ie. humberto tafur charry - SI-Pro :: Servicio Integrado de Información

1
PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE
CIUDADANÍA
INFORME FINAL
ENLACE REGIÓN AMAZONIA
BLANCA NERY SERNA AGUDELO
DICIEMBRE DE 2008
2
TABLA DE CONTENIDO
INFORME FINAL
Objetivo del informe:
Estructura del informe
1. GESTIÓN INSTITUCIONAL/FORTALECIMIENTO A SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN
1.1. CAQUETÁ - FLORENCIA
a. Acciones desarrolladas:
b. Datos y cifras:
1.2. HUILA - NEINA
a. Acciones desarrolladas:
b. Datos y cifras:
1.3. PUTUMAYO
a. Acciones desarrolladas:
b. Datos y cifras:
1.4. LECCIONES APRENDIDAS
2. CONFORMACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE EQUIPOS TÉCNICOS REGIONALES
2.1. CAQUETÁ - FLORENCIA
a. Acciones desarrolladas:
b. Datos y cifras:
2.2. HUILA - NEINA
a. Acciones desarrolladas:
b. Datos y cifras:
2.3. PUTUMAYO
a. Acciones desarrolladas:
b. Datos y cifras:
2.4. LECCIONES APRENDIDAS
3. ARTICULACIÓN INTERSECTORIAL
3.1. CAQUETÁ - FLORENCIA
a) Acciones Desarrolladas:
b. Datos y Cifras:
3.2. HUILA - NEIVA
a) Acciones Desarrolladas:
b. Datos y Cifras
3.3. PUTUMAYO
a) Acciones Desarrolladas:
b. Datos y Cifras
4.
FORMACIÓN DE MAESTROS
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. CAQUETÁ - FLORENCIA
4
4
4
4
4
4
7
8
8
9
15
15
17
17
20
20
20
22
23
23
24
24
24
25
26
27
27
27
31
31
31
32
33
33
33
35
38
38
3
a) Situación de la Entidad Territorial (Resumen):
b) Proyecciones Plan de Acción 2009:
c) Sugerencias planeación/Sistematización:
5.2. HUILA - NEIVA
a) Situación de la Entidad Territorial (Resumen):
b) Proyecciones Plan de Acción 2009:
c) Sugerencias planeación/Sistematización:
5.3. PUTUMAYO
a) Situación de la Entidad Territorial (Resumen):
b) Proyecciones Plan de Acción 2009:
c) Sugerencias planeación/Sistematización:
5.4. RECOMENDACIONES GENERALES
a) Fortalecimiento de las acciones de los enlaces regionales:
b) Acompañamiento del ETN:
38
39
39
39
39
39
40
40
40
40
40
40
40
41
4
INFORME FINAL
Objetivo del informe:
Consolidar las acciones desarrolladas en las distintas regiones del país que han estado dirigidas a la
gestión institucional, formación de maestros y articulación intersectorial, y sus respectivas lecciones
aprendidas que permitirán identificar los lineamientos conceptuales y operativos para estructurar un
documento para el fortalecimiento de las secretarías de educación y algunos aportes para la estrategia
nacional de formación docente para la implementación y/o expansión del Programa de Educación para la
Sexualidad y Construcción de Ciudadanía (PESCC).
Estructura del informe
El Informe consta de cinco partes principales que son:
I. Gestión Institucional/Fortalecimiento a Secretarías de Educación
II. Conformación y Fortalecimiento de Equipos Técnicos Regionales
III. Articulación Intersectorial
IV. Formación de maestros
V. Conclusiones y Recomendaciones
A su vez cada apartado tiene (excepto la sección de Conclusiones):
a. Acciones Desarrolladas
b. Datos y Cifras
c. Lecciones Aprendidas
Los dos primeros apartados se dividen por cada una de las entidades territoriales de la zona y las lecciones
aprendidas se realizan de manera general.
Así mismo la sección de conclusiones y recomendaciones se dividen por entidad territorial y la parte final
con sugerencias a nivel general.
1. GESTIÓN INSTITUCIONAL/FORTALECIMIENTO A SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN1
1.1. CAQUETÁ - FLORENCIA
a. Acciones desarrolladas: Se sugiere abordar este punto registrando de manera breve, en el siguiente
cuadro las principales acciones realizadas para la Gestión Institucional y para Fortalecer a las Secretarías
de Educación (Visitas de Gestión, Asistencia Técnica)
¿Qué pasó?
¿Por qué pasó lo que
pasó?
(Observaciones
Qué y cuándo
Con quién(es)
Qué se logró
que se consideren
(Acción y fecha)
(Secretaría o
(Resumen de aspectos puntuales
pertinentes y que
Equipo (actores de las actas y de los informes de
pueden facilitar u
principales)
visitas)
obstaculizar el proceso)
para evitar lista
de nombres
5
Elaboración del plan
de
acción
a
desarrollarse
de
septiembre
a
diciembre de 2008 en
la región Amazonia:
Huila
–
Neiva,
Putumayo, Caquetá,
Florencia.: partiendo de
la identificación de la
capacidad instalada en
cada región y las
necesidades
de
acompañamiento; (19
agosto-08)
4
Reuniones
con
secretarios
de
educación
y/o
delegados
de las
Secretarías
de
Educación
Departamental
y
Municipal
(cuarta
semana de septiembre)
que ya están
en las actas)
Enlace – ETR,
ETN –
Secretarías de
Educación de
las diferentes
entidades
territoriales.
Enlace- ETR,
secretarios de
educación y
delegados
Se realizó un análisis frente a
Cómo estamos y con qué
contamos, qué podemos hacer,
con quiénes y cómo hacerlo; qué
queremos lograr y la proyección
del qué vamos a hacer.
De este análisis surgieron las
actividades a tener en cuenta en
la elaboración de la respectiva
planeación de visitas de gestión a
entidades como UNIAMAZONIA,
PROFAMILIA, Normal Superior,
Instituto de Salud del Caquetá,
ICBF,
Coordinación
Departamental Oficina de Política
Social, de igual manera para los
departamentos de Huila y
Putumayo se proyectó hacer
visitas de reconocimiento de
posibilidades sensibilización con
secretarías
de
educación,
alcaldías, gobernaciones y otros
sectores con los que fuera posible
alistar el terreno para un trabajo
de mayor profundidad en el año
2009 y subsiguientes
Se dialogó con la secretaria de
Educación municipal de Florencia
Dra. Fabiola Penna y el delegado
del secretario de educación
departamental Ing. René Emiro
Sánchez Jefe de la División
Técnico Pedagógica sobre la
importancia del programa y la
necesidad de incluir El PESCC en
el Plan de Apoyo al Mejoramiento
de la SEM y la SED y el Plan de
Desarrollo Educativo de la
Secretaría
de
Educación
Departamental. Obteniendo una
actitud de apoyo y aceptación de
los
participantes
quienes
informaron que procurarían estar
Para iniciar el proceso
de difusión del PESCC
es necesario identificar
de dónde partimos, con
qué contamos y adónde
se quiere llegar, fue
necesario
identificar
cómo están trabajando
las
entidades
territoriales la Educación
para la Sexualidad.
Los secretarios de
educación no se han
comprometido como es
debido con el PESCC;
La
garantía
de
sostenibilidad
y
expansión del PESCC
en
cada
entidad
territorial depende del
grado de compromiso
con que asuma cada
secretario de educación
y su gabinete el
programa, insertar las
acciones del PESCC en
los planes de apoyo al
mejoramiento y los
6
Acompañamiento al
ETR en la planeación
del segundo taller
regional de expansión.
(Primera y segunda
semana de octubre)
Enlace – ETRSecretarios de
educación
y
representantes
de la Secretaría
de educación
departamental,
Representantes
mesas
de
trabajo
IEs
Madrinas.
Acompañamiento
al
ETR en la realización de
vistas
de
acompañamiento a las
IEs referentes.
Enlace – ETRintegrantes
mesas de
trabajo
muy pendientes de que sea una planes de desarrollo
realidad.
educativo municipal y
departamental garantiza
los
recursos
tanto
logísticos
como
económicos para su
implementación.
Se realizaron todas las Dentro del plan de
gestiones correspondientes a la acción del ETR está
consecución de los recursos incluido el desarrollo del
económicos,
técnicos
y segundo taller regional
logísticos necesarios para el de expansión, ante el
de
desarrollo del Segundo taller cambio
regional de expansión y administración
los
sostenibilidad del PESCC departamental
recursos
que
el
(gestión con Secretario de
había
educación
Departamental, departamento
reservado
para
el
apoyo
Secretaría de Salud Municipal
Director
de
Salud a ese evento fueron
Departamental), se elaboraron trasladados al rubro
instrumentos como: la agenda nóminas de docentes
sin
piso
de trabajo, la guía pedagógica dejando
presupuestal
el
taller
y
del PESCC con la participación
quedando el ETR con el
de instituciones madrinas.
compromiso adquirido
ante las IEs.
