Bioética - Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

BIOÉTICA
Programa Educativo:
PROGRAMA DE ESTUDIO
Área de Formación :
Horas teóricas:
Horas prácticas:
Total de Horas:
Total de créditos:
Clave:
BIOÉTICA
Tipo :
Licenciatura en
Médico Cirujano
General
3
0
3
6
F1501
Asignatura
Fecha de elaboración:
Carácter de la
Obligatoria
asignatura
Dr. Eduardo del Carmen López López,
Dr. Audomaro Gurría del Castillo y
Dr. Alberto Abdo Andrade
Julio de 2010
Fecha de última actualización:
Marzo 2011
Programa elaborado por:
*Seriación explícita
Asignatura antecedente
SI
Asignatura Subsecuente
Medicina legal y forense
*Seriación implícita
Conocimientos previos
NO
Presentación
La medicina, noble profesión, lleva implícitos en su práctica los principios fundamentales de abnegación, prudencia,
caridad y respeto a la dignidad humana. A través de la ética y la deontología se promueve su vigencia. La asignatura de
Bioética es la respuesta para que el médico en formación, atraído por el lucro y la mercadotecnia, suponga que el valor
supremo de la humanidad, la vida sana, sea digna de ser vivida. Algunos valores han sido relegados por las exigencias
del intenso trabajo profesional. La toma de decisiones estará fundamentada en el análisis de los aspectos teóricos a lo
largo del curso y de su vida, en los códigos éticos y profesionales que constituyen la Deontología Médica y en el
conocimiento de la legislación que se exige hoy como responsabilidad para el médico en ejercicio. Se trata de desarrollar
un criterio humanístico, suficiente para mostrar la conducta más adecuada en beneficio de la vida. Urge que la educación
superior incluya la formación en valores, generando una cultura de respeto por la vida, capaz de influir en todos los
escenarios de la actuación del ser humano tales como sus relaciones con los seres bióticos y abióticos del planeta. En
esta asignatura el estudiante debe comprender que el don más valioso que tiene y el único del que es dueño es su vida.
Cuando nos es entregada la confianza plena ante la conciencia de quien le atiende y se está dispuesto a prestar la ayuda,
se establece la parte más bella de la atención médica, cuando ésta se realiza con amor; esto es la relación médicopaciente. La asignatura de Bioética se encuentra ubicada en el plan de estudio dentro del área sustantiva profesional y
tiene el propósito de que el estudiante comprenda y aplique los principios de la conducta humana tomando decisiones
acertadas ante los dilemas morales y éticos que se encuentre en su práctica profesional. La enseñanza-aprendizaje de
esta asignatura se basa principalmente en el trabajo de grupo analizando y comprendiendo los temas a través de lecturas
comentadas y vivencias, acompañado del aprendizaje independiente consistente preferentemente en la búsqueda de
información actualizada y realizando una síntesis de los temas previo a la clase. La evaluación se centra en documentos
analíticos preferentemente un ensayo por unidad y en la actitud del estudiante que se valorará cotidianamente en los
avances éticos y morales a través del ejemplo aplicado a su vida personal y profesional.
En el programa académico se encuentra descrito el objetivo general, las competencias que se desarrollaran en esta
asignatura y las del perfil de egreso a la que contribuye.
Se plantean por cada contenido temático el objetivo particular, los temas, resultados de aprendizaje, las estrategias
didácticas que se proponen y los criterios de evaluación y estrategias de evaluación que pueden ser empleados para
comprobar que los estudiantes adquieren los conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes requeridos para
la acreditación de dicha materia.
La evaluación está sujeta al Reglamento Escolar del Modelo Educativo Flexible, Capítulo VI, página 16.
Objetivo General Desarrollar en el educando la capacidad para la toma de decisiones acertadas ante los dilemas éticos o morales que
encuentre en la práctica médica o en la vida en sociedad, fundamentado en el respeto a sus valores, haciéndolo útil para
sus pacientes y para la humanidad, salvaguardando en todo momento el valor primordial que es la vida..
