educación secundaria obligatoria - Ministerio de Educación, Cultura

C O L EGIO ESPAÑOL «LUIS VIVES» DE LARACHE
PROYECTO CURRICULAR EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA ANEXO II
„ LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLA
PRIMER CURSO SEGUNDO CURSO TERCER CURSO CUARTO CURSO „ FRANCÉS
1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO „ INGLÉS
1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLA PRIMER CURSO
OBJETIVOS
- Emplear la lengua castellana con corrección, tanto en su redacción como en la
ortografía.
- Reconocer el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos
a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global de
informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones poco complejas para
realizar tareas de aprendizaje.
- Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos
sociales próximos a la experiencia del alumnado, seguir instrucciones sencillas,
identificar los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distinguir las
partes del texto.
- Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales
cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la
importancia de planificar y revisar el texto.
- Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con la
ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
- Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad;
reconocer el género y la estructura global y valorar de forma general el uso del
lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con
la propia experiencia.
- Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves
o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características
básicas del género, a los elementos básicos el ritmo y al uso del lenguaje, con especial
atención a las figuras semánticas más generales.
- Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario
de los leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en esos
textos.
- Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para
solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición
y la revisión dirigida de los textos propios de este curso.
- Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica en las actividades de
reflexión sobre el uso.
218
CONTENIDOS
Nuestra Lengua/Literatura
- La comunicación.
- El léxico y el diccionario.
- La estructura de las palabras.
- Los sonidos, las letras y las sílabas.
- El nombre y el artículo.
- El adjetivo.
- El verbo y el adverbio.
- Los adjetivos determinativos y los pronombres.
- Los nexos.
- La oración.
- El español y sus variedades.
- Las lenguas de España.
- La lengua literaria.
- Los géneros literarios.
Lectura y comentario
- El texto expositivo.
- La narración: la narración autobiográfica.
- El cuento popular.
- El mito.
- El cuento de autor.
- Los textos en el periódico.
- La descripción.
- El diálogo.
- La carta.
- Las notas y los avisos.
- Las greguerías.
- La escena teatral.
Expresión escrita
219
- La exposición oral y escrita.
- Resumir un texto.
- Narrar una anécdota, un cuento y una leyenda.
- Escribir un cuento.
- Contar nuestra vida.
- Escribir una noticia. Describir para informar.
- Preparar una entrevista.
- Escribir una carta o un correo electrónico.
- Escribir un texto instructivo.
- Escribir un poema o una canción.
- Una representación teatral.
Ortografía
- Lengua oral y lengua escrita.
- La acentuación y la tilde.
- La tilde diacrítica.
- Uso de las mayúsculas.
- El uso de las letras: b, v, ll, y.
- Las palabras homófonas.
- Porque, por qué, porqué.
- Los signos de puntuación.
- Prácticas de puntuación.
Vocabulario
- Los antropónimos.
- Los viajes.
- Los nombres de animales.
- Las palabras onomatopéyicas.
- La mitología.
- Los colores.
- La ciudad.
- Vocabulario para describir a una persona.
- La casa.
- Los sentimientos.
- Los americanismos.
220
- Los préstamos lingüísticos.
- Las metáforas cotidianas.
- Verbos de «decir».
Desarrolla tus competencias
- Exponer oralmente un tema.
- Resumir un texto científico-explicativo.
- Contar una anécdota, un cuento popular y una leyenda.
- Escribir un cuento y un diario personal.
- Redactar una noticia oída en algún medio de comunicación.
- Describir un objeto personal.
- Entrevistar a una persona del entorno escolar.
- Escribir una carta o un correo electrónico.
- Redactar unas instrucciones para hacer los deberes.
- Escribir un poema o una canción.
- Representar una escena teatral.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Reconoce el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos
su experiencia y en el ámbito académico; capta la idea global de informaciones oídas
en radio o en TV y sigue instrucciones poco complejas para realizar tareas de
aprendizaje.
- Extrae informaciones concretas e identifica el propósito en textos escritos de ámbitos
sociales próximos a su experiencia, sigue instrucciones sencillas, identifica los
enunciados en los que el tema general aparece explícito y distingue las partes del texto.
- Narra, expone y resume, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales
cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la
importancia de planificar y revisar el texto.
- Realiza narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con la
ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
- Expone una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad; reconoce
el género y la estructura global y valora de forma general el uso del lenguaje;
diferencia contenido literal y sentido de la obra y relaciona el contenido con la propia
experiencia.
- Utiliza los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves
o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características
221
básicas del género, a los elementos básicos el ritmo y al uso del lenguaje, con especial
atención a las figuras semánticas más generales.
- Compone textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario de
los leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en esos
textos.
- Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para
solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición
y la revisión dirigida de los textos propios de este curso.
- Inicia el conocimiento de una terminología lingüística básica en las actividades de
reflexión sobre el uso.
SEGUNDO CURSO
OBJETIVOS
- Emplear la lengua castellana con corrección, tanto en su redacción como en la
ortografía.
- Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en
textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el
ámbito académico; captar la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio
o en TV y seguir instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje.
- Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos
sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta
extensión en procesos poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios
y distinguir cómo está organizada la información.
- Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el
registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en
secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y
valorando la importancia de planificar y revisar el texto.
- Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del
interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la
información y la comunicación.
- Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la
edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del género; valorar el uso del
lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra
y relacionar el contenido con la propia experiencia.
- Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves
o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de
los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de
los recursos retóricos en el texto.
222
- Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios
leídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos.
- Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para
resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y
revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.
- Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el
uso.
CONTENIDOS
Nuestra Lengua/Literatura
- El texto.
- Tipos de textos (según la finalidad / según la estructura).
- Contexto y significado.
- Variedades de la lengua.
- La realidad plurilingüe de España.
- Enunciado y oración.
- El sintagma verbal predicado.
- Los complementos del verbo.
- Otros complementos.
- Clases de oraciones.
- Los géneros literarios.
- La narrativa.
- La poesía.
- El teatro.
