PLAN DE AREA DE EDUCACION FISICA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
I.E. HÉCTOR ABAD GÓMEZ
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE
EDUCACIÓN FÍSICA
CICLO 5
2012
Fabio Londoño
Walter Rodríguez
Alejandro Acevedo
ESTANDARES
ENUNCIADO
verbo
Selecciono
Perfecciono
Planifico
Elaboro
Ejecuto
Presento
Participo
Diseño y realizo
Aplico
1.
Competencia motriz
Desarrollo motor
2.
Expresiva
corporal
técnicas de movimiento para su proyecto de
actividad física
la calidad de ejecución de formas técnicas en
diferentes
prácticas deportivas y motrices.
el mejoramiento de su condición física a partir
de la actualización de su ficha de evaluación.
-estrategias para hacer más eficiente el juego.
Un
montaje
que
combine
danzarepresentación determinando coreografía y
-su plan de condición física teniendo en cuenta planimetría.
fundamentos
fisiológicos, técnicos y metodológicos.
con calidad secuencias de movimiento con
elementos y obstáculos.
composiciones gimnásticas, aplicando técnicas
de sus diferentes modalidades.
En la organización de los juegos de la
institución, estableciendo acuerdos para su
desarrollo.
Esquemas de movimiento atendiendo a la
precisión de un
apoyo rítmico musical y de tiempo de
ejecución.
-a su vida cotidiana prácticas corporales
alternativas.
-a su vida cotidiana prácticas de actividad física
y hábitos saludables.
-técnicas de movimiento para mejorar su
postura corporal.
Decido
Conformo
Utilizo
Domino
Valoro
Realizo
-sus conocimientos sobre la relación actividad
física-pausaactividad física, en su plan de condición física.
Sobre los procedimientos y actividades de
calentamiento
y recuperación y los aplica
Equipos de juego para participar en diversos
eventos y contextos.
Técnicas respiratorias y de relajación en la
actividad física.
Técnicas y tácticas de prácticas deportivas.
El tiempo de ocio para su formación y toma el
juego como una alternativa importante.
Actividades físicas alternativas siguiendo -montajes de danzas y prácticas lúdicas de la
parámetros técnicos, físicos, de seguridad y diversidad
ecológicos.
colombiana.
-coreografías individuales y colectivas con el
uso de diferentes ritmos musicales.
3
Axiológica
Corporal
Asumo
Con autonomía y compromiso propio, o con los
compañeros, las decisiones sobre el momento
de juego.
Oriento
Uso
El uso de técnicas de expresión corporal para
el control emocional de sus compañeros, en
situaciones de juego y actividad física.
técnicas de expresión corporal y relajación para
controlar y expresar sus emociones.
Organizo
Su plan de actividad física, de acuerdo con sus
intereses y concepción sobre salud y calidad
de vida.
A sus compañeros del buen uso del tiempo
libre y el juego.
Con precisión y autonomía el proyecto personal
de actividad física, salud y calidad de vida
La relación entre salud y actividad física y
desde ella realiza
su práctica.
Hábitos de higiene postural, recogiendo y
trasladando objetos.
Concientizo
Defino
Comprendo
Cultivo
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
10° P2 Selecciono técnicas de movimiento para mi proyecto
de actividad física.
11°P2 Ejecuto técnicas de movimiento para su proyecto de
actividad física
10° p1 Planifico el mejoramiento de su condición física a partir
de
la actualización de su ficha de evaluación
11° P1 Ejecuto el mejoramiento de su condición física a partir
de
la actualización de su ficha de evaluación
11 ° P3 Elaboro su plan de condición física teniendo en cuenta
fundamentos fisiológicos, técnicos y metodológicos
11° P3 Aplico sus conocimientos sobre la relación actividad
física-pausa- actividad física, en su plan de condición física.
10° P2 Domino técnicas y tácticas de prácticas deportivas
11° P3 Aplico técnicas y tácticas de prácticas deportivas
PROCEDIMENTALES HACER
11° P 2 Perfecciono la calidad de ejecución de formas técnicas en
diferentes prácticas deportivas y motrices.
10°P3 Elaboro estrategias para hacer más eficiente el juego
10°P1 Ejecuto con calidad secuencias de movimiento con
elementos y obstáculos
ACTITUDINALES SER
11° P4 Aplica a su vida cotidiana prácticas de actividad física y
hábitos saludables
10° P3 Valora el tiempo de ocio para su formación y toma el juego
como una alternativa importante.
10°P2 Asume con autonomía y compromiso propio, o con los
compañeros, las decisiones sobre el momento de juego.
11° p1 Propongo y aplico con calidad secuencias de movimiento 10° P3 Orienta el uso de técnicas de expresión corporal para el
con elementos y obstáculos.
control emocional de sus compañeros, en situaciones de juego y
actividad física.
11° P4 Presento composiciones gimnásticas, aplicando técnicas
10° P4 Usa técnicas de expresión corporal y relajación para
de sus diferentes modalidades.
controlar y expresar sus emociones.
10° P3 Participo en la organización de los juegos de la institución, 11° P4 Organiza su plan de actividad física, de acuerdo con sus
estableciendo acuerdos para su desarrollo.
intereses y concepción sobre salud y calidad de vida.
11°P3 Planifico y ejecuto la organización de los juegos de la 11° P4Concientiza a sus compañeros del buen uso del tiempo libre
institución, estableciendo acuerdos para su desarrollo.
y el juego.
10° P4 Diseño y realizo esquemas de movimiento atendiendo a la 11° P2 Define con precisión y autonomía el proyecto personal de
precisión de un apoyo rítmico musical y de tiempo de ejecución.
actividad física, salud y calidad de vida
11 ° P1 Aplico a mi
vida cotidiana prácticas corporales 11° P1 Comprende la relación entre salud y actividad física y
alternativas.
desde ella realiza su práctica.