Competencias que se desarrollaran en esta asignatura •
•
•
•
•
Capacidad para discernir la conducta buena o mala de los trabajadores de la salud a la luz de los valores.
Toma de decisiones ante situaciones difíciles
Capacidad de valorar su conducta acorde a la legislación que rige el quehacer del médico
Conocer el avance científico actual desde el inicio hasta el final de la vida, respetando la dignidad de la persona
humana.
Comprensión, práctica y cumplimiento de las leyes que rigen el ejercicio profesional. El alumno tendrá una mejor competencia comunicativa, mediante el desarrollo de:
•
Capacidad de análisis y razonamiento para comprender un tema y sus componentes.
•
Destreza para relacionar un mensaje con otros conocimientos previos.
•
Capacidad para delimitar el tema que desea redactar.
•
Capacidad para determinar la finalidad y propiedad de su mensaje.
•
Capacidad para organizar las ideas de manera lógica y coherente y de acuerdo a una estructura previa
(jerarquización, inducción, deducción).
•
Destreza para transformar las ideas en palabras.
•
Destreza para aplicar los conocimientos de las reglas gramaticales en la redacción de textos.
El alumno:
•
Concederá importancia a la adecuada comunicación oral y escrita.
Pondrá en práctica estas habilidades y destrezas en todas las asignaturas.
Entregará trabajos con la calidad que se espera de un estudiante universitario.
•
•
Competencias del perfil de egreso que apoya esta asignatura Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Apoya el desarrollo del pensamiento crítico y analítico de la información médica para su aprendizaje
Habilidades de comunicación oral y escrita
Capacidad metodológica e instrumental en ciencias y humanidades Dominio de la calidad de la atención médica con profundo sentido humanístico Dominio ético y del profesionalismo. Escenario de aprendizaje Aula, biblioteca, auditorios de la DACS, aulas de enseñanza en los campos clínicos, eventos socioculturales dentro y
fuera de la universidad, trabajo de campo en comunidades urbanas y rurales, asistencia a las reuniones de la liga
estudiantil de bioética, comités de bioética interinstitucionales de la licenciatura de médico cirujano, de la DACS y de la
Academia de Bioética de Tabasco
Perfil sugerido del docente
Ser médico general o especialista con estudios de maestría en Bioética o formación académica al respecto, en ejercicio de
su profesión, con amplia experiencia en ciencias y humanidades, con facilidad de comunicación verbal y no verbal,
carismático, comprensivo de las debilidades humanas, tolerante pero con autoridad moral, haber ejercido o estar ejerciendo
la medicina hospitalaria, donde participe en administración, comprobado conocimiento de la didáctica, promotor del trabajo
en equipo con elevada calidad moral y ética.
Contenido Temático
Unidad No.
Objetivo particular
1
BASES HISTORICAS DE LOS VALORES HUMANOS
1) Lograr un conocimiento confiable y determinante de su influencia en el devenir de la
ciencia que priva en el mundo de hoy mediante el análisis histórico con la revisión de las
características del pensamiento de la humanidad a lo largo de diferentes épocas y culturas,
2) Hacer una revisión de la conducta del hombre, en relación con la vida; definiendo los
términos propios con la asignatura.
Hrs. Estimadas
Temas
12 hs
Resultados del aprendizaje
Sugerencias didácticas
Estrategias sugeridas y
criterios de evaluación
1.- Deidades de la
Explica los valores humanos Lectura
comentada
en Cognoscitiva 30%
antigüedad.
a través de la historia.
grupos de alumnos, previo a
2.- Surgimiento de la
la sesión en el aula, • Lectura
moral.
búsqueda
de
palabras • Debate
3.- Judaísmo y
desconocidas
en
el • Exposición
Cristianismo
Diccionario de la Lengua • Revisión
de
casos
4.- La medicina y el cuerpo
Española y en Diccionario de
clínicos
humano en Mesoamérica.
terminologías
médicas. • Aprendizaje basado en
5.-El renacimiento.
