PINOS GENIL BERTA WILHELMI LO MALOS VECINOS ciclo 2

ANEXO VI
GUIONES DIDÁCTICOS
DATOS IDENTIFICACIÓN
CODIGO CENTRO: 18007563
NOMBRE CENTRO: C.E.I.P. BERTA WILHELMI
LOCALIDAD: PINOS GENIL
ZONA – SUBZONA: 5-1
TEXTO PARA EVALUAR EL CURSO _PRIMERO__
GUIÓN DIDÁCTICO PARA EL CURSO: __4º__
LOS MALOS VECINOS
Había una vez un hombre que salió un día de su casa para ir al trabajo, y justo al
pasar por delante de la puerta de la casa de su vecino, sin darse cuenta se le cayó un
papel importante. Su vecino, que miraba por la ventana en ese momento, vio caer el
papel y pensó:
- ¡Qué descarado, el tío va y tira un papel para ensuciar mi puerta, disimulando!
Pero en vez de decirle nada, planeó su venganza, y por la noche vació su papelera
junto a la puerta del primer vecino. Este estaba mirando por la ventana en ese
momento y cuando recogió los papeles encontró aquel papel tan importante que había
perdido y que le había supuesto un problemón aquel día. Estaba roto en mil pedazos,
y pensó que su vecino no sólo se lo había robado, sino que además lo había roto y
tirado en la puerta de su casa. Pero no quiso decirle nada, y se puso a preparar su
venganza.
Esa noche llamó a una granja para hacer un pedido de diez cerdos y cien patos, y
pidió que los llevaran a la dirección de su vecino, que al día siguiente tuvo un buen
problema para tratar de librarse de los animales y sus malos olores. Pero éste, como
estaba seguro de que aquello era idea de su vecino, en cuanto se deshizo de los cerdos
comenzó a planear su venganza.
Y así, uno y otro siguieron fastidiándose mutuamente, cada vez más exageradamente,
y de aquel simple papelito en la puerta pasaron a llamar a una banda de música, o una
sirena de bomberos, a estrellar un camión contra la tapia, lanzar una lluvia de piedras
contra los cristales, disparar un cañón del ejército y finalmente, una bomba-terremoto
que derrumbó las casas de los dos vecinos...
Ambos acabaron en el hospital, y se pasaron una buena temporada compartiendo
habitación. Al principio no se dirigían la palabra, pero un día, cansados del silencio,
comenzaron a hablar; con el tiempo, se fueron haciendo amigos hasta que finalmente,
un día se atrevieron a hablar del incidente del papel. Entonces se dieron cuenta de que
todo había sido una coincidencia, y de que si la primera vez hubieran hablado
claramente, en lugar de juzgar las malas intenciones de su vecino, se habrían dado
cuenta de que todo había ocurrido por casualidad, y ahora los dos tendrían su casa en
pie...
Y así fue, hablando, como aquellos dos vecinos terminaron siendo amigos, lo que les
fue de gran ayuda para recuperarse de sus heridas y reconstruir sus maltrechas casas.
Guión didáctico.
4º primaria
1. Título: Los malos vecinos
2. Tema: Hablando se entiende la gente
3. Intención didáctica. Objetivos:
- Desarrollar las cuatro destrezas básicas: hablar, escuchar, leer y
escribir.
- Conseguir la comprensión del texto
- Analizar y ampliar el vocabulario
- Extraer la información esencial (resumen)
- Ejercitar la valoración y la crítica (evaluación)
4. Cuestionario.
5. Estrategias de fluidez:
- precisión: velocidad y exactitud,
- expresividad: música,
- velocidad: ritmo, entonación y pausas.
6. Estrategias de comprensión:
- Previsión,
- Modelado,
- Vocabulario
- Comprensión: literal, inferencial, crítica o valorativa.
7. Secuencia didáctica (desarrollo de los puntos 4, 5 y 6)
1ª SESIÓN
• ESTRATEGIAS: PREVISIÓN, MODELADO, VOCABULARIO,
COMPRENSIÓN...
- ANTES DE LEER.
1. ¿Te parece muy larga la lectura? ¿Cuantos párrafos tiene?
2. ¿Es una poesía, un cuento, una obra de teatro...? ¿Qué te sugiere el título? ¿De
qué crees tú que va a tratar?
3. ¿Son fáciles las relaciones entre vecinos? ¿Has tenido o conoces algún
problema entre vecinos?
4. La profesora leerá el primer párrafo del cuento, hasta la palabra disimulando, y
contestaran, oralmente o por escrito:
- Imagina cómo puede continuar la lectura,
- ¿Qué harías tú si te pasara eso?
5. La profesora continúa leyendo el segundo párrafo, hasta venganza:
- Define la palabra venganza.
- Nombramos sinónimos y antónimos de la palabra venganza.
- ¿Cómo podrá vengarse?
- ¿Qué es un problemón? Decimos los aumentativos de: puerta, ventana,
vecino...
6. La profesora continúa leyendo el siguiente párrafo, de nuevo hasta venganza:
- ¿Qué significa hacer un pedido?
- ¿Cómo se pudo librar el vecino de los animales? ¿Los matará?
7. La profesora termina de leer el cuento, explicando y comentando cualquier
duda sobre vocabulario.
2ª SESIÓN
• ESTRATEGIAS: FLUIDEZ, ECOLECTURA, LECTURA POR PAREJAS,
COMPRENSIÓN...
1. Lectura silenciosa.
2. Lectura en voz alta por parte de algunos/as alumnos/as cuidando la fluidez
(precisión, expresividad y velocidad).
3. ¿Qué significa fastidiarse mutuamente?