Se acompañó al ETR en la Es importante que las
realización
de
vistas
de IEs
referentes
se
acompañamiento a las IEs sientan acompañadas
referentes para la aplicación de la en el proceso de
matriz de indicadores de proceso implementación
del
como
proceso
evaluativo PESCC, las mesas de
permanente
que
permite trabajo
deben
identificar donde se debe reforzar oxigenarse y sobre todo
el trabajo y diseñarle un plan de acompañarlas en su
mejoramiento y elaboración del proceso de evaluación
plan de acción para 2009, las permanente.
visitas de acompañamiento a las
IEs se dedicaron a conocer los
procesos
de
evaluación
institucional y la utilización de sus
resultados para ser tenidos en
cuenta en la elaboración de los
planes
de
mejoramiento
institucional, específicamente se
pretende identificar la relación
7
que establecen las instituciones
educativas entre los planes de
acción del PESCC y los planes de
acción que formulan para
fortalecer cada uno de las
gestiones y componentes del plan
de mejoramiento institucional
referente a las metas que se
formulan, tratando de articular las
políticas evaluativas del MEN
correspondientes al Sistema de
Seguimiento y monitoreo a
procesos con las estrategias de
evaluación del PESCC mediante
la matriz de indicadores de
proceso.
b. Datos y cifras:
1. ¿Qué Instituciones Educativas se han focalizado por cada Secretaría de Educación? (Nombre
completo de cada una)
Departamento
Municipio
Institución Educativa Referente
(madrina)
Agroecológico Amazónico Buinaima
FLORENCIA
Ciudadela Educativa Siglo XXI
Escuela Normal Superior Florencia
Juan Bautista La Salle
CAQUETÁ
El Paujil
Nuestra Sra de las Mercedes
Morelia
Cervantes
Belén de los
Andaquíes
Agrotécnico Mixto
Gabriela Mistral
La montañita Nuestra Señora del Perpetuo Socorro
Santuario
Sabio Caldas
Institución Educativa
Ahijada
Instituto Técnico Industrial
San Luis
Sagrados Corazones
San Francisco de Asís
Sede Coliseo
Juan XXIII
Palmarito
Portal La Mono
San Luis
Mateguadua y 16 centros
educativos rurales
No se han evidenciado
desarrollos significativos en la
implementación del PESCC
8
en esta IE
2. Funcionarios de las secretarías de educación que han participado en la implementación del
PESCC (Nombre completo, cargo/rol, datos de contacto (correo electrónico y/o celular)
Nombre
Cargo/rol
Teléfono/Celular
Correo Electrónico
ANA DORA CAMACHO Profesional de Apoyo a 3153102383
[email protected]
FLORIDO
la SEM
MARIA
FERNANDA Profesional de Apoyo a 3132166547
[email protected]
BARRETO PEREZ
la SEM
ALIRIO
CARVAJAL Supervisor SED
3112330797
[email protected]
ARCINIEGAS
BIANATH VILLALOBOS Profesional de Apoyo 3112820448
[email protected]
SED
FABIOLA PENNA
Secretaria
de
[email protected]
Educación Municipal
FABIO
ANDRES Secretario
de
[email protected]
DUSSAN ALARCON
Educación
Departamental
1.2. HUILA - NEIVA
a. Acciones desarrolladas: Se sugiere abordar este punto registrando de manera breve, en el siguiente
cuadro las principales acciones realizadas para la Gestión Institucional y para Fortalecer a las Secretarías
de Educación (Visitas de Gestión, Asistencia Técnica)
¿Qué pasó?
¿Por qué pasó lo que
pasó? (Observaciones
Qué y cuándo
Con quién(es)
Qué se logró
que se consideren
(Acción y fecha)
(Secretaría o Equipo
(Resumen de aspectos
pertinentes y que
(actores principales)
puntuales de las actas y
pueden facilitar u
para evitar lista de
de los informes de
obstaculizar el proceso)
nombres que ya están
visitas)
en las actas)
Información sobre la ETN
–
Enlace, Se
estableció La
expansión
del
existencia del PESCC
secretarios
de comunicación vía email programa
requiere
educación municipal y con los secretarios de focalizar
nuevas
departamental, jefes de educación y jefes de entidades territoriales, la
calidad secretarías de calidad de Neiva- Huila, gestión desde el rol de
educación.
para
invitarlos
a enlace fue fundamental
participar en el evento como
una
fuente
de lanzamiento del portadora
de
programa el día 30 de información precisa de
septiembre
lo que sería el evento,
objetivos y alcances.
Planeación y ejecución
ETNEnlace
– Se realizó visita de
Se evidenciaron los
9
de visita de gestión
Representantes
secretarías
de
educación municipal y
departamental
gestión a Neiva- Huila
en la segunda semana
del mes de octubre,
logrando motivar a
Secretarios de
Educación,
profesionales de apoyo
de las Secretarías de
Educación y Jefes de
Calidad a la
conformación del
respectivo ETR.
beneficios
implementación
PESCC
para
departamento.
de
del
el
b. Datos y cifras:
1. ¿Qué Instituciones Educativas se han focalizado por cada Secretaría de Educación (Nombre
completo de cada una)?
MUNICIPIO
SAN
AGUSTIN
TOTALES
GUADALUPE
TOTALES
GARZON
GOBERNACION DEL HUILA
SECRETARIA DE EDUCACIOIN DEPARTAMENTAL
INSTITUCIONES EDUCATIVAS VINCULADAS AL PESCC
AÑO 2009
SEDES
INSTITUCION
No. DE
No. DE
EDUCATIVA
NOMBRE. SEDES
ALUMNOS
DOCENTES
ALIANZA PARA EL PROGRESO
473
16
CENTRAL
397
13
IE LAUREANO GOMEZ
1211
47
LA
ANTIGUA
23
1
LAUREANO
GOMEZ
LA ESTRELLA
21
1
LAS MESITAS
62
2
MISAEL PASTRANA BORRERO
157
6
NUEVA ZELANDA
27
1
8
2371
87
CENTRAL URBANA
189
6
IE MARIA AUXILIADORA
750
28
MARIA
AUXILIADORA
NTRA SRA GUADALUPE
201
5
URBANA
371
11
4
1511
50
IE LUIS CALIXTO LEIVA y PEDRO
42
JOSE RAMIREZ
894
LAS MERCEDES
135
4
LUIS CALIXTO
LEIVA
RAFAEL MENDEZ
515
11
SAN JOSE OBRERO
22
1
10
TOTALES
LA PLATA
5
SAN SEBASTIAN
IE SAN SEBASTIAN
LA LIBERTAD
PEDRO MARIA RAMIREZ
TOTALES
COLOMBIA
3
PABLO SEXTO
ALFONSO VELASQUEZ
AZUCARAL
CARRASPOSO
EL PARAISO
EL VALLE
GONZALEZ Y CIFUENTES
IE PAULO VI
LAS MERCEDES
LOS RIOS
MARIA AUXILIADORA
MONGUI ALTO
NAZARETH
TOTALES
TARQUI
12
BUENOS AIRES
DIVINO NIÑO
IE ESTEBAN ROJAS TOVAR
ESTEBAN ROJAS JORGE ISAAC
JOSE ANTONIO GALAN
LAGUNILLA
SAN JOAQUIN
TOTALES
TIMANA
7
LA GAITANA
EL PROGRESO
IE LA GAITANA
LA CENTRAL
LA CRUZ
LAS BRISAS
LAS MERCEDES
LOMA LARGA
SAN MARCOS
SANTA LUCIA
LUIS EDGAR
DURAN
ALTO CALOTO
ALTO SAN MIGUEL
CALOTO
EL CARMEN
EL CHAPARRO
EL DIAMANTE
EL OCASO
EL VERGEL
TOTALES
PAICOL
9
1566
58
860
33
323
9
627
22
1810
64
11
1
17
1
19
1
13
1
19
1
275
11
428
16
13
1
12
1
12
1
7
1
32
1
858
37
106
4
178
6
681
23
241
7
242
9
35
1
9
1
1492
51
145
5
904
34
516
16
89
4
15
1
12
1
150
1
79
3
196
5
2106
70
50
2
28
1
62
2
74
2
11
1
20
1
21
1
4 está cerrado
11
IE
LUIS
EDGAR
RAMIREZ
LA CUMBRE
LA LAJA
LA LAJITA
LA PRIMAVERA
LAS MERCEDES
LAS ORQUIDEAS
MATANZAS
PEÑA NEGRA
SAN MARCOS
SAN MATIAS
SANTA RITA
TOTALES
GRAN
TOTAL
DURAN
20
68
25
999
48
1
25
1
13
1
23
1
34
1
10
1
5 está cerrado
20
1
12
1
21
1
31
1
1511
45
13225
462
12
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PILOTOS EN PESCC MUNICIPIO DE NEIVA
MUNICIPI
O
NEIVA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y SEDES
No. DE
ESTUD
IANTE
S
IE. PROMOCION SOCIAL
739
LAS MERCEDES
406
LA CONTRALORÍA
584
TOTAL ESTUDIANTES, DOCENTES Y
DIRECTIVOS D.
1.145
IE. DEPARTAMENTAL
1.179
EFRAIN ROJAS TRUJILLO
334
EL LAGO
173
ENRIQUETA SOLANO
435
TOTAL ESTUDIANTES, DOCENTES Y
DIRECTIVOS D.
IE. ANGEL MARIA PAREDES
821
CALIXTO LEIVA
641
TOTAL ESTUDIANTES, DOCENTES Y
DIRECTIVOS D.
1.462
IE. JOSE EUSTACIO RIVERA
1.335
CIUDAD JARDÍN
538
ELISEO CABRERA
435
MONSERRATE
391
TOTAL ESTUDIANTES, DOCENTES Y
DIRECTIVOS D.
2.699
IE. OLIVERIO LARA BORRERO
1.469
MANUELA BELTRÁN
120
SANTA ISABEL
403
TIMANCO
622
No.. DE
DOCENTES
No.
DIRECT
IVOS
DOC.
98
9
88
5
53
4
112
6
13
TOTAL ESTUDIANTES, DOCENTES Y
DIRECTIVOS D.
IE. AGUSTÍN CODAZZI
2.614
7
97
5
27
2
1513
EL ROSARIO
591
EMAYA
347
TOTAL ESTUDIANTES, DOCENTES Y
DIRECTIVOS D.
107
2451
IE. SANTA TERESA
875
TOTAL ESTUDIANTES, DOCENTES Y
DIRECTIVOS D.