Lectura y comentario
- Texto explicativo.
- Texto expositivo.
- Descripción.
- Cuento procedente de una noticia.
- Fragmento del cuento de Rivas ”La lengua de las mariposas”.
- Narración en el periódico: crónica.
- Texto argumentativo.
- Diálogo literario.
- Narración en verso (poema épico).
223
- Narración que incluya descripción y diálogo.
- La poesía lírica.
- Cuento del teatro de Shakespeare.
Expresión oral y escrita
- Hacer un esquema.
- Tomar notas.
- La descripción.
- Describir una imagen.
- El guion cinematográfico
- Noticia en prensa (narración).
- La crónica deportiva.
- La argumentación.
- El diálogo en un texto narrativo.
- Narración en verso (romance).
- Narración que incluya descripción y diálogo (variante intercultural).
- Texto lírico en prosa.
- Una escena de la misma obra de teatro de Shakespeare.
Ortografía
- El punto y las mayúsculas.
- La coma.
- El punto y coma.
- Guion y raya.
- Separación de las sílabas de una palabra.
- Comillas.
- El paréntesis.
- Los signos de interrogación y de exclamación.
- Acentuación: diptongo, triptongo e hiato.
- La sílaba.
- Monosílabos y tilde diacrítica.
- Ortografía del verbo.
- Porque, sino.
- Los parónimos.
- Programas informáticos de corrección de textos.
224
Vocabulario
- Las tareas escolares.
- La familia.
- Tabú y eufemismo.
- Dialectalismos.
- Gentilicios.
- Vocabulario del cine.
- El deporte.
- El mar.
- El vestido.
- La salud.
- Lugares de culto.
- La comida.
- Las estaciones del año.
- La risa.
Desarrolla tus competencias
- Hacer un esquema.
- Desenvolverse en una biblioteca.
- Desarrollar técnicas para la toma de anotaciones.
- Detectar mensajes discriminatorios.
- Aprender a mirar un cuadro.
- Comparar informaciones en distintos medios.
- Hacer un periódico o hacer una sección de un periódico.
- Intervenir en un debate.
- Hacer un trabajo utilizando las TIC.
- Comentar una obra completa (novela).
- Componer poemas a partir de modelos.
- Componer una escena teatral a partir de un texto narrativo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Reconoce, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en
225
textos orales de ámbitos sociales próximos a su experiencia y en el ámbito académico;
capta la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y sigue
instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje.
- Extrae informaciones concretas e identifica el propósito en textos escritos de ámbitos
sociales próximos a la experiencia del alumnado; sigue instrucciones de cierta
extensión en procesos poco complejos; identifica el tema general y temas secundarios y
distingue cómo está organizada la información.
- Narra, expone, explica, resume y comenta, en soporte papel o digital, usando el registro
adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias
lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando
la importancia de planificar y revisar el texto.
- Realiza exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del
interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la
información y la comunicación.
- Expone una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad;
reconoce la estructura de la obra y los elementos del género; valora el uso del lenguaje
y el punto de vista del autor; diferencia contenido literal y sentido de la obra y
relaciona el contenido con la propia experiencia.
- Utiliza los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves
o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de
los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de
los recursos retóricos en el texto.
- Compone textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios
leídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos.
- Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver
problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión
progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.
- Conoce una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso.
TERCER CURSO
OBJETIVOS
- Emplear la lengua castellana con corrección, tanto en su redacción como en la
ortografía.
- Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e
informaciones específicas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de
presentaciones breves relacionadas con temas académicos y plasmarlo en forma de
esquema y resumen.
226
- Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos
escritos más usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en
ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema
general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información.
- Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el
registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en
secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y
valorando la importancia de planificar y revisar el texto.
- Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o
cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de
las tecnologías de la información y la comunicación.
- Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad
y relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los
elementos del género, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar
básicamente el sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia
experiencia.
- Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves
o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simbólico
del lenguaje poético y a la evolución de los géneros, de las formas literarias y de los
estilos.
- Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto
en que aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura, realizando
un trabajo personal de información y de síntesis o de imitación y recreación, en soporte
papel o digital.
- Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para
resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y
revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.
- Conocer la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el uso.
CONTENIDOS
Nuestra Lengua
- Las palabras y los monemas.
- El significado de las palabras.
- Enunciado y oración.
- Oraciones coordinadas
- Subordinadas sustantivas y adjetivas.
- Subordinadas adverbiales.
- Origen y evolución del castellano.
- La literatura medieval.
227
- La literatura del siglo XIV.
- La literatura del siglo XV.
- La literatura del siglo XVI.
- Miguel de Cervantes.
- La literatura del siglo XVII.
- La literatura del siglo XVIII.
Lectura y comentario
- Un texto explicativo.
- El reportaje.
- La entrevista.
- La narración autobiográfica.
- Un texto expositivo.
- Una convocatoria.
- El reglamento.
- El milagro XI de Milagros de Nuestra Señora, de Gonzalo de Berceo.
- Un ejemplo de El conde Lucanor, de don Juan Manuel.
- Un romance: Romance de la infantina.
- Fragmento del Libro de su vida, de Santa Teresa.
- Fragmento de Rinconete y Cortadillo, de Miguel de Cervantes.
- Epístola moral a Fabio
- Una carta de Jovellanos.
Expresión escrita
- Comprender un texto explicativo.
- Escribir un reportaje.
- Hacer un cuestionario.
- Escribir una crónica.
- Analizar la programación televisiva.
- Escribir una convocatoria o el acta de una reunión.
- Hacer un reglamento.
- Comentar un texto literario.
- Comentar una narración.
- Analizar y dramatizar un romance.
- Analizar una obra literaria.
228
- Analizar un entremés de Cervantes.
- Analizar una obra teatral.
- Relacionar textos literarios.
Ortografía
- La acentuación.
- La tilde en diptongos, triptongos y hiatos.
- La tilde diacrítica.
- Palabras latinas y extranjerismos.
- La tilde en los compuestos y en los adverbios en -mente.
