONSABILIDA-DEBER DE LA RESPONSABILIDA-DEBER
FAMILIA
COLEGIO
Y Contingencia
PROCESO PEDAGÓGICO. Se modifica:
RESPONSABILIDA-DEBER DE LA RESPONSABILIDA-DEBER
FAMILIA
COLEGIO
DEL
DEL
Se adiciona: taller
Se modifica: exitoso por adecuado.
Dejar registrado en el observador del
niño-niña el seguimiento a su
desempeño en las dimensiones del
desarrollo, en sus habilidades sociales
hábitos saludables y comunicar a los
27
Buscar
información
sobre
las
entidades que ofrecen programas
culturales y recreativos y participar,
en estos, acorde a los intereses
familiares.
Asistir a los talleres del programa de
educación en la afectividad y
sexualidad y sobre prevención y
detección del abuso sexual en la
primera infancia.
TALENTO HUMANO. Adicionar:
RESPONSABILIDA-DEBER DE LA
FAMILIA
padres
las
estrategias
de
mejoramiento a implementar.
Promover, programar y desarrollar
eventos lúdicos-deportivos, artísticos y
culturales de integración familiar.
o cuidadores
RESPONSABILIDA-DEBER
COLEGIO
DEL
…. el conducto regular.
Se adiciona:
Día de inducción a familias que ingresan por primera vez a la institución.
Día de los "Lazos de amistad"
Día del "Lector invitado"
CAPÍTULO III
ESTÍMULOS Y
RECONOCIMIENTOS
Reconocimiento para los docentes se hará públicamente, a aquellos
docentes que evidencien un servicio extraordinario; sentido de pertenencia, buen
trato, resultados pedagógicos, trabajo en equipo y actualización permanente.
CAPITULO IV
GOBIERNO ESCOLAR
Se adiciona:
Las funciones de este órgano están contempladas en el del Decreto No. 1286
del 2005.
Consejo de Padres y Madres
Se omite:
, destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a
elevar los resultados de la calidad del servicio.
El Consejo de Padres y Madres ejercerá sus funciones en directa coordinación
con la Rectoría y requerirá de expresa autorización cuando asuma
responsabilidades que comprometen el establecimiento educativo ante otras
instancias o autoridades.
Los representantes al Consejo de Padres y Madres serán elegidos durante el
transcurso del primer mes del año escolar, por convocatoria de Rectoría. La
elección se efectuará en reunión de cursos, por mayoría y con la presencia de al
menos el 50% de los padres y madres después de transcurrida la primera hora
de iniciada la reunión.
Asociación de Padres
Madres de Familia
y
Se adiciona:
funciona como órgano de apoyo a la rectoría en los procesos de mejoramiento
educativo. Está integrado por el Rector o su delegado y un padre de familia
representante por cada grado.
Se omite:
Es una entidad sin ánimo de lucro, vigente, con domicilio en la ciudad de Bogotá,
con inscripción ante la cámara de comercio, bajo el NIT de las entidades sin
ánimo de lucro, que se constituye por decisión libre y voluntaria de los padres de
familia de los estudiantes matriculados en el establecimiento educativo.
Los bienes de la Asociación de Padres de familia que favorezcan en la
formación de los educandos podrán ser puestos al servicio de la institución en
los términos del acuerdo que se establezca entre la asociación y la dirección de
la institución, definiendo los términos de su uso, sostenimiento y mantenimiento.
Para ser elegido como miembro de la Asociación, el padre, madre o acudiente
deben estar a paz y salvo, por todo concepto, con la Institución y con la
Asociación.
Cualquier actividad que desee programar la Asociación debe coordinarse
previamente con la Rectoría.
Se adiciona:
Las funciones de este órgano están contempladas en el del Decreto No. 1286
del 2005.
28
CAPÍTULO V
ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
Debido Proceso
Se adiciona:
Respetuoso
Faltas ocasionadas por la familia:
Se modifica:
Dejar por Permitir
Se adiciona:
No leer, ni firmar, la agenda, los desprendibles de las circulares y toda la
información enviada por el colegio, afectando la comunicación familiacolegio.
Se adiciona:
No proveer a los niños – niñas el Kit de aseo personal (cepillo y crema de
dientes, peinilla, pañuelos desechables) de uso en el colegio.
Se adiciona:
afectando su salud o la de la comunidad.
Se adiciona:
Reflexión verbal con el niño-niña: la docente dialoga con el niño o la niña para
conocer las causas de comportamiento. Se informa a la familia a través de la
agenda escolar.