875
14
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y SEDES
No. DE
ALUM
NOS
IE. IPC
1296
Jardín Infantil Picardías
170
La Gaitana
376
Rafael Azuero Manchola
193
La Paz
305
TOTAL ESTUDIANTES, DOCENTES Y
DIRECTIVOS D.
IE. EDUARDO SANTOS
2.340
344
Villa Magdalena
135
Alberto Rosero Concha
365
TOTAL ESTUDIANTES, DOCENTES Y
DIRECTIVOS D.
2002
Humberto Tafur Charry
5
64
4
87
4
453
390
José Maria Carbonell
371
El venado
43
IE. HUMBERTO TAFUR CHARRY
87
1.011
Alberto Galindo
TOTAL ESTUDIANTES, DOCENTES Y
DIRECTIVOS D.
No.
DIRECT
IVOS
DOC.
1.158
Luis Carlos Galán
IE. GABRIEL GARCIA MARQUEZ
No.. DE
DOCENTES
2.267
1.192
Las Palmas
674
Las Palmitas
494
15
TOTAL ESTUDIANTES, DOCENTES Y
DIRECTIVOS D.
IE. CORREGIMIENTO CAGUAN
2.360
47
EL TRIUNFO
195
BARRO NEGRO
57
EL CHAPURRO
79
TOTAL ESTUDIANTES, DOCENTES Y
DIRECTIVOS D.
4
58
4
1.344
LA GABRIELA
IE. SAN BARTOLO
79
41
1.763
2. Funcionarios de las secretarías de educación que han participado en la implementación del
PESCC (Nombre completo, cargo/rol, datos de contacto (correo electrónico y/o celular)
Nombre
Cargo/rol
Teléfono/Celular
Correo Electrónico
YANIRA GUTIERREZ Profesional de Apoyo a 3173792100
[email protected]
DE MOTA
la SEM
DAGOBERTO
Supervisor Lider de 3107856106
[email protected]
GOMEZ CORREA
Transversalidad
e
intersectorialidad SED
VIVIANA
LORENA Profesional de Apoyo a 3103257867
[email protected]
VARGAS
la SED
1.3. PUTUMAYO
a. Acciones desarrolladas: Se sugiere abordar este punto registrando de manera breve, en el siguiente
cuadro las principales acciones realizadas para la Gestión Institucional y para Fortalecer a las Secretarías
de Educación (Visitas de Gestión, Asistencia Técnica)
¿Qué pasó?
¿Por qué pasó lo que
pasó? (Observaciones
Qué y cuándo
Con quién(es)
Qué se logró
que se consideren
(Acción y fecha)
(Secretaría o Equipo
(Resumen de aspectos
pertinentes y que
(actores principales)
puntuales de las actas y
pueden facilitar u
para evitar lista de
de los informes de
obstaculizar el proceso)
nombres que ya están
visitas)
en las actas)
Información sobre la ETN
–
Enlace, Se
estableció La
expansión
del
16
existencia del PESCC
Planeación y ejecución
de visita de gestión
Establecimiento de
compromisos para la
implementación del
PESCC
secretarios
de
educación municipal y
departamental, jefes de
calidad secretarías de
educación.
comunicación vía email
con los secretarios de
educación y jefe de
calidad de Putumayo,
para
invitarlos
a
participar en el evento
de lanzamiento del
programa el día 30 de
septiembre.
ETNEnlace
– Se realizó visita de
Representantes
gestión a
Mocoa secretarías
de Putumayo
en
la
educación municipal y segunda semana del
departamental
mes
de
octubre,
logrando motivar a
Secretarios
de
Educación,
profesionales de apoyo
de las Secretarías de
Educación y Jefes de
Calidad
a
la
conformación
del
respectivo ETR.
ETN- Enlace – Jefe de
En el marco del
Calidad, Asesor
desarrollo del primer
Secretario de Educación taller de formación a
integrantes del ETR se
observó
escasa
participación
de
funcionarios
de
la
secretaría de educación
y mucha participación
de directivos docentes,
situación que motivó a la
realización de una
reunión con el Jefe de
calidad y el asesor del
secretario de educación
para precisar sobre la
importancia de vincular
al ETR a profesionales
de mayor capacidad
administrativa
que
puedan
coordinar
acciones
para
el
desarrollo del PESCC
programa
requiere
focalizar
nuevas
entidades territoriales
Se evidenciaron
beneficios
implementación
PESCC
para
departamento.
los
de
del
el
La visión amplia de
parte del ETN y el
Enlace respecto a las
garantías que deben
existir
para
poder
considerar que se deja
capacidad instalada de
tal forma que la
expansión del programa
sea un éxito en las
nuevas regiones.
17
direccionadas por la
Secretaría de Educación
Departamental; en esta
reunión se estableció el
compromiso de apoyar y
direccionar el desarrollo
del programa desde la
oficina de Calidad en
coordinación con la
profesional de apoyo
que esta secretaría ha
dedicado.
b. Datos y cifras:
1. ¿Qué Instituciones Educativas se han focalizado por cada Secretaría de Educación (Nombre
completo de cada una)?
2. Funcionarios de las secretarías de educación que han participado en la implementación del
PESCC (Nombre completo, cargo/rol, datos de contacto (correo electrónico y/o celular)
Nombre
Cargo/rol
Teléfono/Celular
Correo Electrónico
JAIRO DIAZ LOPEZ
Profesional de apoyo a 3128559161
[email protected]
SEM
CONSUELO
Profesional de Apoyo a 3115645325
[email protected]
CARVAJAL
la SED
ARTURO
RAMOS Jefe de Calidad SED
3118087870
[email protected]
GUERRERO
1.4. LECCIONES APRENDIDAS
Este apartado tiene como propósito consolidar aquellos aprendizajes que serán insumo para el trabajo que
se continuará realizando en el Fortalecimiento a las Secretarías de Educación. Es necesario explicar y
sustentar las lecciones aprendidas y su importancia en el proceso.
Qué recomiendo
Es imprescindible que los/as
Secretarios de Educación se
sensibilicen y se comprometan
frente a la importancia de
implementar el programa en su
región
Por qué
Las acciones que contempla el
plan de acción del ETR deben
planearse en coordinación con
Secretarios-as de educación de
tal forma que se obtenga un
compromiso directo y apoyo
decidido al desarrollo de las
mismas
Cómo – Ejemplo
La Secretaría de Educación
Municipal de Florencia (Ana Hilda
Briñez) quien reconoció y apoyó
el compromiso de realización del
Primer Taller Regional de
Sostenibilidad y Expansión, en el
primer semestre del 2008, tal
como se había aprobado en el
plan de acción diseñado desde
noviembre de 2007.
Los diferentes integrantes del Los/a
Secretarios-a
de El ETR Caquetá de forma
ETR
deben
mantener Educación, los rectores-as de las periódica convoca al Rector de la
18
informados/as a sus jefes
inmediatos en la institución que
representan, sobre todas las
acciones
programadas
y
realizadas en el desarrollo del
PESCC.
universidades, los-as Secretarios
–as de salud deben mantener
informados de las diferentes
acciones y compromisos en el
desarrollo del PESCC, el
conocimiento de los ritmos de
trabajo, los logros y las
dificultades genera apoyos y
nuevos compromisos tanto en los
procesos de evaluación y
reprogramación.
Implementar la estrategia de
IE`s referentes (madrinas) y
ahijadas para expandir y dar
sostenibilidad al Programa de
Educación para la Sexualidad y
Construcción de Ciudadanía.
Es una buena oportunidad de
retribuir la formación recibida y
compartir saberes específicos
con otros que los requieren,
además se realiza un interesante
trabajo de pares. Con una
estrategia de apoyo económico,
puede convertirse en ejemplo
para otras regiones.
Consiste en que cada
institución
educativa
que
participó del proceso de
formación en el PESCC en la
etapa de pilotaje (y en la que
quedó una capacidad instalada
de tal forma que puede
garantizar la sostenibilidad del
programa en su institución
involucrando a todos los
estamentos de la comunidad
educativa), ofrece la posibilidad
a una institución educativa (que
considere
pertinente)
de
acompañarla
para
el
conocimiento del programa,
instalación de la respectiva
mesa de trabajo, proceso de
formación en los lineamientos
del programa, entre otras
cosas. Esto surgió como una
iniciativa de algunas mesas de
trabajo que al socializarla con
las demás fue aceptada,
considerando
que
sería
importante la experiencia pero
también reconociendo las
universidad de la Amazonia,
Secretario/a
de
Educación
Municipal y Departamental, Jefe
del Instituto Departamental de
salud para rendir un informe
ejecutivo y reprogramar acciones
tendientes al desarrollo efectivo
del plan de acción en procura de
solucionar inconvenientes que se
presentan para los cuales
requiere de determinaciones
administrativas puntuales.
El caso de Caquetá en el cual se
está
acompañando
10
instituciones educativas nuevas
en el PESCC y dieciséis centros
educativos rurales del municipio
de La Montañita.
Es así como las diez instituciones
educativas focalizadas durante la
fase piloto están desarrollando
procesos de formación con
docentes de otras instituciones
de sus municipios, generando
redes
de
aprendizaje
y
construcción colectiva, en torno a
la educación para la sexualidad.
19
dificultades de tipo económico,
logístico, de tiempos, entre
otras.
Aprovechamiento
de
los
Consejos de Política social,
desde un empoderamiento de
alcaldes y coordinadores de
Educación Municipales, desde
las
mesas
de
trabajo
institucionales se diseña la
propuesta de expansión del
programa a nivel municipal, se
presenta desde los Consejos
Directivos ante los alcaldes
para que la estudie y asigne
recursos para su desarrollo
En las alcaldías existen recursos
específicos para acciones de
política social y recursos para
calidad educativa los que deben
ser invertidos en programas de
formación docente y apoyo a los
planes de mejoramiento de las
IEs.