- El uso de las mayúsculas.
- Fonemas y letras.
- La b y la v.
- La g y la j.
- La ll y la y.
- La h.
- La s o x.
- Los grupos consonánticos.
- Palabras que se escriben juntas o separadas.
Vocabulario
- Maneras de hablar.
- Léxico periodístico.
- Los nombres abstractos.
- Locuciones nominales y verbales.
- Verbos que «hacen cosas».
- Léxico de la lengua administrativa.
- Cultismos y voces patrimoniales.
- Arabismos del español.
- El léxico religioso.
- Los oficios.
- La expresión del tiempo.
- El léxico del teatro.
- La invención léxica.
- Fórmulas de cortesía.
229
Desarrolla tus competencias
- Escribir un texto explicativo.
- Hacer un reportaje.
- Elaborar una entrevista.
- Redactar una crónica.
- Ver con criterio la televisión.
- Redactar el acta de una reunión.
- Elaborar un reglamento de clase.
- Comentar un texto literario.
- Comentar una narración.
- Comentar un texto poético.
- Analizar una obra literaria completa.
- Comentar un texto teatral.
- Preparar una representación teatral.
- Relacionar textos literarios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Entiende instrucciones y normas dadas oralmente; extrae ideas generales e
informaciones específicas de reportajes y entrevistas, sigue el desarrollo de
presentaciones breves relacionadas con temas académicos y lo plasma en forma de
esquema y resumen.
- Extrae y contrasta informaciones concretas e identifica el propósito en los textos
escritos más usados para actuar como miembros de la sociedad; sigue instrucciones en
ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; infiere el tema
general y temas secundarios; distingue cómo se organiza la información.
- Narra, expone, explica, resume y comenta, en soporte papel o digital, usando el registro
adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias
lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando
la importancia de planificar y revisar el texto.
- Realiza explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o
cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de
las tecnologías de la información y la comunicación.
- Expone una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad
y relacionada con los periodos literarios estudiados; evalúa la estructura y el uso de los
elementos del género, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; sitúa
básicamente el sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia
experiencia.
230
- Utiliza los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves
o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simbólico
del lenguaje poético y a la evolución de los géneros, de las formas literarias y de los
estilos.
- Muestra conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto
en que aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura, y realiza un
trabajo personal de información y de síntesis o de imitación y recreación, en soporte
papel o digital.
- Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver
problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión
progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.
- Conoce la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el uso.
CUARTO CURSO
OBJETIVOS
- Emplear la lengua castellana con corrección, tanto en su redacción como en la
ortografía.
- Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta
extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los
argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el
marco escolar.
- Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los
medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y
procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios;
distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y
juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados.
- Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando
el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en
secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y
valorando la importancia de planificar de planificar y revisar el texto.
- Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con
la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes
puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y
de las tecnologías de la información y la comunicación.
- Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta
extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el
231
uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del
autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia.
- Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves
o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las
formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea.
- Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario
en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad,
realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración
personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital.
- Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para
resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y
revisión autónoma de los textos.
- Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso.
CONTENIDOS
Nuestra Lengua/Literatura
- El español actual.
- La formación del léxico castellano.
- La oración simple. Introducción a la oración compuesta. Clasificación.
- Oración compuesta: coordinación y subordinación. Sustantivas.
- Oración compuesta: subordinación. Adjetivas y adverbiales.
- El texto.
- Los medios de comunicación.
- El Romanticismo.
- El Realismo y el Naturalismo.
- El Modernismo y la Generación del 98.
- La Generación del 27.
- La novela desde 1939 hasta hoy.
- La poesía y el teatro: de 1939 a nuestros días.
- La literatura hispanoamericana del siglo XX.
Lectura y comentario
- El subrayado de un texto.
- La instancia.
- Cartas para informar y pedir.
232
- El artículo de opinión: editorial y columna.
- El ensayo.
- Exposición: datos para un debate.
- El texto expositivo.
- El cuento de terror.
- La descripción de interiores y exteriores.
- Machado: Campos de Castilla.
- Poemas de amor del 27.
- Texto poético.
- Julio Cortázar.
Expresión oral y escrita
- El esquema.
- Solicitud de trabajo y currículum.
- Reclamación y recurso.
- Texto publicitario o sobre publicidad.
- Carta al director.
- El debate.
- La expresión de opiniones.
- Leyenda de Bécquer.
- La descripción de personas.
- La argumentación.
- Vanguardias. Caligramas.
- Narración oral de historias cotidianas.
- Escena teatral: texto de Jardiel.
- Microrrelatos.
Ortografía
- La letra X.
- Las letras B / V.
- Las letras G / J.
- La letra H.
- Números cardinales y ordinales.
- El punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos.
- Signos de puntuación en oraciones compuestas.
233
- Signos de puntuación y conectores del discurso.
- Comillas, paréntesis y corchetes.
- Tilde diacrítica. Tilde en hiatos.
- Uso de mayúsculas.
- Abreviaturas, siglas y acrónimos.
- Palabras homófonas.
- Ejercicios de recapitulación sobre puntuación y sobre acentuación.
Vocabulario
- Matemáticas.
- Topónimos.
- Lexemas griegos.
- Expresiones latinas.
- Medios de comunicación.
- Seres fantásticos.
- Frases hechas.
- Frases célebres.
- Fórmulas rimadas.
- Confusiones léxicas.
- El libro.
- Distintos tipos de textos breves.
Desarrolla tus competencias
- Hacer esquemas, mapas conceptuales o representaciones gráficas.
- Hacer un currículum.
- Redactar una reclamación.
- Analizar textos publicitarios.
- Escribir cartas al director.
- Hacer un debate.
- Síntesis oral de un texto radiofónico o televisivo.
- Escribir un relato de miedo.
- Describir personas.
- Hacer una argumentación.
- Escribir un poema a partir de un modelo.
234
- Contar historias cotidianas.
- Escribir una escena teatral.
- Escribir microrrelatos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Extrae las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta
extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los
argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el
marco escolar.