10° P2 Aplico técnicas de movimiento para mejorar su postura
corporal.
10° p1 Decido sobre los procedimientos y actividades de
calentamiento y recuperación y los aplica
10° P1 Conformo equipos de juego para participar en diversos
eventos y contextos.
11° P2 Utilizo técnicas respiratorias y de relajación en la actividad
física.
10° P4 Realizo actividades físicas alternativas siguiendo
parámetros técnicos, físicos, de seguridad y ecológicos
10° P4 Cultivo hábitos de higiene postural, recogiendo y
trasladando objetos.
PLANES DE ESTUDIO
CICLOS
Ciclo 5
Meta por ciclo
Objetivo especifico por grado
Autonomía:
Al finalizar el ciclo 5 los alumnos de la institución Educativa José Asunción Silva estarán en capacidad de capacidad de estructurar un plan personal que
mejore su condición física que promueva su salud y prevenga la enfermedad, además de adelantar experiencias comunitarias aplicando los conocimientos
adquiridos en administración deportiva y recreación.
GRADO DECIMO
GRADO ONCE
Fomentar la creatividad, autonomía y responsabilidad del alumno
Aplicar aspectos relacionados con la administración y organización deportiva en el
mediante la organización de eventos deportivos y recreativos.
desarrollo de eventos al interior de la institución.
Afianzar la formación de valores sociales especialmente los
relacionados con la autonomía, la disciplina, los hábitos de Analizar diversas formas de trabajo programado que permitan estructurar planes sencillos
para el mejoramiento de la condición física en concordancia con las características
higiene y el uso adecuado del tiempo libre.
individuales.
Reconocer en el deporte y la actividad física su mejor aliado cono
factor protector ante algunos hábitos nocivos como el Promover en los estudiantes el liderazgo social y comunitario para que se integre e
interactúe en términos de respeto, tolerancia, equidad, solidaridad entre otros valores
sedentarismo, tabaquismo, alcoholismo, y la drogadicción.
sociales.
Axiológica:
Lidera acciones propias en beneficio de Reconoce
la educación
su formación integral sin
afectar los física como un medio
derechos de sus compañeros
importante para afianzar los
valores a nivel personal y
social.
Competencias del componente
Relaciones intra e
Relación
de
la
interpersonal:
espiritualidad con la
trascendencia:
Aprovecha los espacios
recreativos y deportivos
Posee una un concepto
para afianzar su
claro
frente
a
la
autoestima y mejorar su
importancia de la vida
círculo social
humana, la vivencia y la
aplica en su cotidianidad
con los demás.
Pensamiento crítico
reflexivo:
Reconoce que la educación
física aporta elementos
valiosos para su formación
integral.
Creatividad:
Utiliza
la
educación física
como un medio
para
adquirir
elementos
potencializadores
de sus aptitudes
artísticas,
deportivas y de
liderazgo
necesarias para
su
desenvolvimiento
social.
Sociales y
ciudadanas:
Asume con
responsabilidad el
concepto de la
norma en los
diferentes
deportes y de esta
manera incorpora
los códigos
sociales para una
mejor convivencia
N1 Define algunas acciones que apunten
a su formación integral respetando las
individualidades de sus compañeros.
N2 Infiere acciones en beneficio de la
construcción de su autonomía personal
respetando los derechos de sus
compañeros.
N3 Aplica normas de higiene postural que
favorezcan su integralidad física dentro de
la clase.
N4 Planifica prácticas relacionadas el
buen mantenimiento de su estado físico.
N5 Organiza actividades recreativas y
deportivas que permitan la promoción de
la salud física y mental.
N6 Compara las diferencias físicas y
fisiológicas de una persona sedentaria y
una que practique ejercicio físico
regularmente y las consecuencias para su
salud.
ESTÁNDARES POR GRADOS
Nivel de desarrollo de la competencia
N1 Enumera los valores que N1 Clasifica algunos
N1 Nombra los
se pueden abordar desde la juegos y deportes que
principales actos y
clase de educación física.
desarrollen la capacidad
valores
para el trabajo en equipo. trascendentales
para la vida y la
N2 Relaciona los valores
N2 Interpreta de manera
convivencia con los
de convivencia que se dan positiva y respetuosa los demás.
en la cotidianidad con los
espacios que ofrece la
vividos en la clase de
clase de educación física N2 Explica su
educación física y en la
y los aprovecha para
concepto personal
institución.
afianzar sus vínculos
frente a la vida y la
afectivos con sus
manera como la
N3 Usa de forma adecuada compañeros.
educación física
los valores de convivencia
contribuye a su
social en todas las
N3 Modifica y adapta
cuidado.
actividades lúdicas,
algunos juegos para
recreativas y deportivas.
mejorar su expresión
N3 Aplica a su vida
corporal y la relación con los hábitos que
N4 Proyecta a la comunidad los compañeros.
proporciona la
educativa sus
educación física
conocimientos desde el
N4 Organiza juegos
para propenden por
área de manera ética y
múltiples y/o
una buena salud.
respetuosa.
predeportivos que
fortalezcan la unidad
N4 Crea estrategias
grupal e institucional.
individuales para
N5 Diseña actividades
impactar en su
recreativas y deportivas
N5 proyecta los valores
medio social.
fomentando la convivencia
adquiridos mediante el
dentro de la institución y el
desarrollo de las
N5 Proyecta en su
trabajo en equipo.
diferentes actividades
comportamiento
lúdicas y motrices en el
dentro de las clases
N6 Fundamenta
ámbito institucional y
un ejemplo a seguir
teóricamente la importancia familiar.
por sus
de la educación física como
compañeros.
un espacio que le permita
N6 Juzga con
su crecimiento personal
N6 Aprecia en su
imparcialidad algunas
ser como persona
dificultades presentadas
una manera de
en la cotidianidad grupal
ponerla al servicio
de los demás y
buscar mejoras
para todos
GRADO DECIMO
GRADO ONCE






Selecciona técnicas de movimiento para su proyecto
de actividad física.