Citación a padres por parte de la directora de grupo: al presentarse en tres
ocasiones la situación, la directora de curso citará a los padres, madres o
acudientes
para indagar sobre las posibles causas que originan el
comportamiento, establecer estrategias de manejo de la misma y hacer
anotación en el observador del niño o la niña. -En situaciones que lo ameriten
la citación se hará en forma inmediataCitación desde Orientación Escolar: Se citará a los padres de familia con la
orientadora escolar para recibir asesoría.
Citación desde Coordinación de Ciclo: se citará a los padres de familia para
analizar la situación de atención inmediata o el incumplimiento de la
aplicación de las estrategias de mejoramiento establecidas. Se iniciará
seguimiento y verificación de los compromisos desde la Coordinación y se
escribirán en el observador del niño y la niña.
CAPÍTULO VI
VALORACIÓN Y
SEGUIMIENTO
Se omite:
OBJETIVOS GENERALES
Los principales objetivos de la evaluación de los estudiantes son:
1. Valorar el alcance y obtención de logros.
2. Determinar la promoción o no promoción en cada grado.
3. Implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes
que presenten debilidades y desempeños superiores.
4. Suministrar información para la realización de ajustes al Plan de
Estudios.
5. Propiciar la comunicación permanente familia colegio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.
2.
Los criterios de evaluación propenden por el desarrollo de
competencias y estándares de calidad. Están determinados por los
acuerdos que se establecen en la institución respecto al desempeño
del estudiante en los aspectos: Saber-Saber (conceptual), SaberHacer (aplicación del conocimiento) y Saber-Ser (actitudes y
comportamientos), que se encuentran definidos en la matriz de
evaluación general de la institución. Ver anexo x.
Escala de Valoración:
Desempeño Superior: supera ampliamente los logros propuestos,
de manera autónoma, eficiente y proactiva.
Desempeño Alto: evidencia el alcance de los logros propuestos de
manera eficiente y proactiva.
Desempeño Básico: evidencia el alcance de los logros propuestos.
Desempeño Bajo: no alcanza alguno(s) de los logros
29
CAPÌTULO VII
ENTORNO ESCOLAR
Ingreso y salida de los niños
y niñas al espacio escolar,
Medidas de prevención
frente a una situación de
emergencia
CAPÍTULO VIII
OTROS ESTAMENTOS DE
LA COMUNIDAD
Derechos y responsabilidaddeber de los docentes,
directivos docentes y
orientación escolar,
Se omite:
Camiseta amarilla según modelo institucional (CEIC Ciudadela)
La enfermería
Aprendizaje
Se adiciona:
El Colegio Colsubsidio Ciudadela en los años 2011-2012 estará en proceso de
transición para el cambio de uniforme.
La enfermera o el enfermero
Desarrollo
Se adiciona:
(Todo carné debe estar plastificado y con foto)
Se adiciona:
Plan Escolar de Emergencias y Contingencias y un Comité Paritario que lo
lidera,
Se adiciona:
los canales de comunicación (teléfonos institucionales, call center, buzón de
quejas y reclamos, página web, correo electrónico)
Se adiciona:
en las fechas establecidas
Se adiciona:
Gestión del Desarrollo para el logro de resultados.
Se adiciona:
Educación Inicial y según las políticas establecidas por la Organización.
Se modifica:
Conocer y tener Manual de Responsabilidades por conocer y tener la Guía de
cargo
Personal administrativo y de
mantenimiento
Se adiciona:
Estar informado e informarse.
Prestar un servicio excelente, teniendo en cuenta los protocolos corporativos
de servicio al cliente
Directorio
Se adiciona:
Directorio
Se adiciona:
Definiciones de la Ley y el PEC
CAPÍTULO XI
GLOSARIO
CAP. XII
COMPROMISO
Se adiciona:
Yo_________________________,
padre/madre/acudiente
de_______________________, acepto todo lo acordado en este Pacto y me
comprometo a cumplirlo para mantener una convivencia armónica con todos los
miembros de la comunidad educativa del Colegio Colsubsidio Ciudadela,
Colegio Colsubsidio Chicalá y Colegio Colsubsidio Norte y apoyar el desarrollo
armónico integral de mi hijo(a), siendo garante de sus derechos y asumiendo
mis responsabilidades, teniendo en cuenta las condiciones planteadas por la
institución de carácter privado.
Firma:______________________
30