- Identifica y contrasta el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios
de comunicación; comprende instrucciones que regulan la vida social y procesos de
aprendizaje complejos; infiere el tema general y temas secundarios; distingue cómo se
organiza la información; contrasta explicaciones y argumentos y juzga la eficacia de
los procedimientos lingüísticos usados.
- Expone, explica, argumenta, resume y comenta, en soporte papel o digital, usando el
registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en
secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y
valorando la importancia de planificar de planificar y revisar el texto.
- Realiza presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con
la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes
puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y
de las tecnologías de la información y la comunicación.
- Utiliza los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves
o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las
formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea.
- Explica relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario
en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad,
realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración
personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital.
- Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver
problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión
autónoma de los textos.
- Conoce y usa la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso.
235
FRANCÉS 1º ESO
a) Objetivos, contenidos, criterios de evaluación
Objetivos
Criterios de evaluación
Comprender la idea general y las
informaciones específicas más relevantes de
textos orales, emitidos cara a cara o por
medios
audiovisuales
sobre
asuntos
cotidianos, si se habla despacio y con
claridad.
Comprende el sentido general y específico de
mensajes orales, en persona o en grabaciones,
sobre temas cotidianos, expresados despacio
y con claridad.
Se comunica oralmente, en conversaciones
reales o simuladas en clase, sobre temas
cotidianos estudiados en clase, produciendo
un discurso correcto y adecuado a la
intención comunicativa, valiéndose de las
estrategias para mantener la comunicación.
Comunicarse oralmente participando en
conversaciones y en simulaciones sobre
temas conocidos o trabajados previamente,
utilizando las estrategias adecuadas para
facilitar la continuidad de la comunicación y
produciendo un discurso comprensible y
Comprende
el
sentido
general
e
adecuado a la intención de comunicación.
informaciones específicas en textos escritos,
sobre temas de su interés o relacionados con
Reconocer la idea general y extraer otras materias, estudiados en clase, con
información específica de textos escritos apoyo textual y no textual.
adecuados a la edad, con apoyo de elementos
textuales y no textuales, sobre temas variados
y otros relacionados con algunas materias del Escribe textos en distintos soportes, a partir
de modelos, aplicando las reglas gramaticales
currículo.
aprendidas, las funciones comunicativas y el
léxico adecuados, prestando especial atención
Redactar textos breves en diferentes soportes a la corrección ortográfica, a la puntuación y
utilizando las estructuras, las funciones y el a la presentación.
léxico adecuados, así como algunos
elementos básicos de cohesión, a partir de
modelos, y respetando las reglas elementales Utiliza los elementos de los distintos
componentes del sistema (fonología,
de ortografía y de puntuación.
morfología y sintaxis) en contextos
comunicativos diversos, para auto-corregir
Utilizar el conocimiento de algunos aspectos las propias producciones, y para entender
formales del código de la lengua extranjera mejor las de los demás.
236
(morfología, sintaxis y fonología), en
diferentes contextos de comunicación, como Identifica, aplica y ejemplifica algunas
instrumento de autoaprendizaje y de auto estrategias de aprendizaje.
corrección de las producciones propias y para
comprender mejor las ajenas.
Utiliza las TIC con interés, para completar
informaciones, para producir mensajes y para
Identificar, utilizar y poner ejemplos de establecer comunicación con otras personas,
algunas estrategias utilizadas para progresar de forma guiada.
en el aprendizaje.
Conoce algunos datos culturales o
Usar de forma guiada las tecnologías de la geográficos de los países donde se habla la
información y la comunicación para buscar lengua extranjera, demostrando interés y
información, producir mensajes a partir de respeto por ellos.
modelos y para establecer relaciones
personales, mostrando interés por su uso.
Identificar algunos elementos culturales o
geográficos propios de los países y culturas
donde se habla la lengua extranjera y mostrar
interés por conocerlos.
237
2º ESO
a) Objetivos, contenidos, criterios de evaluación
Objetivos
Criterios de evaluación
Comprender la idea general e informaciones
específicas de textos orales emitidos por un
interlocutor, o procedentes de distintos medios de
comunicación, sobre temas conocidos.
Comprende el sentido general y específico de
mensajes orales, en persona o a través de otros
medios, sobre temas trabajados en clase.
Se comunica oralmente, en conversaciones reales
o simuladas en clase, sobre temas cotidianos
como las experiencias y proyectos personales,
produciendo un discurso bien pronunciado, con
estructuras sencillas, y expresiones usuales en las
relaciones sociales.
Participar
con
progresiva
autonomía
en
conversaciones y simulaciones relativas a las
experiencias personales, planes y proyectos,
empleando estructuras sencillas, las expresiones
más usuales de relación social, y una pronunciación
adecuada para lograr la comunicación.
Extrae informaciones generales y específicas en
textos escritos, auténticos o semi-auténticos,
Comprender la información general y la específica sobre temas de su interés, aplicando estrategias de
de diferentes textos escritos, adaptados y comprensión, y resolviendo ejercicios de
auténticos, de extensión variada, y adecuados a la comprensión.
edad, demostrando la comprensión a través de una
actividad específica.
Escribe textos interpersonales en soporte papel o
digital, a partir de modelos, aplicando las reglas
Redactar de forma guiada textos diversos en gramaticales aprendidas, las funciones y el léxico
diferentes
soportes,
utilizando
estructuras, adecuados, prestando especial atención a la
conectores sencillos y léxico adecuados, cuidando corrección ortográfica, a la puntuación y a la
los aspectos formales y respetando las reglas presentación.
elementales de ortografía y de puntuación para que
sean comprensibles al lector y presenten una Utiliza los elementos de los distintos
corrección aceptable.
componentes del sistema (fonología, morfología y
sintaxis) en contextos comunicativos diversos,
Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el para auto-corregir las propias producciones, y
sistema lingüístico de la lengua extranjera, en para entender mejor las de los demás.
diferentes contextos de comunicación, como
instrumento de autoaprendizaje y de auto- Identifica, aplica y explica algunas estrategias de
corrección de las producciones propias orales y aprendizaje.
escritas y para comprender las producciones ajenas.