Planifica el mejoramiento de su condición física a
partir de la actualización de su ficha de evaluación.
Elabora estrategias para hacer más eficiente el
juego.
Ejecuta con calidad secuencias de movimiento con
elementos y obstáculos.
Participa en la organización de los juegos de la
institución, estableciendo acuerdos para su






N1 Conoce los
N1 Identifica sus
conceptos básicos del potencialidades y
área en lo referente a habilidades físicas y las
su desarrollo integral. pone en práctica en la
participación de eventos
N2 Distingue las
deportivos.
cualidades físicas
básicas y los métodos N2 Distingue los
para desarrollarlas.
elementos técnicos en la
formación específica de
N3 Demuestra
algunos deportes.
mediante las
actividades prácticas
N3 Resuelve ejercicios que
la capacidad de
apunten al desarrollo
liderazgo.
aptitudinal en actividades
culturales y deportivas.
N4 Diseña estrategias
para promover
N4 Planifica acciones de
eventos culturales,
liderazgo a nivel deportivo
recreativos y
y comunitario.
deportivos.
N5 Proyecta su saber
N5 Compila diferentes específico en la
ideas en equipos de
organización de eventos
trabajo para liderar
deportivos teniendo en
eventos deportivos,
cuenta la conservación del
recreativos y
medio ambiente.
culturales.
N6 Discrimina acciones y
N6 Justifica un plan
hábitos que contribuyan a
de trabajo físico
la creación de una buena
personal desde los
cultura física, deportiva y
conceptos
salud
incorporados en las
clases
N1 Fija su posición
frente al uso del
deporte como medio
para asimilar de mejor
modo la norma social.
N2 Explica la manera
como la práctica
deportiva favorece la
convivencia social.
N3 Modifica e incorpora
reglas en juegos y
deportes de tal modo
que permitan una
mayor participación en
su ejecución.
N4 Compila juegos
tradicionales y los
socializa con sus
respectivas reglas.
N5 Combina la
participación de
hombres y mujeres en
las actividades físicas y
deportivas.
N6 Aprecia las
diferentes actividades
del área como un
espacio incluyente para
todo
Perfecciona la calidad de ejecución de formas técnicas en diferentes prácticas deportivas
motrices.
Ejecuta el mejoramiento de su condición física a partir de la actualización de su ficha de
evaluación.
Propone y aplica con calidad secuencias de movimiento con elementos y obstáculos.
Presenta composiciones gimnásticas aplicando técnicas de sus diferentes modalidades
Planifica y ejecuta la organización de los juegos de la institución, estableciendo acuerdos
para su desarrollo.
Aplica a su vida cotidiana prácticas corporales alternativas.
Elabora su plan de condición física teniendo en cuenta fundamentos fisiológicos, técnicos y
metodológicos.











desarrollo.
Diseña y realiza Esquemas de movimiento
atendiendo a la precisión de un apoyo rítmico
musical y de tiempo de ejecución.
Aplica técnicas de movimiento para mejorar su
postura corporal
Decide sobre los procedimientos y actividades de
calentamiento y recuperación y los aplica
Conforma equipos de juego para participar en
diversos eventos y contextos
Domina técnicas y tácticas de prácticas deportivas.
Valora el tiempo de ocio para su formación y toma
el juego como una alternativa importante
Realiza actividades físicas alternativas siguiendo
parámetros técnicos, físicos, de seguridad y
ecológicos
Asume con autonomía y compromiso propio, o con
los compañeros, las decisiones sobre el momento
de juego.
Orienta el uso de técnicas de expresión corporal
para el control emocional de sus compañeros, en
situaciones de juego y actividad física
Usa técnicas de expresión corporal y relajación para
controlar y expresar sus emociones.
Cultiva hábitos de higiene postural, recogiendo y
trasladando objetos.
PERIODO 1
ESTÁNDARES POR PERÍODO( A,B,
C.D)
GRADO DECIMO
1. Planifica el mejoramiento de su condición física a
partir de la actualización de su ficha de evaluación.
2. Ejecuta con calidad secuencias de movimiento con
elementos y obstáculos.
3. Decide sobre los procedimientos y actividades de
calentamiento y recuperación y los aplica
4. Conforma equipos de juego para participar en
diversos eventos y contextos.









Aplica sus conocimientos sobre la relación actividad física-pausa- actividad física, en su
plan de condición física.
Aplica a su vida cotidiana prácticas de actividad física y hábitos saludables.
Elabora un montaje que combine danza- representación, determinando coreografía y
planimetría.
Utiliza técnicas respiratorias y de relajación en la actividad física.
Aplica técnicas y tácticas de prácticas deportivas.
Organiza su plan de actividad física, de acuerdo con sus intereses y concepción sobre
salud y calidad de vida.
Concientiza a sus compañeros del buen uso del tiempo libre y el juego.
Define con precisión y autonomía el proyecto personal de actividad física, salud y calidad
de vida.
Comprende la relación entre salud y actividad física y desde ella realiza su práctica.
PERIODO 2
5. Aplica técnicas de
movimiento para
mejorar su postura
corporal.
6. Domina técnicas y
tácticas de prácticas
deportivas.
7. Asume con
autonomía y
compromiso propio, o
con los compañeros,
las decisiones sobre
el momento de juego.
8. Selecciona técnicas
de movimiento para
su proyecto de
actividad física.