En el Municipio de la Montañita el
alcalde al conocer el programa
ESCC y saber que es un deber
de las IEs iniciar procesos de
implementación del mismo,
determinó dedicar recursos para
formar a todos los docentes de su
municipio tanto del sector urbano
como rural y para ello solicitó al
ETR y la mesa de trabajo de la IE
Colsocorro que le colaboraran
con la parte de formación y
acompañamiento
que
el
municipio gestionaría todo lo
logístico y operativo mediante
dos talleres municipales que se
desarrollarían en las semanas de
actualización docente (en junio y
diciembre).
Además, se solicita incluir un(os) párrafo(s) sobre aspectos que debemos evitar en cuanto a la gestión
institucional, especificando las razones, de acuerdo con las experiencias de cada enlace regional.
 No es recomendable llegar a una visita de gestión a una entidad territorial nueva sin concertación
previa de agenda con el/la Secretario/a de Educación específicamente. Aunque las demás
personas de la Secretaría de Educación como jefes de calidad, coordinadores de proyectos
transversales, etc. son aliados importantes, el compromiso de él/la Secretario/a es indispensable
para la implementación del PESCC.
 Se debe evitar visitar las Instituciones Educativas sin previa concertación de dicha visita con la
mesa de trabajo.
 No es recomendable visitar entidades territoriales sin el previo conocimiento informado de su
estructura organizativa, sin conocer la realidad de la SED o la SEM, sus objetivos, fines y alcances.
20
2. CONFORMACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE EQUIPOS TÉCNICOS REGIONALES
2.1. CAQUETA- FLORENCIA
a.
Acciones desarrolladas: Se sugiere abordar este punto registrando de manera breve, en el
siguiente cuadro las principales acciones realizadas para la conformación y fortalecimiento de Equipos
Técnicos Regionales (Reuniones con el ETR, apoyo en el desarrollo de talleres regionales, etc.)
¿Qué pasó?
Con
quién(es)
Qué se logró
Qué y cuándo
Acompañamiento al
Enlace –
ETR en las reuniones de ETR
evaluación, planeación y
visitas de gestión.
Se acompañó al ETR en las
reuniones con secretarios de
Educación, salud y con la rectoría
de la Universidad. Con salud se
consiguió apoyo con un vehículo y
su respectivo conductor para que
el ETR se movilizara a realizar las
vistas de acompañamiento a las
IEs y vistas de gestión a las
alcaldías de los municipios de
Belén, Morelia, Paujil y Montañita.
Con la Universidad de la Amazonia
se consiguió la asignación de la
docente Nany Gisella Solano para
que apoye el trabajo que viene
desarrollando el profesor José Luis
Forero en el ETR y la Universidad
de la Amazonia. Con los
secretarios de educación se
consiguió mayor compromiso y
apoyo a los profesionales que
conforman el ETR por sus
respectivas secretarias.
Acompañamiento
al Enlace –
ETR en la organización ETR
logística del lanzamiento
del programa, (30 de
septiembre).
Se gestionó la consecución del
auditorio, levantamiento de lista de
invitados, se garantizó la entrega
de invitaciones,
selección y
sensibilización de los panelistas, se
diseñó el guión para la maestra de
¿Por qué pasó lo que
pasó?
Observaciones que se
consideren pertinentes y
que pueden facilitar u
obstaculizar el proceso
El
proceso
de
sostenibilidad
y
expansión del programa
desarrollado por el ETR
presentaba bastantes
dificultades en la parte
presupuestal, al no
existir convenio con la
Universidad
de
la
Amazonia esta entidad
no comisionaba a sus
funcionarios integrantes
del
ETR
para
desplazarse a hacer
acompañamiento a IEs
del departamento, la
crisis económica y falta
de compromiso de parte
de la secretaría de
educación
departamental dificultó
el trabajo del ETR.
El IDESAC empezó a
apoyar al ETR
El
evento
del
lanzamiento nacional del
programa
fue
una
oportunidad única para
visibilizar el programa
ante el país y establecer
21
ceremonia en el lanzamiento
regional, preparación de los
personajes que participaron en el
pregrabado, se organizó y revisó
los discursos del Gobernador,
Alcaldesa,
secretarios
de
educación para el protocolo de
apertura al lanzamiento del PESCC
en procura de que existiera
corresponsabilidad
con
los
lineamientos del PESCC y los
objetivos del MEN. Se mantuvo
comunicación permanente con el
MEN, Open Service, Secretarías de
Educación, Universidad de la
Amazonia, Instituto Departamental
de Salud del Caquetá para
mantener información de última
hora desde las directrices del MEN.
Taller Nacional de ETN
– Se participó en el desarrollo del
Expansión
(tercera Enlace - ETR Taller Nacional de Expansión (al
semana de septiembre)
cual asistió el ETR Caquetá). Se
tuvo el rol de facilitadora frente a
los procesos de formación de
nuevos entes territoriales.
Desarrollo y ejecución Enlace –
del II Taller Regional de ETR –Mesas
expansión
de trabajo de
IE´s
referentes y
ahijadas
Taller sobre la gestión Enlace –
de recursos según el ETR,
Plan de Intervenciones IDESAC,
Colectivas en Salud rectores IEs
compromisos de orden
administrativo y político
que han garantizado la
generalización
del
programa en algunas
instituciones educativas
de la región y el
compromiso de todos
los sectores que tienen
que ver con el tema.
La
necesidad
de
expansión del PESCC y
la identificación de la
falta de formación del
sector educativo en
ESCC, hace necesario
comenzar procesos de
formación y difusión del
programa, vinculando
de forma paulatina a
representantes
de
entidades territoriales
con el objetivo de iniciar
la conformación de
nuevos
ETR
que
direccionen los procesos
en su región.
Se acompañó al ETR en el Se logró llevar a cabo
desarrollo del segundo taller este taller por la gestión
regional de expansión, en el cual adelantada ante las
tuve un rol de facilitadora
diferentes
instancias
implicadas.
Respecto a la propuesta de
inclusión de acciones concretas
al fortalecimiento del PESCC en
Como una iniciativa del
enlace ante el IDESAC,
acogida por el ETR.
22
Pública (PICOS)
madrinas y
ahijadas
el plan indicativo del 2009, se
acompañó al ETR en las
reuniones de discusión y
planeación de acciones que
garanticen
sostenibilidad
y
expansión del PESCC, se
desarrolló de forma satisfactoria
el taller de formación con
representantes de mesas de
trabajo en la comprensión de la
metodología a través de la cual
se debe elaborar, presentar y
gestionar proyectos ante las
alcaldías para acceder a los
recursos provenientes del sector
salud desde los Planes de
Intervención Colectiva.
Se
obtuvo el apoyo intersectorial del
IDESAC entidad que destinó a un
profesional con competencia en
el tema y dispuso de los recursos
técnicos y logísticos para atender
a
sesenta
personas
representantes
de
las
instituciones educativas en las
cuales se está desarrollando el
programa ESCC, . Desarrollando
así la propuesta diseñada y
presentada por el ETR ante el
IDESAC en el mes de octubre.
b. Datos y cifras: ¿Quiénes conforman los ETR (Nombre completo, cargo/rol, datos de contacto (correo
electrónico y/o celular)?
Nombre
Cargo/rol
Teléfono/Celular
Correo Electrónico
ANA
DORA Representante SEM- 3155775453
[email protected]
CAMACHO FLORIDO Coordinadora ETR
MARIA FERNANDA Representante SEM
3133769441
[email protected]
BARRETO PEREZ
ALIRIO CARVAJAL Representante SED
3112330793
[email protected]
ARCINIEGAS
BIANETH
Representante SED – 3112820848
[email protected]
VILLALOBOS
Coordinadora de Red
ETR
JOSE LUIS FORERO Representante
3173801614
[email protected]
23
ESPINOZA
LILIANA
CONSTANZA
VARGAS LASSO
Universidad de la
Amazonia
Representante
3168225723
Instituto
Departamental
de
Salud del Caquetá
[email protected]
2.2. HUILA - NEIVA
a.
Acciones desarrolladas: Se sugiere abordar este punto registrando de manera breve, en el
siguiente cuadro las principales acciones realizadas para la conformación y fortalecimiento de Equipos
Técnicos Regionales (Reuniones con el ETR, apoyo en el desarrollo de talleres regionales, etc.)
¿Qué pasó?
Con quién(es)
Qué se logró
Qué y cuándo
Taller de Formación al ETN
–
Enlace,
nuevo Equipo Técnico representantes
de
Regional.
secretarías
de
educación municipal y
departamental, sector
salud, universidades de
la
región,
ICBF,
ministerio
de
la
protección social.
Visita
de ETN – Enlace, Jefes de
acompañamiento a los calidad Secretearías de
nuevos
entes educación.
territoriales.
Se realizó una jornada
de formación en los
principales
aspectos
conceptuales
y
operativos del PESCC,
al
ETR
recién
conformado
en
la
entidad territorial de
Huila-Neiva
para
fortalecerlo
y
consolidarlo.
Se realizó visita de
acompañamiento a la
entidad territorial Huila Neiva en la primera
semana del mes de
noviembre, se motivó a
los Jefes de Calidad de
las
secretarías
de
educación municipal y
departamental en la
importancia del apoyo al
programa.
¿Por qué pasó lo que
pasó?
Observaciones que se
consideren pertinentes y
que pueden facilitar u
obstaculizar el proceso
Fundamental iniciar el
proceso
de
generalización
del
PESCC en nuevas
entidades territoriales
Por
las
múltiples
ocupaciones de los
secretarios
de
educación
y
la
inexistencia
de
supervisores
de
educación en algunos
entes territoriales es
importante sensibilizar a
jefes
de
calidad,
empoderarlos
del
programa para poder
iniciar los procesos de
implementación
del
programa-
24
b. Datos y cifras: ¿Quiénes conforman los ETR (Nombre completo, cargo/rol, datos de contacto (correo
electrónico y/o celular)?