Utiliza las TIC con interés, para completar
Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas informaciones, para producir mensajes y para
estrategias básicas utilizadas para progresar en el establecer comunicación con otras personas, de
aprendizaje.
forma guiada.
Usar de forma guiada las tecnologías de la Reconoce y ejemplifica algunos datos culturales,
información y la comunicación para buscar históricos, geográficos o literarios de los países
información, producir textos a partir de modelos y
238
para establecer relaciones personales mostrando donde se habla la lengua extranjera, demostrando
interés por su uso.
interés y respeto por ellos.
Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos
sociales, culturales, históricos, geográficos o
literarios propios de los países donde se habla la
lengua extranjera y mostrar interés por
conocerlos.
239
FRANCÉS 3º ESO
a) Objetivos, contenidos, criterios de evaluación
Objetivos
Criterios de evaluación
Comprender la información general y
específica, la idea principal y algunos detalles
relevantes de textos orales sobre temas
concretos y conocidos, y de mensajes sencillos
emitidos con claridad por medios audiovisuales.
Comprende la idea global y algunas
informaciones específicas de mensajes orales,
en persona o a través de otros medios, emitidos
claramente, sobre temas trabajados en clase.
Participar en conversaciones y simulaciones
breves, relativas a situaciones habituales o de
interés personal y con diversos fines
comunicativos, utilizando las convenciones
propias de la conversación y las estrategias
necesarias para resolver las dificultades durante
la interacción.
Comprender la información general y todos los
datos relevantes de textos escritos auténticos y
adaptados, de extensión variada, diferenciando
hechos y opiniones e identificando en su caso, la
intención comunicativa del autor.
Participa en conversaciones reales o simuladas
en clase, sobre temas cotidianos como los
gustos, los sentimientos, las opiniones…
produciendo un discurso bien pronunciado, con
expresiones usuales acordes a las convenciones
sociales, y estrategias para superar las
dificultades comunicativas.
Extrae informaciones generales y específicas en
textos escritos, auténticos o semi-auténticos,
diferenciando hechos u opiniones, identificando
el tema y, en algún caso, la intención
comunicativa del autor.
Redactar de forma guiada textos diversos en
diferentes soportes, cuidando el léxico, las
estructuras, y algunos elementos de cohesión y
coherencia para marcar la relación entre ideas y
hacerlos comprensibles al lector.
Escribe textos interpersonales en soporte papel o
digital, a partir de modelos, aplicando las reglas
gramaticales aprendidas, las funciones y el
léxico adecuados, así como estrategias de
cohesión y coherencia, prestando especial
atención a la corrección ortográfica, a la
puntuación y a la presentación.
Utilizar de forma consciente en contextos de
comunicación variados, los conocimientos
adquiridos sobre el sistema lingüístico de la
lengua extranjera como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las
producciones propias orales y escritas y para
comprender las producciones ajenas.
Utiliza los elementos de los distintos
componentes del sistema (fonología, morfología
y sintaxis) en contextos comunicativos diversos,
para auto-corregir las propias producciones, y
para entender mejor las de los demás.
Identifica, aplica y explica algunas estrategias
Identificar, utilizar y explicar oralmente de aprendizaje.
diferentes estrategias utilizadas para progresar
240
en el aprendizaje.
Utiliza las TIC con interés, para completar
Usar las tecnologías de la información y la informaciones, para producir mensajes y para
comunicación de forma progresivamente establecer comunicación con otras personas, de
autónoma para buscar información, producir forma guiada.
textos a partir de modelos, enviar y recibir
mensajes de correo electrónico, y para Reconoce y ejemplifica algunos valores y datos
establecer relaciones personales orales y culturales, históricos, geográficos o literarios de
escritas, mostrando interés por su uso.
los países donde se habla la lengua extranjera,
demostrando interés y respeto por ellos.
Identificar los aspectos culturales más
relevantes de los países donde se habla la lengua
extranjera, señalar las características más
significativas de las costumbres, normas,
actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se
estudia, y mostrar una valoración positiva de
patrones culturales distintos a los propios.
241
4º ESO
a) Objetivos, contenidos, criterios de evaluación
Objetivos
Criterios de evaluación
Comprender la idea general e informaciones
específicas como expresiones idiomáticas de
textos orales y escritos procedentes de distintos
medios de comunicación, sobre temas conocidos
Comprende el sentido general y específico
de mensajes orales y escritos sobre temas
trabajados en clase.
Se comunica oralmente y por escrito en
conversaciones reales o simuladas en clase,
sobre
temas
cotidianos
como
las
experiencias y proyectos personales.
Saber desenvolverse en situaciones de
comunicación diferentes y conocer formas Sabe desenvolverse en situaciones de
comunicación diferentes y conoce formas de
variadas de dirigirse a una persona.
dirigirse a los demás.
Participar con progresiva autonomía en
de
forma
autónoma
en
conversaciones y simulaciones relativas a las Participa
experiencias personales, planes y proyectos, conversaciones y simulaciones utilizando la
empleando la argumentación y la hipótesis argumentación y la hipótesis.
haciendo uso una pronunciación adecuada.
Comprender la información general y la
específica de diferentes textos escritos,
adaptados y auténticos, de extensión variada, y
adecuados a la edad, demostrando la
comprensión a través de una actividad
específica.
Redactar de forma guiada textos diversos en
diferentes soportes, utilizando estructuras,
conectores sencillos y léxico adecuados,
cuidando los aspectos formales y respetando las
reglas elementales de ortografía y de puntuación
para que sean comprensibles al lector y
presenten una corrección aceptable.
Extrae informaciones generales y específicas
en textos escritos, auténticos o semiauténticos, sobre temas de su interés,
aplicando estrategias de comprensión, y
resolviendo ejercicios de comprensión.