PERIODO 3
9. Elabora estrategias
para hacer más
eficiente el juego.
10. Participa en la
organización de los
juegos de la institución,
estableciendo acuerdos
para su desarrollo.
11. Valora el tiempo de
ocio para su formación
y toma el juego como
una alternativa
importante
12. Orienta el uso de
técnicas de expresión
corporal para el control
emocional de sus
compañeros, en
situaciones de juego y
actividad física
PERIODO4
13. Diseña y realiza
Esquemas de movimiento
atendiendo a la precisión
de un apoyo rítmico
musical y de tiempo de
ejecución.
14. Realiza actividades físicas
alternativas siguiendo
parámetros técnicos,
físicos, de seguridad y
ecológicos.
15. Usa técnicas de expresión
corporal y relajación para
controlar y expresar sus
emociones.
16. Cultiva hábitos de higiene
postural, recogiendo y
trasladando objetos.
GRADO ONCE
17. Ejecuta el mejoramiento de su condición física a
partir de la actualización de su ficha de evaluación.
18. Propone y aplica con calidad secuencias de
movimiento con elementos y obstáculos.
19. Aplica a su vida cotidiana prácticas corporales
alternativas.
20. Comprende la relación entre salud y actividad física
y desde ella realiza su práctica.
21. ejecuta técnicas de
movimiento para su
proyecto de actividad
física
22. Perfecciona la calidad
de ejecución de
formas técnicas en
diferentes prácticas
deportivas motrices.
23. Utiliza técnicas
respiratorias y de
relajación en la
actividad física.
24. Define con precisión y
autonomía el proyecto
personal de actividad
física, salud y calidad
de vida.
25. Planifica y ejecuta la
organización de los
juegos de la institución,
estableciendo acuerdos
para su desarrollo.
26. Elabora su plan de
condición física
teniendo en cuenta
fundamentos
fisiológicos, técnicos y
metodológicos.
27. Aplica sus
conocimientos sobre la
relación actividad
física-pausa- actividad
física, en su plan de
condición física.
28. Aplica técnicas y
tácticas de prácticas
deportivas.
29. Presenta composiciones
gimnásticas aplicando
técnicas de sus diferentes
modalidades
30. Organiza su plan de
actividad física, de
acuerdo con sus intereses
y concepción sobre salud y
calidad de vida.
31. Concientiza a sus
compañeros del buen uso
del tiempo libre y el juego.
32. Elabora un montaje que
combine danzarepresentación,
determinando coreografía
y planimetría.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
periodo 1°
GRADO 10°
-bases para la evaluación física 1
-acondicionamiento físico 1
-bases para la preparación de la actividad
física. 3
-evaluación de condición física (1)
-motricidad (esquema de movimientos con obstáculos 2
-
Participa en actividades motrices
grupales e individuales. 4
-
Participación en campeonatos
grupales. 7
-elaboración de planes y ejecución para la preparación de la
actividad física. 1
-fundamentos básicos sobre organización y
administración deportiva. 4
-postura corporal (movimientos que mejoran
la postura corporal)
1,3
PERIODO 2°
-BALONMANO
Elementos teóricos sobre: Técnica,
táctica, reglamento, arbitraje, planillaje,
situación de juego. 6
-Evaluación de habilidades motrices. 5,8
-Práctica de técnica, táctica, reglamento, arbitraje,
situación de juego. 5,6
PERIODO 3°
Elaboración de mecanismos para la participación
lúdico recreativa. 9,11
-Participación en actividades lúdico
recreativas
10,12
Aplicación de ritmo, espacio y tiempo a las actividades
motrices.13
Participación en actividades culturales de
danza y salidas pedagógicas de campo.14, 15
y16
-FUNDAMENTOS BÁSICOS SOBRE
RECREACIÓN: Concepto, historia,
importancia, objetivos, características.
9,10
-E L JUEGO: importancia, clasificación,
función como elemento educativo.10,12,
PERIODO 4°
ACTIVIDADES CULTURALES
Expresión corporal: Títere, danza. 13 ,15
Campismo: Concepto, objetivos,
características, organización, equipos de
camping.13
Aplicación de las recomendaciones para el campismo en
situación de experiencia.
14
ACTIVIDADES DEPORTIVAS:
Voleibol: Repaso de técnica, estrategia,
sistemas de juego, reglamento.28
GRADO 11ª
PERIODO 1
Selección de eventos 20
Planificación y organización de eventos
deportivos y culturales: 25
Justificación.20, 25
Fase de inscripciones, definición
competencia y participación. 25
Fase de ejecución. 30
de
sistemas
Objetivos propuestos en cada evento deportivo.
20
de Fase de evaluación. 21
Fase de divulgación y motivación. 20,31
PERIODO 2
Preparación física de base:26
Conceptualización sobre preparación física
de base.26,27
Principios fundamentales del entrenamiento
deportivo. 27
Preparación física como parte fundamental
rendimiento óptimo de la actividad humana.26,27
para
el Diseño de actividades físicas en equipos.30,31
PERIODO 3
Planeamiento para la preparación física de base.26
Reconocimiento de los objetivos de la Test para medir la condición física. 21
preparación física de base.20
Cualidades físicas básicas, posibilidades,
limitaciones.17
Medios de la preparación física de base.30
Fútbol de salón: refuerzo de la técnica y la
táctica.28
Efectos físicos y psicológicos de la preparación
física de base.24
Análisis de los resultados de la evaluación
física.17, 21
PERIODO 4
Juegos múltiples 31
Educación física y salud: Corrección de
postura y movilidad articular.24, 30
Fundamento teóricos sobre hábitos que
afectan la salud y el entorno social
(tabaquismo, mala alimentación, alcoholismo
y drogadicción).24, 30, 31
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
GRADO PERIODO 1
10
NIVEL SUPERIOR
Realiza eficientemente ejercicios
que favorecen su condición
física.