Nombre
Cargo/rol
Teléfono/Celular
Correo Electrónico
DAGOBERTO
Coordinador
310785610
[email protected]
GOMEZ CORREA
Transversalidad
SEDHuila
VIVIANA LORENA SED - HUILA
3103257867
[email protected]
VARGAS S.
YANIRA
Profesional de Apoyo 3173792100
[email protected]
GUTIERREZ
DE SEM-Neiva
MOTTA
LEIDY
BIBIANA Representante Universidad
[email protected]
CAMACHO
SurcolombianaGrupo
Crecer
JULIAN ALBERTO Representante Universidad 3158278879
[email protected]
VANEGAS
SurcolombianaGrupo
Crecer
MARITZA ROCIO Representante ICBF- Huila 3178075206
[email protected]
LOPEZ VARGAS
TATIANA ANDREA Representante
8711961
[email protected]
FORERO
MINPROTECCIONSOCIAL
JAIRO HERRERA I.E. AGUSTIN CODAZZI- 3142098355
[email protected]
CARDOSO
NEIVA
LUIS
ALFONSO I.E. SAN ALFONSO. 3143348313
[email protected]
BURBANO C.
Mcpio. VILLAVIEJA
MATIAS
PENA NUCLEO
LOS 3103270386
[email protected]
PERDOMO
GUADUALES
Mcpio.
RIVERA
YINED ZAMBRANO I.E. LA VEGA
3176461268
[email protected]
G
2.3. PUTUMAYO
a.
Acciones desarrolladas: Se sugiere abordar este punto registrando de manera breve, en el
siguiente cuadro las principales acciones realizadas para la conformación y fortalecimiento de Equipos
Técnicos Regionales (Reuniones con el ETR, apoyo en el desarrollo de talleres regionales, etc.)
¿Qué pasó?
Con quién(es)
Qué y cuándo
Taller de Formación al ETN
–
¿Por qué pasó lo que
pasó?
Observaciones que se
consideren pertinentes y
que pueden facilitar u
obstaculizar el proceso
Enlace, Se realizó una jornada Fundamental iniciar el
Qué se logró
25
nuevo Equipo Técnico representantes
de
Regional.
secretarías
de
educación municipal y
departamental, sector
salud, universidades de
la
región,
ICBF,
ministerio
de
la
protección social.
Visitas
de ETN – Enlace, Jefes de
acompañamiento a los calidad Secretearías de
nuevos
entes educación.
territoriales.
de formación en los
principales
aspectos
conceptuales
y
operativos del PESCC,
al
ETR
recién
conformado
en
la
entidad territorial de
Putumayo
para
fortalecerlo
y
consolidarlo.
Se realizó visita de
acompañamiento a la
entidad
territorial
Putumayo
en la
segunda semana del
mes de noviembre, se
motivó a los Jefes de
Calidad
de
las
secretarías
de
educación
departamental en la
importancia del apoyo al
programa.
proceso
de
generalización
del
PESCC en nuevas
entidades territoriales
Por
las
múltiples
ocupaciones de los
secretarios
de
educación
y
la
inexistencia
de
supervisores
de
educación en algunos
entes territoriales es
importante sensibilizar a
jefes
de
calidad,
empoderarlos
del
programa para poder
iniciar los procesos de
implementación
del
programa-
b. Datos y cifras: ¿Quiénes conforman los ETR (Nombre completo, cargo/rol, datos de contacto (correo
electrónico y/o celular)?
Nombre
Cargo/rol
Teléfono/Celular
Correo Electrónico
JAIRO DIAZ LOPEZ Profesional de apoyo a 3128559161
[email protected]
SEM
CONSUELO
Profesional de Apoyo a la 3115645325
[email protected]
CARVAJAL
SED
ARTURO RAMOS Jefe de Calidad SED
3118087870
[email protected]
GUERRERO
ANA
CISNEROS Representante
ICBF 3115586367
- [email protected]
BONILLA
Centro Zonal Mocoa
4204188
DORIS OTAYA A
IE. FRAY PLACIDO
3124788631
- [email protected]
4205183
MARIA
ROSARIO I.E. SAN AGUSTIN
4295773
TUPAZ
ROSA
ELENA I.E. PIO XII
3115943385
BEDOYA
ROSA EMILIA OSSA C.E. RURAL ALLS AFAI
4200992
[email protected]
26
DE G
1.9. LECCIONES APRENDIDAS
Este apartado tiene como propósito consolidar aquellos aprendizajes que serán insumo para el trabajo que
se continuará realizando en el Fortalecimiento a los Equipos Técnicos Regionales. Es necesario explicar
y sustentar las lecciones aprendidas y su importancia en el proceso.
Qué recomiendo
Que los ETRs conformados no
inicien
procesos
de
acompañamiento a IEs en la
implementación del PESCC sin
estar
completamente
empoderados
de
los
fundamentos
conceptuales,
operativos del PESCC.
Los profesionales que hagan
parte del ETR por las diferentes
entidades deben tener una
vinculación laboral permanente
con ésta.
Es fundamental que el ETR
realice un plan de acción
puntual con acciones, tiempos,
responsables y presupuesto.
Por qué
Es muy importante en un buen
proceso de acompañamiento
tener claro los fundamentos
conceptuales, pedagógicos y
operativos del PESCC para
orientar
a
los
nuevos
participantes
hacia
la
consolidación de consensos
conceptuales sólidos, partiendo
del principio apreciativo si no
tengo claridad de lo que sé
difícilmente podré enseñar con
claridad.
Cómo - Ejemplo
Los ETRs. Que participaron en la
fase de pilotaje participaron de un
proceso de fundamentación
conceptual,
pedagógica
y
operativa en la cual hubo
espacios suficientes para el
reconocimiento y revisión de
actitudes, creencias y valores
frente a la sexualidad desde la
persona, debido a que quien
debe ser tocado por este
programa es el individuo como
tal. Hablar y actuar desde el
conocimiento informado en una
práctica y vivencia de los
derechos humanos, sexuales y
reproductivos
garantiza
transformaciones
en
las
realidades institucionales.
Es infructuoso invertir esfuerzos El ETR Caquetá.
de todo tipo formando a
profesionales que en un tiempo
muy corto abandonan el cargo,
se pierde totalmente todo el
trabajo, lamentablemente aquí no
se puede aplicar el criterio “las
personas pasan las instituciones
quedan” porque la capacidad
instalada se está quedando en
personas no en instituciones.
La planeación y programación Los ETRs en todas las regiones
sistemática
de
acciones elaboran planeaciones conjuntas
puntuales para el desarrollo del donde se estipulan las acciones y
programa, coordinadas con la responsabilidades frente a esas
participación de los secretarios y acciones, en especial en el ETR
secretarias
de
educación Caquetá se conoce de un plan de
demuestran la seriedad y expansión diseñado entre la
compromiso con el que se asume secretaría
de
educación
27
Es recomendable que el ETR
esté conformado por
representantes de la SEM y la
SED.
el sostenimiento y la expansión
del programa, es muy importante
en esos planes de acción
incorporar costos, responsables
que evidencien un panorama
claro para el desarrollo del
programa a término definido.
La estrategia de trabajo
interinstitucional e intersectorial
es una buena experiencia en la
que es posible unificar criterios,
aunar esfuerzos frente a un
mismo objetivo, minimizando
recursos humanos y técnicos, a
la vez es un verdadero ejemplo
de lo que significa la política
pública, la región que logre
desarrollar un trabajo en equipo
entre secretarías de educación
municipales y departamentales
habrá dado un gran paso hacia la
movilización intersectorial que
posiciona el PESCC en la agenda
pública mediante un esfuerzo
conjunto por construir ciudadanía,
les será mas fácil generar
alianzas intersectoriales que
apoyan el desarrollo del
programa
sin
tanto
desgastamiento
municipal de Florencia y la
Departamental de Caquetá que
está proyectado a vigencia 2008
y va hasta el 2011.
De la experiencia de pilotaje se
ha conocido que en Nariño y
Caquetá los ETRs están
conformados
de
forma
interinstitucional
e
intersectorialmente, las acciones
que se programan se desarrollan
con
responsabilidades
compartidas, hay un buen clima
de trabajo en equipo.
Además, se solicita incluir un(os) párrafo(s) sobre aspectos que debemos evitar en cuanto a la
conformación y fortalecimiento de los ETR, especificando las razones, de acuerdo con las experiencias de
cada enlace regional.
No es recomendable que el ETR lidere el PESCC sin la coordinación de él/la secretario-a de educación
No es recomendable que el ETR esté conformado solamente por docentes o directivos docentes sin el
empoderamiento de funcionarios de la SED y la SEM.
3. ARTICULACIÓN INTERSECTORIAL
3.1. CAQUETÁ - FLORENCIA
a) Acciones Desarrolladas: Se sugiere abordar este punto registrando de manera breve, en el siguiente
28
cuadro las principales acciones realizadas para la Articulación Intersectorial (Visitas de Gestión, Asistencia
Técnica2)
Qué y cuándo
Acompañamiento
al
ETR en las vistas a las
diferentes alcaldías y
coordinaciones
de
educación municipales.
(cuarta semana de
septiembre)
¿Qué pasó?
Con
Qué se logró
quién(es)
Enlace –
En la movilización de diferentes
ETR –
sectores de los cuales se requiere
Alcaldes de
apoyo y compromiso para la
Belén,
generalización del PESCC se
Morelia,
consideró muy importante visitar a
Paujil,
las
diferentes
alcaldías
y
Montañita,
coordinaciones de educación de los
Florencia
municipios
donde
se
está
desarrollando el programa para dar
a conocer el PESCC,
sus
acciones, logros y solicitar apoyo
para garantizar su sostenibilidad y
expansión.