Escribe textos interpersonales en soporte
papel o digital, a partir de modelos,
aplicando
las
reglas
gramaticales
aprendidas, las funciones y el léxico
adecuados, prestando especial atención a la
corrección ortográfica, a la puntuación y a la
presentación.
Saber contar acontecimientos del presente, Sabe contar acontecimientos utilizando
pasado y futuro utilizando relaciones lógicas de formas verbales diferentes y utilizando
tiempo, causa, y finalidad.
relaciones lógicas.
Utiliza los elementos de los distintos
Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas componentes del sistema (fonología,
estrategias básicas utilizadas para progresar en el morfología y sintaxis) en contextos
comunicativos diversos, para auto-corregir
aprendizaje.
las propias producciones, y para entender
242
mejor las de los demás.
Usar de forma guiada las tecnologías de la
información y la comunicación para buscar Identifica, aplica y explica algunas
información, producir textos a partir de modelos estrategias de aprendizaje.
y para establecer relaciones personales
mostrando interés por su uso.
Utiliza las TIC con interés, para completar
informaciones, para producir mensajes y
Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos para establecer comunicación con otras
sociales, culturales, históricos, geográficos o personas, de forma guiada.
literarios propios de los países donde se habla
la lengua extranjera y mostrar interés por
conocerlos.
Reconoce y ejemplifica algunos datos
culturales, históricos, geográficos o literarios
de los países donde se habla la lengua
extranjera, demostrando interés y respeto
por ellos.
243
INGLÉS - 1º ESO
a) Objetivo, criterios de evaluación y criterios de calificación
Objetivos
Criterios de evaluación
Conocer y respetar los derechos y deberes de
los ciudadanos y ciudadanas, preparándose
para el ejercicio de los primeros y para el
cumplimiento de los segundos.
Asimilar hábitos y estrategias de trabajo
autónomo que favorezcan el aprendizaje y
desarrollo intelectual del alumnado.
Aprender a relacionarse con los demás de
forma asertiva y a participar en actividades
de grupo con actitudes solidarias y
tolerantes.
Valorar positivamente las diferencias entre
individuos rechazando los prejuicios sociales
y cualquier forma de discriminación basada
en diferencias de raza, sexo, creencias o
clase social.
Analizar e interpretar de forma reflexiva la
información transmitida a través de
diferentes fuentes de información escritas,
orales o audiovisuales.
Utilizar las nuevas tecnologías de la
información y de la comunicación para la
gestión y el análisis de datos, la presentación
de trabajos e informes.
Utilizar estrategias de identificación y
resolución de problemas en diferentes áreas
de conocimiento, mediante la aplicación del
razonamiento lógico, la formulación y la
hipótesis.
Conocerse a sí mismo con una imagen
positiva, mostrar una creciente autonomía
personal en el aprendizaje, buscando un
equilibrio de las distintas capacidades
físicas, intelectuales y emocionales, con una
actitud positiva hacia el esfuerzo y la
superación de las dificultades.
Comprender y producir mensajes orales y
escritos en lengua castellana valorando sus
posibilidades comunicativas como lengua de
difusión internacional y lengua común de
Identificar y comprender la idea general y las
informaciones específicas más relevantes de
textos orales sencillos emitidos cara a cara o por
medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos.
Comunicarse
oralmente
participando
en
conversaciones y en simulaciones sobre temas
conocidos o trabajados previamente, utilizando las
estrategias comunicativas adecuadas para facilitar
la continuidad de la comunicación y produciendo
un discurso comprensible y eficaz.
Reconocer la idea general y extraer información
específica de textos escritos adecuados a la edad,
con apoyo de elementos textuales y no textuales,
sobre temas variados y otros relacionados con
algunas materias del currículo.
Redactar textos breves y sencillos sobre temas
cotidianos en diferentes soportes utilizando las
estructuras, las funciones y el léxico adecuados,
así como algunos elementos básicos de cohesión,
a partir de modelos, y respetando las reglas
elementales de ortografía y de puntuación.
Utilizar el conocimiento de algunos aspectos
formales del código de la lengua extranjera
(morfología, sintaxis y fonología), en diferentes
contextos de comunicación, tanto como
instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones propias y de
comprensión de las producciones ajenas, como
para su correcta utilización en las tareas de
expresión oral y escrita.
Identificar, utilizar estrategias básicas
aprendizaje e inducir reglas de funcionamiento
la lengua extranjera a partir de la observación
regularidades y de la aplicación de procesos
244
de
de
de
de
todos los españoles.
Leer e interpretar textos literarios a partir del
conocimiento de su contexto cultural e
histórico.
Adquirir una destreza comunicativa funcional
en la lengua o lenguas extranjeras objeto de
estudio.
Valorar la necesidad de conocer, proteger y
conservar la geografía y el patrimonio
artístico, cultural y lingüístico de España y del
mundo, entendiendo la diversidad lingüística
y cultural como un derecho indiscutible de los
pueblos y de los individuos.
Conocer y respetar los mecanismos y valores
que rigen la sociedad y desarrollar una
actitud
favorable
a
conocerlos
y
comprenderlos mejor.
Comprender los aspectos básicos del
funcionamiento del cuerpo humano y
desarrollar actitudes y hábitos positivos
hacia la conservación y prevención de la
salud individual y colectiva (llevar una vida
sana con ejercicio físico periódico, higiene
esmerada, alimentación equilibrada, etc.).
Desarrollar hábitos y actitudes que
favorezcan el propio desarrollo individual y
la conservación del medio ambiente.
Saber interpretar y producir mensajes que
utilicen códigos artísticos, científicos y
técnicos con el fin de enriquecer las
posibilidades de comunicación de forma
precisa, creativa y comunicativa.
inducción y deducción de forma alternativa.
Usar de forma guiada las tecnologías de la
información y la comunicación para buscar y
seleccionar información, producir mensajes a
partir de modelos y para establecer relaciones
personales, mostrando interés por su uso.
Identificar y mostrar interés por algunos
elementos culturales o geográficos propios de los
países y culturas donde se habla la lengua
extranjera que se presenten de forma explícita en
los textos con los que se trabaja.