Ampliar los temas a tratar
problemas
6.- Ética:
mediante búsqueda en la • Discusión y debate Internet, pudiendo informar
• Definición
panel interactivo
con precisión la fuente, si así • Videos
• Justificación
se le cuestionara.
• Principios de ética natural
• Dramatizaciones
• Relación con religión,
ciencia, ley y medicina.
Valores
Moral
Deontológica medica
Ética occidental del siglo
XX.
• Códigos actuales de
ética.
7.- Bioética
• Definición
• Corrientes filosóficas
bioéticas en México
• Campos de aplicación de
la bioética.
8.- Juramento Hipocrático
• Código de Hammurabi
• Código de Nuremberg
• Declaración de Helsinki
•
•
•
•
Revisión
definiciones
filosóficas.
grupal
de Psicomotriz 40%
y corrientes
• Prácticas de campo
• Prácticas clínicas
El alumno efectuará una • Prácticas de laboratorio
síntesis escrita de cada tema • Listas de cotejo
por revisar.
• Rúbricas
Búsqueda de información
Afectiva 20%
médica en Ingles.
•
•
•
Disciplina
y
responsabilidad
Relación médico paciente
Relaciones humanas.
Estudio auto-dirigido 10%
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Exposición dialogada
Estudio guiado
Práctica guiada
Proyecto
Ensayo
Mapa mental
Mapa conceptual
Análisis
Resumen
Síntesis
Transferencia positiva aprendizaje cooperativo
Aprendizaje basado en la
•
•
Unidad No.
2
Objetivo particular
Hrs. Estimadas
Temas
1.- Pensamiento científico
y cuantificador.
2.Todo
está
interrelacionado
3.- El siglo del cambio.
4.- El reino de la Ciencia y
de la Tecnología.
5.Relación
Médicopaciente:
• Definición
• Modelos de Relación
• Conflictos de la Relación
Medico – paciente.
• Rompimiento
6.-Expediente clínico:
solución de problemas
Software interactivos
Autoevaluación
BIOÉTICA EN LA ATENCIÓN MÉDICA
Hacer conciencia de los cambios que la atención médica ha tenido desde las civilizaciones
pasadas hasta el mundo moderno, contrastando uno con otro para establecer juicios de
valor. Establecer el modelo médico del siglo XXI,
10 hs
Resultados del aprendizaje
Sugerencias didácticas
Estrategias sugeridas y
criterios de evaluación
Expone el criterio de la Lectura
comentada
en Cognoscitiva 30%
bioética utilizado en la grupos de alumnos, previo a
práctica de la medicina y en la sesión en el aula, • Lectura
su vida diaria.
búsqueda
de
palabras • Debate
desconocidas
en
el • Exposición
Diccionario de la Lengua • Revisión
de
casos
Española y en Diccionario de
clínicos
terminologías médicas.
• Aprendizaje basado en
problemas
Ampliar los temas a tratar • Discusión y debate mediante búsqueda en la
panel interactivo
Internet, pudiendo informar • Videos
con precisión la fuente, si así
• Dramatizaciones
se le cuestionara.
.
El alumno efectuará una
Consentimiento
informado.
7.-Responsabilidad
Profesional del Médico.
• Delitos comunes en la
atención médica.
•
síntesis escrita del mismo; y Psicomotriz 40%
deberá hacer una exposición
con lenguaje
correcto y • Prácticas de campo
• Prácticas clínicas
fluido
• Prácticas de laboratorio
Búsqueda de información • Listas de cotejo
médica en Ingles.
• Rúbricas
Afectiva 20%
•
•
•
Disciplina
y
responsabilidad
Relación médico paciente
Relaciones humanas.
