Literature for children in English

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y
DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN EN LENGUA EXTRANJERA
(GRADO INFANTIL)
PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA
GUÍA DOCENTE
LITERATURE FOR CHILDREN
IN ENGLISH
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Título:
Grado de Maestro en Educación Infantil
Facultad:
Ciencias Sociales y de la Educación
Departamento/Instituto:
Idiomas, Lengua y Literatura
Módulo:
Optativa
Denominación de la asignatura:
Literature for children in English
Código:
42052
Curso:
4º
Semestre:
1º
Tipo de asignatura (básica,
obligatoria u optativa):
Optativa
Créditos ECTS:
6
Modalidad/es de enseñanza:
Presencial, metodología 2.0
Lengua vehicular:
Inglés
Página web: www.ucjc.edu
2. REQUISITOS PREVIOS
Esenciales:
Los propios de acceso al grado
Aconsejables:
Nivel de conocimiento equiparable al nivel B2 del Common European Framework of Languages.
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3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE
ESTUDIOS
Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura.
La asignatura pertenece al campo de las humanidades y lengua extranjera.
Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum.
Se interrelaciona con todas las asignaturas de la mención.
Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura.
La asignatura se engloba dentro del campo de las humanidades y de la lengua extranjera y aporta
al alumno conocimiento y destrezas sobre la literatura infantil que, en su momento, pueden ser
aplicadas en el aula. De este modo, se definirá el concepto de literatura infantil, se realizará un
breve repaso histórico y una actualización de la producción de este género y finalmente se darán
pautas para evaluar y seleccionar textos de literatura infantil para su uso en el aula como material
de clase.
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS
COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA
RESULTADOS DE
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE
RELACIONADOS CON LAS
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
CG.2. Comprender y
RC.2. Conocer y dominar
AC.2.1. Realización de
expresarse de forma oral y
técnicas de expresión oral y
presentaciones orales
escrita en una lengua
escrita en una lengua
orientadas a la exposición
extranjera.
extranjera.
de contenidos teóricoprácticos.
AC.2.2. Elaboración de
documentos escritos en
formato texto o mapa
conceptual, que reflejen la
capacidad de expresión y de
síntesis.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
RELACIONADOS CON LAS
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CE. Analizar literatura en
RCE. Conocer los principales
ACE. Lectura crítica de
lengua inglesa dirigida a
autores y obras en lengua
literatura infantil en lengua
niños de 0 a 6 años y
inglesa para niños de 0 a 6
inglesa, y análisis de su
años
estructura formal,
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valorar su potencial
RCE. Producir materiales
contenidos y validez desde
educativo.
didácticos a partir de obras
una perspectiva pedagógica.
CE. Ser capaz de seleccionar
de literatura infantil en
ACE. Planificación de
textos de literatura infantil
lengua inglesa
actividades didácticas que
en lengua inglesa que
incorporen la literatura en
supongan un incentivo para
lengua inglesa como
el aprendizaje de la misma
herramienta de aprendizaje.
en los alumnos de
Educación Infantil.
5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS
Unidad 1: The role of literature in the teaching of English
Unidad 2: What is children´s literature? Current state of the genre.
Unidad 3: Main Contemporary British and American authors
Unidad 4: Selecting and analyzing literary texts
Unidad 5: Cultural aspects
6. CRONOGRAMA
UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS
PERÍODO TEMPORAL
Unidad 1
Semanas 1-3
Unidad 2
Semanas 4-7
Unidad 3
Semanas 8-10
Unidad 4
Semanas 11-13
Unidad 5
Semanas 14-15
Nota: La distribución expuesta en esta tabla tiene un carácter general y orientativo, se
ajustará a las características y circunstancias de cada curso académico y grupo clase.
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7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA
METODOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD
HORAS PROFESOR
HORAS
ALUMNO
15
5
1
6
1,5
31,5
-
25
14
1,5
49,5
60
90
Clases expositivas
Prácticas, talleres y seminarios
Proyectos y trabajos
Tutorías y seguimiento
Evaluación
Preparación asignatura
Trabajo autónomo
TOTAL
150 h
8. SISTEMA DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN
Pruebas de evaluación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Grado de consecución de las
PONDERACIÓN
MÍNIMA
PONDERACIÓN
MÁXIMA
1.0
6.0
1.0
6.0
0.5
3.0
competencias y objetivos
propuestos.
Conocimientos sobre la materia.
Talleres, seminarios,
Conocimientos sobre la materia.
informes, proyectos,
Originalidad y calidad de los
trabajos escritos,
trabajos presentados.
porfolio, prácticas.
Otros: participación,
Asistencia, participación, calidad
debates, exposiciones
de las propuestas.
públicas.
CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN:
La calificación final estará basada en la puntuación absoluta de 10 puntos obtenida por el estudiante,
de acuerdo a la siguiente escala: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente:
9-10 y Matrícula de Honor: que implicará haber obtenido sobresaliente más una mención especial.
Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso
indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de asistencia
por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin
perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas por la Universidad.
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El plagio, en cualquiera de los aspectos evaluadores de la materia, será motivo de
suspenso en la asignatura.
9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
Bibliografía básica
Aesop (1998). The Complete Fables. London: Penguin
Grimm, J. & W. (2009) Complete Grimm’s Fairy Tales. London: Wordsworth
Andersen, H.S. (2009) Complete Andersen’s Fairy Tales. London: Wordsworth
Carroll, L. (2003) Alice’s Adventures in Wonderland. London: Penguin Classics
Potter, B. (2006) The Complete Tales. London: Warne
Donaldson, J. (1999) The Gruffalo. London: McMillan
Du Bois, W.E.B. Brownies Magazine From 1920- 1921.
Bibliografía complementaria
Zypes, J. (2005). The Norton Anthology of Children’s Literature. New York: Norton Editorial
House.
Lerer, S. (2008). Children's Literature: A Reader's History from Aesop to Harry Potter
Chicago: University Of Chicago Press.
Hunt, P. (1972). Understanding Children Literature. New York: Routledge.
Nota: Las referencias bibliográficas citadas no constituyen un listado cerrado; cada profesor
podrá añadir recursos que considere pertinentes según las características e intereses del
grupo.
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