Domina de manera excelente
conceptos sobre administración
deportiva
NIVEL ALTO
Realiza ejercicios que favorecen
su condición física
Domina bien conceptos sobre
administración deportiva
NIVEL BÁSICO
Realiza algunos ejercicios que
favorecen su condición física
Desarrollo de actividades deportivas: 29, 31
Deporte optativo:
Ultimate, fútbol tenis, etc. 19,28
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4
NIVEL SUPERIOR
Posee una excelente fundamentación técnicotáctica en la disciplina deportiva del balonmano.
NIVEL SUPERIOR
Participa activamente en la
práctica de juegos y
actividades recreativas.
NIVEL SUPERIOR
Ejecuta con excelencia ejercicios
de expresión corporal.
NIVEL ALTO
Posee una buena fundamentación técnicotáctica en la disciplina deportiva del balonmano.
NIVEL BÁSICO
Posee algunos conceptos de fundamentación
técnico-táctica en la disciplina deportiva del
balonmano.
NIVEL BAJO
Se le dificulta el manejo de los conceptos de
fundamentación técnico-táctica en la disciplina
deportiva del balonmano.
NIVEL ALTO
Participa en la práctica de
juegos y actividades
recreativas.
NIVEL BÁSICO
Participa de manera
intermitente en la práctica
de juegos y actividades
recreativas.
NIVEL BAJO
Pocas veces participa en la
práctica de juegos y
Posee una excelente
fundamentación técnico-táctica
en la disciplina deportiva del
voleibol
NIVEL ALTO
Ejecuta bien ejercicios de
expresión corporal.
Posee una buena fundamentación
técnico-táctica en la disciplina
deportiva del voleibol
NIVEL BÁSICO
En algunas oportunidades
actividades recreativas.
Domina algunos conceptos
sobre administración deportiva
Posee algunos conceptos de
fundamentación técnico-táctica
en la disciplina deportiva del
voleibol
NIVEL BAJO
Se le dificulta realizar ejercicios
que favorecen su condición
física
NIVEL BAJO
Se le dificulta el manejo de los
conceptos de fundamentación
técnico-táctica en la disciplina
deportiva del voleibol
Se le dificulta dominar
conceptos sobre administración
deportiva
NIVEL SUPERIOR
Participa activamente en la
planificación y organización de
eventos deportivos y culturales
realizados en la institución.
GRADO NIVEL ALTO
11
Participa en la planificación y
organización de eventos
deportivos y culturales realizados
en la institución
NIVEL BÁSICO
Algunas veces participa en la
planificación y organización de
eventos deportivos y culturales
realizados en la institución
NIVEL BAJO
Pocas veces participa en la
planificación y organización de
eventos deportivos y culturales
realizados en la institución
ejecuta ejercicios de expresión
corporal.
NIVEL SUPERIOR
Aplica con eficiencia conceptos de la preparación
física de base y fundamentos de entrenamiento
deportivo para elaborar su propio plan de
entrenamiento.
NIVEL ALTO
Aplica conceptos de la preparación física de base y
fundamentos de entrenamiento deportivo para
elaborar su propio plan de entrenamiento.
NIVEL BÁSICO
Aplica conceptos mínimos de la preparación física
de base y fundamentos de entrenamiento deportivo
para elaborar su propio plan de entrenamiento.
NIVEL BAJO
Se le dificulta aplicar conceptos mínimos de la
preparación física de base y fundamentos de
entrenamiento deportivo para elaborar su propio
plan de entrenamiento.
NIVEL SUPERIOR
Tiene especial cuidado con el
cultivo de su cuerpo
realizando con esmero las
actividades físicas dentro de
la clase y en su tiempo libre.
NIVEL SUPERIOR
Promueve y desarrolla con
excelencia actividades físicas como
un medio ideal para la promoción
de la salud y prevención de la
enfermedad.
Ejecuta en forma excepcional
los fundamentos deportivos
del fútbol de salón y usa
correctamente los escenarios
e implementos deportivos.
Reconoce en los deportes
alternativos una excelente
oportunidad de interactuar con sus
compañeros y de mejorar sus
habilidades motrices.
NIVEL ALTO
Se interesa por el cultivo de
su cuerpo realizando las
actividades físicas
propuestas en clase y en su
tiempo libre.
NIVEL ALTO
Promueve y desarrolla actividades
físicas como medio ideal para la
promoción de la salud y prevención
de la enfermedad.
Ejecuta los fundamentos
deportivos del fútbol de salón
y usa correctamente los
escenarios e implementos
deportivos
NIVEL BÁSICO
En algunas ocasiones se
interesa por el cultivo de su
cuerpo
realizando
las
actividades
físicas
propuestas en clase.
Ejecuta en forma mínima los
fundamentos deportivos del
fútbol de salón y tiene poco
sentido de pertenencia con
escenarios e implementos
deportivos
Reconoce en los deportes
alternativos una oportunidad de
interactuar con sus compañeros y
de mejorar sus habilidades
motrices.
NIVEL BÁSICO
Promueve y desarrolla algunas
actividades físicas como un medio
ideal para la promoción de la salud
y prevención de la enfermedad.
En algunas oportunidades reconoce
los deportes alternativos como una
oportunidad de interactuar con sus
compañeros y de mejorar sus
habilidades motrices.
NIVEL BAJO
NIVEL BAJO
Presenta dificultad en la
ejecución de los
fundamentos deportivos del
fútbol de salón y en el
cuidado de los escenarios e
implementos deportivos.
Presenta apatía frente al
cultivo de su cuerpo
realizando las actividades
físicas propuestas en clase.
METODOLOGIA
Desconoce en la educación física
un medio ideal para la promoción de
la salud y prevención de la
enfermedad.