Estudio auto-dirigido 10%
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Exposición dialogada
Estudio guiado
Práctica guiada
Proyecto
Ensayo
Mapa mental
Mapa conceptual
Análisis
Resumen
Síntesis
Transferencia positiva aprendizaje cooperativo
Aprendizaje basado en la
•
•
Unidad No.
3
Objetivo particular
Hrs. Estimadas
solución de problemas
Software interactivos
Autoevaluación
BIOÉTICA ESPECIALIZADA EN EL CAMINO DE LA VIDA
Analizar los problemas morales, éticos y bioéticos desde el nacimiento hasta la muerte
para que el alumno comprenda el porqué de la necesidad del surgimiento de la bioética.
20 hs
Temas
Resultados del aprendizaje
Sugerencias didácticas
1.- Manipulación genética
• Eugenesia – Objeciones
ética
• Inseminación
y
fecundación
artificial,
técnicas
• Maternidad subrogada
• Control de la natalidad
2.- Aborto
• Eticidad del aborto
• Objeciones
3.-Eutanasia
• La muerte y el morir
• Problemas éticos de la
eutanasia.
4.- Modelos médicos.
5.- Concepto de salud.
6.- Del Génesis a la
Genética.
Debate a través de un
ensayo las decisiones que
se
toman
en
algunos
problemas de la práctica
médica.
Lectura
comentada
en
grupos de alumnos, previo a
la sesión en el aula,
búsqueda
de
palabras
desconocidas
en
el
Diccionario de la Lengua
Española y en Diccionario de
terminologías médicas.
Ampliar los temas a tratar
mediante búsqueda en la
Internet, pudiendo informar
con precisión la fuente, si así
se le cuestionara.
Estrategias sugeridas y
criterios de evaluación
Cognoscitiva 30%
• Lectura
• Debate
• Exposición
• Revisión
de
casos
clínicos
• Aprendizaje basado en
problemas
• Discusión y debate panel interactivo
• Videos
• Dramatizaciones
•
Debates
Psicomotriz 40%
Búsqueda de información
médica en Ingles.
• Prácticas de campo
• Prácticas clínicas
7.- Medicina, ciencia y
humanismo.
8.- Hacia un nuevo
paradigma
9.- Nuestro tiempo.
•
•
•
Prácticas de laboratorio
Listas de cotejo
Rúbricas
Afectiva 20%
•
•
•
Disciplina
y
responsabilidad
Relación médico paciente
Relaciones humanas.
Estudio auto-dirigido 10%
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Exposición dialogada
Estudio guiado
Práctica guiada
Proyecto
Ensayo
Mapa mental
Mapa conceptual
Análisis
Resumen
Síntesis
Transferencia positiva aprendizaje cooperativo
Aprendizaje basado en la
solución de problemas
Software interactivos
Autoevaluación
Unidad No.
4
BIOÉTICA DE LO COTIDIANO
Objetivo particular
Analizar problemas bioéticas frecuentes que se presentan en la Atención Médica con el fin
de tomar decisiones acertadas en la práctica profesional del médico.
Hrs. Estimadas
6 hs
Temas
1.
2.
3.
4.
5.
Secreto profesional
Medicina defensiva
Dicotomía
Placebos
Alimentos
transgénicos y salud
mental
6. Transfusión
sanguínea en
pacientes testigos
de Jehová
7. Conciliación y
arbitraje.
Resultados del aprendizaje
Sugerencias didácticas
Debate a través de un
ensayo las decisiones que
se
toman
en
algunos
problemas de la práctica
médica reconociendo
la
aplicación de las acciones,
respetando la autonomía y
derechos de los pacientes.
Lectura comentada en
grupos de alumnos, previo a
la sesión en el aula,
búsqueda de palabras
desconocidas en el
Diccionario de la Lengua
Española y en Diccionario de
terminologías médicas.
.
Debates.