Reunión del ETR con Enlace –
IDESAC para coordinar ETR, Jefe de
acciones conjuntas.
atención
médica
IDESAC
Se realizó reunión conjunta entre
ETR y el Instituto Departamental de
Salud del Caquetá y Secretaría de
salud
Municipal
donde
se
coordinaron acciones conjuntas de
apoyo al acompañamiento a las
IEs, (taller de metodología picos,
visitas de acompañamiento a
municipios, planeación de taller de
formación dirigido a funcionarios
del sector salud (malarios y
promotoras) para dar a conocer los
fundamentos del programa.
Visitas de Gestión con el Enlace –
Instituto Departamental ETR,
de Salud del Caquetá, IDESAC
PROFAMILA
y
la
Se logró la vinculación de una
profesional del IDESAC (Liliana
Constanza Lasso Vargas) al ETR.
Se realizaron visitas a Profamilia y
2
¿Por qué pasó lo que
pasó?
El posicionamiento del
PESCC en la agenda
pública posibilita el
establecimiento
de
alianzas intersectoriales
que apoyen el desarrollo
del
programa,
los
alcaldes
y
gobernadores,
secretarios
de
educación,
coordinadores
de
educación municipales
deben
apersonarse
mayormente del tema.
El sector salud identifica
la necesidad de unificar
criterios para el trabajo
que está desarrollando
con relación a salud
sexual y reproductiva,
reconoce
que
sus
profesionales manejan
una
estrategia
de
trabajo diferente y un
enfoque de prevención y
riesgo,
por
tanto
reconoce que debe
formar
a
los
profesionales de su
entidad en ESCC y que
para ello se puede
apoyar en el ETR.
Es indispensable que el
Equipo Técnico se
fortalezca mayormente
con la participación
Asistencia Técnica dirigida a: Socialización del PESCC, Búsqueda y establecimiento de alianzas, acuerdos, etc.
29
Normal Superior
Florencia para
de
Reunión
con
el
Instituto
Departamental
de
Salud del Caquetá en
busca de apoyo
intersectorial.
a la Normal Superior de Florencia,
en estas se reanudaron diálogos
sobre la importancia que tiene para
la sostenibilidad y expansión del
PESCC la participación de un/a
representante de esas entidades en
el ETR para lo cual las
profesionales Gloria Cristina Duran
(profamilia) y Delia Amparo Triana
(ENS) se comprometieron a
continuar trabajando con el ETR de
una forma más permanente
Enlace - ETR Se realizó una vista de Gestión
con el Instituto Departamental de
Salud del Caquetá, para solicitar
apoyo en la cofinanciación del
desarrollo del segundo taller
regional de expansión, la
realización del taller de formación
en la metodología picos, y el
apoyo con servicio de transporte
para el desplazamiento del ETR a
los municipios.
Visita de gestión con Enlace - ETR
Secretaría de Salud
Municipal para coordinar
la vinculación de un
profesional de esa
institución al ETR.
Se realizó una reunión con
Secretaría de Salud Municipal de
Florencia para coordinar la
vinculación de un profesional de
esa institución al ETR, se encontró
buena disposición pero ante el
recorte de personal por cierre de
año y la vinculación por contrato a
término fijo no se concretó quien va
a ser el o la profesional que
participará por esa secretaría en el
ETR.
activa de integrantes del
sector salud, profamilia
y la normal superior, en
la medida que se
vinculen representantes
de diferentes sectores
que trabajan el tema
educación sexual se
unificaran
esfuerzos,
recursos,
acciones
frente a un objetivo en
común.
Ante la negativa de la
gobernación
del
Caquetá a cumplir con
la
financiación
económica del segundo
taller
regional
de
expansión y la falta de
recursos para realizar
las
visitas
de
acompañamiento a las
IEs se opta por
gestionar apoyo de la
entidad salud
La identificación de la
existencia de recursos
sustanciales en la
Secretaría de Salud
Municipal para trabajar
temáticas con jóvenes
en el aspecto salud
sexual y reproductiva y
el conocimiento del
desarrollo de acciones
desarticuladas y de
poco impacto donde se
trabaja con la población
de las instituciones
educativas motiva a
llamar a los diferentes
sectores a unificar
recursos y talentos para
trabajar por un objetivo
en común bajo unos
principios
y
30
Acompañamiento a las Enlace –
IEs en la elaboración y ETR, mesas
presentación del plan de de trabajo
acción del PESCC 2009.
En visitas de acompañamiento a
las IEs se sugirió a las mesas de
trabajo de las IEs focalizadas
elaborar y presentar el plan de
acción del PESCC 2009 ante el
Consejo Directivo y a su vez a los
rectores, recomendando presentar
los
planes
presupuestales
proyectados
a
2009
y
contemplados en el Plan de
Mejoramiento institucional ante las
alcaldías para que sean incluidos
en los planes de desarrollo
educativo articulados a los planes
de desarrollo municipal.
Reunión con ETR, Enlace- ETR, Con el ánimo de observar de forma
Escuela de Formación Mesas de
directa los cambios significativos y
Comunicativa Belén de trabajo IEs
transformaciones en los climas
los
Andaquies- madrinas y
institucionales en las instituciones
Estrategia
de ahijadas,
que vienen participando del PESCC
comunicación
escuela
y contarle al país sobre lo que se
hace y cómo se hace en un
propósito de movilizar al sector
educativo en el compromiso por la
implementación del PESCC desde
un cambio de actitud en las
prácticas
pedagógicas
institucionales en las cuales desde
la cotidianidad se ejerzan los
derechos humanos sexuales y
reproductivos
y
se
tomen
decisiones responsables frente a la
propia vida; se pretende hacer uso
de espacios de difusión masiva
tales como emisoras comunitarias,
canales de televisión locales y
regionales, periódicos escolares,
entre
otros
mediante
un
acompañamiento y asesoría de La
escuela
de
Formación
Comunicativa de Belén de los
Andaquíes al ETR Caquetá, trabajo
mediante el cual se elaboraran seis
videoclips y doce programas
fundamentos
unificados..
Las
dificultades
mayormente marcadas
respecto
a
la
sostenibilidad
y
expansión del PESCC
tienen relación directa
con la inexistencia de
recursos
económicos
para desarrollar las
acciones proyectadas
por las mesas de trabajo
Se consideró desde el
enlace que este trabajo
debe estar coordinado
por el ETR con la
participación de las
mesas
de
trabajo
institucionales teniendo
en cuenta sus tiempos y
espacios relacionados
con los términos que el
MEN le ha estipulado a
la
Escuela
de
Comunicación
para
entrega de producto.
31
radiales con la participación de las
IEs que el ETR ha recomendado
trabajar desde su conocimiento
previo. Asi:
Videoclips: Nuestra Señora del
Perpetuo Socorro del municipio de
la Montañita, Gabriela Mistral del
municipio de Belén de los
Andaquíes,
Cervantes
del
municipio de Morelia, Normal
Superior de Florencia, Juan
Bautista la Salle de Florencia,
Agroecológico Amazónico de
Florencia.
Programas de Radio: El ETR
coordinó con la Escuela de
comunicación que se hiciera con
todas las instituciones educativas
restantes, en esta reunión se
programó plan de acción con
fechas de visita para enero y
febrero de 2009.
b. Datos y Cifras: ¿Con cuáles Instituciones o actores, ha realizado diversas acciones para la articulación
intersectorial?
Acción
Salud Sexual y
Reproductivaarticulada
al
PESCC
Institución
Instituto
Departamental de
Salud
del
Caquetá
Responsable(s)
Dr.
Carlos
Alberto Arenas
Murillo y Dra.
Liliana
Constanza
Lasso
Cargo/rol
Dato de contacto
Jefe de Atención 3168225723
Médica
y
Coordinadora
del
Programa
Vida
Saludable
Nota: el trabajo intersectorial e insteristitucional que se ha desarrollado ha sido por voluntades políticas y
administrativas en las que ha jugado un papel importante la comunicación asertiva y bidireccional, en
ningún momento se han formado acuerdos a través de actas o documentos similares, son compromisos
que se asumen con voluntad y se responde con seriedad frente a ellos.
3.2. HUILA - NEIVA
a) Acciones Desarrolladas: Se sugiere abordar este punto registrando de manera breve, en el siguiente
cuadro las principales acciones realizadas para la Articulación Intersectorial (Visitas de Gestión, Asistencia
Técnica)
32
Qué y cuándo
Promover durante las
visitas realizadas a la
entidad territorial, la
vinculación
de
representantes
de
diferentes
entidades
(ICBF,
Profamilia,
Universidades, Salud,
entre otros)
que
trabajan el tema de
ESCC al ETR
¿Qué pasó?
Con quién(es)
Se recomendó en las
vistas
de
acompañamiento tener
en
cuenta
las
experiencias
de
mecanismos de trabajo
y estrategias que otros
ETR han desarrollado
con éxito, sin que sea
un
requisito
u
obligación, partiendo de
las especificaciones de
la
Propuesta
Pedagógica, Conceptual
y Operativa del PESCC,
respecto a qué es un
ETR y cómo se
conforma se intentó que
los nuevos ETR se
conformen de forma
intersectorial
e
interinstitucional, en las
regiones donde es
posible debido a las
voluntades políticas y
administrativas.
Qué se logró
En la entidad territorial
de Huila – Neiva, los
participantes por los
diferentes sectores a
conformar
el
ETR
comprendieron
la
importancia del trabajo
en equipo y están
deseosos
de
consolidarse de esta
forma
¿Por qué pasó lo que
pasó?