Se le dificulta reconocer en los
deportes alternativos una excelente
oportunidad de interactuar con sus
compañeros y de mejorar sus
habilidades motrices.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA
El trabajo educativo con niños y adolescentes, desde la Educación Física, requiere del planeamiento, orientación del proceso de enseñanza – aprendizaje
por parte del docente, considerando los intereses y necesidades de niños, púberes y adolescentes y del entorno; en ese sentido se requiere de una
metodología centrada en la participación activa y reflexiva, es decir partir de la práctica y la vivencia hasta el conocimiento y la comprensión, del trabajo
pedagógico de los estudiantes.
Hay que considerar especialmente que en los primeros grados de secundaria, el alumno va cambiando sus motivaciones con respecto a la actividad física,
principalmente a partir de sus necesidades e intereses relacionados con su salud e imagen corporal y por tanto personal.
El púber y adolescente, necesita demostrarse asimismo y a los demás lo que es capaz de hacer y se inhibe cuando el nivel de sus capacidades no
responde a la imagen que pretende dar de sí mismo. El conocimiento de estos factores le permitirá al docente prever actividades progresivas en su
dificultad, para que puedan ser superadas con éxito, asegurando así una motivación permanente.
Es necesario que los alumnos, adquieran y consoliden el desarrollo de una cultura física que les permita reflexionar, valorar, emitir juicios y tomar
decisiones en relación con la práctica de actividades físicas en su entorno social y cultural. Ello puede lograrse relacionando los contenidos de la
Educación Física con los de otras áreas del currículo.
Al iniciar el trabajo educativo con los estudiantes, se debe conocer y evaluar su situación inicial, para luego diseñar las actividades de enseñanza y
aprendizaje pertinentes y progresivas.
En la Educación Secundaria el objetivo principal de la Educación Física es mejorar y ampliar la competencia motriz de los alumnos, respecto de su
situación inicial, en esa medida hay que considerar que el nivel de destreza que alcancen los alumnos será de grados diferentes, por lo tanto inicialmente
se plantearán actividades de aprendizaje que todos puedan realizar, posteriormente se propondrá grados de dificultad diferenciada con respecto de las
posibilidades individuales.
Asimismo, se debe proyectar la práctica de actividades físicas fuera de la escuela, en tal sentido se promoverá la responsabilidad, el compromiso y la
autoexigencia del alumno con el desarrollo y cuidado de su propio cuerpo y su capacidad motriz, de esta manera se motivará la práctica permanente de
actividades físicas y la construcción de una cultura de salud preventiva. Las actividades deportivas deben tener un tratamiento educativo constituyéndose
en un mecanismo de regulación del propio esfuerzo, en un reto personal a superar y no de rivalidad que estimule sentimientos negativos. El juego y el
deporte no solamente deben tener como objetivo ganar sino también de disfrute y diversión, sentirse bien, integrarse con sus compañeros, proponerse un
proyecto personal, etc.
En función de esas consideraciones, el docente puede utilizar una gama de posibilidades para seleccionar estrategias adecuadas, dependiendo de la
situación, de los materiales y de las capacidades y contenidos a trabajar.
A veces será necesario utilizar estrategias basadas en la recepción o reproducción de modelos que promuevan la participación de los alumnos (mando
directo, asignación de tareas, enseñanza recíproca, trabajo en pequeños grupos), para el aprendizaje de algunas técnicas o habilidades específicas.
En otras ocasiones será necesario la utilización de estrategias basadas en el descubrimiento, búsqueda o resolución de situaciones problema
(descubrimiento guiado, resolución de problemas), son apropiados para solucionar situaciones motrices, resolver problemas motores y establecer
relaciones entre las estructuras motrices y cognoscitivas de los alumnos.
En ese sentido, nuestra intervención pedagógica deberá partir siempre de la práctica y la vivencia de los alumnos para llegar al conocimiento, la
comprensión o la reflexión del aprendizaje. Hay que considerar además, el desarrollo transversal y permanente de aspectos como la autoestima, la
creatividad, la libertad, la responsabilidad, la toma de decisiones, el liderazgo, la perseverancia y el desarrollo de habilidades sociales (asertividad, empatía
y tolerancia), como procesos que el estudiante debe desarrollar al participar en cada una de las actividades de aprendizaje.
Para la enseñanza de los diferentes temas del área se utilizarán la exposición participativa del docente, el aprendizaje por medio de la observación directa
del gesto, observación de videos, consultas, talleres, actividades prácticas individuales y colectivas, exposiciones, salidas pedagógicas, lecturas de
comprensión y análisis, actividades de libre integración y participación etc.
ACTIVIDADES
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Juegos libres y dirigidos.
Juegos múltiples
Juegos predeportivos
Aplicación de test de rendimiento físico
Minitorneos intragrupo
Organización de eventos deportivos y culturales
Danzas y bailes folclóricos y contemporáneos
Trabajo en circuitos para trabajar las cualidades físicas básicas
Salidas pedagógicas
Actividades de calentamiento.
Lecturas de análisis.
Planificación de proyectos
Actividades de estiramiento.
Trabajo individual, por parejas tríos y en equipo.
Actividades de relevos
Actividades de estimulación sensorial.
Exposiciones, talleres y consultas.
Actividades de relajación
videos
RECURSOS
Recursos Físicos
Para la ejecución de este proyecto la institución cuenta con espacios muy precarios e insuficientes para la magnitud de la población, es de anotar que debe
trabajarse arduamente para adecuar los espacios existentes en cada sección y además gestionar la mejor administración de las placas deportivas existentes en
el barrio, con el propósito de ser una alternativa para solucionar el problema de la programación de clases a la misma hora y en el mismo lugar.
Placa polideportiva
Sala de audiovisuales.
Sala de informática.
