Guía Taller Voleibol
Practica Básica II
UTP, Guía de Talleres PRACTICA BASICA III
2010
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PEREIRA
CIENCIAS DEL DEPORTE Y LA RECREACION
GUIA DE TALLER VOLEIBOL
Profesor: Duván Mauricio Gallo Casas
1. presentación:
En los albores del Siglo XXI los profesores de
Voleibol tienen la principal tarea de formar
ciudadanos responsables y comprometidos con el
desarrollo social, capaces de “aprender a ser” y
“aprender a vivir juntos”, en un mundo cada vez más
globalizado.
Desde el punto de vista pedagógico, los valores
constituyen principios ético – morales aceptados por
la sociedad, que deben regular la actuación del
sujeto pero, que a su vez, tienen una expresión
particular (psicológica) en cada persona en su
conducta social. Por tanto, comprender “la naturaleza
objetiva – subjetiva del valor es fundamental para su
educación” González Maura (1999)
Es precisamente la naturaleza objetiva – subjetiva
de los valores, esa relación entre lo externo y lo
interno en cada persona, donde radica la complejidad
de su formación.
El ser humano es quién atribuye un significado y sentido personal a determinados hechos
y fenómenos de la realidad, de índole natural o social, y también a los valores. Ello no se
produce de manera idéntica en dos personas, por muchas cosas que puedan tener en
común. “Por tanto, el valor como significado atribuido tiene una naturaleza subjetiva toda
vez que existe individualmente en los seres humanos capaces de valorar; pero al mismo
tiempo tiene una naturaleza objetiva en tanto constituye parte de la realidad social e
histórica en la que se desarrolla el ser humano”. González Maura (1999)
Mientras unos valores como igualdad, justicia y solidaridad se consideran
transcendentales para la sociedad, los mismos no se reflejan de manera idéntica por las
personas. Cada ser humano es único e irrepetible en dependencia de sus necesidades e
intereses, sus capacidades y de su historia individual. Quiere esto decir que “no siempre
los valores jerarquizados oficialmente por una sociedad como los más importantes
(existencia objetiva del valor) son asumidos de igual manera por los miembros de la
sociedad (existencia subjetiva del valor) González Maura (1999)
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Un ejemplo elocuente de lo que acabamos de expresar lo tenemos en el deporte, donde
el “fair play” o “juego limpio” es reconocido como uno de sus valores universales. “Fair
play”, como concepto “es una noción ligada a un valor humano fundamental, la justicia, sin
la cual ninguna sociedad civilizada puede existir. Designa, por tanto, el respeto por las
reglas decididas y fijadas para un juego o deporte dado, pero además designa con
frecuencia un comportamiento generoso que no es obligado y que no forma parte de las
reglas” Trepat, D. (1995:96)
Sin embargo, el “fair play” se ve cada vez más amenazado, ante innumerables intentos
de lograr la victoria a cualquier precio; “...es frecuente ver a entrenadores obsesionados
por ganar”, Trepat (1995:96). En ocasiones, “se suele enjuiciar negativamente el deporte
por sobredimensionar la victoria”...”se valora más el resultado, llegando a la agresividad”.
Romero (1998: 109 -110)
Los valores (responsabilidad, solidaridad, cooperación, honestidad...) se forman en cada
persona a través de los procesos de socialización y de transmisión entre los seres
humanos. La formación de valores en cada individuo “no es lineal y mecánica, sino que
pasa por un complejo proceso de elaboración personal en virtud del cual los seres
humanos, en interacción con el medio histórico – social en el que se desarrollan,
construye sus propios valores” [...]
La existencia subjetiva del valor se expresa en cada persona como “motivos de la
actuación”... “Sólo cuando los valores constituyen motivos de la actuación del sujeto se
convierten en verdaderos reguladores de la conducta” González Maura (1999). “... en
valores personalizados, expresión legítima y auténtica del sujeto que lo asume...”
González Rey (1996: 49) por propia convicción y no ante situaciones de presión o control
externo.
2. Objetivos de la unidad:
General:
Al finalizar esta unidad, los estudiantes estarán en capacidad de demostrar competencia
para practicar el deporte del Voleibol a nivel recreativo y educativo ejecutando
correctamente sus fundamentos básicos y aplicando las reglas y preparación física
requeridas para su ejecusion correcta y saludable.
Específicos:
Identificar las técnicas o fundamentos básicos propios del Voleibol.
Habilidad para ejecutar los fundamentos técnicos del voleibol.
Preparación física adecuada para afrontar la práctica del voleibol a nivel
recreativo.
Conocimiento de las reglas básicas necesarias para el juego del voleibol.
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3. Actividades a realizar:
Previamente lea la lectura básica para la unidad (anexa a esta guía de trabajo)
l. Con su grupo de trabajo reúnanse y respondan por escrito las siguientes preguntas:
¿Cuál es la principal filosofía del Voleibol?
¿Cuál es la diferencia entre el concepto de volei clásico y vóley playa?
¿Cuáles deben ser las principales características de jugador de voleibol?
¿Cuáles son los principales fundamentos del vóley
¿Qué materiales se utilizan para la práctica del voleibol?
¿Cómo están organizadas las actividades de formación en el voleibol?
ll. con su grupo realice una exposición teórica y practica de 20 minutos del fundamento
asignado durante una clase de utilizando los materiales e implementos necesarios,
proponga la menos 5 juegos que relacionen el voleibol con un valor principios morales o
sociales.
III. extra clase entrene con su equipo elegido para el torneo intercalase de voleibol que se
realizara durante la unidad.
Productos del taller:
Resúmenes de las exposiciones de clase. (teórico-práctico) PPT.
Cuestionario con las respuestas grupales
Ensayo escrito (importancia del voleibol recreativo en la formación en
valores y convivencia en niños y adolescentes..
Bibliografía:
WWW.efdeportes.com / Lecturas en Voleibol.
Gallo Casas, D.M. modulo Voleibol. UTP. Practica Básica II.2009.
Fiva. Reglamento internacional de Voleibol.
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