4. Busca otra palabra en el texto que también acaba en mente.¿Sabes cómo se
llaman estas palabras? Nombra otras 3.
5. ¿Qué clase de palabra es papelito? Enumeramos mas ejemplos de diminutivos.
6.
Definimos coincidencia y describimos alguna coincidencia que recordemos.
7. ¿A dónde iba el primer vecino cuando se le cayó el papel?
8. ¿Cuantos personajes tiene la lectura?
9. ¿Se llevan bien los protagonistas? ¿Por qué?
10.¿Qué nos quiere enseñar esta lectura? Marca la frase mas acertada.
- Andar constantemente criticando a los demás, en vez de ver las cosas buenas,
no tiene nada de positivo
- No debemos juzgar las intenciones de los demás ni inventarlas. Hablando es
como se entiende la gente y se aclaran multitud de problemas.
3ª SESIÓN
• ESTRATEGIAS: LECTURA POR PAREJAS, INFERENCIAS, RESUMEN,
COMPRENSIÓN, CONEXIONES...
1. Lectura en voz alta por parte de algunos/as alumnos/as cuidando la fluidez
(precisión, expresividad y velocidad).
2. Lectura por parejas: cada miembro de la pareja lee un párrafo.
3. ¿Cual era la moraleja o la enseñanza de este cuento?
4. Hemos trabajado otros muchos cuentos o fábulas con mensaje ¿recuerdas
alguno?
5. Vamos a buscar la introducción, el nudo y el desenlace del cuento.
6. ¿Cuales son las ideas principales de la lectura? Haz un resumen
7. Explica con tus palabras lo que significa “ reconstruir sus maltrechas casas”
8. Ordenando los párrafos del 1º al 6º, indica a cual de ellos pertenece cada frase:
- Se pasaron una buena temporada compartiendo habitación.
- Al día siguiente tuvo un buen problema para tratar de librarse de los animales
- Lanzar una lluvia de piedras contra los cristales
- Vació su papelera junto a la puerta del primer vecino
- Reconstruir sus maltrechas casas
- Salió un día de casa para ir al trabajo
9. ¿Dónde crees que vivían los vecinos?
- En una moderna urbanización de casas unifamiliares adosadas
- En un bloque de pisos
- En dos viviendas independientes pero cercanas de la misma calle.
4ª SESIÓN
• ESTRATEGIAS: LECTURA SIMULTÁNEA O MODELADA, VELOCIDAD
Y RITMO, ECOLECTURA, VALORACIÓN…
1. Lectura en voz alta por parte de algunos/as alumnos/as cuidando la fluidez
(precisión, expresividad y velocidad)
2. Jugamos con el ritmo y la velocidad.
- La profesora lee una frase de la lectura a velocidad muy rápida; los
alumnos/as por parejas o en grupos de 3 o 4 la repiten a la misma velocidad.
Repetimos el ejercicio con 4 o 5 frases.
- El mismo ejercicio anterior pero a una velocidad muy lenta.
- Lo hacemos ahora “cantando” las frases (pueden hacerlo ellos mismos: uno
canta y otros repiten) a distintos ritmos: rap, balada, ópera...
3. ¿Cual de los dos vecinos piensas que actuó mejor? ¿Cuál de ellos tuvo la culpa
de lo sucedido?
4. Rodea los adjetivos que emplearías si tuvieras que hacer una descripción de los
vecinos: elegante, amable, rudo, malhumorado, simpático, chismoso,
trabajador, risueño, sonriente, enfadado, antipático, malpensado... Añade otras
tres cualidades.
5. Los vecinos “miraban por la ventana” muy a menudo, ¿Por qué lo hacían?
¿Crees que son cotillas? ¿Te parece que está bien espiar a la gente? ¿Conoces a
alguien que lo haga?
6. Une la pregunta con la respuesta correcta:
- ¿Qué quieren?
- ¿En qué piensan?
- ¿Cómo actúan?
- Con premeditación y mala intención
- En la manera de hacerse daño
- Fastidiar al otro.
7. Ponte en el papel del primer vecino y nombra un pensamiento y un sentimiento
que experimentarías. Ahora ponte en el lugar del segundo vecino y haz lo
mismo.
5ª SESIÓN
• ESTRATEGIAS: VELOCIDAD, AUTOPREGUNTAS, COMPRENSIÓN,
VISUALIZACIÓN, CRÍTICA…
1. Lectura rápida por parte de la maestra.
2. Lectura rápida por parte de los alumnos; por parejas se van a cronometrar lo
que tardan en leerla completa.
3. Piensa y escribe dos preguntas sobre la lectura para hacerle a tus compañeros.
4. ¿Qué palabras o frases del texto te han ayudado a formarte imágenes?
5. Une cada número con el sustantivo al que acompaña en la lectura:
- mil
- cien
- dos
- diez
- vecinos
- cerdos
- pedazos
- patos
6. Ordena las siguientes venganzas, de la 1ª a la 5ª, según aparecen en la lectura:
- Disparar un cañón del ejército
- Llamar a una banda de música
- Bomba-terremoto que derrumbó sus casas
- Estrellar un camión contra la tapia
- Lanzar una lluvia de piedras contra los cristales
7. ¿Te ha gustado el cuento? ¿Cómo lo definirías? ¿Gracioso, exagerado, triste,
ocurrente, trágico...?
8. ¿Has entendido bien la lectura? ¿La entendiste desde el principio o después de
trabajarla? ¿Que te ha ayudado a entenderla?
9. Por grupos vamos a hacer el diseño de un cómic basándonos en la lectura.
Organizad el cuento por secuencias y que cada uno dibuje una viñeta.