La persistencia del
Enlace en retomar las
lecciones aprendidas y
las experiencias
exitosas.
b. Datos y Cifras: ¿Con cuáles Instituciones o actores, ha realizado diversas acciones para la articulación
intersectorial?
Acción
Articulación
intersectorial
para
laconformación
del
ETR
desde
la
estructura organizativa
de la Carpa de los
Derechos Humanos
Institución
Universidad
SurcolombianaGrupo Crecer
Universidad
SurcolombianaGrupo Crecer
ICBF- Huila
MINPROTECCION
SOCIAL
Responsable(s)
Cargo/rol
Dato de
contacto
LEIDY
CAMACHO
BIBIANA
JULIAN
VANEGAS
ALBERTO
3158278879
MARITZA
ROCIO
LOPEZ VARGAS
TATIANA
ANDREA
FORERO
3178075206
8711961
33
3.3. PUTUMAYO
a) Acciones Desarrolladas: Se sugiere abordar este punto registrando de manera breve, en el siguiente
cuadro las principales acciones realizadas para la Articulación Intersectorial (Visitas de Gestión, Asistencia
Técnica)
Qué y cuándo
Promover durante las
visitas realizadas a la
entidad territorial, la
vinculación
de
representantes
de
diferentes
entidades
(ICBF,
Profamilia,
Universidades, Salud,
entre otros)
que
trabajan el tema de
ESCC al ETR
¿Qué pasó?
Con quién(es)
Se recomendó en las
vistas de
acompañamiento tener
en cuenta las
experiencias de
mecanismos de trabajo
y estrategias que otros
ETR han desarrollado
con éxito, sin que sea
un requisito u
obligación, partiendo de
las especificaciones de
la Propuesta
Pedagógica, Conceptual
y Operativa del PESCC,
respecto referente a qué
es un ETR y cómo se
conforma se intentó que
los nuevos ETR se
conformen de forma
intersectorial e
interinstitucional en las
regiones donde es
posible debido a las
voluntades políticas y
administrativas.
Qué se logró
En la entidad territorial
de
Putumayo,
los
participantes por los
diferentes sectores a
conformar
el
ETR
comprendieron
la
importancia del trabajo
en equipo y están
deseosos
de
consolidarse de esta
forma
¿Por qué pasó lo que
pasó?
La persistencia del
Enlace en retomar las
lecciones aprendidas y
las experiencias
exitosas.
b. Datos y Cifras: ¿Con cuáles Instituciones o actores, ha realizado diversas acciones para la articulación
intersectorial?
Acción
Institución
Responsable(s)
Cargo/rol
Dato de contacto
Instituto
ANA CISNEROS Representante
3115586367
Colombiano
de BONILLA
Centro
Zonal 4204188
Bienestar Familiar
Mocoa
34
3.4. LECCIONES APRENDIDAS
Este apartado tiene como propósito consolidar aquellos aprendizajes que serán insumo para el trabajo que
se continuará realizando en la Articulación Intersectorial. Es necesario explicar y sustentar las lecciones
aprendidas y su importancia en el proceso.
Qué recomiendo
Importancia de vincular
al ETR representantes
del sector salud y de
articular con este sector:
acciones, procesos y
enfoques de trabajo
Empoderar a las IE´s
para
que
tengan
capacidad de gestionar
recursos
ante
las
respectivas
administraciones
municipales para que
puedan
darle
sostenibilidad al PESCC
Por qué
La vinculación intersectorial para trabajar el tema de
ESCC sin perder la esencia de las instituciones y la
coordinación de esfuerzos misionales para alcanzar
desde cada sector los objetivos propuestos es una
determinación inteligente, el sector salud viene
trabajando desde hace muchos años en políticas de
salud sexual y reproductiva, ha desarrollado
importantes acciones cuyo impacto ha sido mínimo,
la población objeto de sus prácticas son los niños,
niñas, jóvenes y madres; población que también se
tiene en cuenta desde las acciones educativas del
sector educativo, entonces sin desgastarse ni
perder el norte de cada institución es importante que
al conformarse los ETR se incorpore un – a
profesional del sector salud con capacidad de
coordinar acciones en el tema al ETR.
Canalizar saberes y experiencias en gestión a
través de las cuales las IEs pueden elaborar y
presentar proyectos es fundamental, la mayoría de
las instituciones educativas no elaboran ni
presentan proyectos para gestionar recursos por
desconocimiento de la metodología a través del cual
se presenta proyectos y las instancias en las que se
debe hacer gestión, esas IEs esperan a que todo los
recursos les lleguen directamente del MEN, aún no
logran tener una visión global de lo que implica la
descentralización y la gestión institucional e
intersectorial. Los ETRs deben mantener
informados, sus conocimientos deben ser frescos y
precisos con relación a las dinámicas
administrativas
del
sector
educativo
y
gubernamental, así podrán acompañar y asesorar a
las IEs de forma más eficiente.
Cómo - Ejemplo
ETRs de Nariño,
Caquetá, entre otros.
El taller desarrollado
por el ETR Caquetá
en coordinación con el
Instituto
Departamental
de
Salud del Caquetá,
mediante el cual se
enseñó
a
las
directivas
institucionales cómo
elaborar proyectos y
presentarlos
para
obtener recursos para
mejorar
las
condiciones de trabajo
institucional.
Además, se solicita incluir un(os) párrafo(s) sobre aspectos que debemos evitar en cuanto a la articulación
intersectorial, especificando las razones, de acuerdo con las experiencias de cada enlace regional.
35
4.
FORMACIÓN DE MAESTROS
a. Acciones desarrolladas: Se sugiere abordar este punto registrando de manera breve, en el siguiente
cuadro las principales acciones realizadas en el componente de formación inicial y permanente de
maestros con los equipos técnicos regionales, normales superiores y universidades. (Desarrollo de talleres
regionales, participación en comités de formación docente, etc.)
4.1. CAQUETA - FLORENCIA
Qué y cuándo
Acompañamiento
al
ETR en la formulación
de la propuesta de
diplomado en ESCC
(segunda semana de
septiembre)
Apoyo al ETR en la
conformación de la
mesa
de
trabajo
Universitaria. (25 de
septiembre)
¿Qué pasó?
Con quién(es)
Enlace – ETR –
Facultad de Educación
Universidad
de
la
Amazonia
-Comité
territorial de formación
docente.
Enlace – ETR, algunos
integrantes
de
la
facultad de educación
de la UNIAMAZONIA
Qué se logró
Elaborada la propuesta
de diplomado en ESCC
se presentó ante el
comité territorial de
formación
docente
donde fue aprobada,
igualmente se socializó
la
propuesta
de
diplomado en ESCC con
entidades como salud
departamental y las
respectivas rectorías de
los colegios de Caquetá
para que vinculen como
mínimo a un docente al
proceso de formación
docente mediante el
diplomado.
Se convocó a los
docentes de la facultad
de
educación
interesados
en
conformar la mesa de
trabajo a una reunión,
se socializó el programa
y se invitó conformar la
mesa
de
trabajo
consolidándose
con
participación de algunos
docentes de la facultad
de
educación,
la
Directora
del
Departamento
de
Pedagogía
de
la
¿Por qué pasó lo que
pasó?
El sector salud viene
desarrollando
trabajo
educativo en salud
sexual y reproductiva,
los profesionales que
contrata para desarrollar
sus planes de acción
tienen un enfoque
diferente al programa
pero la población objeto
de intervención son los
mismos niños, niñas,
jóvenes y jovencitas de
las
instituciones
educativas es muy
pertinente y oportuno
que
unifiquemos
criterios y hablemos un
mismo lenguaje.
En las universidades
aún no existen espacios
de reflexión permanente
frete a los temas de
sexualidad, las causas
de
deserción
académica, pérdida de
asignaturas
e
interrupción en los
procesos de formación
profesional
están
relacionadas en un alto
porcentaje con la falta
de direccionamiento del
proyecto de vida de los
y
las
estudiantes
36
Universidad
de
la
Amazonia y estudiantes
representantes
de
algunos cursos de
licenciatura.
Garantizar
la
funcionalidad del CDR
en Caquetá
Enlace
–
Decano
Facultad de educación
de la Universidad de la
Amazonía
Teniendo en cuenta
los
diálogos
sostenidos con el
Decano de la facultad
de Educación y la
Vicerrectora
Administrativa de la
Universidad de la
Amazonia se acordó
hacer entrega a la
Universidad de la
Amazonia
de los
documentos recibidos
por parte del MEN
para conformar el
CDR a través de un
acta
de
entrega
estipulando en los
compromisos como
tiempo máximo para la
apertura y puesta en
funcionamiento
del
centro
de
referenciación,
la
iniciación de labores
del primer periodo
académico 2009
universitarias quienes
ejercen su sexualidad
sin
conocimiento
informado y de forma
irresponsable.
Las
universidades
que
poseen facultades de
educación
están
llamadas
a
iniciar
procesos de formación
integral a sus maestros
en formación acordes
con los lineamientos del
MEN.
Es fundamental que
exista en cada entidad
territorial
un
lugar
permanente y de fácil
acceso público en el
cual sea posible acceder
a la información sobre el
PESCC y formarse en
los principales aspectos
conceptuales del mismo,
en el caso de la
universidad
de
la
amazonia
por
la
población que atiende y
la existencia de la
biblioteca abierta al
público es el lugar mas
adecuado para que
funcione e CDR.
b. Datos y Cifras: ¿Con cuáles Escuelas Normales Superiores, Universidades u otros actores educativos
se ha trabajado por cada Secretaría de Educación? (Sólo nombrarlas, por cada SE)
37
. Normal Superior de Florencia
. Universidad de la Amazonia
c. Lecciones Aprendidas: Este apartado tiene como propósito consolidar aquellos aprendizajes que serán
insumo para el trabajo que se continuará realizando en el componente de formación de maestros tanto en
la formación inicial como permanente. Muy importante es recoger y registrar las necesidades, intereses y
aptitudes de los maestros(as) en este sentido. Es necesario explicar y sustentar las lecciones aprendidas y
su importancia en el proceso.