Sala de deportes.
Recursos Logísticos
El talento humano está conformado en su minoría por profesionales de la educación física, la recreación y el deporte; la mayoría de la población beneficiaria
está atendida por profesores de preescolar y básica primaria que no cuentan la formación específica para dirigir las actividades propias del área.
Recursos Institucionales
Las entidades institucionales que apoyan el desarrollo del plan de área son:
I.E Héctor Abad Gómez
INDER
EDUCAME
ESCUELA SALUDABLE: (PROYECTO UNIRES)
Recursos Didácticos
Ayudas audiovisuales
Biblioteca
Implementos deportivos: Colchonetas, balonería en general (baloncesto, fútbol de salón, voleibol, balonmano, softbol), cuerdas, bastones, implementos de
señalización, ropa de danza, uniformes deportivos, petos, implementos de arbitraje, juegos de mesa (Ajedrez, damas, parqués), implementos para tenis de
mesa.
METODOLOGICOS
Plan de área de Educación Física
Ley General de Educación
Sistema de Evaluación Héctor Abad Gómez
Diseño Curricular IE Héctor Abad Gómez
PROYECTOS ESPECIALES
Proyecto de utilización del tiempo libre.
Día de la juventud y el deporte.
Día del niño.
Participación en juegos indercolegiados
Club deportivo de la institución
PROCESOS DE ACTUALIZACIÓN
Orientaciones del Ministerio de Educación para el trabajo de educación Física
Reunión Mensual del equipo técnico
Capacitación en la escuela de el maestro
INDER
Mesa de educación física del núcleo
BIBLIOGRAFICOS
Constitución Política de Colombia, 1991
Ley General de Educación, 1994
Manual de Convivencia Institución Educativa Héctor Abad Gómez
, 2009
Documento orientador, “Orientaciones sobre el Sistema Institucional de Evaluación” Secretaria de Educación del municipio de Medellín, 2009
Ley de Infancia y adolescencia,
EVALUACION
SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN
Se tiene el modelo pedagógico Dialogante - Participativo aplicado desde preescolar a grado undécimo, donde se atienden las necesidades de sus educandos
y su contexto, se adapta el modelo pedagógico Dialogante - Participativo a su plan de estudios; pues contienen las herramientas metodológicas ,
conceptuales y didácticas básicas y pertinentes para la formación de una comunidad educativa integral con sentido de pertenencia ,liderazgo, espíritu
democrático, político y ecológico capaces de trasformar la realidad socio-cultural y de ésta manera dar soporte a nuestro lema institucional “Aquí nos formamos
para vivir con dignidad”.
El modelo pedagógico Institucional Dialogante - Participativo está fundamentado en una escuela nueva activa que integra el tipo de persona a formar, agentes
administrativos de la institución, familia y comunidad; con miras hacia un modelo participativo y cooperativo centrado en el estudiante.
La evaluación en Educación Física, debe orientarse a valorar los aspectos cualitativos y cuantitativos que desarrolla el alumno en sus aprendizajes motrices,
afectivos y cognitivos.
En función de estos aspectos u otros que considere el docente de acuerdo con las condiciones del centro educativo, deberá organizarse la evaluación desde
una perspectiva integral, es decir evaluar no solamente los aprendizajes de los alumnos, sino también el trabajo docente, la programación, los materiales y la
propia evaluación.
La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes nos permitirá obtener información y constatar en qué medida está desarrollando la competencia, además
de poder contrastar, retroalimentar sus logros y dificultades.
Para operativizar la evaluación, se proponen criterios como referentes para situar e interpretar el desempeño del alumno en la Educación Física, estos
requieren de indicadores del criterio, que son procesos más específicos que permiten viabilizar la evaluación.
A continuación, se propone los siguientes criterios de evaluación y los indicadores:
Dominio y Comunicación Corporal:
Uno de los aspectos fundamentales del desarrollo de los estudiantes, se relaciona con el dominio corporal, motriz y su capacidad de comunicación. Estos
logros implican la adquisición y comprensión de procesos como el conocimiento de su propio cuerpo, de su identidad corporal, el desarrollo de sus
capacidades física, la adaptación del cuerpo al esfuerzo físico y por lo tanto su adaptación fisiológica, asimismo supone la práctica y mejora de la condición
física y de su relación con la salud.
El dominio y la comunicación corporal, supone también el desarrollo de habilidades básicas y específicas a partir del desarrollo y mejora de la coordinación
motora. Este dominio integrado permite expresarse corporalmente con mayor seguridad en sí mismo y de manera creativa.
La creatividad en la Educación Física puede manifestarse de dos maneras: cuando el alumno crea un ejercicio, una situación motriz o una secuencia de
movimientos novedosa y cuando frente a una tarea motora utiliza diversos caminos para superarla.
Resolución de Situaciones Lúdicas y Deportivas:
El desarrollo psico y sociomotor, de los estudiantes se evidencia en al aplicación de sus habilidades básicas y específicas a la resolución de problemas
motores, planteados en situaciones lúdicas o deportivas, lo que supone también experimentar, reconocer, organizar, tomar decisiones, crear, etc.
Los estudiantes deben desarrollar a través de la Educación Física la capacidad de resolver problemas planteados en diversas situaciones: tareas de
movimiento, juego, actividades deportivas, rítmicas, etc.
Un alumno resuelve un problema de tipo motor, cuando explica apropiadamente con sus propias palabras como actuó para resolverlo, propone diversas
alternativas para la solución y además puede plantear nuevas situaciones a resolver.
Disposición para la Educación Física:
Este criterio se relaciona con el desarrollo de actitudes, valores y normas, a partir de la práctica de la Educación Física.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DEL CRITERIO SUGERIDOS
Dominio y comunicación corporal
Acondicionamiento físico.