245
2º ESO a) Objetivos, criterios de evaluación y criterios de calificación
Objetivos
Comprender la información global y
específica de mensajes orales y escritos en la
lengua extranjera relativos a diversas
situaciones habituales de comunicación
emitidos directamente por hablantes o por
medios de comunicación
Producir mensajes orales y escritos en la
lengua extranjera utilizando, recursos
lingüísticos y no lingüísticos, para conseguir
una comunicación fluida y satisfactoria,
mostrando una actitud de respeto e interés
por comprender y hacerse comprender.
Leer de forma comprensiva y autónoma
textos escritos de un nivel adecuado a las
capacidades e intereses de los alumnos y
alumnas, relacionados con situaciones de
comunicación escolares y extraescolares,
obteniendo informaciones globales y
específicas.
Criterios de evaluación
Captar ideas globales o específicas en textos
interpersonales y de diferentes medios de
comunicación.
Participar en intercambios comunicativos
habituales atendiendo a las normas básicas de
comunicación.
Leer de forma autónoma para obtener
información, tanto global como específica, en
textos adaptados y auténticos, incluido el uso de
material de consulta.
Valorar la importancia de la lectura como
principal punto de contacto con civilizaciones y
culturas diferentes a las propias.
Identificar en textos orales y escritos de uso
habitual el funcionamiento del sistema
lingüístico y si se han adquirido unos
conocimientos gramaticales básicos sobre la
Utilizar la lectura de textos con finalidades lengua extranjera.
diversas valorando su importancia como
fuente de información, disfrute, ocio y como
Reconocer el valor comunicativo y cultural de
medio de acceso a formas de vida distintas de
las lenguas extranjeras mostrando interés y
las propias.
respeto hacia sus hablantes.
Reflexionar en el proceso de aprendizaje,
sobre el funcionamiento del sistema
lingüístico en la comunicación como uno de
los medios para mejorar las producciones
propias.
Valorar la ayuda que supone el conocimiento
de lenguas extranjeras para comunicarse con
personas que pertenecen a culturas distintas a
la nuestra y para participar en las relaciones
internacionales y en otros ámbitos de la
246
actividad humana.
Apreciar la riqueza que suponen las diversas
lenguas y culturas como formas distintas de
codificar la experiencia y de organizar las
relaciones interpersonales.
Relacionarse con otras personas atendiendo a
las reglas propias del intercambio
comunicativo y adoptando actitudes de
cooperación y tolerancia.
Mantener una actitud receptiva y crítica hacia
la información procedente de la cultura que
las lenguas extranjeras transmiten para
reflexionar sobre la propia realidad y
transformarla.
Aplicar al aprendizaje de la lengua extranjera
la experiencia previa en otras lenguas y
reflexionar sobre los procesos de aprendizaje
desarrollando las estrategias propias del
aprendizaje autónomo.
3º ESO
a) Objetivos, criterios de evaluación y criterios de calificación
Objetivos
Criterios de evaluación
Aprender a relacionarse con los demás y a
participar en actividades de grupo con actitudes
solidarias y tolerantes, valorando críticamente
las diferencias y rechazando los prejuicios
sociales, así como cualquier forma de
discriminación basada en diferencias de raza,
sexo, creencias o clase social.
Conocer y respetar los derechos y deberes de
los ciudadanos y ciudadanas, preparándose para
el ejercicio de los primeros y para el
cumplimiento de los segundos.
Asimilar hábitos y estrategias de trabajo
Comprender y extraer la información general y
específica, la idea principal y algunos detalles
relevantes de textos orales sobre temas
concretos y conocidos, y de mensajes sencillos
emitidos con claridad por medios audiovisuales.
Participar en interacciones comunicativas
relativas a situaciones habituales o de interés
personal y con diversos fines comunicativos,
utilizando las convenciones propias de la
conversación y las estrategias necesarias para
resolver las dificultades durante la interacción.
247
autónomo y en equipo que favorezcan el
aprendizaje y desarrollo intelectual del
alumnado.
Valorar positivamente las diferencias entre
individuos rechazando los prejuicios sociales y
cualquier forma de discriminación basada en
diferencias de raza, sexo, creencias o clase
social.
Establecer relaciones afectivas con personas de
distintas edades y sexo, superando cualquier
tipo de discriminación basado en las
características personales y sociales.
Aprender a gestionar la información (búsqueda,
selección y tratamiento de datos), interpretarla
y valorarla de forma crítica; y a transmitirla a
los demás de manera organizada e inteligible.
Utilizar las nuevas tecnologías de la
información y de la comunicación para la
gestión y el análisis de datos y la presentación
de trabajos e informe. Utilizar estrategias de
identificación y resolución de problemas en
diferentes áreas de conocimiento, mediante la
aplicación del razonamiento lógico, la
formulación y la hipótesis.
Conocer y valorar críticamente el desarrollo
científico y tecnológico que ha tenido lugar a lo
largo de la historia en los diversos campos del
saber.
Adquirir conocimientos básicos sobre las leyes
y mecanismos que rigen el funcionamiento de
la naturaleza
Conocerse cada vez más a sí mismo con una
imagen positiva, ejercer una creciente
autonomía personal en el aprendizaje, buscando
un equilibrio de las distintas capacidades
físicas, intelectuales y emocionales, con actitud
positiva hacia el esfuerzo y la superación de las
dificultades.
Comprender y producir mensajes orales y
escritos en lengua castellana valorando sus
posibilidades comunicativas como lengua de
difusión internacional y lengua común de todos
los españoles.
Iniciarse en el análisis e interpretación de textos
literarios
relacionándolos
con
su
correspondiente corriente y género literarios.
Adquirir una destreza comunicativa funcional
en la lengua o lenguas extranjeras objeto de
estudio.
Valorar la necesidad de conocer, proteger y
conservar la geografía y el patrimonio artístico,
cultural y lingüístico de España y del mundo,
Comprender y extraer de manera autónoma la
información general y todos los datos relevantes
de textos escritos auténticos y adaptados, de
extensión variada diferenciando hechos y
opiniones e identificando en su caso, la
intención comunicativa del autor.