Qué recomiendo
Es importante que las SED y
SEM aprovechen las semanas
de actualización docente como
espacios de reflexión y
formación
permanente
de
maestros en ESCC en una
permanente reestructuración del
PEI para incorporar derechos
humanos,
sexuales
y
reproductivos,
competencias
ciudadanas tendientes a la
consolidación del proyecto
pedagógico en ESCC acorde
con la situación particular de
contexto.
Los directivos institucionales
deben garantizar los espacios
adecuados para que las mesas
de trabajo puedan desarrollar
acciones puntuales con padres
de familia, estudiantes y
docentes
Por qué
Los espacios para actualización
docente son hoy muy reducidos
ante
la
exigencia
del
cumplimiento de las cuarenta
semanas efectivas de labor
académica con estudiantes, las
instituciones
educativas de
acuerdo al análisis de contexto
identifican las necesidades mas
apremiantes de actualización
docente, proceden a informar a
las respectivas instancias de
calidad de las secretarias de
educación
municipal
y
departamental y desde los
comités territoriales de formación
docente deben tener en cuenta
los
resultados
de
dicho
diagnóstico para poder aprobar
las propuestas de formación
docente que se presenten a estos
comités.
Teniendo en cuenta que el tema
de ESCC es una necesidad
latente en todas las IEs del país
deben dedicarle tiempo al trabajo
conjunto de actualización en el
tema, así podrán desarrollar
proyectos transversales mas
efectivos
que en verdad
transformen los climas y
realidades
institucionales,
vincularan también a todos los
docentes de todas las áreas a
trabajar en el tema. Esta iniciativa
Cómo – Ejemplo
Los seminarios permanentes de
actualización
docente,
los
diplomados que han sido
aprobados para convalidarse
mediante créditos académicos en
las entidades territoriales.
Las jornadas de trabajo y talleres
desarrollados en las IEs de
Morelia y La Montañita en
Caquetá.
38
Mesa de Trabajo Universitaria
debe ser liderada y coordinada
por rectores y coordinadores
institucionales.
Simultáneamente como al interior
de las universidades se están
generando políticas claras para la
formación de formadores desde
los principios del ejercicio de los
derechos humanos sexuales y
reproductivos, incorporando a los
currículos en las facultades de
educación el tema ESCC;
también se deben generar
espacios de reflexión permanente
en ESCC en los cuales participen
estudiantes, docentes y directivos
universitarios, de esta manera se
desarrolla o implementa el
PESCC al interior de la vida
universitaria impactando a todo
tipo de profesional que se forme
allí.
En la Universidad de la Amazonia
se ha creado una mesa de
trabajo encaminada a conocer los
principios
del
PESCC
e
implementarlos en la vida
universitaria
enfocados
a
construir los semilleros de
investigación en ESCC.
Además, se solicita incluir un(os) párrafo(s) sobre aspectos que debemos evitar en cuanto a la formación
de maestros, especificando las razones, de acuerdo con las experiencias de cada enlace regional.
No es recomendable dedicar espacios de una hora en jornadas de trabajo con docentes para socializar
información y desarrollar acciones del PESCC.
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Con esta sección se pretenden recoger las principales sugerencias que hacen los enlaces para mejorar las
acciones encaminadas a la expansión y sostenibilidad del Programa de Educación para la Sexualidad y
Construcción de Ciudadanía.
5.1. CAQUETA - FLORENCIA
a) Situación de la Entidad Territorial (Resumen):
El ETR Caquetá es un equipo sólido conformado por las secretarías de educación de Florencia y el
Departamento de Caquetá, la Universidad de la Amazonia y el Instituto Departamental de salud del
Caquetá; actualmente, el Equipo Técnico de ésta región está adelantando una estrategia muy efectiva
para expandir y dar sostenibilidad al Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de
Ciudadanía. Las diez instituciones educativas focalizadas durante la fase piloto están desarrollando
39
procesos de formación con docentes de otras instituciones de sus municipios, generando redes de
aprendizaje y construcción colectiva, en torno a la educación para la sexualidad. En la actualidad se
cuenta con la vinculación y apoyo del sector salud hacia el ETR.
Las dos secretarías de Educación (Departamental y Municipal de Florencia) tienen clara la incidencia del
PESCC en los procesos de transformación institucional y su articulación con las políticas de calidad del
MEN, por esto, el Programa se ha incluido en el Plan de Apoyo al Mejoramiento Municipal, con el objetivo
a mediano plazo de tener una cobertura en todas las instituciones educativas de Caquetá.
b) Proyecciones Plan de Acción 2009:
El ETR continúa en el proceso de acompañamiento a las IEs focalizadas, pretende presentar un proyecto
de expansión ante secretarías de educación municipal y departamental en el mes de enero, en cual se
focalizarán para el departamento de Caquetá tres instituciones educativas nuevas y en el municipio de
Florencia seis instituciones educativas nuevas. Además ha identificado la necesidad de garantizar mayor
compromiso de parte de las secretarías de educación y las directivas institucionales para ello tiene
proyectado realizar una reunión con secretarios de Educación municipal y departamental, rectores y
coordinadores de las IEs referentes y Ahijadas en la que presentará la propuesta de expansión y se
firmarán actas de compromiso para la sostenibilidad y expansión del PESCC.
c) Sugerencias planeación/Sistematización:
El enlace debe acompañar al ETR en la revisión y actualización al plan de acción vigencia 2008 – 2011,
debe obtener los planes de acción de las respectivas instituciones educativas participantes del programa
(madrinas y ahijadas), debe garantizar que en los planes de acción estén estipulados tiempos específicos
para la aplicación de la matriz de indicadores de proceso ya sea de forma bimensual o trimestral. Con la
información obtenida en el aplicativo de la matriz elaborar un informe consolidado en el que se recojan las
principales lecciones aprendidas del proceso.
Continuar el trabajo articulado entre las dos secretarías e iniciar procesos de formación hacia los demás
funcionarios de éstas para empoderarlos sobre el PESCC.
5.2. HUILA - NEIVA
a) Situación de la Entidad Territorial (Resumen):
En esta entidad territorial se iniciaron acciones en octubre de 2008. Se ha logrado conformar el ETR con la
vinculación activa de la SEM y la SED y de otros profesionales que trabajan desde sus entidades el tema
de ESCC, tales como: ICBF, Secretaría de Salud, Ministerio de la Protección Social, Universidad
Surcolombiana, entre otros. Se ha observado entusiasmo y motivación por parte de este nuevo ETR para
implementar el PESCC en el departamento, teniendo en cuenta las necesidades del contexto de la región.
b) Proyecciones Plan de Acción 2009:
Focalizar trece IEs para el municipio y ocho para el departamento
40
c) Sugerencias planeación/Sistematización:
. Mantener mayor comunicación con el secretario de educación Municipal y la secretaria de educación
Departamental.
. Apoyar la elaboración del plan presupuestal para la implementación del PESCC
. Continuar formando y fortaleciendo al ETR.
5.3. PUTUMAYO
a) Situación de la Entidad Territorial (Resumen):
En esta Secretaría de Educación solo hay un profesional en el área de calidad y en general la Secretaría
de Educación Departamental tiene pocos funcionarios, situación por la cual fue difícil encontrar un
delegado de esta institución para que se vinculara al ETR; sin embargo se logró la delegación de una
Directora de Núcleo de la Secretaría para liderar las acciones del ETR.
b) Proyecciones Plan de Acción 2009:
Es indispensable retomar los compromisos adquiridos con la SED a más tardar en febrero de 2009 debido
a que por las difíciles circunstancias sociales presentadas en los últimos meses en esta región se ha
desestabilizado la normalidad de los procesos institucionales.
. Focalizar las IEs para el departamento de Putumayo teniendo en cuenta los municipios de frontera para
apoyar otras acciones realizadas al interior del MEN
c) Sugerencias planeación/Sistematización:
. Mantener mayor comunicación con el secretario de educación Departamental.
. Apoyar la elaboración del plan presupuestal para la implementación del PESCC
. Continuar formando y fortaleciendo al ETR.
5.9. RECOMENDACIONES GENERALES
a) Fortalecimiento de las acciones de los enlaces regionales:
. Desde los espacios en los cuales el MEN realiza jornadas de trabajo con Secretarios de Educación
enfatizar sobre la importancia que tiene para las regiones el desarrollo del PESCC y la necesidad de dar
apoyo a los ETRs
. Que las Secretarías de Educación Municipal y Departamental de cada entidad territorial reconozcan al
Enlace como un profesional de apoyo en las acciones relacionadas con el desarrollo del PESCC y no el
responsable de ellas.
. Empoderar a los integrantes de los ETR y Secretarios de educación concertando las agendas de trabajo
y permitiéndoles liderar los procesos en cada entidad territorial.
. Desarrollar mecanismos de monitoreo interno al interior de las secretarías de educación relacionadas con
el seguimiento en políticas del MEN.
. Generar una estrategia que permita una dinámica de funcionamiento efectivo del ETR (asignación de
41
roles entre el ETR, diseño de plan de acción, reuniones periódicas del ETR – Enlace y Secretarios de
Educación)
b) Acompañamiento del ETN:
. La estrategia de acompañamiento del ETN al Enlace mediante la estrategia de madrinas – padrinos y
ahijadas es fundamental para el éxito de las gestiones institucionales e intersectoriales.
. Continuar con el acompañamiento de madrinas y padrinos a los enlaces respecto a la retroalimentación
de informes es fundamental respecto a la consolidación de la información de forma más precisa.