Desarrollar sus capacidades físicas.
Adaptar su organismo a la actividad física.
Modificar su frecuencia cardiaca.
Mejorar sus habilidades específicas.
Practicar actividades rítmicas.
Analizar situaciones de juego.
Reflexionar sobre su desarrollo e imagen corporal.
Coordinación motriz.
Manejar apropiadamente el tiempo y el espacio.
Practicar movimientos globales con soltura y fluidez.
Realizar movimientos específicos con precisión.
Dominar sus capacidades corporales en situaciones de equilibrio y ritmo.
Resolver tareas y problemas motores con seguridad y fluidez.
Expresión Corporal.
Utilizar reflexivamente los segmentos corporales.
Experimentar con actividades físicas variadas.
Expresar estados emotivos.
Vivenciar la relajación y la respiración.
Aplicar creativamente sus capacidades coordinativas.
Crear secuencias de movimientos.
Participación en actividades recreativas.
Proponer de manera creativa juegos y deportes.
Reconocer los juegos tradicionales de su comunidad.
Organizar actividades para el tiempo libre.
Seleccionar actividades recreativas.
Tomar decisiones en la organización de juegos.
Resolución de Situaciones Lúdicas y
Deportivas.
Selección de actividades deportivas.
Conocer juegos variados.
Dominar actividades físicas de diversa índole.
Analizar su participación en juegos y deportes.
Relacionar sus habilidades con sus conocimientos.
Disposición para la Educación Física.
Participar activamente en las actividades programadas.
Cooperar con el trabajo en equipo.
Respetar a sus compañeros y las normas establecidas.
Tener sentido crítico frente a las prácticas dañinas para la salud.
Valorar su cuerpo y salud.
Perseverar por alcanzar sus propias metas.
Actividades extraclases
Participación en indercolegiados.
Participación en eventos deportivos de orden municipal, departamental,
nacional e internacional.
Participación en programas del INDER y del Club deportivo de la institución.
PERIODO 1
Planes
de Diseñar un plan de trabajo para el
apoyo
para mejoramiento de la condición física
recuperación
y ejecutarlo teniendo en cuenta
recomendaciones sobre la buena
postura corporal.
PLAN DE APOYO REMEDIAL GRADO DÉCIMO
PERIODO 3
Presentar por escrito una propuesta recreativa
Presentación de diapositivas con los con juegos y actividades lúdicas, teniendo en
principales elementos técnicos, la táctica cuenta población, recursos, espacios, entre otros
y el reglamento del balonmano.
aspectos.
PERIODO 2
PERIODO 4
Preparación y presentación de una
folklórica o un baile contemporáneo.
danza
Observar videos sobre actividades que mejoren
los gestos técnicos del voleibol y practicarlas.
Consultar sobre los sistemas de
juego y organización de torneos
deportivos y diseñar la organización
de un campeonato.
Planes
de Presentación de algunos test Hacer
juegos
predeportivos
para Desarrollo de actividades lúdicas por grupos.
apoyo
para físicos.
acercarse a la fundamentación técnica
nivelación
del balonmano.
Trabajos en grupo para facilitar su
comprensión
de
los
temas
trabajados y a trabajar.
Consultas y exposiciones relacionadas con el
folklore colombiano.
Elaboración de mapas conceptuales del folklore
colombiano.
Realizar esquemas de movimientos con los
gestos técnicos del voleibol (ejercicios y
actividades propuestas por el profesor).
Planes
de Desarrollo
de
ejercicios
apoyo
para actividades que conduzcan
profundización fortalecer su condición física.
y Realizar prácticas deportivas aplicando Desarrollo de actividades recreativas elaboradas Observar videos de danzas folklóricas para
a el reglamento.
por equipos de trabajo.
aplicar en presentaciones posteriores.
Observar videos sobre competencias nacionales
e internacionales.
Ejercicios de análisis interpretación
sobre los diferentes ítems de
clasificación de acuerdo al diseño
de los campeonatos (tablas de
posiciones)
PLAN DE APOYO REMEDIAL GRADO UNDÉCIMO
PERIODO 1
PERIODO2
PERIODO3
Planes
de Presentar propuesta por escrito Realizar mapas conceptuales sobre los Presentación de un trabajo escrito que contenga
apoyo
para sobre la organización de un evento principios básicos del entrenamiento algunos aspectos básicos del fútbol de salón
recuperación
deportivo y cultural.
deportivo y exponerlos.
tales como: Superficies de contacto, cualidades
físicas requeridas para este deporte, elementos
técnicos, reglamento entre otros.
PERIODO4
Observar video indicado por el docente y realizar
ensayo sobre la importancia de la educación
física en la salud física y mental del individuo, con
sus conclusiones.
Planes
de
apoyo
para Trabajo en equipos para presentar
nivelación
y desarrollar dentro de la clase una
propuesta sobre la organización de
un evento deportivo y cultural.
Planes
de Planificar
y
socializar
la
apoyo
para organización de un evento cultural
profundización y deportivo teniendo en cuenta los
conceptos aprendidos en clase y
haciendo sus aportes.
Consultar sobre los principios básicos Por equipos de trabajo presentar juegos Realizar plegables haciendo alusión a la
del entrenamiento deportivo y hacer un predeportivos que mejoren la fundamentación actividad física como medio para promover la
cuestionario con preguntas y respuestas técnica del fútbol de salón.
salud y prevenir la enfermedad
tipo ICFES para ser aplicado en clase.
Mediante un juego de concurso repasar Observar videos sobre técnica y táctica del fútbol Hacer una presentación en diapositivas dando
los conceptos vistos en el tema de los de salón.
cuenta de los principales hábitos nocivos para la
principios básicos del entrenamiento
salud y los beneficios de la actividad física para
deportivo.
contrarrestar o prevenir lo anterior.