Estrategias sugeridas y
criterios de evaluación
Cognoscitiva 30%
• Lectura
• Debate
• Exposición
• Revisión
de
casos
clínicos
• Aprendizaje basado en
problemas
• Discusión y debate panel interactivo
• Videos
• Dramatizaciones
Ampliar los temas a tratar
mediante búsqueda en la
Internet, pudiendo informar
con precisión la fuente, si así
Psicomotriz 40%
se le cuestionara.
• Prácticas de campo
El alumno efectuará una • Prácticas clínicas
síntesis escrita del mismo; y • Prácticas de laboratorio
deberá hacer una exposición •
con lenguaje
correcto y •
fluido.
Listas de cotejo
Rúbricas
Exponer el criterio que ha Afectiva 20%
logrado desarrollar mediante
y
la lectura y la investigación • Disciplina
responsabilidad
de los temas propuestos.
• Relación médico paciente
Búsqueda de información • Relaciones humanas.
médica en Ingles.
Estudio auto-dirigido 10%
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Exposición dialogada
Estudio guiado
Práctica guiada
Proyecto
Ensayo
Mapa mental
Mapa conceptual
Análisis
Resumen
Síntesis
Transferencia positiva aprendizaje cooperativo
Aprendizaje basado en la
solución de problemas
Software interactivos
Autoevaluación
Evaluación
El alumno estará sujeto a la evaluación del desempeño académico, cuyo fin es comprobar sus conocimientos y habilidades
adquiridas durante el ciclo escolar.
Se deberán realizar las siguientes evaluaciones:
Diagnóstica: al inicio de la asignatura.
Formativa: durante el proceso educativo, conformado por tres evaluaciones parciales, cuyas calificaciones deberán
ser registradas por el profesor, en los periodos establecidos en el Calendario Escolar.
• Sumativa: al término de cada proceso educativo.
La escala de calificación que se utilizará será del 0 al 10, y el mínimo aprobatorio es de 6 (seis), expresados en números
enteros.
•
•
Bibliografía básica
*Ortiz, F (2004). Principia Médica: La medicina y el hombre. México: Editores de textos mexicanos S.A. de C.V. ISBN
968-5610-17-7 SAB/DACS
• Kuthy, J., Villalobos J., Martínez, O.,Tarasco, M., (2009). Introducción a la Bioética. 3a. Edición. Argentina, Buenos
Aires: Ediciones Universidad Católica. ISBN 968-6596-64-X SAB/DACS
• Mendoza, E.(2007). Bioética. De su mirada estándar, al arte de las humanidades médicas. México: Editores de
textos Mexicanos. S.A. de C.V. ISBN 968-5610-63-0
• Rivero, S. et.al. (2006). Ética en el ejercicio de la Medicina. Editorial Médica Panamericana. ISBN 968-7988-71-1
SAB/DACS
• Pérez, V. (2003). Eutanasia, ¿piedad? ¿delito?. México: Editorial Limusa. ISBN: 9789681864026
• *Garza, R. (2000) Bioética. Primera Edición. México: Editorial Trillas. ISBN 968-24-5960-5 SAB/DACS
• *Boladeras, M., (1998). Bioética. Madrid, España: Editorial Síntesis. ISBN: 978-84-7738-564-6 SAB/DACS
*Libros Clásicos •
Bibliografía complementaria
•
•
•
•
•
CONAMED, (2010). Congresos Nacionales I al VI . [en línea] http://www.conamed.gob.mx
CONAMED, (2010). Consentimiento validamente informado. [en línea] http://www.conamed.gob.mx
Zagal, H., Galindo, J., (2002) Ética para adolescentes postmodernos que quieren aprender el arte de vivir. México.
Publicaciones Cruz O. ISBN: 968200263X
Gutiérrez, R., (2000). Introducción a la ética.. Editorial Esfinge. 1992. ISBN 968-412-493-7 SAB/DACS
obler, I., (1999). La responsabilidad profesional en el ejercicio médico. Editorial Manual Moderno. 1999.ISBN 968426-823-8