Redactar de forma guiada textos diversos en
diferentes soportes, cuidando el léxico, las
estructuras, y los elementos de cohesión y
coherencia necesarios para marcar la relación
entre ideas y hacerlos comprensibles al lector.
Utilizar de forma consciente, en contextos de
comunicación variados, los conocimientos
adquiridos sobre el sistema lingüístico de la
lengua extranjera como instrumento de autocorrección y de auto - evaluación de las
producciones propias, orales y escritas, y para
comprender las ajenas.
Identificar y utilizar conscientemente diferentes
estrategias para progresar en el aprendizaje.
Usar las tecnologías de la información y la
comunicación de forma progresivamente
autónoma para buscar y seleccionar
información, producir textos a partir de
modelos, enviar y recibir mensajes de correo
electrónico, y para establecer relaciones
personales orales y escritas, mostrando interés
por su uso.
Identificar los aspectos culturales más
relevantes de los países donde se habla la lengua
extranjera, señalar las características más
significativas de las costumbres, normas,
actitudes y valores de la sociedad cuya lengua
se estudia, y mostrar una valoración positiva de
patrones culturales distintos a los propios.
248
entendiendo la diversidad lingüística y cultural
como un derecho indiscutible de los pueblos y
de los individuos.
Conocer y respetar los mecanismos y valores
que rigen la sociedad y desarrollar una actitud
favorable a conocerlos y comprenderlos mejor.
Comprender los aspectos básicos del
funcionamiento del cuerpo humano y
desarrollar actitudes y hábitos positivos hacia la
conservación y prevención de la salud
individual y colectiva (llevar una vida sana con
un ejercicio físico periódico, una higiene
esmerada, una alimentación equilibrada...).
Desarrollar hábitos y actitudes que favorezcan
el propio desarrollo individual y la
conservación del medio ambiente.
Saber interpretar, valorar y producir mensajes
que utilicen diversos códigos artísticos,
científicos y técnicos con el fin de enriquecer
las posibilidades de comprensión y expresión
de forma precisa, creativa y comunicativa.
4º ESO
a) Objetivos, criterios de evaluación y criterios de calificación
Objetivos
ƒ
ƒ
Motivar a los alumnos y alumnas del
grupo al inicio de un nuevo curso,
determinando el grado de adquisición que
tienen de las destrezas básicas (Reading,
Listening, Speaking y Writing) así como de
las categorías Grammar, Vocabulary,
Pronunciation, Communication, Sociocultural y Learning skills.
Aims:
Reconocer
y
aplicar
productivamente diversas intenciones
comunicativas y funciones:
• Asking for information.
• Talking about preferences.
• Talking about routines or habits.
• Saying how often we do things.
• Using ‘want’ + infinitive.
Criterios de evaluación
Asking for information.
Talking about preferences.
Talking about routines or habits.
Saying how often we do things.
Using ‘want’ + infinitive.
Talking about learning English.
Expressing likes and dislikes.
Talking about interests.
Talking about myself.
Meeting new people.
Noting down important information.
249
ƒ
Communication:
• Talking about learning English.
• Expressing likes and dislikes.
• Talking about interests.
• Talking about myself.
• Meeting new people.
• Noting down important information.
• Registering on a language course.
ƒ
Vocabulary: Reconocer y producir
vocabulario relacionado con los diversos
campos conceptuales que se desarrollan en
la
Unidad
didáctica:
Preferences;
Personalities.
Grammar: Conocer y poner en práctica
estructuras gramaticales: Want to; Love /
Enjoy / Hate + –ing; Present simple vs
Present continuous; Adverbs of frequency.
Pronunciation: Identificar, reconocer,
contrastar y reproducir los sonidos
estudiados: Rising or falling intonation in
questions.
Socio-cultural: Analizar los elementos
socioculturales de los países donde se
habla el inglés: Learning awareness.
Learning Skills: Destrezas para el
aprendizaje de la lengua inglesa: Positive
thinking.
Reconocer la estructura de Can Do 4 y
utilizar los diversos elementos que se
integran en cada uno de los materiales.
Comprender los mensajes procedentes del
profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos
utilizados.
Interpretar y seguir instrucciones orales y
escritas.
Analizar e identificar las conductas
socialmente aceptables e inaceptables.
Producir vocabulario relacionado con los
diversos campos conceptuales que se
desarrollan en la Unidad didáctica.
Aplicar productivamente las estructuras
gramaticales y lingüísticas programadas
para la Unidad didáctica.
Interpretar mensajes orales y escritos.
Utilizar los conocimientos adquiridos
sobre el sistema lingüístico como
instrumento
de
control
y
de
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
Registering on a language course
250
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
autocorrección.
Aplicar técnicas de identificación (sonidos,
palabras y números), relación y asociación
(de pronunciación de vocabulario e
información oral con su representación
gráfica y pictórica).
Reconocer y utilizar los mecanismos
implicados en el aprendizaje (escuchar,
hablar,
leer,
cantar,
representar,
interpretar el contexto visual, establecer
comunicación en parejas o en grupo,
escribir, etc.).
Evaluar el propio progreso de forma oral y
escrita.
Expresar interés y curiosidad por conocer
las ideas expresadas en textos escritos en
inglés.
Mostrar confianza en la capacidad
personal para progresar.
Valorar el enriquecimiento personal que
supone la relación con personas de otras
culturas.
Participar de manera crítica, reflexiva y
creativa en situaciones de comunicación
oral.
Manifestar atención y respeto hacia los
mensajes orales emitidos tanto por el
profesor como por los demás alumnos.
Adquirir experiencias y conocimientos
suficientes para lograr la comprensión de
los principales problemas ambientales.
Desarrollar
la
conciencia
de
la
responsabilidad personal respecto al medio
ambiente.
Desarrollar capacidades y técnicas de
relacionarse con el medio ambiente
contribuyendo a su conservación y mejora.
251